ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

brief description

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ
ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

Матвійчук Тетяна Владиславівна

УДК 37.015.3

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ
РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ВИКЛАДАЧІВ
ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Спеціальність 19.00.07
«Педагогічна та вікова психологія»

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
кандидат психологічних наук, доцент
Мамічєва Олена Володимирівна

Хмельницький 2009

ЗМІСТ

ВСТУП .........................................................................................................

4

РОЗДІЛ 1. ПЕДАГОГІЧНІ ЗДІБНОСТІ ВИКЛАДАЧА ВНЗ ЯК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ...

9

1.1. Основні напрямки дослідження здібностей у психології .....

9

1.2. Сучасні підходи до характеристики діяльності викладача вищої школи ......................................................................................................................

29

1.3. Сутність і структура педагогічних здібностей викладача вищого навчального закладу ..................

36

1.4. Теоретико-методологічні основи дослідження педагогічних здібностей у психології .....

52

Висновки до розділу ......

59

РОЗДІЛ 2. ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВИКЛАДАЧА ЯК ДЕТЕРМІНАНТИ ЙОГО ПЕДАГОГІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ .

63

2.1. Взаємозв’язок педагогічних здібностей з індивідуально-психологічними властивостями викладача в контексті його професійного становлення.....

63

2.2. Результати дослідження індивідуально-психологічних детермінант педагогічних здібностей викладача вищого навчального закладу ....

82

2.3. Порівняльний аналіз педагогічних здібностей викладачів гуманітарних (філологічних) та негуманітарних (математичних) дисциплін на різних етапах професійного становлення ..................

94

Висновки до розділу.......

109

РОЗДІЛ 3. РОЗВИТОК ТА ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПЕДАГОГІЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ, СТИЛЮ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА В ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ .......

112

3.1. Взаємозв’язок професійного, вікового та індивідуального розвитку викладача вищого навчального закладу ..

112

3.2. Особливості розвитку педагогічних здібностей викладача вищого навчального закладу в процесі професійної діяльності .....

118

3.3. Вивчення взаємозв’язку педагогічних здібностей та індивідуально-психологічних властивостей викладача ....

131

3.4. Розвиток індивідуально-психологічних властивостей викладача вищого навчального закладу в процесі професійної діяльності ...

139

3.5. Емпіричне дослідження стилю педагогічної діяльності викладачів в процесі їхнього професійного становлення .....

146

3.6. Емпіричне дослідження взаємозв’язку педагогічних здібностей, педагогічного стилю та індивідуально-психологічних властивостей викладачів вищого навчального закладу ....

155

Висновки до розділу ......

162

ВИСНОВКИ ....

165

ДОДАТКИ ...

168

Додаток А. Комплексна меттодика вивчення педагогічних здібностей викладачів ВНЗ ......................................................................................................

169

Додаток Б. Результати факторного аналізу структури індивідуальності
викладачів філологічних і математичних дисциплін..

200

Додаток В. Методика вивчення індивідуального стилю педагогічної діяльності викладача вищого навчального закладу .......................................

205

Додаток Д. Результати перевірки методики вивчення індивідуального стилю педагогічної діяльності ..

209

Додаток Е. Результати факторного аналізу показників педагогічних здібностей, індивідуального стилю педагогічної діяльності і різнорівневих інтегральних властивостей особистості ......

214

Додаток Ж. Акти реалізації.....

219

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ...

