КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНОСТІ У ПРАЦЯХ І. О. СІКОРСЬКОГО

brief description

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ імені Г. С. КОСТЮКА НАПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

МАЗЯР ОЛЕГ ВАСИЛЬОВИЧ

УДК 159.928

КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНОСТІ
У ПРАЦЯХ І. О. СІКОРСЬКОГО

19.00.01 – загальна психологія, історія психології

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Моляко Валентин Олексійович
доктор психологічних наук,
професор, академік НАПН України

Київ – 2013

ЗМІСТ
Вступ…………………………………………………………………….. 5
Розділ І. ОБДАРОВАНІСТЬ ЯК БІОСОЦІОПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОЗВИТКУ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ У КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ПОЛОЖЕННЯХ КІНЦЯ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ
1.1. Індивідуальність як системно-інтегральний рівень концептуалізації проблеми обдарованості
1.1.1. Поняття про індивідуальність у системі психологічних категорій…………………………….. 13
1.1.2. Формальний аналіз структури стійких універсальних властивостей людини………………... 17
1.1.3. Індивідні властивості як біологічний рівень індивідуальності………………………………………. 21
1.1.4. Особистість як соціокультурний рівень індивідуальності………………………………………. 25
1.2. Обдарованість у системі індивідуальних властивостей особистості
1.2.1. Обдарованість як системна якість розвитку особистості…………………………………………….. 30
1.2.2. Онтогенетичні чинники розвитку обдарованості…... 35
1.2.3. Основні структурні елементи обдарованості та механізми їх зв’язку…………………………………... 38
1.3. Проблема індивідуальних відмінностей у психологічних концепціях кінця ХІХ – початку ХХ століття
1.3.1. Основні підходи у дослідженнях індивідуальних відмінностей…………………………………………... 41
1.3.2. Вирішення психофізичної проблеми у диференціально-психологічному підході…………… 45
1.3.3. Психобіологічні детермінанти розвитку індивідуальності………………………………………. 50
1.3.4. Характерологічні й особистісні детермінанти розвитку індивідуальності…………………………… 54
1.4. Проблема обдарованості у системі індивідуальних відмінностей у психологічних концепціях кінця ХІХ – початку ХХ століття
1.4.1. Обдарованість як критерій вимірювання індивідуальних відмінностей………………………… 61
1.4.2. Психобіологічні чинники розвитку обдарованості… 63
1.4.3. Соціально-психологічні чинники розвитку обдарованості…………………………………………. 68
Висновки до першого розділу………………………………………….. 73
Розділ ІІ. ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ У КОНЦЕПЦІЇ І.О. СІКОРСЬКОГО
2.1. Проблема індивідуальності у працях І.О. Сікорського
2.1.1. Особистість та індивідуальність у категоріальному аналізі І.О. Сікорського………………………………. 75
2.1.2. Науково-методологічна позиція І.О. Сікорського у вирішенні психофізичної проблеми…………………. 79
2.1.3. Чинники розвитку індивідуальності………………… 84
2.2. Структура особистості у концептуальних положеннях І.О. Сікорського
2.2.1. Структурні компоненти індивідуальності…………... 88
2.2.2. Індивідуальні і групові відмінності на рівні нижчої психічної діяльності…………………………………... 94
2.2.3. Індивідуальні відмінності на рівні вищої психічної діяльності……………………………………………… 99
2.2.4. Особливості функціонування цілісної системи індивідуальності………………………………………. 105
2.3. Методологічні засади диференціально-психологічних досліджень І.О. Сікорського
2.3.1. Методологічні особливості емпіричних та експериментальних психологічних досліджень в кінці ХІХ – на початку ХХ століття…………………. 108
2.3.2. Експериментально-емпіричні дослідження індивідуальних відмінностей у працях І.О. Сікорського……………………………………….. 111
2.3.3. Методи дослідження обдарованості у працях І.О. Сікорського……………………………………….. 115
2.4. Формування обдарованості на нижчому психічному рівні особистості у працях І.О. Сікорського
2.4.1. Відмінності у розвитку обдарованості за критерієм групової приналежності……………………………… 117
2.4.2. Нейропсихологічні та фізіологічні чинники розвитку обдарованості………………………………. 123
2.4.3. Психофізіологічні і темпераментальні чинники розвитку обдарованості………………………………. 128
2.5. Формування обдарованості на вищому психічному рівні особистості у працях І.О. Сікорського
2.5.1. Функціональне співвідношення структурних елементів обдарованих особистостей……………….. 131
2.5.2. Відмінності у розвитку пізнавальних процесів як передумова розвитку обдарованості………………… 133
2.5.3. Зв’язок моральних і вольових якостей у розвитку обдарованої особистості……………………………… 137
2.5.4. Особистісні риси як професійно важливі якості обдарованості………………………………………….. 141
2.5.5. Виховання і навчання як соціально-психологічний фактор розвитку обдарованості……………………… 144
2.6. Концептуальний взаємозв’язок положень І.О. Сікорського із сучасними теоріями обдарованості
2.6.1. Порівняльний аналіз психологічного розуміння феномену обдарованості……………………………… 151
2.6.2. Методологічні особливості розвитку обдарованості.. 158
Висновки до другого розділу…………………………………………… 166
Висновки…………………………………………………………………. 169
Список використаних джерел…………………………………………... 173

ВСТУП
Актуальність дослідження зумовлена необхідністю теоретичного узагальнення й уточнення методологічних основ проблеми обдарованості (загальна психологія), здійснення історико-психологічного аналізу її науково-концептуальних, суспільно-ціннісних й особистісних чинників (історія психології) і побудови оптимального навчально-виховного середовища, в якому відбувається ефективний розвиток здібностей та обдарованості (вікова та педагогічна психологія). Створення умов для раннього виявлення і розвитку обдарованості є однією з пріоритетних задач модернізації національної освіти, яка на практиці часто лишається орієнтованою на так званого середнього учня.
В контексті розвитку обдарованості вчені зауважували на необхідності раннього виявлення здібностей і психологічного супроводу обдарованої молоді (Н.С. Лейтес, В.А. Крутецький, Дж. Рензуллі, Р.О. Семенова), особливостями діяльності психологічної служби, що повинна зосереджуватись не тільки на поведінкових відхиленнях та кризових явищах, а й на розвитку особистості (Г.О. Балл, С.Д. Максименко, Н.В. Чепелєва, Т.С. Яценко).
Обдарованість як інтегральна властивість індивідуальності визначається високим рівнем розвитку її здібностей і вивчається у контексті дослідження розвитку вмінь та навичок, особистісних якостей обдарованих осіб (Н.С. Лейтес, К.К. Платонов, С.Л. Рубінштейн, Б.М. Теплов), стильових особливостей (О.В. Лібін, В.С. Мерлін) та стратегіальної специфіки діяльності (В.О. Моляко, Т.М. Титаренко), спрямованості особистості (Л.І. Божович, О.М. Леонтьєв). Розроблені теорії і концепції обдарованості потребують систематизації чинників її розвитку, а також встановлення такої їх логіко-концептуальної своєрідності, що забезпечить цілісне розуміння проблеми. Це передбачає вивчення історичних зв’язків концептуальних положень, що розкривають перспективи подальших досліджень. «Вилучення» окремих мета-ідей з історії психології призводить до втрати системності знань, робить їх дискретними, подекуди внутрішньо суперечливими. Це не дозволяє простежити історичний шлях розвитку концепцій та окремих теоретичних положень, перешкоджає встановленню об’єктивних і суб’єктивних чинників їх формування, виокремленню наукової новизни сучасних теорій розвитку здібностей та обдарованості.
