ФОРМУВАННЯ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ТУРИЗМУ, ЕКОНОМІКИ І ПРАВА

На правах рукопису

ТУПЧІЙ АНТОНІНА ФИЛИМОНІВНА

УДК 377.1 : 371.134

ФОРМУВАННЯ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Фоменко Надія Андріївна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ…………………………………….. 4
ВСТУП………………………………………………………………………... 5
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ В ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИЦІ……………………………………………………..

13
1.1. Теоретичні основи формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку як педагогіч-
на проблема……………………………………………………..

13
1.2. Сучасні вимоги ринку праці до спеціалістів бухгалтер-
ського обліку……………………………………………..……
46
1.3. Критерії, показники та рівні сформованості фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в процесі навчання……………………………………..

58
Висновки до першого розділу…………………………..…………………… 75
РОЗДІЛ 2. ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ НА ОСНОВІ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ У ВНЗ.…..........................................

79
2.1. Організаційно-педагогічні умови формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в процесі навчання у ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації….

79
2.2. Технології компетентнісної підготовки майбутніх спе-ціалістів бухгалтерського обліку в процесі навчання……….
88
2.3. Обґрунтування моделі формування фахової компетен-
тності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку………
121
Висновки до другого розділу………………………….……………………. 133
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ ФАХОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ…………………..…

136
3.1. Методика та організація проведення експериментальної перевірки………..………………..……………………………...
136
3.2. Результативність дослідно-експериментальної роботи... 145
3.3. Методичні рекомендації щодо впровадження в процес навчання моделі формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку…………….

182
Висновки до третього розділу………………….……………………………. 193
ВИСНОВКИ……………………………………..…………………………… 197
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………. 200
ДОДАТКИ…………………….……………………………………………… 229

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ВНЗ – вищий навчальний заклад
ЗУН – знання, уміння, навички
КУТЕП – Київський університет туризму, економіки і права
КТГГ – Київський технікум готельного господарства
ОКХ – освітньо-кваліфікаційна характеристика
ОПП – освітньо-професійна програма
ПК – персональний комп’ютер
КТ – комп’ютерна технологія
ЕГ – експериментальна група
КГ – контрольна група

