Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству в России

brief description

Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству в России
тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.01, кандидат педагогических наук Вахитова, Рамиля Радиевна

Год:
2012
Автор научной работы:
Вахитова, Рамиля Радиевна
Ученая cтепень:
кандидат педагогических наук
Место защиты диссертации:
Нижний Новгород
Код cпециальности ВАК:
13.00.01
Специальность:
Общая педагогика, история педагогики и образования
Количество cтраниц:
207
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Вахитова, Рамиля Радиевна

Историко-педагогические аспекты обучения декоративш ому искусству. юретико-методологические подходы к обучению народное ивно-прикладному искусству. дорические формы обучения декоративно-прикладному искуссть гжной и отечественной педагогической практике. ьтурологические и этнопедагогические аспекты обучения основа эго декоративно-прикладного искусства.
Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству в России"
Актуальность исследования. Изменяющиеся социокультурные условия развития современного общества оказывают значительное влияние на образовательную среду. Актуальными проблемами современности стали упадок нравственной культуры, неустойчивость института семьи, трансформация социальной оценки учебной и трудовой деятельности, активизация воздействия на общественное и индивидуальное сознание средств массовой информации, негативные последствия глобализации. Проявления данных процессов находят непосредственное отражение в сфере обучения и воспитания молодого поколения, в связи с чем круг обозначенных проблем требует комплексного, системного подхода к вопросам развития личности на уровне государственной политики в области культуры и образования.
Развитие человека неразрывно связано с его включением в систему общественных и трудовых отношений, с процессами его духовного роста через усвоение достижений традиционной и современной культуры. Наибольшая наглядность и ярко выраженная направленность на социокультурные аспекты развития личности присущи педагогике народного декоративно-прикладного искусства. Национальная доктрина образования в Российской Федерации апеллирует к необходимости обеспечения исторической преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры. В. В. Путин, выступая на заседаниях Государственного совета РФ [183, 184], неоднократно отмечал необходимость государственной поддержки развития народных промыслов, обеспечения условий для сохранения культурного наследия: «Наша общая задача - не только решать финансовые проблемы, но и повышать престиж профессий, связанных с традиционной культурой. Важно также приобщать молодежь к процессу сохранения и развития народного наследия. Сделать все необходимое, чтобы опытные мастера могли передавать им свой опыт и увлеченность традиционной культурой народов Российской Федерации». Сохранение традиций народных промыслов представляется одним из приоритетных направлений культурной политики.
В СССР предпринимались активные действия по всемерному развитию народных художественных промыслов, по улучшению организации обучения художников и мастеров на предприятиях, постановке индивидуального ученичества, велась работа по передаче опыта мастеров старшего поколения младшему (Постановления СовМина РСФСР 1970-1980-х гг.) [167, 168, 169, 171]. Но глобализационные процессы рубежа ХХ-ХХ1 вв. послужили причиной неустойчивости мультикультурных отношений, размытости этнической идентичности русского человека; это привело к трагическим для отрасли последствиям: исчез целый ряд производств изделий народного искусства; ослабел общественный интерес к традиционной национальной культуре. Значительная роль средств массовой информации в формировании социально-культурных потребностей, с одной стороны, и разрушение ранее существовавших принципов семейных и трудовых отношений в обществе, с другой, наложили мощный отпечаток на современные требования к продуктам культуры.
Это ведет за собой нарушение баланса между устоявшейся традицией того или иного вида народного искусства и конкурентоспособным массовым производством, нередко имеющим в настоящее время грубый, китчевый характер. В связи с этим остро ощущается опасность утраты национального своеобразия как российского декоративно-прикладного искусства, так и отечественной традиционной культуры в целом.
Получает негативное отражение и тот факт, что претерпевшая трансформацию образовательная сфера не справляется с задачами обучения и воспитания активной, творческой, патриотически настроенной личности и формирования у нее общечеловеческих, культурных, национальных и эстетических ценностей. Принципы обучения основам традиционной культуры, сформировавшиеся в среде народных мастеров, незаслуженно перестали пользоваться спросом, несмотря на их огромный педагогический потенциал. Очевидно, это следствие изменения современных жизненных условий и способов усвоения и переработки информации, повлиявшего на все сферы деятельности общества, в том числе педагогическую.
Особого внимания требует проблема возрождения семейной культуры и культуры труда, решаемая в ходе комплексного освоения отечественного культурного наследия.
Сказанное выше определяет актуальность исследования, которая состоит в необходимости реконструкции важнейших социальных институтов и традиционных основ национальной культуры средствами педагогики, в том числе и в области народных форм обучения декоративно-прикладному искусству как факторов воспитания и социализации личности, развития этнического самосознания молодого поколения. Изучение особенностей педагогических традиций в данной сфере необходимо для адекватной постановки задач перед современной системой художественного образования и раскрытия недостатков в ее организации.
Несовершенство существующих форм обучения народному декоративно-прикладному искусству позволяет сформулировать противоречия между:
- потребностью в сохранении и возрождении наследия отечественной традиционной культуры средствами педагогики и отсутствием специальных исследований, обобщающих историко-педагогический опыт народных мастеров и профессиональных педагогов в сфере обучения основам декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
- принципами обучения, сформированными в рамках феномена «народной педагогики» мастерами традиционного искусства (ученичество), и системой художественного образования в области декоративно-прикладного искусства, предложенной учебными заведениями академического характера;
- педагогическими требованиями к воспитанию разносторонне развитой, творческой, патриотически настроенной личности субъекта образовательного процесса и снижением показателей качественного воздействия социальных институтов на этнопедагогический, нравственно-эстетический, патриотический и трудовой аспекты личностного развития;
- необходимостью соблюдения традиций обучения народному искусству в рамках современного учебного процесса и отсутствием эффективного научно-методического обеспечения соответствующих образовательных программ;
- противостоянием традиции и инновации в существующих педагогических технологиях на почве модернизации образования и неустойчивостью баланса традиции и современности в самом народном декоративно-прикладном искусстве.
Необходимость разрешения выявленных противоречий позволяет определить научную проблему исследования, которая заключается в определении основополагающих компонентов обучения народному декоративно-прикладному искусству в отечественной традиции и выявлении их педагогического потенциала.
Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная разработанность послужили основанием для определения темы диссертации: «Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству в России (на примере росписи по дереву)».
Объект исследования - процесс обучения народному декоративно-прикладному искусству.
Предмет исследования - историко-педагогические аспекты процесса обучения народному декоративно-прикладному искусству в России.
Цель исследования - систематизировать и обобщить историко-педагогический опыт обучения народному декоративно-прикладному искусству в России (на примере росписи по дереву); разработать модель уровней личностного развития, направленную на создание научно-обоснованных инновационных образовательных технологий с учетом историко-педагогического опыта.
Гипотеза исследования заключается в утверждении, что историко-педагогический анализ основополагающих компонентов обучения народному декоративно-прикладному искусству в России позволяет раскрыть принципы «народной педагогики» как значимой в социокультурном контексте составляющей исторического опыта народа в целом; обобщить достижения профессионального образования в сфере декоративно-прикладного искусства; выявить актуальные для современности противоречия гуманитарно-художественного образования в исследуемой области.
Историко-педагогические основы обучения народному искусству могут найти активное применение в современных педагогических технологиях многоуровневых образовательных систем, если в социокультурной среде:
- обеспечивается межпоколенная трансляция культурного опыта мастеров народного искусства, а творчество подчинено задачам изучения, сохранения и приумножения культурных ценностей, формирования бережного отношения к национальному искусству и традиционному наследию;
- осуществляется личностно-ориентированное воспитание и социализация субъектов образовательного процесса в русле формирования общекультурных, трудовых, семейных, этнических, эстетических ценностей, нравственных установок.