Одна з суттєвих прогалин історії вітчизняної психології полягає у недостатньому висвітленні науково-психологічної діяльності професора Київського університету св. Володимира Івана Олексійовича Сікорського (1842-1919), передовсім, поглядів на проблему обдарованості. Його велика наукова спадщина фактично не перевидавалась.
Загальний огляд науково-психологічної системи І.О. Сікорського здійснено у дисертаційному дослідженні Д.С. Тимофєєва (1995), у кількох параграфах і статтях О.О. Нікольської, Ю.О. Приходько, В.А. Роменця. Здебільшого висвітлювались питання загальної, дитячої та педагогічної психології, а також методологічні основи фізіогноміки. Можна відмітити посилення інтересу до І.О. Сікорського, насамперед, як до непересічної і обдарованої особистості (О.Т. Губко, В.І. Менжулін). Проте не здійснено цілісний аналіз поглядів І.О. Сікорського щодо проблеми розвитку вищих психічних функцій особистості, формування її як суб’єкта творчої діяльності, що досягає рівня обдарованості та геніальності.
Перервано теоретико-методологічний зв’язок між працями І.О. Сікорського і сучасними вченими, хоча його публікації з проблеми обдарованості є одними з найперших у вітчизняній науці. Концептуалізація проблеми обдарованості здійснювалась І.О. Сікорським на основі інтеграції і систематизації знань психології індивідуальності, висунення оригінальних положень щодо структурної та функціональної природи обдарованості. Проблема обдарованості вирішувалась ним у контексті розв’язання більш широкого кола питань євгеніки, дитячої та педагогічної психології, шкільної психогігієни. Окремі праці І.О. Сікорського дозволяють припустити, що обдарованість розглядалася ним в якості закономірного результату гармонійного (симетричного) розвитку особистості, що відповідає сучасному гуманістичному підходу до навчально-виховного процесу. Частково це представлено у дисертаційному дослідженні С.І. Корнєва «Проблеми корекційної педагогіки у творчій спадщині І.О. Сікорського» (2009), зосередженому на питаннях виправлення, внесення поправок у психічний розвиток дітей. Власне дотичність до проблем дефектології, яка на той час виражалась у категорії дегенерації не лише окремої особистості, а й націй, народів і рас, зумовили остракізм наукової спадщини І.О. Сікорського (Б.Г. Ананьєв, А.І. Вінберг, Д.Р. Лунц, В.І. Менжулін, Г.В. Морозов, Н.А. Семашко, А.С. Тагер, Н.І. Фелінська) і відволікли увагу від його ідей вершинного розвитку особистості, методологічних засад її дослідження. Положення про психічну (на психофізіологічному, особистісно-моральнісному рівні) дегенерацію нещадно критикувалася не стільки в науково-психологічному контексті, скільки здійснювалась негативна оцінка його професійної та громадської діяльності (йдеться про ряд резонансних кримінальних справ щодо діяльності релігійних сект й особливо справи Бейліса, в яких І.О. Сікорський виступав в якості експерта).
Виникає необхідність з’ясувати науково-психологічні чинники обдарованості у його концептуальних поглядах, що зумовило вибір теми дослідження «Концептуалізація проблеми обдарованості у працях І.О. Сікорського».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконане у відповідності до тематичного плану наукових досліджень Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України в межах проблеми лабораторії психології творчості за темою «Психологічне дослідження творчих перцептивних процесів на різних вікових рівнях» (номер держреєстрації 0107U012430). Тема дисертації затверджена на засіданні Вченої ради Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України (протокол № 2 від 23 лютого 2012 р.) та узгоджена у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 24 квітня 2012 р.).
Мета дослідження полягає у здійсненні історико-психологічного аналізу концепції І.О. Сікорського, що розкриває цілісну систему особистості, структурні зв’язки елементів індивідуальності, координації і взаємодії психобіологічних та соціокультурних чинників розвитку обдарованості.
Об’єкт дослідження – психологічні концепції індивідуальних відмінностей та обдарованості кінця ХІХ – початку ХХ століття.
Предмет дослідження – обдарованість як вищий інтегральний рівень розвитку індивідуальності у концептуальних положеннях І.О. Сікорського.
В основу дослідження покладено припущення про розробку І.О. Сікорським теоретико-методологічних засад вивчення базових координат та ієрархічної організації індивідуальності, що дозволило виявити і систематизувати інтра- та інтерпсихологічні чинники розвитку обдарованості. І.О. Сікорський розглядав обдарованість як цілісний і системний біопсихосоціальний рівень інтеграції суб’єкта діяльності, що є результатом комплексного розвитку розумових та емоційних процесів, високого рівня вольової саморегуляції й просоціальної етичної спрямованості, що мають узгоджену нейропсихологічну, психофізіологічну, фізіогномічну та соціально-психологічну основу.
Відповідно до мети та предмета визначено завдання дослідження:
1. Розкрити суть цілісного підходу до вивчення індивідуальності і проаналізувати теоретико-методологічні засади досліджень індивідуальних відмінностей та обдарованості у психологічних концепціях кінця ХІХ – початку ХХ століття.
2. Систематизувати результати теоретико-емпіричних досліджень І.О. Сікорського і реконструювати запропоновану ним ієрархічну структуру індивідуальності, що координує взаємодію психобіологічних та соціокультурних властивостей особистості.
3. Встановити методологічні засади дослідження проблеми обдарованості і виявити інтра- та інтерпсихологічні механізми збалансованості й функціональної єдності основних чинників розвитку обдарованості у працях І.О. Сікорського.
4. Провести паралелі і виявити відмінності у концептуальних положеннях І.О. Сікорського та сучасних теоріях обдарованості.
Теоретико-методологічною основою дослідження є положення про розвиток індивідуальності (Б. Г. Ананьєв, Л.М. Архангельський, О.Г. Асмолов, Л.І. Божович, Е.О. Голубєва, Р. Кеттелл, О.Г. Ковальов, О.В. Лібін, С.Д. Максименко, В.С. Мерлін, Л.А. Мойсеєнко, В.Д. Небиліцин, К.К. Платонов, В.М. Русалов, С.Л. Рубінштейн) та обдарованості (Д.Б. Богоявленська, Ф. Гальтон, Н.А. Карпенко, В.В. Клименко, О.І. Кульчицька, В.О. Моляко, О.Л. Музика, Б.М. Теплов, В.Д. Шадріков, В. Штерн), психологічні концепції особистості кінця ХІХ – початку ХХ століття (В.М. Бєхтєрєв, В. Вундт, Г. Гефдінг, І. Гобчанський, У. Джемс, П. Загорський, Е. Кречмер, О.Ф. Лазурський, М.М. Ланге, Дж.Т. Ледд, Дж.С. Міль, О.П. Нечаєв, Ф. Полан, Т. Рібо, І.М. Сєченов, Г. Спенсер, У. Шелдон, В. Штерн, Г.І. Челпанов, С. Фульє), історичний аналіз розвитку психології кінця ХІХ – початку ХХ століття (Б.Г. Ананьєв, О.О. Буділова, Л.С. Виготський, А.М. Ждан, Г.С. Костюк, Н.К. Одуєва, А.В. Петровський, В.А. Роменець, Б.М. Теплов, М.Г. Ярошевський), біографічний аналіз життєвого і наукового шляху І.О. Сікорського (О.Т. Губко, С.І. Корнєв, В.І. Менжулін, Д.С. Тимофєєв). Історико-психологічний аналіз наукової спадщини І.О. Сікорського спирається на основні шляхи вирішення психофізичної проблеми (В. Вундт, Г. Гефдінг, І. Гобчанський, У. Джеймс, Г.С. Костюк, О.Ф. Лазурський, М.М. Ланге, Г.І. Челпанов), положення системного та комплексного підходів (Б.Г. Ананьєв, Г.С. Костюк, О.В. Лібін, Б.Ф. Ломов, С.Д. Максименко, В.С. Мерлін, К.К. Платонов, В.М. Русалов), на принципи розвитку, історизму і єдності логічного та історичного (А.В. Петровський, М.Г. Ярошевський).
