ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ : ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ поликультурного образовательного ПРОСТРАНСТВА

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ

На правах рукопису

ГУРОВА ТЕТЯНА ЮРІЇВНА

УДК 373.3.035:316.7:172

ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
педагогічних наук

Науковий керівник:
РЕДЬКІНА ЛЮДМИЛА ІВАНІВНА,
доктор педагогічних наук, професор

Луганськ – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ 11
1.1. Історіографія проблеми толерантності в науковій літературі 11
1.2. Психолого-педагогічні особливості дітей молодшого шкільного віку 43
1.3. Характеристика педагогічного процесу виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору 63
Висновки до першого розділу 89
РОЗДІЛ 2 ШЛЯХИ ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ 94
2.1. Діагностика стану сформованості толерантності молодших школярів в полікультурному освітньому просторі (критерії, показники, рівні толерантності) 94
2.2. Педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору 122
2.3. Дослідно-експериментальна робота з виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору 136
Висновки до другого розділу 160
ВИСНОВКИ 167
ДОДАТКИ 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 184

ВСТУП

Актуальність теми. Однією з ознак сьогоднішнього українського суспільства є процес знецінення національних духовних традицій, деградації духовних ідеалів, культурної самосвідомості. Нетерпимість, неповага до іншої культури і віросповідання, дискримінація та міжособистісні протистояння пронизують всі сфери суспільного життя. Ідеї Декларації принципів толерантності, проголошені Генеральною конференцією ЮНЕСКО у 1995 році, ще не стали основою суспільного життя світової спільноти. Тому глобальні проблеми сучасності висувають вимогу необхідності збереження цілісності і різноманіття сучасного світу як запоруку подальшого розвитку людства. Ідея культивування і входження до широкого вжитку поняття толерантності гаряче підтримується світовою спільнотою, оскільки саме вона стає реальним засобом подолання сучасного міжнародного екстремізму і тероризму.
У структурі духовних цінностей важливе місце належить толерантності як умові реалізації принципів загальнолюдської моралі. Виховання толерантності має посідати головне місце в процесі підготовки молоді до успішної взаємодії в полікультурному суспільстві для подолання явищ національної або етнічної зверхності, для попередження ворожості між людьми, а також для формування високих моральних критеріїв.
Особливого значення набуває проблема виховання толерантності саме в полікультурному регіоні, одним з яких виступає Східна Таврія, зокрема Мелітопольщина. Це територія з різноманітним поліетнічним складом населення, де за даними Всеукраїнського перепису населення 2001 року, мешкає близько 93 національностей (українці, росіяни, болгари, греки, кримські татари, караїми, німці, вірмени та багато інших етнічних спільнот). Мелітополь є одним з дванадцяти європейських міст, які беруть участь у спільній програмі Ради Європи та Європейської Комісії „Інтеркультурні міста”. Програма адресована місцевим громадам, які успішно розвиваються та використовують ресурси національного різноманіття свого населення. Зростаюча радикалізація європейського суспільства вимагає нової стратегії міжетнічних відносин та толерантності. Толерантність, вихована з дитинства, дозволить протидіяти напруженості у суспільстві.
У молодшому шкільному віці закладаються перші установки ціннісних орієнтацій, формується зміст і структура мотиваційної сфери, самосвідомості, ціннісне ставлення до оточення та взаємин, що впливають на все подальше життя людини. Виховання толерантності у дітей молодшого шкільного віку пояснюється початком соціалізації дитини в мікросоціумі з представниками іншого мислення, відмінних уявлень і переконань (Л. Виготський, Л. Занков). В період становлення основних рис характеру, розвитку інтелекту, формування світогляду у дитини відбувається успішне засвоєння інформації, пов’язаної з особливостями регіональної культури.
Аналіз наукової літератури з філософії, культурології, історії, соціології, а також психології і педагогіки свідчить, що до толерантності, взаємної поваги і співробітництва закликали гуманісти Ф. М. Вольтер, А. Дістервег, Дж. Локк, А. Маслоу, П. Рікер, К. Роджерс, В. Сухомлинський та ін. Проблемою толерантності займалися О. Асмолов, Р. Бернс, В. Біблер, Б. Гершунський, В. Золотухін, А. Погодіна, Б. Ріердон, Г. Солдатова, М. Уолцер. У працях Р. Валітової, О. Газмана, Б. Гершунського, О. Гриви, В. Лекторського, М. Мчедлова, В. Тішкова, В. Шаліна розкриваються положення про роль та місце толерантності в суспільному житті.
На сьогодні існує значна кількість наукових праць, присвячених проблемам полікультурної освіти (Г. Ващенко, О. Джуринський, Г. Дмитрієв), ідеї формування етнічної ідентичності і культури міжнаціонального спілкування (В. Борисов, В. Заслуженюк) та окремим аспектам з виховання толерантності: (О. Асмолов, Л. Байбородова, Т. Білоус, О. Бурлак, Р. Валітова, О. Волошина, О. Грива, О. Клепцова, Е. Койкова, Ф. Малхозова, О. Матієнко, А. Погодіна, М. Рожков, Г. Солдатова, Ю. Тодорцева, К. Фопель, Л. Шайгерова, О. Шарова, Г. Шеламова, А. Ширванян та ін.). Проте проблема виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору, а також розроблення методичних рекомендацій щодо втілення системи виховання толерантності не набули спеціального розгляду. Вирішення деяких аспектів зазначеної проблеми можна знайти в роботах О. Брянцевої, С. Герасимова, Л. Ільченко, Е. Койкової, О. Крушельницької, О. Матієнко. Всі дослідники звертають увагу на необхідність спрямованості особистісного розвитку вихованців в дусі терпимості і поваги до інших культур.
Аналіз досліджень з проблеми виховання толерантності дозволяє стверджувати, що соціокультурний, етичний,психологічний і філософський аспекти толерантності сьогодні вивчені набагато ширше, порівняно з педагогічним. Отже, вихованню і формуванню якостей толерантності у підростаючого покоління на сьогодні приділяється незначна увага.
Тому актуальність виховання толерантності молодших школярів у цілісному педагогічному процесі обумовлена наявністю суперечностей між:
- наявним в полікультурному просторі освітнім потенціалом і його недостатнім використанням в діяльності освітніх закладів в контексті виховання толерантності учнів;
- недостатньою спрямованістю системи освіти на виховання толерантності молодших школярів і наявністю вимог суспільства в здійсненні взаємодії між людьми на мирній основі;
- об’єктивною необхідністю виховання толерантності учнів молодшого шкільного віку і недостатньою розробленістю педагогічної системи для вирішення цієї проблеми;
- наявністю достатньої кількості наукової літератури з формування толерантності студентів і підлітків та відсутністю цілісної концепції технології виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного простору;
- наявністю у вимогах програм початкової освіти потреби у вихованні толерантності і відсутністю організованої методичної системи виховання толерантності молодших школярів.
