ФОРМУВАННЯ ДІЛОВИХ ЯКОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

brief description

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди

На правах рукопису

ПОРТЯН Марина Олександрівна

УДК 378.147

ФОРМУВАННЯ ДІЛОВИХ ЯКОСТЕЙ
СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ
У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.04 – теорія та методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
МИКИТЮК Олександр Миколайович

Харків – 2011

ЗМІСТ
ВСТУП..........................................................................................................................3
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ДІЛОВИХ ЯКОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ПЕДА¬ГО¬ГІЧ-НИХ УНІВЕРСИТЕТІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА…………………………………………………………...10
1.1. Суть ділових якостей особистості..……………………………………10
1.2. Особливості формування ділових якостей особистості майбут¬нього вчителя……………….............................................................................46
1.3. Теоретичне обґрунтування технології формування ділових якостей студентів………………………………………………………………...55
Висновки до розділу 1………........................................................................96
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУ¬ВАН-НЯ ДІЛОВИХ ЯКОСТЕЙ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ ПРО¬ФЕ¬СІЙ-НОЇ ПІД¬ГО-ТОВКИ…………………………………………………...99
2.1. Організація і проведення експериментальної роботи………………...99
2.2. Реалізація технології формування ділових якостей студентів педа¬го-гічного університету…………………………………….....................107
2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження……………...140
Висновки до розділу 2..................................................................................152
ВИСНОВКИ.............................................................................................................155
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...............................................................157
ДОДАТКИ…………………………………………………………………………178

ВСТУП
Актуальність досліджен¬ня. Глибокі соціально-економічні, духовні зрушення, що відбуваються в Україні, зумовили підвищення вимог до підготовки педагогічних кадрів. Загальні тенденції демократизації й гуманізації школи та зміна характеру діяльності педагога як суб’єкта управління, організатора, фасилітатора, менеджера педагогічного процесу вимагають формування й розвитку в студентів вищих педагогічних навчальних закладів ділових якостей як важливого складника професіоналізму сучасного фахівця. Ділові якості дають можливість забезпечити конкурентоздатність майбутнього педагога на ринку освітніх послуг, швидко адаптуватися до професійної діяльності, здійснювати її на високому рівні.
Актуальність формування ділових якостей студентів педагогічного вищого навчального закладу підсилюється й тим, що одним із пріоритетних завдань школи в умовах зміни соціально-економічної ситуації в країні є пошук нових підходів до підготовки молодих поколінь до життя, до виконання соціальних функцій, пов’язаних із виконанням професійних обов’язків, до організації доцільного спілкування з іншими людьми для встановлення ділових контактів, що вимагає формування й розвитку в школярів ділових якостей. Вирішити ці завдання в змозі педагог, який сам володіє розвинутими діловими якостями, оскільки «особистість виховує особистість» (К. Ушинський).
Різні аспекти проблеми формування ділових якостей особистості висвітлені в працях філософів (Т. Гоббс, Ж.-П. Кантен, М. Монтень, Т. Мор, Дж. Море, Р. Соломон, К. Ясперс), економістів (Р. Катільйон, Д. Макллеланд, Д. Рі¬кардо, Ж.Б. Сей, А. Сміт, Р. Уокер, А. Шапіро, Й. Шумпетер), соціологів (М. Ве¬бер, М. Вудкок, Дж. Меєр, О. Омаров, Р. Слекта, А. Сміт, Б. Франклін, Д. Фре¬нсіс), психологів (К. Абульханова-Славська, Р. Кеттел, А. Маслоу, В. М’яси¬щев, К. Платонов, І. Ріхтер, Е. Фромм, П. Христіанович), педагогів (В. Ан¬дрєєв, П. Блонський, З. Гіптерс, П. Керженцев, М. Лукашевич, А. Ма¬ка-рен¬ко, Л. Мартинець, О. Микитюк, Л. Михальова, О. Наумова, Н. Нікіфорова, О. Полякова, В. Помелов, О. Селезньова, Л. Фуксон, С. Хатунцева, В. Хмель-ко, Н. Чабан, Т. Шахматова, Н. Шиян). Ці та інші вчені підкреслюють, що формування якостей ділової людини необхідне для успішної діяльності в різних сферах життя, що ці якості є надзвичайно важливою характеристикою людини, значно підвищують продуктивність праці й забезпечують її успішність у різних сферах життєдіяльності.
Окремі ділові якості особистості досліджували А. Лутошкін, Л. Уман¬сь-кий (організаторські якості), О. Бодальов (вимогливість до себе), Ф. Іващенко (упевненість); К. Муздибаєв (відповідальність), Л. Ростовецька (самостійність), І. Страхов (ініціативність), М. Судаков (наполегливість), Т. Шамова, К. Не¬фьо-дова (дисциплінованість), Р. Зеленський, О. Шушеріна (відповідальність як про¬фесійно значуща якість) та інші науковці.
Певну увагу діловим якостям педагога приділено в працях, присвячених проблемам шкільного менеджменту (В. Бондар, Л. Даниленко, Г. Єльникова, Л. Ка¬лініна, Л. Карамушка, Ю. Конаржевський, В. Маслов, В. Пікельна, С.Под-ма¬зін, М. Поташник, І. Прокопенко, Т. Рогова, М. Сметанський, П. Третьяков, Є. Хриков, В. Якунін та інші) та формуванню управлінської (менеджерської) культури й компетентності педагога (М. Аплетаєв, Б. Гаєвський, А. Губа, С. Королюк, В. Крижко, О. Мармаза, Ю. Палеха, І. Прокопенко, В. Симоненко, Р. Шаповал, В. Шпалинський, О. Ярковий та інші).
Аналіз наукової літератури дав підстави стверджувати, що проблема фор¬мування ділових якостей майбутнього педагога не була предметом само-стійного педагогічного дослідження.
Актуальність і доцільність наукового вивчення обраної проблеми поси-люють¬ся необхідністю усунення виявлених суперечностей, що об’єктивно мають місце в сучасній педагогічній теорії й практиці, а саме:
• між вимогами, що висуваються до педагога як менеджера освітнього про¬цесу, та існуючою системою його професійної підготовки у вищому нав¬ча-ль¬ному закладі;
• між соціальним замовленням щодо підготовки школярів до само¬стій-ного життя в нових соціально-економічних умовах сучасного суспільства, діло¬вої взаємодії в процесі життєдіяльності та недостатнім рівнем підготовки май¬бутніх педагогів до вирішення цих завдань;
• між об’єктивною необхідністю оволодіння педагогом діловими якос-тями й недостатнім науково-методичним забезпеченням їх розвитку в студентів педагогічних університетів.