224

ВСТУП

Актуальність теми. Розвиток суспільства шляхом демократизації вимагає гуманістично-гуманітарної парадигми освіти, що детермінує найбільш пріоритетні напрямки психологічної науки. Одним із таких напрямків є формування компетентних, висококваліфікованих фахівців усіх провідних галузей професійної діяльності. Відтак, пріоритетної актуальності набуває психолого-педагогічна проблема перманентного підвищення професіоналізму викладачів вищих навчальних закладів (далі ВНЗ), які мають готувати таких фахівців.
Зміни у системі вищої освіти, пов’язані із соціально-економічними умовами сучасного українського суспільства та поступовою інтеграцією України до європейського та світового співтовариства, висувають якісно нові вимоги до особистості викладача вищого навчального закладу (далі ВНЗ). Сьогодні вища школа потребує педагога, здатного на високому професійному рівні самостійно, творчо і відповідально працювати, креативно мислити, професійно діяти у проблемних ситуаціях. Ефективність педагогічної діяльності викладача ВНЗ вирішально-визначальним чином залежить від рівня розвитку його професійних здібностей. Проблематика професійних здібностей є відносно розробленою на пострадянському просторі. Їй присвятили свої праці М.Амінов, Ф.Гоноболін, Б.Коссов, В.Крутецький, Н.Кузьміна, М.Левітов, С.Максименко, А.Маркова, Л.Мітіна, В.Сластьонін, О.Щербаков та ін. Однак немає єдності підходів до визначення та сутності критеріїв класифікації компонентного складу, кількості, структури професійних здібностей.
Незважаючи на існуючу думку більшості психологів, що ядром професійного становлення є професійні здібності, дослідження, в яких вивчаються психологічні механізми і динаміка розвитку здібностей, у вітчизняній психологічній науці представлені порівняно невеликою кількістю розробок (О.Антонова, Н.Вітюк, О.Волобуєва, І.Зязюн, О.Кривопишина, С.Максименко, С.Сисоєва, О.Федик, К.Чарнецькі, Т.Щербан, Т.Яценко та ін.). Однак, проблема психологічних особливостей розвитку і взаємозв’язку педагогічних і предметних здібностей викладачів ВНЗ, які викладають різні навчальні дисципліни, на різних етапах їхнього професійного становлення, ще не була предметом окремого дослідження. Серед широкого спектру питань, які потребують свого вирішення, не достатньо розробленим залишається й питання детермінації педагогічних здібностей викладача ВНЗ його індивідуально-психологічними властивостями.
Таким чином, актуальність проблеми та недостатня її розробленість у вітчизняній педагогічній психології зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей викладачів вищого навчального закладу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Роботу виконано відповідно до плану наукової та науково-організаційної діяльності Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького та плану організації наукової діяльності Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» в межах науково-дослідної роботи «Теоретико-методологічні засади підготовки фахівців соціальної сфери» (державний реєстраційний номер 0107U000650 від 02.02.07р.). Внесок здобувача у виконанні цієї науково-дослідної роботи полягає у розкритті особливостей розвитку педагогічних здібностей та індивідуальності викладача ВНЗ, який готує фахівців соціальної сфери.
Тему дисертаційного дослідження затверджено рішенням вченої ради Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол № 2 від 6.11.2007 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні АПН України (протокол №4 від 22.04.2008 р.).
Мета дослідження визначити структуру та розкрити особливості розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ.