ВСТУП

Актуальність теми. З корінними змінами економічної ситуації в Україні, переходом до ринкової економіки постають проблеми формування сучасної економічної культури нації взагалі й удосконалення та переорієнтації економічної освіти зокрема. Гуманістична сутність проведення в Україні економічних перетворень полягає в тому, щоб зробити кожну людину активним учасником господарчого життя країни. Реаліями сучасної економіки вже стали модернізація, автоматизація та впровадження в діяльність інноваційних сучасних технологій, що дають поштовх професійній підготовці особистості нового типу.
Одним із невід’ємних елементів економіки є розвинута та ефективно організована бухгалтерська справа. У всіх європейських країнах висловлюється загальна думка про те, що країнам з перехідною економікою необхідно в стислі терміни забезпечити наявність бухгалтерів, які можуть обслуговувати ринкову економіку та здатні приймати рішення на підставі глибокого розуміння основних економічних принципів сучасного інформатизованого суспільства, глобалізації світової економіки.
Економічна освіта стала потребою сьогодення, вона покликана сформувати в громадян України знання, діловитість, підприємництво, а у спеціалістів – фахову компетентність. Майбутній спеціаліст бухгалтерського обліку повинен мати високий творчий потенціал, бути відкритим для вирішення різноманітних проблем економічного розвитку, здатним знаходити нові нетрадиційні рішення, володіти сучасними технологіями. Відтак актуальною є проблема підготовки фахівців бухгалтерського обліку нової генерації, здатних ефективно працювати у швидкозмінних умовах.
Концептуальні ідеї якісної професійної підготовки майбутніх спеціалістів у контексті процесів демократизації, гуманізації та модернізації освіти викладено у Законі України «Про вищу освіту» [67], Державній національній програмі «Освіта: Україна ХХІ століття» [54], Національній доктрині розвитку освіти в Україні [126]. На цій основі має бути вирішена й проблема формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів, зокрема бухгалтерського обліку.
Аналіз науково-педагогічних джерел показує, що проблемі професійної підготовки майбутніх спеціалістів приділялась певна увага, зокрема: особливості професійної підготовки спеціалістів висвітлено в працях С. Архангельського [6], Л. Карпової [80], М. Левочко [108], І. Лернера [170], Т. Поясок [151] та ін.; теоретичні та методологічні основи професійної освіти відображено в роботах А. Алексюка [4], С. Гончаренка [42], І. Зязюна [74], В. Кременя [96], Е. Лузік [115], Н. Ничкало [128], С. Сисоєвої [167], М. Скрипник [172], В. Федорченка [228], Н. Фоменко [230; 232] та ін., філософські засади професійної освіти висвітлено в роботах Б. Гершунського [39], І. Зязюна [74], С. Клепка [81], В. Кременя [96] та ін.; компетентнісний підхід в освіті проаналізовано В. Байденком [9], Н. Бібік [16], І. Галяміною [38], Е. Зеєром [68], І. Зимньою [71], О. Локшиною [112], В. Луговим [113], Н. Ничкало [128], О. Овчарук [133], О. Пометуном [148], О. Субетто [190], Ю. Татуром [196], А. Хуторським [239], В. Хутмахером [263], О. Шапран [245], С. Шишовим [251], В. Ягуповим [259] та ін.; розвиток творчої особистості майбутніх фахівців у процесі навчання досліджено в роботах В. Моторіної [124], С. Сисоєвої [167] та ін., використання інформаційних технологій у навчальному процесі вищої школи проаналізовано в працях А. Воєводи [36], Л. Волкової [37], Т. Коваль [84], Т. Ковальчук [85], М. Левочко [108] та ін.; визначення загальної структури і класифікації професійних компетентностей розкрито в роботах В. Байденка [9], Т. Браже [24], В. Кричевського [97], А. Маркової [117; 118] та ін.
Різні аспекти підготовки фахівців економічних спеціальностей досліджували: І. Аветісова (формування у майбутніх економістів професійних умінь) [1], Н. Баловсяк (інформаційна компетентність економіста) [10], Н. Гресь (роль облікових дисциплін у підготовці фахівців з обліку і аудиту) [44], І. Демура (професійна компетентність економістів) [52], Л. Дибкова (форми і методи індивідуального підходу у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів) [56], Ю. Ковбаса (зміст і методика професійної підготовки старшокласників з бухгалтерського обліку) [86], Н. Курмишева (мотивація навчання майбутніх економістів) [103], М. Левочко (професійна підготовка молодших спеціалістів з бухгалтерського обліку) [108], Л. Отрощенко (формування професійної компетентності майбутніх фахівців зовнішньоекономічного профілю) [139], І. Полєщук (професійна підготовка студентів економічних спеціальностей засобами ігрових форм навчання) [145], Т. Поясок (підготовка майбутніх фахівців фінансово-економічного профілю) [151], М. Теловата (процес підготовки майбутніх фахівців економічної галузі в системі коледж-університет) [197], Н. Уйсімбаєва (формування професійної компетентності економіста у процесі наукової роботи) [225], Т. Фурман (формування професійної компетентності майбутніх фахівців у галузі економіки та підприємництва) [235], В. Черевко (комунікативна компетентність майбутнього менеджера) [241], Т. Шишкіна (фахова компетентність майбутніх працівників банківської справи) [250] та ін.
Науковці розкрили проблему професійної освіти, економічної підготовки майбутніх фахівців як суттєвого чинника розвитку економічного суспільства. Зокрема, М. Левочко розробила та теоретично обґрунтувала модель діяльності спеціаліста-бухгалтера [108]. Постала проблема створення моделі фахової підготовки бухгалтера, адже існує низка невивчених аспектів їх навчання, а саме: не визначено дефініцію фахової компетентності майбутнього бухгалтера; неоднозначно розглянуто структуру фахової компетентності; не створено системи методів, форм і засобів ефективного навчання; не виявлено педагогічні умови формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку.
Отже, актуальність дослідження визначається низкою суперечностей, які необхідно розв’язати експериментально-дослідницьким шляхом, зокрема між:
– необхідністю обґрунтування поняття «фахова компетентність майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку» та відсутністю єдиного поняття суті й процесу формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку;
– постійно зростаючими вимогами зі сторони роботодавців та недостатньою фаховою підготовкою майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку у ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації;
– необхідністю підвищення фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку та недостатньою розробленістю науково обґрунтованого алгоритму вирішення відповідних завдань у професійній підготовці;
