ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧОГО ПРОФІЛЮ

brief description

ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

БЕЗГОДОВА НАДІЯ СЕМЕНІВНА

УДК [371.134:5]:811.161.2

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧОГО ПРОФІЛЮ

13.00.02 – теорія та методика навчання (українська мова)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник – доктор педагогічних наук, професор Пентилюк Марія Іванівна

Херсон – 2009

ЗМІСТ
Вступ 3
Розділ І. Наукові засади формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю 12
1.1. Професійне мовлення як лінгвістична проблема 12
1.2. Психологічні та психолінгвістичні особливості формування професійного мовлення майбутніх учителів 31
1.3. Лінгводидактичні основи формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю 51
Висновки до розділу І 73
Розділ ІІ. Експериментально-дослідне навчання за розробленою методикою 75
2.1. Стан засвоєння професійного мовлення студентами природничих спеціальностей 75
2.1.1. Методичне забезпечення навчання української мови на природничих факультетах 76
2.1.2. Характеристика рівнів сформованості професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю
2.2. Зміст і структура експериментальної програми
2.3. Система роботи з формування професійного мовлення майбутніх учителів дисциплін природничого профілю
2.3.1. Мовленнєво-професійна підготовка у процесі вивчення мовного курсу
2.3.2. Удосконалення комунікативних умінь і навичок студентів на заняттях з фахових дисциплін
2.4. Результати проведення експерименту 87

Висновки до розділу ІІ 175
Загальні висновки 177
Додатки 180
Список використаних джерел 243

ВСТУП
Реформування системи освіти в Україні, її удосконалення й поліпшення рівня якості є найважливішою соціокультурною проблемою, що значною мірою зумовлюється процесами глобалізації та потребами формування позитивних умов для індивідуального розвитку людини, її соціалізації та самореалізації. Закон України „Про освіту” [104], Національна доктрина розвитку освіти [190], цільова комплексна програма „Учитель” [282], концепції мовної освіти передбачають розвиток особистості, яка володіє даром слова – усного й писемного, умінням вільно, комунікативно доцільно користуватися мовними засобами під час сприймання й створення висловлювань у різних сферах, формах, стилях і жанрах.
Це насамперед стосується майбутніх учителів, які мають стати провідниками загальної й професійної мовної культури, утілити в життя декларовану 10 статтею Конституції України державність української мови, сприяти функціонуванню української мови в усіх сферах суспільного життя, пам’ятаючи, що „єдиною прикметою, за якою взнаємо народ, і разом з тим єдиною, незамінною нічим і обов’язковою умовою існування народу є єдність мови [141]”.
Від учителя, його педагогічної майстерності, бездоганного знання свого предмета, ерудиції, загальної культури, чуття мови, досконалого володіння професійним мовленням залежить рівень освіти й виховання підростаючого покоління. Саме освіта повинна сприяти реальному закріпленню державності України, а наука – підвищенню інтелектуалізму суспільства, удосконаленню понятійної сфери духовності, що разом доводить: „чим вищим є рівень національного мовлення як першоознаки інтелектуально–духовної атмосфери, тим вищий рівень свідомості людей [159, с.3]”.
Сучасні дослідники приділяють значну увагу теоретичним і практичним пошукам, пов’язаним із підготовкою комунікативно компетентного випускника вищих навчальних закладів. Проблемі формування культури мовлення майбутніх фахівців у науковій літературі присвячено чимало досліджень. До цієї теми в різні часи зверталися мовознавці Н. Бабич, І. Білодід, В. Виноградов, Б. Головін, С. Єрмоленко, А. Коваль, Л. Мацько; лінгводидакти О. Біляєв, Є. Голобородько, О. Горошкіна, Л. Паламар, М. Пентилюк, О. Семеног, Т. Симоненко; психолінгвісти Б. Ананьєв, Л. Виготський, П. Гальперін, Д. Ельконін, І. Зимня та ін. Питання підвищення культури мовлення студентів нефілологічних спеціальностей у межах дисертаційних досліджень вивчали Л. Барановська, Г. Берегова, О. Бугайчук, Л. Васецька, Л. Головата, Ж. Горіна, І. Дроздова, Н. Костриця, Л. Лучкіна, Т. Рукас, Л. Стасів, Н. Тоцька та ін.
У результаті наукових досліджень визначено залежність змісту навчання української мови від профільної специфіки факультету; доведено необхідність опори на комунікативний потенціал мовних одиниць і категорій, які опановують студенти, виділено пріоритет комунікативно-діяльнісного підходу до навчання мови, що зумовлює вибір відповідних форм, методів, прийомів і засобів.
Курс „Українська мова (за професійним спрямуванням)” на нефілологічних факультетах педагогічних вищих навчальних закладів залишається зорієнтованим на розгляд мови як засобу створення сучасних ділових паперів. Мало уваги приділяється опануванню студентами галузевим апаратом, вираженим у науковій термінології й номенклатурі; значної уваги потребує питання культури усного й писемного мовлення майбутніх учителів дисциплін природничого профілю, формування їхньої риторичної компетенції. Попри наявність праць, присвячених підвищенню культури мовлення студентів нефілологічних спеціальностей, проблема формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю не була предметом спеціального дослідження. Це визначило вибір теми дисертації „Формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю” й зумовило актуальність нашого дослідження.

Актуальність дослідження визначається:
– потребою вдосконалення змісту освіти, форм і методів навчання української мови на нефілологічних факультетах вищих закладів освіти;
– необхідністю забезпечення майбутнім учителям належної культури професійного мовлення;
– низьким рівнем володіння сучасною українською термінологією майбутніми вчителями природничого профілю;
– недостатнім висвітленням цієї проблеми в українській лінгводидактиці;
– спрямованістю освіти на формування в майбутнього вчителя культури професійного мовлення.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації пов’язана з проблематикою наукової роботи кафедри українського мовознавства „Технологія формування комунікативно-професійної компетенції майбутніх фахівців гуманітарної сфери в умовах стандартизації мовної освіти”, що входить до загальноуніверситетської теми Херсонського державного університету „Актуальні проблеми підготовки вчителя сучасної школи” (реєстраційний № 0103U000374). Тема дисертації затверджена на засіданні вченої ради Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка (протокол № 6 від 26.01.2001 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол № 7 від 25.09.2007 року).
Об’єкт дослідження – процес засвоєння української мови як засобу професійного спілкування студентів природничого профілю педагогічних вищих навчальних закладів.
Предметом дослідження є створення й експериментальна перевірка методичної системи формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю.
Мета дослідження – розробити, науково обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю.
Гіпотеза дослідження: рівень професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю значно підвищиться, якщо:
1) здійснювати навчання української мови (за професійним спрямуванням) на комунікативно-діяльнісній основі з урахуванням риторичних засад;
2) забезпечувати відповідність форм, методів і засобів навчання індивідуальним особливостям студентів та змісту навчання з метою вдосконалення їхніх умінь самореалізуватися через інтеракцію;
3) активно працювати над розширенням лексичного професійного мінімуму студентів;
4) моделювати професійно орієнтовані мовленнєві ситуації з урахуванням дидактичного й комунікативного потенціалу мовних одиниць;
5) ураховувати міжпредметні зв’язки української мови з іншими науками, передусім природничого профілю;
6) віддавати перевагу текстовому дидактичному матеріалу різних стилів, типів і жанрів мовлення;
7) розробити систему вправ і завдань, що сприятимуть формуванню професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю.