Завдання дослідження:
1.Здійснити психологічний аналіз педагогічних здібностей на основі існуючих концептуальних підходів до їх вивчення та розробити структурно-функціональну модель розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ.
2.Виявити індивідуально-психологічні детермінанти розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ.
3.Виявити особливості психологічної структури педагогічних здібностей викладачів ВНЗ на прикладі гуманітарних (філологія) і природничо-математичних (математика) навчальних дисциплін.
4.Розкрити психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей та експериментально виділити типи функціональних взаємозв’язків професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей, стилю педагогічної діяльності та індивідуально-психологічних властивостей викладачів ВНЗ у процесі професійної діяльності.
Об’єкт дослідження педагогічні здібності викладачів вищого навчального закладу.
Предмет дослідження психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей викладачів вищого навчального закладу.
Методи дослідження. Для вирішення сформульованих у дослідженні завдань було застосовано такі методи: теоретичні аналіз, зіставлення, порівняння, узагальнення, систематизація наукової психолого-педагогічної літератури з питань, пов’язаних із вивченням педагогічних здібностей (для розробки структурно-функціональної моделі розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ); емпіричні спостереження, психодіагностичні методи з використанням апаратурних, інструментальних методик і різноманітних тестів і опитувальників (для дослідження професійно-педагогічних і предметно-педагогічних (філологічних і математичних) здібностей викладачів ВНЗ та їх індивідуально-психологічних властивостей); методи математичної обробки експериментальних даних: кореляційний, множинний лінійний регресійний та факторний аналіз, t-критерій Стьюдента (для аналізу та інтерпретації даних емпіричного дослідження).
Наукова новизна отриманих результатів:
уперше: розроблено структурно-функціональну модель розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ; розкрито психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ; експериментально виділено типи функціональних взаємозв’язків професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей, стилю педагогічної діяльності та індивідуально-психологічних властивостей викладачів ВНЗ у процесі професійної діяльності;
удосконалено комплексну методику вивчення педагогічних здібностей викладачів ВНЗ;
подальшого розвитку набули уявлення про: вплив предметної спрямованості й етапу професійного становлення на психологічну структуру педагогічних здібностей викладача ВНЗ та особливості стилю педагогічної діяльності викладачів; індивідуально-психологічні детермінанти розвитку педагогічних здібностей та індивідуальності викладача ВНЗ у процесі його професійної діяльності.
Практичне значення результатів дослідження полягає у тому, що вони можуть бути використані: в діяльності психологічної служби ВНЗ для підвищення ефективності діяльності викладачів, формування і розвитку їх професійних здібностей та майстерності, починаючи з етапу оволодіння професією; у навчально-виховному процесі ВНЗ педагогічного профілю для корекції навчання; для розробки навчально-методичних матеріалів з педагогіки та психології вищої школи; а також у центрах зайнятості для профорієнтації молоді на професію педагога.
Основні результати дослідження впроваджено у навчальний процес Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (акт реалізації №26/1/94 від 10.02.2009р.), Хмельницького інституту соціальних технологій Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» (акт реалізації №9 від 16.02.2009р.), Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка про впровадження №10/14 від 18.02.2009р.), Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (довідка про впровадження №24 від 29.04.2009р.).
Особистий внесок здобувача. У науковій статті «Щодо результатів дослідження психологічних особливостей розвитку педагогічних здібностей викладачів вищого навчального закладу», написаній у співавторстві з О.В.Мамічевою, особистий внесок здобувача полягає у розкритті структури та типології функціональних взаємозв’язків між компонентами професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей викладача ВНЗ.
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дослідження обговорювалися на двох Міжнародних науково-практичних конференціях: «Шевченківська весна 2008», (Київ, 2008), «Актуальні проблеми навчання та виховання людей в інтегрованому освітньому середовищі» (Київ, 2008); на Всеукраїнській науково-практичній конференції «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України» (Хмельницький, 2008).

Публікації за темою дисертації. Основні результати дослідження висвітлено у 9 наукових працях (1 у співавторстві), з яких 6 наукових статей надруковані у виданнях, що визначено ВАК України як фахові у галузі психології.

