Формирование системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах

brief description

Формирование системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах
тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.01, кандидат педагогических наук Бондаренко, Игорь Александрович

Год:
2012
Автор научной работы:
Бондаренко, Игорь Александрович
Ученая cтепень:
кандидат педагогических наук
Место защиты диссертации:
Москва
Код cпециальности ВАК:
13.00.01
Специальность:
Общая педагогика, история педагогики и образования
Количество cтраниц:
261
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бондаренко, Игорь Александрович

Введение 3
Глава I Теоретико-методологические основы системы
I J-o воспитания в военно-учебных заведениях в России в 1918-1991 гг.
§1.1. Анализ отечественной и зарубежной источниковедческой базы исследования системы воспитания в военно-учебных заведениях в 15-36 России в 1918-1991 гг.
§1.2. Методологические основы историко-педагогического исследования развития системы воспитания курсантов в военных 37-54 вузах России 1918-1991 годов
§1.3. Педагогическое обоснование основных этапов развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 54-79 России в 1918-1991 годах
Выводы по первой главе 80
Глава II. Основные тенденции становления системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в России 1918-1945 годов
§ 2.1. Становление системы воспитания в военно-учебных заведениях ^ ^ в ходе создания РККА и РККФ в 1918-1922 годов
§ 2.2. Специфика системы воспитания курсантов в военно-учебных ^^ j р заведениях в межвоенных период (1923-1941 гг.)
§ 2.3. Особенности воспитания офицерских кадров в ходе ускоренной ^ ^ подготовки в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Выводы по второй главе 127
Глава 3. Развитие системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в России 1946-1991 годов
§3.1. Совершенствование системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в послевоенные годы (1946-1953 гг.)
§ 3.3. Развитие научных и прикладных подходов к функционированию системы воспитания курсантов в военно- 147-163 учебных заведениях России (1954-1991 гг.)
§ 3.3. Использование историко-педагогического опыта для разработки концептуальных положений совершенствования системы 163-177 воспитания в современных военно-учебных заведениях
Выводы по третьей главе 178

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Формирование системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах"
Актуальность исследования заключается в том что, несмотря на события последних лет, в ходе которых усилилось негативное отношение к советскому прошлому, в научных кругах возрастает интерес к его военно-педагогическому наследию. Обращение к историческому опыту в военной педагогике связано с тем, что процессы, происходящие сегодня в Вооруженных Силах, во многом схожи с изменениями, которые были присущи армии во время ее создания и совершенствования в условиях советского государства.
Кроме того, период развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг. занимает одно из важных мест во всей истории военной педагогики России. Его значимость для современного исследования обусловлена прежде всего тем, что в это время в военной педагогике на теоретическом уровне были обоснованы организационные, содержательные и методические основы системы воспитания курсантов военных вузов. Кроме того, этот период непосредственно предшествует современному периоду и, следовательно, в нем содержатся предпосылки для формирования теории и практики военно-педагогической деятельности по воспитанию курсантов военных вузов Российской Федерации.
Вместе с тем в ряде современных исторических, педагогических, психологических, философских, политических и других исследований вопросы развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в исследуемые годы рассматриваются без глубокого и объективного анализа процессов и явлений, происходивших в этот исторический период, с позиций очернения всего, что было связано с государственными и общественными преобразованиями 1918-1991 гг. В этих исследованиях предпринимается попытка исследования воспитания военнослужащих современной России без учета ее исторических и научных основ.
Анализ научной литературы показывает, что в современных условиях интерес к военно-педагогическому наследию нашей страны возрастает. Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что проблемы развития военной дидактики исследуемого периода рассматривались в работах A.B. Бара-банщикова, В.Г. Демина, И.Д. Ладанова1; проблемам подготовки кадров были посвящены публикации Н.П. Балыкова, И.В. Биочинского, А.И. Каменева, A.A. Куликова, A.B. Комара, М.А. Лямзина, И.М. Рукавицына, A.M. Седова2; по вопросам воспитания проведены исследования педагогами В.И. Вдовюком, Н.Ф. Котовым, Н.С. Кравчуком, Н.И. Киряшовым, Ю.А. Ленева, А.Т. Малым , Кроме того, Различные аспекты воспитания в военных вузах раскрыты в диссертациях И.Д. Афонина, В.К. Бахтина, Н.И. Гомеля, П.Н. Городова, B.C. Иванова, A.C. Калюжного, В.П. Клевцевича, Ю.А. Ленева, В.А. Рябикина, Н.В. Суслова
1 См.: Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: Дис. д-ра пед. наук. М.,1968; Барабанщиков A.B., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики. В 3 ч. Голицыно,1994; Демин В.Г. Ладанов И.Д. Обучение советских воинов в годы Великой Отечественной войны. М., 1974 и др.
2 См.: Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: Дис. канд. пед. наук. М., 1974; Биочинский ИВ. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск: Дис. д-ра пед. наук. Казань, 1993; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в СССР. Новосибирск, 1991; Комар A.B. Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. канд. пед. наук. М., 1985; Куликов A.A. Средние военно-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. наук. М, 1955; Лячзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов: Дис. д-ра пед. наук. М., 1997; Рукавицын И.М. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1941 годах: Дис. канд. пед. наук М.,1993; Седов A.M. Развитие системы подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений Вооруженных Сил СССР. М., 1981.
См.: Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Дис. д-ра пед.наук. М.,1983; Котов Н.Ф. Вопросы воспитания советских воинов в трудах М.И. Калинина: Дис. канд.пед. наук. Л., 1954; Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: Дис. д-ра. пед. наук. М.,1973; Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: Дис. д-ра пед. наук. М., 1981; Малый А. Т. Развитие теории и практики воспитания советских воинов в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: Дис. канд. пед. наук. М., 1978. 4 и других военных ученых1. Общие вопросы истории обучения и воспитания освещены в работах А.П. Дударя, И.С. Еленского2; вопросы методологии истори-ко-педагогического исследования разработаны в трудах A.B. Барабанщикова, о
И.Г. Безуглова, Н.И. Гребенюк, В.Г. Демина, И.А. Липского и др.
Вместе с тем отдельных исследований, посвященных проблеме становления и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг., не проводилось. Представляется, что изучение исторического опыта советского периода по данной проблеме позволит не только выявить и обосновать ее ведущие тенденции, особенности, но и определить адекватные современным реалиям перспективы развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Российской Федерации, что будет способствовать повышению эффективности реформы военного образования и модернизации Вооруженных Сил в целом.
1 См.: Афонин ИД. Теория и практика индивидуальной воспитательной деятельности командира подразделения в современных условиях: Дис. канд. пед. наук. М., 1993; Бахтин В.К. Формирование у курсантов высших военно-политических училищ навыков и умений организации воспитательной работы в подразделении: Дис. канд. пед. наук. М., 1980; Гомель Н.И. Повышение эффективности идейно-политического воспитания курсантов высших военных авиационных инженерных училищ (На примере изучения общественных наук): Дис. канд. пед. наук. М., 1990; Городов П. II. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов военных училищ: Дис. канд. пед. наук. М., 1972; Иванов B.C. Педагогические основы эффективного управления системой военного образования в РВСИ: Дис. канд. пед. наук. М., 2000; Калюжный A.C. Педагогические основы индивидуализации воспитаЕшя курсантов военного училища: Дис. канд. пед. наук. М.,1994; Клевцевич В.П. Оптимизация воспитания курсантов ВВУЗов на основе комплексного подхода: Дис. канд. пед. наук. М., 1994; Ленев Ю.А. Развитие воспитательной системы высшего военного учебного заведения Вооруженных Сил Российской Федерации: Дис. д-ра пед. наук. М., 2010: Рябикин В.А. Оптимизация процесса воспитания курсантов военно-инженерных вузов: Дис. канд. пед. наук. М., 2010; Суслов Н.В. Совершенствование организации воспитания курсантов (слушателей) военных образовательных учреждений внутренних войск МВД России: Дис. канд. пед. наук. М., 2001 и др.
