ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

СОКОЛОВА ВІКТОРІЯ ФЕДОРІВНА

УДК 159.923.2:821.161.2057.87

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАСОБАМИ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

19.00.07 педагогічна та вікова психологія

дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник: Боришевський Мирослав Йосипович, доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент АПН України

Херсон 2009

З М І С Т

ВСТУП 4

РОЗДІЛ І. РОЗВИТОК НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ ЯК ПРОБЛЕМА ТА ЗАВДАННЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ 11
1.1. Теоретико-психологічні засади формування національної
свідомості та самосвідомості студентської молоді 11
1.1.1. Психологічний зміст національної свідомості і самосвідомості 11
1.1.2. Онтогенез національної свідомості і самосвідомості 23
1.1.3. Психологічні особливості студентської молоді 32
1.2. Національна самосвідомість в структурі національного характеру 34
1.2.1. Історико філософський аналіз проблеми
національного характеру 34
1.2.2. Менталітет, ментальність, етнічні настановлення і
почуття в національному характері 45
1.3. Гуманістичні засади сучасної української вищої
освіти 51
1.4. Художньо-ідейний вплив творів українського фольклору
та літератури на духовне життя української нації 56
Висновки до першого розділу 63

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ
ОСОБИСТОСТІ 67
2.1. Національна самосвідомість у громадянському та духовному становленні особистості студента
2.2. Програма і методичні прийоми вивчення національної
самосвідомості 73

Висновки до другого розділу 83

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ САМОСВІДОМОСТІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ 85
3.1. Дослідження рівня національної самосвідомості 85
3.1.1. Вивчення етнонаціональних уявлень 85
3.1.2. Вимірювання складових національної самосвідомості 169
3.2. Дослідження духовних цінностей і уявлень та рівня
самоусвідомлення громадянських якостей у студентів 173
3.3. Зміст та результати формувального експерименту 185
Висновки до третього розділу 191