– необхідністю формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку та відсутністю методичних рекомендацій щодо її впровадження в навчальний процес ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації.
Недостатнє теоретичне й практичне дослідження в науковому просторі даної проблеми, її актуальність на сучасному етапі розвитку економічного суспільства зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в процесі навчання».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до плану наукового дослідження Київського університету туризму, економіки і права «Інноваційні технології в готельно-ресторанному господарстві» (державний реєстраційний номер 0110U002913).
Тему дослідження затверджено вченою радою Київського університету туризму, економіки і права (протокол № 2 від 30.12.2004 р.) та узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук Україні (протокол № 3 від 29.03.2005 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити модель формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку.
Задачі дослідження:
1. Проаналізувати стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці професійної підготовки.
2. Теоретично обґрунтувати зміст і структуру фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку.
3. Визначити критерії оцінювання та рівні сформованості фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку.
4. Розробити та експериментально перевірити модель формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в процесі професійного навчання.
5. Розробити методичні рекомендації щодо формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку сфери туризму у ВНЗ І–ІІ рівнів акредитації.
Об’єкт дослідження – фахова підготовка майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку у ВНЗ І–ІІ рівнів акредитації.
Предмет дослідження – зміст, форми і методи формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку для сфери туризму в процесі навчання.
Методи дослідження:
– теоретичні: системний аналіз філософської, психологічної, соціологічної і педагогічної наукової літератури; методи порівняльного і структурного аналізу; теоретичне моделювання та узагальнення результатів дослідження з метою розкриття наукових аспектів означеної проблеми; прогнозування можливих форм її реалізації;
– емпіричні: діагностичні (моніторинг, педагогічне спостереження, бесіди, анкетування, контент-аналіз, тестування, опитування, самооцінка); вивчення та узагальнення вітчизняного досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців обліково-економічного профілю; експертна оцінка; моделювання; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, узагальнювально-контрольний); вивчення результатів дослідження з метою визначення позитивних показників формування фахової компетентності;
– статистичні: поєднання якісного і кількісного аналізу отриманих емпіричних даних із використанням методів математичної статистики, зокрема t-критерію Стьюдента в обробці результатів педагогічного експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
– вперше розроблено й теоретично обґрунтовано модель формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку сфери туризму в процесі навчання у ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації, що включає складові (цільовий, змістовий, організаційно-процесуальний, функціональний, результативно-критеріальний); критерії (мотиваційний, когнітивний, функціональний, комунікативний); рівні сформованості (високий, середній, низький); сутність і зміст поняття «фахова компетентність майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку» та її структуру (діагностичний, обліково-аналітичний, організаційний компоненти);
– уточнено зміст і технології формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку сфери туризму;
– подальшого розвитку набули форми і методи формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в процесі навчання для сфери туризму на засадах компетентнісного підходу у ВНЗ І – ІІ рівнів акредитації.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та апробації навчально-методичних рекомендацій щодо впровадження в навчальний процес моделі формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку; авторського навчально-методичного комплексу для підготовки майбутніх спеціалістів обліково-економічного профілю за спеціальністю 5.03050901 «Бухгалтерський облік»; діагностичної методики для виявлення рівнів сформованості фахової компетентності; методичних рекомендацій для науково-педагогічних працівників ВНЗ щодо формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку.
Матеріали дослідження можуть бути використані для розробки курсів лекцій з бухгалтерського обліку; спецкурсів та методичних рекомендацій з вивчення облікових дисциплін; створення навчальних посібників; підготовки типових навчальних програм для вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації та дидактичних матеріалів; на практичних заняттях з обліку; при підготовці курсових робіт.
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес Київського університету туризму, економіки і права (довідка № 3 від 10.11.2011 р.), Київського технікуму готельного господарства (довідка № 34/1-01-07 від 18.01.2013 р.), Київського коледжу нерухомості ВНЗ «Університет економіки та права «КРОК» (довідка № 57 від 04.02.2013 р.), Ужгородського комерційного технікуму (довідка № 113/01-09 від 22.04.2013 р.).
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження доповідалися та обговорювалися на наукових конференціях і семінарах різного рівня: міжнародних – «Проблеми впровадження інформаційних технологій в економіці та бізнесі» (Ірпінь, 2001), «Туризм та зближення культур» (Київ, 2011), «Образ человека будущего: кого и как воспитывать в подростающих поколениях» (Київ, 2011–2012), «Перспективи розвитку науки в країні» (Горлівка, 2013); «Влияние научных исследований» (Быдгощ, 2013); всеукраїнських – «Туризм і проблеми соціоекономічного, правового та культурного розвитку сучасного українського суспільства» (Київ, 2002), «Праксеологічні проблеми туризму в Україні» (Київ, 2010), «Сучасні тенденції розвитку та вдосконалення туристської діяльності в Україні в контексті концептуальних положень Глобального етичного кодексу туризму» (Київ, 2012); круглому столі «Особливості формування фахової компетентності спеціалістів – бухгалтерів» (Київ, 2011).
Публікації. Основні положення дисертаційного дослідження висвітлено у 21 науковій праці, з них 6 навчально-методичних посібників, 6 статей у наукових фахових виданнях, 9 тез у збірниках матеріалів наукових конференцій.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (271 позиція, з них 16 – іноземними мовами) і 14 додатків. Загальний обсяг дисертації – 314 сторінок, з них 199 – основного тексту. Робота містить 24 таблиці, 15 рисунків та 8 діаграм на 44 сторінках.

