Федоренко Ирина Георгиевна. Формирование нравственно-правового самосознания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессионального образования

brief description

Федоренко Ирина Георгиевна. Формирование нравственно-правового самосознания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 Ростов н/Д, 2006 180 с. РГБ ОД, 61:07-13/826

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи
ФЕДОРЕНКО Ирина Георгиевна
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО
САМОСОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ
СРЕДЕ УЧРЕЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
13.00.08 - теория и методика профессионального образования
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Хоронько Л.Я.
Ростов-на-Дону - 2006
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Научно-педагогические основы исследования
нравственно-правового самосознания учащихся учреяедения начального профессионального образования в контексте поликультурной среды 20
1.1. Теоретические и практические основы формирования
нравственно-правового самосознания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессионального образования 20
,1.2. Поликультурная образовательная среда учреждения начального профессионального образования как условие формирования нравственно-правового самосознания учащихся .40
1.3. Критерии развития нравственно-правового самоопределения учащихся в поликультурном учреждении начального профессионального образования 61
ГЛАВА 2. Разработка модели нравственно-правового самосознания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессионального образования 86
2.1. Диагностика нравственно-правового самосознания учащихся
в условиях поликультурной среды учреждения начального профессионального образования 86
2.2. Концептуальная модель поликультурной среды учреждения
начального профессионального образования как фактор формирования нравственно-правового самосознания учащихся 102
2.3. Управление процессами формирования и развития нравственно¬
правового самосознания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессионального образования 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ 155
ПРИЛОЖЕНИЕ 171