ВИСНОВКИ 193

ДОДАТКИ 197

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 218

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сьогодні для України піднесення духовності є особливо актуальним. Система цінностей може слугувати успішному вихованню особистості громадянина за умови, коли виховний процес здійснюватиметься в національному руслі. Це передбачає передусім формування у молодого покоління духовності в контексті національної свідомості й самосвідомості.
Національна самосвідомість є усвідомленням, оцінкою людини (нації) себе як носія національних цінностей, що склались у процесі історичного розвитку спільноти, її самореалізації як суб'єкта соціальної діяльності, що прагне ствердити себе, посісти належне місце серед інших національних спільнот і зробити гідний внесок у цивілізаційний поступ людства.
Впродовж тривалого часу державна політика у сфері виховання молоді була спрямована на те, щоб зруйнувати національну самосвідомість, увесь національно-культурний устрій життя українців, спрямувати у забуття історичну пам'ять, знищити українські народні традиції, мораль, мову, побутові звичаї. Нині все це потребує переосмислення національної суті й характеру виховання, відновлення його відповідно до сучасних вимог як цілісної системи, завдяки якій молоде покоління оволодіває досягненнями попередніх поколінь, пізнає соцієтальний спадок рідного народу, його національний характер, своєрідність способу світосприймання, національний спосіб мислення.
Проблема ціннісної орієнтації сучасної освіти, її гуманістичної спрямованості, відкритості світовій та національній культурі розробляється в наукових дослідженнях багатьох відомих філософів, психологів і педагогів: В.П. Андрущенка, Г.О. Балла, І.Д. Беха, М.Й. Боришевського, В.С. Возняка, А.Ф. Захарчука, З.С.Карпенко, С.Д. Максименка, В.П. Москальця, А.В. Фурмана, Н.В. Чепелєвої, В.М. Чернобровкіна та ін.
Питання гуманізації освіти, національного виховання, формування й розвитку національної свідомості і самосвідомості у молодого покоління, в усіх громадян України одне з найактуальніших в період становлення незалежної України. Його досліджують багато сучасних науковців: філософські і теоретико-методологічні засади гуманістичного виховання й освіти (В.П. Андрущенко, Г.О. Балл, І.Д. Бех, С.Ф. Клепко, С.Д. Максименко, Ю. М. Швалб, А. О. Ярошенко); психолого-культурологічний підхід до виховання і навчання (Т.В.Андрійчук); соціально-психологічні й історико-психологічні детермінанти становлення української державності (Л.Є. Вовк, О.А. Донченко, І.Мірчук, Ю.І. Римаренко, Б.Г.Чижевський); новітні напрацювання в галузі етнопсихології та української психологічної термінології (В.В. Андрієвська, Л.М. Веклинець, Л.Е. Орбан-Лембрик, М.І. Пірен, В.Г. Храмова, Є.В. Чорний, Л.Є. Шкляр, Г.Г. Шпет); теоретико-методологічне осмислення психологічних механізмів становлення українського національного характеру, громадянськості, національної свідомості і самосвідомості, розвитку національної ідентичності та духовності (А.М. Березін, М.Й. Боришевський, В.О.Васютинський, П.І. Гнатенко, І. Гончаренко, В.П. Москалець, О.М. Олексюк, М.В. Савчин, І.В. Тисячник, Д.Чижевський). Означена проблема для молодої української держави є хоч і нагальною, та, на жаль, недостатньо розробленою у прикладному відношенні, що гальмує розробку й запровадження у навчально-виховний процес нових педагогічних технологій.
Актуальність проблеми, перспективи її розвитку, потреби практичного використання зумовили вибір теми: „ Психологічні особливості розвитку національної самосвідомості студентської молоді засобами української літератури”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Ця дисертація є складовою наукового дослідження лабораторії психології особистості ім. П.Р. Чамати Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України „Психологічні закономірності виховання громадянської спрямованості особистості”, що розроблялося у 2001-2005 рр. (номер держреєстрації 0101U000107), а також „Психологічні закономірності становлення та розвитку духовності особистості”, 2006-2010 рр. (номер держреєстрації 0106U000470). Тема дисертації затверджена вченою радою Херсонського державного університету (протокол № 8 від 02.07.2001) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 9 від 27.11.2001).
Об'єкт дослідження процес розвитку національної самосвідомості особистості.
Предмет дослідження вплив вивчення української літератури у вищих навчальних закладах на розвиток національної самосвідомості студентської молоді.
Мета дослідження теоретично обґрунтувати та експериментально виявити психологічні складники розвитку національної самосвідомості студентів засобами українських літературних творів.
Відповідно до об'єкта й предмета дослідження сформульовані гіпотези дослідження:
- національна самосвідомість має складну, багатовимірну структуру і пов’язана з відповідними рівнями сформованості громадянських якостей та духовних цінностей і уявлень;
- розвиток у навчально-виховному процесі національної самосвідомості є процесом формування в молодої особистості здатності до усвідомлення себе часткою нації громадянином і носієм етнічних особливостей;
- ефективним засобом розвитку зазначеної здатності є вивчення творів української літератури та дисциплін українознавчого циклу.
Відповідно до поставленої мети для перевірки гіпотез ми розв’язували такі дослідницькі завдання:
1. Обґрунтувати теоретико-психологічні засади і концептуальну модель національної самосвідомості в контексті психології вищої освіти.
2. Проаналізувати психологічні умови розвитку національної самосвідомості студентів у навчально-виховному процесі вищого навчального закладу.
3. Експериментально встановити особливості розвитку національної самосвідомості у студентів різних профілів навчання.
4. З’ясувати ефективність впливу творів української літератури та дисциплін українознавчого циклу на розвиток національної самосвідомості студентської молоді.