bibliography

ВИСНОВКИ

1.Здійснення психологічного аналізу педагогічних здібностей викладача ВНЗ на основі існуючих концептуальних підходів до їх вивчення виявило розмаїтість теоретичних позицій. Дослідження проблеми здібностей викладача здійснювалося за різними напрямками: від вивчення педагогічних здібностей як якостей особистості і пошуку найбільш повного їхнього складу до структурування і виділення центральних (ядерних, стратегічних тощо) компонентів цих здібностей; від розуміння спеціальних здібностей педагога як загальнопедагогічних до розгляду їх як комплексу предметних і педагогічних здібностей, характерних для викладачів тієї чи іншої навчальної дисципліни тощо. Результати проведеного теоретико-методологічного аналізу підходів до досліджуваної проблеми показали, що найбільш плідним напрямком вивчення педагогічних здібностей викладача є системне дослідження.
На підставі проведеного аналізу розроблено структурно-функціональну модель розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ, основу якої складають професійно-педагогічні і предметно-педагогічні здібності. Вона являє собою динамічну систему, розвиток якої призводить до ускладнення комплексу педагогічних здібностей. У процесі розвитку змінюється характер взаємозв’язків між окремими властивостями особистості викладача ВНЗ, що детермінується як загальними для всіх викладачів вимогами їх професійної діяльності, так і особливими вимогами, які пов’язані зі специфікою викладання тієї чи іншої навчальної дисципліни.
2.У результаті емпіричного дослідження виявлено індивідуально-психологічні детермінанти розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ, до числа яких віднесено індивідуальні властивості особистості самого викладача (нейродинамічні, психодинамічні, особистісні та соціально-психологічні), спрямованість предметної діяльності і етап професійного становлення. Предметно-педагогічні здібності переважно пов’язані із нейродинамічними та психодинамічними властивостями інтегральної індивідуальності, а професійно-педагогічні здібності із властивостями вищих рівнів особистісними та соціально-психологічними.
3.Подвійність професійної діяльності викладача ВНЗ, сполучення загальнопедагогічного і предметно-педагогічного аспектів відображається на структурі педагогічних здібностей. Виявлено, що структура педагогічних здібностей містить загальну підструктуру, якою є успішність педагогічної діяльності, а також специфічні для кожної предметної групи компоненти (для викладачів філологічних дисциплін емоційна підструктура, якою є педагогічна чутливість, математичних дисциплін раціональна підструктура, якою є педагогічна спрямованість).
4.Розкрито психологічні особливості розвитку професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей викладачів різних навчальних дисциплін. Доведено, що у процесі набуття викладачем педагогічного досвіду спостерігається зростання абсолютних показників його педагогічних здібностей, а також зміна їхньої структури. При цьому зміни у розвитку цих здібностей мають нерівномірний і гетерохронний характер. У ході оволодіння професією відбувається зміна ядерних компонентів і домінуючих якостей. Виявлено, що існують різні варіанти розвитку основних складових педагогічних здібностей викладачів залежно від предметної спеціалізації та досвіду педагогічної діяльності, які передбачають інтенсивний розвиток професійно-педагогічних (предметно-педагогічних) здібностей і переваги професійно-педагогічної (предметно-педагогічної) спрямованості до етапу професійного вдосконалювання (професійної зрілості).
5.У процесі дослідження виділено типи функціональних взаємозв’язків між педагогічними здібностями, стилем педагогічної діяльності та індивідуально-психологічними властивостями викладачів (взаємна компенсація і синергія), які у свою чергу детерміновані певною сукупністю індивідуально-психологічних властивостей, що характеризують психодинамічну та особистісну активність, адаптивність та емоційну стабільність особистості викладача ВНЗ.