Отже, актуальність, недостатня теоретична розробленість проблеми та необхідність подолання виявлених суперечностей зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору“.
Зв’язок з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою плану та програми науково-дослідної діяльності кафедри педагогіки та управління навчальними закладами Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет“ (м. Ялта) «Підготовки майбутніх педагогів до інноваційно-професійної діяльності в умовах полікультурного освітнього простору» (реєстраційний номер 0110U002122). Автором досліджувалася проблема виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору.
Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Республіканського вищого навчального закладу „Кримський гуманітарний університет“ (м. Ялта) (протокол №7 від 17 лютого 2010 року) та погоджено в бюро Ради з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №3 від 27 квітня 2010 року).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, що сприяють вихованню толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору.
Відповідно до мети було визначено такі завдання дослідження:
- проаналізувати стан дослідженості проблеми виховання толерантності та уточнити сучасне педагогічне розуміння понять „толерантність“, „толерантність молодшого школяра“, „виховання толерантності“, „полікультурний освітній простір“;
- уточнити й охарактеризувати компоненти, критерії, показники і виявити рівні вихованості толерантності в учнів початкових класів;
- схарактеризувати педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору;
- розробити модель оптимізації процесу виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору; експериментально перевірити її ефективність.
Об’єкт дослідження – процес виховання толерантності молодших школярів.
Предмет дослідження – педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору.
Для досягнення поставленої мети і розв’язання окреслених завдань застосовано такі методи – теоретичні: аналіз, синтез, зіставлення, систематизація, класифікація, узагальнення філософської, психолого-педагогічної, культурологічної, історичної, соціологічної наукової літератури; конкретно-пошуковий – для обґрунтування педагогічних умов виховання, а також специфіки виховання молодших школярів; моделювання – для проектування моделі виховання толерантності; співставний – для дослідження сучасних дидактичних ідей виховання толерантності; метод синтезу з метою визначення методології, структури, змісту й концептуальних засад виховання толерантності у молодших школярів; інтерпретація та узагальнення опрацьованих матеріалів – формулювання висновків; емпіричні: – вивчення нормативних документів для початкової освіти – з метою виявлення ступеня розробленості проблеми та теоретико-методологічних основ дослідження; анкетування, педагогічне спостереження, опитування, аналіз продуктів творчої діяльності школярів, бесіди – для визначення рівня сформованості толерантності молодших школярів, а також педагогічних умов ефективної організації процесу виховання толерантності; педагогічний експеримент – для перевірки ефективності розробленої моделі та виявлених педагогічних умов; методи математичної статистики – для аналізу експериментальних даних.
Методологічну базу дослідження склали наукові доробки вітчизняних та зарубіжних авторів, присвячені вивченню проблеми толерантності з позицій гуманістичної філософії (М. Бердяєв, М. Бубер, Ф. М. Вольтер, В. Золотухін, В. Лекторський, К. Роджерс, В. Сухомлинський, К. Ушинський); педагогіки і психології ненасильства (В. Маралов, В. Сітаров, А. Швейцер та ін.); теорії співробітництва (Ш. Амонашвілі, В. Кан-Калик та ін.); педагогіки і психології толерантності (О. Асмолов, Б. Гершунський, О. Грива, І. Зязюн, О. Клепцова, А. Погодіна, Б. Ріердон, О. Сухомлинська та ін.); ідеї етнопедагогічних традицій виховання підростаючого покоління (О. Байбаков, Г. Волков, Е. Койкова, В. Кукушин, З. Мубінова, Л. Редькіна, Ю. Руденко, С. Русова, М. Стельмахович, Г. Філіпчук); особистісно-орієнтованого підходу (І. Бех, Є. Бондаревська, Б. Гершунський, та ін.); діяльнісного підходу (Л. Виготський, В. Давидов, П. Гальперін, В. Леонтьєв та ін.); Декларація принципів толерантності; законодавчі акти і концепції розвитку освіти в Україні; Державний стандарт початкової освіти, нормативно-правові документи початкової освіти.
Теоретичну основу дослідження складають науково-теоретичні принципи і положення: сучасні соціально-філософські дослідження з проблем толерантності (О. Грива, Р. Валітова, В. Лекторський, М. Мчедлов, А. Погодіна, М. Уолцер та ін.); дослідження з формування ставлення вихованців до толерантності як суспільної цінності (В. Береговий, І. Бех, Б. Гершунський, О. Клепцова, В. Лекторський); гуманістичні концепції вітчизняної педагогіки (І. Зязюн, В. Сухомлинський, О. Сухомлинська, К. Ушинський); психологія і педагогіка толерантності (О. Асмолов, О. Клепцова, Б. Ріердон, В. Тішков та ін.); педагогіка співробітництва (Ш. Амонашвілі, Г. Дмитрієв), теорія полікультурного виховання (В. Борисов, О. Джуринський, Г. Дмитрієв, В. Макаєв, А. Оконешнікова); наукові ідеї щодо проблем міжетнічної толерантності (Г. Абдулкарімов, Л. Ільченко, Н. Магомедова, Ф. Малхозова, Н. Мольденгауер, З. Мубінова, Г. Палаткіна, Л. Редькіна, В. Тішков), а також щодо міжособистісної толерантності (Г. Безюлєва, Р. Валітова, А. Гусейнов, О. Скрябіна, Г. Солдатова, О. Шарова, Г. Шеламова).
Наукова новизна і теоретична значущість одержаних результатів полягає в тому, що вперше одержано дані про специфіку виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору; розроблено й апробовано модель і педагогічні умови виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору; представлено організаційно-методичну систему виховання толерантності в умовах полікультурного освітнього простору; уточнено та конкретизовано сутність понять „толерантність“, „толерантність молодшого школяра“, „виховання толерантності“, „полікультурний освітній простір“; удосконалено зміст та методичні аспекти виховання толерантності молодших школярів; набули подальшого розвитку основні положення щодо особистісно-орієнтованого виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору.
Практична значущість дослідження. Результати проведених нами досліджень можуть бути корисними для діагностування сформованості толерантності молодших школярів на основі творчих завдань та організації факультативних занять для молодших школярів „Від культури спілкування – до культури толерантності“ в умовах полікультурного освітнього простору. Програма може бути використана при підготовці майбутніх вчителів та під час курсової перепідготовки вчителів початкових класів. Методична розробка програми факультативних занять може також використовуватися для підготовки бесід і тренінгів для батьків.