Джерельну базу дослідження становлять праці І.О. Сікорського (монографії, статті, брошури, тези), опубліковані в період з 1884 по 1915 рр., публікації вітчизняних і переклади праць зарубіжних учених кінця ХІХ – початку ХХ століття, сучасні науково-психологічні та історико-психологічні праці.
Для вирішення поставлених завдань використані такі методи як історико-генетичний аналіз, спрямований на встановлення основних чинників і логіки вирішення проблеми індивідуальності та обдарованості у психології, історико-функціональний аналіз психологічних положень проблеми індивідуальності та обдарованості, націлений на розкриття характеру безперервного розвитку наукових ідей, метод систематизації висловлювань, що описують і дозволяють здійснити аналіз психологічних концепцій, частково біографічний метод, орієнтований на вивчення основних чинників формування наукових ідей ученого, а також метод теоретичної реконструкції структури індивідуальності та функціональних аспектів розвитку обдарованості, проведення концептуальних паралелей та пошук відмінностей у поглядах учених. Використання цих методів передбачає проведення аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення і систематизації теоретичного матеріалу.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що:
– систематизовано концептуальні положення розвитку індивідуальності кінця ХІХ – початку ХХ століття; виділено основні структурні елементи особистості, показано їх функціональну взаємодію, механізми індивідуалізації обдарованого суб’єкта;
– визначено наукові та біографічні джерела науково-психологічних поглядів І.О. Сікорського, встановлено взаємозв’язки його концептуальних положень із теоріями вітчизняних та зарубіжних учених;
– реконструйовано структуру індивідуальності, запропоновану І.О. Сікорським, показано рівні її функціонування і виділено інтра- та інтерпсихологічні чинники розвитку обдарованості як вершинного рівня індивідуальності;
– проаналізовано місце та значення науково-психологічної спадщини І.О. Сікорського у системі сучасних поглядів на проблему обдарованості.
Практичне значення дослідження полягає у тому, що матеріали дисертації можуть бути використані у навчально-методичному забезпеченні курсів із загальної психології, історії психології, диференціальної психології. Результати дослідження можуть стати фактологічною базою для подальшого вивчення історичних аспектів формування психологічних концепцій індивідуальності та обдарованості, а також для розробки програм розвитку здібностей та обдарованості у діяльності практичних психологів освітніх закладів.
Впровадження результатів дослідження. Теоретичні положення і практичні результати дослідження впроваджено у процес підготовки студентів-психологів Інституту соціології, психології та соціальних комунікацій Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (довідка про впровадження № 51/01 від 15 грудня 2012 року) та студентів-психологів соціально-психологічного факультету Житомирського державного університету імені Івана Франка (довідка про впровадження № 918 від 28 січня 2013 року).
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувались теоретичним обґрунтуванням методологічних позицій, релевантністю використаних методів предмету, меті і завданням дослідження, репрезентативністю та валідністю опрацьованих джерел, узгодженістю отриманих висновків, дотриманням основних принципів історико-психологічного дослідження.
Апробація результатів дисертації. Основні результати дисертації представлені на Щорічній звітній науковій конференції викладачів Житомирського державного університету імені Івана Франка (Житомир, 2009, 2010); V та VІІІ Міжнародних науково-практичних конференціях «Сучасні проблеми екологічної психології» (Київ, 2009, 2012); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Психологічні проблеми сприймання» (Київ, 2009, 2011); Х, ХІ та ХІІ Міжнародних наукових психологічних конференціях «Психологічні проблеми творчості» (Київ, 2010, 2011, 2012), на семінарі, присвяченому Дню науки «Наукова школа В.О. Моляко «Стратегії творчої діяльності» (Житомир, 2010); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Тенденції розвитку психології в Україні: історія та сучасність». До 85-річчя від дня народження фундатора вітчизняної історико-психологічної науки В.А. Роменця (Київ, 2011); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Психологічне діагностування в роботі практичного психолога» (Умань, 2013), ІІ та VI Міжрегіональному семінарі щодо впровадження програми ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки» (Житомир, 2009, 2013).
Публікації. Основний зміст роботи викладено у 10 публікаціях з теми дисертаційного дослідження. З них 5 – у фахових виданнях, включених до переліку, затвердженого Міністерством освіти і науки України, а також публікація у зарубіжному виданні (російською мовою).

bibliography

ВИСНОВКИ
1. Концептуалізація проблеми обдарованості здійснювалась в контексті становлення психології індивідуальності. Індивідуальність є найвищим інтегральним рівнем спадково-генетичних і соціально-досвідних властивостей особистості, що систематизує всі чинники варіабельності поведінки, вказує на специфіку інтраіндивідуальних зв’язків (за принципом ієрархічності та координації основних підструктур особистості), що лежать в основі інтеріндивідуальних відмінностей. Індивідуальність вказує на цілісність, унікальність і стійкість особистісних рис, виявляється у розвитку здібностей та обдарованості суб’єкта.
В кінці ХІХ – початку ХХ століття методологічною основою дослідження індивідуальних відмінностей було вирішення психофізичної проблеми: концепція психофізичного паралелізму, теорія взаємодії, концепція тотожності. На її засадах визначався характер взаємодії генетично-спадкових і соціально-набутих чинників розвитку особистості, що дозволяло співвідносити категорії темпераменту і характеру. Загальноприйнятим стало розуміння темпераменту як первинної психічної організації, а характеру – як похідної. На основі типології характерів здійснювали класифікацію індивідів, зокрема за параметром обдарованості.
Виокремились два підходи до визначення обдарованості: обдарованість розуміють як основу розвитку здібностей та обдарованість – як результат розвитку здібностей. Це зумовлює методологічні відмінності у діагностиці обдарованості та визначенні шляхів її розвитку. Загальноприйнятим положенням є максима, що розвиток здібностей збігається з процесом розвитку психіки, а тому вирізняється нерівномірністю та нестійкістю. На початку ХХ століття висувалося положення про вроджений характер обдарованості, що пов’язувалось з незмінністю характеру, який визначався національними і расовими особливостями індивідів. Разом із тим обґрунтовувалось положення, що розвиток обдарованості корелює з розвитком особистісних рис, надто з формуванням інтелектуальних та вольових властивостей, які зазнають соціальної детермінації.
2. І.О. Сікорський ототожнював особистість та індивідуальність, вважаючи останню унікальною комбінацією волі, розуму та почуттів, що розгортаються у вищих психічних актах. Методологічною основою його концепції особистості була гіпотеза тотожності, що передбачала інтеграцію тілесної і душевної субстанцій в єдиний саморегульований механізм. І.О. Сікорський не мав категоричної позиції щодо визначального впливу генетично-спадкових чи соціально-набутих чинників, але в окремих випадках підкреслював домінуючу роль одного з них.