2 См.: Дударь А.П. Возникновение и развитие теории и практики обучения и воспитания советских воинов в годы военной интервенции и гражданской войны. 1918-1920 гг.: Дис. канд. пед. наук. М., 1988; Еленский И.С. Развитие теории и практики воспитания и обучения советских воинов в период 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. наук. М., 1968.
3 См.: Барабанщиков A.B., Безуглов И.Г. Методология и методика военно-педагогических исследований. М., 1978; Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М.:, 1967; Гребенюк Н.И. Развитие методологических основ педагогики в XVII -XX веках: Дис. д-ра пед. наук. М., 2003; Липский И.А. Прогнозирование развития военно-педагогических исследований. М., 1995. 5
Теоретическая и практическая значимость проблемы, ее недостаточная разработанность в военно-педагогической науке обусловили выбор темы диссертационного исследования - «Развитие системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах».
В связи с этим научная задача исследования заключается в выявлении основных тенденций и особенностей становления и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Советского Союза на основе обоснованной методологии, периодизации и педагогического анализа систематизированной историковедческой литературы.
Объектом исследования избрана система воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг.
Предметом исследования выступают основные тенденции и особенности развития системы воспитания курсантов в советских военно-учебных заведениях.
Цель исследования заключается в том, чтобы на основе историко-педагогического анализа становления и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг. выявить ее основные тенденции и особенности, а также обосновать основные концептуальные положения совершенствования данной системы в современных условиях.
В соответствии с целью в диссертации ставятся следующие задачи:
1. Обосновать методологические основы исследования развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг.
2. Выявить основные тенденции становления системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1945 гг.
3. Раскрыть особенности развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1946-1991 гг.
4. Определить основные перспективные направления использования ис-торико-педагогического опыта воспитания курсантов военно-учебных заведений Советского Союза в современной педагогической теории и практике.
Замысел исследования состоит в том, чтобы с современных научных позиций проанализировать процесс становления и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1918-1991 гг., выявить и обосновать ее основные тенденции, использовать прогрессивные идеи того времени для разработки концептуальных положений её дальнейшего совершенствования.
Предполагалось, что реализация замысла возможна на основе уточненных методологических подходов к исследованию военного историко-педагогического наследия, разработки и обоснования периодизации развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 19181991 гг., систематизации ее источниковедческой базы, включения в научный оборот архивных материалов, ранее неизвестных широкому кругу исследователей, а также трактовки архивных материалов с современной позиции.
Методологические и теоретические основы исследования. Методологические положения исследования базируются на комплексном использовании диалектического, проблемно-хронологического, компаративистского, форма-ционного и цивилизационного, историко-ретроспективного и других современных подходов к анализу сущности и содержания историко-педагогических явлений и процессов в их взаимосвязи и взаимообусловленности. В диссертации также использовались педагогические подходы: системный, комплексный, лич-ностно-социально-деятельностный и др. При проведении исследования автор руководствовался принципами научности, объективности, единства исторического и логического, теоретического и эмпирического и др.
Теоретическую основу исследования составили труды известных ученых, посвященные историко-педагогическим вопросам военного и гражданского образования:
-по философии и методологии образования - A.B. Барабанщикова, Ю.К. Бабанского, С.К. Бондыревой, В.А. Болотова, Б.С. Гершунского,
Н.И. Гребенюк, В.Г. Демина, В.И. Загвязинского, И.А. Липского, М.А. Лукац-кого, A.A. Михайлова, М.Н. Скаткина, Л.Н. Ховриной, Д.И. Фельдштейна и др.;
- по истории военного и гражданского образования - И.А. Алёхина, Н.И. Алпатова, A.B. Барабанщикова, Л.Г. Бескровного, C.B. Бордунова, Д.И. Земскова, М.Н. Жестковой, Д.И. Латышиной, Н.Д. Никандрова, H.A. Патова, В.Д. Самойлова, Д.Н. Филипповых и др.;
- по подготовке офицерских кадров в высшей военной школе, включая военно-педагогическую подготовку - И.А. Алёхина, A.B. Барабанщикова, Н.П. Балыкова, И.В. Биочинского, А.П. Дударя, П.А. Корчемного, A.B. Комара, М.А. Лямзина, А.Д. Лазукина, В.Г. Михайловского, С.С. Муцынова, В.Н. Новикова, В.А. Пестова, И.М. Рукавицына, В.М. Савки, A.M. Седова, В.А. Свиридова и др.;
-по истории и теории воспитания - A.A. Аронова, Н.И. Болдырева, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, Г.П. Гаркуши, В.П. Давыдова, В.Н. Воронова, Е.С. Иванова, Н.И. Киряшова, Н.С. Кравчука, В.Е. Кучерова, А.Т. Малого, Е.А. Пеньковского, В.А. Сластенина, В.Я. Слепова, В.А. Собины, A.C. Сушанского, А.П. Шарухииа и др.
- по истории и теории общей и военной дидактики - С.И. Архангельского,
A.B. Барабанщикова, В.П. Беспалысо, П.Г. Буга, А.К. Быкова, Э.Н. Гусинского,
B.Н. Гуляева, В.П. Давыдова, Э.Н. Короткова, Ю.С. Руденко, О.В. Сюткиной, Ю.Ф. Худолеева и др.;
- по теории личностно-социально-деятельностного подхода - A.B. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.П. Давыдова, М.А. Лямзина, В.Н. Гуляева, Е.В. Злобина, Т.М. Ковалевой, И.А. Липского и др.
Кроме того, источниковедческую базу диссертации составили научные труды историков, философов, политологов, социологов, педагогов и психологов, военных ученых, а также официальные, архивные и военно-исторические документы, работы военачальников прошлого и настоящего, отечественных и зарубежных авторов. Были использованы общегосударственные и ведомствен8 ные нормативно-правовые акты, мемуарная, энциклопедическая и справочная литература, диссертации и монографии по исследуемой проблеме, материалы научных конференций и семинаров, в том числе международных, публикации в научной периодике.
Методы исследования. Среди теоретических методов преобладали: историографический, сравнительный, системного анализа, логический, проблемный, классификационный, терминологический, обобщения. Кроме того, использованы специальные исторические методы: хронологический, периодизации. Эмпирические методы составили: анализ архивных документов, военно-исторической документалистики; различные виды педагогического наблюдения, опросы, интервью, беседы с ветеранами Великой Отечественной войны, методы математической обработки данных, изучение и обобщение накопленного опыта и некоторые другие, изложенные и обоснованные в трудах отечественных ученых по теории и методологии исторической науки1.
Исследование проводилось в течение пяти лет, но непосредственно работа над избранной темой диссертации осуществлялась в три этапа.
Первый этап (2007-2008 гг.) - подготовительный. Реализовывались следующие задачи: изучение историко-педагогической литературы и научных публикаций, близких к теме диссертационного исследования; определение разработанности выбранной темы; выбор объекта и предмета исследования, разработка цели и задач; систематизация библиографии; ознакомление с архивными фондами, подготовка материалов и документов; разработка программы и методики исследования, обсуждение их содержания на заседании предметно-методической комиссии и кафедры педагогики Военного университета.