Отже, актуальність, недостатня теоретична розробленість проблеми та необ¬хідність розв’язання зазначених суперечностей зумовили вибір теми дослід¬ження: «Формування ділових якостей студентів педагогічних універ¬ситетів у процесі професійної підготовки».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисер-таційне дослідження виконане згідно з темою науково-дослідної роботи кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи Харківського націо-нального педагогічного університету імені Г.С. Сковороди «Підвищення ефек-тивності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладах» (РК № 1–20019U004104). Тему дисертаційного дослід-ження затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 2 від 24.04.2009) й узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 4 від 26.05.2009).
Мета дослідження – виявити вплив теоретично обґрунтованої та експе¬риментально перевіреної технології формування ділових якостей студентів педагогічного університету на якість їхньої професійної підготовки.
Відповідно до мети дослідження сформульовано завдання:
1. З’ясувати суть поняття «ділові якості» особистості, розкрити значення ділових якостей для професійної діяльності сучасного педагога та схарактеризувати їх особливості.
2. Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити технологію формування ділових якостей студентів педагогічного університету.
3. Уточнити зміст поняття «ділові якості педагога», критерії та показники рівнів сформованості ділових якостей студентів педагогічного університету.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка студентів педагогічного університету.
Предмет дослідження – технологія формування ділових якостей студентів педагогічного університету в процесі їхньої професійної підготовки.
Дослідження ґрунтується на припущенні про те, що ефективність фор-мування ділових якостей студентів педагогічних університетів забезпечується технологією, що реалізується за такими етапами: мотиваційно-цільовий, який передбачає усвідомлення студентами значущості ділових якостей як складової професіоналізму сучасного педагога, актуалізацію цілей і завдань їх розвитку, стимулювання позитивної мотивації до оволодіння ними; інформаційно-когні-тивний, у процесі реалізації якого студенти отримують необхідну інформацію та засвоюють знання про ділову людину, ділову активність, ділові якості; практично-діяльнісний, на якому студенти оволодівають діловими якостями в процесі навчальної взаємодії, моделювання реальних професійних умов, си-туацій, завдань, розвивають ділові якості в різних видах професійної під-готовки (нав¬чальній, позааудиторній виховній, громадській діяльності); оцінно-корек¬цій¬ний, у процесі реалізації якого відбувається корекція змісту, форм і методів фор¬мування ділових якостей майбутніх педагогів на основі оцінки й само¬оцінки досягнутих результатів.
Відповідно до поставлених завдань і мети було використано такі методи дослідження:
• теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація наукових філо¬соф¬ських, психолого-педагогічних праць вітчизняних і зарубіжних авторів із питань дослідження, вивчення наукової літератури з метою визначення суті по¬няття «ділові якості особистості» й обґрунтування технології формування ді¬лових якостей студентів педагогічного університету;
• емпіричні: анкетування, тестування, експертна оцінка, ранжування, спо-стереження для визначення рівня сформованості ділових якостей студентів; педа¬гогічний експеримент для визначення ефективності технології форму-вання ділових якостей студентів;
• статистичні: методи математичної статистики для обробки експе-риментальних даних, доведення вірогідності результатів експериментального дослідження.
Наукова новизна і теоретичне значення отриманих результатів полягають у тому, що:
уперше розроблено класифікацію ділових якостей педагога залежно від функціонального призначення (комунікативні, організаторські, проектувально-конструктивні, регулятивні); науково обґрунтовано технологію формування ділових якостей студентів педагогічного університету, реалізація якої від-бувається за такими етапами: мотиваційно-цільовий, що передбачає усві¬дом-лення студентами значущості ділових якостей як складової професіоналізму су¬часного педагога, актуалізацію цілей і завдань їх розвитку, стимулювання по¬зи¬тивної мотивації до оволодіння ними; інформаційно-когнітивний, у процесі реа¬лізації якого студенти отримують необхідну інформацію та засвоюють знання про ділову людину, ділову активність, ділові якості; практично-діяльнісний, на якому студенти оволодівають діловими якостями в процесі навчальної взає¬модії, моделювання реальних професійних умов, ситуацій, завдань, розвивають діло¬ві якості в різних видах професійної підготовки (навчальній, поза¬аудиторній виховній, громадській діяльності); оцінно-корекційним, у процесі реалізації якого відбувається корекція змісту, форм і методів формування ді¬лових якостей майбутніх педагогів на основі оцінки й самооцінки досягнутих ре¬зультатів;
• уточнено суть ділових якостей педагога як інтегрованого особи¬стіс¬но-го утворення, що сприяє успішності професійної діяльності (з управління нав-чан¬ням, виховання учнів, організації власної діяльності, її вдосконалення; з установлення ділових взаємин і взаємодії з учнями, їхніми батьками, колегами, пред¬ставниками позашкільних освітніх і соціокультурних установ); критерії (мо¬тиваційний, когнітивний, поведінково-рефлексивний, емоційно-вольовий) та показники рівнів сформованості ділових якостей студентів педагогічного уні¬верситету;
• подальшого розвитку набули положення про професійну діяльність педагога як менеджера освітнього процесу, форми й методи формування діло-вих якостей студентів педагогічних ВНЗ (створення проектів, вирішення си-туацій тощо).
Практичне значення результатів дослідження визначається експери¬ментальною перевіркою розробленої технології формування ділових якостей студентів у процесі професійної підготовки, що дає можливість застосувати цю технологію в практиці сучасних педагогічних університетів.
Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес Хар-ківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (до-відка № 01-657 від 10.10.2011), Сумського державного педагогічного універ-ситету ім. А.С. Макаренка (довідка № 320 від 10.03.2010), Чернігівського націо-нального педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка № 04-11/352 від 26.03.2010).
Розробленими науково-методичними матеріалами можуть послугува-тися викладачі, методисти, куратори академічних груп для вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів у вищих закладах освіти ІІІ-IV рівнів акредитації, а також для укладання підручників, навчально-методичних посібників. Матеріали дисертації можуть бути використані магістрами, слуха¬чами факультетів та інститутів післядипломної освіти при вивченні курсу «Педагогіка вищої школи», при написанні дипломних і магістерських робіт, розробленні освітніх проектів тощо.
Апробація результатів дослідження здійснювалася на міжнародних, між¬вузівських наукових конференціях: «Модернізація освіти: пошуки, проб-леми, перспективи» (Масандра, 2007); «Інноваційно-інформаційні технології в освіті й управлінні: теорія, досвід, проблеми» (Трускавець, 2007); «Освіта і доля нації (Антикризовий потенціал освіти і виховання)» (Харків, 2009); «Сучасна вища освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика» (Харків, 2010); «Освіта і доля нації. Школа і дитина у сучасних соціокультурних контекстах» (Харків, 2011).
Основні результати й висновки виконаної роботи обговорювались і були позитивно оцінені на засіданнях кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи, на звітних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (2007-2010 рр.).