Матеріали дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл м. Мелітополя: гімназія № 19 (акт про впровадження № 9 від 25.10.2010 р.), загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 (акт про впровадження № 189 від 19.01.2011 р.), загальноосвітня школа І ступеня № 17 (акт про впровадження № 137 від 10.02.2011 р.), загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 (акт про впровадження № 264 від 06.07.2011 р.); Мелітопольського району: Костянтинівське районне НВО № 1 «Таврія» (с. Костянтинівка) (акт про впровадження № 27 від 25.11.2010 р.), Вознесенська гімназія «Орієнтир» (с. Вознесенка) (акт про впровадження № 119/403 від 28.01.2011 р.), Семенівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів (с. Семенівка) акт про впровадження № 143 від 17.03.2011 р.).
Вірогідність результатів дослідження забезпечувалася теоретичною обґрунтованістю вихідних положень; використанням апробованого діагностичного інструментарію; практичним і науково-педагогічним досвідом автора; використанням методів, адекватних меті, завданням і логіці розроблення проблеми; якісним і кількісним аналізом експериментальних даних.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати проведеного дослідження обговорювалися на засіданнях кафедр педагогіки, психології, теорії і методики викладання в початкових класах Республіканського вищого навчального закладу Кримський гуманітарний університет (м. Ялта) (2008-2011 рр.), а також на Міжнародних науково-практичних конференцях „Цінності пострадянських та європейських суспільств. Діалог через кордони“ (м. Мелітополь, 2010 р.), „Тенденції розвитку вищої освіти в Україні : європейський вектор“ (м. Ялта, 2011 р.), на Міжнародному науковому семінарі „Концептуальні проблеми функціонування мови в полікультурному просторі“ (м. Мелітополь-Северодвинськ, 2011 р.).
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено у 7 одноосібних публікаціях автора у наукових фахових виданнях, одна з них в збірнику матеріалів конференції.
Структура і обсяг роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаної літератури (307 найменувань, з них – 8 англійською мовою), 7 додатків на 11 сторінках. Загальний обсяг роботи складає 211 сторінок, з них – 170 сторінок основного тексту.

bibliography

ВИСНОВКИ
Вивчення проблеми толерантності дозволяє стверджувати, що соціокультурний, етичний і філософський аспекти толерантності наразі більш вивчені у порівняні з педагогічним. В дисертації було визначено, що існує взаємозв’язок між сучасними вимогами суспільства в гармонійних мирних стосунках і недостатньою розробленістю проблеми виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного простору причиною чому є відсутність цілісної системної концепції виховання толерантності молодших школярів, відсутність діагностичної роботи, критеріїв, показників сформованості толерантності молодших школярів.
1. Аналіз і зіставлення дефініцій поняття „толерантність“, дослідження його основних аспектів, характеристика психофізіологічних особливостей розвитку молодших школярів, виділення основних структурних компонентів дали можливість визначити сутність поняття „толерантність“ як інтегративної моральної цінності, що характеризується доброзичливим ставленням і вмінням визнавати погляди і вірування іншого на основі впевненості у власній позиції, зацікавленість в позиції іншого незалежно від його етнічної, національної або культурної приналежності, що передбачає вміння контролювати власну поведінку, а також вміння вести активний конструктивний діалог з метою розширення власного досвіду і знаходження компромісу. Відповідно, визначено поняття „толерантність молодшого школяра“ як стійку особистісну властивість, що характеризується визнанням права на відмінність і вмінням доброзичливого ставлення до цінностей інших зі збереженням власної гідності; сформованістю вмінь налагоджувати стосунки з іншими людьми шляхом діалогу. Дане поняття передбачає здатність регулювати власні негативні емоційні і поведінкові реакції на незнайоме. Категорія „Полікультурний освітній простір“ схарактеризована як середовище, що сприяє засвоєнню знань про звичаї, традиції і цінності різних народів на основі взаємодії між представниками різних етносів або національностей. Категорію „виховання толерантності“ розуміємо як: процес цілеспрямованого і систематизованого педагогічного впливу на формування толерантного ставлення молодшого школяра до культурних традицій, звичаїв, поглядів і вірувань представників інших культур; розвиток його толерантного мислення і толерантних почуттів; формування здатності до толерантної взаємодії з представниками інших культур. Мета виховання толерантності полягає у формування таких якостей особистості молодшого школяра, які надають йому можливість безконфліктного спілкування і подальшої адаптації до соціуму.
2. Визначено, що основними компонентами толерантності є психофізіологічний, мотиваційно-ціннісний, етико-комунікативний, емоційно-емпатійний, когнітивний, поведінковий і рефлексивний. Аналіз зазначених компонентів уможливив уточнення особистісних якостей характерних для толерантного учня. Розроблено критерії вимірювання досліджуваного явища: емоційно-когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісно-рефлексивний критерії. Характеристику критеріїв забезпечували функціонально пов’язані показники, які стали основою для розподілу молодших школярів за чотирма рівнями вихованості толерантності: високий, достатній, середній і початковий.
3. Теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано такі педагогічні умови підвищення ефективності процесу виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору: впровадження в навчально-виховний процес початкової школи методики виховання толерантності молодших школярів, спрямованої на ознайомлення з культурою, звичаями і традиціями різних народів, яка включає методи і прийоми, що сприяють вихованню толерантної свідомості молодших школярів; стимулювання появи емоційного задоволення від процесу взаємодії і спілкування із представниками інших культурних звичок і традицій; організація спільної діяльності учнів з метою формування досвіду суспільної поведінки і розвитку таких якостей особистості молодшого школяра як співдружність, привітне спілкування, підтримка, турботливе ставлення один до одного; формування вміння критичного осмислення власних поглядів і адекватної оцінки власної поведінки у відношенні до іншої людини. Широкий комплекс методів, прийомів і форм використовувався у процесі забезпечення обґрунтованих педагогічних умов, що сприяло розвитку і поглибленню знань молодших школярів про толерантність як соціальне явище; стимулювало у них розуміння значущості толерантної поведінки в процесі спілкування, спонукало учнів до критичного осмислення і самокорекції власної поведінки на основі ціннісного ставлення до представників інших культурних традицій.
