Яшник Світлана Валеріївна. Педагогічні умови виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів

Короткий опис

Яшник Світлана Валеріївна. Педагогічні умови виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2006

Яшник С.В.Педагогічні умови виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 теорія та методика виховання.Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2006.
Дисертація присвячена процесу виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів. Здійснено аналіз філософських, соціологічних і психолого-педагогічних джерел з проблеми дослідження; розкрито сутність і структуру культури міжстатевих стосунків студентів; визначено критерії вихованості культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів; виявлено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність комплексу педагогічних умов виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів.
Дослідження підтвердило соціальну й психологофізіологічну обґрунтованість інтересів і потреб юнацтва в оволодінні моральними основами культури міжстатевих стосунків відповідно з віковими особливостями. У представленому дисертаційному дослідженні створена цілісна система організації виховання культури міжстатевих стосунків студентської молоді у вищих навчальних закладах.
Запропоновані матеріали можуть бути використані наставниками студентських груп, викладачами, працівниками відділів виховної роботи та студентських справ закладів освіти І ІV рівнів акредитації, у системі післядипломної освіти вчителів, соціальними службами, а також громадськими організаціями.

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове розв’язання наукового завдання дослідження виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів, що виявляється в теоретичному обґрунтуванні ефективних педагогічних умов виховання культури міжстатевих стосунків у вищих навчальних закладах та експериментальному підтвердженні результативності їх реалізації. Результати теоретичного й експериментального дослідження підтвердили гіпотезу, на якій вони ґрунтуються, засвідчили вирішення поставлених завдань і дали підстави для таких висновків.

Встановлено, що культура міжстатевих стосунківце структурний компонент загальної культури, форма усталеної для даного суспільства статевої поведінки, яка визначає готовність суб’єктів до певного типу міжстатевих взаємодій. Сутність поняття міжстатеві стосунки” полягає у вираженні зв’язків, які встановлюються між особистістю та іншими людьми (своєї та протилежної статі), а також різними сторонами оточуючого світу і які, торкаючись сфери потреб, переконань і вчинків, впливають на її поведінку. Відповідні типи міжстатевих взаємодій позитивно корелюють із статеворольовими уявленнями особистості про себе як про статеву істоту, котра має відповідний рівень знань, умінь і навичок конструктивної взаємодії з особами протилежної статі. Це виявляється в поведінці і залежить від віку, освіти, індивідуальних якостей, соціального оточення, культурного рівня індивіда та культурно-історичного розвитку суспільства.

За результатами вивчення вказаної проблеми запропоновано структуру культури міжстатевих стосунків, яка включає настановчий, мотиваційно-ціннісний, гносеологічний, праксеологічний і конативний компоненти.

Визначено критерії вихованості культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів. Основними критеріями є сформованість усвідомлення своєї статевої належності, що виражається у відповідних проявах маскулінності та фемінності, засвоєння статеворольової моделі поведінки та оптимальних статеворольових настанов, почуття власної гідності та честі; наявність як широких соціальних, так і вузькосоціальних мотивів, котрі умовно відносимо до морально-психологічних та інтимно-особистісних; система моральних, юридично-правових, загально-соціальних, сексуально-інтимних, психологічних, демографічних, етичних знань; комунікативні вміння, вміння здійснювати вибір партнера, уміння ставати на місце іншої людини, скеровувати почуття та емоції у міжстатевих взаємодіях; відповідальне поводження з особами протилежної статі, яке будується на паритетних засадах, моральній і правовій основі, повазі прав, гідності й честі та самоконтролі поведінки. Відповідно до критеріїв визначено рівні вихованості культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів: найвищий, високий, середній, низький і найнижчий.
Обґрунтовано і експериментально доведено, що на виховання культури міжстатевих стосунків у педагогічному процесі впливають різноаспектні чинники, найбільш вагомими серед яких є: соціальні (сім’я, однолітки, навчально-виховні колективи, неформальні молодіжні об’єднання, соціально-політичні та економічні обставини в суспільстві тощо); біологічні (система генетичних, гормональних, невральних та імунних детермінант тощо); педагогічні (гуманітарна складова освітньо-професійної підготовки майбутніх фахівців, системність виховної роботи, особистісна ґендерна позиція науково-педагогічних працівників, диференціація статевого виховання, ідеали і пріоритети навчання та виховання, духовні цінності та моральні норми тощо); культурні (література, засоби масової інформації, мова, мистецтво, молодіжна субкультура і контркультура, регіональні та територіальні особливості культури тощо); етнічні (традиції, ментальність тощо).
Науково обґрунтовано й експериментально перевірено, що підвищення ефективності виховання культури міжстатевих стосунків у студентів вищих навчальних закладів забезпечується дотриманням таких педагогічних умов:гуманізація навчально-виховного процесу; організація педагогічної взаємодії з домінуванням діалогічних форм; зміщення акцентів у навчально-виховній роботі на гуманітарну складову підготовки майбутніх фахівців; вплив розвивальних технологій на засвоєння студентами знань у процесі вивчення спецкурсу Культура міжстатевих взаємин”; опанування наставниками студентських груп досвідом виховання культури міжстатевих стосунків на спеціально організованих науково-методичних семінарах підвищення педагогічної майстерності; врахування у системі навчально-виховної роботи психосексуальних особливостей юнацького віку.

Створення педагогічних умов виховання культури міжстатевих стосунків дозволило одержати позитивну динаміку збільшення кількості студентів експериментальних груп з найвищим (з 16,2 % до 24,8 %), високим (з 28,3 % до 32,3 %), середнім (з 31,0 % до 31,4 %) та зниженням у групах з низьким (з 15,0 % до 7,0 %) та найнижчим (з 9,6 % до 4,4 %) рівнями вихованості культури міжстатевих стосунків, що підтвердило узагальнення та порівняння емпіричних і статистичних даних початкового й заключного етапів експерименту.
5. Розроблені у дослідженні науково обґрунтовані методичні рекомендації Методика формування культури міжстатевих стосунків: соціально-психологічний тренінг”, програма спецкурсу Культура міжстатевих взаємин” та програма науково-методичного семінару для наставників студентських груп Методика виховної роботи наставника студентської групи” сприяють комплексному підвищенню культури міжстатевого виховання у студентів вищих навчальних закладів. Даний комплекс навчально-методичних матеріалів може бути використаний педагогами, психологами, наставниками студентських груп, а також студентами як у навчальній, так і позанавчальній роботі.
Проведене дослідження не вичерпує всіх питань означеної проблеми. Перспективними, на нашу думку, є: виховання культури міжстатевих стосунків в умовах взаємодії вищого навчального закладу, сім’ї та культурно-дозвіллєвих закладів; здійснення порівняльного аналізу зарубіжного досвіду щодо виховання культури міжстатевих стосунків; ґендерний аспект у професійній підготовці майбутніх фахівців; наступність у вихованні культури міжстатевих стосунків.