Теоретико-методологічною основою дослідження стали відомі психологічні принципи й положення: теоретико-методологічні засади філософії вищої освіти (В.П. Андрущенко, В.М. Вишняков, В.С. Возняк, М.І. Михальченко, А.О. Ярошенко); тези вітчизняної психології про єдність свідомості і діяльності, про природу й закономірності формування особистості, що викладені в працях Л.С. Виготського, Г.С. Костюка, О.М. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна; основи генетичної психології (С.Д. Максименко); положення гуманістичної психології про актуалізацію особистісного потенціалу (А. Маслоу, К. Роджерс); психологічні концепції, що розкривають зміст та структуру самосвідомості, становлення ідентичності особистості (Р. Бернс, М.Й. Боришевський, Е. Еріксон, І.С. Кон, Г.С. Костюк, В.В. Столін, П.Р. Чамата, І.І. Чеснокова); соціально-психологічні концепції та положення про сутність етнічної ідентичності, національної свідомості та самосвідомості (М.І. Алексєєва, М.Й. Боришевський, В.П. Левкович, В.П. Москалець, Н.Г. Панкова, Е. Сміт, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, В.Ю. Хотинець, М.А. Чепа та ін.); положення про творчу діяльність людини, про діалектичну єдність національного і загальнолюдського в процесах виховання духовності, громадянськості, відповідальності особистості (Г.О. Балл, М.Й. Боришевський, С.Д. Максименко, В.П. Москалець, Л.Е. Орбан-Лембрик, М.І. Пірен, М.В. Савчин та ін.); етнопсихологічні доробки (Ю.В. Арутюнян, М. Бердяєв, В. Вундт, П.І. Гнатенко, А.Ф. Дашдаміров, О. Кульчицький, Г. Лебон, І. Мірчук, В.М. Павленко, М.І. Пірен, С.О. Таглін, Д. Чижевський, A. Enloe, F. Sysyn, L. Snyder, J.C. Turner та ін.).
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань було використано такі методи: а) теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення та систематизація наукових джерел з теми дослідження); б) емпіричні (спостереження, опитування, контент-аналіз творів, анкетування, тестування, констатувальний та формувальний експеримент з використанням етнопсихологічних методик); в) статистичні (аналіз емпіричного матеріалу, одержаного в процесі дослідження, здійснювався на основі результатів математично-статистичної та порівняльно-статистичної обробки даних); також структурний і генетичний методи інтерпретації.
Організація та експериментальна база дослідження. Дослідження здійснювалось у три етапи протягом 2002-2006 років на базі Херсонського державного університету. Дослідженням було охоплено 360 студентів І IV курсів віком від 16 до 26 років; серед них 90 чоловіків і 270 жінок. Ми обрали для дослідження саме студентську молодь, оскільки Херсонський державний університет є одним із базових вищих навчальних закладів в Україні, і в ньому навчаються представники населення усіх регіонів країни.
Наукова новизна та теоретична значущість дослідження:
- вперше теоретично обґрунтовано й розкрито психологічні особливості впливу літературних творів на національну самосвідомість і на цій основі визначено психолого-педагогічні умови ефективного впливу творів української літератури та дисциплін українознавчого циклу на розвиток складових національної самосвідомості студентів: національні цінності, національні ідеали, національні почуття та ін.;
- поглиблено та розширено уявлення про процес розвитку національної самосвідомості студентської молоді за умов спеціальної психологічно обґрунтованої організації навчально-виховного процесу;
- доведено, що зростання обсягу і глибини спеціально організованого вивчення української літератури, мови та інших дисциплін українознавчого циклу, посилення національної орієнтації курсів педагогіки, психології, культурології, навчальних спецкурсів та виховної роботи ефективно сприяють розвитку національної самосвідомості і громадянськості у студентів.
Практичне значення результатів дослідження пов’язане з тим, що встановлені факти й сформульовані на їх основі психологічні висновки щодо шляхів і засобів оптимізації процесу національного та громадянського самовизначення молоді можуть бути покладені в основу рекомендацій, спрямованих на забезпечення умов, які сприяють гармонійному розвиткові у студентів національної самосвідомості та підвищенню ефективності процесу їх усвідомлення себе як громадян України.
Теоретичні і методичні положення дисертації були практично застосовані в навчально-виховному процесі Херсонського державного університету у формі системної педагогічної технології викладання психологічних дисциплін „Психологічна антропологія”, „Етнопсихологія”; практичних рекомендацій щодо розвитку національної самосвідомості студентів у навчально-виховній та науково-дослідницькій діяльності.
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалася методологічним і теоретичним обґрунтуванням його вихідних позицій, застосуванням взаємодоповнювальних методів та методик, що відповідають меті й завданням дослідження, поєднанням аналізу змісту висловлювань респондентів та кількісного аналізу отриманих даних, а також методами математично-статистичної обробки результатів дослідження.
Апробація і впровадження результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження були представлені й обговорювались на засіданнях кафедри практичної психології Херсонського державного університету (2004-2008рр.), доповідались на Міжнародних науково-практичних конференціях: „Спадкоємність та інновації в українській психологічній науці” (Кам’янець-Подільський, 2002); „Психологія у ХХІ столітті: перспективи розвитку: VI Костюківські читання (Київ, 2003); „Україна наукова 2003” (Дніпропетровськ, 2003); „Християнство і література: проблема взаємодії у загальнокультурному контексті” (Херсон, 2004); „Соціалізація особистості в умовах системних змін: теоретичні та прикладні проблеми” (Київ, 2006), а також на Всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Актуальні проблеми практичної психології в системі освіти” (Херсон, 2003); „Актуальні проблеми практичної психології” (Херсон, 2006, 2007); „Духовність у становленні та розвитку громадянськості особистості” (Київ Херсон, 2006; Київ Кам’янець-Подільський, 2007; Київ Кременець, 2008).
Публікації за темою дисертації. Основні результати дослідження висвітлено у 8 одноосібних публікаціях, з яких 6 статей надруковано у виданнях, що визнані ВАК України фаховими в галузі психології.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та додатків, що містять описи використаних методик та результати статистичного аналізу даних. Текст дисертації викладено на 196 сторінках, він містить 22 таблиці та 2 рисунки обсягом 11 сторінок. Список використаних літературних джерел складається з 238 найменувань, у тому числі 11 іноземними мовами.

