Амбарцумова Элеонора Мкртычевна Формирование готовности педагогов к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

brief description

Амбарцумова Элеонора Мкртычевна Формирование готовности педагогов к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Амбарцумова Элеонора Мкртычевна
Введение

Глава 1. Состояние проблемы формирования готовности педагога, связанной с контролем и оценкой образовательных достижений школьников в тестологической, научно-педагогической и методической литературе

1.1. Образовательные достижения школьников, их контроль и оценка как объекты научно-педагогического исследования

1.2. Тестологические и педагогические требования к разработке и использованию стандартизированных форм контроля образовательных достижений школьников

1.3. Роль оценивания достижений школьников в образовательном процессе

1.4.Анализ подходов по формированию готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений

школьников

Выводы по главе

Глава 2. Модель формирования готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

2.1. Структурные компоненты модели формирования готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

2.2. Критерии готовности педагога к использованию современных форм контроля

и оценки образовательных достижений школьников

Выводы по главе

Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели формирования готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

3.1. Цели, задачи и этапы опытно-экспериментальной работы

3.2. Констатирующий эксперимент как средство выявления проблем и дефицитов в готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели формирования готовности педагога к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников

3.4. Контрольно-обобщающий этап эксперимента

Выводы по главе

Заключение

Список литературы Приложения

163