І.О. Сікорський комплексно вивчав психофізіологічні і психологічні аспекти проблеми індивідуальності. На психофізіологічному рівні аналізував її як проблему нейродинамічних відмінностей, специфіки кровообігу, дихання, особливостей уваги людини, а на психологічному рівні – як співвідношення основних елементів структури особистості. Особистість розумілася як цілісне сполучення почуттів, розуму і волі, які комбінуються за асоціативними законами. Перевага окремих елементів проявляється у відповідних прагненнях. До структурних компонентів індивідуальності на нижчому рівні належить групова приналежність індивіда (расово-національні та статевовікові ознаки). Основними механізмами індивідуалізації є спадковість (фізіологічна, расово-національна, батьківських психічних якостей) і виховання (формування інтелектуальних та моральних директив, переважання певних елементів структури особистості). І.О. Сікорський здійснював соціально-психологічну, психофізіологічну, культурно-антропологічну диференціацію людей, вивчав онтогенетичні аспекти процесу індивідуалізації, розкривав її умови, механізми і принципи.
3. У психологічних дослідженнях І.О. Сікорський використовував лабораторний експеримент та аналіз емпіричних даних (метод спостереження та фізіогномічний метод). Вивчення обдарованості здійснював на нейропсихологічному рівні (порівняння будови і ваги мозку), на рівні психофізіологічних відмінностей, особистісного розвитку (біографічний метод, аналіз продуктів діяльності).
У відповідності з концептуальними поглядами І.О. Сікорського, обдарованим особам властива стійкість особистісних якостей та психофізіологічних особливостей. Успадковані психічні властивості обмежують розвиток окремих здібностей та обдарувань, хоча під впливом соціального досвіду вони здатні розвиватися чи деградувати. Загальний напрям інтересів індивіда може бути обумовлений расово-національною приналежністю; разом із тим змішування рас подекуди закладає широку психологічну платформу для розвитку обдарованості. Втім, задатки на психофізіологічному рівні не визначають характер обдарованості. Важливу роль відіграє розвиток внутрішньої уваги як передумови для зосередження та наполегливості у досягненні мети, що, на думку І.О. Сікорського, можна цілеспрямовано виховувати.
У концептуальних положеннях І.О. Сікорського розвиток обдарованості забезпечується докладанням вольових зусиль суб’єкта, суспільно-моральною зорієнтованістю. В одних випадках це вимірюється здатністю протистояти несприятливим соціальним факторам завдяки розгортанню «позитивної спадковості», в інших – спроможністю індивіда, попри спадковий вплив расової «обмеженості», приставати на бік культурно більш розвинутої раси, нації. Обдаровані суб’єкти переважають пересічних за функціональними психічними показниками і за здатністю до синтетичної психічної діяльності. У класифікації особистостей, яку розробив І.О. Сікорський на основі домінування певних інтелектуальних і моральних директив, на найвищому щаблі перебуває видатна людина. Її діяльнісні директиви спонукають до виконання найскладніших життєвих задач, що передбачають наявність почуття найвищого обов’язку.
За переконанням І.О. Сікорського, спланований виховний вплив і продумана збалансована навчальна програма здатні забезпечити всебічний розвиток особистості, а відтак сприяють розгортанню обдарованості. Інтегральним показником обдарованості виступає спрямованість особистості, що побудована на єдності почуттєвої, інтелектуальної і вольової сфери, а також належних психофізіологічних умовах їхньої діяльності та високих моральних принципах.
4. Концептуальні паралелі І.О. Сікорського з сучасними теоріями обдарованості полягають у значному збігу в уявленнях про місце та роль генетично-спадкових і соціально-набутих чинників її розвитку, надто вольового та емоційного компонентів; у положенні про тотожність здібностей та особистісних якостей, що вказує на можливість здійснення розвитку здібностей; у визнанні творчості як неодмінної складової обдарованості. Близькість методичних вимог розвитку обдарованості з сучасними теоріями полягають у комплексному підході до її вивчення, у здійсненні всебічного розвитку особистості, у дотриманні психогігієнічних умов навчання, виховання та розвитку дітей. Водночас І.О. Сікорський не був схильним здійснювати раннє виявлення обдарованості, не розробив стандартизованих методів її діагностики і не залишив спеціальної навчально-виховної програми розвитку обдарованості. На його думку, розвиток обдарованості збігається у часі з повним розкриттям індивідуальності, яка формується в ситуації взаємодії спадкових і соціальних чинників.

Список використаних джерел
1. Абрамова Л. Н. Эмоция интереса как фактор формирования творческой направленности личности / Л. Н. Абрамова, Е. И. Кульчицкая // Психологическая наука: проблемы и перспективы : тезисы научных сообщений Всесоюзной конференции, посвященной 90-летию со дня рождения Действительного члена АПН СССР Г. С. Костюка / Академия наук СССР, Общество психологов СССР, Украинское отделение общества психологов СССР, НИИ психологии МНО УССР. – Часть ІІІ. – К. : [б.и.], 1990. – С. 3-4.
2. Абульханова-Славская К. А. Существует ли для психологии проблема индивида? / К. А. Абульхвнова-Славская // Вопросы философии. – 1972. – № 7. – С. 57-67.
3. Ананьев Б. Г. Некоторые черты психологической структуры личности / Ананьев Борис Герасимович // Психология личности : тексты / [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 39-41.
4. Ананьев Б. Г. Психологическая структура личности и её становление в процессе индивидуального развития человека / Б. Г. Ананьев // Психология личности : хрестоматия. – Самара : Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. – Т. 2 : Отечественная психология. – С. 7-94.
5. Ананьев Б. Г. Человека как предмет познания [Текст] / Борис Герасимович Ананьев. – СПб. : Питер, 2002. – 228 с. – (Серия «Мастера психологии»).
6. Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы [Текст] / Анохин Петр Кузьмич. – М. : Издательство «Наука», 1978. – 400 с.
7. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо [Текст] / Борис Антоненко-Давидович. – К. : Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – ISBN 5-7707-5777-9.
8. Аркин Е. А. Личность и среда в свете современной биологии [Текст] / Е. А. Аркин, проф. 2-го Моск. Гос. Университета. – [2-е изд.]. – М. : Государственное издательство, [1927?]. – 260 с.
9. Архангельский Л. М. Социально-этическая проблема теории личности / Архангельский Леонид Михайлович. – М. : «Мысль», 1974. – 221 с.
10. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа : учеб. / Асмолов Александр Григорьевич. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с. – ISBN 5-211-00221-0.
11. Баух Б. Этика / Б. Баух // Новые идеи в философии : Сборник № 14. Этика І. ; пер. Г. А. Котляра ; Изд. «Образование». – [Непериодическое издание, выходящее под редакцией Н. О. Лосского и Э. Л. Радлова]. – СПБ. : Типография Е. М. Малаховского, 1914. – С. 109-171.
12. Бехтерев В. М. Об эволюции нервно-психической деятельности : Речь, произнесённая при открытии Съезда деятелей по семейному воспитанию, собиравшихся в Петербурге в декабре 1912 г. [Текст] / Акад. В. М. Бехтерев. – С.-Петербург : Тип. «Я. Трей», 1913. – 33 с. – [Отд. отт. из «Русского Врача» №№ 14 и 15-го 1913 г.].
13. Бехтерев В. М. Объективная психология [Текст] / Владимир Михайлович Бехтерев. – М. : Наука, 1991. – 480 с. – ISBN 5-02-013392-2.
14. Бине А. Методы измерения умственной одаренности [Текст] : сборник статей / А. Бине и Т. Симоне ; пер. А. Ельштейн ; под редакцией С. Л. Рубинштейна. – К. : Государственное Издательство Украины, 1923. – 179 с.
15. Богданов В. А. Структурная модель личности и психическая деятельность / В. А. Богданов (Ленинградский университет) // Личность и деятельность : межвуз. сб. / Министерство высшего и среднего специального образования РСФСР ; Головной совет по психологии. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1982. – С. 26-32. – ISSN 0202-2524. – (Экспериментальная и прикладная психология ; вып. 11).
