Исагулова Елена Юрьевна. Особенности формирования клинической динамики, диагностики и коррекции пограничного расстройства личности в подростковом возрасте

brief description

Исагулова Елена Юрьевна. Особенности формирования клинической динамики, диагностики и коррекции пограничного расстройства личности в подростковом возрасте;[Место защиты: ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»], 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 5
ГЛАВА 1
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ, КЛИНИКА, ДИНАМИКА, СИСТЕМАТИКА ПОГРАНИЧНОГО РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Диагностические критерии, клиника И систематика по¬граничного расстройства личности 9
1.2. Этиология, психогенез, патогенез пограничного рас¬стройства личности 20
1.3. Особенности аутоагрессивного поведения подростков
при пограничном расстройстве личности 29
1.4. Формы аутоагрессивного поведения при пограничном
расстройстве личности в подростковом возрасте 41
Заключение 52
ГЛАВА 2
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 53
2.1. Критерии включения подростков в исследование 53
2.2. Характеристика материала исследования 53
2.3. Характеристика методов исследования 56
Заключение 63
ПОГРАНИЧНОМ РАССТРОЙСТВЕ ЛИЧНОСТИ 64
3.1. Структура пограничного расстройства личности у под¬ростков С аутоагрессивным поведением 64
3.2. Клинико-психологические варианты аутоагрессивного
поведения в подростковом периоде 71
3.3. Клинико-психологические особенности подростков
С аутоагрессивным поведением 77
3.4. Клиническая динамика пограничного расстройства лич¬ности С аутоагрессивным поведением у подростков 100
Заключение 102 
ГЛАВА4
КОМПЛЕКСНАЯ МОДЕЛЬ КОРРЕКЦИИ ПОГРАНИЧНО¬ГО РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ С АУТОАГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ У ПОДРОСТКОВ 103
4.1. Психологическая коррекция пограничного расстройства
личности в подростковом возрасте 103
4.1.1. Развитие когнитивных навыков преодоления ауто¬агрессивных паттернов поведения у подростков .... 103
4.1.2. Работа С психоэмоциональными конфликтами
и формирование «Я-идентичности» методом пси-ходинамической психотерапии 112
4.1.3. Динамика клинико-психологических характеристик
подростков С аутоагрессивным поведением в резуль¬тате применения метода психодинамической психо¬терапии 118
4.2. Принципы психологической профилактики аутоагрес¬
сивного поведения при пограничном расстройстве лич¬ности в подростковом периоде 118
4.3. Оценка эффективности работы по проведению психоло¬гической коррекции 120
Заключение 132
ГЛАВА5
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 133
ПОСЛЕСЛОВИЕ 143
ЛИТЕРАТУРА 146
ПРИЛОЖЕНИЯ 163

bibliography

Заключение
Проведенный сравнительный анализ результатов исследования разработанной коррекционно-профилактической программы тре¬нинга показал позитивные изменения, среди которых можно отме¬тить следующие.
1. Снижение уровня склонности к аутоагрессивному поведению, которое выражается в таких показателях и факторах, как общая тревожность, тревожность в отношениях со сверстниками, тревож¬ность к оценке окружающих, тревожность в отношениях С родите¬лями, тревожность, связанная С ситуацией самовыражения.
2. Вследствие полученной информации в рамках проведения тре¬нинга подростки получили возможность сформировать свои знания по следующим вопросам: смена деструктивных форм поведения на конструктивные; формирование идентичности; сепарация от объ¬ектов зависимости; защита и удержание психологических границ; способность к сублимации.
3. В ходе тренинга подростки получили навыки планирования жизни и постановки целей.
4. В процессе тренинга подростки овладели приемами релаксации.
Во время проведения формирующего эксперимента большое
внимание уделялось наблюдению за действиями испытуемых, что дало возможность зафиксировать изменения, произошедшие в их поведении. Так, в процессе проведения работы наблюдался рост подростковой заинтересованности к различным подходам к пони¬манию сущности формирования аутоагрессивного поведения, при¬емам эффективного общения. Живой интерес подростков вызвали существующие различные способы определения своего предназна¬чения в жизни. Вместе С тем можно было видеть, как подростки реагировали на информацию о формировании различных видов аутоагрессивного поведения. Так, можно было наблюдать во внеш-нем, физическом плане определенное оцепенение опрошенных, ко¬торое сопровождалось изменением тона голоса или темпа речи (его замедления), что может свидетельствовать о том, что во внутрен¬нем, психическом плане происходят процессы осознания причин и последствий аутоагрессивного поведения. Кроме того, подростки заинтересовались информацией о последствиях направления агрес¬сии на себя. Таким образом, результаты наблюдения за испытуе¬мыми при выполнении ряда подобранных и разработанных психо¬логических упражнений позволяют утверждать о достижении цели формирующего эксперимента.