Основні перспективи подальшого дослідження проблем педагогічних здібностей викладачів ВНЗ вбачаються нами у таких напрямках: пошук психологічних передумов розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ; виявлення предметної специфіки прояву педагогічних здібностей викладачів навчальних дисциплін іншої спеціалізації; вивчення впливу педагогічних здібностей на процес адаптації викладача до педагогічної професії; створення системи психологічного супроводу розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ, починаючи з етапу вибору професії і до завершення професійної діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская,К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. М. : Мысль, 1991. 339 с.
2. Айзенк,Г.Ю. Понятие и определение интеллекта / Г.Ю.Айзенк // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 111131.
3. Аминов,Н.А. Диагностика педагогических способностей / Н.А.Аминов. М. : Изд-во Ин-т практ. психол., 1997. 80 с.
4. Аминов,Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей / Н.А.Аминов // Вопросы психологии. 1995. №5. С. 1825.
5. Аминов,Н.А. Задатки, способности и одаренность учителя. Некоторые вопросы теории способностей Б.М. Теплова / Н.А.Аминов // Гуманизация образования. 1998. № 1. С. 5972.
6. Аминов,Н.А. Психология и практика : Модели управления образованием и стили преподавания [Электронный ресурс] / Н.А.Аминов. Режим доступу : http://www.hr-portal.ru/node/30796
7. Аминов,Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей / Н.А.Аминов // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 7177.
8. Амонашвили,Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества : книга для учителя / Ш.А.Амонашвили. К. 1991. С.62
9. Ананьев,Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды / Б.Г.Ананьев М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. 432 с.
10. Ананьев,Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПб.: Питер, 2002. 288 с.
11. Анастази,А. Психологическое тестирование / А.Анастази, С.Урбина. Изд. 7-е. СПб. : Питер, 2005. С. 396401.
12. Антонова,О.Є. Теоретико-методологічні засади навчання обдарованих студентів у педагогічних університетах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О.Є.Антонова ; Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. К., 2008. 65 с.
13. Артемьева,Т.И. Методологический аспект проблемы способностей/ Т.И. Артемьева // Отв. редактор Л. И. Анцыферова М. : Наука, 1977. 184 с.
14. Артемьева,Т.И. Проблемы способностей: личностный аспект / Т.И.Артемьева // Психологический журнал. 1984, Т.5. № 3. С. 4655.
15. Астахова,В.И. Особенности положения преподавателей вузов Украины / В.И.Астахова. // Социологические исследования. 2007. №8. С.114120
16. Ахмеров,Р.А. Субъектная модель биографических кризисов / Р.А.Ахмеров // Психологическая наука : традиции, современное состояние и перспективы : Тезисы докладов научной конференции Института психологии 28-30 января 1997 г. М. : ИП РАН, 1997. С. 4748.
17. Ахтариева,Л.Г. Особенности психологической подготовленности студентов к профессионально-педагогической деятельности : автореф. дисс. на соискание степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / Л.Г.Ахтариева Л. : ЛГУ, 1978. 19 с.
18. Бакулин,И.И. Психологические подходы в понимании сущности способностей / И.И.Бакулин // Журнал прикладной психологии. 2002 №3. С. 211.
19. Баранов,А.А. Профессиональное выгорание и типы низкострессоустойчивых педагогов / А.А.Баранов // Ежегодник РПО: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов в 8 т. СПб., 2003. Т.1. С.287289.
20. Баркасі,В.В. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В.В.Баркасі ; Південноукраїнський держ. пед. ун-т імені К.Д. Ушинського. Одеса, 2004. 21 с.
21. Бине, А. Определение уровня интеллекта у детей от 3 до 15 лет / А.Бине, Э.Симон. СПб. : АстерХ, 2004. 42 с.
22. Богоявленская,Д.Б. К вопросу о дивергентном мышлении / Д.Б.Богоявленская, И.А.Сусоколова // Психологическая наука и образование. 2006. №1
23. Бодалев,А.А. Личность и общение / А.А.Бодалев. М. : Педагогика, 1983. 272 с.
24. Бодалев,А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей / А.А.Бодалев // Вопросы психологии. 1984. №1. С. 119124.
25. Бодалев,А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А.Бодалев. М.: Наука, 1998. 168с.
26. Бодров,В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности / В.А.Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А.Бодрова. М., 1991. С. 13 21.