bibliography

ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів дослідження дало можливість обґрунтувати загальні висновки:
1. Доведено, що проблема формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку сьогодні стає актуальною та практично значущою. В умовах нинішнього державного устрою існує постійна потреба у накопиченні знань і продуктивного досвіду спеціалістів обліку, формування нових компетентностей фахівців, розвитку їх готовності до створення системи корпоративних знань у туристичній галузі як складовій економіки України. Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці. Обґрунтовано, що загальна методологія дослідження повинна базуватися на ідеї розвитку компетентнісного підходу до вищої професійної освіти.
2. Визначено поняття «фахова компетентність майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку» як готовність обліковця до трудової діяльності, заснованої на особистісно-професійних цінностях, що містить систему знань, умінь, навичок і практичного досвіду, набутих у процесі навчання, та спроможність спеціаліста здійснювати діагностичну, обліково-аналітичну та організаційну функції у швидкозмінному суспільстві. Визначено структурні компоненти фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку: діагностичну (уміння здійснювати діагностичні процедури ведення обліку), обліково-аналітичну (знання принципів формування та ведення обліку на підприємстві), організаційну (уміння організовувати роботу бухгалтерської служби, розробляти облікову політику підприємства, планувати стратегічні рішення з питань фінансової діяльності підприємства).
3. Відібрано та обґрунтовано критерії і показники, що характеризують рівень навчальних досягнень майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку. До критеріїв віднесено: мотиваційний, сутність якого розглядається як постійне знаннєве зростання для досягнення певних успіхів професійної підготовки; прагнення аналізувати одержані теоретичні знання та застосувати їх та на практиці, уміння і навички оновлювати їх; здійснення професіоналізації впродовж життя через самопізнання, саморегуляцію, самооцінку; прагнення до формування професійних здібностей і мотивів праці, що відповідають вимогам діяльності сфери туризму та залежать від змісту трудового процесу; розуміння обраного фаху; когнітивний, суть якого полягає у знаннях про значущість та вагомість компетентності бухгалтера в інформаційному суспільстві, володінні знаннями для достатньої та успішної діяльності; функціональний, що означає свідоме одержання професійних знань з обліку, уміння застосовувати знання з обраного фаху на практиці, здатність адаптуватись до нових ситуацій; спроможність до аналізу та прогнозу власних дій; постійне оновлення фахових знань як з інформаційних систем обліку, так із обліку загалом, враховуючи зміни нормативних і законодавчих актів; комунікативний, що передбачає знання, уміння, навички та досвід міжособистісного спілкування, які необхідні фахівцям професії бухгалтер для ефективної, успішної діяльності. Розроблено та апробовано три рівні сформованості фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку: високий, середній, низький.
4. Розроблено та теоретично обґрунтовано модель формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку, яка становить комплексну систему взаємопов’язаних структурних елементів, що за наявності організаційно-педагогічних умов забезпечують досягнення основної мети – сформованості фахової компетентності у майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку.
Визначено компоненти та чинники процесу формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку, критерії та рівні її сформованості. Розроблену модель реалізовано у навчальному процесі через етапи: цільовий, змістовий, організаційно-процесуальний, функціональний, результативно-критеріальний. Така методика поетапного формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку забезпечить цілеспрямоване формування компонентів фахової компетентності та поступове підвищення загального її рівня.
5. Розроблено методичні рекомендації щодо впровадження в навчальний процес моделі формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку, використання яких дозволить поетапно впроваджувати експериментальну роботу та логічно пов’язати одержані результати із завданнями, що стоять перед ВНЗ, викладачами і студентами.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблем щодо формування фахової компетентності майбутнього спеціаліста бухгалтерського обліку та може слугувати важливою теоретичною основою для подальшого наукового пошуку в напрямі: вивчення організаційно-педагогічного забезпечення процесу формування фахової компетентності в умовах зміни на ринку праці; аналізу чинників впливу на ефективність формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в умовах ступеневої освіти; підготовки науково-педагогічних працівників до формування фахової компетентності майбутніх спеціалістів бухгалтерського обліку в умовах приєднання вітчизняної вищої освіти до європейської спільноти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аветісова І. С. Формування у майбутніх економістів професійних умінь розв’язувати ситуативні завдання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Ірина Сергіївна Аветісова ; Нац. авіац. ун-т. – К., 2011. – 250 с.
2. Актуальные проблемы развития высшей школы в современных условиях (управление и перспективное планирование) / [О. Н. Дулиба, Э. И. Грицюк, Ю. Н. Саталкин и др.] – К.: Высш. шк., 1981. – 52 с.
3. Алексеева Л. Психологическая компетентность преподавателя высшей школы / Л. Алексеева // Высш. образование в России. – 2007. – № 8. – C. 103–105.
4. Алексюк А. М. Загальні методи навчання в школі / Анатолій Миколайович Алексюк. – К.: Рад.шк., 1981. – 206 с.
5. Андреев В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / Валентин Иванович Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2000. – 124 с.
6. Архангельский С. И. Лекции по научной ориентации ученого процесса в высшей школе / Сергей Иванович Архангельский. – М.: Высш. шк., 1976. – 200 с.
7. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Юрий Константинович Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с.
8. Бабаян О. О. Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами імітаційно-рольового моделювання : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Олена Олексіївна Бабаян. – Луганськ, 2009. – 255 с.
9. Байденко В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентносном формате (дискуссионный вариант) : материалы ко второму заседанию методолог. семинара / Валентин Иванович Байденко. – М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. – 20 с.
10. Баловсяк Н. В. Формування інформаційної компетентності майбутнього економіста в процесі професійної підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Надія Василівна Баловсяк ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 2006. – 334 с.
11. Банько Н. А. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки менеджеров : монография / Наталья Анатольевна Банько. – Волгоград: ВолгГТУ, 2004. – 75 с.
12. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності у майбутніх учителів іноземних мов : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / В. В. Баркасі ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім.. К. Д. Ушинського. – О., 2004. – 21 с.
13. Безрукова В. С. Словарь нового педагогического мышления / Валентина Сергеевна Безрукова. – Екатеринбург: Альтернативная педагогика, 1996. – 96 с.