Задачи исследования:
1. Выявить историко-педагогические основы обучения народным художественным промыслам (в частности, росписи по дереву) по материалам традиционной «народной педагогики» и профессионального образования;
2. Определить значимость обучения основам народного декоративно-прикладного искусства в контексте воспитания и социализации личности, формирования мировоззрения, ценностных ориентиров и потребностей молодого поколения с позиций этнической идентификации, патриотизма, развития эстетических и нравственных представлений, культуры труда и семейных отношений;
3. Разработать и теоретически обосновать педагогическую модель, позволяющую прогнозировать уровни развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству;
4. Раскрыть потенциал многоуровневого гуманитарно-художественного образования при условии сотрудничества образовательных учреждений между собой и с предприятиями народных художественных промыслов;
5. Выявить перспективы решения актуальных проблем обучения народным художественным промыслам в процессе изучения, сохранения и возрождения российского и регионального культурного наследия.
Теоретические и методологические основы исследования. Исследование опиралось на теоретические основы традиционного образования в сфере народных художественных промыслов (Ю.А. Максимов и др.); концепцию ключевой роли преемственности в обучении народному искусству (Е.Г. Вакуленко, М.А. Некрасова, Л.Я. Супрун); концепцию моделирования как средства научного исследования (A.B. Дахин, В.А. Штофф); концепцию многоуровневого учебного заведения народных художественных промыслов в системе традиционного декоративно-прикладного искусства (В. Ф. Максимович); концепцию непрерывности образования (А.П. Владиславлев, Г.Л. Ильин, Т.Ю. Ломакина и др.).
В исследовании традиционных форм обучения народному искусству важнейшими являются следующие подходы: личностный (Л.С. Выготский, В.А. Сластенин и др.), деятельностный (А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн и др.), системный (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина и др.), культурологический (Г.В. Драч, И.Я. Лернер, А.Я. Флиер и др.), этнопедагогический (Г.Н. Волков,
В.А. Тишков, Ю. В. Филиппов), компетентностный подход в образовании (A.A. Вербицкий, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской и др.).
В ходе исследования происходит постоянное обращение к понятию «народная педагогика». Необходимо отметить, что данный термин следует понимать как систему принятых в данной местности данным народом приемов и методов воспитания, которые передаются от одних поколений к другим и усваиваются ими, прежде всего, как определенные знания, умения и навыки, приобретенные людьми в процессе жизни [35, С. 21]. Именно в таком контексте понятие «народная педагогика» используется в данном диссертационном исследовании для обозначения содержания традиционного обучения и воспитания, сформировавшегося в народной среде.
Источниковедческая база исследования. Научные работы, посвященные проблемам преемственности в сфере народного искусства (И.Я. Богуславская, В.М. Вишневская, Л.Я. Супрун и др.); фундаментальные искусствоведческие исследования (В.М. Василенко, B.C. Воронов, М.А. Ильин); труды о влиянии культурно-педагогической среды на формирование мировоззрения народного художника (Л.П. Алексеева, В.А. Гуляев и др.); о роли личности мастера в развитии промыслов (М.А. Некрасова, Т.М. Разина); о требованиях к профессиональной подготовке деятеля народного искусства (JI.H. Гончарова и др.).
Вопросам художественного образования, трудового, этнокультурного и эстетического воспитания посвящены труды классиков отечественной педагогики (A.B. Бакушинский, JI.C. Выготский, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий). Использовались издания, обобщающие опыт «народной педагогики» (О.Г. Баранова, З.П. Васильцова) и этнопедагогики в целом (Г.Н. Волков), достижения в работе учебных заведений в области декоративно-прикладного искусства (Т.И. Емельянова, Ю.В. Максимов, В.Ф. Максимович). Характер взаимоотношений культурологии и педагогики выявляется Ю.В. Филипповым, В. А. Фортунатовой.
Ход исследования предполагал обращение к содержанию Постановлений Правительства РФ, Постановлений Совета Министров РСФСР, Концепции художественного образования, Национальной доктрины образования в РФ, образовательных стандартов высшего профессионального образования направлений подготовки в области декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Также изучались печатные и электронные периодические издания, освещающие современное состояние обучения декоративно-прикладному искусству, преимущественно, художественной обработке дерева. Особую ценность представляют официальная информация от предприятий народных художественных промыслов и сведения, предоставленные народными мастерами росписи по дереву (А.Е. Коноваловым, А.В. Красильниковым, О.П. Лушиной). Неизвестные ранее факты были обнаружены в ходе анализа фондов ЦАНО (Центрального архива Нижегородской области). В значительной степени источниковедческая база построена на региональных материалах, что позволило охватить большое количество источников и адекватно оценить их содержание.
В процессе написания диссертационной работы нашли применение следующие методы исследования: контент-анализ педагогической, культурологической, искусствоведческой литературы и архивных документов по теме исследования; культурологический метод, позволяющий проследить особенности народного искусства и динамику процессов обучения его принципам на различных этапах развития; метод педагогического моделирования - в построении модели, позволяющей прогнозировать уровни развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству (в этнопедагогическом контексте); обобщение педагогического опыта «народной педагогики» и образовательных учреждений в сфере обучения декоративно-прикладному искусству.
Научная новизна исследования заключается в следующих положениях:
1. Систематизирована и теоретически обоснована историко-педагогическая база обучения народному декоративно-прикладному искусству в среде народных мастеров и в рамках систем общего и профессионального образования. Ее концептуальными характеристиками являются:
- погружение в естественную социокультурную среду развития народного искусства с приоритетным вниманием к региональной специфике мировоззренческих основ традиционной национальной культуры;
- роль личностных качеств мастера-преподавателя и его педагогической культуры непосредственного общения с учениками в межпоколенной трансляции этнокультурных традиций;
- коллективные принципы воспитания молодого поколения при индивидуальности подхода к формированию личностных качеств и компетентностей субъекта образовательного процесса; особые педагогические отношения в коллективе;
- обучение народному искусству исследуется как компонент этнического, семейного, трудового, нравственно-эстетического воспитания.
2. В результате анализа динамики развития форм обучения народному искусству выявлен высокий социокультурный и этнопедагогический потенциал применения опыта «народной педагогики» в сфере современного образования, который проявляется в изучении и сохранении традиционного национального культурного наследия, а также в процессе воспитания у молодого поколения социально-востребованных личностных качеств.
3. Определено значение обучения основам народного декоративно-прикладного искусства в процессе формирования и развития личности обучаемых. Данное значение проявляется в эффективности семейного, трудового, эстетического, творческого, этнокультурного, гражданского воспитания молодого поколения и в эффективности содержания процессов социализации (с точки зрения формирования потребностей, ценностных ориентиров, норм поведения, коллективной деятельности, межпоколенной трансляции культурного опыта).