Второй этап (2009-2010 гг.) - основной. В ходе исследования происходило углубленное изучение архивных материалов и документов, научной и публи
1 См.: Жуков Е.М. Очерки методологии истории. / Отв.ред. Ю.В. Бромлей. -М., 1987; Иванов Г.М., Коршунов A.M., Петров Ю.В. Методические проблемы исторического познания. -М., 1981; Сацевич A.B. Методика исторического исследования. / Отв. ред. П.А. Шевченко. -Киев, 1990 и др. диетической литературы; накопление фактического материала, его анализ, обобщение и систематизация по главам и параграфам; консультации с ведущими специалистами Военного университета, других ввузов; апробация некоторых теоретических выводов в ходе лекций, семинаров и практических занятий с преподавателями, слушателями и курсантами Военного университета и других военно-учебных заведений. Кроме того, результаты исследования публиковались в учебниках, учебных пособиях, монографиях, а также в статьях рецензируемых научных журналов.
Третий этап (2010-2012 гг.) - заключительный. Осуществлялось обобщение и систематизация накопленного фактического материала, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций, обсуждение их на заседаниях предметно-методической комиссии и кафедры педагогики, истории, гуманитарных и социально-экономических дисциплин Военного университета, проверка и апробация их в ходе публикаций, выступлений на научно-практических конференциях и т. п., литературное оформление диссертации.
В ходе исследования изучено и проанализировано более 90 дел архивных материалов, 200 литературных и 100 документальных источников советского периода развития страны; более 110 основных периодических военно-педагогических изданий Советского государства, 300 военных и гражданских историко-педагогических издания советского и современного периодов, более 100 диссертаций и монографий по изучаемому периоду. Использовались воспоминания и рекомендации специалистов в области военной педагогики.
Новизна исследования состоит в следующем:
1. Обоснованы методологические основы историко-педагогического исследования развития системы воспитания курсантов в военных вузах России 1918-1991 годов, введены в научный оборот новые архивные источники, отражающих военно-педагогические взгляды государственных деятелей, военачальников и военных педагогов советского периода на процесс становления и развития воспитания.
I и
2. Раскрыты теоретические и прикладные основы становления системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1945 гг., выявлены и обоснованы ее основные тенденции.
3. Раскрыты особенности развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях России в 1946-1991 гг.
4. На основе анализа историко-педагогического опыта развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 года, предложены перспективные направления его использования в образовательном процессе современных военных вузов Российской Федерации.
Положения, выносимые на защиту:
1. Разработанное и апробированное комплексное использование уже известных в науке (диалектического, проблемно-хронологического, формацион-ного и цивилизационного, историко-ретроспективного) и новых методологических подходов (компаративистского, сииергетического, аксиологического к изучению развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах.
Систематизированная источниковедческая база (архивная, библиографическая, периодическая и мемуарная) исследования развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах и введенные в научный оборот новые архивные материалы.
Обоснованная периодизация развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах, которая включала два основных этапа: первый этап - 1918-1945 годы - этап становления и формирования системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в условиях новой общественно-экономической формации на основе марксистско-ленинской теории; второй этап - 1945-1991 годы - совершенствование советской системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в послевоенные годы.
2. Выявленные основные тенденции становления и формирования системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в условиях новой об
11 щественно-экономической формации на основе марксистско-ленинской теории (1918-1945 гг.): преобладание методов убеждения, агитации, просвещения в воспитании курсантов; усиление методов принуждения на завершающей стадии этапа; разработка и внедрение в воспитательную практику принципов партийности, классового подхода, непримиримости к другим идеологиям, атеистической направленности; реализация принципа единства теории и практики в системе воспитания курсантов в военно-учебных заведениях; развитие военно-педагогического образования, и как следствие подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений.
3. Раскрытие особенностей совершенствование советской системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в послевоенные годы (1946-1991 гг.): в воспитании курсантов в военных вузах происходит замена методов принуждения методами убеждения; разработка теоретических основ воспитания курсантов в условиях возможного применения ракетно-ядерного оружия; тесная связь теоретических военно-педагогических исследований и практической воспитательной деятельности в войсках; создание основных дидактических и воспитательных концепций и внедрение их идей в образовательную практику военно-учебных заведений.
4. Разработанные перспективные направления использование опыта функционирования системы воспитания курсантов в советских военно-учебных заведениях в современных условиях: оптимизация структуры и содержания воспитания курсантов военно-учебных заведениях при условии использования обобщенного опыта периода Гражданской и Великой Отечественной войн, а также боевых действий в локальных конфликтах; разработка и применение оптимального сочетания методов воспитания курсантов исходя из процессов происходящих в обществе и стоящих перед ними задач; совершенствование оценки качества подготовки военных специалистов при условии придания их воспитанию идеологической направленности на основе нормативных и руководящих документов; внедрения передовых военно-педагогических идей в практику воспитания курсантов; обновление учебно-материальной базы образовательного процесса военных вузов.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты в своей совокупности содержат решение научной задачи военной педагогики и педагогики высшей военной школы - выявление и обоснование тенденций и особенностей развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах. Выявленные и обоснованные концептуальные положения позволяют расширить современное представление о теории и практике воспитания в советских Вооруженных Силах, а использование обобщенного исторического опыта позволяет проводить научно обоснованное реформирование системы воспитания курсантов в современных военно-учебных заведениях. Они могут служить научной опорой для исследования проблем, связанных с качеством подготовки офицерского состава в современных условиях.
Практическая значимость исследования заключается в том, что выявленные и обоснованные тенденции развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах способствуют более эффективному решению возникающих проблем в процессе реформирования Вооруженных Сил РФ на основе исторического опыта. Теоретические выводы и практические рекомендации могут быть использованы при разработке программы военной реформы, нормативных документов, регламентирующих воспитание офицерского состава Вооруженных Сил России.
Достоверность и обоснованность полученных результатов достигнуты за счет использования архивных документов, разработки методики историко-педагогического исследования, системного подхода к рассмотрению предмета диссертации в его структурно-функциональных характеристиках; установления взаимосвязей между ними; применения разнообразных теоретических и эмпирических методов в соответствии с логикой и организацией исследования; репрезентативной эмпирической базы и математической обработки данных исследования; использованием в образовательном процессе военных вузов науч1 ных выводов и практических рекомендаций исследования; апробацией результатов в образовательном процессе военных вузов.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе докладов и сообщений на межвузовских конференциях, ежегодных научно-методических конференциях преподавателей, методологических семинарах преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин, проводимых в ФГКВОУ ВПО «Военный университет». Публиковались в ежегодных выпусках сборников научных трудов ФГВОУ ВПО «Военный университет», а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, результаты также апробировались в ходе проведения комплексных научно-исследовательских работ по вопросам развития системы воспитания курсантов военно-учебных заведениях в современных условиях.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I Теоретико-методологические основы системы воспитания в военно-учебных заведениях в России в 1918-1991 гг. Глава II. Основные тенденции становления системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в России 1918-1945 годов. Глава III. Развитие системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в России 1946-1991 годов.