14. Беркита К. Ф. Організація професійного навчання бакалаврів у фінансово–економічних коледжах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Катерина Федорівна Беркита; Ін-т педагогіки і психології проф.. освіти АПН України. – К., 1999. – 287 с.
15. Бех І. Наукові засади проведення експерименту (у сфері виховання) : педагогічні дослідження з проблем виховання / Іван Бех // Рідна шк. – 2001. – № 10. – С. 36–40.
16. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування / Надія Михайлівна Бібік // Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О. В. Овчарук. – К., 2004. – С. 47–52.
17. Бірюк Л. Я. Аксіологічний підхід до формування майбутнього вчителя початкової ланки освіти / Людмила Яківна Бірюк // Шлях освіти. – 2008. – № 4. – С. 24–27.
18. Благодатин А. А. Финансовый словарь / А. А. Благодатин, М. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг – М.: Инфра – М., 1999. – 140 с.
19. Бобкова Е. Ю. Формирование информационно-профессиональной компетентности будущих маркетологов : автореф. дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. Ю. Бобкова ; Новгород гос. ун-т имени Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 28 с.
20. Болотов В. А. Компетентностная модель от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8–14.
21. Большой экономический словарь / под ред. А. Н. Азрилияна. – [2-е изд.], доп. и перераб. – М.: Ин-т новой экономики, 1997. – 864 с.
22. Большой энциклопедический словарь / М. Ю. Агафонова ; А. Н. Азрилиян ; С. И. Дегтярев и др. ; [ред. А. Н. Азрилиана]. – М.: Ин-т новой экономики, 1994. – 525 с.
23. Бондаренко О. В. Формирование профессионально значимых качеств студентов – будущих специалистов по сервису и туризму : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Ольга Васильевна Бондаренко ; СевКавГТУ. – Ставрополь, 2007. – 167 с.
24. Браже Т. Г. Учитель как носитель гуманитарной культуры : традиции российского учительства и современность / Тереза Георгиевна Браже // Гуманитарная культура учителя. – СПб., 2002. – С. 32–42.
25. Бражнич О. Г. Педагогічні умови диференційованого навчання учнів загальноосвітньої школи : дис. ... канд. пед. наук / О. Г. Бражнич. – Кривий Ріг, 2001. – 238 с.
26. Бутинець Ф. Ф. Бухгалтерський облік: роздуми вченого / Франц Францович Бутинець. – Житомир : Рута, 2001. – 100 с.
27. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием : дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.04/ Юлия Владимировна Варданян – М, 1999. – 353 с.
28. Вартофский М. Модели. Репрезентация и научное понимание: Пер. с англ. / Маркс Вартофский. – М.: Прогресс, 1988. – 506 с.
29. Вейсман А. Д. Греческо-русский словарь / Александр Давидович Вейсман. – 5-е изд. – СПб.: Издание автора, 1991. – 1370 с.
30. Великий тлумачний словник української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел.]. – К.; Ірпінь : Перун, 2001. – 1440 с.
31. Великий тлумачний словник української мови / укл. В. Т. Бусел. – К.; Ірпінь: Перун, 2003. – 925 с.
32. Веников В. А. Теория подобия и моделирования / В. А. Веников, Г. В. Веников. – М.: Высш. шк., 1984. – 487 с.
33. Веников В. А. Принципы моделирования и высшего образования / Валентин Андреевич Веников // Вестник высш. шк. –1962. – № 11. – С. 7–15.
34. Вербицкий А. А. Игровые формы контекстного обучения / Андрей Александрович Вербицкий. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
35. Винославська О. В. Психологія : навч. посіб. / Олена Василівна Винославська. – К.: ІНКОС, 2005. – 325 с.
36. Воєвода А. Л. Формування фахової компетентності майбутніх учителів математики засобами розвитку пізнавальної активності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Аліна Леонідівна Воєвода ; Вінниц. держ. пед. ун-т імені М. Коцюбинського. – Вінниця, 2009. — 241 с.
37. Волкова Л. В. Педагогічна технологія застосування ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів фінансово-економічного профілю : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Людмила Вікторівна Волкова ; Нац. пед.. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2006. – 206 с.
38. Галямина И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного похода : материалы к четвертому заседанию методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы» [Електронний ресурс] / Ирина Геннадьевна Галямина. – М.: Издат. центр проблем качества подготовки специалистов. – М., 2004. –66 с. – Режим доступу : http // www.rc.edu.ru/rc/bologna / works. – Назва з екрана.
39. Гершунский Б. С. Дидактическая прогностика / Б. С. Гершунский, Я. Пруха. – Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
40. Гетманская И. А. Педагогические условия развития профессиональной компетентности инженерно-педагогических работников : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Инна Анатольевна Гетманская ; Бурят. гос. ун-т. – Улан–Удэ, 2006. – 225 с.
41. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 374 с.
42. Гончаренко С. У. Методика як наука / Семен Устимович Гончаренко. – Хмельницький: ХГПК, 2000. – 30 с.
43. Грама Н. Г. Теоретико-методичні засади фахової підготовки педагога-вихователя дошкільного закладу до економічного виховання дітей : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. Г. Грама ; Харків. держ. пед.. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2004. – 24 с.
44. Гресь Н. Л. Роль практичних занять з облікових дисциплін у підготовці фахівців з обліку і аудиту [Електронний ресурс] / Наталія Леонідівна Гресь. — Режим доступу: http://www.rusnauka.com/NIO/Pedagogica/gres _doc. htm. – Назва з екрана.
45. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающегося образования В. В. Давыдова / Юрий Вячеславович Громыко // Известия РАО. – 2000. – № 2. – С. 36–43.
46. Гушлевська І. В. Поняття компетентності у вітчизняній та зарубіжній педагогіці/ Ірина Вікторівна Гушлевська // Шлях освіти. – 2004. – № 3. – С. 22–24.
47. Гушлевська І. В. Концепції компетентності в американській педагогіці / Ірина Вікторівна Гушлевська // Професіоналізм викладача вищої школи : освітні технології : зб. ст. до міжнар. наук.-практич. конф. / АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти. – Миколаїв, 2004. – С. 123–124.
48. Даль В. И. Толковый словарь живого русского языка : в 4 т. Т. 1 / Владимир Иванович Даль. – М.: Рус. яз., 1989. – 699 с.
49. Дахин А. Компетенция и компетентность : сколько их у российского школьника? / Александр Дахин // Нар. образование. – 2004. – № 4. – С. 136–144.
50. Делор Ж. Освіта : прихований скарб / Жак Делор. – Париж: UNESCO, 1996. 126 с.
51. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятия и виды / В. А. Демин // Мониторинг образоват. процесса. – 2000. – № 4. – С. 35–39.
52. Демура І. В. Формування професійної компетентності студентів економічних спеціальностей у процесі фахової підготовки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Ірина Володимирівна Демура ; Ін-т вищ. освіти НАПН України. – К., 2010. – 334 с.
53. Демченко С. О. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти : автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / С. О. Демченко ; Кіровоград. держ. пед. ун-т імені Володимира Винниченка. – Кіровоград, 2005. – 20 с.
54. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») : затв. Постановою КМУ від 3.11. 1993 р. № 896 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // www. rada. gov. ua. – Назва з екрана.