4. Разработана и теоретически обоснована модель прогнозируемых уровней развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству (в этнопедагогическом контексте). Процесс моделирования предполагал систематизацию качеств и компетентностей личности и содержания определяющих их факторов, конкретизацию форм и средств педагогического воздействия на обучаемых народному искусству. Результатом создания модели стало выявление уровней личностного развития субъекта, в зависимости от степени овладения предметом обучения.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
- раскрыта символическая природа изобразительных мотивов народного искусства во взаимосвязи с миропониманием в народном творчестве;
- выявлены сущностно-содержательные характеристики обучения народному декоративно-прикладному искусству (в частности, росписи по дереву), которые выступают в качестве ведущих условий сохранения, изучения и возрождения национального культурного наследия; составляющих здоровьесберегающих педагогических технологий;
- определено воспитательное и социализирующее педагогическое значение межпоколенной трансляции традиций, преемственности культурного опыта посредством практического обучения народному искусству на всех этапах его развития; конкретизирована зависимость результативности обучения от субъектных качеств народного мастерапедагога;
- проанализированы существующие в педагогической науке классификации личностных качеств, компетентностей и их содержание;
- выявлена зависимость социализации и развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса от реализации исторически сложившихся принципов обучения народному искусству, включая формирование общекультурных, трудовых, семейных, этнических, эстетических ценностей, нравственных установок;
- выявлена и обобщена совокупность этнопедагогических подходов в целях прогнозирования уровней личностного развития посредством обучения народному искусству, что легло в основу педагогического моделирования.
Практическая значимость работы состоит, в том числе, в разработке модели прогнозируемых уровней развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству (в этнопедагогическом контексте). Представленная в исследовании модель актуальна для проектирования и реализации учебного процесса и, с учетом изменяющихся условий, может быть внедрена в деятельность образовательных учреждений систем многоуровневого образования в сфере декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Положения, изложенные в диссертации, нашли практическое применение в ходе реализации обучения росписи по дереву на Гуманитарно-художественном факультете ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» и явились обобщением многолетней работы научно-педагогических кадров факультета в области этнопедагогики, культурологии, искусствоведения и психофизиологии.
Результаты исследования могут быть использованы как материалы для разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса (на базовом, профессиональном и дополнительном уровнях), а также лечь в основу создания музейно-выставочных и этнопедагогических культурных программ.
Этапы организации исследования
На первом этапе работы (2009-2010 гг.) осуществлялся обзор и анализ педагогической, культурологической, искусствоведческой, философской и психологической научной литературы по теме диссертационного исследования; определены актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования, сформулирована гипотеза исследования; выявлены теоретико-методологические основы и приоритетные направления работы над диссертацией. Логически выстроена структура исследования, проанализированы исторические и современные аспекты рассматриваемой проблемы, выявлено противоречие.
Второй этап (2010-2011 гг.) отмечен освоением периодических, электронных и неопубликованных источников информации. Была разработана педагогическая модель и сформулированы первичные выводы.
На третьем этапе (2011-2012 г.) проведены апробация результатов исследования и уточнение выводов, систематизация и оформление результатов научной работы в виде диссертации, формулирование заключительных выводов и библиографического списка к работе.
Достоверность и обоснованность результатов работы определяются опорой на ведущие положения отечественных исследователей в сферах педагогики и искусствоведения; обеспечиваются адекватностью формулирования целей исследования; подтверждаются использованием эффективных методов оформления полученных выводов.
Апробация результатов исследования осуществлялась диссертантом в ходе участия в вузовских, региональных, всероссийских и международных конференциях и выставках. Основные положения и результаты исследования отражены в 17-ти публикациях автора, из них 3 статьи опубликованы в печатных изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России.
Элементы народного обучения основам нижегородских росписей по дереву апробировались также:
- в рамках преподавания дисциплины «История, культура, технологии деревообработки (роспись)» студентам Гуманитарно-художественного факультета ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»;
- в ходе практической реализации курсов повышения квалификации по программе «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы как условие развития познавательных художественно-творческих способностей и социальных качеств у детей 6-10 лет на основе здоровьесберегающих педагогических технологий (Городецкая, Хохломская, Полхов-Майданская росписи по дереву)» для педагогических кадров (НП «Центр здоровьесберегающих педагогических технологий»);
- в процессе проведения мастер-классов по городецкой и хохломской росписям для аудитории различных возрастных и профессиональных категорий на конференциях и выставках в Нижегородском государственном историко-архитектурном музее-заповеднике, ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет», ФГБОУ ВПО «Высшая школа народных искусств (институт)» (г. Санкт-Петербург).
Положения, выносимые на защиту:
1. Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству базируются на принципах межпоколенной трансляции традиций и опыта народных мастеров, коллективности формирования мировоззренческой парадигмы и осуществления творческой деятельности, регионализации развития народного искусства. В связи с этим важными условиями организации обучения основам народного искусства становятся: погружение в социокультурную среду происхождения промысла; непосредственный личный контакт с носителем традиции (мастером), формирование и развитие важнейших личностных качеств и компетентностей.
2. Направления применения педагогического потенциала обучения народному декоративно-прикладному искусству, в особенности, росписи по дереву, лежат в области формирования личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса. Посредством преподавания основ народного искусства осуществляются этнопедагогические процессы воспитания и социализации, формирование у молодого поколения познавательного, эмоционального, сенсомоторного опыта, приобщение к традиционной национальной культуре в сфере семейных, трудовых и творческих отношений. Обучение народному искусству включает в себя компоненты, выходящие за рамки формального образования, оказывающие влияние на развитие ценностных ориентиров и гражданской позиции личности, состояние и функционирование социальных институтов.
3. Разработанная в исследовании модель прогнозируемых уровней развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству (в этнопедагогическом контексте) содержит комплекс педагогических средств, влияющих на эффективность формирования определенных в процессе моделирования компетентностей и личностных качеств.
4. Педагогически эффективные образовательные программы по освоению наследия традиционного народного искусства могут быть созданы и реализованы в ходе создания и функционирования системы многоуровневого образования. Единство целей и содержания учебной и воспитательной работы, осуществляемой на всех образовательных уровнях, обеспечивает оптимальное профессионально-ориентированное обучение через сотрудничество учебных заведений с организациями-потребителями кадров.
5. Решение современных проблем народных художественных промыслов и обеспечение стабильности развития центров традиционной культуры связаны с требованиями региональной спецификации обучения народному декоративно-прикладному искусству; с реализацией программ по изучению, сохранению и возрождению национального культурного наследия; с использованием ресурсов учебно-научно-производственных комплексов (УНПК), которые представляют собой многоуровневую образовательную систему, организованную по принципу «колледж - вуз - производство».
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и библиографического списка. Общий объем диссертации - 207 страниц текста, включающего, в том числе, приложения в виде текста, рисунков и глоссария.

bibliography

Заключение диссертации по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования", Вахитова, Рамиля Радиевна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итоги проведенного диссертационного исследования свидетельствуют о том, цель достигнута, поставленные задачи реализованы, а научно-теоретические выводы исследования подтверждают гипотезу и положения, выносимые на защиту.
1. Историко-педагогический анализ позволил констатировать, что обеспечение реализации принципов «народной педагогики» в историческом процессе является необходимым условием сохранности культурного наследия и устойчивости взаимосвязей социальных институтов в регионально-ориентированной социокультурной среде развития традиционного декоративно-прикладного искусства.
2. В ходе исследования выявлена зависимость социализации и развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса от реализации принципов «народной педагогики» в обучении декоративно-прикладному искусству.
Историко-педагогические основы обучения народному искусству базируются на межпоколенной трансляции культурного опыта народа, на принципах коллективности мировоззрения, трудовых и творческих процессов. Средства «народной педагогики», таким образом, проявляют себя в качестве социально значимых факторов воспитания национальных, духовных ценностей и эстетического вкуса, формирования нравственных ориентиров, развитияпознавательной и творческой активности коллектива и отдельных личностей. При этом особое значение для преемственности традиций народного искусства имеют субъектные качества личности мастера и особенности его миропонимания, наряду с коллективным мировоззрением.
