АСАДУЛАЕВА Сидрат Асланбеговна. Организационно-педагогические условия формирования основ экономической культуры младших школьников

brief description

АСАДУЛАЕВА Сидрат Асланбеговна. Организационно-педагогические условия формирования основ экономической культуры младших школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / АСАДУЛАЕВА Сидрат Асланбеговна;[Место защиты: Дагестанский государственный педагогический университет].- Махачкала, 2015.- 177 с.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
На правах рукописи
АСАДУЛАЕВА
Сидрат Асланбеговна
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
13.00 01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель -
доктор педагогических наук, профессор Абдуразакова Д.М.
МАХАЧКАЛА -2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИ¬КОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 14
1.1. Сущность экономической культуры и содержание ее формирования в
школьной образовательной среде 14
1.2. Проблемы формирования основ экономической культуры в младшем
школьном возрасте в современной школе 39
1.3. Организационно-педагогические условия формирования основ эко¬номической культуры младших школьников 74
Выводы по первой главе 112
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИ¬РОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 114
2.1. Модель реализации организационно-педагогических условий форми¬рования основ экономической культуры младших школьников 114
2.2. Технология формирования основ экономической культуры младших
школьников 133
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию основ
экономической культуры младших школьников 151
Выводы по второй главе 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 162

bibliography

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данном исследовании нами рассмотрена проблема формирования ос¬нов экономической культуры младшего школьника во вненучебной деятель¬ности.
Актуальность проблемы формирования основ экономической культуры у младших школьников обусловлена социально-экономическими переменами в обществе, которые требуют изменения парадигмы образования и недоста¬точной разработанностью данной проблемы в теории и практике педагогиче¬ского труда:
- во-первых, новые социально-экономические реалии потребовали пе¬ресмотра парадигмы школьного образования в сторону усиления его практи¬ческой и личностной ориентированности. Усилия должны быть направлены не только на получение школьниками знаний, но и на формирование у обучае¬мых практических умений, которые помогли бы им взаимодействовать с окружающей экономической действительностью. Таким образом, формирова¬ние основ экономической культуры младшего школьника становится задачей государственной важности;
- во-вторых, анализ ошибок и недочетов обучения экономике в школе открывает возможности для поисков путей их исправления, обновления со¬держания обучения в образовательных учреждениях. Представленная концеп¬ция формирования основ экономической культуры младшего школьника - один из таких вариантов, подкрепленный экспериментальной проверкой, по¬зитивные результаты которой свидетельствуют о ее валидности, значимости для процесса экономического воспитания школьной молодежи;
- в-третьих, по общему мнению педагогов, психологов, методистов, формирование основ экономической культуры школьника, начиная с началь¬ной школы необходимо, это обязательное условие формирования будущей па¬радигмы образования.
В основание разработанной нами технологии формирования основ эко¬номической культуры младшего школьника положены системный, аксиологи¬ческий, деятельностно-ориентированный подходы.
Цель исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование организационно-педагогических условий формирования основ экономической культуры младших школьников - достигнута: об этом свидетельствуют ре¬зультаты экспериментального обучения.
Гипотеза исследования полностью подтверждается теоретическими и практическими выводами. Выводы, к которым мы пришли в результате наше¬го исследования, могут способствовать новым поискам в решении вопросов формирования основ экономической культуры младших школьников:
- в нашем понимании экономическая культура младшего школьника определена как целостное образование личности, характеризующееся как по¬казатель обученности и воспитанности, выражающееся в экономической ин¬формированности, ценностной экономической позиции и устойчивом эконо¬мическом поведении;
- нами определены организационно-педагогические условия формиро¬вания основ экономической культуры младших школьников, которые способ¬ствуют эффективному достижению цели исследования:
- обеспечение практико-ориентированной среды формирования основ экономической культуры младших школьников;
- формирование экономической позиции младших школьников на осно¬ве технологии познавательного и эмоционального стимулирования учащихся;
- организованное педагогическое наставничество обучением младших школьников творческому преобразованию действительности;
- для реализации выявленных организационно-педагогических условий создана модель формирования основ экономической культуры младших школьников. Содержание модели формирования основ экономической куль¬туры младших школьников составляют следующие основные компоненты: ко-гнитивный; мотивационно-ценностный; деятельностный; эмоционально¬регулятивный. Указанные компоненты выполняют познавательную, развива¬ющую, ценностно-ориентированную и практическую функции. Каждый из компонентов ориентирован на формирование основ экономической культуры у младших школьников;
- содержание эмоционально-насыщенной деятельности необходимо ре¬ализовывать в специально организованной
практико-ориентированной среде проекта Воскресная школа, отражаю¬щее основные идеи экономического образования, которое представлено ше¬стью секторами: творческая лаборатория для педагогов-организаторов, сек¬тор экономиста-практика, проектно-режиссерский сектор, сектор «Бизнес¬кампании», сектор экскурсионной практики, сектор культмассовой работы, включает в себя организационные формы, средства, методы формирования основ экономической культуры младших школьников;