4. Розроблено модель оптимізації процесу виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору. Її реалізація здійснювалася шляхом упровадження в роботу загальноосвітніх шкіл орієнтовної програми з досліджуваної проблеми. Програма факультативних занять була спрямована на формування соціальної компетентності молодших школярів, тобто на накопичення знань, вмінь і навичок будувати позитивні стосунки в різноманітному світі людей несхожих один на одного. Основними аспектами програми факультативних занять „Від культури спілкування – до культури толерантності“ є підвищення етнічних, релігійних, культурних знань, а також знань міжособистісної взаємодії в учнів молодших класів; формування гуманних стосунків в учнівському колективі на основі створення ситуації успіху спілкування і позитивного емоційного мікроклімату; засвоєння толерантної моделі поведінки через набуття особистісного досвіду взаємодії з таким, що відрізняється, за рахунок засвоєння іншої культури. Результативність й ефективність програми факультативного курсу підтверджуються даними проведеного статистичного аналізу.
Дисертаційне дослідження не претендує на повноту і завершеність розв’язання порушеної проблеми, а відкриває напрями щодо подальших наукових пошуків у теорії і методиці виховання. Перспективними, на нашу думку, можуть бути дослідження, пов’язані з екстраполяцією здобутих результатів на інші вікові групи дітей, зважаючи на особливості їхнього психофізіологічного й індивідуального розвитку, а також завдань, що висуваються сучасною педагогічною наукою. Програму запропонованої методики можна використовувати для підготовки майбутніх вчителів початкових класів, ідеї методики можуть бути корисними для класних керівників, вчителів, які читають предмети в початковій школі, а також для батьків.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абакумова И. В. О Становлении толерантной личности в поликультурном образовании / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. – С. 3–5.
2. Абдулкаримов Г. Г. Толерантность в межнациональных отношениях в Уральском регионе: социологический анализ: автореф. дис. на соискание научной степени канд. социол. наук : спец. 22.00.06 «Социология культуры, духовной жизни» / Г. Г. Абдулкаримов. – Екатеринбург, 2004. – 22 с.
3. Абибуллаева Г. Поликультурное образование как условие гармонизации межнациональных отношений [Электронный ресурс] : Сб. исследований, документов и материалов / Г. Абибуллаева ; под общ. ред. М. А. Араджиони. Ч. 1: Образовательные учреждения Крыма и проблема межэтнических отношений. http://www.ciet.org.ua/rus/_database/publications/interethnos.htm.
4. Абсалямова А. Г. Этика межнационального общения детей в поликультурной группе / А. Г. Абсалямова, Ю. С. Горбачева. – Уфа : «Творчество», 1997. – 112 с.
5. Аверинцев С. С. Древние цивилизации / С. С. Аверинцев, В. П. Алексеев, В. Г. Ардзинба и др. : Под общ. ред. Г. М. Бонгард – Левина. – М. : Мысль, 1989. – 479 с.
6. Агадуллін Р. Р. Полікультурна освіта: методолого-теоретичний аспект / Р. Р. Агадуллін // Педагогіка і психологія. – 2004. – №3. – С. 18–29.
7. Агишева Р. Л. Поликультурный аспект содержания образования в дошкольных учреждениях Республики Башкортостан: автореф. дис. на соискание научной степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Р. Л. Агишева. – М., 2001. – 26 с.
8. Адамьянц Т. З. Диалог как основа толерантности: учеб. программа и метод. обеспечение / Т. З. Адамьянц. – М. : ООО Реглант, – 2005 – 77 с.
9. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров. – М. : Просвещение, 1985. – 448 с.
10. Айзенк Г. М. Как измерить личность / Айзенк Г., Вильсон Гленн. – М. : Когито-Центр, 2000. – 284 с.
11. Акунева А. Б., Бакуліна Н.В. Словник толерантності / А.Б.Акунева, Н.В. Бакуліна // Початкова школа. – 2005. – № 11 – С. 47–49.
12. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. – М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 494 с.
13. Амонашвили Ш. А. Школа жизни. – М. : Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 2000. – 144 с.
14. Антипова Е. Полікультура i тoлepaнтнicть в системі освіти / Е. Антипова // Психолог. – 2003. – Травень 18–19. – С. 2–6.
15. Аристотель. Политика / Аристотель // Соч. В 4 т. – М. : Мысль, 1983. – Т. 4. – С. 375-644.
16. Артемова Л. В. Формирование общественной направленности ребенка-дошкольника в игре / Л. В. Артемова. – К. : Вища школа, 1988. – 160 с.
17. Архітектоніка світу й людини в умовах глобалізації. Ймовірні наслідки [Текст] / П. Саух, Ю. Саух // Історія. Філософія. Релігієзнавство : науковий журнал. – 2009. – № 3. – С. 6–12.
18. Асмолов А. Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г. Асмолов // Мемориал. – 2001. – №24. – С. 61–63.
19. Асмолов А. Г. Толерантность : от утопии – к реальности / А. Г. Асмолов // На пути к толерантному сознанию. – М. : Смысл, 2000. – 255 с.
20. Асмус В. Ф. Античная философия / В. Ф. Асмус. – М. : Высшая школа, 2001. – 400 с.
21. Атрощенко Т. О. Розвиток культури міжнаціонального спілкування майбутнього вчителя початкових класів: автореф. дис. на здобуття канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Т. О. Атрощенко. – Київ, 2005. – 22 с.
22. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский.– М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
23. Байбаков А. М. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» / А. М. Байбаков. – Волгоград, 2003. – 24 с.
24. Байбородова Л. В. Теория, методика и практика взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: монография / Л. В. Байбородова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2007. – 319 с.
25. Бателаан П. Межкультурное образование – больше, чем долг /П. Бателлаан // Права человека и культура мира: проблемы обучения и воспитания. По материалам II Европейского конгресса по воспитанию в духе мира «Обучение правам человека. От идеи к реальности». 26–30 июля 1996 г., Лиллехаммер, Норвегия / Под ред. Э Клевена и др. Пер. с англ. О.П. Рябковой, Р.С. Трохиной. – М. : АИРО-ХХ, 1999.
26. Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса / М. М. Бахтин. – М. : Художественная литература, 1990. – 543 с.
27. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М., 1979. – 445 с.
28. Безголова Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение / Безголова Г. В., Шелеманова І. М. – М. : Вербум, 2005. – 168 с.
29. Безкоровайна О. В. З педагогікою толерантності в третє тисячоліття / О. В. Безкоровайна // Педагогіка толерантності. – 2003. – № 3 (25) – С. 4–11.
30. Безюлева Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение / Г. В. Безюлева, Г. М. Шеламова. – М. : Вербум, 2003. – 168 с.
31. Белинская Е. П. Система ценностей личности в перспективе толерантности / Е. П. Белинская // Век толерантности : научно-публ. вестник. – 2003. – Вып. 5. – С. 61–72.
32. Белинская Е. П. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников / Е. П. Белинская. – СПб. : Речь, 2006. – 125 с.