3. Анализ полученных результатов доказал, что особую значимость педагогические технологии мастеров народного искусства приобретают в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Это осуществляется в ходе создания изделий народных промыслов (в особенности, в технике росписи по дереву) и проявляется в стимуляции сенсомоторного развития, познавательной активности и трудовой деятельности, образного мышления, в развитии воображения, творческих способностей и эмоциональной сферы личности, этническом и гражданском самоопределении и т.д.
4. Результаты анализа опыта народных педагогов и научной литературы по теме исследования подтверждают предположение об оптимальности системы многоуровневого образования для подготовки мастера народного искусства в современных условиях. Комплексный характер многоуровневого образования позволяет осуществлять не только профессиональную подготовку квалифицированных кадров, но и воспитывать семейные, трудовые и этнокультурные ценности.
5. Средствами «народной педагогики» можно не только воспитать зрелую творческую личность с высоким уровнем формирования этнических, трудовых, семейных, общекультурных, нравственных приоритетов, но и эффективно повлиять на развитие ее потребностей, поскольку культурный уровень общества тесно связан с динамикой социальных запросов на продукты культуры как материальной, так и духовной.
6. Применение метода педагогического моделирования позволило разработать модель прогнозируемых уровней развития личностных качеств и компетентностей субъектов образовательного процесса посредством обучения народному искусству (в этнопедагогическом контексте). Модель дает возможность содержательно представить высокий потенциал применения историко-педагогического опыта народных мастеров в направлении личностно-ориентированного воспитания молодого поколения и формирования у него системы общекультурных, семейных, трудовых и этнических ценностей. Данная модель подтверждает необходимость организации согласованного педагогического воздействия различных социальных институтов на развитие личностных качеств и компетентностей субъектов обучения.
7. Перспективы дальнейших исследований представляются нам в виде проектирования и реализации эффективных моделей многоуровневого образования в сфере декоративно-прикладного искусства и народных промыслов на базе крупных педагогических и исследовательских центров гуманитарно-художественного профиля, что соответствует целям возрождения и сохранения историко-культурного наследия регионов России. Такими центрами могут стать учебно-научно-производственные комплексы, представляющие собой систему «колледж - вуз - предприятие народных художественных промыслов».

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Вахитова, Рамиля Радиевна, 2012 год
1. Аверина, В. Городецкая резьба и роспись : на предметах крестьянского ремесла и домашней утвари Текст. / В. Аверина. Горький : Кн. изд-во, 1957.-67 с. : ил.
2. Айзнер, Н. Педагогическая система Вальдорф Электронный ресурс. / Н. Айзнер. 2007. - 27 сент. - Режим доступа : www.materinstvo.ru/art/1737.
3. Алексеева, Л. П. Проблемы взаимодействия культурной среды и личности в системе непрерывного образования Текст. / Л. П. Алексеева // Непрерывное образование как педагогическая система. М. : НИИВШ, 1989.-С. 48-61.
4. Алимова, Л. Б. Образ и символ в русской декоративно-прикладной роскоши XVIII первой половины XIX веков Электронный ресурс. / Л. Б. Алимова // Архитектон : известия вузов. - 2006. - № 16. - Режим доступа : http://archvuz.ru/20064/28.
5. Антология педагогической мысли Текст. : В 3 т. Т. 2. Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании / Сост. Н. Н. Кузьмин. М. : Высшая школа, 1989. -469 с.
6. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства, Х1У-ХУ11 вв. Текст. / АПН СССР. М. : Педагогика, 1985. - 367 с. : ил.
7. Арбат, Ю. А. Народное декоративное искусство Текст. / Ю. А. Арбат. -М.: Советский художник, 1963. 48 с. : ил.
8. Арбат, Ю. А. Русская народная роспись по дереву Текст. / Ю. А. Арбат.- М. : Изобразительное искусство, 1970. 197с.
9. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию Текст. / А. И. Арнольдов.- М. : НАКиОЦ, 1993. 349 с.
10. Асмолов, А. Г. Психология личности Текст. / А. Г. Асмолов. М. : Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
11. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества Текст. : учебно-методическое пособие / С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова. Ростов н/Д : Феникс, 2006.-347 с.
12. Байдин, В. И. Традиции и быт старообрядцев Электронный ресурс. / В. И. Байдин // История культуры старообрядчества. Режим доступа : http://virlib.eunnet.net/oldbelief/.
13. Балдина, О. Д. Истоки городецкой росписи и ее художественный стиль Электронный ресурс. / О.Д. Балдина // Русское искусство XVIII века. -Режим доступа : www.artprojekt.ru/library/rusl8/st019.html -(Энциклопедия искусства).
14. Балдина, О. Д. Русские народные картинки Текст. / О. Д. Балдина. -М. : Молодая гвардия, 1972. 207 с. : ил.
15. Барадулин, В. А. Подсобные художественные промыслы России Текст. / В. А. Барадулин, В. Т. Сидоренко. М. : Россельхозиздат, 1983. - 111 с. : ил.
16. Барадулин, В. А. Художественная обработка дерева Текст. / В.А. Барадулин. М.: Легпромбытиздат, 1986. - 262 с. : ил.
17. Баранова, О. Г. Русские дети : Основы народной педагогики Текст. / О. Г. Баранова, Д. А. Баранов, Т. А. Зимина. СПб : Искусство-СПб, 2006. - 566 с. : ил. (История в зеркале быта).
18. Батаршев, А. В. Педагогическая система преемственности обучения в общеобразовательной и профильной школе Текст. / А. В. Батаршев. -СПб : Ин-т профтехобразования, 1996. 88 с.
19. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В. П. Беспалько. М. : Педагогика, 1989. - 192 с.
20. Богуславская, И. Я. Проблемы традиций в искусстве современных народных художественных промыслов Текст. / И. Я. Богуславская // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. Л. : Художник РСФСР, 1981. - С. 16-43.
21. Богуславская, И. Я. Северные сокровища (О народном искусстве Севера и его мастерах) Текст. / И.Я. Богуславская. Архангельск : Сев.-Зап. кн. изд-во, 1980. - 80 с. : ил.
22. Буткевич, Л. М. История орнамента Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. «Изобразительное искусство» / Л. М. Буткевич. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 267 с. : ил. - (Изобразительное искусство).
23. Вайнерман, С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному творчеству Текст. / С. М. Вайнерман, А. С. Большев и др. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. : ил. -(Здоровьесберегающая педагогика).
24. Вакуленко, Е. Г. Народное декоративно-прикладное творчество : теория, история, практика Текст. / Е. Г. Вакуленко. Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 380 с. : ил.
25. Ванеев, А. Н. Система методического руководства библиотечным делом Текст.: учеб. пособие / А. Н. Ванеев. Л. : ЛГИКД982. - 78 с.
26. Василенко, В. М. Искусство Хохломы Текст. / В. М. Василенко. М. : Советский художник, 1959. - 107 с. : ил.
27. Василенко, В. М. Народное искусство. Избр. труды о нар. творч. Х-ХХ вв. Текст. / В. М. Василенко. М. : Советский художник, 1974. - 294 с. : ил.
28. Василенко, В. М. О развитии народного искусства Текст. / В. М. Василенко // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. Л. : Художник РСФСР, 1981. - С. 44-59.
29. Василенко, В. М. Русская народная резьба и роспись по дереву XVIII -XX вв. Текст. / В. М. Василенко. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1960. - 181 с. : ил.
30. Васильцова, 3. П. Мудрые заповеди народной педагогики : заметки журналиста Текст. / 3. П. Васильцова. 2-е из-е, доп. - М. : Педагогика, 1988.- 157 с. : ил.
31. Вахитова, Р. Р. Историческая проблематика обучения традиционному декоративно-прикладному искусству в XX в. Текст. / Р. Р. Вахитова // Приволжский научный журнал / Нижегор. гос. архитектур.-строит, ун-т. -Н. Новгород, 2012,-№ 1,- С. 209-213.