Відповідно до мети дослідження й гіпотези необхідно було розв’язати такі завдання:
– визначити лінгвістичні, психолінгвістичні й лінгводидактичні засади формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю;
– виявити критерії й рівні сформованості професійного мовлення студентів природничого профілю;
– розробити й експериментально апробувати методичну модель і систему роботи з формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю;
– створити комплекс вправ і завдань для систематичного й поетапного формування професійного мовлення студентів природничих факультетів;
– перевірити ефективність застосування в навчальному процесі нових педагогічних технологій (інноваційні форми й методи навчання, інтерактивні імітаційні методи навчання);
– упровадити результати дослідження в практику професійної підготовки майбутніх учителів природничого профілю.
Для розв’язання поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: теоретичні – аналіз і синтез психологічної, педагогічної, методичної літератури з теми дослідження; узагальнення наукових даних з проблеми формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю з метою створення експериментальної методики; емпіричні – проведення констатувальних зрізів, пошукового експерименту, аналіз змісту програм, підручників, спостереження за процесом навчання української мови за професійним спрямуванням у вищих навчальних закладах для вивчення стану сформованості професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю; практичні – спостереження, бесіди з викладачами-словесниками, викладачами фахових дисциплін та студентами факультетів природничого профілю, анкетування, тестування, організація та проведення експерименту, упровадження дослідження в педагогічну практику з метою перевірки ефективності й достовірності пропонованої методичної системи; статистичні – якісна та кількісна обробка результатів експерименту за рівнями формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю.
Методологічною основою дослідження є провідні положення праць вітчизняних та зарубіжних учених з лінгвістики, психолінгвістики та лінгводидактики в галузі культури професійного мовлення, положення про зв’язок мови й мовлення, мови й мислення, пріоритетну роль теорії мовленнєвої діяльності в інтелектуальному та духовному розвитку особистості; законодавчі акти й новітні концепції мовної освіти в Україні.
Теоретичними засадами дисертації стали праці мовознавців та лінгводидактів щодо проблеми формування мовленнєвої особистості (Н. Бабич, О. Біляєв, Л. Булаховський, М. Вашуленко, Є. Голобородько, Л. Мацько, А. Коваль, Т. Ладиженська, В. Мельничайко, Г. Михайловська, Л. Паламар, М. Пентилюк, О. Семеног, Л. Струганець та ін.). Важливим теоретико-практичним підґрунтям стали наукові дослідження з психології та психолінгвістики щодо особливостей породження усномовленнєвих висловлювань (Б. Баєв, Д. Богоявленський, Л. Виготський, М. Жинкін, І. Зимня, Г. Костюк, О. Леонтьєв, О. Лурія, С. Рубінштейн, І. Синиця, А. Шахнарович та ін.); провідні ідеї українських та зарубіжних методистів, які розкривають аспекти навчання мови за умов білінгвізму (О. Біляєв, А. Богуш, Є. Верещагін, Є. Голобородько, М. Пентилюк, О. Хорошковська, Л. Щерба та ін.).
Дослідження проводилося з 2001 до 2008 рр. і включало три етапи.
На першому етапі (2001-2002 н.р.) визначалися теоретичні основи проведення дисертаційного дослідження: об’єкт, предмет, мета, завдання, робоча гіпотеза, методи дослідження; проведено констатувальний зріз та анкетування студентів і викладачів, розпочато добір дидактичного матеріалу.
На другому етапі (2002-2006 н.р.) створено програму й методику навчання української мови (за професійним спрямуванням), спрямовану на вдосконалення професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю вищих навчальних закладів; здійснено формувальний експеримент, у ході якого перевірялася розроблена методика проведення практичних занять з використанням інтерактивних імітаційних методів навчання.
На третьому етапі (2006-2008 н.р.) перевірено ефективність пропонованої програми, проаналізовано й узагальнено результати дослідження. Ураховано відгуки викладачів, студентів нефілологічних спеціальностей про доцільність запропонованої методики, підготовлено методичні рекомендації. Сформовано й теоретично обґрунтовано висновки дослідження, завершено роботу й оформлено у вигляді дисертації.
Експериментальна база дослідження. Дисертаційне дослідження проводилося на базі Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, Херсонського державного університету, Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, Глухівського державного педагогічного університету імені Олександра Довженка.
Усього експериментальною роботою було охоплено 809 студентів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що в дисертації вперше обґрунтовано теоретичні засади й створено програму формування професійного мовлення вчителів природничого профілю з використанням інтерактивних методів навчання (рольова та ділова ігри, моделювання ділових ситуацій), визначено комплекс психолого-педагогічних умов, які забезпечуватимуть формування професійного мовлення вчителів на заняттях з української мови (за професійним спрямуванням), розроблено систему завдань і вправ, що забезпечать формування професійного мовлення; уточнено зміст понять „професійне мовлення вчителів природничого профілю”, „культура професійного мовлення”; набула подальшого розвитку методика роботи над термінологічною лексикою, усним і писемним професійним мовленням майбутніх учителів природничого профілю.
Практичне значення одержаних результатів. Запропонована в дисертації методична система, яка спиралась на курс „Українська мова (за професійним спрямуванням)”, може бути використана в навчанні студентів української мови на нефілологічних факультетах вищих навчальних закладів.
Сформульовані в роботі положення, висновки й методичні рекомендації та створені автором посібники можуть бути використані з метою вдосконалення навчальних програм з української мови (за професійним спрямуванням) для вищих навчальних закладів, у підготовці підручників, методичних посібників, у практичній роботі викладачів-словесників вищих навчальних закладів.
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечена методологічною обґрунтованістю вихідних теоретичних положень, використанням системи методів, адекватних об’єктові, предмету, меті та завданням дослідження; якісним та кількісним аналізом результатів експериментально-дослідної роботи.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження обговорювалися на засіданнях кафедри української філології та загального мовознавства Луганського національного університету імені Тараса Шевченка, кафедри українського мовознавства Херсонського державного університету; висвітлено в доповідях і повідомленнях на міжнародних наукових конференціях „Проблеми утвердження й функціонування державної мови в Україні” (Київ, 1998), „Актуальні проблеми менталінгвістики” (Черкаси, 2001), „Динаміка наукових досліджень 2004” (Дніпропетровськ, 2004), „Соціально-гуманітарні аспекти педагогіки вищої школи” (Харків, 2008), „Професіоналізм педагога у контексті Європейського вибору України” (Ялта, 2008), всеукраїнських: „Освітньо-виховний потенціал української мови як державної: реалії та перспективи” (Херсон, 2002), „Інноваційні технології викладання української мови та літератури в школі та ВНЗ: проблеми та пошуки” (Житомир, 2004), „Українська культуромовна особистість учителя: реалії та перспективи” (Глухів, 2008), регіональних: „Особливості навчання державної мови в умовах південно-східного регіону” (Луганськ, 2002), „Образне слово Луганщини” (Луганськ, 2002, 2003, 2005, 2008), науково-практичних конференціях з ономастики (Луганськ, 2004, 2006, 2007, 2008).