27. Бондаренко,Л.Ю. Изменения в структуре и социальном статусе преподавателей высшей школы / Л.Ю.Бондаренко. // Социологические исследования. . 2000. №10. С. 125127.
28. Борисова,Е.М. Индивидуальность и профессия / Е.М.Борисова, Г.П.Логинова М.: Знание, 1991. 78 с.
29. Быстрова,Г.В. Зависимость способностей к усвоению литературы от типологических особенностей во взаимодействии первой и второй сигнальной системы / Г.В.Быстрова // Темперамент: Системное исследование: сборник статей / Под ред. В.С.Мерлина. Пермь, 1976. С.104117.
30. Вершловский,С.Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя : в помощь лектору / С.Г.Вершловский. Л. : Знание, 1983. 32 с.
31. Вітюк,Н.Р. Психологічні особливості формування комунікативних здібностей у майбутніх вчителів: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Н.Р.Вітюк ; Прикарпатський ун-т ім. Василя Стефаника. Івано-Франківськ, 2002. 250 с.
32. Волобуєва,О.Ф. Психологічні засади розвитку професійних іншомовних здібностей майбутнього військового професіонала / О.Ф.Волобуєва. Монографія. Хмельницький : вид-во НА ДПСУ, 2007. 455 с.
33. Выготский,Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. Т.3 : Проблемы развития психики / Л.С.Выготский М. : Педагогика, 1983. 368 с.
34. Вяткин,Б.А. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя / Б.А.Вяткин, Т.М.Хрусталева // Вопросы психологии. 1994. № 4. С. 7381.
35. Гальтон,Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия / Ф.Гальтон. М. : Мысль, 1996. 272 с.
36. Гармаш,Е.Б. Формирование педагогической культуры будущего учителя : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Е.Б.Гармаш. К., 1990. 159 с.
37. Гладкова, В.М. Основи акмеології : підручник./ В.М.Гладкова, С.Д.Пожарський. Львів : Новий світ 2000. 2007. 320 с.
38. Глуханюк,Н.С. Психология профессионализации педагога / Н.С.Глуханюк. Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. 219 с.
39. Голубева,Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям / Э.А.Голубева // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 4. С. 7586.
40. Голубева,Э.А. Исследование способностей и индивидуальности в свете идей Б.М. Теплова / Э.А.Голубева // Способности : К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна, 1997. С. 163188.
41. Голубева,Э.А. Комплексное исследование способностей (К 90-летию со дня рождения Б.М.Теплова) / Э.А.Голубева // Вопросы психологии. 1986. №5. С. 1830.
42. Голубева,Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А.Голубева. М. : Прометей, 1993. 306 с.
43. Гоноболин,Ф.Н. Психологический анализ педагогических способностей : Способности и интересы / Ф.Н.Гоноболин / Под ред. Н.Д.Левитова, В.А.Крутецкого М., 1962. С. 244255.
44. Гоцуляк,Н.Є. Психологічні особливості розвитку професійної креативності викладача іноземної мови : дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Н.Є.Гоцуляк ; НАДПСУ ім. Б.Хмельницького. Хмельницький, 2007. 210 с.
45. Гришин,Э.А. Социально-экономические и педагогические проблемы подготовки учителя / Э.А.Гришин. М.: Просвещение, 1986. 143с.
46. Гура,О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності : навчальний посібник / О.Г.Гура. Київ. : Центр навчальної літератури. 2005. 224 с.
47. Гуревич,К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К.М.Гуревич. М. : Наука, 1970. 272 с.
48. Данилова,В.Л. Использование игровых форм обучения в педагогическом институте / В.Л.Данилова // Формирование компонентов профессиональной деятельности будущего учителя в курсах педагогики и психологии. Тула, 1988. С. 6680.
49. Добрускин,М. Социально-психологический портрет вузовского педагога. / М.Добрускин. // Социологические исследования. 1995. № 9. С.137141
50. Дружинин,В.Н. Когнитивные способности : структура, диагностика, развитие / В.Н.Дружинин. М. : ПЕРСЭ; СПб. : ИМАТОН - М, 2001. 224 с.
51. Дружинин,В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. СПб. : Питер, 1999. 386 с.
52. Дружинин,В.Н. Психология : учебник для гуманитарных вузов / В.Н.Дружинин. [2-е изд.]. СПб. : Изд. дом ПИТЕР, 2007. 656 с.
53. Дубицкий,В.В. О мотивации деятельности преподавателей вуза / В.В.Дубицкий.// Социологические исследования. 2004. №1. С. 119124