33. Белогуров А. Ю. Проблемы развития этнорегиональных образовательных систем / А. Ю. Белогуров // Педагогика. – 2003. – №1. – С.98–104.
34. Бердяев Н. А. Русская идея. Основные проблемы русской мысли XIX века и начала XX века // О России и русской философской культуре. Философы русского послеоктябрьского зарубежья. – М., 1990, С. 226–227.
35. Береговой Я. А. Актуальні проблеми впровадження толерантності в суспільно-державну і міжнародну практику / Я. А. Береговой // Педагогіка толерантності. – 2006. – № 4. – С. 47–59.
36. Бернадська Л. В. Виховання толерантності в учнів 5-7 класів шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності: автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 „Теорія і методика виховання” / Л. В. Бернадська. – К., 2009. – 20 с.
37. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание [пер. с англ. под ред. В. Я. Пилиповского]. – М. : Прогресс, 1986. – 422 с.
38. Бех І. Д. Виховання особистості. / Бех І. Д. – Кн. Друга «Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади». – К. : Либідь, 2003. – 278 с.
39. Бех І. Д. Почуття цінності іншої людини як моральний пріоритет особистості / І. Д. Бех // Початкова школа. – 2001. – № 12. – С. 32–35.
40. Библер В. С. От наукоучения – к логике культуры. Два философских введения в XXI век / В. С. Библер. – М. : Политиздад, 1991. – 413 с.
41. Библер В. С. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы / В. С. Библер // Психологическая наука и образование, 1996. – №4. – С. 66–73.
42. Библия. Книги Священного писания. Ветхого и нового завета канонические – К. : Христианское издательство. – 1992. – 292 с.
43. Бистрицький Є. Конфлікт культур і філософія толерантності [Електронний ресурс]. – К., 2002 – Режим доступу: www.oim.ru/2001-2002
44. Білоус Т. М. Виховання толерантності у студентів вищих навчальних закладів у процесі вивчення іноземної мови: Автореф. дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Т. М. Білоус. – К., 2004. – 18 с.
45. Бобинова С. В. Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / С. В. Бобинова // Имидж : [сайт]. – 2004. – № 3. – Режим доступа к журн. : http://image.websib.ru/03/text_article.htm
46. Бобовникова Л. А. К вопросу о возникновении и осмыслении феномена "толерантность" в Западной Европе / Л. А. Бобовникова // Культура народов Причерноморья. – 2005. – № 65. – С. 108–111.
47. Божович Л. И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Проблемы формирования личности : избранные труды / Л. И. Божович. – Воронеж, 1995. – 352 с.
48. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Психология развития. – СПб., 2001. – С. 227–272.
49. Бойко А. М. Виховання людини: нове і вічне: Методолого-теоретичний і практичний коментар, статті, виступи, рецензії / А. М. Бойко. – Полтава: Техсервіс, 2006. – 568 с.
50. Бойченко В. Проблеми полікультурного виховання особистості; теоретичний аспект: Зб. наукових праць /В. Бойченко / Теоретико-методичні пробеми виховання дітей та учнівської молоді. – Вип. 5, Кн. 1. – Київ–Житомир, 2003. – С. 138–144.
51. Болгаріна В. C. Культура і полікультурна освіта / В. C. Болгаріна, І. Ф. Лощенова // Шлях освіти. – 2002. – №1. – С. 2–6.
52. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя / Н. И. Болдырев. – М. : Просвещение, 1984. – 143 с.
53. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1999. – №3. – С. 37–43.
54. Бондырева С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды / С. К. Бондырева. Москва – Воронеж, 2003. – 348 с.
55. Бондырева С. К. Толерантность: введение в проблему / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. – М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2003. – 240 с.
56. Борисов В. В. Еволюційний сенс толерантності в полікультурному вихованні : теоретико – інформаційний підхід / В. В. Борисов // Гуманізація навчально-виховного процесу: Збірник наукових праць. Випуск ХХХІІІ./За загальною ред. В.І.Сипченка – Слов’янськ: Видавничий центр СДПУ, 2006.– С. 3–8.
57. Борисов В. В. Теоретико-методологічні засади формування національної самосвідомості учнівської та студентської молоді : дис... д-ра пед. наук: 13.00.07 / В. В. Борисов. – Т., 2006.
58. Боришевський М. Про виховання особистості. (До 80-річчя від дня народження В.Сухомлинського) / Боришевський М. // Початкова школа. – 1998. – С. 11-15.
59. Бородавкин С. В. Гуманизм и гуманность как два языка культуры / С. В. Бородавкин. – СПб. : БЛИЦ, 2004. – 240 с.
60. Ботнарь В. Д. Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к людям ближайшего национального окружения путем приобщения к их этнической культуре / В. Д. Ботнарь, Э. К Суслова. // Науч. Труды МГПУ им. В.И. Ленина. – Сер. «Психолого-педагогические науки». – М. : Прометей, 1993.
61. Бочарова Ю. Ю. Межкультурное образование в детском возрасте. Актуальные пробемы современности (по материалам отечественных и зарубежных исследований) / Ю. Ю. Бочарова. – М., 2006. – 219 с.
62. Братченко С. Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании / С. Л. Братченко // Педагогика развития: ключевые компетентности в их становление. – Красноярск, 2003. –
С. 104–117.
63. Брянцева Е. В. Педагогические условия воспитания толерантности у младших школьников : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Брянцева Елена Владимировна. – Карачаевск, 2005. – 200 с.
64. Бубер М. Я и ты / М. Бубер. – М. : Высшая школа, 1993. – 175 с.
65. Бурлак О. А. Формирование культурной толерантности младших школьников на уроках музыки: дисс на соиск. кандидата педагогических наук : спец. 13.00.02. «Теория и методика обучения и воспитания» – Екатеринбург, 2007. – 241 с.
66. Бэнкс Дж. Мультикультурное образование цели и измерение / Дж. Бэнкс // Новые ценности образования. – М. : Инноватор. – 1996. – Вып. 4. С. 15–19.
67. Валитова Р. Р. Толерантность как этическая проблема. – М., 1997. – 235 с.
68. Валитова Р. Р. К истории понятия толерантности / Р. Р. Валитова – М. : МГУ, 1994. – 307 с.
69. Ващенко Г. Г. Вибрані педагогічні твори / Г. Г. Ващенко. – Дрогобич: Відродження, 1997. – 214 с.
70. Ващенко Г. Г. Праці з педагогіки та психології. Зібр. тв. у 4 т: – К. : «Школяр» – «Фада» ЛТД, 2000. – Т. 4. – 416 с.