55. Державні стандарти професійної освіти : теорія й методика : монографія / за ред. Н. Г. Ничкало. – Хмельницький : ТУП, 2002. – 334 с.
56. Дибкова Л. М. Індивідуальний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх економістів : автореф. дис. ... канд. пед. наук: спеціальність 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. М. Дибкова ; Ін-т вищої освіти АПН України. – К., 2006. – 18 с.
57. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників [Електронний ресурс] / М-во праці та соц. політики України (Мінпраці та соцполітики) від 28.12.2001. – Режим доступу : http://uazakon.com/document/spart20/inx20247.htm. – Назва з екрана.
58. Дунюшин А. А. Педагогические аспекты формирования социально-психологической компетентности сотрудников местного самоуправления : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Анатолий Анатольевич Дунюшин. – М., 2003. — 192 с.
59. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
60. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный : в 2-х т. Т. 1 / Татьяна Федоровна Ефремова. – М.: Рус. яз., 2001. – 675 с.
61. Євтух М. Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень : монографія / М. Б. Євтух, Е. В. Лузік, Л. М. Дибкова. – К.: КНЕУ, 2010. – 248 с.
62. Жернов В. И. Профессионально-педагогическая направленность личности студента: теория и практика ее формирования : дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Василий Иванович Жернов ; Магнитогор. гос. пед. ин-т. – Магнитогорск, 1999. – 305 с.
63. Жижко Т. А. Педагогічні умови інтенсифікації професійної підготовки студентів в економіко-правовому коледжі : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. А. Жижко ; Черкас. нац.. ун-т ім. Богдана Хмельницького. – Черкаси, 2004. – 26 с.
64. Життєва компетентність особистості: від теорії до практики : наук.-метод. посіб. / [ред. І. Г. Єрмакова]. – Запоріжжя: Центріон, 2005. – 640 с.
65. Життєва компетентність особистості : наук.-метод. посіб. / [за ред. Л. В. Сохань, І. Г.Єрмакова, Г. М.Несен]. – К.: Богдана, 2003. – 520 с.
66. Зайчук Г. М. Формування професійної компетентності майбутніх маркетологів туристичної галузі у процесі фахової підготовки : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. М. Зайчук ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2010. – 21 с.
67. Закон України «Про вищу освіту» : станом на 19 жовт. 2006 р. – К. : Парламент. вид-во, 2006. – 64 с. – (Закони України).
68. Зеер Э. Ф. Психлология личностно ориентированного профессионального образования : монография / Эвальд Фридрихович Зеер. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. – пед. ун-та, 2000. – 257 с.
69. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / Ирина Алексеевна Зимняя. – 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М. : Логос, 2001. – 383 с.
70. Зимняя И. А. Вероятностное прогнозирование в смысловом восприятии речи / Ирина Алексеевна Зимняя // Планы и модели будущего в речи (материалы к обсуждению). – Тбилиси, 1970. – С. 15–18.
71. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / Ирина Алексеевна Зимняя. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов. – 2004. – 40 с.
72. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / Ирина Алексеевна Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
73. Зінченко В. О. Формування професійної спрямованості студентів економічних спеціальностей на початковому етапі навчання : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / В. О. Зінченко ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2008. – 20 с.
74. Зязюн І. А. Сучасні дидактичні моделі і логіка учіння / Іван Андрійович Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми: зб.наук. праць / ред. кол.: І. А.Зязюн (голова) та ін. – К., Вінниця. 2000. – С. 4–7.
75. Иванова Н. В. Формирование профессиональной компетентности студентов экономических специальностей учреждений среднего профессионального образования : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Надежда Владимировна Иванова. – М., 2005. – 253 c.
76. Искандарова О. Ю. Теория и практика формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста : дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ольга Юрьевна Искандарова ; Южно-Уральский ГУ – Оренбург, 2001. – 340 с.
77. Калінін В. О. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови засобами діалогу культур : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Вадим Олексійович Калінін ; Житомир. держ. ун-т ім. Івана Франка. – Житомир, 2005. – 173 с.
78. Калягина И. В. Основные профессиональные компетенции будущего специалиста экономического профиля / Ирина Владимировна Калягина // Известия Самар. науч. центра РАН. – 2010. – Т. 12, № 3. – С. 32–34.
79. Карпичев В. С. Организация и самоорганизация социальных систем : словарь / Виктор Сергеевич Карпичев. – М.: РАГС, 2004. – 279 с.
80. Карпова Л. Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. Г. Карпова ; Харк. держ пед.ун-т ім.. Г. С. Сковороди. – Х., 2004. – 20 с.
81. Клепко С. Ф. Філософія освіти в європейському контексті / Сергій Федорович Клепко. – Полтава: ПОІППО, 2006. – 328 с.
82. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Евгений Александрович Климов. – Ростов на Дону: Феникс, 1996. – 512 с.
83. Князев А. М. Социальные компоненты личности как объект оценивания / А. М. Князев, Е. В. Немцова, С. Н. Палецкая // Материалы ХУ Всеросийской научно-методической конференции «Проблемы качества образования». М., 2004. – Кн. 2. – С. 66–77.
84. Коваль Т. І. Професійна підготовка з інформаційних технологій майбутніх менеджерів-економістів : монографія / Тамара Іванівна Коваль. – К.: Ленвіт, 2007. – 264 с.
85. Ковальчук Г. О. Тренінгові технології навчання з економічних дисциплін : навч. посіб. / Г. О. Ковальчук, Н. Ю. Бутенко, М. В. Артюшина та ін. ; за заг. ред. Г. О. Ковальчук. – К.: КНЕУ, 2006. – 320 с.
86. Ковбаса Ю. М. Зміст і методика професійної підготовки старшокласників з бухгалтерського обліку в умовах міжшкільного навчально-виробничого комбінату: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Ю. М. Ковбаса ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 20 с.
87. Кодлюк Я. П. Теорія і практика підручникотворення у галузі початкової освіти України (1960 – 2000 р.р.) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ярослава Петрівна Кодлюк ; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2005. – 460 с.
88. Коканова Р. А. Формирование профессиональной компетентности специалиста в области электронного документооборота в современном вузе : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Роза Абдришевна Коканова. – Великий Новгород, 2008. – 195 с.
89. Коляда М. Г. Формування професійної культури майбутніх економістів у процесі професійної підготовки: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / М. Г. Коляда ; Луган. нац. пед.. ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ., 2004. – 20 с.
90. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи (бібліотека з освітньої політики) / під ред. О. В. Овчарук. – К.: К.І.С., 2004. – 112 с.
91. Кордуэлл М. Психология А-Я : словарь-справочник / Майк Кордуэлл ; пер. с англ. К. С. Ткаченко. ¬ М.: ФАИР – ПРКСС, 1999. – 448с.
92. Косміна Р. М. Бухгалтерський облік: навч.посіб. / Римма Михайлівна Косміна. – К.: Вища шк., 2003, – 174 с.
93. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 3–10.
94. Краткий психологический словарь / [сост. Л. А. Карпенко; под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. – Ростов н / Д : Феникс, 1998. – 512 с.
95. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шлях модернізації: факти, розділи, перспективи / Василь Григорович Кремень. – К.: Грамота, 2003. – 215 с.
96. Кремень В. Г. Філософія освіти ХХІ століття / Василь Григорович Кремень // Трибуна. – 2002. – № 11/12. – С. 10–13.
97. Кричевский В. Ю. Совершенствование знаний директора школы об управлении / Вадим Юрьевич Кричевский // Директор школы в системе повышения квалификации : сб. науч. тр. / ред. кол. Е. Н. Тонконогая (отв. ред.) и др. – М., 1983. – С. 31–39.
98. Кудряшов О. А. Формирование профессионально значимых качеств информатика-экономиста : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Олег Александрович Кудряшов. – Ставрополь, 2004. – 150 с.
99. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Нина Васильевна Кузьмина. – М.: Высш. шк., 1990. –117 с.
100. Кузьмина Н. В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах / Нина Васильевна Кузьмина // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах / под ред. Н. В. Кузьминой. – Л., 1970. – С. 47–61.
101. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омельяненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 418 с.
102. Курило В. С. Моделювання системи критеріїв оцінки розвитку освіти в регіоні / Віталій Семенович Курило // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 2. – С. 35–39.
103. Курмишева Н. І. Мотивація і результативність навчання майбутніх економістів: тотожності чи розбіжності? / Ніна Іванівна Курмишева // Вища школа. – 2008. – № 1. – С. 75–82.
104. Курмишева Н. І. Формування інтересу до управлінської діяльності у студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів : дис. …канд. пед. наук : 13.00.04 / Ніна Іванівна Курмишева ; Київ. міжнар. ун-т. – К., 2010. – 276 с.
105. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / Антс Аугустович Кыверялг. – Таллин: Валгус, 1980. – 334 с.
106. Лайн М. Компетенции на работе / М. Лайн, М. Л. Спенсер, М. Сайн ; пер. с англ. – М.: НІРРО, 2005. – 384 с.
107. Лебедев О. Е. Цели и результаты школьного образования: метод. реком. / О. Е. Лебедев, Н. И. Неупокоева. – СПб.: СПГУПМ, 2002. – 52 с.
108. Левочко М. Т. Професійна підготовка молодших спеціалістів з бухгалтерського обліку у вищих навчальних закладах І – ІІ рівнів акредитації : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / М. Т. Левочко ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 2003. – 20 с.
109. Левочко М. Т. Професійна компетентність фахівців у системі «коледж – Університет» / Марія Теодозівна Левочко // Науковий вісник кафедри ЮНЕСКО КНЛУ. – К., 2008. Вип. 16. – С. 96–98.
110. Лившиц Ю. Ю. Современная энциклопедия психологических тестов / Владимир Юрьевич Лившиц. – Донецк: ОООПКФ «БАО», 2004. – 384 с.
111. Лозова В. І. Формування педагогічної компетентності викладачів вищих навчальних закладів освіти / Валентина Іванівна Лозова // Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів. – Х., 2002. – С. 3–8.
112. Локшина О. І. Контроль та оцінка успішності учнів у школах Західної Європи / О. І. Локшина. – К. : КМІУВ ім. Грінченка, 2002. – 52 с.
113. Луговий В. І. Компетентності та компетенції поняттєво-термінологічний дискурс / Володимир Іларіонович Луговий // Вища освіта України. – К., 2009. – № 3 (дод. 1). Темат. вип. «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології». – С. 8–14.
114. Лузік Е. В. Креативність як критерій якості в системі підготовки фахівців профільних ВНЗ України / Ельвіра Василівна Лузік // Вища освіта України. – 2006. – № 3. – С. 76–82.
115. Лузік Е. В. Теорія і методика загальнонаукової підготовки в інженерній вищій школі : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04; 13.00.02 / Е. В. Лузік ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 1996. – 59 с.
116. Майхнер Х. Э. Корпоративные тренинги / Ханнс Эберхард Майхнер. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 354 с.
117. Маркова А. К. Психология профессионализма / Аэлита Капитоновна Маркова. – М. : Междунар. гуманитар. Фонд «Знания», 1996. – 308 с.
118. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональных компетентностей учителя / Аэлита Капитоновна Маркова // Сов. педагогика.– 1990. – № 8. – С. 26–29; 82–88.
119. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / Аэлита Капитоновна Маркова // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 56–63.
120. Маслов В. І. Принципи менеджменту в установах освіти / Валентин Маслов // Освіта і управління. – 1997. – № 1. – С. 77–85.
121. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Лариса Максимовна Митина. – М.: Флинта, 1998. – 200 с.
122. Міщенко І. Б. Дидактичні умови формування психолого-педагогічної компетентності майбутніх викладачів економіки в процесі професійної підготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / І. Б. Міщенко ; Житомир держ. ун-т імені Івана Франка. –Житомир, 2004. – 20 с.
123. Монахов В. М. Педагогическое проектирование – современный инструментарий дидактических исследований / Вадим Макариевич Монахов // Школ. технологии. – 2001. – № 5. – С. 75–89.
124. Моторіна В. Г. Дидактичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів математики у вищих педагогічних навчальних закладах : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / В. Г. Моторіна ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Х. 2005. – 45 с.
125. Нагорная Г. А. Формирование у студентов педагогических вузов профессионального мышления : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Галина Алексеевна Нагорная ; Ин-т педагогики и психологии проф. образования АПН Украины. – К., 1995. – 544 с.
126. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст. – К.: Шкіл. світ, 2001. – 24 с.
127. Нетреба В. Кометентності – шлях до оновлення освіти / В. Нетреба, Н. Денисова // Компетентнісна освіта: від теорії до практики. – К., 2005. – С. 104–105.
128. Ничкало Н. Г. Сучасні тенденції і проблеми неперервної професійної освіти / Нелля Григорівна Ничкало // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць / ред. кол. : І.А.Зязюн (голова) та ін. – К., Вінниця, 2000. – С. 12.
129. Новейший энциклопедический словарь. –М.: АСТ;. Астрель, ООО «Транзиткнига», 2004. – 1424 с.
130. Новий тлумачний словник української мови. Т. 1, А-К / уклад. : В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К.: АКОНІТ, 2006. – 926 с.
131. Носач І. В. Формування професійних умінь і навичок майбутніх економістів у процесі вивчення інтегративних фахових дисциплін : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / І. В. Носач ; Нац. авіац. ун-т. – К, 2008 – 20 с.
132. Носко И. В. Модель выпускника как основа формирования компетенций студентов в процессе вузовской подготовки : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Ирина Владимировна Носко ; Дальневост. гос. ун-т. – Владивосток, 2007. – 180 с.
133. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / Ольга Овчарук // Стратегія реформування освіти в Україні : рекомендації з освітньої політики. – К., 2003. – С. 13–39.
134. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова – М.: Азбуковик, 1999. – 944 с.
135. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70000 слов / Сергей Иванович Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. – 23- е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1990. – 917 с.
136. Онучак Л. В. Педагогічні умови організації самостійної позаудиторної роботи студентів економічних спеціальностей : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. В. Онучак ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 2002. – 21 с.