bibliography

Заключение диссертации по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования", Бондаренко, Игорь Александрович
Основные выводы и предложения автора по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях: а) Статьи в ведущих научных э/сурналах, включенных в перечень ВАК:
1. Бондаренко И. А. Педагогическая поддержка профессионально-педагогического становления будущих офицеров // Вестник университета. Социология и управление персоналом. М.: ГУУ, 2008. № 12 (50). С. 28-29.
2. Бондаренко И.А., Буряковский P.O. Становление системы воспитания в военно-учебных заведениях в 1918-1922 годах // Мир образования - образование в мире. - 2012. - №1. - С. 43-47.
3. Бондаренко И.А., Цепин М.О. Исторический опыт воспитания офицерских кадров в современных военно-учебных заведениях // Мир образования -образование в мире. - 2012. - №3. - С. 47-50. б) Статьи в научных изданиях, тезисы и доклады на меэ/свузовских научных конференциях:
4. Бондаренко И.А. Система формирования профессиональной готовности курсантов к воспитательной работе в войсках // Тезисы областной педагогической научно-практической конференции «Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры». - Благовещенск, 2000. С. 64-65.
5. Бондаренко И.А. Модель поэтапного формирования педагогических качеств у курсантов военного института // Тезисы межвузовской конференции Амурского государственного университета «Учебный процесс в новых условиях: реалии и возможности». - Благовещенск, 2001. С. 87-89.
6. Бондаренко И.А. Проблемы формирования у курсантов военного института профессионально-педагогических умений в воспитательной работе //
185
Учёные записки Амурского областного ИПК и ГТПК «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса». - Благовещенск, 2001. С. 37-41.
7. Бондаренко И.А. Проблемы ценностного отношения будущих офицеров к личностно-профессиональному саморазвитию // Тезисы межвузовской конференции Благовещенского государственного педагогического университета «Организация ценностно-ориентированной деятельности студентов в образовательном пространстве вуза». - Благовещенск, 2003. С. 138-141.
8. Бондаренко И.А. Технология педагогической поддержки саморазвития у курсантов ценностных ориентаций // Тезисы межвузовской конференции Благовещенского государственного педагогического университета «Организация ценностно-ориентированной деятельности студентов в образовательном пространстве вуза». - Благовещенск, 2003. С. 169-172.
9. Бондаренко И.А. Проблемы профессионально-педагогического становления курсантов // Тезисы VII-региональной межвузовской конференции «Молодёжь XXI века: шаг в будущее». - Благовещенск, 2006. С. 49-50. в) учебники, учебные и учебно-методические пособия:
10. Бондаренко И.А., Галушка С.Н. Воспитательная работа в подразделении и на кафедре военного института. Учебное пособие. Благовещенск, 2010. 111с. (авторский вклад - 4,3 п.л.).
11. Бондаренко И.А., Галушка С.Н. Система организации и планирования воспитательного процесса в военно-учебном заведении. Учебное пособие. Благовещенск, 2012.100 с. (авторский вклад - 4,0 п.л.).
12. Бондаренко И.А., Галушка С.Н. Некоторые формы и методы воспитательной работы с личным составом в подразделении, воинской части. Учебное пособие. Благовещенск, 2011. 113 с. (авторский вклад - 4,5 п.л.).
13. Бондаренко И.А. Педагогические основы поэтапного формирования у курсантов навыков и умений организации воспитательной работы в войсках. Учебное пособие. Благовещенск, 2011. 53 с.
14. Бондаренко И.А. Применение опыта педагогов-новаторов в подготовке курсантов училища к педагогической деятельности в войсках. Учебное пособие. Благовещенск, 2011. 62 с.
Общий объем публикаций - 21,2 п.л.
IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать ряд практических рекомендаций, реализация которых будет во многом способствовать совершенствованию системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях Российской Федерации.
I. Государственным органам, осуществляющим руководство военным образованием рекомендовать:
1. Обеспечить реализацию принципа преемственности в воспитательной деятельности в военно-учебных заведениях, единство обучения и воспитания в образовательном процессе военных вузов, не допускать придания воспитанию второстепенного значения, обеспечить приоритетное развитие не только теории обучения, но и теории воспитания.
2. В целях изучения и обобщения исторического опыта эффективного функционирования и динамичного развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах издавать ежегодный сборник на
182 учных работ преподавательского состава, адъюнктов и докторантов по проблемам теории и практики воспитания в высшей военной школе.
3. В целях интеграции научно-поисковой деятельности военно-педагогических коллективов военных вузов создать единое научно-информационного пространства в системе высшей военной школы по проблемам теории и практики функционирования воспитательных систем на различных исторических этапах.
4. При разработке новых нормативных документов, регламентирующих деятельность высших военных учебных заведений, целесообразно в разделе «Воспитательная работа в военном вузе» учесть выявленные и обоснованные в диссертации тенденции и особенности развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах.
И. Министерству обороны Российской Федерации, главному управлению кадров, департаменту военного образования Министерства обороны Российской Федерации:
1. Оптимизировать управление воспитательной системы высшего военного учебного заведения на основе обоснованного в диссертации исторического опыта развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах.
2. Систематически рассматривать проблемы функционирования и развития воспитательной системы военного вуза, создать банк информационно-аналитических данных по проблемам обобщения и использования исторического опыта развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах;
3. Шире использовать средства материального и морального стимулирования по поддержанию инновационных, творческих и исторических поисков командного и профессорско-преподавательского состава в области повышения эффективности воспитания курсантов и курсантских коллективов.
III. Военно-учебным заведениям, научным организациям:
183
1. В целях осуществления планового, целенаправленного управления процессом функционирования и развития воспитательной системы военного вуза целесообразно использовать технологию поэтапного становления, функционирования и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах.
2. Систематически на заседаниях Ученных советов военных вузов обсуждать вопросы использования опыта развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах;
3. При планировании воспитательной работы на факультетах, в курсантских подразделениях регулярно анализировать степень воздействия воспитательного потенциала различных сфер среды, видов деятельности на формирование личности офицера; планировать мероприятия воспитательной работы в соответствии с логикой использования исторического опыта.
IV. Педагогическим коллективам факультетов и кафедр:
1. В ходе повышения квалификации профессорско-преподавательского и командного состава военных вузов предусмотреть возможность углубленного изучения теории и практики воспитания.
2. Систематически в системе командирской и общественно-государственной подготовки офицеров военных вузов рассматривать проблемы функционирования и развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах.
3. В целях дальнейшего развития теории и практики функционирования и развития воспитательной системы военного вуза рассматривать возможность организации комплексного исследования развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях на различных этапах строительства вооруженных сил по этой проблеме, предусмотреть возможность публикации результатов научных исследований в научных сборниках и учебно-методических пособиях.
Дальнейшее исследование проблемы развития системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах целесообразно проводить по следующим направлениям: управление системой воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах; использование междисциплинарных научных исследований в области совершенствования системы воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах; место и роль воспитания курсантов в образовательной системе военно-учебных заведений исследуемого периода; реализация системного подхода к изучению проблем воспитания курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1991 годах; исследование путей и условий эффективного применения воспитательных воздействий на курсантов в военно-учебных заведениях в исследуемые годы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бондаренко, Игорь Александрович, 2012 год
1. Архивные источники
2. Авдеенко И.П. Работа политорганов и партийных организаций Советской Армии по обеспечению передовой роли коммунистов в боевой подготовке (1946 1951гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1951;
3. Азарова A.B. Патриотическое воспитание советских военнослужащих в 1918 1991 гг. историографическое исследование: автореферат дис. . доктора исторических наук: 07.00.09 Санкт-Петербург, 2011;
4. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX начала XX века: Дис. . д-ра пед. наук. -М., 2004;
5. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1948;
6. Аронов A.A. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. . д-ра пед. наук. М., 1990.
7. Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях. ML, 1974.
8. Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: Дис. д-ра пед. наук. М., 1968;
9. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П. Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: Учебное пособие. -М.:ВПА, 1987.
10. Биочинский И.В. Педагогика подготовки офицеров сухопутных войск. (Ист.анализ). Казань. 1991;
11. Бисько И.А. Развитие теории и практики взаимодействия преподавателей и курсантов как фактор формирования личности будущего офицера в военно-морской школе: автореферат дис. . доктора педагогических наук: 13.00.01 Санкт-Петербург, 2004
12. Брусенцев Д.Г. Деятельность политорганов соединений Советской Армии по совершенствованию стиля партийной работы. 1967 1983 гг.: Дис. канд. ист. наук. М., 1983.
13. Н.Бурлаков А.И. Единство идеологической и организаторской работы в деятельности командиров, политорганов и партийных организаций войск ПВО страны (1964 1967 гг.): Дис.канд. ист. наук. М., 1974;
14. Ванин И.Ф. Педагогические основы повышения эффективности обучения офицеров полка на боевом опыте: Автореф. дис. канд.пед.наук. -М.:ВПА, 1991.
15. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Автореф. дисс.д-ра пед.наук.-М.,1983;
16. Веропотвельян С.А. Военные мемуары важное средство идейно-политического и воинского воспитания личного состава подразделений и частей - Рига: РВВПУ, 1984;
17. Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях / Под ред. И.Н. Шкадова. М.: Воениздат. 1976.
18. Ганин Н.И. Роль военкомов в создании и укреплении Красной Армии (19181920 гг.).-М.:Изд-во Ин-та Международных отношений, 1958.-72 с.
19. Генералов Н.А. Работа политорганов и партийных организаций по идейно-политическому воспитанию офицерского состава в послевоенный период (1946 1952 гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1954.
20. Городов П.Н. Актуальные проблемы перестрой в высшей военной школе. -М.: ВПАД990;
21. Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов (на материалах высших военно-морских училищ). Автореферат канд. дис. М., 1972.
22. Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов ВВУЗов в процессе обучения. Автореферат, докт. дис. М., 1977.
23. Данченко A.M. Военно-педагогические способности и их формирование у молодых офицеров. Дис. канд.пед.наук.М., 1966;
24. Демидов Н.И. Деятельность политорганов по подбору, расстановке и воспитанию кадров политсостава соединений и частей в современных условиях: Дис. канд. ист. наук. М., 1969;
25. Дударь А.П. Возникновение и развитие теории и практики обучения и воспитания советских воинов в годы военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.).- М.: ВПА, 1989;
26. Еленский И.О. Развитие теории и практики воспитания и обучения советских воинов в период 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. наук. М., 1968;
27. Иванов И.Я. Воспитание у воинов-подводников высокой ответственности за поддержание на лодке постоянной боевой готовности. Дис. канд.пед.наук. М., 1969;
28. Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М., 1976;
29. Партийно-политическая работа в Вооруженных силах СССР 1918 1973 гг. Исторический очерк. М., 1974;
30. Камков И.А. Проблемы заочного обучения в Советских Вооруженных Силах: Автореферат докт. дисс. М., 1970.
31. Киряшов Н.И. О командирской требовательности и ее воспитании у офицеров. Дис. канд.пед.наук,М.,1965;
32. Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию советских воинов: Дис. д-ра пед. наук. М, 1981;
33. Клочков В.А. Красная Армия школа коммунистического воспитания советских воинов (1918-1941 гг.). М., 1984.
34. Клевцевич В.П. Оптимизация воспитания курсантов ВВУЗОВ на основе комплексного подхода (на материалах командно-инженерных училищ РВ): Дис. канд.пед.наук. М., 1994;
35. Кобенко A.A. Актуальные вопросы военной педагогики. В помощь офицерам подразделений и частей. Рига: РВВПУ, 1984;
36. Козаченко А.И. Высшая военная школа в современных условиях: теория и практика (1985 91 гг.): Автореф. дис. .канд. истор. наук. -М., ГА ВС, 1992.
37. Колычев В.Г. Партийно-политическая работа в Красной Армии в период иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.): Дис. .д-ра ист.наук.-М.,1979.-461 с.
38. Колосов Т.О. Военно-педагогические взгляды М.В. Фрунзе: Дис. канд. пед. наук. М., 1951;
39. Комар A.B. Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. . канд.пед. наук. -М., 1985;
40. Кораблев Ю.И. В.И. Ленин и создание Красной Армии (октябрь 1918 март 1919 г.): Дис. .д-ра ист.наук.-М. ,1979.1-414 с.
41. Королев А.Д. Исторический опыт становления и совершенствования системы вузов пограничных войск, 1918 1991 гг.: Автореф. дис. . канд. истор. наук. -М., 1999;
42. Котов Н.Ф. Методы научно-педагогического исследования практики обучения и воспитания советских воинов. М.: ВПА, 1961;
43. Котов Н.Ф. Офицер-учитель и воспитатель подчиненных: Дис. канд. пед. наук. Л., 1957.
44. Кравчун Н.С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов: Автореф. дисс.докт.пед.наук.-М.,1973;
45. Крейс A.B. Деятельность Коммунистической партии по укреплению воинской дисциплины в Красной Армии в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1920 гг.): Дис. .канд. ист.наук.-М.,1985. -231 с.
46. Куликов A.A. Средние военно-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. неук. М., 1955;
47. Лазарев В. Донское казачество в гражданской войне 1917 1920 гг. Историографическое исследование: Дис. канд. ист. наук. М., 1994.
48. Левенштейн H.H. Роль Высшей военной инспекции РККА в осуществлении военной политики Коммунистической партии в процессе строительства регулярной Красной Армии (апрель 1918-сентябрь 1919 гг.): Дис. . канд. ист. наук. -М., 1978.-160 с.
49. Луцков В.Н. Совершенствование форм и методов обучения советских воинов на новом этапе развития Вооруженных Сил. М.: ВПА, 1966;
50. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов. Дис. . д-ра пед. наук. М., 1997;
51. Маликов В.Г. Укрепление роли и влияния политорганов и парторганизаций армии и флота в укреплении боевого потенциала Советских Вооруженных сил в свете решений XXVII съезда КПСС. М., 1986;
52. Малый А.Т. Развитие теории и практики воспитания советских воинов в годы Великой Отечественной войны (1941 -1945 гг.): Дис. . канд.пед.наук. -М.:ВПА, 1978.
53. Махров A.M. Деятельность Коммунистической партии по развитию и совершенствованию советской высшей военной школы в период мирного социалистического строительства (1921 июнь 1941 гг.): Автореф. дис. . канд. истор. наук. - М., ВПА, 1982;
54. Мустонен А.Х. Развитие системы воспитания личного состава частей военно-космических сил: Дис. канд. пед. наук. -М.,1995;
55. Новиков В.Н. Развитие теории и практики военно-педагогического образования в вузах МО РФ: Дисс.д-ра пед.наук.-М., 1999;
56. Пашута В.В. Деятельность политорганов соединений по разоблачению идеологии фашизма в годы Великой Отечественной войны: Дис. канд. ист. наук. М., 1982.
