Криминалистическое содержание профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел

brief description

Год:

2002

Автор научной работы:

Попова, Клара Васильевна

Ученая cтепень:

кандидат юридических наук

Место защиты диссертации:

Санкт-Петербург

Код cпециальности ВАК:

12.00.09

Специальность:

Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность

Количество cтраниц:

185

Оглавление диссертациикандидат юридических наук Попова, Клара Васильевна

Специальность 12.00.09 -уголовный процесс;криминалистикаи судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность
Диссертация на соискание учёной степени кандидата юридических наук
Научный руководитель -Заслуженный деятель науки РФ, ЗаслуженныйюристРФ. доктор юридических на^тс, профессорВозгринИ.А.
Санкт-Петербург
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1.ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКАСЛЕДОВАТЕЛЕЙИ РОЛЬ В НЕЙКРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХЗНАНИЙ.
1.1. Исторические предпосылки и формирование системыпрофессиональнойподготовки следователей в России.
1.2. Понятие, содержание и значение профессиональнойподготовкиследователей.
1.3. Роль и место криминалистических знаний в профессиональной подготовке следователей.
1.4. Особенности организациикриминалистическойподготовки следователей органов внутренних дел.
Глава 2.СОДЕРЖАНИЕ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙОРГАНОВВНУТРЕННИХ ДЕЛ.
2.1. Содержание общетеоретической подготовки следователей органоввнутреннихдел.
2.2. Содержание технико-криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел.
2.3. Содержание тактико-криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел.
2.4. Содержание подготовки следователей органов внутренних дел в области криминалистической методикирасследованияпреступлений.
Глава З.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ.
3.1. Совершенствование научного содержания криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел.
3.2. Совершенствование методики криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел.
3.3. Совершенствование материально-технического обеспечения криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Криминалистическое содержание профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел"

