ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ МОДЕЛЮВАННЯ У СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ЕКОНОМІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ САМОСТІЙНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

summary

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі обґрунтовано вибір теми та її актуальність, визначено мету, об’єкт, предмет, завдання, гіпотезу, методи дослідження, розкрито наукову новизну, теоретичне й практичне значення роботи, наведено відомості про апробацію й упровадження результатів дослідження.

У першому розділі «Теоретичні питання формування вмінь моделювання у студентів вищих економічних навчальних закладів у процесі самостійної навчальної діяльності» на основі аналізу філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження розкрито сутність понять «моделювання», «уміння моделювання економічних об’єктів», «самостійна навчальна діяльність студентів економічних спеціальностей»; здійснено класифікацію вмінь моделювання економічних об’єктів; обґрунтовано технологію формування вмінь моделювання в студентів вищих економічних навчальних закладів у процесі самостійної навчальної діяльності.

На підставі аналізу наукових праць (С. Архангельський, А. Вербицький, Б. Гнеденко, О. Горстко, І. Левіна, Л. Нічуговська, Г. Савченко, І. Теплицький, Л. Фрідман, В. Штофф та інші) встановлено, що моделювання пов’язане з теоретичним і практичним дослідженням об’єкта шляхом конструювання й вивчення моделі, яка імітує суттєві властивості оригіналу, здатна заміщувати його таким чином, щоб її використання надало нову інформацію про цей об’єкт.

У процесі дослідження з’ясовано, що успішність професійної діяльності фахівця економічного профілю значною мірою залежить від сформованості в нього вмінь моделювання економічних об’єктів. На підставі врахування різних поглядів учених (О. Лаврентьєва, І. Левіна, І. Лукаш, В. Паламарчук, Г. Савченко та інші) зроблено висновок, що вміння моделювання економічних об’єктів – це складний комплекс розумових і практичних дій, який забезпечує отримання інформації про досліджуваний об’єкт на основі попереднього вивчення, визначення його найсуттєвіших характеристик, конструювання моделі, її теоретичний та експериментальний аналіз, а також коригування створеної моделі на основі одержаної інформації.

Узагальнення результатів теоретичного аналізу щодо виділення етапів моделювання (К. Батороєв, К. Морозов, Л. Нічуговська, Г. Савченко та інші) дозволило визначити складові процесу моделювання, якими є постановка завдання, розробка, реалізація та аналіз моделі, рефлексія. Вони стали основою класифікації вмінь моделювання, в якій виділено гностичні, конструктивно-проектувальні, дослідницько-творчі, оцінно-рефлексивні вміння з деталізацією їх до рівня окремих умінь.