Череднякова Анна Борисовна. Интегративно-акмеологическое формирование имиджевой культуры менеджера-маркетолога в вузе

brief description

Череднякова Анна Борисовна. Интегративно-акмеологическое формирование имиджевой культуры менеджера-маркетолога в вузе: диссертация ... доктора Педагогических наук: 13.00.08 / Череднякова Анна Борисовна;[Место защиты: ФГБОУ ВО Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет], 2017

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А.М.ГОРЫСОГО»
61:06-13/1934 На правах рукописи
Череднякова Анна Борисовна

ФОРМИРОВАНИЕ ИМИДЖА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА-ХОРЕОГРАФА
В ВУЗЕ КУЛЬТУРЫ
13. 00.05 - теория, методика и организация социально-культурной
деятельности
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Михаил Евгеньевич Дуранов
ЕКАТЕРИНБУРГ
2006

Содержание
Стр.
Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки формирования имиджа педагога - хореографа 13
1.1 .Формирование имиджа педагога-хореографа в теории и практике педагогики: генезис и современное состояние проблемы 13
1.2. Технологический подход к проектированию модели формирования профессионального имиджа будущего педагога-хореографа в вузе культуры 42
1.3. Комплекс педагогических условий эффективного формирования профессионального имиджа будущих педагогов-хореографов в вузе культуры 70
Выводы по первой главе 102
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию профессионального имиджа будущих педагогов-хореографов в вузе культуры 104
2.1 Цели и задачи опытно-экспериментальной работы 104
2.2. Педагогические условия реализации модели формирования профессионального имиджа будущих педагогов - хореографов 127
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы по эффективности формирования профессионального имиджа будущих педагогов-хореографов в вузе культуры 153
Выводы по второй главе 168

bibliography

Заключение
Преобразования в социальных структурах системы основного и профессионального образования, трансформация общественных идеалов и ценностей задают новые параметры профессионального становления специалиста, предъявляя повышенные требования в формировании новых моделей социального поведения, конструировании персональной системы ценностей и идентификационных структур личности, обусловили актуальность проблемы формирования профессионального имиджа будущих специалистов в области культуры.
1. В процессе исследования определены структура, содержание и механизмы формирования имиджа будущих педагогов-хореографов. Установлено, что имидж будущих педагогов-хореографов как интегративное личностное образование имеет сложную содержательную структуру, включающую мотивационно-ценностный, когнитивный и креативно¬деятельностный компоненты, многоуровневое проявление и динамический характер становления и развития. Мы рассматриваем профессиональный имидж как целенаправленно формируемый образ специалиста, включающий
профессионально значимые качества, способствующие эффективности субъект-субъектного взаимодействия в педагогической деятельности.
2. Решение проблемы формирования имиджа будущих педагогов- хореографов наиболее успешно решается с позиций личностно ориентированного, социально-психологического, деятельностного подходов. Для получения данных об уровне сформированности имиджа будущих педагогов-хореографов была разработана система критериев: сформированность профессиональной направленности, профессиональной компетентности, профессиональнбо-творческой активности.
3. Обоснована и представлена модель формирования имиджа будущих педагогов-хореографов на основе технологического подхода, которая реализует идентификационную, адаптационную, коммуникативную, когнитивную,
психотерапевтическую функции, функцию самопрезентации и представляет

единство блоков целеполагания, содержательного, функционального, организационного, оценочного.
4. Выявлен, обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного формирования имиджа будущих педагогов-хореографов: формирование профессиональной компетентности будущих педагогов — хореографов с учетом специфики профессиональной деятельности; направленность содержания учебных дисциплин на формирование профессионального имиджа будущего педагога-хореографа; диагностика личностных новообразований будущего специалиста, способствующих формированию имиджа будущих педагогов-хореографов в вузе культуры.
5. Обоснована, представлена и апробирована методика формирования имиджа будущих педагогов-хореографов в процессе использования потенциала содержания учебных дисциплин Государственного образовательного стандарта и внедрения спецкурса.
6. Разработано и апробировано научно-методическое обеспечение процесса формирования профессионального имиджа будущих педагогов- хореографов (методические материалы, диагностическая прорамма, оценочно¬критериальный инструментарий).
Определяя перспективу исследования, мы считаем наиболее приоритетными следующие направления: разработка программ
индивидуального саморазвития профессионального имиджа, альтернативных диагностических методик и пакета диагностических программ отслеживания уровня сформированности имиджа будущих педагогов-хореографов.
Таким образом, выдвинутая гипотеза подтверждена, задачи решены.