16. Богоявленская Д. Б. Одарённость: эволюция понятия / Д. Б. Богоявленская // Практична психологія та соціальна робота. – 2010. – №. 8. – С. 66-69.
17. Бойко Е. И. Механизмы умственной деятельности : (Динамические временные связи) / Бойко Евгений Иванович ; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. – М. : «Педагогика», 1976. – 248 с. : граф. ; 20 см.
18. Большакова В. В. И. А. Сикорский о развитии психической жизни ребёнка / В. В. Большакова // VII съезд Общества психологов СССР. Методология и история психологии. Экономическая психология и психология хозяйственного управления : тезисы докл. / Академия наук СССР, Общество психологов СССР. – М. : [б.и.], 1989. – С. 57-58.
19. Бочелюк В. Й., Бочелюк В. В. Методика та організація досліджень із психології [Текст] : навч. пос. для студ. спец. 8.040101 – психологія / Віталій Йосипович Бочелюк, Влада Віталіївна Бочелюк ; Міністерство освіти і науки України. Класичний приватний університет. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 360 с. – ISBN 978-966-364-721-0.
20. Будилова Е. А. Русская и советская психологическая наука в зарубежных (западноевропейских и американских) работах по истории психологии / Е. А. Будилова // Тезисы докладов на ІІ съезде общества психологов / Общество Психологов при Академии педагогических наук РСФСР. – М. : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1963. – Выпуск 1 : Общая психология. История психологии. – С. 190-193.
21. Буров О. Ю. Оцінювання обдарованості: проблеми кількісної міри / О. Ю. Буров, В. В. Камишин // «Сучасний погляд на обдарованість та розвиток талантів» : матеріали Міжнародного науково-практичного семінару (Київ, 13-14 травня 2009 р.) / Академія педагогічних наук України, Інститут обдарованої дитини АПН України, Міністерство освіти і науки України, Мала академія наук України, Національний центр дослідження обдарованих і талановитих, США. – К. : [б.в.], 2009. – Книга 2. – С. 90-92.
22. Буров О. Ю. Суб’єктивність і об’єктивність в оцінюванні обдарованості / О. Ю. Буров // Сучасний погляд на обдарованість та розвиток таланту : матеріали ІІ міжнародного науково-практичного семінару, (Київ, 22-23 серпня 2011 р.) / Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Національна академія педагогічних наук України, Інститут обдарованої дитини НАПН України, Мала академія наук України. – К. : [б.в.], 2011. – С. 75-81.
23. Бэн А. Душа и тело [Текст] / Сочинение Александра Бэна, профессора логики в Эдинбургском университете ; перев. с 6-го английского издания. – [изд. Киевского книгопродавца Ф.А. Иогансона]. – К. : В университетской типографии (И. И. Завадского), 1880. – 228 с.
24. Бэн А. Об изучении характера [Текст] / Бэн ; пер. с английского Цитович. – [Изд. Заленского и Любарского]. – С.-Петербург : [б.и.], 1866. – 523 с.
25. Бэн А. Психология [Текст] / А. Бэн ; пер. с английского и предисловие приват-доцента Казанского университета Вл. Н. Ивановского. – М. : Издание М. Н. Прокоповича, 1906. – Т. 2. – 303 с.
26. Вайсфельд М. Безволие (нерешимость). Психологическое исследование. Распознание и лечение [Текст] / М. Вайсфельд. – М. : Издательство «Русский книжник», 1925. – 92 с.
27. Вайсфельд М. Стремления и чувства. Психологическое исследование [Текст] / М. Вайсфельд. – СПб. : Издание «Образование», 1914. – 228 с.
28. Введенский А. И. Психология без всякой метафизики : С 30 рисунками [Текст] / Профессор Петроградского Университета А. И. Введенский. – [Изд. 3-е, вновь испр. и доп.]. – Петроград : Типография М. М. Стасюлевича, 1917. – 359 с. : рис.
29. Веккер Л. М. Психические процессы [Текст] / Веккер Лев Макарович. – Л. : Издательство Ленинградского Университета, 1974, 1976. – Т. 3 : Субъект. Переживание. Действие. Сознание. – 1981. – 328 с.
30. Викторов П. П. Учение о личности и настроениях [Текст] / П. П. Викторов. – [Изд. 2-е, доп.]. – М. : Издание Д. П. Ефимова, 1887. – Выпуск первый: общие основы учения о личности, чувствах и настроениях в связи с вопросами усовершенствования нарождения человека. – 214 с.
31. Владиславлев М. Психология [Текст] / М. Владиславлев. – СПб. : [б.и.], 1881. – Т. 1. – 610 с.
32. Волощук І. С. Обдарованість: сутність і типологія / І. С. Волощук // «Сучасний погляд на обдарованість та розвиток талантів» : матеріали Міжнародного науково-практичного семінару (Київ, 13-14 травня 2009 р.) / Академія педагогічних наук України, Інститут обдарованої дитини АПН України, Міністерство освіти і науки України, Мала академія наук України, Національний центр дослідження обдарованих і талановитих, США. – К. : [б.в.], 2009. – Книга 2. – С. 118-131.
33. Вундт В. Введение в психологию [Текст] / Проф. В. Вундт ; пер. с немецкого А. К-на. – [под редакцией и с предисловием проф. Н. Н. Ланге]. – Одесса : Издание А. Копельмана и Навроцкого, 1912. – 122 с.
34. Вундт В. Основы физиологической психологии : С портретом автора Т. 1. О телесных основах душевной жизни. Развитие формы центральных органов и ход нервных проводящих путей. Физиологическая функция центральных частей. Введение I-VI. Гл. І-ІХ [Текст] / Вильгельм Вундт, профессор Лейпцигского Университета ; пер. под редакцией А. А. Крогиуса, А. Ф. Лазурского и А. П. Нечаева. – СПб. : Типография П. П. Сойкина, 1880. – 470 с.
35. Вундт В. Очерки психологии [Текст] / Вильгельм Вундт ; пер. с девятого и десятого немецкого издания прив.-доц. М. У. Д. В. Викторова. – М. : «Московское книгоиздательство» ; Поставщик Дворца Его Величества Т-ва А. А. Леонсон в Москве, 1912. – 300 с.
36. Вундт В. Причинность в воле / В. Вундт // Шмид Б. Философская хрестоматия. – [Изд. «Матезис»]. – Одесса : Типография М. Шпенцера, 1908. – С. 108-118.
37. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Лев Семёнович Выготский / [под ред. В. В. Давыдова]. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с. – ISBN 5-7155-0358-2.
38. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. [Текст] / Лев Семёнович Выготский / [под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского] / Акад. пед. наук СССР. – М. : Педагогика, 1982. – 480 с. ; ил. Том 1 : Вопросы теории и истории психологии : [Исторический смысл психологического кризиса].
39. Гальтон Ф. Наследственность таланта. Её законы и последствия [Текст] / Фрэнсис Гальтон ; пер. с англ. – [Издание редакции журнала «Знание»]. СПб., 1875 – М. : «Мысль», 1996. – 270 с. – ISBN 5-244-00840-4.
40. Ганзен В. А. Отношения между потенциями и тенденциями в структуре индивидуальности / В. А. Ганзен, Л. А. Головей // Личность и деятельность : межвуз. сб. / Министерство высшего и среднего специального образования РСФСР, Головной совет по психологии. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1982. – С. 3-11. – ISSN 0202-2524. – (Экспериментальная и прикладная психология ; вып. 11).