137. Організація самостійної роботи студентів в умовах інтенсифікації навчання : навч. посіб. / [А. М.Алексюк, А. А. Аюрзанайн, П. І. Підкасистий, В. А. Козаков та ін.]. – К.: ІСДО, 1993. – 336 с.
138. Освіта в українському зарубіжжі: досвід становлення і перспективи : матеріали першої міжнар. наук.-практ. конф., 1-4 листоп. 2000 р. / В. В. Скопенко (гол. ред.). – К.: Укр. світ, 2001. – 240 с.
139. Отрощенко Л. С. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців зовнішньоекономічного профілю у вищій освіті Німеччини : монографія / Лариса Степанівна Отрощенко. – Суми: ДВНЗ «УАБС НБУ», 2010. – 169 с.
140. Петровский А. В. Основы теоретической психологи / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М.: ИНФРА – М., 1999. – 528 с.
141. Петровская Л. А. Компетентность в общении / Лариса Андреевна Петровская. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
142. Петрук В. А. Теоретико-методичні засади формування професійної компетентності майбутніх фахівців технічних спеціальностей у процесі вивчення фундаментальних дисциплін / Віра Андріївна Петрук. – Вінниця : Універсум, 2006. – 292 с.
143. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: навч. посіб. / Іван Павлович Підласий. – К.: Україна, 1998. – 343 с.
144. Платов В. Я. Деловые игры : разработка, организация, проведение : учебник / Валерий Яковлевич Платов. – М.: ИПО Профиздат, 1991. – 340 с.
145. Полєщук І. Ф. Підвищення рівня професійної підготовки студентів економічних спеціальностей засобами ігрових форм навчання : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / І. Ф. Полєщук ; Ін-т вищої освіти АПН України. – К., 2005. – 26 с.
146. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / Валентин Михайлович Полонский. – М.: Высш.шк., 2004 – 512 с.
147. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досліді зарубіжних країн / Олена Іванівна Пометун // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи (бібліотека з освітньої політики) / під ред. О. В. Овчарук. – К., 2004. – С. 16–25.
148. Пометун О. І. Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти / Олена Іванівна Пометун // Рідна шк. – 2005. – № 1. – С. 65–69.
149. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук. – метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко; за ред. О. І. Пометун. – К.: А.С.К., 2004. – 432 с.
150. Поспелов Г. С. Процедуры и алгоритмы формирования комплексних программ / Гермоген Сергеевич Поспелов. – М.: Наука, 1985. – 424 с.
151. Поясок Т. Б. Психолого-педагогічна підготовка майбутніх фахівців фінансово-економічного профілю у ВНЗ : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Тамара Борисівна Поясок ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 2004. – 272 с.
152. Прокопенко І. Ф. Теоретичні та методичні основи економічної освіти в загальноосвітніх і професійних навчальних закладах : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / І. Ф. Прокопенко ; Ін-т педагогіки і психології проф.. освіти АПН України. – К., 1996. – 57 с.
153. Професійна освіта : словник : навч. посіб. / уклад. С. У. Гончаренко ; ред. Н. Г. Ничкало. - К. : Вища шк.., 2000. – 380 с.
154. Психологический словарь / [авт.- сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. Б. Балабанова]; под. ред. Ю. Л. Неймера. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2003. – 640 с.
155. Пузиенко Ю. В. Формирование экономической компетентности студентов : дисс. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Юлия Владимировна Пузиенко. – Оренбург, 2007. – 185 с.
156. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен ; пер. с англ. – М.: Когито –Центр, 1999. – 144 с.
157. Равен Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Джон Равен. – М.: 2002. – 128 с.
158. Раков С. А. Формування математичних компетентностей учителя математики на основі дослідницького підходу в навчанні з використанням інформаційних технологій : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 / С. А. Раков ; НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 44 с.
159. Родигіна І. В. Компетентісно-орієнтований підхід до навчання / Ірина Вікторівна Родигіна. – Х.: Основа, 2005. – 96 с. – (Сер. «Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 8(32).
160. Ромек В. Г. Впевненість у собі: етичний аспект / Володимир Георгійович Ромек // Журн. практ. психолога. – 1999. –№ 9. – С. 3–4.
161. Руденко В. Н. Культурологические основы целостности содержания высшего образования : дисс. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Владимир Николаевич Руденко ; Ростов. гос. пед..ун-т. – Ростов н / Д., 2003. – 454 с.
162. Савченко В. А. Про співвідношення понять «компетентність», «компетенція» та «професійна придатність» / Василь Антонович Савченко // Формування ринкової економіки : зб. наук. праць. Спец. вип. : у 3 т. Соціально-трудові відносини: теорія та практика. – К., 2010. – Т. 2. – С. 314–322.
163. Савченко О. Я. Удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів / Олександра Яківна Савченко // Почат. шк. – 2001. – № 7. – С. 3.
164. Селевко Г. Компетентности и их классификация/ Герман Селевко // Нар. образование. – 2004. – № 4. – С. 138–143.
165. Семенова А. В. Парадигмальне моделювання у професійній підготовці майбутніх учителів : монографія / Алла Василівна Семенова. – О.: Юрид. л-ра, 2009. – 504 с.
166. Сень Л. В. Розвиток компетентнісно орієнтованого навчання за кордоном / Людмила Віталіївна Сень // Матеріали регіон. наук.-практ. семінару «Професійні компетенції та компетентності вчителя», 28-29 листоп. 2006 р. – Т., 2006. – С. 14–17.
167. Сисоєва С. О. Інформаційна компетентність фахівця: теорія та практика формування : навч.-метод. посіб. / С. О. Сисоєва, Н. В. Баловсяк.– Чернівці: Технодрук, 2006. – 208 с.
168. Сікора Я. Б. Модель формування професійної компетентності майбутнього вчителя інформатики [Електронный ресурс] / Я. Б.Сікора // Наука в информационном пространстве: материалы ІУ Междунар. науч.-практ. Интернет – конф, (15-16 окт. 2008 г.). – Режим доступу : http://www.confcontact.com/2008oktInet_tezi/pe_sikora.htm. – Назва з екрана.
169. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований : в помощь начинающему исследователю / Михаил Николаевич Скаткин. – М.: Педагогика, 1986. – 152 с.
170. Скаткин М. Н. О методах обучения / М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер // Сов. педагогика. – 1965. – № 3 – С. 3–10.
171. Скрипник М. І. Вступ до теорії інтерактивних технологій післядипломного навчання / М. І. Скрипник. – Післядипломна освіта в Україні. – 2012. № 4 – С. 58–69.
172. Скрипник М. І. Педагогіка туризму : навч. посіб. для студ. вищих навч. закл. / М. І. Скрипник ; за ред. В. К. Федорченка, Н. А. Фоменко, М. І. Скрипник, Г. С. Цехмістрова. – К.: Видав. Дім «Слово», 2004. – 296 с.
173. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков) [ Електронний ресурс] / ред. Э. Г. Азимов, А. И. Щукин. – Режим доступу : http // www. Slovari. Gramota.ru. – Назва з екрана.
174. Словник – довідник з професійної педагогіки / за ред. А. В. Семенової. – О.: Пальміра, 2006. – 364 с.
175. Словник іншомовних слів / ред. Є. І. Мазніченко. – К.: Наук. думка, 2000. – 426 с.
176. Словник іншомовних слів / уклад.: С. М. Морозов, Л. М. Шкарапута. –К.: Наук. думка, 2002. – 680 с.
177. Словник психолого-педагогічних термінів і понять / [ред. – упоряд. Ю. В. Бучан, В. І. Урупський]. – Т.: Астон, 2001. – 176 с.
178. Словник української