Теоретичні положення, висновки та методичні рекомендації впроваджено в навчальний процес Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (акт №1/2768 від 16.12.2008 р.), Херсонського державного університету (акт №07-12/1786 від 19.12.2008 р.), Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (акт №514/03 від 11.12.2008 р.), Глухівського державного педагогічного університету імені Олександра Довженка (акт №3323 від 29.12.2008 р.).
За результатами дослідження опубліковано 15 одноосібних наукових праць, із них 11 статей (із них 5 статей у фахових виданнях), 3 навчально-методичних посібники, одні тези.
Структура й обсяг дисертації.
Дисертаційне дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку основних використаних джерел, додатків.
Повний обсяг дисертації 267 сторінок, із них 179 сторінок основного тексту, 6 таблиць, 6 схем, 2 діаграми, 9 додатків.

bibliography

ВИСНОВКИ
1. Аналіз наукової літератури з досліджуваної проблеми дозволив визначити теоретичні (лінгвістичні, психологічні, психолінгвістичні та методичні) засади формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю. Вихідною позицією роботи стало з’ясування поняття „професійне мовлення майбутніх учителів природничого профілю”, визначення його основних комунікативних ознак та шляхів формування.
Розуміння своєрідності професійного мовлення студентів природничих факультетів базується на сучасних дослідженнях з мовознавчих, мовленнєвознавчих дисциплін, психолінгвістики й лінгводидактики.
2. Результати констатувального експерименту переконали в необхідності коригування змісту навчання, що зумовило внесення до програми передусім комунікативно значущого матеріалу про спілкування, мовленнєвий етикет тощо. Ознайомлення студентів з цими відомостями сприяло глибшому розумінню ознак професійного мовлення, формуванню доречності, точності, правильності мовлення, а також засвоєнню ними етикетних конструкцій.
3. Результати дослідження засвідчили необхідність урахування психологічних чинників (розвиток мотивації, мислення, пам’яті, уваги тощо), що допомогло виявити оптимальні форми, методи, засоби формування професійного мовлення майбутніх учителів дисциплін природничого профілю.
4. Експериментальне навчання засвідчило доцільність опрацювання відомостей зі стилістики, риторики, культури мовлення, комунікативної лінгвістики студентами природничих факультетів на І курсі; взаємозв’язок і взаємозумовленість мовних і мовленнєвознавчих відомостей та їх включення в структуру занять з дисциплін соціально-гуманітарного циклу, переконало, що зміна змісту навчання викликає необхідність використання різноманітних адекватних йому форм, як-от: різні види лекцій, практичні заняття, що у свою чергу зумовлює добір відповідних методів, прийомів і засобів навчання. Формувальний експеримент довів, що найбільш ефективним шляхом формування професійного мовлення є застосування в навчальному процесі інтерактивних імітаційних методів (рольових і ділових ігор, моделювання ситуацій тощо), що забезпечило високий рівень засвоєння знань з предмета, стимулювало комунікативну активність студентів. Дослідне навчання підтвердило: формування професійного мовлення майбутніх учителів дисциплін природничого профілю має забезпечуватися характером дидактичного матеріалу, передусім його професійною спрямованістю, насиченістю термінологічною лексикою, комунікативним потенціалом.
5. Експериментальне дослідження дало підстави стверджувати важливість співробітництва викладачів-філологів та викладачів фахових дисциплін в організації наукової діяльності студентів. Урахування викладачами профільних дисциплін рекомендацій викладачів мовного курсу позначилося на результативності наукових пошуків: дало змогу студентам підготувати статті, тези, виступи. Необхідною умовою ефективного формування професійного мовлення студентів природничих факультетів стало використання форм, методів, прийомів і засобів навчання, адекватних меті й змісту. У зв’язку з цим посилилася роль самостійної роботи студентів, набуло значущості застосування інтерактивних методів. У ході формувального експерименту було доведено, що важливим засобом навчання є професійно орієнтований текст як середовище функціонування мовних одиниць, що дає змогу залучити студентів до мовленнєвої діяльності, мотивує засвоєння лінгвістичної теорії, підвищує пізнавальний і виховний потенціал заняття.
6. Результати експерименту переконали, що найпоширеніші види завдань, які виконують студенти факультетів природничого профілю самостійно, – це робота з навчальними (фаховими) посібниками, словниками, енциклопедіями, дидактичним матеріалом, самостійні спостереження, творчі роботи (перекази, твори, лінгвістичні мініатюри тощо).
7. Розроблена поетапна програма експериментального навчання, у якій визначено зміст, форми, методи, прийоми та засоби, забезпечила цілісність та доцільність роботи з формування професійного мовлення студентів. Статистичні результати експерименту підтвердили ефективність дослідного навчання.
8. Проведене наукове дослідження дозволяє констатувати, що висунута гіпотеза підтверджена, поставлені завдання розв’язані. Розроблена нами експериментально-дослідна методична система формування професійного мовлення майбутніх учителів природничого профілю може бути використана як альтернативна до методичних розробок, упроваджених на природничих факультетах вищих закладів освіти, а також для створення навчальних посібників.
9. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми мовної й мовленнєвої підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін. Подальшої розробки вимагають питання педагогічної риторики для студентів природничого профілю, створення електронних посібників нового покоління.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамова. – М. : Екатеринбург, 2000. – 624 с.
2. Адольф В. А. Формирование профессиональной компетенции будущего учителя / В. А. Адольф // Педагогика. – 1998. – №1. – С.72 – 75.
3. Активізація творчого мислення студента : зб. ст. / редкол.
В. О. Горпинич (голова) та ін. – К. : Вища шк., 1976.– 150 с.
4. Актуальные проблемы культуры речи / под ред. В. Г. Костомарова и
Л. И. Скворцова.– М., 1970.– 406 с.
5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи : курс лекцій : модульне навчання : навч. посіб. / Київ. ун-т ім. Т. Шевченка. – Киев : ІСДО, 1993.– 220 с.
6. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества : кн. для учителя / Ш. А. Амонашвили.– Киев : Освита, 1991.– 110 с.
7. Ананьев Б. Избранные психологические труды : в 2-х т. / Б. Ананьев; под ред. А. А. Бодалева и др.– М. : Педагогика, 1980.– Т.2. – 287 с.
8. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев.– Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1988.– 258 с.
9. Антисуржик. Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити : посіб. / за заг. ред. Олександри Сербенської. – Л. : Світ, 1994. – 152 с.
10. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо / Б. Д. Антоненко-Давидович. – 4-е вид. – К. : Либідь, 1997. – 336 с.
11. Арват Н. Н. Сопоставительное изучение русского и украинского языков в школе: пособие для учителя / Н. Н. Арват, Ф. С. Арват. – К. : Рад. шк., 1989. – 192 с.
12. Ахманова О. С. Очерки по общей и русской лексикологии /
О. С. Ахманова.– М., 1957. – 215 с.
13. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1977. – 254 с.
14. Бабанский Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский; под ред.
Ю. К. Бабанского. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1988. – 478 с.