41. Гартман Э. Современная психология. Критическая история немецкой психологии за вторую половину девятнадцатого века [Текст] / Эдуард фон Гартман ; пер. с немецкого Г. А. Котляра ; под редакцией М. М. Филиппова ; [Издание Д. П. Ефимова]. – М. : Товарищество типо-литографии Владимир Чечерин в Москве, 1902. – 387 с.
42. Геккель Э. Душа / Эрнст Геккель // Шмид Б. Философская хрестоматия. – [Изд. «Матезис»]. – Одесса : Типография М. Шпенцера, 1908. – С. 23-26.
43. Гербарт И. Ф. Психология [Текст] / И. Ф. Гербарт ; пер. с примечаниями и алфавитным указателем Александра Нечаева ; с предисловием Профессора С.-Петербургского Университета А. И. Введенского ; [Издание журнала «Пантеон литературы»]. – С.-Петербург : Типография железнодорожных изданий А. Ф. Штольценбурга, 1895. – С. 93-277.
44. Гербачевський В. К. Современные направления в экспериментальном исследовании черт личности / В. К. Гербачевський (Ленинградский университет) // Личность и деятельность : межвуз. сб. / Министерство высшего и среднего специального образования РСФСР, Головной совет по психологии. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1982. – С. 36-42. – ISSN 0202-2524. – (Экспериментальная и прикладная психология ; вып. 11).
45. Гефдинг Г. Очерки психологии, основанной на опыте [Текст] / Г. Гефдинг, проф. Копенгагского университета ; пер. с немецкого под редакцией Я. Колубовского. – [Изд. 6-е, с значительными изменениями]. – С.-Петербург ; Москва : Издание Товарищества В. В. Думнов – Насл. Бр. Салаевых, 1914. – 366 с.
46. Гинецинский В. И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В. И. Гинецинский // Советская педагогика. – 1991. – № 9. – С. 46-49.
47. Гобчанский И. Опытная психология. В двух частях [Текст] / И. Гобчанский. – [2-е изд., испр. и доп.]. – С.-Петербург : Издание К. Л. Риккера, 1901. – 271 с.
48. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность : [биосоциальная природа человека] [Текст] / Эра Александровна Голубева. – Дубна : «Феникс+», 2005. – 512 с. – ISBN 5-927900-32-1.
49. Грузенберг С. О. Гений и творчество. Основы теории и психологии творчества : С приложением неизданных материалов по вопросам психологии творчества и указателя литературы [Текст] / Проф. С. О. Грузенберг. – Л. : Издательство П. П. Сойкина, 1924. – 254 с.
50. Грузенберг С. О. Психология творчества. Введение в психологию и теорию творчества : С приложением указателя литературы [Текст] / Профессор С. О. Грузенберг. – Минск : Издательство «Белтрестпечать», 1923. – Т. 1 : Феноменология творчества. Строение творческого процесса. – 1923. – 169 с.
51. Губенко О. В. Соціально-каталітичні умови розвитку обдарованої особистості / О. В. Губенко // Обдарована дитина. – 2008. – № 9. – С. 2-10.
52. Губко О. Т. Іван Олексійович Сікорський як учений і експерт у справі Бейліса [Текст] / Олексій Губко. – К. : Світогляд, 2009. – 115 с. – ISBN 978-966-8837-17-7.
53. Губко О. Т. Науково-педагогічна спадщина І. О. Сікорського (до 150 років з дня народження) / О. Т. Губко // Актуальні проблеми психології: традиції і сучасність. Тези Міжнародних Костюківських читань : матеріали конференції / Товариство психологів України, Інститут психології АПН України. – Т. 1. – К. : [б.в.], 1993. – С. 161-170.
54. Гюйо М. Воспитание и наследственность : Социологическое исследование [Текст] / М. Гюйо ; пер. И. Нахамкиса ; [Издание Товарищества «Знание»] ; [Редакция Г. Фальборка и В. Чарноского]. – С.-Петербург : Типография Т-ва «Народная Польза», 1899. – № 6. – 340 с.
55. Дарвин Ч. Сочинения [Текст] / Чарлз Дарвин ; под редакцией академика Е. Н. Павловского. – М. : Издательство Академии наук СССР, 1953. – Т. 5 : Происхождение человека и половой отбор. Выражение эмоций у человека и животных. – 1953. – 1040 с.
56. Дессуар М. Очерк истории психологии [Текст] / Проф. Берлинского университета М. Дессуар ; [авторизованный перевод с немецкого М. В. Райх]. – С.-Петербург : Книгоиздательство О. Богдановой, 1912. – 218 с.
57. Джемс У. Вселенная с плюралистической точки зрения [Текст] / У. Джемс ; пер. с английского Б. Осипова и О. Румера ; [под редакцией прив.-доц. Г. Г. Шпетта]. – М. : Книгоиздательство «Космос», 1911. – 235 с.
58. Джемс У. Психология [Текст] / Джемс Уильям ; под ред. Л. А. Петровской. – М. : Педагогика, 1991. – 368 с. – (Классики мировой психологии). – ISBN 5-7155-0402-3.
59. Дружинин В. Н. Психология общих способностей [Текст] / Владимир Николаевич Дружинин. – [2-е изд., расшир., дополн.] – СПб. : Питер, 2002. – 368 с. : ил. – (Серия «Мастера психологии»).
60. Ждан А. Н. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х – середина 30-х годов ХХ в.) / Кандидат психологических наук А. Н. Ждан // Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х годов – середина 30-х годов ХХ в.) / под редакцией П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М. : Издательство Московского университета, 1980. – С. 5-16.
61. Загорский П. Основания рациональной или субъективной психологии / Сочинение П. Загорского. – Санктпетербург : Типография товарищества «Общественная Польза», 1874. – 168 с.
62. Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень [Текст] / за ред. В. О. Моляко, О. Л. Музики. – Житомир : Вид-во Рута, 2006. – 320 с. – ISBN 978-966-8059-96-4.
63. Иванченко А. А. Духовность, креативность и позитивизм на жизненном пути как предпосылки успешного становления одаренной личности / А. А. Иванченко // Актуальні проблеми психології : Психологія обдарованості : збірник наукових праць / за ред. С. Д. Максименка та Р. О. Семенової. – Т. 6. – Вип. 5. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. – С. 133-143.
64. Ильенков Э. В. Что такое личность? / Ильенков Эвальд Васильевич // Психология личности : тексты / [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 11-19.
65. Инженьерос Х. Введение в психологию [Текст] / Хозе Инженьерос. – Л. : Рабочее издательство «Прибой», 1925. – 277 с.
66. Кавелин К. Задачи психологии : Соображения о методах и программе психологических исследований [Текст] / К. Кавелина. – Санктпетербург : [б.и.], 1872. – 239 с.
67. Карабаєва І. І. Дослідження структурних компонентів обдарованості в дошкільному віці / І. І. Карабаєва // Актуальні проблеми психології : Психологія обдарованості : збірник наукових праць / за ред. С. Д. Максименка та Р. О. Семенової. – Т. 6. – Вип. 5. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. – С. 151-157.
68. Карпенко Н. А. Генезис розуміння батьками проявів обдарованості у дітей / Карпенко Наталія Андріївна // Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : збірник наукових праць / за ред. В. О. Моляко. – Т. 12. – Вип. 6.– Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. – С. 103-110.
69. Карпенко Н. А. До проблеми проявів дитячої обдарованості / Карпенко Наталія Андріївна // Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості : збірник наукових праць / за ред. В. О. Моляко. – Т. 12. – Вип. 5. – Ч. І. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – С. 224-234.