bibliography

ВИСНОВКИ

У дисертації теоретично узагальнено і запропоновано розв’язання важливої психолого-педагогічної проблеми актуалізації духовного потенціалу української літератури та дисциплін українознавчого циклу з метою розвитку національної самосвідомості студентської молоді.
На основі теоретичного аналізу та узагальнення отриманого емпіричного матеріалу можна зробити такі висновки, які загалом підтверджують гіпотези дослідження:
1. Піднесення духовності окремої особистості і всієї української нації сьогодні є першочерговим завданням не лише психології та педагогіки, але й усіх гуманітарних наук, зокрема дисциплін українознавчого циклу, а також релігієзнавства та мистецтва. Успішне розв’язання цього завдання потребує гуманістичної переорієнтації всіх рівнів і ланок освіти, адже гуманізм завжди був серцевиною українського світогляду і світосприйняття.
Взаємодіючи зі своєю етнічною спільнотою, людина усвідомлює себе суб'єктом моральної поведінки і водночас часткою суспільства, нації, носієм і активним відтворювачем національних рис і цінностей, духовності загалом. Результатом такого усвідомлення є формування в особистості національної свідомості та самосвідомості.
2. Національна свідомість є складною системою духовних феноменів націогенезу, відображає головні засади і характерологічні відмінності буття та розвою будь-якої нації і виявляється через національний характер, національну ідею, національну ідентичність та національну самосвідомість. Виділяють раціональний та емоційний компоненти національної самосвідомості. Раціональний виявляється через усвідомлення своєї належності до нації; емоційний включає переживання своєї єдності з іншими членами соціально-етнічної спільноти.
До основних складових національної самосвідомості особистості належать самооцінка, домагання, емоційно-диспозиційні почуття етнічної ідентичності, мова; знання типових особливостей і рис власної національної спільноти; свідоме ставлення до історичного минулого, сучасного та майбутнього своєї нації; уявлення про її територіальну спільність; свідоме, дієве ставлення до національних духовних та матеріальних цінностей.
Національна самосвідомість існує не тільки на рівні індивіда, але і над особистістю, в тому числі в об’єктивних масових формах суспільної свідомості: в суспільних морально-правових нормах міжособистісного спілкування і взаємодії, в державній мові національної спільноти, в творах усної народної творчості та професійного мистецтва, в національній літературі та ін.
3. У процесі формування національної свідомості і самосвідомості важливу роль відіграє література як форма культивації національної мови, традиційних норм поведінки, національної етики, зразків національного характеру, світосприймання, національних ідеалів.
У дослідженні теоретично обґрунтовано й експериментально вивчено особливості етнонаціональних і духовних уявлень, рівні національної самосвідомості і громадянськості студентів залежно від інтенсивності художньо-естетичного та ідейно-емоційного впливу на них різних засобів української літератури і навчальних дисциплін українознавчого циклу.
4. Результати констатувального етапу дослідження дали підстави для висновку про те, що студентам, які активно засвоюють, інтеріоризують українську літературу, мову, українську народну творчість, історію розвитку титульної нації, притаманні вищі рівні розвитку національної самосвідомості і громадянськості; їм властивий більш дієвий характер духовних цінностей, відповідальне і свідоме ставлення до себе як до носіїв ментальних особливостей та характерологічних рис українського народу.
5. Проведений формувальний експеримент та наступна математично-статистична обробка отриманих результатів переконливо довели, що переважання високого рівня розвитку національної самосвідомості в групі студентів українських філологів, а також зростання цього рівня в експериментальних групах досліджуваних викликані саме впливом інтерактивного, проблемно-пошукового, вчуваного пізнавально-реконструктивного і духовно-катарсичного характеру вивчення української літератури та дисциплін українознавчого циклу.
Зростання обсягу і глибини вивчення української літератури, мови та інших дисциплін українознавчого циклу, посилення національної орієнтації курсів педагогіки, психології, культурології, навчальних спецкурсів та виховної роботи впливають на емоційно-почуттєву, а через них на розумову і морально-ціннісну сфери особистості, чим ефективно сприяють розвитку національної самосвідомості і громадянськості у студентів, навіть у тих осіб, які є представниками інших етнічних спільнот.
Враховуючи специфіку фахової спрямованості професійно орієнтованої вищої освіти, потужним підґрунтям для ефективного розвитку національної самосвідомості слід вважати різні форми позаурочної і виховної роботи з студентами, зокрема:
- знайомство з життям, суспільно-політичною, науковою, просвітницькою і мистецькою діяльністю відомих представників українського народу минулих часів та сучасності;
- відтворення українських національних звичаїв, традицій, самобутності життя і побуту, етики людських стосунків в таких інтерактивних формах, як самодіяльні театралізовані постановки з самостійним виготовленням українських національних костюмів, літературно-музичні вечори, «козацькі розваги», «українські вечорниці» тощо;