15. Бабич Н. Д. Ділова українська мова : посіб. для студ. вузів /
Н. Д. Бабич, К. Ф. Герман, Л. В. Скаб та ін. – Чернівці : Рута, 1996. – 276 с.
16. Бабич Н. Д. Навчи мене, вчителю, розмовляти/ Н. Бабич.– К. : Знання, 1992. – 48 с.
17. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення : навч. посіб. для ун-тів / Н. Бабич. – Л. : Світ, 1990. –232 с.
18. Бабич Н. Психологічні умови викладання і вивчення української мови /
Н. Бабич // Укр. мова і л-ра в шк.– 1990.– №8.– С.26 – 29.
19. Баєв Б. Ф. Психологічне вивчення учнів / Б. Баєв.– К. : Рад. шк., 1977.–
108 с.
20. Баранникова Л. И. Основные сведения о языке : пособие для учителей /
Л. И. Баранникова.– М. : Просвещение, 1982.– 112 с.
21. Барановська Л. В. Навчання студентів професійного спілкування / Л. В. Барановська. – Біла церква : Білоцерківський держ. ун-т., 2002. – 255 с.
22. Бархударов Л. С. Язык и перевод / Л. С. Бархударов.– М. : „Междунар. отношения”, 1975. – 239 с. – (Перевод.– Теория и методика).
23. Бахтин М. М. Проблема речевых жанров / М. М. Бахтин // Этика словесного творчества. – М. : Искусство, 1986. – 445 с.
24. Бацевич Ф. С. Основи комунікативної лінгвістики : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Ф. С. Бацевич. – К. : ВЦ „Академія”, 2004. – 344 с.– (Альма-матер).
25. Белова В. Л. Модульное обучение студентов / В. Л. Белова, Н. В. Шулянкова // Социально-политический журн. – 1994. – №7 – 8. – С.67 – 71.
26. Берегова Г. Д. Формування культури мовлення студентів-аграрників в умовах нижньонаддніпрянських говірок : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / Г. Д. Берегова. – Херсон, 2003. – 18 с.
27. Білянський Г. О. Основи загальної екології / Г. О. Білянський,
М. М. Падун, Р. С. Фурдуй. – 2-е вид. – К. : Либідь, 1995. – 368 с.
28. Біляєв О. Білінгвізм і питання інтерференції в мовленні учнів /
О. Біляєв // Укр. мова і л-ра в шк. – 1980. – №1. – С.41 – 49.
29. Біляєв О. Концепція інтенсивного навчання мови / О. Біляєв // Укр. мова і л-ра в шк. – 1991. – №6. – С.26 – 30.
30. Біляєв О. Культура мовлення вчителя-словесника / О. Біляєв // Дивослово. – 1995. – №1. – С.37 – 44.
31. Біляєв О. М. Концепція мовної освіти в Україні / О. М. Біляєв,
М. С. Вашуленко, В. М. Плахотник // Рід. шк. – 1994. – №9. – С.71 – 73.
32. Біляєв О. М. Проблема методів у навчанні мови / О. Біляєв // Укр. мова і
л-ра в шк. – 1980. – №10. – С.57 – 67.
33. Біляєв О. Мовна ситуація в Україні і завдання лінгводидактики: Шляхи підвищення навчання української мови та мов національних спільнот /
О. Біляєв // Відродження. – 1994. – №7. – С.4 – 6.
34. Блонський П. П. Педология : кн. [для преподавателей и студ. высш. пед. учеб. заведений] / П. П. Блонский; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Гуманит, 1999. – 288 с.
35. Богдан С. К. Мовний етикет українців : традиції і сучасність /
С. К. Богдан. – К. : Рідна мова, 1998. – 475 с.
36. Богданова І. М. Модульний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителя : монографія / І. М. Богданова. – Одеса : Маяк, 1998. – 284 с.
37. Богданова Т. Л. Общая биология в терминах и понятиях / Т. Л. Богданова. – М. : Высш. шк., 1988. – 128 с.
38. Богин Г. И. Уровни и компоненты речевой способности человека : учеб. пособие / Г. И. Богин.– Калинин: Изд-во Калинин. ун-та, 1977.– 106 с.
39. Богин Г.И. Противоречие в процессе формирования речевой способности : учеб. пособие / Г. И. Богин.– Калинин : Изд-во Калинин. ун-та, 1977.– 84 с.
40. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти / Я. Я. Болюбаш. – К. : Компас, 1997. – 64 с.
41. Бондар В. Дидактика : підруч. для студ. вищ. навч. закладів / В. Бондар.– К. : Либідь, 2005. – 264 с.
42. Бондарчук Л. І. Культура ділового мовлення / Л. І. Бондарчук.– Житомир : Полісся, 2005. – 232 с.
43. Бугайчук О. В. Методика подолання лексико–граматичної інтерференції в усному українському мовленні студентів нефілологічних факультетів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / О. В. Бугайчук. – Одеса, 1999. – 20 с.
44. Будагов Р. Человек и его язык / Р. Будагов. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1976. – 247 с.
45. Букатов В. Педагогічні таїнства дидактичних ігор / В. Букатов. – К. : Редакції загальнопедагогічних газет, 2004. – 127 с. – (Б-ка „Шкільного світу”).
46. Булаховський Л. А. Вибрані праці : в 5 т. / редкол. : І. К. Білодід (голова) [та ін.]. – К. : Наук. думка, 1980. – Т.4. – 575 с.
47. Васецька Л.І. Методика навчання професійного російського мовлення студентів-іноземців вищого медичного закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (російська мова)” / Л. І. Васецька. – Херсон, 2005. – 23 с.
48. Василенко В. Л. Переконання як форма впливу світогляду /
В. Л. Василенко // Філос. думка. – 1971. – №1. – С.13.
49. Васильева А. Н. Основы культуры речи / А. Н. Васильева. – М. : Рус. яз., 1990. – 247 с.
50. Вашуленко М. Рідна мова як засіб навчання, виховання і розвитку молодших школярів / М. Вашуленко // Мовознавство : тези та повідомл. ІІІ міжнар. конгр. україністів. – Х. : Око, 1996. – С. 39 – 42.
51. Ващенко Григорій. Загальні методи навчання : підруч. для педагогів / Григорій Ващенко. – К. : Укр. вид. спілка, 1997. – 441 с.
52. Великий тлумачний словник сучасної української мови : ВТС / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К., Ірпінь : Перун, 2005. – 1728 с.
53. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод. пособие / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
54. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного : методическое руководство / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – М. : Рус. яз., 1990. – 246 с.
55. Винницький В. М. Культура мовлення : Шляхи формування /
В. М. Винницький // Культура мови і культура в мові : зб. наук. пр. – К. : НМК ВО, 1991. – С.63 – 68.
56. Виноградов В. В. Из бесед о культуре речи / В. В. Виноградов // Рус. речь. – 1967. – №3. – С.3 – 16.
57. Вихованець І. Р. Роль мови у формуванні соціально активного індивіда / І. Р. Вихованець // Мова і культура.– К. : Наук. думка, 1986. – С.15 – 17.
58. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / М. Степко, Я. Болюбаш, В. Шинкарук та ін.; за ред. В. Г. Кременя. – К.–Тернопіль : Навч. кн. – Богдан, 2004. – 384 с.