70. Карпенко Н. А. Розуміння батьками проявів дитячої обдарованості як творчий процес / Н. А. Карпенко // Обдарована дитина. – 2008. – № 8. – С. 45-54.
71. Кейра Фр. Характер и нравственное воспитание [Текст] / Фр. Кейра ; пер. с французского под редакцией Р. И. Сементковского ; [Издание Ф. Павленкова]. – С.-Петербург : Типография Ю. Н. Эрлих, 1897. – 118 с.
72. Клименко В. Креативність гештальту: багатошаровість і видова спеціалізація / Віктор Клименко // Психологія і суспільство. – 2009. – № 4. – С. 215-228.
73. Клименко В. В. Как воспитать вундеркинда / Виктор Васильевич Клименко. – Х. : «Фолио», 1996. – 463 с.
74. Клименко В. В. Психічний і фізіологічний розвиток учня та норми навантаження [Текст] : монографія / В. В. Клименко, С. І. Болтівець, І. В. Грибенко, І. М. Дарда, О. М. Кокун. – К. : Главник, 2005. – 224 с. – Бібліогр. : с. 217-220.
75. Клименко В. В. Психологія творчості [Текст] : навч. посіб. / В. В. Клименко ; Відкритий міжнар. ун-т розв. людини «Україна». – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 480 с.
76. Клочко В. Е. Историко-системный подход в психологии / В. Е. Клочко // VII съезд Общества психологов СССР. Методология и история психологии. Экономическая психология и психология хозяйственного управления : тезисы докл. / Академия наук СССР, Общество психологов СССР. – М. : [б.и.], 1989. – С. 67-68.
77. Ковалёв А. Г. Психология личности [Текст] / Александр Григорьевич Ковалёв. – [3-е изд., переработ. и доп]. – М. : «Просвещение», 1969. – 391 с.
78. Ковалёв А. Г. Характер и закономерности его формирования [Текст] / Доктор педагогических наук А. Г. Ковалёв. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1954. – 104 с.
79. Кольцова В. А. Гениальность: психолого-историческое исследование / В. А. Кольцова, Е. Н. Холондович // Психологический журнал. – 2012. – Т. 33. – № 2. – С. 101-118.
80. Кольцова В. А. Системный подход в историко-психологическом исследовании / В. А. Кольцова, Ю. Н. Олейник // Первые международные научные Ломоносовские чтения (17-19 декабря 1991 г.) : тезисы докладов / Академия наук, Институт психологии. – М. : [б.и.], 1991. – С. 27-29.
81. Конклин Э. Г. Наследственность и среда [Текст] / Проф. Э. Г. Конклин. – М. ; Л. : Государственное издательство, 1928. – 336 с. – (Дарвиновская библиотека).
82. Корнєв С. І. Проблеми корекційної педагогіки у творчій спадщині І. О. Сікорського [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Корнєв Сергій Іванович ; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К. : [б.в.], 2009. – 19 с.
83. Корнилов К. Н. Современная психология и марксизм [Текст] / Проф. К. Н. Корнилов. – Л. : Государственное Издательство «Ленинград», 1924. – 77 с.
84. Костюк Г. С. Здібності та їх розвиток у дітей [Текст] / Григорий Силович Костюк. – [на укр. языке]. – К. : Товариство «Знання» Української РСР, 1963. – 80 с. ¬– (Серія ІХ, № 11-12).
85. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості [Текст] / Григорий Силович Костюк / [під ред. Проколієнко Л. М. ; упор. Андрієвська В. В. , Балл Г. О. , Губко О. Т. , Проскура О. В.]. – К. : Рад. шк., 1989. – 609 с. – ISBN 5-300-00643-0.
86. Коффка. Самонаблюдение и метод психологии / Коффка // Психологическая хрестоматия : [составили: В. Артемов, Л. Выготский, И. Добрынин, А. Лурия] ; [под редакцией профессора К. Н. Корнилова]. – М. : Государственное издательство, 1927. – С. 123-132. – (Психология для высшей школы).
87. Коханенко Л. Проблема самогубства: погляди І. Сікорського та сучасні досліди / Л. Коханенко // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – № 4. – С. 49-51.
88. Кречмер Э. Гениальные люди [Текст] / Эрнст Кречмер ; пер. с немецкого Г. Б. Ноткина. – СПб. : Гуманитарное агентство «Академический проект», 1999. – 303 с., илл.
89. Кречмер Э. Строение тела и характер / Кречмер (Kretschmer) Эрнст // Психология индивидуальных различий : тексты / [под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 219-247.
90. Кречмер Э. Строение тела и характер [Текст] / Эрнст Кречмер. – М. : Педагогика-Пресс, 1995. – 608 с. – (Серия: «Психология: Классические труды»). – ISBN 5-7155-0708-1.
91. Крутецкий В. А. Проблемы характера в трудах советских психологов / Крутецкий Вадим Андреевич // Вопросы психологии. – 1957. – № 6. ¬– С. 127-145.
92. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников [Текст] / Вадим Андреевич Крутецкий. – М. : «Просвещение», 1968. – 432 с.
93. Кузьменко В. У. Своєрідність розвитку обдарованості дітей дошкільного віку / В. У. Кузьменко // «Сучасний погляд на обдарованість та розвиток талантів» : матеріали Міжнародного науково-практичного семінару (Київ, 13-14 травня 2009 р.) / Академія педагогічних наук України, Інститут обдарованої дитини АПН України, Міністерство освіти і науки України, Мала академія наук України, Національний центр дослідження обдарованих і талановитих, США. – К. : [б.в.], 2009. – Книга 2. – С. 67-75.
94. Кульчицкая Е. И. Одарённость: природа и сущность / Е. И. Кульчицкая // Обдарована дитина. – 2002. – № 1. – С. 21-30.
95. Кульчицкая Е. И. Сирень одаренности в саду творчества [Текст] / Кульчицкая Елена Ипполитовна, Моляко Валентин Алексеевич. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 316 с.
96. Кульчицька О. І. Обдарованість, її виявлення та розвиток в дитинстві / О. І. Кульчицька , Н. І. Литвінова , Л. Г. Чорна , О. М. Хліяна // Актуальні проблеми психології: традиції і сучасність : в 3 т. – К. : [б.в.], 1993. – Т. ІІ. – С. 100-107.
97. Лазурский А. Ф. Классификация личностей / Лазурский Александр Фёдорович // Психология индивидуальных различий : Тексты / [под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 179-198.
98. Лазурский А. Ф. Обзор современных классификаций характеров / А. Ф. Лазурский // Психологическая хрестоматия : [составили: В. Артемов, Л. Выготский, И. Добрынин, А. Лурия] ; [под редакцией профессора К. Н. Корнилова]. – М. : Государственное издательство, 1927. – С. 388-397. – (Психология для высшей школы).
99. Лазурский А. Ф. Определение характера / А. Ф. Лазурский // Психологическая хрестоматия : [составили: В. Артемов, Л. Выготский, И. Добрынин, А. Лурия] ; [под редакцией профессора К. Н. Корнилова]. – М. : Государственное издательство, 1927. – С. 397-399. – (Психология для высшей школы).
100. Ланге Н. Н. Психический мир [естественнонаучный и генетический подходы] : избранные труды / Николай Николаевич Ланге / [под редакцией М. Г. Ярошевского]. – М. : Издательство «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 368 с. – (Психологи Отечества). – ISBN 5-87224-100-3.
101. Лацарус М. Взаимодействие души и тела / М. Лацарус ; пер. с немецкого Л. Бродовского. – С.-Петербург : Типография Брауде, 1896. – 58 с. – (Международная библиотека. № 39).