- активна пошукова робота в руслі науково-дослідної краєзнавчої діяльності студентських гуртків;
- активне впровадження інноваційних здобутків сучасних українських науковців і митців під час проходження виробничих практик та ін.
Виконане дослідження, природно, не вичерпує всієї глибини поставленої проблеми, адже національна самосвідомість є складним і багатовимірним за структурою утворенням, кожен з компонентів якого різною мірою чутливий до впливу не менш складних духовних феноменів націогенезу національного характеру, національного менталітету, громадянської свідомості і самосвідомості.
До того ж з’ясувалося, що мова як ознака відмінності однієї етнічної спільноти від іншої має для студентів більшу важливість і значущість, ніж мова як ознака спорідненості з представниками своєї власної етнічної спільноти. Цей факт вимагає спеціального теоретичного осмислення й емпіричної перевірки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : Изб-е психол. труды / К.А. Абульханова. М. , 1999. 224с. - (Академия пед. и соц. наук ; Моск. псих.-соц. институт).
2.Амосов Н.М. Идеология для Украины / Н.М. Амосов К.: DEMID,1997. 36с.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [3-е изд.] / Б.Г. Ананьев. СПб: Питер, 2001. 288с. (Серия «Мастера психологии»).
4.Ананьев Б.Г. К психологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / Б.Г.Ананьев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1994. С.35-54.
5.Андрущенко В.П. Гуманітарна освіта на зламі тисячоліть: пошук нових підходів / В.П.Андрущенко // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конференції „Філософія сучасної освіти та стан її розробки в Україні”. - К.: ІЗМН, 1997. 554с.
6.Андрущенко В.П. Основні тенденції розвитку вищої освіти України на рубежі століть / В.П. Андрущенко // Вища освіта України. 2001. - №1. С.6-12.
7.Андрущенко В.П. Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи / В.П. Андрущенко // Вища освіта України. 2001. - №1. С.109-114.
8.Андреева Г.М. Психология социального познания: учеб. пособие для студентов психолог. и педагогич. специальностей вузов / [2 изд., перераб. и доп.] / Г.М. Андреева. М.: Аспект-пресс, 2000. 288с.
9.Андрієвська В.В. Історична ретроспектива розвитку української психологічної термінології / В.В. Андрієвська // Розвиток ідей Г.С.Костюка в сучасних психологічних дослідженнях: Наукові записки інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. Вип.20,ч.1. К.: Вища школа, 2000. С.30-42.
10.Арутюнян Ю.В. Этносоциология: цели, методы и некоторые результаты исследования / Ю.В.Арутюнян, Л.М. Дробижева и др. М.: Просвещение, 1984. 283с.
11.Балл Г.О. Гуманістичні засади педагогічної діяльності / Г.О. Балл // Педагогіка і психологія. 1994. №2. С.3-11.
12.Балл Г.О. Про психологічний зміст особистісної свободи / Г.О.Балл // Педагогіка і психологія. 1996. №3. С.18-26.
13.Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти / Г.О. Балл // Освіта і управління. 1997. Т.1,ч.2. С.21-36.
14.Балл Г.О. Духовна діяльність та проблема суспільної злагоди: категорії значення і смислу / Г.О. Балл // Україна на порозі третього тисячоліття: духовність як основа консолідації суспільства. Аналітичні розробки, пропозиції наукових практичних працівників / Керівники авторського колективу: А.І.Комарова, В.Г.Табачківський. К.,1999. Т.15. С.66-70.
15.Балл Г.О. Психологічні засади становлення гуманістично орієнтованої освіти (концепція комплексного дослідження) / Г.О.Балл // Актуальні проблеми психології. Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України [за ред. академіка С.Д.Максименка]. К.,1999. Вип.19. С.29-36.
16.Балл Г.О. Особистісна свобода і гуманізація освіти / Г.О. Балл // Практична психологія та соціальна робота. 2001. №1. С.21-28.
17.Барг М. Епохи и идеи / М. Барг. М.: Мысль,1987. 158с.
18.Баткин Л.М. Европейский человек наедине с собой. Очерки о культурно-исторических основаниях и пределах личного самосознания / Л.М. Баткин // Росс. госуд. гуманитарный университет, Институт высших гуманитарных исследований. М.: Росс. гос. гуманит. университет, 2000. 1005с.
19.Бебик В. Як стати популярним / В. Бебик. К.: Дивосвіт, 1993. 215с.
20.Бердяев Н.А. Судьба России: Опыты по психологии войны и национальности / Н.А. Бердяев. М.: Сов. писатель,1990. 351с.
21.Березін А.М. Психологічні чинники генези національної самосвідомості особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.: 19.00.01 „Загальна психологія, історія психології”/ А.М. Березін. К.,2002. 18с.
22.Бергсон А. Два источника морали и религии / Анри Бергсон; [пер. с фр., посл. и прим. А.Б. Гофмана]. М.: Канон, 1994. 248с.
23.Бех І.Д. Від волі до особистості / І.Д. Бех. К.: Україна. Віта,1995. 202с.
24.Бех І.Д. Образ „Я” як мета формування і розвитку особистості / І.Д. Бех // Педагогіка і психологія. 1998. №2. С.30-41.
25.Бех І.Д. Категорія „ставлення” в контексті розвитку образу „Я” особистості / І.Д. Бех // Педагогіка та психологія. 1997. №3. С.9-22.
26.Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век / В.С.Библер. М .: Политиздат.1991. 413с.
27.Бичко А.К. Леся Українка:світоглядно-філософський погляд / А.К.Бичко. К.: Український центр духовної культури, 2000. 328с.
28.Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И.Божович // Проблемы формирования личности [Д.И.Фельдштейн (ред.).] М.: Междунар.пед. академия,1995. 209с.
29. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: учеб. пособие для студ. старш. курсов психол. фак. и отд. университетов / А.Ф. Бондаренко. К.: Укртехпрес,1997. 215с.
30. Борисов В.В. Вимірювання рівня розвитку складових національної самосвідомості особистості / В.В.Борисов, Д.О.Тхоржевський // Педагогіка і психологія. Вісник АПН України. К.: Пед. преса, 1999. №3. С.51-58.
31.Боришевський М.Й. Національна культура як джерело громадянської активності особистості / М.Й.Боришевський // Збірник наукових праць. Філософія. Соціологія. Психологія. Вип.5, ч.1. Івано-Франк.: Вид-во „Плай” Прикарпатського ун-ту, 2000. С.9-12.
32.Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості / М.Й.Боришевський // Педагогіка і психологія. 1996. №3. С.26-33.
33.Боришевський М.Й. Духовність у державотворенні / М.Й.Боришевський // Розбудова держави. 1996. №2.
34.Боришевський М.Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості / М.Й.Боришевський // Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. [за заг. ред. О.В.Сухомлинської, ред. П.Р.Ігнатенка, Р.П.Скульського]. К.: Беркут, 1997. С.21-25.
35.Боришевський М.Й. Теоретико-методологічні основи дослідження психологічних закономірностей виховання громадянської свідомості та самосвідомості особистості / М.Й.Боришевський // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / за ред. академіка С.Д.Максименка. К., 1999. Вип.19. С.36-44.
36.Боришевський М.Й. Національна самосвідомість у громадському становленні особистості / М.Й.Боришевський. К.: Беркут, 2000. 63с.
37.Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. М.: Наука, 1983. 403с.
38.Васильченко О.М. Етносоціальні уявлення в структурі Я” концепції університетської молоді : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.05 „Соціальна психологія; психологія соціальної роботи” / О.М. Васильченко. - К., 2003. 19с.
39.Ващенко Г.Народна пісня і етнопедагогіка України / Григорій Ващенко // Народна творчість та етнографія. 2001. №1 2. С.30-36.
40.Веклинець Л.М. Структура і походження сучасної української психологічної термінології / Л.М. Веклинець. К.: Педагогіка, 1997. 226с.
41.Вирост Й. Національна самосвідомість: проблеми визначення й аналізу / Й. Вирост // Філософська та соціологічна думка. 1989. №7. С.11-19.
42.Вишняков В.М. До проблеми формування ціннісного світогляду у сучасної молоді / В.М.Вишняков // Ціннісні орієнтири молоді ХХІ століття: збірник наукових праць кафедри філософії. Дніпропетровськ: Нац. гірничий ун-т, 2004. С.27-29.
43.Вовк Л.Є. Духовне відродження нації / Л.Є. Вовк // Рідна школа. 1995. №2-3. С.9-21.
44.Волощук І.С. Науково-педагогічні основи формування творчої особистості / І.С. Волощук. К.: Педагогічна думка, 1998. 160с.
45.Вундт В.Проблемы психологии народов; [пер. с нем. Н.Самсонова]. / Вильгельм Вундт. М.: Космос, 1912. 144с.
46.Вусатюк О. Будущее украинской геополитики / О.Вусатюк // Персонал. 2000. №1. С.8-12.
47.Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. М. : Смисл : ООО Изд-во Эксмо”, 2005. 1135с.
48. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1981-1984. Т. 4 С.28-63.
49.Гарнцев М.А. Проблема самосознания в западноевропейской философии (от Аристотеля до Декарта) / М.А.Гарнцев. М.: Изд-во МГУ, 1984. 214с.
50.Гегель Г.В.Ф. Работы ранних лет: в 2 т. / Г.В.Ф. Гегель. М., 1970-71. Т.2. С.64-70.
51.Гегель Г.В.Ф. Философия истории / Г.В.Ф. Гегель // Сочинения: в 3 т. М.: Наука,1956. Т.3. С.90-93.
52.Гельвеций К. О человеке / Клод Гельвеций // Соч. в 2 т. М.,1974. Т.2. 382с.
53.Гельнер Е. Нації та націоналізм // Націоналізм: антологія; [пер. з англ. О. Давидюк]. / Ернест Гельнер К.: Таксон, 2003. 300с.
54.Герасимова Н.И. Роль рефлексии в процессе обновления сознания // Проблемы психологии творчества в работе с людьми / Н.И.Герасимова. Гродно, 1990. 178с.
55.Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества (Серия «Памятники истоической мысли»); [пер. и примеч. А. Михайлова] / И.Г.Гердер. М.: Наука, 1977. 705с.
56.Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии; [пер. с англ. Л.И.Хайрусовой] [общ. ред. Ю.П.Адлера. Послесл. Ю.П. Адлера и А.Н. Ковалева] / Дж. Гласс, Дж. Стенли М.: Прогресс, 1976. 495с.
57.Глузман А.В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов
университета: теория и опыт исследования / А.В. Глузман // Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины. К.: Поисково-издательское агентство, 1998. С.47-60.
58.Гнатенко П.И. Идентичность: философский и психологический анализ / П.И. Гнатенко, В.Н. Павленко. К.: Наукова думка, 1999. 463с.
59.Гнатенко П.И. Национальная психология / П.И.Гнатенко. Д.: Поліграфіст, 2000. 214с.
60.Гнатенко П.І. Український національний характер / П.І.Гнатенко. К.: ДОК-К, 1997. 114с.
61.Гнатюк В. Нарис української міфології / В.Гнатюк. Львів: Ін-т народознавства НАН України, 2000. 264с.
62.Гозман Л.Я. Политическая психология; [под ред. С.В.Никогосова] / Л.Я.Гозман, Е.Б.Шестопал Р.-на-Дону: Фенікс, 1996. 448с.
63.Головатий М.Ф. Політична психологія: навч. посіб. для студ. вищих навч.закладів / М.Ф.Головатий. К.: МАУП, 2001. 136с.
64.Головаха Є. Особливості політичної свідомості: амбівалентність суспільства та особистості / Євген Головаха // Політичні читання. Українсько-канадський щоквартальник. 1992. №1. С.24-40.