59. Воробьев Н. Е. О педагогической культуре будущего учителя [Концепция высшего педагогического образования] / Н. Е. Воробьев, В. К. Суханцева, Т. В. Иванова // Педагогика. – 1992. – №1/2. – С.66 – 70.
60. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред.
В. В. Давыдова. – М. : Педагогика–Пресс, 1999. – 536 с.
61. Выготский Л. С. Собр. соч. : в 6-ти т. / Л. С. Выготский; под ред.
В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1982. – Т.2. Проблемы общей психологии. – 1982. – 504 с.
62. Гальперин П. Я. Формирование умственных действий : хрестоматия по общей психологии / П. Я. Гальперин.– М. : Изд–во МГУ, 1981.– 182 с.
63. Ганич Д. І. Словник лінгвістичних термінів / Д. І. Ганич, І. С. Олійник. – К. : Вища шк., 1985. – 360 с.
64. Гарбар І. В. Практичний посібник з української ділової мови / І. В. Гарбар, Л. І. Петрович. – Миколаїв : УДМТУ, 1997. – 44 с.
65. Географічна енциклопедія України : в 3-х т. / редкол. О. М. Маринич (відп. ред.) та ін. – К. : УРЕ, 1989. – Т.1 : А–І. – 416 с.; Т.2 : З–О. – 1990. – 480 с; Т.3 : П–Я. – 1993. – 480 с.
66. Глущик С. В. Сучасні ділові папери : навч. посіб. для вищ. серед. учб. закладів / С. В. Глущик, О. В. Дияк, С. В. Шевчук.– К. : А.С.К., 2003. –
400 с.
67. Гоголь О. В. Формування педагогічного мовлення майбутніх учителів активними методами навчання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогіка та вікова психологія”/ О. В. Гоголь. – К., 1997. – 24 с.
68. Гойхман О. Я. Речевая коммуникация : учебник для вузов / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИНФРА-М, 2007. – 272с. – (Высшее образование).
69. Голобородько Є. Аспекти підготовки сучасного вчителя /
Є. Голобородько // Південний архів : зб. наук. пр. – Херсон : ОЛДІ-плюс, 2001.– Вип. ХІХ.– С.14-17.
70. Головата Л. М. Формування професійного мовлення у студентів факультету фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / Л. М. Головата. – Тернопіль, 1997. – 21 с.
71. Головин Б. Н. Основы культуры речи : учеб. пособие / Б. Н. Головин. – М. : Высш. шк., 1988. – 320 с.
72. Голуб Н. Б. Самостійна робота студентів з риторики : навч.-метод. посіб./ Ніна Борисівна Голуб. – Черкаси : Брама-Україна, 2008. – 232 с.
73. Гоноболин Ф. Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноболин. – М. : Просвещение, 1965. – 260 с.
74. Гончаренко Семен. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
75. Горбачук В. Г. Ділова документація українською мовою / В. Г. Горбачук, Д. В. Горбачук. – Слов’янськ, 1986. – 56 с.
76. Горіна Ж. Д. Розвиток українського розмовного мовлення студентів національних груп нефілологічних факультетів вищих навчальних закладів південного регіону України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / Ж. Д. Горіна. – Одеса, 2001. – 20 с.
77. Горошкіна О. М. Лінгводидактичні засади навчання української мови в старших класах природничо-математичного профілю : монографія /
О. М. Горошкіна. – Луганськ : Альма-матер, 2004. – 362 с.
78. Гриценко Т. Б. Українська мова і культура мовлення : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / Т. Б. Гриценко.– К. : ЦНЛ, 2005. – 536 с.
79. Губергриц А. Я. Лекарственные растения Донбасса / А. Я. Губергриц, Н. И. Соломченко. – Донецк: Донбасс, 1990.– 312 с.
80. Гумбольдт Вильгельм фон. Избранные труды по языкознанию/ Гумбольдт Вильгельм фон. – М. : Прогресс, 1984. – 398 с.
81. Даниленко В. П. Русская терминология : Опыт лингвистических описаний / В. П. Даниленко. – М. : Наука, 1977. – 246 с.
82. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття) . – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
83. Державна програма „Вчитель” // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2002. – №10. – С.4 – 32.
84. Ділова українська мова : навч. посіб. для студ. усіх спец. ступеневої підготовки з вищ. техн. освітою / З. П. Корженко, О. Л. Єфреланюк, Л. Є. Азарова. – Вінниця, 1997. – 128 с.
85. Ділова українська мова. Програма курсу для студентів усіх спеціальностей технічних вузів України / укл. О. Блик. – К. : УСДО, 1996. – 36 с.
86. Ділова українська мова : навч. посіб. / О. Д. Горбул, Л. І. Галузинський,
Т. І. Ситнік та ін. ; за ред. О. Д. Горбула. – 6-е вид. – К. : Знання, 2007. – 222 с.
87. Довженко І. В. Інтерактивні методи навчання україномовного спілкування у майбутній професійній діяльності фахівців сфери побуту / І. В. Довженко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2006. – Вип. 43. – С. 264 – 265.
88. Донченко Т. К. Організація навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови / Т. К. Донченко. – К. : Фундація ім. О. Ольжича, 1995. – 264 с.
89. Дридзе Т. М. Текст как объект смыслового восприятия / Т. М. Дридзе // Смысловое восприятие речевого сообщения. – М. : Наука, 1976. – 263 с.
90. Дроздова І. П. Формування мовної компетенції у студентів технічних спеціальностей вищих навчальних закладів Східної України (на матеріалі курсу ділової української мови) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / І. П. Дроздова. – К., 2001. – 20 с.
91. Дудик П. Наголошування слів і культура мовлення / П. Дудик // Дивослово. – 2003. – №4. – С.19 – 20.
92. Дьомін А. І. Принципи, форми та методи навчання / А. І. Дьомін // Основи виробничої психології і педагогіки. – К. : Вища шк., 1982. – С. 159 – 200.
93. Єрмоленко С. Навчально-виховна концепція вивчення української (державної) мови / Світлана Єрмоленко, Любов Мацько // Дивослово. –1994. – № 7. – С. 28 – 33.
94. Єрмоленко С. Я. Культура української мови : Мова. Людина. Суспільство / С. Я. Єрмоленко. – К. : Наук. думка, 1977. – С. 103 – 110.
95. Єрмоленко С. Я. Українська мова : короткий тлумачний словник лінгвістичних термінів / С. Я. Єрмоленко, С. П. Бибик, О. Г. Тодор; за ред. С. Я. Єрмоленко. – К. : Либідь, 2001. – 222 с.
96. Жадан В. І. Як вивчати свій край / В. І. Жадан, Б. Г. Пічугін,
Ю. І. Федченко. – К. : Рад. шк., 1981. – 62 с.
97. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 159 с.
98. Жовтобрюх М. А. Про один теоретичний аспект культури української мови / М. А. Жовтобрюх // Мовознавство. – 1967. – №3. – С.55 – 64.
99. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти : вивчення, викладання, оцінювання. – К., 2003. – 261 с.
100. Загвязинский В. И. Теория обучения : Современная интерпретация : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений /
В. И. Загвязинский – М .: Академия, 2001. – 213 с.