32. Вахитова, Р. Р. Принципы современной переработки хохломского наследия на примере курской и липецкой росписи по дереву Текст. / Р.
33. Р. Вахитова // Труды молодых ученых и аспирантов / Волго-Вят. акад. гос. службы. Н. Новгород, 2010. - Вып. 9. - С. 199-200.
34. Вахитова, Р. Р. Традиции древнерусского искусства в художественных промыслах Нижегородского края Текст. / Р. Р. Вахитова // Труды молодых ученых и аспирантов / Волго-Вят. акад. гос. службы. Н. Новгород, 2007. - Вып. 7. - С. 225-226.
35. Вахитова,. Р. Р. Традиционные формы обучения народному декоративно-прикладному искусству Электронный ресурс. / Р. Р. Вахитова // Бап-Ыаика. 2011. - Режим доступа : www.fan-nauka.narod.ru/201 l.html.
36. Ведерникова, Л. В. Балахнинское кружево Текст. / Л. В. Ведерникова. Н. Новгород : Литера, 2008. - 144 с. : ил. - (Библиотека им. И.П. Склярова «Народные художественные промыслы Нижегородской области»).
37. Величко, Н. К. Русская роспись : Техника. Приемы. Изделия Текст. / Н. К. Величко. М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. - 224 с. : ил.
38. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет Текст. / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. М. : Просвещение, 1988. - 143 с. : ил.
39. Вербицкий, А. А. Концептуальные основы непрерывного образования Текст. / А. А. Вербицкий, В. А. Юрисов, Н. И. Нечаев // Непрерывное образование как педагогическая система. М. : НИИВШ, 1989. - С. 5-14.
40. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции Текст. / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. М. : Логос, 2009. - 169 с.
41. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы построения новых моделей обучения Текст. / А. А. Вербицкий // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. - №2. - С. 3-6. - (Теория инновационной деятельности).
42. Взаимосвязь общественного и семейного воспитания детей дошкольного возраста Текст. : материалы науч.-практ. конф. фак. дошк. обр-я (НИРО) / Нижегор. ин-т разв. обр-я. Н. Новгород : Нижегородский гуманитарный центр, 2005. - 148 с.
43. Виргинский, В. С. Очерки истории науки и техники с древнейших времён до середины XV века Текст. : кн. для учителя / В. С. Виргинский, В. Ф. Хотеенков. М. : Просвещение, 1993. - 288 с.
44. Вишневская, В. М. Свободные кистевые росписи Русского Севера Текст. // Народное декоративно-прикладное искусство Русского Севера : Тез. докл. науч. конф. (22-26 ноября 1965). Л. : Государственный Русский музей, 1965. - 47 с.
45. Владиславлев, А. П. Непрерывное образование : проблемы и перспективы Текст. / А. П. Владиславлев. М. : Молодая гвардия, 1978. - 175 с.
46. Возрождение традиций в искусстве народных художественных промыслов Текст. : сб. науч. тр. / НИИ худож. пром-ти; [Отв. ред. Н.В. Черкасова]. М. : НИИХП, 1985. - 127 с. : ил.
47. Волков, Г. Н. Педагогика народного спасения. Избранные этнопедагогические сочинения Текст. / Г. Н. Волков. Элиста : АПП «Джангар», 2003. - 440 с. : ил.
48. Волков, Г. Н. Этнопедагогика Текст. : учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г. Н. Волков. М. : «Академия», 1999. - 168 с.
49. Воронов, В. С. О крестьянском искусстве. Избранные труды Текст. / Вступит, ст. Т. Разиной / В. С. Воронов. М. : Советский художник, 1972.-350 с. : ил.
50. Всемирная история Текст.: учебник для вузов / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 496 с.
51. Выготский, Л. С. Мышление и речь Текст. / Л. С. Выготский. М. : 1956.-С. 256.
52. Выготский, Л. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский. 3-е изд. -М. : Искусство, 1986. - 573 с.
53. Галочкин, Н. М. Город древний, город славный Электронный ресурс. / Н. М. Галочкин. Режим доступа : www.radilov.ru. - (О Городце).
54. Гончарова, Л. Н. Проблема подготовки кадров для народных промыслов Текст. / Л. Н. Гончарова // Творческие проблемысовременных народных художественных промыслов. Л. : Художник РСФСР, 1981.-С. 336-340.
55. Гуляев, В. А. О мастерах надомниках Текст. / В. А. Гуляев // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. - Л. : Художник РСФСР, 1981. - С. 81-95.
56. Гуляев, В. А. Русские художественные промыслы 1920-х годов Текст. / В. А. Гуляев. Л. : Художник РСФСР, 1985. - 157 е.: ил.
57. Дайн, Г. Л. Игрушечных дел мастера Текст. / Г. Л. Дайн. М. : Просвещение, 1994. - 288 с.
58. Дахин, А. В. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и. неопределенность Текст. / А. Н. Дахин // Педагогика. 2003. - № 4. -С. 21-26.
59. Елатомцева, И. М. Роль декоративного искусства в эстетическом воспитании учащихся Текст. / И. М. Елатомцева. Минск : Нар. асвета, 1965.-54 с. : ил.
60. Емельянова, Т. И. Хохломская роспись Текст. / Т. И. Емельянова. Н. Новгород : Литера, 2009. - 144 с. : ил. - (Библиотека им. И.П. Склярова «Народные художественные промыслы Нижегородской области»),
61. Емельянова, Т. И. Художественное наследие и современная творческая практика в хохломском и городецком промыслах Текст. / Т. И. Емельянова // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. Л. : Художник РСФСР, 1981. - С. 97, С.107.
62. Емельянова, Т. И. Школа мастеров Хохломы Текст. / Т. Емельянова // Горьковская правда. 1970. - 6 сент.
63. Званцев, М. П. Нижегородские мастера : Рассказы о народном искусстве Текст. / М. П. Званцев. Горький : Волго-Вят. кн. изд-во, 1978.- 159 с. : ил.
64. Званцев, М. П. Пряничные доски Электронный ресурс. / М. П. Званцев. Режим доступа : www.radilov.ru/.
65. Званцев, М. П. Хохломская роспись Текст. / М. П. Званцев. Горький : Горьковск. обл. изд-во, 1951. - 40 с. : ил.
66. Зельдович, Б. 3. Роль активных методов обучения в интенсификации учебного процесса Текст. / Б. 3. Зельдович // Инновационные методы вобразовании : сб. материалов междунар. научн.-практич. конф. М. : РИПО ИГУМО, 2008. - 84 с.
67. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании Текст. / И. А. Зимняя. М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 20 с.
68. Зинченко, Г. П. Непрерывное образование веление времени Текст. / Г. П. Зинченко. - М. : Знание, 1988.
69. Змеёв, С. И. Андрагогика : основы теории, истории и технологии обучения взрослых Текст. / С. И. Змеёв. М. : Per Se, 2003. - 207 с.
70. Изготовление художественных изделий из дерева Электронный ресурс. -Режим доступа : http://bibliotekar.ru/spravochnik-47/index.htm.
71. Ильин, Г. JI. Философия образования (идея непрерывности) Текст. / Г. J1. Ильин. М. : Вузовская книга, 2002. - 223 с.
72. Ильин, М. А. Исследования и очерки. Избранные работы об искусстве народных промыслов и архитектурном наследии XVI XX вв. Текст. / М. А. Ильин [Вступит, ст. чл.-кор. АН СССР B.JI. Янина]. - М. : Советский художник, 1976. - 286 с. : ил.