65.Головаха Е.И. Демократизация общества и развитие личности. От тоталитаризма к демократии / Е.И.Головаха, И.Э. Бекешкина. К.: Наук. думка, 1992. 126с.
66.Гончаренко І. Український національний характер / Іван Гончаренко // Віра й культура. 1956. №3. С.9-13.
67.Григоріїв К. Українська національна вдача / К.Григоріїв. Вінніпег, 1941. С.28.
68.Гримич М. Два виміри національного характеру / М. Гримич // Наука і суспільство. 1991. №8. С.271-272.
69.Гуманізація та гуманітаризація професійної освіти: наук.-метод. зб. АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. Освіти; [І.А.Зязюн та ін.(ред.)] К.: Наукова думка, 1996. 160с.
70.Гуревич П. Отечественный футурошок / Петр Гуревич // Независимая газета. 1997. 27 мая.
71.Державна національна программа „Освіта”: Україна ХХІ століття. К.: Райдуга,1994. 61с.
72. Дем’янчук О.Н. Проблеми художньо-естетичної освіти та виховання учнівської і студентської молоді в умовах національного відродження”: [монографія] / О.Н. Дем’янчук, Г.І. Кутузова, В.С. Петрович. Луцьк, 2001. 128с. (Ред.-вид. відділ Вежа” Волинського державного ун-ту ім. Лесі Українки).
73.Діалог культур та освіта: зб. ст. до семінару, 28-29 жовтня 1993р., м. Київ / Т-во „Знання” України. УБЕНТЗ та ін. [Підгот. Г.О.Балл]. К.,1993. 60с. (На допомогу спеціалісту і лектору).
74.Дмитрієва С.М.Психологічні особливості педагогічної співтворчості викладача і студента: дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: 19.00.07 / Дмитрієва Світлана Михайлівна. К.,1996. 202с.
75.Дмитрієва С.М.До питання про співтворчість викладача і студентів педагогічного вузу: Діалог культур і духовний розвиток людини / С.М.Дмитрієва // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. К.: Міленіум, 1995. С.143-145.
76.Донченко Е.А. Личность: конфликт, гармонія / Е.А.Донченко, Т.М.Титаренко. К.: Политиздат Украины, 1989. 176с.: ил.
77.Донченко Е.А. Социетальная психика [НАН Украины. Ин-т социологии] / Е.А. Донченко. К.: Наукова думка, 1994. 208с.
78.Донченко О. Архетипи соціального життя і політика / Олена Донченко, Юрій Римаренко. К.: Наукова думка, 2001. 263с.
79.Дробижева Л.М. Духовная общность народов СССР / Л.М. Дробижева. М.: Наука, 1981. 289с.
80.Європейський вектор та основні цінності української гуманістики. Істина. Правда. Життя.(До 70-річчя М.Поповича) [сост .В.Табачковський]. Ін-т філософії НАН України. К.: Стилос, 2000. 436с.
81.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П.Елиеев. СПб.: Питер, 2001. 560с.
82.Ентоні Сміт. Що таке етнічність / Сміт Ентоні; [пер. з англ. П.А.Куліша]. К.: Смолоскип, 2000. С.468-477.
83.Етнонаціональний розвиток України (терміни, визначення, персоналії) / [заг. ред. Ю.І.Римаренка, І.Ф.Кураса]. К.: Ін-т держави і права АН України,1993. 800с.
84.Етнопсихологічні особливості міжособистісного спілкування та їх урахування в процесі взаємодії дітей і дорослих / [Л.Е.Орбан та ін. ( підгот.)]; Прикарпатський ун-т ім.. В. Стефаника. Івано-Франківськ, 1996. 79с.
85.Жмир В.Ф. На шляху до себе. Історія становлення української національної самосвідомості / В.Ф.Жмир // Філософська і соціологічна думка. 1990. №10. С.94-97.; 1991. №2. С.143-163.; №3. С.147-167.; №4. С.143-163.; №10. С.34-51.
86.Жуковський А. Ікона в історії українського буття / А.Жуковський // Розбудова держави. 1997. №11. С.61-62.
87.Забужко О.С. Філософія української ідеї та європейський контекст: франківський період / О.С.Забужко. К.: Основи, 1993. 126с.
88.Захарчук А.Ф. Проблемы современной молодёжи в контексте поисков новых ценностных ориентаций в ХХІ столетии / А.Ф.Захарчук // Ціннісні орієнтири молоді ХХІ століття: зб. наукових праць кафедри філософії. Дніпропетровськ: Нац. гірничий ун-т, 2004. С.24-26.
89.Зеличенко А.И. Психология духовности / А.И.Зеличенко. М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1996. 400с.
90.Іванишин В. Нація. Державність. Націоналізм / Василь Іванішин. Дрогобич: Відродження, 1992. 144с.
91.Ингарден Р. Очерки по философии литературы / Роман Ингарден. — Благовещенск : Благовещенский гуманитарный колледж им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 1999. — 184с.
92.История ментальностей. Историческая антропология: Зарубежные исследования в обзорах и рефератах / [сост. Е.М. Михина]. М.: Российск. госуд. гуманитарный ун-т, 1996. 255с.
93.Каган М.С. Философия культуры / М.С.Каган. Санкт-Петербургский университет. СПб.: Петрополис, 1996. 416с.
94.Калінічева Г. Формування людського капіталу в системі вищої освіти в контексті національних пріоритетів ХХІ століття / Г.Калінічева // Філософські пошуки. Сучасні аспекти співвідношення філософія і науки. Вип..XXVII. Львів: Вид-во „Центр Європи”, 2008. С.462-471.
95.Кант И. Критика чистого разума / Иммануил Кант. Минск: Знание, 1998. 193с.
96.Кант И. Сочинения: в 6 т. / Иммануил Кант. М.: Наука, 1963-1966. Т.6 . С.357.
97.Карпенко З.С. Аксіопсихологія особистості / З.С.Карпенко. К.: ТОВ „Міжнародна фінансова агенція”, 1998. 220с.
98.Касьянов Г.В. Теорії нації та націоналізму: монографія / Г.В.Касьянов. К.: Либідь, 1999. 352с.
99.Клепко С.Ф. Конспекти з філософії освіти / Сергій Федорович Клепко. Полтава: ПОІППО, 2007. 420с.
100.Корнієнко Н. Українська та російська ментальність: проекція в сучасне / Н.Корнієнко // Слово і час. 1991. №7. С.6.