Особистий внесок здобувача в працях, написаних у співавторстві, поля-гає в обґрунтуванні технології формування ділових якостей студентів педа-гогічних університетів.
Публікації. Основні результати дослідження викладено у 18 публікаціях, серед них: 10 – одноосібні статті в провідних фахових наукових виданнях, 1 – в інших виданнях, 6 – у збірниках матеріалів наукових конференцій, 1 – навчальний посібник (у співавторстві).

bibliography

ВИСНОВКИ
1. На основі аналізу наукової літератури з’ясовано суть поняття «ділові якості» особистості, розкрито значення ділових якостей для професійної діяльності сучасного педагога, схарактеризовано особливості ділових якостей студентів педагогічного університету.
1.1. Установлено, що ділові якості особистості – це специфічні властивості людини, які характеризують можливості особистісного потенціалу в суспільно-громадській, державно-політичній, професійній сферах та обумовлюють успішність будь-якої діяльності загалом.
1.2. Доведено, що ділові якості дають можливість забезпечити конкурентоздатність майбутнього педагога на ринку освітніх послуг, швидко адаптуватися до професійної діяльності, сприяють успішності професійної діяльності (з управління навчанням, виховання учнів, власної діяльності, її вдосконалення; установлення ділових взаємин і взаємодії з учнями, їхніми батьками, колегами, представниками позашкільних освітніх і соціокультурних установ).
1.3. Ділові якості студента педагогічного університету представлено як цілісне інтегроване динамічне особистісне утворення, що виражає єдність і взаємозв’язок мотиваційної, когнітивної, діяльнісно-вольової, емоційної сфер особистості, і створює передумови для його самореалізації в процесі його професійної підготовки й успішного виконання в майбутньому професійної діяльності. Розроблено класифікацію ділових якостей майбутнього педагога залежно від функціонального призначення (комунікативні, організаторські, проектувально-конструктивні, регулятивні).
2. Теоретично обґрунтовано технологію формування ділових якостей студентів педагогічного університету, реалізація якої відбувається за такими етапами: мотиваційно-цільовий, що передбачає усвідомлення студентами значущості ділових якостей як складової професіоналізму сучасного педагога, актуалізацію цілей і завдань їх розвитку, стимулювання позитивної мотивації до оволодіння ними; інформаційно-когнітивний, у процесі реалізації якого студенти отримують необхідну інформацію та засвоюють знання про ділову людину, ділову активність, ділові якості; практично-діяльнісним, на якому студенти оволодівають діловими якостями в процесі навчальної взаємодії, моделювання реальних професійних умов, ситуацій, завдань, розвивають ділові якості в різних видах професійної підготовки (навчальній, позааудиторній виховній, громадській діяльності); оцінно-корекційний, у процесі реалізації якого відбувається корекція змісту, форм і методів формування ділових якостей майбутніх педагогів на основі оцінки та самооцінки результативності запровадженої технології.
Експериментально доведена її ефективність. Так, в експериментальній групі кількість студентів із високим рівнем сформованості ділових якостей підвищилася на 11,6 %, у контрольній групі – на 2,5 %; із середнім рівнем сформованості ділових якостей в експериментальній групі кількість студентів підвищилася на 10,9 %, у контрольній групі – на 3,8 %. Отже, порівняння результатів експериментальної та контрольної груп свідчить про ефективність запропонованої технології формування ділових якостей студентів.
2. Уточнено критерії (мотиваційний, когнітивний, поведінково-рефлексивний, емоційно-вольовий) та показники рівнів сформованості ділових якостей студентів педагогічного університету.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів визначеної проблеми. Перспективними для подальшого наукового пошуку є питання виявлення та забезпечення умов успішності формування ділових якостей студентів педагогічного університету, пошуку нових ефективних форм і методів, спрямованих на підвищення ефективності цього процесу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абульханова-Славская К.А. Активность и сознание личности как су-бъек¬та деятельности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1989. – 239 с.
2. Алан Пиз Язик телодвижений. Ай Кью/ Алан Пиз. – М., 1996. – 256 с.
3. Александрова А.В. Личность: определение и описание / А.В. Алек-сандрова // Вопросы психологии. – 1991. – № 3-4. – С. 34-42.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 1969. – 156 с.
5. Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития / В.И. Ан-дреев. – Казань, 1994. – 245с.
6. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная со¬циа-льная психология на Западе / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Пет¬ров-ская. – М.: МГУ, 1978.
7. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М., 1994. – 324 с.
8. Анциферова Л.И. Проблемы сущности и структурности личности. В сб.: Личность. Материалы симпозиума / Л.И. Анциферова. – 1971. – С. 51.
9. Бабанский Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. – М.: Просве¬ще¬ние, 1988. – 479 с.
10. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса (В вопросах и ответах) / Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник. – К.: Ра-дян¬ська школа, 1983. – 287 с.
11. Баркасі В.В. Формування професійної компетенції в майбутніх учителів іноземних мов: Дис. …канд.пед.наук / В.В. Баркасі. – Одеса, 2004. – 232 с.
12. Батищев Г.С. Противоречие как категория диалектической логики / Г.С. Батищев. – М., 1973.
13. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. – М.: Искусство, 1979. – 423 с.
14. Белова С.В. Функции учебного диалога в усвоении старше¬клас-сниками ценностно-смыслового содержания изучаемых предметов: Автореф. дисс. …канд.пед.наук / С.В. Белова. – Волгоград, 1995.
15. Бернс Ф.А. Развитие Я-концепции и воспитание / Ф.А. Бернс. – М., 1986. – 417 с.
16. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. – М., 1989. – 192 с.
17. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. – М.: ВИИ, 1989. – 411 с.
18. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: навчально-методичне видання / І.Д. Бех. – К.: Либідь, 2003. – 280 с.
19. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. – Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: навчально-методичне видання / І.Д. Бех. – К.: Либідь, 2003. – 344 с.
20. Блонский П. Трудовая школа: Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. / П. Блонский. – М.: Просвещение, 1956.
21. Бодалев А.А. Личность в общении / А.А. Бодалев. – М.: Между¬на-род¬ная педагогическая академия, 1995. – 326 с.
22. Бодалев А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М.: Педа¬го¬ги-ка, 1983. – 271 с.
23. Бодалев А.А. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях / А.А. Бодалев, В.А. Караковский, Л.И. Новикова // Со-ветская педагогика. – 1991. – № 5. – С. 11–16.
24. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. – М., 1995.
25. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1995. – 349 с.
26. Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильных взаимо¬от¬но¬ше-ний ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности / Л.И. Божович, Л.С. Славина // Вопросы психологии. – 1976. – № 1. – С. 130-139.