73. История педагогики в России Текст. : хрестоматия для студ. гум. фак. высш. учеб. заведений / Сост. С. Ф. Егоров. М. : Издательский центр «Академия», 1999. -400 с.
74. К вопросу о взаимоотношениях народных картинок (гравюр на дереве) с произведениями прикладного искусства Электронный ресурс. //
75. Русское искусство XVIII века. Режим доступа : www.artprojekt.ru/ Iibrary/rusl8/st020.html - (Энциклопедия искусства).
76. Канцедикас, А. С. Искусство и ремесло : К вопросу о природе народного искусства Текст. / А. С. Канцедикас; Научн.-исслед. ин-т худож. пром-ти. -М. : Изобразит, искусство, 1977. 87 с. : ил.
77. Квач, Н. В. Нижегородская промысловая игрушка : от кустарных изделий до фолкдизайна и масспродукции Текст. / Н. В. Квач // Terra Humana.-2010,-№4.-С. 149-154.
78. Кемеров, В. Е. Непрерывное образование как методологическая проблема Текст. / В. Е. Кемеров, Б. Г. Ушаков // Непрерывное образование как педагогическая система. М. : НИИВШ, 1989. - С. 2836.
79. Кикеева, С. А. Этнопедагогика эстетического воспитания в начальной национальной школе Текст. / С. А. Кикеева // Молодой ученый. 2009. -№4.-С. 271-273.
80. Кокурина, Е. Хвала рукам, творящим чудо. Текст. / Е. Кокурина // Ковернинские новости. 1996. - 5 мар. - С. 3-4.
81. Коновалов, А. Е. Городецкая роспись Текст. / А. Е. Коновалов. -Горький : Волго-Вятское кн. изд-во, 1988. 236 с. : ил. - (Рассказы о народном искусстве).
82. Концепция художественного образования в Российской Федерации (утв. Минобразования РФ и Минкультуры РФ 26 ноября 2001 г.) Электронный ресурс. Режим доступа : www.pravoteka.ru/pst/51/25338 .html.
83. Костюхина, А. Выводят в мастера : Человек и его дело Текст. / А. Костюхина // Горьковская правда. 1984. - 19 июня. - С. 4
84. Красильников, А. В. Золотая Хохлома Текст. / Лит. обработка И. Сидоровой; Предисл. В. М. Вишневской. Горький : Волго-Вятск. кн. изд-во, 1980. - 175 с. : ил. - (Рассказы о народном искусстве).
85. Краснова, Е. Хохлома Текст. / Е. Краснова // Народное творчество. -2000. № 3. - С. 19-21. - (Авторская программа).
86. Кругликов, Г. И. Настольная книга мастера профессионального обучения Текст. / Г. И. Кругликов. М. : Academia, 2008. - 271 с.
87. Кручинин, В. А. Психология и педагогика высшей школы Текст. : учебн.-метод, пособие. Ч 2. / В. А. Кручинин, Н. Ф. Комарова; Нижегор. архит.-строит. ун-т. Н.Новгород : ННГАСУ, 2011. - 171 с.
88. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира детей Текст. : попул. пособ. для родителей и педагогов / Л. Н. Кряжева. Ярославль : Академия развития, 1996. - 205 с. : ил.
89. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. / Н.В. Кузьмина. М. : Высш. шк., 1990. - 119 с.
90. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки Текст. / Н.В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.
91. Кукушин, В. С. Этнопедагогика и этнопсихология Текст. / В. С. Кукушин, Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д : Феникс, 2000. - 523 с.
92. Кулагина, Н. В. Символ и символическое сознание Электронный ресурс. / Н. В. Кулагина // Культурно-историческая психология. 2006. -№ 1. - Режим доступа : http://psyjournals.ru/kip/2006/nl/Kulagina.shtml.
93. Культурология Текст. : учебн. пособ. / Под ред. проф. Г. В. Драча. М. : Альфа-М, 2003.-432 с.
94. Культурология в вопросах и ответах Текст. / Под. ред. проф. Г. В. Драча. М. : Гардарики, 2002. - 336 с.
95. Латышина, Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X начало XX века) Текст. : учеб. пос. - М. : Издательский Дом «ФОРУМ», 1998.-584 с.
96. Лебедева, Т. А. Символ как средство развития ценностно-смысловых представлений дошкольников Электронный ресурс. / Т. А. Лебедева // Психологическая наука и образование. 2011. - № 2. - Режим доступа : www.psyedu.ru.
97. Леонов, С. Народное искусство : история и современность : интервью с ректором Высшей школы народных искусств В. Ф. Максимович Текст. / С. Леонов // Наше Наследие. 2006. - № 78. - Режим доступа : www.nasledie-rus.ru/podshivka/7825.php.
98. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.
99. Лернер, И. Я. Болевые точки процесса обучения Текст. / И. Я. Лернер // Советская педагогика. 1991. - № 5.
100. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И. Я. Лернер. М. : Педагогика, 1981.- 186 с.
101. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности Текст. / И. Я. Лернер. М.,1980. - 96 с.
102. Лернер, И. Я. Человеческий фактор и функции содержания образования Текст. / И. Я. Лернер // Советская педагогика. 1987. - № 11.
103. Ломакина, Т. Ю. Современный принцип развития непрерывного образования Текст. / Т. Ю. Ломакина. М. : Наука, 2006. - 219 с.
104. Лушина, О. П. Об обучении хохломской росписи Звукозапись. : беседа с Заслуженным художником России, лауреатом Государственной премии им. И. Е. Репина Ольгой Павловной Лушиной / записала Р. Вахитова. 2011. - 21 авг.
105. Мазуркин, П. М. Трудности многоуровневого высшего образования Электронный ресурс. / П. М. Мазуркин // Современные проблемы науки и образования. 2008. - №6. - Режим доступа : www.science-education.ru/download/2008/06/20080615.pdf.
106. Макаренко, А. С. О воспитании Электронный ресурс. / А. С. Макаренко. М. : Изд-во полит, литературы, 1990. - 416 с. - Режим доступа : http://pedagogic.ru/books/item/fD0/s00/z0000000/index.shtml.
107. Максимов, Ю. В. У истоков мастерства : Народное искусство в художественном воспитании детей : из опыта работы Текст. / Ю. В. Максимов. -М. : Просвещение, 1983. 159 с. : ил.
108. Максимов, Ю. Мастера Семинской хохломы Текст. / Ю. Максимов // Московский журнал. 2000. -№ 9. - С. 57-61.
109. Максимов, Ю. Школа на родине хохломы Текст. / Ю. Максимов // Юный художник. 1993. - № 1. - С. 2-3.
110. Маршева, И. В. Ткачество и вышивка Нижегородского края Текст. / И. В. Маршева. Н.Новгород: Литера, 2010. - 160 с. : ил. - (Библиотека им. И.П. Склярова «Народные художественные промыслы Нижегородской области»).
111. Матвеев, Г. Рассказы о прошлом : Главы из воспоминаний Текст. / Г. Матвеев // Нижний Новгород. 2001№ 1.-С. 150-158.
112. Методы системного педагогического исследования Текст. / Под ред. Н.В. Кузьминой. Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. - 172 с.
113. Монтессори, М. Дом ребенка. Метод научной педагогики Текст. / М. Монтессори. М. : Задруга, 1913. - 339 с.
114. Морозова, К. В. Из племени одержимых Электронный ресурс. / К. В. Морозова : о Коновалове А. Е. // Городецкий вестник. 1971. - Режим доступа : http://radilov.ru/content/view/493/36/.