101.Куєвда В.Т.Традиційність як спосіб буття людини / В.Т.Куєвда. К.: Знання, 1998. 23с.
102.Кульчицький О. Світовідчування українця / О.Кульчицький // Українська думка. К.: МП „Фенікс”, 1992.
103.Кульчицький О. Риси характерології українського народу // Енциклопедія українознавства в двох томах / О. Кульчицький. Мюнхен Нью-Йорк,1949. Т.1.,ч.2. С.15-97.
104.Кульчицький О. Іван Мирчук дослідник української духовності / О.Кульчицький // Хроніка-2000. Український культурологічний альманах. Випуск 37-38. К.: ЗАТ „ВІПОЛ”, 2000. С.53-65.
105.Кульчицький В.С. З історії української державності / В.С. Кульчицький та ін.. Львів: Світ, 1992. 86с.
106.Лебон Г. Психология народов и масс / Густав Лебон; [пер. с нем. М. Шнайдер]. СПб.: Питер, 1896. С.49.
107.Лебон Г. Психологические законы эволюции народов / Густав Лебон; [пер. с нем. М. Шнайдер]. СПб: Питер, 1906. С.47, 54, 56.
108.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. 2-е изд. М.: Политиздат, 1974. 304с.
109.Литвин-Кіндратюк С. Художньо-естетична підготовка вчителів початкової освіти: етнопедагогічний вимір: навч.-метод. рекомендації / Світлана Литвин-Кіндратюк, Галина Білавич. Івано-Франківськ: Вид-во Прикарпатського нац. університету імені Василя Стефаника, 2004. 48с.
110.Литвин-Кіндратюк С. Формування художньо-естетичної культури школярів засобами народознавства / С.Литвин-Кіндратюк, Г.Білавич. Івано-Франківськ: Плай, 1998. 120с. (Серія: „Педагогіка, етнопедагогіка”. Вип. 23).
111.Локарєва Г.В. Художньо-естетична інформація як засіб виховання учнівської молоді / Г.В. Локарєва. // Мистецтво та освіта. 2006. № 1. С.7-11.
112.Людина і мистецтво в гуманістичних вимірах: матеріали людинознавчих читань / Дрогобицький держ. педагог. ін-т ім. І.Франка. Львів: Край, 1997, Вип. 4. 335с.
113.Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження / С.Д.Максименко. К.: НДІ психології, 1990. 17с.
114.Максименко С.Д. Методологічні і теоретичні питання психології / С.Д.Максименко // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України [за ред. академіка С.Д.Максименка]. К.: ГНОЗІС, 1999. Вип.19. С.5-13.
115.Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія / І.В.Мартинюк. К.: Відродження, 1995. 217с.
116.Маслоу А. Самоактуализация личности и образование; пер. с англ. Г.А.Балла / Ин-т психологии АПН Украины и др. К.; Донецк, 1994. 52с. (сер. Психопедагогика и методология науки; Вып.4).
117.Ментальність. Духовність. Саморозвиток особистості: тези доповідей та матеріали Міжнародної науково-практичної конференції у м. Луцьк, 18-23 червня 1994 року / Волинський державний ун-т ім. Л.Українки; Ін-т психології АПН України ім. Г.С.Костюка [за ред. О.В. Киричука та ін]. К., Луцьк, 1994. Ч.1. 345с.
118.Мірчук І. Етнопсихологія і культура українського народу / Іван Мірчук // Народна творчість та етнографія. 2001. №1-2. С. 37-46.
119.Моделювання виховної діяльності в системі професійної підготовки студентів: Теорія, практика, програми / Н.І.Косарєва (упоряд.); А.Й.Капська (ред.);Ін-т змісту і методів навчання. К.: Наукова думка, 1998. 112с.
120. Монтескье Ш. Избранные произведения; [пер. с фр. С.Артамонова]. / Шарль Монтескье. М.: Наука, 1955. С.350.
121.Москалець В.П. Психологічні основи виховання духовності в українській національній школі / дис. доктора психол. наук: 19.00.07 / Москалець Віктор Петрович К., 1996. 330с.
122. Москалець В.П. Духовні цінності українського народу / В.П.Москалець. Київ-Івано-Франківськ: Плай, 1999. 279 с.
123.Москалець В.П. Діалог культур: Україна у світовому контексті / В.П.Москалець // Мистецтво і освіта: зб. наукових праць. Львів: Укр. технології, 2001. Вип. 6. С.3-12.
124.Москалець О.В. Про особливості пізнання художнього символу / О.В.Москалець // Філософська думка. 2000. №3. С.98-118.
125.Москалець В.П. Літературно-творча діяльність як засіб особистісного саморозвитку старшокласників / В.П.Москалець, І.В.Юрченко // Проблеми загальної та педагогічної психології. Ч.3. К.: Волинські обереги, 2000. С.105-109.
126.Москалець В.П.Християнська віра як духовна цінність української нації. Духовні цінності українського народу: [монографія] / Віктор Петрович Москалець. Київ Івано-Франківськ: Плай, 1999. С.127-183.
127. Москалець В.П. Психологічне обґрунтування української національної школи: [монографія] / В.П.Москалець. Львів: Вища школа, 1994. 122с.
128. Наследов А.Д. SPSS : Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках; [2-е изд.] / А.Д. Наследов. СПб.: Питер, 2007. 416с.: ил.
129.Наш Гр. Соціалізм, хамство та правовий лад / Григорій Наш. Прага; Львів; Ляйпціг: Вільна спілка,1923. 36с.
130.Нечитайло В.В. Українське селянство: важкий шлях до волі / В.В.Нечитайло / НАН України. Ін-т українознавства ім. І.Крип’якевича, Кам’янець-Подільський педаг. ін-т . Кам.-Под., 1995. 191с.
131.Олексюк О.М. Формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійної підготовки: дис. доктора пед. наук: 13.00.04; 13.00.01/ Олексюк Ольга Миколаївна. К., 1997. 333с.
132.Орбан Л.Е. Виховний потенціал етнічної психології / Л.Е Орбан // Збірник наук. праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Вид-во „Плай” Прикарпатського ун-ту, 1996. Ч.2. С.3-11.
133.Осіпець Р. Критерії оцінки рівня сформованості національної самосвідомості особистості / Р.Осіпець // Рідна школа. 2000. №1. С.17-19.
134.Основи