27. Бокарева Г.А. Дидактические основы совершенствования подго-тов¬ки студентов в процессе обучения общенаучным дисциплинам: Дисс. …д-ра пед.наук / Г.А. Бокарева. – М., 1988. – 390 с.
28. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических тео-риях и системах воспитания: учебное пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Ку¬ль-не¬вич. – Ростов-на-Дону, 1999. – 560 с.
29. Бондаревский В.Б. Беседы о воспитании / В.Б. Бондаревский. – М.: Просвещение, 1976. – 127 с.
30. Борисова З.Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. …канд. пед. наук / З.Н. Борисова. – Л., 1953. – 25 с.
31. Бояринцева А.В Я-концепция как фактор профессионализма по¬тен-циального предпринимателя / А.В. Бояринцева // Педагогика. – 1995. – № 5. – С. 24-33.
32. Бреднева Н.А. Проектная деятельность студентов в условиях междисциплинарной интеграции: дис. … кандидата пед. наук : 13.00.08 / Бреднева Надежда Анатольевна. – М., 2009. – 190 с.
33. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в системе экологического об¬ра¬зования / А.А. Вербицкий // Экологическое образование. – Волгоград: Перемена, 1986. – С. 283 с.
34. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические основы контекстного обучения / А.А. Вербицкий. – М.: Знание, 1987.
35. Вербицький В. Проектна форма навчання і виховання у загально-освітніх навчальних закладах та позашкільних закладах освіти еколого-натуралістичного напряму. Проблеми та шляхи їх вирішення / В. Вербицький // Рідна школа. – 2007. – № 3. – С. 35-47.
36. Веретенина О.Р. Ролевая игра как метод моделирования диалога в подготовке к педагогической деятельности: Дисс. …канд.пед.наук / О.Р. Ве¬ре-тенина. – СПб., 1993. – 192 с.
37. Вицлак Герхард Оценка поведения и характеристика учащихся / Герхард Вицлак. – М.: Просвещение, 1986. – 146 с.
38. Вишневська О.О. Педагогічні умови формування ділової куль¬тури студентів бізнес-коледжу в системі соціалізації особистості: Автореф. дис. …канд.пед.наук: 13.00.05. Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна / О.О. Вишневська. – Харків, 2002. – 19 с.
39. Ворон М. Проектна діяльність у школі / М. Ворон // Директор школи. – № 7. – С. 60-66.
40. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 92 с.
41. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В.В. Давы-дова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
42. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации / Л.С. Вы¬гот¬-ский // Вопросы психологии. – 1972. – № 2.
43. Гаськова Н.В., Генике Е.А., Иванова Е.О. Индивидуализация, диф-фе¬ренциация и интеграция в современной школе / Н.В. Гаськова, Е.А. Ге¬н¬ике, Е.О. Иванова. – Улан-Уде: Изд-во Бурятского ун-та, 1997. – 71 с.
44. Гелюта А.М., Староверов В.И. Социальный облик рабочего ин¬те¬л¬-лигента / А.М. Гелюта, В.И. Староверов. – М.: Мысль, 1977. – 183 с.
45. Гинецинский В. Основы теоретической педагогики: учебное пособие / В. Гинецинский. – СПб.: СПбГУ, 1992. – С. 25-27.
46. Глинкин А., Михайлова Л. Женщина при должности / А.Глинкин, Л.Михайлова. – http://www.follow.ru/article/158
47. Глоссарий.ру: словари по общественным наукам. – http://encycl.yandex.ru/
48. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности шко-льника / А.Е. Голомшток. – М.: Педагогика, 1979. – 160 с.
49. Голомшток A.M. О роли школы в профессиональной ориентации учащихся / А.М. Голомшток. – М.: Просвещение, 1969. – 96 с.
50. Голуб Г. Технология портфолио в системе педагогической диагностики. Методические рекомендации для учителя по работе с портфолио проектной деятельности учащихся / Г. Голуб, О. Чуракова. – Самара: Профи, 2004. – 62 с.
51. Горьковая И.А., Кравченко Н.Е. Психология делового общения. Учебное пособие / И.А. Горьковая, Н.Е. Кравченко. – СПб., 1995. – 55 с.
52. Гребенников И.В., Ковинько Л.В. Семейное воспитание. Краткий словарь / И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 319 с.
53. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуаль-ности: Учеб. пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – Калининград: Калининградский ун-т, 2000. – 572 с.
54. Гречухина Т. Организационно-педагогические условия создания «ситуации успеха» в жизнедеятельности старшеклассников на основе проект-ной деятельности: Дис. …канд.пед.наук: 13.00.01 / Т.И. Гречу хина. – Тюмень, 2002. – 144 с.
55. Гриншпун С. Личностно-деловой потенциал школьника / С.Грин¬ш-пун // Школа. – 1998. – № 5. – С. 25–31.
56. Гузеев В. Метод проектирования как частный случай интегральной технологии обучения / В. Гузеев // Директор школы. – 1995. – № 6.
57. Джонсон Дж. Методи проектування / Дж. Джонсон. – М., 1986. – С. 86-89.
58. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология. Словарь-справочник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск: «Хелтон», 1998. – 399 с.
59. Елькін М. Експериментальне дослідження вплыву проектної діяльності на процес професійного становлення майбутнього вчителя / М. Ель¬-кін // Управління школою. – 2005. – № 28-29. – С. 24-27.
60. Єрмаков І.Г. Життєвий проект особистості: від теорії до практики / І.Г. Єрмаков, Д.О. Пузіков. – К.: Освіта України, 2007. – 212 с.
61. Загребина М. Тесты внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся: методическое пособие для руководи-телей и педагогов образовательных учреждений / М. Загребина, А. Плотникова, О. Севостьянова, И. Смирнова; под ред. И.С. Фишман. – Вып. 2. – Самара, 2006.
62. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2008. – 383 с.
63. Иващенко Ф. Психология трудового воспитания / Ф.Иващенко. – Минск: Вышейшая школа. – 1981. – 159 с.
64. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника: Кн. для учителя / Ф.И. Иващенко. – М.: Просвещение, 1987. – 92 с.
65. Иващенко Ф.И. Трудовой поступок школьника / Ф.И. Иващенко. – Минск: Народная асвета, 1989, – 109 с.
66. Игнатенко Т.Ф. Формирование инициативности старшеклассни¬ков в процессе учебно-познавательной деятельности: Автореф. дисс. …канд.пед.наук / Т.Ф. Игнатенко. – Брянск, 1996. – 23 с.
67. Ильин Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. – СПб.: «Питер», 2000. – 288 с.
68. Іонова І. Сутнісні складові навчальної проектної діяльності вчителя / І. Іонова // Рідна школа. – 2007. – № 2. – С. 43-46.
69. Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 375 с.
70. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология / В.К. Казаков, Л.Л. Кон¬дра¬тьева. – М.: «Высшая школа», 1989. – 215с.
71. Кайнова В. Проектна і науково-дослідницька діяльність – шлях до творчості / В. Кайнова // Рідна школа. – 2007. – № 10. – С. 21-23.
72. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично / Д. Карнеги. – М.: Оникс, 1994. – 208 с.
73. Керженцев П.М. Принципы организации / П.М. Керженцев. – М.: Экономика, 1968. – 277 с.
74. Киршева Н. Психология личности: тесты, опросники, методики / Н. Киршева, Н. Рябчикова. – М.: Геликон, 1995. – 236 с.
75. Киселиця Л. Проектні технології – основа виховної системи / Л.Киселиця // Рідна школа. – 2007. – № 10. – С. 23-25.
76. Кишкель Е.Н. Управленческая психология: Учеб. для сред. спец. учеб. заведений / Е.Н. Кишкель. – М.: Высшая школа, 2002. – 270 с.
77. Кларин М. В. Педагогическая технология / М. В. Кларин. – М., 1989.
78. Клементьев Л. Деловой человек со школьных лет / Л. Клементьев. // Народное образование. – №4. – 1994. – С. 116.
79. Климов Е.А. История психологии труда в России / Е.А. Климов. – М: МГУ, 1992. – 221 с.
80. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания / Е.А. Климов. – М.: Знание, 1986. – 78 с.
81. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиона¬ль-ной консультации / Е.А. Климов. – М.: Знание, 1983. – 95 с.
82. Климова К.А. О формировании ответственности у детей 6-7 лет. – В кн. Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста / К.А. Климова. – М., 1968. – С. 328-353.
83. Коберник О. Проектування навчально-виховного процесу: управ-лін¬ський аспект / О. Коберник // Освіта і управління. – 1997. – № 4.
84. Ковалев А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика само¬воспи¬та-ния / А.Г. Ковалев, А.А. Бодалев. – Л.: ЛГУ, 1958. – 90 с.
85. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы ру¬ководства / А.Г. Ковалев. – М.: Политиздат, 1978. – 279 с.
86. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности чело¬ве-ка. – Т. 2.: Способности, гл. Х. Организаторские способности / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. – Л.: ЛГУ, 1960. – 304 с.
87. Ковалев А. Психология личности / А.Ковалев. – М.: Просве¬ще¬ние, 1970. – 391с.
88. Ковалев А.Г. Руководителю о работнике. Практический аспект изучения личности / А.Г. Ковалев. – М.: Экономика, 1988. – 91 с.
89. Ковальская А.Э. Оценка умений профессиональной деловитости студентов: Дисс. …канд.пед.наук / А.Э. Ковальская. – Уфа, 1993. – 21 с.
90. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: ИКЦ «МарТ»; Р.-н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
91. Колова А.Г. Дидактичні засади формування вмінь ділового спілку-вання учнів у навчальному процесі старшої школи: Автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.09 / А.Г. Колова. – Харків, 2010. – 21 с.
92. Комаров Е.И. Женщина-руководитель / Е.И. Комаров. – М., 1989.
93. Комаров Е.И., Жуплев А.В. Женщина-предприниматель, или роза в букете бизнеса / Е.И. Комаров, А.В. Жуплев // Управление персоналом. – 1999. – № 3. – С. 12-17.
94. Кондратьева С.В. Развитие организаторских способностей старше-клас¬сников / С.В. Кондратьева. – К.: Радянська школа, 1970.
95. Конникова Т. Актуальные проблемы нравственного воспитания / Т.Конникова. – М., 1981.
96. Коршунов Н.Н. Профессиональные умения и навыки как основа формирования готовности учащихся ПТУ к труду: Дисс. …канд.пед.наук / Н.Н. Коршунов. – Л., 1995. – 185 с.
97. Косьминська С. Телекомунікативні проекти в освітній діяльності школи / С. Косминська, О. Поліщук // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – № 3. – С. 56-59.
98. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів / Н. Котелянець // Рідна школа. – 2001. – № 10. – С. 47-48.
99. Котлер Ф. Основы маркетинга / Ф.Котлер. – М.: Прогресс, 1992. – 606 с.
100. Кочетов А.И. Обучение как фактор трудового воспитания / А.И. Кочетов // Трудовое воспитание и профориентация школьников. – Минск, 1981. – С. 101.
101. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского. – М.: «Политиздат», 1985. – 431 с.
102. Кричевский В.Л. Если Вы – руководитель / В.Л. Кричевский. – М.: Дело, 1993. – 349 с.
103. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школь-ни¬ков / В.А. Крутецкий. – М., 1968.
104. Кудряшова Л. Каким быть руководителю. Психология управлен-ческой деятельности / Л. Кудряшова. – Л.: Лениздат, 1986.
105. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив / Е.С. Кузьмин, И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов. – Л.: Лениздат, 1974.
106. Курбатов В.И. Либо деловая, либо женщина… / В.И. Курбетов. – Р.-н/Д.: Феникс, 2004. – 384 с.
107. Лебедев В.И. Психология и управление / В.И. Лебедев. – М.: Агропромиздат, 1990. – 176 с.
108. Левитов Н.Д. Психология труда / Н.Д. Левитов. – М.: Учпедгиз, 1963. – 340 с.
109. Леднев B.C. Содержание образования / В.С. Леднев. – М.: Высшая школа, 1989. – 360 с.
110. Лейтес Н.С. Одаренность и возрастные особенности / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1968. – № 5.
111. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. – М., 1979. – 42 с.
112. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1999. – 356 с.
113. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леон¬тьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
114. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М., 1972. – 553 с.
115. Леонтьев А.Н. Психология общения / А.Н. Леонтьев. – Тарту, 1974.
116. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 63 с.
117. Лернер П. Проблеми становлення профільного навчання / П. Лернер // Завуч. – 2005. – № 2. – С. 7-12.
118. Логвин В. Метод проектів у контексті сучасної освіти / В. Логвин // Завуч. – 2002. – № 26 (140). – Вересень.
119. Макаренко А.С. Мои педагогические воззрения / А.С. Макаренко. – М., 1968. – Т. 5. – С. 286–287.
120. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. Соч. в 7-т. – Т.4. / А.С. Макаренко. – М., 1951. – С. 380–384.
121. Макарян Э. Вопросы системного исследования общества / Э. Ма-карян. – М.: Знание, 1972. – 62 с.
122. Малый толковый словарь / Под ред. В.В. Лопатина, Л.Е. Ло-патиной. – М.: русский язык, 1990. – 704 с.
123. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
124. Мартинець Л.А. Формування ділових якостей старшокласників за-собами проектної діяльності: Автореф. дис. …к.п.н.: 13.00.07 / Л.А. Мар¬т¬и¬нець. – Луганськ, 2011. – 20 с.
125. Мартинець Л.А. Формування ділових якостей старшокласників за-собами проектної діяльності: Дис. …канд.пед.наук: 13.00.07 / Л.А. Март¬и¬нець. – Донецьк, 2010. – 342 с.
126. Махлах Е. О методе изучения качеств личности школьника / Е. Махлах // Советская педагогика. – 1965. – № 10.
127. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 268 с.
128. Махмутов М.И. Рынок и профессиональное образование / М.И. Мах¬мутов // Советская педагогика. – 1991. – № 5. – С. 85.
129. Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. – М.: Педа-гогика, 1983. – 183 с.
130. Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В.С. Мерлин. – Пермь, 1970. – С. 51.
131. Мескон Майкл Основы менеджмента / Майкл Мескон. – М.: Дело, 1994. – 512 с.
132. Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати / За ред. І.Г. Єрмакова. – К., 2003.
133. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал / Л.М. Митина. – М.: Дело, 1994. – 216 с.
134. Михалева Л.Г. Формирование базисных деловых качеств у стар-шеклассников: Автореф. дисс. …канд.пед.наук / Л.Г. Михалева. – Красно¬ярск, 1995. – 22 с.
135. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. – Л.: Наука, 1983. – 240 с.
136. Мусаэлян И.Э., Сливецкий Ю.А. Психология предпринима¬те¬льст¬ва – новая область отечественной психологической науки / И.Э. Мусаэлян, Ю.А. Сливецкий // Вестник Московского университета. – Серия 14. Пси¬хо¬ло¬гия. – 1995. – № 1. – С. 3-8.
137. Мутовкина О.М. Ролевая игра как средство подготовки студента к профессиональному общению / О.М. Мутовкина // Научный поиск в педа¬го-гике. – Волгоград, 1995. – С. 131-134.
138. Наумова Е.А. Принципы диагностики профессиональной при¬год-ности руководителя среднего звена в системе управления торговой фирмой : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. экон. наук : спец. 08.00.05 “Экономика и управление народным хозяйством” / Е.А. Наумова. – М., 1999. – 17 с.
139. Непомнящая Н.И. О методе системного изучения психического развития детей / Н.И. Непомнящая // Вопросы психологии. – 1973. – № 6. – С. 85.
140. Непомнящий А.В., Горбатюк А.Н. Возможность формирования ка-честв личности на основе выраженности функциональных ассиметрий / А.В. Непомнящий, А.Н. Горбатюк. – http://www.auditorium.ru/aud/v/index.
141. Никифорова Н.А. Формальный статус руководителя как детерми-нан¬та восприятия его подчиненными : автореф. дис. на соискание учен. сте-пени канд. псих. наук : спец. 19.00.05 “Социальная психология” / Н.А. Ни¬ки¬фо-рова. – Иваново, 1998. – 22 с.
142. Новиков А.М. Образовательный проект (методология образова-тельной деятельности) / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – М.: Эгвес, 2004. – 120 с.
143. Новиков Д.А.Статистические методы в педагогических исследо-ваниях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. – М.: МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
144. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожогов. – М.: «Русский язык», 1987. – 748 с.
145. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности / Ю.М. Орлов. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
146. Освітні технології: Навч.-метод. посібник / За заг. ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.
147. Осницкий А.К. Профессиональное ориентирование учащихся при спе¬циализации обучения / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. – 1998. – №3. – С. 136.
148. Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и форми-рование активной личности / А.К. Осницкий. – М.: Знание, 1987. – 77 с.
149. Основы психологии: Практикум / Под ред. Л.Д. Столяренко. – 6-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 704 с.
150. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Па¬ры¬гин. – М., Мысль, 1971. – 351 с.
151. Пахомова Н. Проектное обучение – что это? / Н. Пахомова // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2004. – № 3.
152. Пачковський Ю. Ділова активність у школі. Час знімати табу. Дай¬д-жест педагогічних ідей та технологій / Ю.Пачковський // Школа-парк. – № 2. – 2002. – С. 56-57.
153. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Ра¬па-цевич. – Минск: «Современное слово», 2005. – 720 с.
154. Педагогический словарь / Под ред. И.А Каирова, Н.К. Гончарова, Н.Д. Кузьмина, Ф.Р. Королева. – М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1960. – Т. 1. – 568 с.
155. Пелагейченко М.Л. Підготовка майбутніх учителів трудового навчання до організації проектної діяльності учнів основної школи: Автореф. дис. …канд.пед.наук: 13.00.02 / М.Л. Пелагейченко. – К., 2006. – 20 с.
156. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петров¬ский // М.: Политиздат, 1982. – 255 с.
157. Петровский В.А. Личность в психологии / В.А. Петровский. – Р.-н/Д.: Феникс. – 510с.
158. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – М.: Российское педагогичес-кое агентство, 1996. – 660 с.
159. Письменний В. Фандрейзинг і проектна діяльність / В. Письменний // Директор школи. – 2002. – № 7. – С. 8-10.
160. Питт Дж. Что такое проект и как мы это делаем / Дж. Питт // Відкритий урок. – 2004. – № 5-6. – С. 26-27.
161. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических поня¬тий / К.К. Платонов. – М., С. 40.
162. Платонов К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. – М.: Мысль, 1972.
163. Платонов К.К. Понятие «структура» в учении о личности. Сб. Проб¬лемы личности / К.К. Платонов // Материалы симпозиума. – Т. 1. – 1969.
164. Подобоєва Т. Проектування як педагогічний феномен: методоло-гічні та теоретичні аспекти проблеми / Т. Подобоєва // Гуманітарні науки. – 2004. –№ 1. – С. 101-108.
165. Полат Е. Что такое проект? Типологія проектов / Е. Полат, А. Петров // Відкритий урок. – 2004. – № 5-6. – С. 10-17.
166. Портян М. О. Ділові якості особистості / М. О. Портян // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць. − Запоріжжя : Запоріз. обл. ін-т післядипл. пед. освіти, 2008. − Вип. 50. − С.338−342.
167. Портян М. О. Діагностика ділових якостей особистості / М. О. Портян // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 13. Проблеми трудової та професійної підготовки : зб. наук. праць. − К. : НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2009. – Вип. 8. − С.166−173.
168. Портян М. О. Можливості реалізації технології формування ділових якостей студентів педагогічних університетів / М. О. Портян // Педагогіка та психологія : зб. наук. праць. − Х : ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2011. − Вип. 40. − Ч. 2. − С. 91−96.
169. Портян М. О. Особливості ділових якостей майбутнього вчителя / М. О. Портян // Педагогіка формування творчої особистості у вищій школі і загальноосвітній школах : зб. наук. праць. – Запоріжжя : Запоріз. обл. ін-т післядипл. пед. освіти, 2011. − Вип.18. − С.233−237.