54. Елканов,С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя : кн. для учителя / С.Б.Елканов М. : Просвещение, 1986. 143 с.
55. Есарева,З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы / З.Ф.Есарева.. Л. : Изд-во Ленинградского университета. 1974. 112с.
56. Жемчугова,Л.В. Связь динамических качеств активности общительности со свойствами нервной системы и темперамента / Л.В.Жемчугова // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск, 1980. С.3544.
57. Завіниченко,Н.Б. Особливості розвитку комунікативної компетентності майбутнього практичного психолога системи освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна і вікова психологія» / Н.Б.Завіниченко ; Інститут психології імені Г.С.Костюка АПН України. К., 2003. 20 с.
58. Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 № 2984-III [Електронний ресурс] : Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2984-14&p=1198008733596697
59. Зеер,Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие для вузов / Э.Ф.Зеер Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. 280 с.
60. Ильин,Е.П. Проблема способностей : два подхода к ее решению / Е.П.Ильин // Психологический журнал. 1987. № 2. С. 3747.
61. Исмагилова,А.Г. Психология стиля педагогического общения: полисистемное исследование / А.Г.Исмагилова. Пермь, 2003. 272 с.
62. Кабардов,М.К. Коммуникативно-речевые и когнитивно-лингвистические способности / М.К.Кабардов // Способности и склонности / Под ред. Э.А.Голубевой. М., 1989. С. 103148.
63. Кадыров,Б.Р. Способности и склонности: психофизиологическое исследование / Б.Р.Кадыров. Ташкент : Изд-во Фан, 1990. 108 с.
64. Калининский,Л.П. Проблема способностей в трудах В.С.Мерлина / Л.П.Калининский // Вестник ПГПУ : серия 1, Психология. 1998. № 1. С.2840.
65. Кан-Калик,В.А. Учителю о педагогическом общении : кн. для учителя / В.А.Кан-Калик. М. : Просвещение, 1987. 190 с.
66. Карпов,А.В. Методика диагностики устойчивости к неопределенности / А.В.Карпов, С.В.Михайлова // Методы психологической диагностики. / под ред. В.Д.Шадрикова, В.Н.Дружинина. М. :ИП АН СССР, 1988. С. 4153.
67. Карпова,Л.Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л.Г.Карпова ; Харківський держ. педагогічний ун-т імені Г.С.Сковороди. Харків, 2004. 20 с.
68. Кікілик,І.В. Психологічні особливості актуалізації мовних здібностей у слухачів ВВУЗов у процесі навчання іноземним мовам: дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / І.В.Кікілик ; Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б.Хмельницького. Хмельницький, 2006. 170 c.
69. Климов,Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. М. : Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО „МОДЭК”, 1996. 400 с.
70. Ковалев,А.Г. К теории литературных способностей / А.Г.Ковалев // Способности и потребности : уч. зап. ЛГУ. Л., 1960. №267. С. 6778.
71. Ковалев,А.Г. Психические особенности человека : в 2 т. Т.2: Способности / А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев. Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. 304с.
72. Ковалев,Б.П. Рефлексивная регуляция педагогической деятельности / Б.П.Ковалев // Психология учителя. М., 1989. С. 614.
73. Коломинский,Я.Л. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии / Я.Л.Коломинский, Н.А.Березовин. М. : Знание, 1977. 82 с.
74. Кондратьева,С.В. Общение и формирование личности / С.В.Кондратьева. Гродно, 1984. С. 311.
75. Корнеева,Л.Н. Профессиональная психология личности / Л.Н.Корнеева, Г.С.Никифоров, М.А.Дмитриева, (и др.) // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г.С.Никифорова. СПб. : Изд-во СПб ун-та, 1991. С. 6184.
76. Коротаев,А.А. Исследование индивидуального стиля педагогического общения / А.А.Коротаев, Т.С.Тамбовцева // Вопросы психологии. 1990. № 2. С. 6269.
77. Коссов,Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод / Б.Б.Коссов. М. : Изд-во Ин-та практической психологии, 1998. 128 с.
78. Кривопишина,О.А. Психологічний аналіз впливу етноекологічних чинників на формування здібностей до літературної творчості: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О.А.Кривопишина ; Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України. К., 2000. 255 с.