115. Морозова, К. В. Мы возвращаемся к старым мастером Электронный ресурс. / К. В. Морозова : о Староверовой Е. Н. // Городецкий вестник. -2002. Режим доступа : http://radilov.ru/content/view/544/36/.
116. Морозова, К. В. Хранительница традиций Электронный ресурс. / К. В. Морозова : о Столесниковой И. А. // Городецкий вестник. 1998. -Режим доступа : http://radilov.ru/content/view/542/36/.
117. Московская государственная художественно-промышленная академия имени С. Г. Строганова Электронный ресурс. : Об академии. История. -Режим доступа : www.mghpu.ru/index.php/about/history
118. Мусиенко, Н. Наследницы золотой Хохломы Текст. Н. Мусиенко // Учительская газета. 1985. - 15 июня. - С. 4
119. Народные художественные промыслы Текст. / О. С. Попова, Н. С. Королева, Д. А. Чирков, и др. / Под общ. ред. О.С. Поповой. М. : Легкая и пищевая промышленность, 1984. - 191 с. : ил.
120. Народные художественные промыслы: проблемы сохранения и развития Электронный ресурс. : стенограмма парламентских слушаний от 26 апреля 2011 года. Режим доступа : http://rudocs.exdat.com/docs/index-368834.html.
121. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Текст. // Законодательные акты Российской Федерации о высшей школе М. , 2000. - Режим доступа : www.dvgu.ru/umu/zakrf/doktrinl.htm.
122. Некрасова, М. А. Народное искусство как часть культуры : Теория и практика Текст. / М. А. Некрасова. М. : Изобразительное искусство, 1983.-343 с. : ил.
123. Некрасова, М. А. О формах развития народного искусства и некоторых вопросах творчества Текст. / М. А. Некрасова // Творческие проблемы современных народных художественных промыслов. JI. : Художник РСФСР, 1981.-С. 60-80.
124. Некрасова, М. А. Современное народное искусство Текст. / М. А. Некрасова. Л. : Художник РСФСР, 1980. - 202 с. : ил.
125. Непрерывное образование и потребность в нем Текст. / отв. ред. Г.А. Ключарев; ИКСИ РАН. М. : Наука, 2005. - 173 с.
126. Нижегородская губернская земская управа. Кустарное отделение Текст.- Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 42. Оп. 240. Т. 3 Д. 37.
127. Нижегородская губернская земская управа. Кустарное отделение Текст.- Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 42. Оп. 240. Т. 3 Д. 45.
128. Нижегородская губернская земская управа. Кустарное отделение Текст.- Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 42. Оп. 240. Т. 3 Д. 66.
129. Нижегородская губернская земская управа. Кустарное отделение Текст. -Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 42. Оп. 240. Т. 3 Д. 125.
130. Нижегородская губернская земская управа. Кустарное отделение Текст.- Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 42. Оп. 240. Т. 3 Д. 137.
131. Нижегородская школа ремесленных учеников вечных и временно цеховых Текст. Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 1772. Оп. 1. Д. 16.
132. Новиков, А. М. Как работать над диссертацией : пособие для начинающего педагога-исследователя Текст. / А. М. Новиков. М. : Издательство «Эгвес», 2003. - 104 с.
133. О мерах по дальнейшему развитию изобразительного искусства и повышению его роли в коммунистическом воспитании трудящихся Электронный ресурс. : Постановление Совета Министров РСФСР № 533 от 29 декабря 1986 года. Режим доступа : www.law7.ru.
134. О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества в РСФСР Электронный ресурс. : Постановление Совета
135. О Школе Народного Искусства, основанной императрицей Александрой Федоровной в г. Санкт-Петербурге Электронный ресурс. : Высшая школа народных искусств. История института. Режим доступа : www.vshni.ru/history.htm
136. ООО «Промысел». О фирме Электронный ресурс. Режим доступа : www.promysel.nnov.ru/about.
137. Петрова, Т. Н. Этнопедагогика Г. Н. Волкова как сокровищница народной жизни Текст. / Т. Н. Петрова // Вестн. Чуваш, гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. 2005. - № 2 (45). - С. 14-16.
138. Подготовка кадров для предприятий НХП СССР Текст. М., 1974. - 24 с.
139. Почепцов, Г. Г. Теория коммуникации Текст. / Г. Г. Почепцов. М. : Рефл-бук, Киев : Ваклер, 2001. - 656 с.
140. Привалова, В. М. Реализация культурного ритуала в материале орнамента Электронный ресурс. / В. М. Привалова // Регионология. -2011. № 3. - Режим доступа : http://regionsar.ru/node/798.
141. Проблемы взаимодействия национальной культуры в СССР и современных народных художественных промыслов Текст. : сб. науч. тр. / НИИ худ. пром-ти / Отв. ред. Н. В. Черкасова. М. : НИИХП, 1984. - 176 с.
142. Путин, В. В. Выступление в Государственной Думе с отчётом о деятельности Правительства Российской Федерации за 2010 год Электронный ресурс. / В. В. Путин. -2010.-20 апр. Режим доступа : http://premier.gov.ru/events/news/14898/.
143. Путин, В. В. Выступление Председателя Правительства Российской Федерации на заседании Государственного совета Российской Федерации Электронный ресурс. / В. В. Путин. 2011. - 26 дек. -Режим доступа : http://premier.gov.ru/events/news/17474/.
144. Путин, В. В. Выступление Президента России на заседании Государственного совета Электронный ресурс. / В. В. Путин. 2006. -26 дек. - Режим доступа : www.allrf.ru/article/550.
145. Разина, Т. М. О специфике мастерства в искусстве народных промыслов (на материале хохломской росписи) Текст. / Т. М. Разина // Народные художественные промыслы. Теория и практика. М., 1982. -С. 92-103.
146. Разина, Т. М. Русское народное творчество. Проблемы декоративно-прикладного искусства Текст. / Т. М. Разина. М. : Изобразительное искусство, 1970. - 255 с. : ил.
147. Рождественская, С.Б. Русская народная художественная традиция в современном обществе : Архит. декор, и худож. промыслы Текст. / С.Б. Рождественская. -М. : Наука, 1981. -207 с. : ил.
148. Рубинштейн, С. JI. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии Текст. / С. JI. Рубинштейн. -М., 1997.-463 с.
149. Русские прялки Изоматериал. : Альманах. СПб. : Palace Editions, 2001. Вып. 7. - 51 с. : ил.
150. Русское народное искусство Севера Текст. : сб. ст. / ред. И. Я. Богуславская. -М. : Советский художник, 1968. 191с. : ил.
151. Рыбаков, Б. А. Русское прикладное искусство X-XIII веков Изоматериал. : Альбом / Б.А. Рыбаков. JL : Аврора, 1971. - 128 с. : ил.
152. Рыбаков, Б. А. Язычество древних славян Текст. / Б. А. Рыбаков. М. : Наука, 1981.-608 с.
153. Рыжова, Т. А. Жизнь Георгия : Г. П. Матвеев : документы и версии Текст. / Т. А. Рыжова // Нижний Новгород. 2001. - № 1. - С. 132-149.
154. Савкин, П. А. Возрожденное мастерство. Рассказ о Владимирском художественно-ремесленном училище Текст. / П. А. Савкин. -Владимир : Кн. изд-во, 1957. 62 с. : ил.
155. Салтыков, А. Б. Использование народных традиций в развитии советского прикладного искусства Текст. / А.Б. Салтыков. М. : Искусство, 1956. - 47 с. : ил.
156. Седова, И. Г. Педагогический потенциал народного орнамента Текст. / И. Г. Седова // Актуальные задачи педагогики : материалы междунар. заоч. научн. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Т. 2. - Чита : Молодой ученый, 2011.-С. 147.
157. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий Текст. : в 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. М. : НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
158. Семенова, Т. С. Художники Полховского Майдана и Крутца Текст. / Т. С. Семенова-М. : Советский художник, 1972. 200 с. : ил.
159. Семенова, Т.С. Народное искусство и его проблемы Текст. / Т. Семенова. -М. : Советский художник, 1977. 246 с. : ил.
160. Семяшкина, Ю. Жива мезенская роспись Электронный ресурс. / Ю. Семяшкина // Север. 2005. - 5 августа. - Режим доступа : http://fyodors.narod.ru/paintings.htm.
161. Сластенин, В. А. Педагогика Электронный ресурс. : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведен. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М. : Издательский центр
162. Академия», 2002. 576 с. - Режим доступа : www.gumer.info/bibliotekBuks/Pedagog/slast/06.php.
163. Соколова, М. С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов Текст. : учеб. пособ. для студ. вузов / М. С. Соколова. М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. -303 с.
164. Соснин, Е. М. Руки, творящие чудеса Текст. / Беседу вела И. Храмошкина // Нижегородская правда. 2005. - 7 июля. - С. 18.
165. Союз Советских Социалистических Республик. Конституция (1977). Конституция СССР Электронный ресурс. : офиц. текст. Режим доступа : http://allpravo.ru/library/docl ПрО/п^гит!18/кет2014.html.
166. Стариченкова, Е. Мамин золотой завиток. Кто питает самобытность росписи сегодня Текст. / Е. Стариченкова // Нижегородские новости. -2005.- 1 июн.-С. 1, 17.
167. Супрун, Л. Роль профессионального художника и искусствоведа в развитии художественных промыслов Текст. / Л .Я. Супрун // Советское декоративное искусство. М. : Советский художник, 1983. - С. 170-182.
168. Супрун, Л. Я. Проблема преемственности художественных традиций и воспитание молодых мастеров народных художественных промыслов
169. Текст. / JI. Я. Супрун // Советское декоративное искусство. М. : Советский художник, 1982. - С. 56-66.
170. Супрун, Л.Я. Городецкая роспись Текст. / Л. Я. Супрун. М. : Культура и традиции, 2006. - 146 с. : ил.
171. Супрун, Л.Я. Резьба и роспись по дереву Текст. / Л. Я. Супрун. М. : Лег. и пищ. пром-ть, 1983. - 119 с. : ил.
172. Сухомлинский, В. А. Мудрая власть коллектива Электронный ресурс. / В. А. Сухомлинский. М. : Молодая гвардия, 1975. - 238 с. - Режим доступа : http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000033/index.shtnil.
173. Сухомлинский, В. А. О воспитании Электронный ресурс. / В. А. Сухомлинский. М. : Политическая литература, 1982. - 270 с. - Режим доступа : http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000009/index.shtml.
174. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям Электронный ресурс. / В. А. Сухомлинский. Киев: Радянська школа, 1974. - 288 с. - Режим доступа : www.pedlib.ru/Books/l/0214/index.shtml?frompage=::l 19
175. Тишков, В. А. Реквием по этносу : исследования по социально-культурной антропологии Текст. / В. А. Тишков. М. : Наука, 2003. -544 с.
176. Тишков, В. А. Этническое и религиозное многообразие основа стабильности и развития российского общества Текст. : статьи и интервью / В. А. Тишков. - М. : Московское бюро по правам человека, «Academia», 2008.-84 с.
177. Толстухина, Н. В. Художественная роспись по дереву. Городец Изоматериал. : Альбом / Н.В. Толстухина. М. : Интербук-бизнес, 2008. - (Шедевры народного искусства России).
178. Томилин, В. В. Физиология, патология и судебномедицинская экспертиза письма Электронный ресурс. / В. В. Томилин. М. : Медгиз, 1963. - Режим доступа : www.sudmed-nsmu.narod.ru/metod/ sudgraph.html.
179. Традиционные и компьютерные методы анализа документов в социологии Текст. : учеб. пособие. Н. Новгород : ННГУ, 2010. - 37 с.
180. Трудовое воспитание сердцевина народной педагогики Электронный ресурс. - Режим доступа : www.intstudy.ru/stydypages-146-l.html.
181. У шине кии, К. Д. О народности в общественном воспитании Электронный ресурс. / К. Д. Ушинский. Режим доступа : http://dugward.ru/library/pedagog/ushinskiynarodnvospit.html.
182. Ушинский, К. Д. Труд в его психическом и воспитательном значении Электронный ресурс. / К. Д. Ушинский. Режим доступа : www.biografia.ru/arhiv/470.html.
183. Филиппов, Ю. В. Взаимосвязь этнической социализации и этнической педагогики Текст. : монография / Ю. В. Филиппов. Н. Новгород : Нижегор. гос. архитектур.-строит, ун-т, 2008. - 244 с.
184. Филиппов, Ю. В. Этническая социализация и этнопедагогика : концепция взаимосвязи Текст. : монография / Ю. В. Филиппов. Н. Новгород : Нижегор. гос. архитектур.-строит, ун-т, 2005. - 244 с.
185. Филонов, Г. Н. Общенациональная программа воспитания : предпосылки и технологии разработки Электронный ресурс. / Г. Н. Филонов. Режим доступа : http://portalus.ru
186. Флиер, А. Я. Наброски к построению социокультурной картины мира в границах культурологии Электронный ресурс. / А. Я. Флиер. Режим доступа : www.culturalnet.ru/main/getfile/1581.
187. Фонд развития НХП Электронный ресурс. // Народные художественные промыслы Нижегородской области. Режим доступа : www.promisly.ru/ йтсМгагуШуа.
188. Фортунатова, В. А. Культура и образование Текст. : монография / В. А. Фортунатова / М-во обр. и науки РФ, НГПУ. Н. Новгород : НГПУ, 2010.-411 с.
189. Хакимов, Э. Р. Этнопедагогика как наука : предмет, функции, основные категории Текст. / Э. Р. Хакимов // Вестник Удмуртского государственного университета. 2007. - № 9. - С. 39-52. - (Психология и педагогика).
190. Хохлома Изоматериал. : Фотоальбом / Сост. В. Вишневская, Н. Мамаева; Авт. текста В. Вишневская. М. : Планета, 1980. - 159 с. : ил.
191. Храмошкина, И. Продолжатели народного промысла Текст. / И. Храмошкина // Нижегородская правда. 2006. -№ 67. - 29 июн.
192. Художественно-педагогический словарь Текст. / сост. Н.К. Шибанов. -М. : Трикста; Академический проект, 2005. 472 с. : ил.
193. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика : теория и технология креативного обучения Текст. : монография / А. В. Хуторской. М. : Изд-во Моск. ун-та, 2003. - 415 с. : ил.
194. Чуянов, С. П. Городецкие праздники Изоматерил. : Альбом / С. П. Чуянов. Н.Новгород : Арника, 1995. - 158 с. : ил.
195. Шацкий, С. Т. Педагогические сочинения Текст. : в 4 т. / С. Т. Шацкий. -М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962.-Т. 1.- 1962.-503 с.
196. Школа инструкторов по токарно-столярному производству в г. Семенове Нижегородской губернии Текст. Центр, архив Нижегор. обл. Ф. 2392. On. 1. Д. 1.
197. Штофф, В. А. Моделирование и философия Текст. / В. А. Штофф. М. : Наука, 1966.-300 С.
198. Юрисов, В. А. Интеграционные процессы в системе непрерывного образования Текст. / В.А. Юрисов // Непрерывное образование как педагогическая система. М. : НИИВШ, 1989. - С. 36-48.