Галимзянова Ильхамия Исхаковна. Педагогическая система формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров

brief description

Галимзянова Ильхамия Исхаковна. Педагогическая система формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Галимзянова Ильхамия Исхаковна; [Место защиты: Казан. гос. технол. ун-т].- Казань, 2009.- 384 с.: ил. РГБ ОД, 9 09-6/677

Министерство образования и науки Российской Федерации Казанский государственный технологический университет

На правах рукописи

05201050042

ГАЛИМЗЯНОВА ИЛЬХАМИЯ ИСХАКОВНА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ
ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ
13.00.08 - теория и методика профессионального образования
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора педагогических наук
Научный консультант -
доктор педагогических наук,
профессор Н.Ш. Валеева
Казань 2009

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ
ИНЖЕНЕРОВ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО^МЕТОДОЛОПТЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ
ИНЖЕНЕРОВ 19
1.1. Профессиональная деятельность современного инженера в терминах
компетентностіюго подхода 19
1.2. Иноязычная коммуникативная компетентность как компонент
профессиональной компетентности технического специалиста 35
1.3. Анализ опыта ведущих российских вузов по формированию иноязычной
коммуникативной компетентности будущих специалистов 54
Выводы по главе 1 72
ГЛАВА 2, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ 77
2.1. Концепция педагогической системы формирования иноязычной
коммуникативной компетентности технических специалистов 77
2.2. Теоретическая модель формирования иноязычной коммуникативной
компетентности инженера 95
2.3. Педагогические условия реализации модели формирования иноязычной
коммуникативной компетентности 116
Выводы по главе 2 132
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИТЕСКОЙ' СИСТЕМЫ-
ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ 137
2

ЗЛ. Нормативно-организаці юн пьш аспект реализации педагогической системы формирования иноязычной коммуникативной компетентности у
выпускников технических вузов 137
3.2. Лингвистические программы в летних лагерях как средство формирования иноязычном коммуникатнвной компетентности будущих
инженеров 151
33. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности у
студентов в рамках УИРС 166
Выводы мо главе 3 181
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
РАЗРАБОТАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ 186
4.1. Выделение и обоснование критериев и индикаторов эффективности
педагогической сисгемы формирования иноязычной коммуникативной
компетентности 186
4.2. Методика и ход экспериментальной работы 205
4.3. Анализ результатов экспериментальной работы 217
Выводы по главе 4 251
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 256
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 260
ПРИЛОЖЕНИЯ 307

bibliography

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование и проектирование педагогической системы формирования иноязычной коммуникативной компетентности (ИКК) будущего инженера осуществлено нами в следующей последовательности:
1) теоретический анализ проблемы формирования иноязычной
коммуникативной компетентно era с целью выявления его основньтх
тенденций и противоречий;
2) разработка теоретических и методических основ педагогической
системы формирования иноязычной коммуникативной компетентности
будущего инженера;
3) разработка теоретической модели системы формирования
иноязычной коммуникативной компетентности будущего инженера,
основанной на анализе содержания и характера инновационной
деятельности инженера, особенностей его профессиональной и иноязычной
подготовки, определении необходимых профессиональных и личностных
качеств;
4) экспериментальная проверка эффективности функционирования
разработанной педагогической системы.
В диссертации раскрыт понятийный аппарат исследования, рассматривается профессиональная деятельность современного инженера, в терминах компетентности го подхода. Детально рассмотрено современное состояние теории и практики исследуемой проблемы. Выявлена' и обозначена иноязычная коммуникативная компетентность как компонент профессиональной компетентности технического специалиста.
Анализ диссертационных исследований^ изучение4 методической, научно-педагогической литературы, учет собственного опыта диссертанта позволил выделить уровни иноязычной коммуникативной компетентности (ИКК). На нащ взгляд, компетенции, составляющие ИКК, могут быть
250

объединены в три группы: лингвистические, комму иитсативные и прагмати чес кие.