71. Веймер А. Т. Мечты и свершения. Серия: О жизни и о себе / А. Т. Веймер. – М. : Политиздат, 1974. – 239 с.
72. Вишневська Л. О. Роль і місце конфлікту у формуванні толерантності / Л. О. Вишневська // Педагогіка толерантності. – 2004. – № 4. – С. 16–19.
73. Волик Л. В. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до полікультурного виховання учнів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. В. Волик. – К., 2005. – 20 с.
74. Волков Г. Н. Этнопедагогизация современного образования / Г. Н. Волков // Мир образования. 1997. – №2. – С. 64–71.
75. Волошина О. Проблема формування толерантності у сучасних педагогічних дослідженнях / О. Волошина // Рідна школа. – № 3. – 2007. – С. 4–6.
76. Вольтер. Трактат о веротерпимости / Вольтер. – Нью-Йорк : Прометей, 1994. – 214 с.
77. Воспитание гуманных чувств у детей / [В.К. Котырло, С. Е. Кулачковская, С.А. Ладывир и др.]; под ред. : Л. Н. Проколиенко, В. К. Котырло. – К., Рад.шк., 1987. – 172 с.
78. Воспитание молодежи на общечеловеческих нравственных ценностях / Под ред. В. И. Новиковой. Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского гос. пед. ун-та, 2000. – 85 с.
79. Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г. // Международная защита прав и свобод человека: сборник документов. – М., 1990.– С.14-20.
80. Вульфов Б. З. Воспитание толерантности: сущность и средства / Б. З. Вульфов // Внешкольник. – 2002. – №6. – С. 12–16.
81. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Т.4. Детская психология. под ред. Д. Б. Эльконина. – М. : Педагогика – 1984. – 432 с.
82. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей / О. С. Газман // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 18–24.
83. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин. – М. : МГУ, 1985. – 45 с.
84. Гасанов З. Т. Особенности формирования культуры межнационального общения в многонациональном регионе / З. Т. Гасанов // Педагогика. 1992. – №5. – С. 12.
85. Гегель. Лекции по истории философии / Гегель. – Кн.2. – СПб. : Наука, 1994. – 127 с.
86. Герасимов С. А. Педагогические средства воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / С. А. Герасимов. – Архангельск, 2004. – 23 с.
87. Геродот. Книга третья ТАЛИЯ / Геродот // Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. І. : Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. Руководитель проекта Г.Ю. Семигин. – М. : Мысль, 1997. – 367 с.
88. Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. – 2003. – №1. – С. 3–10.
89. Гильяшева И.Н. Методика исследования межличностных отношений ребенка. / И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева // Метод. пособие. Сер. : Психодиагностика детей и подростков. Вып. 7. – М. : Фолиум, 1994. С. 3.
90. Глебкин В. В. Программа спецкурса «Толерантность и проблема понимания» / В. В. Глебкин // На пути к толерантному сознанию. Под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Смысл, 2000. – С. 8–10.
91. Гольдентрихт С. С. Специфика эстетического сознания / С. С. Гольдентрихт, М. П. Гальперин. – М. : Высшая школа, 1974. – 103 с.
92. Гончаренко Л. А. Виховання толерантності – запорука діалогу культур / Л. А. Гончаренко, В. В. Кузьменко // Педагогіка толерантності. – 2004. – № 4. – С. 11–14.
93. Грабарь М. И Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. – М. : Педагогика, 1977. – 134 с.
94. Грива О. А. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища : монографія / О. А. Грива. – К. : ПАРАПАН, 2005. – 228 с.
95. Грива О. А. Толерантність в процесі становлення молоді в умовах полікультурного середовища: автореф. дис на здобуття д-ра філософ. наук : спец. «09.00.10» Філософія освіти / О. А. Грива. – К., 2008. – 32 с.
96. Громова Е. М. Развитие культуры межнациональных отношений и этнической толерантности: теория и практика: монография / Громова Е. М. – Ульяновск: Симбир. кн., 2006. – 187 с.
97. Гукаленко О. В. Поликультурное образование: теория и практика: монография / О. В. Гукаленко. – Рос. Акад. образования (Юж. отд-ние), Рост. гос. пед. ун-т, Придестр. гос. ун-т им. Т. Г. Щевченко, Междунар. славян. акад. образования им. Я. А. Коменского, Приднестр. науч.-образоват. центр. ЮО РАО. – Ростов н/Д: РГПУ, 2003. – 510 с.
98. Гуменюк О. В. Психологія Я-концепції / О. В. Гуменюк. – Тернопіль, 2002. – С. 45–48.
99. Гундарь О. Н. Толерантность как императив современного мира / О. Н. Гундарь // Качество образования как социальная проблема: Материалы регион. науч. конференции. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002.
100. Гуренко О. І. Формування етнокультурної компетентності студентів педагогічного університету в умовах поліетнічного середовища: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. І. Гуренко. – Харків, 2005. – 20 с.
101. Гурова Т. Ю. Проблема розвитку морально-духовних якостей особистості вчителя / Т. Ю. Гурова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Вип. 16. – Ялта: РВВ КГУ, 2007. – Ч. 1. – С. 173–179.
102. Гурова Т. Ю. Необхідність професійної підготовки майбутнього вчителя англійської мови до виховання толерантності / Т. Ю. Гурова // Науковий вісник. Спецвипуск «Сучасні тенденції в педагогічній науці України та Ізраїлю шлях до інтеграції» / ПНПУ ім. К.Д. Ушинського, 2010 – Одеса: – С. 76–81.
103. Гурова Т. Ю. Розробка поняття «толерантність», в зарубіжній літературі / Т. Ю. Гурова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Вип. 29. – Ялта : РВВ КГУ, 2011. – Ч. 2. – С. 168–171.
104. Гурова Т. Ю. Виховання толерантності молодших школярів як цілеспрямований педагогічний процес / Т. Ю. Гурова // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. – зб. наук. пр. : / редкол. : Т. І. Сущенко ( голов. ред.) та ін. – Запоріжжя, 2011. –Вип. 13 (66). – С. 227–233.
105. Гурова Т. Ю. Зміст і значення виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору / Т. Ю. Гурова // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. – Зб. наукових праць : Вип. 14 (67). – Запоріжжя, 2011. – Ч. 2. – С. 271–276.
106. Гурова Т. Ю. Аналіз структури толерантності молодшого школяра / Т. Ю. Гурова // Духовність особистості: методологія, теорія і практика. Зб. наукових праць : Вип. 5 (40) – Луганськ : Східноукраїнський національний університет імені В. Даля, 2011. – С. 84–95.