102. Левитов Н. Д. Проблема характера в современной психологи / Левитов Николай Дмитриевич // Психология индивидуальных различий : тексты / [под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 69-73.
103. Лейтес Н. Бывают выдающиеся дети… / Н. Лейтес // Семья и школа. – 1990. – № 3. – С. 33-35.
104. Лейтес Н. Возрастная одаренность / Н. Лейтес // Семья и школа. – 1990. – № 9. – С. 31-33.
105. Лейтес Н. Судьбы вундеркиндов / Н. Лейтес // Семья и школа. – 1990. – № 12. – С. 27-28.
106. Лейтес Н. Талантливый ребенок / Н. Лейтес // Учительская газета. – 1987. – 14 марта.
107. Лейтес Н. С. Борис Михайлович Теплов / Н. С. Лейтес, И. В. Равич-Щербо ; Академия педагогических наук СССР // Теплов Б. М. Избранные труды: В 2-х т. – М. : Педагогика, 1985. – (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР). – Т. І. – 1985. – С. 5-13.
108. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст [Текст] / Натан Семёнович Лейтес ; Науч.-исслед. институт общ. и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. – М. : «Педагогика», 1971. – 280 с.
109. Леонгард К. Акцентуированные личности [Текст] / Карл Леонгард ; [пер. с нем. В. М. Лещинской] ; [под ред. и с предисл. В. М. Блейхера] ; [ГДР, Народ и здоровье, 1976 г.]. – К. : Вища школа. Головное изд-во, 1981. – 392 с.
110. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / Леонтьев Алексей Николаевич // Психология личности : тексты / [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 20-27.
111. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии / Алексей Николаевич Леонтьев // Вопросы философии. – 1972. – № 9. – С. 95-108.
112. Леонтьев А. Н. Индивид и личность / Леонтьев Алексей Николаевич // Психология индивидуальных различий : тексты / [под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 15-20.
113. Леонтьев А. Н. Формирование личности (в норме и патологии) / А. Н. Леонтьев // Психология личности : тексты / [под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 150-160.
114. Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас [Текст] / Ш. Летурно. – С.-Петербург : Типография «Грамотность», 1907. – 499 с.
115. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций [Текст] : учебное пособие / Либин Александр Викторович. – [4-е изд., испр. и доп.]. – М. : Эксмо, 2006. – 544 с. – (HOMO UNICUS). – ISBN 5-699-11649-4.
116. Лифшиц М. Определение сущности конституции / Проф. М. Лифшиц // Психологическая хрестоматия : [составили: В. Артемов, Л. Выготский, И. Добрынин, А. Лурия] ; [под редакцией профессора К. Н. Корнилова]. – М. : Государственное издательство, 1927. – 224-227. – (Психология для высшей школы).
117. Лифшиц М. Типы конституции / Проф. М. Лифшиц // Психологическая хрестоматия : [составили: В. Артемов, Л. Выготский, И. Добрынин, А. Лурия] ; [под редакцией профессора К. Н. Корнилова]. – М. : Государственное издательство, 1927. – 227-232. – (Психология для высшей школы).
118. Логинова Н. А. Концептуальная система как основа научной школы / Н. А. Логинова // VII съезд Общества психологов СССР. Методология и история психологии. Экономическая психология и психология хозяйственного управления : тезисы докл. / Академия наук СССР, Общество психологов СССР. – М. : [б.и.], 1989. – С. 28-29.
119. Локк Д. Нет врожденных принципов в душе / Д. Локк // Шмид Б. Философская хрестоматия. – [Изд. «Матезис»]. – Одесса : Типография М. Шпенцера, 1908. – С. 43-50.
120. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. Параллель между великими людьми и помешанными : с портретом автора, таблицами и рисунками [Текст] / Ц. Ломброзо ; пер. с 4-го итальянского издания К. Тетюшиновой. – [Репринтное изд.]. – С.-Петербург : Издание Ф. Павленкова, 1892. – 255 с. : табл., рис. – (Популярно-научная библиотека).
121. Ломов Б. Ф. [Вступление] / Б. Ф. Ломов, В. Б. Швырков // Теория функциональных систем в физиологии и психологии / Академия наук СССР, Институт психологии. – М. : Издательство «Наука», 1978. – С. 3-10.
122. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологи / Борис Фёдорович Ломов // Вопросы психологи. – 1975. – № 2. – С. 31-45.
123. Лосский Н. Основные учения психологии с точки зрения волюнтаризма [Текст] / Н. Лосский. – [Изд. 2-е]. – С.-Петербург : Типография М. М. Стасюлевича, 1911. – 240 с.
124. Лукаш Е. Ю. Отношение к социальной адаптации у творчески одаренных детей в России и в США / Лукаш Елена Юрьевна // Вопросы психологии. – 2004. – № 4. – С. 22-30.
125. Лэдд Дж. Т. Очерк элементарной психологии [Текст] / Дж. Т. Лэдд. – СПб. : [б.и.], 1900. – 158 с.
126. Мазяр О. Етнопсихологічні чинники індивідуальних відмінностей у роботах І. О. Сікорського / Олег Мазяр // Психологічні перспективи. Спеціальний випуск «Психологічні виміри українського соціокультурного простору». – К. : Видавництво «Міленіум», 2011. – С. 215-221.
127. Мазяр О. В. Концептуальні паралелі вирішення проблеми обдарованості у працях І. О. Сікорського та В. О. Моляко / Мазяр Олег Васильович // Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. – К. : Видавництво «Фенікс», 2012. – Т. ХІІ. Психологія творчості. – Випуск 15. – Частина І. – С. 250-257. – ISNN 2072-4772.
128. Мазяр О. В. Концепция индивидуальности в работах И. А. Сикорского / Мазяр Олег Васильевич // Вопросы психологии. – 2012. – № 1. – С. 113-120. – ISNN 0042-8841.
129. Мазяр О. В. Науково-психологічні передумови формування концепції індивідуальності І. О. Сікорського / Мазяр О. В. // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки : зб. наук. пр. / Київ. нац. ун-т ім. Тараса Шевченка ; редкол.: В. І. Судаков [та ін.]. – К. : Логос, 2011. – Т. 1: Спецпроект: «Тенденції розвитку психології в Україні: історія та сучасність» з нагоди 85-річниці від дня народження фундатора вітчизняної історико-психологічної науки В. А. Роменця. Методологічні проблеми психології. Психологія творчості. – С. 85-91. – ISBN 978-966-171-394-8 (Т.1).
130. Мазяр О. В. Структура індивідуальності у роботах І. О. Сікорського / Мазяр Олег Васильович // Актуальні проблеми психології : Проблеми психології творчості : збірник наукових праць / за ред. В. О. Моляко. – Т. 12. – Вип. 7. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. – С. 158-166. – ISBN 978-966-485-035-0.
131. Макаренко М. В. Онтогенез психофізіологічних функцій людини : монографія / М. В. Макаренко, В. С. Лизогуб ; НАН України, М-во освіти і науки України, М-во оборони України, Ін-т фізіології ім. О. О. Богомольця, НДІ фізіології ім. М. Босого Черкаського нац. ун-ту ім. Б. Хмельницького. – Черкаси : Вертикаль, 2011. – 255 с. : табл. – Бібліогр. : с. 215-255.
132. Максименко С. Д. Рефлексія проблем у розвитку психології / С. Д. Максименко // Актуальні проблеми психології : Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред. С. Д. Максименка]. – К. : Нора-Друк, 2001. – Вип. 21. – С. 3-24. – ISBN 966-95961-1-4.
133. Максименко С. Д. Теоретичні основ