101. Загнітко А. П. Сучасне ділове українське мовлення : навч. посіб. / А. П. Загнітко, Л. С. Островська. – Донецьк : ДІТБ, 2001. – 232 с.
102. Загнітко А. П. Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування / А. П. Загнітко, І. Г. Данилюк. – Донецьк : БАО, 2007. – 408 с.
103. Зажинкова Н. Н. Термины и номенклатурные слова в ботанических словарях / Н. Н. Зажинкова // Проблематика опеределений терминов в словарях разных типов.– М. : Наука, 1976.
104. Закон України „Про освіту” : зб. законів (за станом на 10 березня 2002 р.) / Верховна Рада України – Законодавство України про освіту – К. : Парламентське вид-во, 2002.
105. Зарицька І. М. Українське ділове мовлення : практикум / І. М. Зарицька,
І. О. Чикаліна ; за ред. проф. А. П. Загнітка. – Донецьк : Центр підготовки абітурієнтів, 2002. – 112 с.
106. Зарицький М. С. Актуальні проблеми українського термінознавства : підруч. для студ. вищ. навч. закладів / М. С. Зарицький. – К. : Політтехніка, 2004. – 128 с.
107. Зварич І. Реалізація системи контролю й оцінювання знань студентів /
І. Зварич // Рід. шк. – 2000. – №12. – С.27 – 29.
108. Зимняя И. А. Психологические особенности восприятия лекции в аудитории / И. А. Зимняя. – М. : Знание, 1970. – 219 с.
109. Зимняя И. А. Психология обучения неродному язику / И. А. Зимняя. – М. : Знание, 1989. – 156 с.
110. Зимняя И. А. Речевая деятельность и психология речи / И. А. Зимняя // Основы теории речевой деятельности. – М. : Наука, 1974. – С.64 – 72.
111. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание / П. И. Зинченко. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 562 с.
112. Зинченко П. И. О некоторых вопросах изучения памяти /
П. И. Зинченко // Вопр. психологии. – 1956. – №1. – С.16.
113. Зубков М. Г. Мова ділових паперів : комплексний довідник / М. Г. Зубков. – Х. : Фоліо; Майдан, 2004. – 288 с.
114. Зубков М. Сучасна українська ділова мова : підруч. для вищ. та серед. спец. навч. закл. / М. Зубков. – 4-е вид. – Х. : Торсінг, 2003. – 448 с.
115. Иваницкая Г. М. Уроки развития связной речи : пособие для учителя /
Г. М. Иваницкая. – 2-е изд. – Киев : Рад. шк., 1990. – 224 с. – (Б-ка учителя рус. яз. и лит.).
116. Ильяш М. И. Основы культуры речи: учеб. пособие для филол. спец.
ун-тов. – К.-Одесса : Высш. шк., 1984. – 187 с.
117. Інтерактивні методи навчання : навч. посіб. / за ред. П. Шевченка, П. Фенриха. – Щецін : WSAP, 2005. – 170 с.
118. Ісаєнко М. М. Освітньо-виховні можливості ігрових методів навчання у вузі : зб. наук. пр. / М. М. Ісаєнко. – Херсон : Айлант. – 1998. – Вип. 2. – С.87 – 88. – (Педагогічні науки).
119. Калинин А. В. Лексика русского языка : учеб. пособие для вузов по спец. «Журналистика» / А. В. Калинин. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1978. – 232 с.
120. Каменский Ян Амос. Великая дидактика // Избр. пед. ст. в 2 т.– М., 1982.– Т.1.– 693 с.
121. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
122. Капська А. Гра як активний метод навчання майстерності слова /
А. Капська // Рід. шк. – 1991. – №10. – С.71 – 73.
123. Каптерев П. Ф. Детская и педагогическая психология / П. Ф. Каптерев. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж : НПО «МОДЭК». – 1999. – 336 с. (Психология Отечества).
124. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев; под ред. А. М. Арсентьева. – М. : Педагогика, 1982. – 704 с.
125. Караман С. О. Методика навчання української мови в гімназії : навч. посіб. / С. О. Караман. − К. : Ленвіт, 2000. – 272 с.
126. Кацавець Г. М. Мова ділових паперів : підруч. для студ. вищ. навч. закладів / Г. М. Кацавець, Л. М. Паламар. – 3-тє вид., перероб. і доп. – К. : Алерта, 2006. – 327 с.
127. Кацавець Р. С. Українська мова : професійне спрямування : підруч. /
Р. С. Кацавець. – К. : Центр учб. л-ри, 2007. – 256 с.
128. Квитко А. С. Термин в научном документе / А. С. Квитко. – Л. : Высш. шк., 1976. – 127 с.
129. Кларин М. В. Игра в учебном процессе / М. В. Кларин // Сов. педагогика. – 1985. – №6. – С.26 – 33.
130. Клименко Н. Ф. Динаміка словникового складу сучасної української мови на тлі міжслов’янських паралелей / Клименко Н. Ф., Карпіловська Є. А., Даниленко Л. І. // Мовознавство.– 2003.– №2.– С.96–111.
131. Климов Е. А. Как выбрать профессию : кн. для учащихся ст. кл. сред. шк. / Е. Н. Климов. – 2-е идз., доп. и дораб. – М. : Просвещение, 1990. – 158 с.
132. Ковалик І. І. Мова і мовлення та форми їх існування / І. І. Ковалик // Мовознавство. – 1979. – №3. – С. 4 – 7.
133. Коваль А. П. Ділове спілкування : навч. посіб./ А. П. Коваль. – К. : Либідь, 1992. – 278 с.
134. Коваль А. П. Практична стилістика сучасної української мови : підруч. для філол. фак. ун-тів / А. П. Коваль. – 3-тє вид. – К. : Вища шк., 1987. – 349 с.
135. Коваль А. П. Культура ділового мовлення. Писемне та усне ділове спілкування / А. П. Коваль. – 3-тє вид. – К. : Вища шк., 1982. – 287 с.
136. Кодухов В. И. Введение в языкознание : учеб. для пед. ин-тов /
В. И. Кодухов. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1987. – 288 с.
137. Козачук Г. О. Практичний курс української мови : навч. посіб. /
Г. О. Козачук, Н. Г. Шкуратяна. – 2-е вид. – К. : Вища шк., 1994. – 367 с.
138. Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова ; под ред.
В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 336 с.
139. Кон И. С. Психология старшеклассника / Н. С. Кон. – М. : Просвещение, 1980. – 162 с.
140. Кондратюк Е. Н. Дикорастущие лекарственные и плодовые растения Украины / Е. Н. Кондратюк, С. И. Ивченко, Г. К. Смык. – К. : Урожай, 1967. – 178 с.
141. Конституція України / відп. за вип. С. В. Карплюк. – Х. : Одісей, 2006. –
48 с.
142. Костриця Н. М. Формування українського професійного мовлення у студентів вищих навчальних закладів економічної освіти України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і практика навчання (українська мова)” / Н. М. Костриця. – К., 2002. – 16 с.
143. Костюк Г. Про психологію розуміння / Г. Костюк. – К. : Вища шк., 1989. – С. 251 – 300.
144. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Г. С. Костюк; за ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. шк., 1989. – 608 с.
145. Котів Ю. Лікарські рослини в українських назвах / Ю. Котів,
К. Малиновський // Киевская старина. – 1995. – №1. – С.117 – 120.
146. Кочан І. М. Культура рідної мови : зб. вправ і завдань : навч. посіб. для вузів / І. М. Кочан, А. С. Токарська. – Л. : Світ, 1996. – 232 с.
147. Кочерган М. П. Загальне мовознавство : підруч. для студ. філол. спец. вищ. закл. освіти / М. П. Кочерган. – 2-е вид. – К. : Академія, 2006. – 464 с.
148. Краткий психологический словарь [сост. Л. А. Карпенко, под ред.
А. В. Петровского]. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
149. Кретова О. І. Формування культури професійного мовлення майбутніх учителів на основі системного підходу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. І. Кретова. – Кіровоград, 1998. – 18 с.
150. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей.– М. : Просвещение, 1976.– 303с.
151. Культура писемного ділового мовлення : метод. поради / уклад.
М. Пентилюк, О. Іващенко, І. Гайдаєнко.– Херсон : Центр підвищення кваліфікації держ. службовців. – 1999.– 34 с.
152. Культура спілкування : навч.-метод. посіб. / Ф. С. Арват, Є. І. Коваленко, С. В. Кириленко, П. М. Щербань. – К., 1997. – 328 с.
153. Культура української мови : довідник / авт. кол. : С. Я. Єрмоленко (керівник), Н. Я. Дзюбишина-Мельник та ін.; за ред. В. М. Русанівського. – К. : Либідь, 1990. – 307 с.
154. Куньч З. Риторичний словник / З. Куньч. – К. : Рід. мова, 1997. – 342 с.
155. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія : Курс лекцій : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко. – К. : Центр навчальної л-ри.– 2005.– 128 с.
156. Лавренова Г. В. Травы, дающие здоровье / Г. В. Лавренкова. – Донецк : Донеччина, 1994. – 447 с.
157. Ладыженская Т. А. Устная речь как средство и предмет обучения : учеб. пособие для студ. / Т. А. Ладыженская. – 2-е изд., перераб.– М. : Флинта, Наука, 1998.– 136 с.
158. Лазарев М. О. Про становлення культури професійно-творчого спілкування майбутнього вчителя / М. О. Лазарев // Вища педагогічна освіта : наук.-метод. зб. – К., 1994. – С.29 – 34.
159. Лекції з педагогіки вищої школи : навч. посіб. / за ред. В. І. Лозової. – Х. : "ОВС", 2006. – 496 с.
160. Ленець К. В. Штампи і синоніми / К. В. Ленець // Питання мовної культури. – Вип. 2. – К. : Наук. думка, 1988. – С.78-89.
161. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. – М. : Наука, 1969.– 307 с.
162. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – 2-е изд., стер. – М. : Едиториал УРСС, 2003. – 216 с.
163. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – 4-е идз. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 584 с.
164. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения.– М. : Педагогика, 1981.– 185 с.
165. Лернер И. Я., Скаткин М. Н. Методы обучения // Дидактика средней школы / под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткина.– М. : Просвещение, 1975. – С.21 – 24.
166. Лісовий М. І. Формування професійного мовлення майбутніх медичних працівників у вищих медичних навчальних закладах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / М. І. Лісовий. – Вінниця, 2006. – 16 с.
167. Лотте Д. Как работать над терминологией : Основы и методы / Д. Лотте. – М. : Просвещение, 1968. – 76 с.
168. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия; под ред. Е. Д. Хомской. – Ростов-н/Д. : Феникс, 1998. – 416 с.
169. Лучкіна Л. В. Мовна й мовленнєва підготовка майбутніх учителів технічних дисциплін у світлі теорії мовленнєвої діяльності /
Л. В. Лучкіна // Професійна освіта. – 2000. – №4. – С. 112 – 116.
170. Львов М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. – М. : Академия, 2002. – 272 с.
171. Любашенко О. В. Лінгводидактичні стратегії: проектування процесу навчання української мови у вищій школі: Монографія / О. В. Любашенко.– Ніжин: Аспект-Поліграф, 2007. – 296 с.
172. Макаренко А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. / редкол.
М. И. Кондаков (гл. ред.). – М. : Педагогика, 1983. – Т.7. – 1986. – 318 с.
173. Максименко І. Г. Виразність мовлення як показник мовної майстерності вчителя / І. Г. Максименко // Вища і середня педагогічна освіта. – К., 1991. – Вип. 15. – С.88-91.
174. Маркова А. К. Формирование мотивации учения : кн. для учителей /
А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с. – (Психологическая наука – школе).
175. Махмутов М. И. Современный урок / М. И. Махмутов. – 2-е изд. – М. : Педагогика, 1985. – 183 с.
176. Мацюк З. Українська мова професійного спілкування: навч. посібник / Зоряна Мацюк, Ніна Станкевич. – К. : Каравела, 2006. – 352 с.
177. Мацько Л. І. Культура української фахової мови : навч. посіб. /
Л. І. Мацько, Л. В. Кравець. – К. : Академія, 2007. – 360 с. – (Альма-матер).
178. Мацько Л. І. Українська мова у вищій школі України / Л. І. Мацько // Дивослово. – 1996. – №11. – С.24 – 26.
179. Мельничайко В. Я. Мовна культура – один з показників професіоналізму вчителя / В. Я. Мельничайко // Учитель національної школи: тези доп. наук.-практ. конф. – Тернопіль. – 1991. – Част. 2. – С.122 – 126.
180. Мельничайко В. Я. Творчі роботи на уроках української мови : Конструювання. Редагування. Переклад : посіб. для вчителів /
В. Я. Мельничайко. – К. : Рад. шк, 1984. – 223 с.
181. Мельничайко В. Я. Удосконалення змісту і методів навчання української мови / В. Я. Мельничайко, М. І. Пентилюк, Л. П. Рожило. – К. : Рад. шк., 1982. –216 с.
182. Методика ігрових занять : навч. посіб. / П. М. Олійник, Р. Р. Балан,
О. Ф. Вербило та ін. ; за ред. П. М. Олійника. – К. : Вища шк., 1992. – 213 с.
183. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / кол. авт. за ред. М. І. Пентилюк : С. О. Караман, О. В. Караман,
О. М. Горошкіна. – К. : Ленвіт, 2004. – 400 с.
184. Михайлюк В. Українська мова професійного спрямування (модульний варіант вивчення) / В. Михайлюк // Дивослово. – 2004. – №1. – С.46 – 48.
185. Михайлюк В.О. Формування культури ділового мовлення у студентів аграрного вузу (на матеріалі спеціальностей „Облік і аудит” та „Менеджмент організацій”): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13. 00. 02 „Теорія і методика навчання” (українська мова) /
В. О. Михайлюк. – К., 1999. – 191 с.
186. Михайловская Г. Способы осмысления прочитаного текста /
Г. Михайловская // Зб. наук. пр. Півден. архів. Філологічні науки. Вип. 20. – Херсон, 2003. – С.164 – 168.