57. Руденко Ю.С. Развитие теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: Дисс.д-ра пед.наук.-М., 2001;
58. Сагарев Л.П. Деятельность Коммунистической партии по подготовке военно-обученных резервов для Красной Армии (весна 1918 -1920 гг.): Дис. .канд.ист.наук.-М., 1981 .-216 с.
59. Седов A.M. Развитие системы подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений Вооруженных Сил СССР (1918-1980 гг.). -М.:ВПА, 1981;
60. Сидоров A.A. Развитие военно-педагогической теории и практики массового спорта в Советских Вооруженных Силах. Автореферат докт. дис. М., 1986.
61. Слепов В.Я. Морально-психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР к деятельности в условиях современной войны. Автореферат, докт. дис. М., 1973.
62. Слободин В.П. Белое движение в гражданской войне в России: эволюция, уроки, итоги: Дис. канд. ист. наук. М., 1994;
63. Самойлов В.Д. Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации. М.:ОВА, 2002;
64. Уваров И.А. Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России: Дис. канд. пед. наук. -М., 1996;
65. Уткин В.Е. Проектирование и реализация системы подготовки будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих: диссертация . доктора педагогических наук: 13.00.08 Казань, 2010
66. Ушаков А.И. История гражданской войны в исследовательской и мемуарной литературе русского зарубежья (1920 1930 гг.): Дис. канд. ист. наук. Ярославль, 1992.
67. Ховрина JI.H. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг.: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1996.
68. I. Партийные и государственные документы, программы, инструкции
69. VIII съезд РКП (б). Стенографический отчет. М., 1919.
70. Введение лабораторного плана в военно-морских учебных заведениях в 1924/25 учебном году. Л., 1924;
71. Ворошилов К.Е. Речь на ХУШ съезде ВКП(б). М., 1939.
72. Военная присяга Красной Армии. М.: Гос. воен. изд-во, 1940.
73. Выступление по радио В.М. Молотова 22 июня 1941 г. //Правда. 1941.23 июня;
74. Гаагские конвенции от 18.10.1907 г. Об открытии военных действий; О законах и обычаях сухопутной войны с приложением.
75. Горин (Галкин) Вл. Наши задачи по политическому воспитанию Красной Армии. -М.:ВЦИК.Воен.отдел,1919.
76. Гражданская война на Украине. Сб. документов и материалов: В 2т. Киев, 1967.
77. Декларация о неупотреблении легкоразворачивающихся и сплющивающихся пуль. Гаага. 29.07. 1899 г.;
78. Декларация об отмене употребления взрывчатых и зажигательных пуль. -С.П6. 29.11.1868 г.;
79. Декреты советской власти. М., 1957-1968. Т. 1-11.
80. Дисциплинарный устав Красной Армии. М., 1940.
81. Дисциплинарный устав РККА.-М.Д919.
82. Защита Отечества священный долг граждан СССР. М., 1939;
83. Из истории гражданской войны в СССР. Сб. документов: В Зт. М., 1960 -1963;
84. Из истории гражданской войны. Сборник документов: В Зт. М., 1960 1963.
85. Измена Родине тягчайшее преступление. М., 1940.
86. Инструкция для курсантов командных курсов всех родов войск. М., 1920;
87. Инструкция по проведению испытаний в военных школах РККА. М.-Л., 1936;
88. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1980 гг.). М., 1970-1981;
89. Коммунистический Интернационал. Орган исполкома Коммунистического Интернационала. М., 1941 1943;
90. КПСС в резолюциях. -Л.: Политиздат, 1971, т. 5.
91. КПСС о Вооруженных силах Советского Союза. Документы. М., 1981;
92. Материалы Первой научной конференции по советской военной педагогике. Л.: Издание ВВПИ имени М.И. Калинина, 1951;
93. Материалы Первой научной конференции по советской военной психологии. Л.: Издание ВВПИ имени М.И. Калинина, 1951.
94. Методика и организация преподавания войскового инженерного дела в пехотных, кавалерийских и артиллерийских школах РККА. М., 1928;
95. Методическое руководство по боевой подготовке бронетанковых школ и школ танковых техников РБП-34: В 2 кн. М.; Л., 1934. Кн. 1-2;
96. Мы обвиняем. Документы и материалы о злодеяниях гитлеровских оккупантов и латышских буржуазных националистов в Латвийской Советской социалистической республике 1941 1945. Рига, 1967;
97. Нюрнбергский процесс над главными немецкими военными преступниками: Сборник документов: В 7 т. М., 1957 1961;
98. О военном положении. Указ Президиума Верховного совета СССР. 22 июня 1941 г. //Коммунистическая партия в Великой Отечественной войне. М., 1970.
99. О мобилизации военнообязанных по Ленинградскому, Прибалтийскому особому, Киевскому особому, Одесскому, Харьковскому, Орловскому,
100. Московскому, Архангельскому, Уральскому, Сибирскому, Приволжскому, Северо-Кавказскому и Закавказскому военным округам. Указ Президиума Верховного совета СССР. 22 июня 1941 г. // Коммунистическая партия в Великой Отечественной войне. М., 1970.
101. О реорганизации органов политической пропаганды и введении института народных комиссаров в Рабоче-крестьянской Красной Армии. Указ Президиума Верховного Совета СССР. 16 июля 1941 г. // КПСС О Вооруженных силах Советского Союза. М., 1969;
102. О реорганизации органов политической пропаганды и введении института военных комиссаров в РККА. Указ Президиума Верховного Совета СССР от 16 июля 1941 г. // Пропагандист Красной Армии (Москва). 1941. №13;
103. Об организации Красной Армии: Постановление V Всероссийского съезда Советов от 10 июля 1918 г.// Съезды Советов РСФСР в постановлениях и резолюциях. Сборник документов.
104. Об организации Красной Армии: Постановление V Всероссийского съезда Советов от 10 июля 1918 г.// Съезды Советов РСФСР в постановлениях и резолюциях. Сборник документов.
105. Об организации практических занятий по политической грамоте и истории// Красный офицер. 1918. № 4/5.
106. Об ответственности за разглашение государственной тайны и утрату документов, содержащих государственную тайну. Указ Президиума
107. Верховного Совета СССР от 9 июня 1947 г. // Сборник Законов СССР и указов Президиума Верховного Совета СССР. М., 1959. С.340-347.
108. Об ответственности за распространение в военное время ложных слухов, возбуждающих тревогу среди населения. Указ Президиума Верховного Совета СССР. 6 июля 1941 г//Известия. 1941. 8 июля;
109. Об ответственности за распространение в военное время ложных слухов, возбуждающих тревогу среди населения. Указ Президиума Верховного Совета СССР. 6 июля 1941 г. //Известия. 1941. 8 июля;
110. Об укреплении единоначалия в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Указ Президиума Верховного Совета СССР. 12 авг. 1940 г.// КПСС О Вооруженных силах Советского Союза. М., 1969.
111. Об укреплении единоначалия в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Указ Президиума Верховного Совета СССР. 12 авг. 1940 г. // КПСС О Вооруженных силах Советского Союза. М., 1969.
112. Об улучшении партийно-политической работы в Советской Армии и Флоте Постановление Пленума ЦК КПСС 29 окт. 1957 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп. и испр. Т.7.
113. Об установлении полного единоначалия и упразднения института военных комиссаров. Указ Президиума Верховного Совета СССР 9 окт. 1942 г.//Правда. 1942.10 окт.