107. Гурова Т.Ю. Роль вчителя у вихованні толерантності молодших школярів / Т.Ю. Гурова // Тенденції розвитку вищої освіти в Україні : європейський вектор : Матеріали міжнародної науково-практичної конференції „Тенденції розвитку вищої освіти в Україні : європейський вектор”, (10-12 березня 2011 р.), м. Ялта. – зб. статей : Ч.4. – Ялта : РВНЗ КГУ, 2011. – 208 с.
108. Гурский В. А. Интернациональное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности: автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец 13.00.01 «Теория и история педагогики» / В. А. Гурский. – Киев, 1989. – 24 с.
109. Гусейнов А. А. Этика и философия ненасилия / А. А. Гусейнов // Толерантность : Материалы школы молодых ученых «Россия – Запад : философские основания социокультурной толерантности». – Екатеринбург, 2001. – Ч. 2. – С. 235–272.
110. Данилова С. В. Педагогические основы актуализации толерантного сознания учащихся / С. В. Данилова // Вестник Омского университета. – Омск : Изд-во ОмГУ, 2004. – № 3. – С. 142–144.
111. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. – Новосибирск : Изд-во НИПК и ПРО, 2005. – 229 с.
112. Декларация и Программа действий в области культуры мира / Принята резолюцией 53/243; Генеральной Ассамблеи от 13 сентября 1999 года.
113. Декларация прав ребенка : принята резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 г. // Международня защита прав и свобод человек: сборник документов – М., 1990. – С. 385-388.
114. Декларація принципів толерантності // Педагогіка толерантності. – 1999. – № 3/4. – С. 175–180.
115. Демиденко М. Воспитываем терпимость / М. Демиденко, О. Кулькова // Школьный психолог. – 2002. – № 15. – С. 6–8.
116. Демокрит // Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. І. : Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. Руководитель проекта Г.Ю. Семигин. – М. : Мысль, 1997. – 356 с.
117. Державна Національна доктрина розвитку освіти: затв. Указом Президента України від 17 квіт. 2002 р. № 347 // Освіта. – 2002. – № 26. – С. 2–4.
118. Державна національна програма „Освіта. Україна XXI століття” : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 3 груд. 1993 № 896 // Освіта. – 1993. – № 44–46. – С. 2.
119. Державний стандарт початкової загальної освіти: Постанова Каб. Міністрів України від 16 квітня. 2011 р. №1717 // Освіта України. – 2011. – 11 травень. – С. 5–12.
120. Детские народные подвижные игры: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение; Владос, 1995. – 224 с.
121. Джуринский А. Н. Воспитание в поликультурном пространстве / А. Н. Джуринский // Мир образования и науки – образование в мире : науч. метод. журн. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Рос. акад. Образования, Моск. Психол.соц. ин-т. – М. : Изд. Дом РАО. – 2005.– №3. – С. 105–109.
122. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: Учебн. пособие для вузов / А. Н. Джуринский. – М. : ФОРУМ-ИНФРА-М, 1998. – 272 с.
123. Дистервег А. Пособие для образования немецких педагогов / А. Дистервег // Избр. пед. соч. – М. : Учпедгиз, 1956. – С. 138–145.
124. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. – М. : Народное образование, 1999. – 208 с.
125. Древние цивилизации / С. С. Аверинцев, В. П. Алексеев, В.Г. Ардзинба и др.: Под общ. ред. Г.М. Бонгард – Левина. – М.: Мысль, 1989. – 479 с.
126. Дробижева М. Социология межэтнической толерантности / М. Дробижева. – М. : Изд-во Института социологии РАН, 2003. – 222 с.
127. Дружинин В. И. Формирование толерантности обучающихся / В. И. Дружинин // Совершенствование структуры и содержания общего образования. – Челябинск: ИДППО, 2004. – С. 54–57.
128. Дубінка М. М. Педагогічні умови формування майстерності майбутнього вчителя: Метод. реком. до спецсемінару /М. М. Дубінка // Кіровоградський держ. пед. ун-т ім. Володимира Винниченка. Кафедра педагогіки. – Кіровоград: РВВ КПДУ ім. В.Винниченка, 2004. – 204 с.
129. Едыгова Н. П. Воспитание межнациональной толерантности в поликультурной среде : дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Н. П. Едыгова. – Майкоп, 2002. – 195 с.
130. Євтух М. Б Сучасні тенденції професійної підготовки вчителя / М. Б. Євтух // Педагогічна газета. – 2002. – №8–9. – С. 7.
131. Жердева Н. Н. Толерантность: проблемы осмысления в современной науке / Н. Н. Жердева // Философские науки. Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. – С. 76–81.
132. Завірюха Л. А. Оволодіння засадами толерантності у студентському середовищі / Л. А. Завірюха // Педагогіка толерантності. – 2003. – №1. – С. 76–86.
133. Загоруля Т. Б. Толерантность как социокультурный феномен / Т. Б. Загоруля // Проблемы теории и истории культуры: исследования и материалы : сб. научн. трудов. – Оренбург, 2005. – С. 103–107.
134. Закон України «Про освіту». – К. : Ґенеза, 1996. – 36 с.
135. Занков Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков. – М. : Просвещение, 1968. – 175 с.
136. Заслуженюк В. С. Формування в школярів культури міжнаціонального спілкування / Заслуженюк В. С., Присакар В. В. // Педагогіка і психологія. – 1999. – №2. С. 22–28.
137. Зинова Л. Ю. Формирование профессионально-гуманитарной готовности будущего учителя начальных классов к работе в поликультурном социуме: автореф. дис. на соиск. учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.08. «Теория и методика профессионального образования» / Зинова Л. Ю. – М. : РГБ, 2003.– 17 с.
138. Зиновьев Д. В. Повышение педагогического мастерства будущего педагога на основе формирования социокультурной толерантности: автореф. дис. на соиск. учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08. «Теория и методика профессионального образования» / Д.В. Зиновьев. – Новосибирск, 2000. – 16 с.
139. Золотухин В. М. Две концепции толерантности / В. М. Золотухин. – Кемерово, 1999. – 138 с.
140. Зязюн І. А. Філософські проблеми гуманізації і гуманітаризації освіти / І. А. Зязюн // Педагогіка толерантності. – 2000. – №3. – С. 58–61.
141. Ибрагимов Т. А. Некоторые механизмы этноидентификации в условиях полиэтнического и поликультурного существования / Т. А. Ибрагимов // Поликультурноеобразование на Северном Кавказе: Проблемы, тенденции, перспективы. – Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2000. – 342 с.
142. Ильминский Н. И. Избранные места из педагогических сочинений / Н. И. Ильминский. – Казань, 1982. – 148 с.