bibliography

Разворачивается, набирает силу образовательная реформа в нашей стра-не. Главной целью дальнейшего развития образования является гармоничное развитие личности и творческих способностей человека, повышение интел-лектуального и культурного потенциала страны. Модернизация российской системы начального профессионального образования направлена на повы-шение качества обучения, на выработку у обучающихся особого отношения к базовым основополагающим ценностям демократического общества при ус-ловии сохранения социокультурного контекста духовности и ментальности российской цивилизационной традиции
Начальное профессиональное образование является исторически сло-жившейся в России системой подготовки кадров для всех видов производст¬ва, отраслей социальной сферы, сервисной деятельности. Это предполагает возрастающее значение деятельности системы начального профессионально-го образования в процессах развития социально-экономических региональ-ных комплексов, формирования в них новой генерации кадрового потенциа-ла, повышения уровня социокультурной среды, в целом создания в регионе благоприятных условий для всех сторон жизни, деятельности, развития уча-щейся молодежи.
Одним из направлений развития системы начального профессионально-го образования является регионализация образования, его укоренение в ре-гионы, каждый из которых обладает определенными национально-этничес-кими характеристиками. Регионализация актуализировала процессы межна-ционального и субкультурного взаимодействия, что нашло воплощение в концепции поликультурного и этнокультурного образования на примере УНПО Краснодарского края.
Изучение особенностей современного состояния и перспектив развития системы начального профессионального образования в условиях перехода
общества к постиндустриальному показало, что приоритетное направление получили интеграционные процессы, доминирование гуманистической пара¬дигмы в региональных системах образования, новые социокультурные реа¬лии, детерминирующие необходимость модернизационных процессов в сис¬теме начального профессионального образования в контексте культуры. Поэтому поиски модели начального профессионального образования, адек¬ватной современному типу культуры и отвечающей новому этапу развития цивилизации, составляют одну из актуальных проблем современной педаго¬гики.
Для преодоления кризисной ситуации в системе начального профессио¬нального образования предлагаются различные подходы. Одним из них при¬менительно к российскому образованию является принцип регионализации, нацеливающий на поиск тех вариативных структур, отношений, связей, ко¬торые обеспечивают рассмотрение начального профессионального образова¬ния как части культуры, интеграцию разнообразных элементов культуросо¬образных систем в единое целое. Региональная система начального профес¬сионального образования уделяет первостепенное внимание культурологиче¬скому компоненту образования при формировании нравственно-правового самосознания учащихся
Анализ теоретического и практического преломления исследуемой про¬блемы в контексте регионализации и идеи поликультурной среды учрежде¬ния начального профессионального образования подтвердил важность и ак¬туальность усиления концептуализации культурологической системообра¬зующей основы начального профессионального образования, его главных системных компонентов, одним из которых является содержание, что позво¬лило выявить многоуровневую иерархию противоречий, обосновать выбор темы, уточнить объект, предмет, определить цель исследования.
Исследование подтвердило исходную идею о том, что разработка и ме-тодологическое обоснование формирования нравственно-правового самосоз¬нания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессио¬нального образования может позволить уточнить методологические выводы, учесть особенности используемых категорий в педагогике и сформулировать практические рекомендации, направленные на совершенствование системы начального профессионального образования.
Подтверждение получено на общем концептуальном уровне выдвигае¬мой гипотезы относительно целесообразности принципа регионализации в системе начального профессионального образования для достижения целей поликультурной среды учреждения начального профессионального образо¬вания. Гипотеза подтверждена относительно нравственно-правых функций поликультурной среды учреждения начального профессионального образо¬вания по формированию нравственно-правового самосознания учащихся, ес¬ли она: культуросообразная, открытая, диалогичная, личностно-ориентиро¬ванная, субъектная, объединяющая коммуникативную направленность, обес¬печивающая каждому учащемуся, независимо от социального статуса, поло¬жение независимого субъекта, преобразующего эту среду.
Намеченные для достижения цели исследования задачи были выполне¬ны в полном объеме.
В ходе решения первой исследовательской задачи проанализированы теоретико-методологические исследования по проблеме нравственно-право¬вого самосознания учащихся учреждения начального профессионального об¬разования. Определен конструкт нравственно-правового самосознания уча¬щихся, компонентами которого являются: мотивационно-ценностный компо¬нент, когнитивный компонент, рефлексивный компонент.
Выявлены отличительные особенности нравственно-правового самосоз¬нания учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессио¬нального образования, сформулированы проективные отличительные харак¬теристики поликультурной региональной модели системы начального про¬фессионального образования, детерминированных принципами поликуль¬турности, диалога и толерантности, составляющих сущностные основания современной образовательной политики; разработаны основы формирования поликультурного образовательного пространства УНПО с использованием личностных структур, аксиологических и других механизмов сознания субъ¬ектов образования, направленных на формирование нравственно-правового самосознания учащихся.
В соответствии со второй задачей осуществлена диагностика нравст¬венно-правового самосознания учащихся, выявлены проблемы, возникающие у учащихся в поликультурной среде учреждения начального профессиональ¬ного образования.
Третьей задачей было определение и опытно-экспериментальная провер¬ка модели образовательной среды и системы педагогических условий и средств развития нравственно-правового самосознания учащихся в поликуль¬турной среде УНПО. Методологический конструкт образовательного проекта УНПО на уровне национально-региональной системы начального профессио¬нального образования определен на основе положений теории личностно¬ориентированного образования о том, что образование в XXI веке призвано быть образованием для всех; должно иметь смыслообразующим стержнем ду¬ховно-этическую доминанту; призвано носить творческий и новаторский ха¬рактер; должно строиться на подлинно научных основах; быть многообраз¬ным, адекватным культурному разнообразию человечества и своей страны - удовлетворять всесторонние потребности этнокультурных, социально-профес¬сиональных и конфессиональных групп, равно как и духовные запросы от¬дельной личности. Региональный компонент государственного образователь¬ного стандарта начального профессионального образования выступает слож¬ной системой, который не может быть смоделирован без интеграции социаль-ного, экономического, естественнонаучного, технико-технологического, пси¬холого-физиологического и другого знания и без познания интегративных процессов, развивающихся в науке, образовании, культуре, в социуме.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: теоретиче¬ский анализ; моделирование; беседы, анкетирование; наблюдения с исполь¬зованием специально разработанных программ; педагогический экспери¬мент; экспертная оценка; систематизация и обобщение полученных данных; статистические методы. ,
Информационной базой работы выступили конкретно-прикладные со-циологические исследования, проведенные при непосредственном участии автора в 2004-2005 гг. в гг. Армавире, Гулькевичи, Лабинске.
Таким образом, в результате решения задач поставленная цель исследо¬вания достигнута; положения рабочей гипотезы получили подтверждение; положения, выносимые на защиту, можно признать обоснованными