114. Об установлении полного единоначалия и упразднения института военных комиссаров. Указ Президиума Верховного Совета СССР 9 окт. 1942 г. // Правда. 1942. 10 окт.
115. Об утверждении Положения о военных комиссарах Рабоче-крестьянской Красной Армии Постановление ЦИК и СНК СССР. 15 авг. 1937 г. // Собрание законов и распоряжений Рабоче-крестьянского Правительства СССР. 1937. №55.Ст.233.
116. Опыт работы. Бюллетень Главного политического управления СА. 1947. №3.
117. Отчеты об операциях Красной Армии и Флота за период с 01.07.1919 по 05.11.1920 гг. (Составлено полевым штабом РВСР к VIII съезду Советов). Декабрь 1920г. М., 1920.
118. Памятка командиру роты по тактической подготовке рот. -Самара, Самарский укрепленный р-н, 1919.
119. Памятка коммунисту на фронте. РГВИА,
120. Памятка отделенному командиру пехоты. Пг.: Изд. Всеармейского Главного штаба, 1920.
121. Памятная книжка политрука. -Н.Новгород, 1919.
122. Памятная книжка разведчика. -М., 1918.
123. Партийно-политическая работа в Вооруженных силах СССР (1918 1973 гг.): Исторический очерк. М., 1974.
124. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1918 февраль 1919 гг.): Документы. М., 1961;
125. Партийно-политическая работа в Красной Армии (1918- февраль 1919 гг.). Документы. М., 1964;
126. Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1919 1920 гг.). Документы. М., 1964;
127. Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1921-1929 гг.). Документы. М., 1981;
128. Партийно-политическая работа в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. М., 1954.
129. План прохождения 3-месячного курса в специальных отделениях на Советских курсах командного состава РККА. М., 1920.
130. Подвойский Н. Из казармы в бой. Памятка. (Что нужно знать каждому воину молодой Российской социалистической армии?). Харьков, Полит, управ. Харьковск. окрвоенкома, 1919.
131. Политическая работа в Красной Армии // Год Красной Армии. Самара, 1919.
132. Политическая работа в Красной Армии Юго-Западного фронта и Украинской трудовой армии. Харьков, 1920;
133. Положение об обучении в запасных частях пехоты. РГВА, ф. 11, оп.5, д.501, лл.63-66.
134. Положение об обучении красноармейцев кавалерии.Пг. 1919.
135. Положение об обучении красноармейцев полевой артиллерии. -4.1,-Пг.,1920.
136. Положение об учете работы курсантов военных школ// Красная Армия и шк. 1926. № 7.
137. Постановление Государственного Комитета Обороны о Ставке Главного командования. 10 июля 1941 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп. испр. М., 1971. Т.6.
138. Постановление Малого академического совета от 18/УП по вопросу о введении бальной системы в школах 1-й ступени// Воен. знание. 1922. № 9.
139. Постановление Совнаркома СССР и ЦК ВКП (б) о создании Ставки Главного командования Вооруженных сил СССР. 23 июня 1943 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп. испр. М., 1971. Т.6.
140. Постановление ЦК ВКП (б) и Совнаркома СССР о создании и задачах Советского Информационного Бюро. 24 июня 1941 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп. испр. М., 1971. Т.6.
141. Постановление ЦК ВКП (б) о состоянии обороны СССР 15 июля 1929 г. (Извлечение) // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций, пленумов ЦК. 8-е изд., доп. и испр. М., 1970. Т.4.
142. Постановление ЦК ВКП (б) об организации борьбы в тылу германских войск. 18 июля 1941 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп. испр. М., 1971. Т.6.
143. Преступления немецко-фашистских оккупантов в Белоруссии. Минск, 1965.
144. Преступные цели преступные средства. Документы об оккупационной политике фашистской Германии на территории СССР (1941 - 1944 гг.). М., 1968;
145. Приветствие ЦК ВКП (б) Рабоче-крестьянской Армии, Революционному военному совету СССР 23 февраля 1933 г. в связи с 15-летием Красной Армии // КПСС о Вооруженных силах Советского Союза.
146. Приказ № 227 Наркомом обороны СССР И.В. Сталиным 21 июля 1942 г.
147. Приказ по военному ведомству № 344 от 31.07. 1909 г. с объявлением «Положения о Николаевской военной академии».
148. Приказы Высшей военной инспекции Рабоче-крестьянской Красной Армии. Систематизированный сборник приказов и распоряжений центральных учреждений военного ведомства. М.; Пг.,1920-1921;
149. Приказы Российской военной инспекции Рабоче-крестьянской Красной Армии: Положения и инструкции, схемы, штаты. К., 1919;
150. Программа по военной администрации для военных школ РККА. М., 1929;
151. Программа по курсу тактики. JL, 1935.
152. Режепо П.А. Статистика генералов. Спб., 1903.
153. Режепо П.А. Статистика полковников. Спб., 1905.
154. Резолюция о Красной Армии и Красном Флоте. Принята IX Всероссийским съездом Советов 27 декабря 1921 г. // Там же.
155. Решения Октябрьского Пленума ЦК КПСС — в жизнь. М., 1959.
156. Русский архив: В15т.- М.: ТЕРРА, 1994.-Т. 13, (Великая Отечественная. -Кн. 2-1).
157. Руководство по подготовке курсантов бронетанковых школ РККА. М., 1932;
158. Сборник приказов РВСР Республики (1918-1920). М., 1919-1920;
159. Сборник программ к нормальному учебному плану военных школ 1-й ступени. М., 1925;
160. Сводка донесений о настроении армий за время с 15 по 30 ноября 1917 г. // Красный архив. Журн. Глав, управ. НКВД, № 1-38, 1922-1941.
161. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского Правительства. 1920. № 67.
162. СС в действии. Документы о преступлениях СС. М., 1968;
163. Сталин И. В. Кадры решают все. Речь в Кремлевском дворце на выпуске академиков Красной Армии 4 мая 1935 г. Хабаровск. 1935;
164. Сталин И.В. Выступление по радио 3 июля 1941 г. // Правда. 1941. 4 июля;
165. Сталин И.В. О трех особенностях Красной Армии. Речь на торжественном пленуме Моск. совета, посвящ. 10-й годовщине Красной Армии. М., 1939;
166. Стенографический отчет VII съезда РКП(б). №, 1958;
167. Стенографический отчет VIII съезда РКП(б). М., 1961.
168. Судебный процесс по делу о злодеяниях немецко-фашистских захватчиков на территории Литовской и Эстонской ССР. Рига, 1964.
169. Съезд начальников и комиссаров окружных управлений ВУЗ. М., 1922;
170. Съезд преподавателей тактики, 1-й (сборник материалов 1-го съезда
171. Учебно-строевой план военных школ РККА. (Шк. пехот., кавалерийс., арт., воен.-инж. и связи). М., 1927;
172. Учебный план курса "Основы марксизма-ленинизма для воен.-полит, уч-щ. Красной Армии". (Одногодич. срок обучения). М., 1940;
173. Учебные программы подготовки курсантов. М. : МО, 1991.1.. Учебники, учебные пособия, словари, справочники, энциклопедии178. 10 лет Ленинградской военно-инженерной школы: Сб. по истории. Л., 1928;
174. Абрамов К.И. Библиотечное строительство с СССР в первые годы Советской власти. -М., 1968.
175. Авиновицкий Я.Л. Советские военно-учебные заведения за четыре года. 1918 1922. - М.:Высший военный ред.совет. 1922.
176. Активные методы обучения и их использование в подготовке слушателей академии. МО СССР, 1987.