143. Ильминский Н. И. Беседы о народной школе / Н. И. Ильминский. – СПб., 1889. – 42 с.
144. Ильченко Л. П. Формирование межэтнической толерантности у школьников: автореф. дис. на соиск. учен. степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Л. П. Ильченко. – М., 2005. – 46 с.
145. Ильченко Л. П. Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края / Л. П. Ильченко // Этнопедагогика: Проблемы обучения и воспитания. – СПб, 2004. – Вып. 3. – С. 47–53.
146. Исаева О. В. Воспитание толерантности студентов в образовательном процессе вуза : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / О.В. Исаева. – Оренбург, 2004. – 23 с.
147. Іванов В. Н. Міжнаціональна напруженість у національному аспекті / В. Н. Іванов // Соціологічні дослідження – 1993. – № 7. – С. 58–66.
148. Каганова О.К. Поликультурное образование в США: теоретические основы и содержание / О.К. Каганова // Педагогика. – 2005. – №1. – С. 86–95.
149. Кагуй Н.В. Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в процессе билингвального образования : автореф. дис. на соискание учен. степени. канд. пед. наук : спец 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» / Н.В. Кагуй. – Екатеринбург, 2004. – 23 с.
150. Каджаметова С. Х. К толерантному обществу через национальное образование / С.Х. Каджаметова // Педагогіка толерантності. – 2002. – №4. – С. 95–100.
151. Кант Иммануил. Сочинения в шести томах. Том 4, часть 2. – М., 1965. – 478 с.
152. Каптерев П. Ф. О наблюдении над детьми / П. Ф. Каптерев // Воспитание и обучение. – 1892. – № 2. – С. 65–73.
153. Карягина Ю. А. Поликультурная стратегия будущего педагога: [Содержание программы спецкурса] / Ю. А. Карягина // Теория и практика высшего профессионального образования: содержание, технологии, качество. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, – 2003. – Ч.7. – С. 55–59.
154. Касимова З. Ш. Толерантность и готовность к разрешению конфликтов в подготовке будущих учителей / З. Ш. Касимова // Реальность этноса. Образование и национальная идея / Под науч. ред. И.Л. Набока. – СПб: Астерион, 2004. – С. 318–321.
155. Касьянова Е. И. Социально-философские основания толерантности : автореф. дис на соискание науч. степени д-ра филос. наук : спец. 09.00.11 «Социальная философия» / Е. И. Касьянова. – Улан-Удэ, 2009. – 45 с.
156. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности / Е. Ю. Клепцова. – М: Академический проект, 2004. – 176 с.
157. Ковальчук О. С. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіти Росії : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О.С. Ковальчук. – Київ, 2004. – 21 с.
158. Ковальчук О. Б. Діагностування результатів навчання: Навч. посібник. - Львів: Видавничий центр ЛНУ ім. І. Франка, 2004. – 153 с.
159. Койкова Е. І. Виховання толерантності у молодших школярів на уроках музики в умовах полікультурного простору : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Е.І Койкова. – Луганськ, 2008. – 20 с.
160. Колмогорова Л. С. Диагностика психологической культуры школьников практическое пособие для школьных психологов / Л. С. Колмогорова. – М. : Владос-Пресс, 2002. – 360 с.
161. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. (Общие и возрастные особенности) : учеб. пособ. для студ. пед. спец. вузов. / Коломинский Я.Л. – 2-е изд., доп. – Минск : Тетра Сименс, 2000. – 432 с.
162. Коломинский Я. Л. Человек среди людей / Я. Л. Коломинский / 2-е изд., доп. – М. : Мол. гвардия, 1973. – 240 с.
163. Коменский Я. А. Педагогическое наследие / Коменский Я. А., Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. – М. : Педагогика, 1989. – 416 с.
164. Комогоров П. Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / П. Ф. Комогоров. – Курган, 2000. – 23 с.
165. Компанієць В. О. Толерантність як соціально-педагогічне явище в соціокультурном контексті / О. В. Компанієць // Зб. наукових праць Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – Вип.5, Кн.1. – Київ-Житомир, 2003. – С. 82–88.
166. Конвенция о правах ребенка : принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН // Международная защита прав и свобод человека: Сборник документов. М., 1990 – С. 388-409
167. Коненкова Л. П. Основы мультикультуральной подготовки будущих учителей начальных классов: автореф. дис. на соискание. учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08. «Дошкольная педагогика» / Л. П. Коненкова. – Майкоп., 2004. – 20 с.
168. Конституція України : прийнята на п’ятий сесії ВР України 28 черв. 1996 р. – К.: Агентство „Книга Пам’яті України”, 1996. – 80 с.
169. Коржуев А. В. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза / А. В. Коржуев, Н. Ю. Кудзиева, В. А. Попков // Педагогика. – 2003. №5. – С. 44–49.
170. Корчуганова, Е. Г. Педагогические условия эмоционально-волевого развития личности младшего школьника: (в дидакт. системе Л. В. Занкова) : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Е. Г. Корчуганова. – Новокузнецк, 2006. – 22 с.
171. Костомаров М. Закон Божий (Книга буття українського народу). – К. : Либідь, 1991. – 40 с.
172. Котырло В. К. Детский сад и семья / В. К. Котырло, С. А Ладвир. – К. : Рад. школа, 1984. – 119 с.
173. Крайг Г. Психология развития: научное издание / Г. Крайг. – 7-е междунар. изд. – СПб. : «Питер», 2000. – 992 с.
174. Крушельницкая О. И. Психологические условия формирования толерантности у младших школьников : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическя психология» / О.И. Крушельницкая. – М., 2009. – 22 с.
175. Ксенофонт. Воспоминания о Сократе / Ксенофонт. – М. : Мысль, 1993. – 380 с.
176. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника : книга для учителя / Л. В. Кузнецова. – М. : Просвещение, 1988. – 224 с.
177. Кукушин В. С. Воспитание толерантности личности в поликультурном социуме : пособие для учителя / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д. : ГинГо, 2001. – 404 с.
178. Куртц П. Начало начал: В поисках стержневого определения гуманизма // П. Куртц. Мужество стать. – М. : РГО, 2000. – 140 с.
179. Кыверялг А. А. Методы педагогического исследования / А. А. Кыверялг. – М. : Наука, 1979. – 584 с.
180. Лабунская В. А. Социально-психологические причины интолерантного общения / В. А. Лабунская // Век толерантности. – 2001. – № 3–4. –
С. 100–112.
181. Лекторский В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В. А. Лекторский // Вопросы философии. – 1997. – № 11. – С. 46–54.
182. Леонтьев А. Н. Некоторые пр