79. Крутецкий,В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития / В.А.Крутецкий, Е.Г.Балбасова. М. : Прометей, 1991. 112 с.
80. Крутецкий,В.А. Педагогические способности, их структура и условия развития / В.А.Крутецкий // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогических институтах / под. ред. В.А.Сластенина. М., 1990. C. 8590.
81. Крутецкий,В.А. Проблема способностей в психологии / В.А.Крутецкий. М. : Просвещение, 1971. 60 с.
82. Кудрявцев,Т. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения / Т.В.Кудрявцев, А. В. Сухарев // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 8693.
83. Кузьмина,Н.В. Очерки психологии труда учителя : Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В.Кузьмина. Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. 183 с.
84. Кузьмина,Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В.Кузьмина. Л. : Знание, 1985. 32 с.
85. Кузьмина,Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В.Кузьмина, А.А.Реан. СПб : Б.и. ; Рыбинск : Н.-и. центр развития творчества молодежи, 1993. 54 с.
86. Кулюткин,Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н.Кулюткин. М. : Просвещение, 1985. 128 с.
87. Купер,К. Индивидуальные различия / К.Купер. М. : Аспект Пресс, 2000. 527 с.
88. Ландшир,Ж. Отбор учителей / Ж.Ландшир // Перспективы. 1982. №12. С. 249255.
89. Левитов,Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя / Н.Д. Левитов // Советская педагогика. 1946. № 12. С. 7686.
90. Левитов,Н.Д. Детская и педагогическая психология / Н.Д.Левитов. М. : Просвещение, I960.
91. Лейтес,Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С.Лейтес // Избр. тр. М. : МОДЭК, 1997. 448 с.
92. Лейтес,Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С.Лейтес. М.: Педагогика, 1981. 407 с.
93. Леонтьев,А.Н. О формировании способностей / А.Н.Леонтьев // Вопросы психологии. 1959. № 6. С. 914.
94. Леонтьев,А.Н. Дискуссия о проблеме способностей (1953) / А.Н.Леонтьев, Б.М.Теплов // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 532.
95. Литвин,С.Д. Психологические закономерности формирования дидактических способностей : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогическая психология” / С.Д.Литвин ; МГПИ. М., 1987. 24 с.
96. Логинова,Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Н.А.Логинова // Принцип развития в психологии : сб. статей / отв. ред. Л.И.Анциферова. М. : Наука, 1978. С. 156172.
97. Ломброзо,Ч. Гениальность и помешательство / Ч.Ломброзо. М. : Республика, 1995. - 398 с
98. ЛотонД. Учитель в меняющемся мире / Д.Лотон // Перспективы. № 4. 1987. С. 3443.
99. Максименко,С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі : у 2 т. Т.1 : Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології / С.Д.Максименко. К. : Форум, 2002. 319 с.
100. Максименко,С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі : у 2 т. Т.2. : Моделювання психологічних новоутворень : генетичний аспект / С.Д.Максименко. К. : Форум, 2002. 335 с.
101. Максименко,С.Д. Общая психология. / Максименко,С.Д. М. : Рефл-бук”, К. : Ваклер”, 1999. С. 316327.
102. Максименко,С.Д. Професійне становлення молодого вчителя : навч. посібник для студентів пед. вузів / С.Д.Максименко, Т.Д.Щербан. Ужгород : Закарпаття, 1998. 105 с.
103. Мамічева,О.В. Концептуальне рішення проблеми розвитку педагогічних здібностей викладача вищого навчального закладу / О.В.Мамічева // Науковий часопис Національного університету ім. М.П. Драгоманова, серія 12 «Психологічні науки», випуск 23 (47). К., 2008. С.202207.
104. Маркова,А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. М.: Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. 308 с.
105. Маркова,А.К. Психология труда учителя / А.К.Маркова. М. : Просвещение, 1993. 192 с.
106. Маркова А.К. Психология труда преподавателя высшей школы: Кн. для учителей / А.К.Маркова. - М.; Просвещение, 1993. - 192 с.
107. Мармаза,О.І. Система підвищення функціональної компетентності керівників загальноосвітніх закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О.І.Мармаза ; Національний педагогічний ун-т імені М.П. Драгоманова. К., 1998. 18 с.
108. Маслова,Н.Ф. Стиль педагогического руководства и оптимальность сочетания воспитательных воздействий учителя / Н.Ф.&nb