170. Портян М. О. Управління командою проекту / М. О. Портян // Управління проектами : навч. посіб. / [за ред. О. В. Ульянченка та П. Ф. Цигікала]. − Х. : ХНАУ ім. В. В. Докучаєва, 2010. − С.376−393.
171. Пригожин А.И. Проблема субъекта в центре процесса привати¬за-ции / А.И. Пригожин // СоЦИС. – 1992. – № 4. – С. 22-36.
172. Професійна освіта: Словник: Навчальний посібник / Уклад. С.У. Гончаренко та ін.; за ред. Н.Г. Никало. – К.: Вища школа, 2000. – 380 с.
173. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеря-ко¬ва. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика Пресс. 1999. – 440 с.
174. Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шев¬ского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
175. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности : пособие для специалистов, работающих с персоналом. – М. : Издательский дом "Красная площадь", 1996. – 397 с.
176. Райгородский Д. Практическая психодиагностика. Методики и тес-ты: учебное пособие / Д. Райгородский. – Самара: БАХРАМ-М, 2002. – 672 с.
177. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психоло-гия / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: «Питер», 1999. – 416 с.
178. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию, становление человека / К.Р. Роджерс. – М., 1994.
179. Роджерс К.Р. К теории творчества / К.Р. Роджерс // Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994. – С. 409-422.
180. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Концепция орга-ни¬за¬ции воспитательного процесса / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, О.С. Гре¬бе¬нюк // Сб. «Современные концепции воспитания». – Яро¬славль, 2000. – 171 с.
181. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учеб.-метод. пособие / М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 160 с.
182. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах / М.И. Рожков. – Казань: Татарское книжное изд-во, 1987. – 119 с.
183. Ростовецкая Л.А. Самостоятельность личности в познании и об¬ще-нии / Л.А. Ростовецкая. – Ростов-на-Дону. – 1975. – С. 85-89.
184. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. – М., 1957. – С. 309.
185. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: «Питер», 2000. – 712 с.
186. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Ру-бинштейн. – М., 1959. – 354 с.
187. Рудяк Т. Метод проектів в управлінській діяльності школи / Т. Рудяк // Освіта і управління. – 2006. – 2006. – № 2. – С. 45-48.
188. Рябцев В. К. Развитие рефлексивных способностей средствами ОДИ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. К. Рябцев. — М., 1995. — 20 с.
189. Савина Ф.К. Вариативность педагогических технология / Ф.К. Са-ви¬на // Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза. – Волгоград: Перемена, 1993. – С. 5-11.
190. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управ-ления / А.Л. Свенцицкий. – Л.: ЛГУ, 1975. – 175 с.
191. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. — М., 1998. — 256 с.
192. Селезнева Е.Н. Формирование деловых качеств личности стар¬ше-клас¬сников: Автореф. дисс. …канд..пед.наук / Е.Н. Селезнева. – Калинин¬град, 2000. – 43 с.
193. Селезнева Е.Н., Фуксон Л.М. Изучение и развитие коммуни¬катив-но¬сти как компонента деловитости /Е.Н. Селезнева, Л.М. Фуксон // В сб.: Ак-туа¬льные проблемы деятельности практических психологов. Ма¬те¬риалы меж-ду¬народной научно-прак¬ти¬ческой конференции. – Минск: БГУ, 1999. – С. 178-181.
194. Селезнева Е.Н., Фуксон Л.М. Пути развития креативности как компонента деловитости / Е.Н. Селезнева, Л.М. Фуксон // В сб.: Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования. Межвузовский сборник научных трудов. – Вып. 2. – Калининград, 1999. – С. 82-86.
195. Селиванов В.И. Избранные психологические произведения: (Воля, ее развитие и воспитание) / В.И. Селиванов. – Рязань: РГПИ, 1992. – 574 с.
196. Семиченко В.А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс психологии. Модуль «Направленность». (Лекции, практические занятия, задания для самостоятельной работы). – К.: Миллен-ниум, 2004. – 521с.
197. Сериков В.В. Будущему учителю о проблемах педагогики / В.В. Сериков // Личностный подход в образовании. – Волгоград, 1995. – С. 27.
198. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: концеп¬ция и технология / В.В. Сериков. – Волгоград: Перемена, 1994. – 154 с.
199. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проек¬ти-рования педагогических систем / В.В. Сериков. – М.: .«Логос», 1999. – 272 с.
200. Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду / В.В. Сериков. – М.: Педагогика, 1988. – 190 с.
201. Симонов В.М. Задача как личностно развивающая ситуация / В.М. Симонов // Народное образование. – 1997. – № 9. – С. 62-64.
202. Славина Л.С. Формирование у школьников первого класса ответст-венного выполнения учебных обязанностей / Л.С. Славина // Вопросы психо-логии. – 1956. – № 4. – С. 96-105.
203. Словарь иностранных слов / Под ред. И.В. Лехина, Ф.Н. Петрова. // Го¬с. изд-во иностранных и национальных словарей. – М.: 1954. – 853 с.
204. Словник іншомовних слів / Уклад. С.М. Морозов, Л.М. Шкара¬пу¬та. – К.: Наукова думка, 2000. – 680 с.
205. Смирнова М. Організація роботи за методом навчального проекту загальноосвітнього навчального закладу / М. Смирнова, Н. Сорока // Практика управління закладом. – 2007. – № 4. – С. 85-89.
206. Современный словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1993. – 740 с.
207. Страхов И. Психология характера / И. Страхов. – Саратов, 1970. – 80 с.
208. Судаков Н. Нравственные идеалы и их формирование у учащихся средней общеобразовательной школы: учебное пособие / Н. Судаков. – Смоленск: СГПИ, 1985. – 87 с.
209. Сухомлинский В.П. Мудрая власть коллектива. Избр. пед. соч. / В.П. Сухомлинский. – М., 1979. – Т. 1. – С. 267-538.
210. Теоретические проблемы психологии личности / Под ред. Е.В. Шороховой. – М.: «Наука», 1974. – 318 с.
211. Тлумачний словник української мови: Понад 12500 статей (близько 40000 слів) / За ред. д-ра філологічних наук, проф. В.С. Калачника. – 2-е вид., випр. і доп. – Х.: Прапор, 2004. – 992 с.
212. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лек-сика (для школ, лицеев, гимназий) / Под ред. М.А. Надель-Червинской, П.П. Червинского. – Р.-н/Д.: Феникс, 1995. – 608 с.
213. Толковый словарь иноязычных слов / Под ред. Л.П. Крысина. – М.: Русский язык, 1998. – 848 с.
214. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креатив¬но¬сти в зарубежной психологии / К.А. Торшина // Вопросы психологии. – 1998. – № 4. – С. 123-132.
215. Уемов А. Вещи, свойства и отношения / А. Уемов. – М.: АН СССР, 1963.
216. Уманский Л.И., Вендров Е.Е. Организаторские способности и труд. – В сб.: Личность и труд / Под ред. К.К. Платонова. – М.: Мысль, 1965.
217. Уманский Л.И., Лутошкин А.Н. Психология и педагогика работы ком¬сорга / Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин. – М.: «Молодая гвардия», 1984. – 206 с.
218. Уманский Л.И., Мангутов И.С. Организатор и организаторская деятельность / Л.И. Уманский, И.С. Мангутов. – Л.: ЛГУ, 1975. – 312 с.
219. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школь-ни¬ков / Л.И. Уманский. – М.: Просвещение, 1980. – 160 с.
220. Уткин Э.А. Профессия – менеджер / Э.А. Уткин. – М.: Экономика, 1992. – 174 с.
221. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психо-ло¬гии / Д.И. Фельдштейн. – M.: Международная педагогическая академия, 1995. – 368 с.
222. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев, П.Н. Фе-досеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 840 с.
223. Формирование научного мировоззрения учащихся / Под ред. Э.И. Моносзона, P.M. Правдина, P.M. Роговой. – М., 1985.
224. Фрейре П. Педагогика пригноблених / П. Фрейде. – К.: Юніверс, 2002. – С. 55-61.
225. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологических справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
226. Фридман Л.М., Пушкина Т.И., Каплунович И.Я. Изучение лично¬сти учащихся и ученических коллективов / Л.М. Фридман, Т.И. Пушкина, И.Я. Капяцнович. – М.: Просвещение, 1998. – 207 с.
227. Фромм Э. Человек для себя: Пер. с англ. / Э.Фромм. – Минск: «Кол¬ле¬гиум», 1992. – 253 с.
228. Фуксон Л.М., Гребенюк О.С. Образовательная концепция лицея: фор¬мирование деловых качеств учащихся. «Учитель» / Л.М. Фуксон, О.С. Гре-бенюк. – М.: «Преображение», 1999. – С. 25-30.
229. Фуксон Л.М., Некрасова Н.И., Селезнева Е.Н. Некоторые аспекты психолого-педагогической технологии формирования учебной мотивации деловых качеств личности школьников / Л.М. Фуксон, Н.И. Некрасова, Е.Н. Селезнева // Сб.: Проблемы регионального развития в системе школьного образования. Материалы научно-педагогической конференции. – Калининград, 1995. – С. 28 -31.
230. Фуксон Л.М. Проблемы формирования деловитости школьников в ус¬ловиях свободной экономической зоны «Янтарь» / Л.М. Фуксон // Сб.: Личность, рынок и профессиональное самоопределение молодежи. – М.: ИПСМ РАО, 1994. – С. 258.
231. Фуксон Л.М. Развитие деловых качеств у старшеклассников / Л.М. Фуксон. – Калининград: КИПО, 1997. – 60 с.
232. Хелус З. Понимаете ли вы ученика?: Кн. для учителя: Пер. с чеш. / З. Хелус. – М.: Просвещение, 1987. – 159 с.
233. Холл К.С., Гарднер Л. Теории личности. / Пер. с англ. И.Б. Гринш-пун. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 592 с.
234. Хопкінз Д. Проектне оцінювання / Д. Хопкінз // Директор школи. – 2006. – № 9. – С. 18-21.
235. Хохлова В.В. Подготовка специалистов к управленческой дея¬те¬ль-ности в школе: Дисс. …канд..пед.наук / В.В. Хохлова. – Н.Новгород, 1992. – 190 с.
236. Хохлова Т.П. Выявление тендерных аспектов менеджмента – фак-тор повышения эффективности управления / Т.П. Хохлова. – http://www.cfin.ru/press/management/2001-2/hohlova.shtml
237. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. (Основные положения, иссле¬дования и применение) / Л.Хьелл, Д.Зиглер. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.
238. Цимбалару А. До поняття «проектно-технологічна діяльність учителя» / А. Цимбалару // Рідна школа. – 2008. – № 1-2. – С. 8-10.
239. Цимбалару А. Організація проектно-технологічної діяльності вчи¬те-ля в науково-методичній роботі загальноосвітнього навчального закладу / А. Ци¬м¬балару // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2008. – № 2. – С. 84-91.
240. Чабан Н. І. Формування морально-вольових якостей ділової лю¬ди-ни у старшокласників: дис. … кандидата пед. наук : 13.00.07 / Чабан На¬таля Іванівна. – Херсон, 2003. – 170 с.
241. Чеховська Л. Вільний інтелектуал формується у школі. Проектно-проблемний метод навчанн як одна з форм особистісної освіти / Л. Чеховська // Гуманітарні науки. – 2005. – № 2. – С. 19-22.
242. Чиркова А.И. Женщина во главе фирмы: стратегии успеха / А.И. Чиркова // ЭКО. – 1997. – № 6. – С. 183-191.
243. Шамова Т. Воспитание сознательной дисциплины школьников в прцессе обучения / Т. Шамова, К. Нефедова. – М.: Педагогика, 1985. – 104с.
244. Шаров Ю.В. Вопросы психологии духовных потребностей / Ю.В. Шаров // Проблемы формирования духовных потребностей личности. – Новосибирск, 1970. – 206 с.
245. Шахматова Т.В. Формування ділових якостей майбутніх фахівців економічного профілю у навчально-виховному процесі вищих навчальних за-кла¬дів: Автореф. дис. …к.п.н.: 13.00.04 / Т.В. Шахматова. – Херсон, 2011. – 20 с.
246. Шпалинский В.В. Психология менеджмента: Учебное пособие / В.В. Шпалинский. – М.: УРАО, 2000. – 184 с.
247. Шушерина О.А. Ответственность как профессионально значимое качество будущего специалиста / О.А. Шушерина. – www.nntu.scinnov.ru/lib/nov/arxiv/arx_gym_04.htm
248. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.
249. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса / Н.Е. Щуркова и др. – М.: Новая школа, 1994. – 112 с.
250. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б. Эльконин. – М., 1994.
251. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагоги-ка, 1975. – 304 с.
252. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в совре-мен¬ной школе / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.
253. Якокка Л. Карьера менеджера / Л.Якокка. – М., 1990. – 384 с.
254. Ящук С. Розвиток творчого потенціалу учнів у процесі проектно-технологічної діяльності / С. Ящук // Рідна школа. – 2004. – № 4. – С. 9-11.
255. Allport G.W. (1937). Personality: A psychological interpretation. New-York: Holt, Rinehart and Winston.
256. Cattell R.B.