177. Аналитический обзор военно-психологических и военно-педагогических исследований (1960-1982 гг.). М.:ВПА,1983.
178. Бабаков A.A. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.): История строительства. -М.: Воениздат, 1987.
179. Барабанщиков A.B. Основные направления работы кафедры по интенсификации учебного процесса /Опыт работы кафедр по интенсификации учебного процесса и применению активных форм обучения. М.: ВПА, 1984.
180. Барабанщиков A.B., Безуглов И.Г. Актуальные вопросы обучения и воспитания пограничников. Учебное пособие. М., 1980;
181. Барабанщиков A.B., Безуглов И.Г. Методология и методика военно-педагогических исследований. Учебное пособие. М., 1978.
182. Барабанщиков A.B., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. /Под общ. ред. В.В. Шеляга. -М.: Воениздат, 1973.
183. Барабанщиков A.B., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М.: ВПА, 1967.
184. Барабанщиков A.B., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики: Учеб. пос. В 3 ч. Голицино, 1994;
185. Барабанщиков A.B., Киряшов Н.И., Феденко Н.Ф. Советская военная педагогика и психология в годы Великой Отечественной войны. М.: ВПА, 1987.
186. Барабанщиков A.B., Котов Н.Ф., Кравчук Н.С. Основы военной педагогики. М.: ВПА, 1963;
187. Барабанщиков A.B., Ладанов И.Д., Столяренко A.M. О совершенствовании обучения советских воинов. /Труды Академии № 59. М.:ВПА, 1967.
188. Барабанщиков A.B., Муцинов С.С. «Проблемы педагогической культуры». М., 1980.
189. Барабанщиков A.B., Феденко Н.Ф. Из истории советской военной психологии. М.: ВПА, 1977.
190. Барабанщиков A.B., Феденко Н.Ф. История советской военной психологии. М., 1983;
191. Барабанщиков A.B., Феденко Н.Ф. Сержанты и старшины Вооруженных Сил СССР. М.:Воениздат. 1983.
192. Бескровный Л.Г. Кутузов как воспитатель русских войск. //Материалы Юбилейной сессии военных академий Красной Армии, посвященной 200-летию со дня рождения М.И. Кутузова /Под ред. В.К. Морденкова. -М.:Воениздат,1947;
193. Братцев A.A., Булатов A.C., Джангаров Т.Т., Коробков A.B. Система физической подготовки Вооруженных Сил СССР. Л., 1960;
194. Верховский А. И. Тактика на пехотных командных курсах: Для ускор. (4 мес.) педгот. команд, курсов. Казань. 1920;
195. Великая Отечественная 1941-1945. -М.: Политиздат, 1970.
196. Великая Отечественная война Советского Союза (1941-1945). Краткая история. М.: Политиздат, 1968,
197. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. М., 1982;
198. Внуков В. П. Требования к современному учебному пособию для РККА. М., 1933;
199. Военная наука среди других наук: Тез. участников дискус. М., 1922;
200. Военная педагогика / Под ред. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, 1999.
201. Военная педагогика и психология /Под ред. A.B. Барабанщикова. М.: Воениздат, 1986.
202. Военная педагогика. Учебное пособие /Под общ. ред. A.B. Барабанщикова. М.:ВПА, 1960;
203. Военная педагогика. Учебное пособие для высших военно-политических училищ. Коллектив авторов. М.: Воениздат, 1973;
204. Военная педагогика/ Под общ. ред. Барабанщикова A.B. М.: Воениздат, 1966;
205. Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Межвузовский сборник. Вып. 2 /Под общ. ред. Демьяненко Ю.Н. и Щеголева В.А.-Л, 1982.
206. Военный энциклопедический словарь. М.: Воениздат, 1983. - С. 841.
207. Военный энциклопедический словарь. 2-е изд. М., 1986;
208. Вопросы советского воинского воспитания. JL: ВВПИД954.
209. Вопросы советской военной педагогики: Учебное пособие. / Под ред. A.B. Барабанщикова. -М.:ВПА, 1982. -165 с.
210. Воспитательная работа в Вооруженных Силах. М.:МО, 1983;
211. Гайдай A.B. Деятельность политорганов соединений по воплощению ленинских принципов работы с кадрами в свете современных требований партии. М., 1988;
212. Галин А. Международный характер финляндских событий. М., 1940;
213. Геронимус А. Основные моменты развития партийно-политического аппарата в Красной Армии в 1918 1920 гг. // Гражданская война 1918 - 1921 гг. в 2 т. М., 1928;
214. Геронимус А. Партия и Красная Армия. Исторический очерк. М.; Д., 1928;
215. Геронимус А. Политика ВКП(б) в строительстве Вооруженных сил пролетарского государства. М., 1929;
216. Геронимус А. Разгром Юденича. Партия, рабочий класс и Красная Армия в борьбе за Петроград. M.;JL, 1929;
217. Геронимус JL, Красильников В., Стерлин С. Основные принципы партийно-политической работы в РККА в мирное и военное время. Л., 1930.
218. Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.Н. Банк психолого-педагогических данных. Подсистема I. Диссертации. Часть 1. Военная педагогика //Под общ. ред. A.B. Барабанщикова. М.:ВПА, 1990;
219. Городов П.Н., Липский И.А., Коноплев М.Н. Банк психолого-педагогических данных. Часть 2. Педагогика высшей военной школы. Диссертации (1944-1990 гг.). М.: ВПА, 1991.
220. Гражданская война в России Материалы 10-й Всероссийской заочной научной конференции. СПб., 1998;
221. Гражданская война 1918-1921. В трех томах. Под общей редакцией A.C. Бубнова, С.С. Каменева, Р.П. Эйдемана, -М.:Военный вестник, 1928-1930.
222. Гуманитаризация подготовки кадров: пути, опыт, проблемы. Материалы научно-теоретической конференции. М.: ВПА, 1991.
223. Давыдов В.Л. Методика военно-педагогического исследования. М.: ВПА, 1967;
224. Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Мелушевская О.М., Румянцева М.Ф. Источниковедение: Теории. История. Метод. Источники российской истории: Учебное пособие. М.: Российский гос. ун-т, 2000. - 528 с.
225. Дегтярев Л. Как устроить чтение лекций в красноармейских частях, при волостных и уездных военных комиссариатах. Пенза, 1919;
226. Дегтярев Л. Политработа в Красной Армии. М.;Л., 1925.
227. Евстигнеев-Беляков А.Ф. Основы обучения. (Организационные формы и методы). М., 1928;
228. Ефремов В.Я. Гражданская война в России (1917 1922 гг.). Размышления о новом видении проблемы // В помощь изучающим историю. Вольск, 1995;
229. Ефремов И.И. Военный университет: очерк истории. М., 2002.
230. Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М.: Воениздат, 1976.
231. Использование опыта педагогов-новаторов в обучении курсантов высших военно-учебных заведений. Методические разработки. ЭВЗРКУ ПВО, 1988.
232. Историография гражданской войны и империалистической интервенции (1918-1920 гг.). Сб. статей. М., 1983.С.18.
233. Исторические исследования в России: тенденции последних лет. М., 1996;
234. Исторический путь Якировской школы. Одесса, 1934;
235. История Коммунистической партии Советского Союза. Т.5.Кн.1.
236. История мировых цивилизаций / Под. общ. ред. A.C. Синайского. М., 1998;
237. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. 2-е., испр. и допол. -М.:ТЦ Сфера, 2004. - 512 с.