187. Мозговий В. І. Українська мова у професійному спілкуванні: Модульний курс / В. І. Мозговий. – [2-ге вид., перероб. і доп.]. – К. : ЦНЛ, 2006. –
592 с.
188. Муромцева О. Г. Культура мови вчителя : курс лекцій для студ. вищ. пед. закл. освіти / О. Г. Муромцева, В. Ф. Жовтобрюх. – Х. : Гриф, 1998. – 206 с.
189. Мучник Б. С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления / Б. С. Мучник. – [2-е изд.]. – М., 1996. – 175 с.
190. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті : Проект // Шк. світ. – 2001. – Липень. – 16 с.
191. Нелюба А. Теорія і практика ділової мови : учб. посіб. / А. Нелюба. – Х. : Акта, 1997. – 192 с.
192. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь : [предисл.
Т. А. Хмель ; пер. с польск.]. – М. : Высш. шк., 1990. – 381 с.
193. Окуневич Т. Г. Культура мовлення майбтнього вчителя-словесника в умовах українсько-російської двомовності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” / Т. Г. Окуневич. – Херсон, 2003. – 20 с.
194. Олександр Пономарів. Культура слова. Мовностилістичні поради : навч. посіб. / Олександр Пономарів. – 2-ге вид. – К. : Либідь, 2004.– 240 с.
195. Онищук В. О. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвоения навыков и учений : пособие для учителей / В. О. Онищук. – К. : Рад. шк., 1987. – 350 с. – (Дидактика современной школы).
196. Онуфрієнко Г. С. Науковий стиль української мови : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Г. С. Онуфрієнко. – К. : ЦНЛ, 2006. – 312 с.
197. Осадчук Р. І. Діалогічні методи навчання: посіб. для вчителя /
Р. І. Осадчук. – К. : Рута, 2000. – 56 с.
198. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко,
О. М. Любарська та ін.; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001.–
256 с.
199. Основи наукового мовлення : навчально-методичний комплекс / Уклад.
Т. В. Симоненко. – Черкаси : Вид-во ЧДУ ім. Б. Хмельницького, 2005. –
80 с.
200. Основи психології : підруч. / за ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К. : Либідь, 1999. – 632 с.
201. Пакулова В. М. Работа с терминами на уроках биологии: кн. для учителя / В. М. Пакулова. – М. : Просвещение, 1990. – 95 с.
202. Паламар Л. М. Мова ділових паперів: практ. посіб. / Л. М. Паламар,
Г. М. Кацавець. – 4-е. – К. : Либідь, 2000.– 296 с.
203. Паламар Л. М. Проблеми функціонування української мови у вузі в період національного відродження / Л. М. Паламар // Укр. мова у вищих навч. закл. України. – К. : ІСДО. – 1993. – С.3 – 11.
204. Паламар Л. М. Функціонально-комунікативний принцип формування мовної особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 13.00.02 „Теорія і методика навчання (українська мова)” /
Л. М. Паламар. – К., 1997. – 45 с.
205. Паламар Л.М. Функціонально-комунікативний принцип формування мовної особистості : дис. … д-ра пед. наук / Лариса Максимівна Паламар: 13.00.02. – К., 1997.– 468 с.
206. Панько Т. І. Українське термінознавство: підруч. для гуманіт. спец. вищ. навч. закладів / І. Т. Панько, І. М. Кочан, Г. П. Мацюк.– Л. : Світ, 1994.– 216 с.
207. Панько Т. Індивідуальне і соціальне у виробленні українського інтелігентного мовлення / Т. Панько // Укр. мова і л-ра в шк. – 1992.– № 1.– С.3 – 9.
208. Пасічна О. В. Особливості викладання ділового українського мовлення в педагогічному університеті / О. В. Пасічна // Північний архів : зб. наук. праць. – Херсон : Айлант, 2002.– Вип. 31.– С.225 – 228. – (Педагогічні науки).
209. Педагогическое речеведение: словарь-справочник / под ред.
Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской; сост. А. А. Князьков. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : Флинта, Наука, 1998. – 312 с.
210. Пентилюк М. Закономірності навчання рідної мови/ М. І. Пентилюк // Південний архів: зб. наук. пр. – Херсон : Айлант.– 1999.– Вип. Х.– С.203–208.– (Педагогічні науки).
211. Пентилюк М. І. Концептуальні засади мовної освіти як засоби інтелектуального і духовного розвитку особистості / М. І. Пентилюк // Південний архів: зб. наук. пр.– Херсон: Айлант.– 1998.– Вип. 2.– С.14 – 17.– (Педагогічні науки).
212. Пентилюк М. І. Культура усного мовлення : метод. поради /
М. І. Пентилюк. – Херсон, 1997.– 15 с.
213. Пентилюк М. І. Наукові засади комунікативної спрямованості у навчанні рідної мови / М. І. Пентилюк // Укр. мова і л-ра в шк. – 1999. – №3 – С.8 –10.
214. Пентилюк М. І. Основи культури мовлення / М. І. Пентилюк,
І. І. Маруни, І. В. Гайдаєнко. – Херсон, 2001.– 144 с.
215. Пентилюк М.І. Критерії ділового мовлення студентів / М. І. Пентилюк // Північний архів: зб. наук. пр. – Херсон : СДПУ, 1998.– С.164 – 167. –(Філологічні науки).
216. Петров Б. М. Психологические трудности профессиональной адаптации студентов педагогических вузов // Возрастные особенности познавательной деятельности школьников и студентов : сб. науч. тр. /
Б. М. Петров. – М., 1979. – 103 с.
217. Пилинський М. М. Мовна норма і стиль / М. М. Пилинський. – К. : Наук. думка, 1976.– 288 с.
218. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови (Теоретичний аспект): навч. посіб. / К. М. Плиско. – Х. : Основа, 1995. – 240 с.
219. Полторацька В. В. Формування комунікативної культури майбутнього вчителя в процесі його професійно-педагогічної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. В. Полторацька. – Х., 1997. – 23 с.
220. Пометун О. І. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко; за ред. О. І. Пометун. – К. : А.С.К., 2004. – 192 с.
221. Пометун О. Інтерактивні методи та система навчання / О. Пометун. – К.: "Шк. світ", 2007.– 112 с.
222. Потебня А. А. Мысль и язык / А. А. Потебня. – Киев : СИНТО, 1993. –
192 с.
223. Потелло Н. Я. Українське ділове мовлення і спілкування : навч. посіб. /
Н. Я. Потелло, Г. Є. Скиртач. – К. : МАУП, 2003. – 440 с.
224. Потоцька Т. Ф. Функціонально-стилістичний аспект вивчення української мови у вузі / Т. Ф.Потоцька // Нові підходи до філології у вищій школі. – К., 1994. – С.66 – 67.
225. Професійна підготовка студентів педагогічного інституту / [за ред.
В. О. Юматова та ін.]. – К. : Вища шк., 1981. – 184 с.
226. Прохорова В. Н. Профессионализмы / В. Н. Прохорова // Русский язык : энцикл. – М., 1979. – С.392.
227. Психологічний словник / за ред. В. І. Войтка.– К. : Вища шк., 1982.– 216 с.
228. Психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Ю. Л. Трофімов,
В. В. Рибалко, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. – [5-е вид., стер.].– К. : Либідь,