Мезенцева Мария Павловна Стратегии разрешения познавательных противоречий при восприятии двойственных изображений у детей дошкольного возраста

brief description

Мезенцева Мария Павловна Стратегии разрешения познавательных противоречий при восприятии двойственных изображений у детей дошкольного возраста
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Мезенцева Мария Павловна
Введение

1 Восприятие двойственных изображений как объект психологического исследования

1.1 Мультидисциплинарный контекст изучения восприятия двойственных изображений

1.2 Бинарная оппозиция «внутреннее - внешнее» при построении объяснительных моделей восприятия двойственных изображений

1.3 Анализ истории построения интегративных моделей восприятия двойственных изображений

1.4 Восприятие двойственного изображения как разрешение перцептивного и познавательного противоречия

2 Методологические и методические основания эмпирической проверки признаков наличия познавательного противоречия при восприятии двойственных изображений у детей дошкольного возраста

2.1 Специфика предпочтения двойственных изображений по сравнению с однозначными

2.2 Длительность процесса категоризации двойственных изображений

2.3 Своеобразие перцепта как результата восприятия многозначности двойственного изображения

3 Категоризация двойственных изображений детьми дошкольного возраста

3.1 Описание процедуры и методов исследования

3.2 Систематизация стратегий разрешения познавательных противоречий при восприятии двойственных изображений у детей дошкольного возраста

Заключение

Список использованной литературы

Приложение А Стимульный материал экспериментов

Приложение Б Изменение однозначных изображений по факторам «детализированность» и «пропорциональность»