Следственныйаппарат занимает исключительно важное место в системе государственныхправоохранительныхорганов, поскольку именно он непосредственно связан с осуществлением уголовногопреследованиялиц, совершивших преступление.1
Деятельностьследователяявляется одним из основных звеньев в сложном процессе установления объективной истины в уголовномсудопроизводстве. В настоящее время в условиях резкого увеличения количествапреступлений, возрастания степени их организованности, применения всё более сложных, изощрённых способовсовершенияпреступных деяний, их эффективное раскрытие ирасследованиестановится практически невозможным без научного обеспеченияследственнойдеятельности, оснащения её специальными средствами, приёмами и методами.
Правоохранительнаяпрактика показывает, что успешную борьбу спреступностьюмогут осуществлять лишь всесторонне профессионально подготовленные сотрудники при условии безупречной организации и взаимодействия в процессе выполнения своихслужебныхобязанностей.
Для успешного осуществленияпредупреждения, раскрытия и расследования преступлений большое значение имееткриминалистикаи разрабатываемые ею соответствующие технические средства, тактические приёмы и методырасследованияпреступлений.
В этой связи исюпочительв о актуальной является проблема профессиональной, в том числекриминалистической, подготовки следственных работников, привития будущим и действующим сотрудникамследственныхподразделений орга
1 Уголовноепреследование- процессуальная деятельность, осуществляемая сторонойобвиненияв целях изобличения подозреваемого,обвиняемогов совершении преступления (п. 55, ст. 5УПКРФ). нов внутренних дел и других ведомств специальных практических навыков, связанных скриминалистическимизнаниями.
Проблема совершенствовак:ия профессиональной подготовки следственных работников, вообще и, в частности, вопрос о криминалистической составляющей данной подготовки давно привлекал внимание учёных и практиков. Существенный вклад в её решение внесли такие известные исследователи, как Р.С.Белкин, B.C. Бурданова, И.А. Возгрин, И.Ф.Волынский, В.Г. Коломацкий, Н.И. Клименко, В.Ф.Статкус, А.Г. Филиппов и др.
В то же время, значительное изменениекриминогеннойобстановки в стране предъявляет всё новые, более высокие требования кследователю, его теоретической подготовке, объёму практических навыков и личностным качествам.
В криминалистической литературе неоднократно поднимались вопросы о необходимости создания особой модели специалиста -следственногоработника, необходимости поиска новых подходов в процессе профессиональной подготовкиследователей. Ведутся споры об оптимальном соотношении теоретических и прикладных знаний в преподаваниикриминалистики, объёме тех навыков и умений, которые должны быть полученыследователемв стенах вуза, рациональном использовании различных средств обучения и контроля знаний. Однако, до настоящего времени эти и другие проблемы, связанные с профессиональной подготовкой следователей не получили должного исследования и разрешения. Многие предложения об изменении учебного процесса, в частности, преподавания криминалистики, высказываются без серьёзного изучения и обоснованной аргументации.
В этой связи назрела острая необходимость комплексного исследования понятия, содержания, значения и современного состояния профессиональной криминалистической подготовки следователей и определения основных направлений её совершенствования, что и является целью настоящей диссертации.
Для её достижения необходимо решить следующие задачи: определение понятия профессиональной подготовки следователей; изучение содержания и значениякриминалистическогоаспекта данной подготовки; анализ современного состояния профессиональной криминалистической подготовки следователей; определение основных направлений совершенствования научной, методической и материально-технической составляющих криминалистической подготовки следователей; разработка рекомендаций по совершенствованию практического аспекта профессиональной подготовки следственных работников.
Объектом диссертационного исследования является профессиональнаякриминалистическаяподготовка следователей органов внутренних дел во всей совокупности её элементов, этапов и форм.
Предмет диссертационного исследования составляют: закономерности формированиякриминалистическихзнаний, умений и навыков следователей органов внутренних дел.
Методологической основой диссертационного исследования является диалектический метод научного познания. В ходе исследования применялись общенаучные и частные методы научного познания: исторический, логический, сравнительно-правовой, статистический, комплексного анализа, анкетирования, математической обработки анкет и других источников информации.
Теоретическую основу диссертации образуют труды в области философии, теории государства и права, истории государства и права, наук уголовного и уголовно-процессуального права, психологии, педагогики высшей школы,криминологиии криминалистики таких известных исследователей, как: С.И. Архангель-кий, Р.С.Белкин, B.C. Бурданова, В.Л. Васильев, И.А.Возгрин, И.Ф. Волынский,
В.Ф.ГлазыринВ.Г. Коломацкий, Н.И. Клименко, В.Ф.Статкус, А.Г. Филиппов и другие.
Эмпирическую базу работы образуют результаты сравнительного анализа деятельности следователей органов внурэенних дел первых лет работы и имеющих более длительный стаж (изучено более 150 уголовных дел); результаты анкетирования 100 следователей и руководителей следственных подразделений; 50 преподавателей дисциплинкриминальногоцикла юридических высших учебных заведений, а также 100 курсантов, слушателей и выпускников Санкт-Петербургского университета МЗД России.
Научная новизна исследования состоит в том, что впервые вкриминалистикепредпринята попытка комплексного анализа проблем профессиональной криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел, разработки комплекса рекомендаций по усовершению данного процесса на основе создания научно-обоснованной модели специалиста следственного подразделенияОВД.
Положения, выносимые на защиту:
1. Понятие профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел, как процесса формирования специалиста - следователя, заключающегося в приобретении им правовых и других профессиональных знаний, выработке навыков и умений, привитии качеств, необходимых для выполнениявозложенныхна него обязанностей по осуществлению предварительного расследования.
2. Понятие и структура научно-обоснованной модели специалиста следователя, которая представляет собой идеальный образ, совокупность свойств и качеств выпускника ведомственного учебного заведенияМВДобучающегося по профилю следственной специализации. Она должна включать в себя следующие элементы: идейно - мировоззренческие качества; совокупность профессиональных знаний; совокупность умений и навыков практической деятельности; психофизиологические качества; состояние здоровья.
3. Понятие профессиональной криминалистической подготовки, как неотъемлемой части профессиональной подготовки следователей, которая представляет собой систему обучения будущих работников следственных подразделений органов внутренних дел использованию криминалистических средств, приёмов и методов для решения задач по раскрытию,расследованиюи предотвращению преступлений.
4. Комплекс общих рекомендаций по совершенствованию профессиональной криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел. Совершенствование программ учебного процесса в условиях постоянного роста объёма научной информации путём определения оптимального объёма криминалистических знаний и умений по каждой теме курса «Криминалистики» и неуклонного соблюдения принципа обучения от общего к частному, от главного к второстепенному, от традиционного к новому. Совершенствование планирования процесса криминалистической подготовки следователей, обеспечивающего исключение дублирования, правильное определение последовательности изучаемых дисциплин, систематический отбор материала для включения в учебные планы с одновременным исключением устаревших, не отвечающих современной практике элементов. Совершенствование педагогического мастерства преподавателей криминалистики, заключающееся: в постоянном целенаправленном обобщении передового опыта преподавания криминалистики, создании единой системы повышения квалификации преподавателей, непрерывном изучении и обобщении следственной: практики.
5. Комплекс рекомендаций по улучшению отдельных направлений профессиональной криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел. Улучшение подготовки в области общей теории криминалистики, которое должно заключаться в выборе оптимального объёма теоретического материала, определении допустимой степени отражения дискуссионных вопросов, поиске новых форм подготовки с акцентом на самостоятельное исследование слушателей и повышение их заинтересованности в изучении теоретических основ криминалистики. Совершенствование технико-криминалистической подготовки следователей, которое должно заключаться в уточнении и расширении их квалификационной модели и определении необходимых им знаний, умений и навыков в области криминалистической техники, в том числе обнаружения иизъятияразличных объектов в ходе неотложных следственных действий, обращения с криминалистической техникой в целях фиксации хода и результатов следственных действий, первоначального исследования следов и иных вещественныхдоказательств, связанных с событием преступления. Повышение уровня тактико-криминалистической подготовки следователей и предложение о включении в статью 5 Уголовно-процессуальногокодексаРФ, принятого Государственной думой 22 ноября 2001 года понятия следственного действия, каксобирания, исследования и оценки судебных доказательств. Совершенствование подготовки следователей в области криминалистической методики и прежде всего, с помощью более точного определения однотипной структуры частных криминалистических методик, включаемых в учебный курс «Криминалистика», а также исключения излишнего количества, загромождающей память курсантов и слушателей информации, не имеющей значения для правильной организации раскрытия, расследования и предотвращения соответствующих видов преступлений. 6. Комплекс рекомендаций по совершенствованию методики профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел. Учёт уровня подготовленности и познавательной активности аудитории при определении содержания лекции; чёткая структуризация лекционного материала; ограничение содержательной части лекции узловыми вопросами темы; дозированное использование примеров и др. Определение оптимальной формы учебного семинара по криминалистике ивынесениена семинар в первую очередь вопросов, предполагающих возможность развёрнутого обсуждения, составление личного плана семинара. Максимальное приближение задач практических занятий к условиям реальной следственной деятельности, постоянное обновление средств криминалистической техники, ограничение количества обучаемых на практическом занятии с целью обеспечения максимального контроля со стороны преподавателя.
7. Комплекс рекомендаций по совершенствованию технических средств обучения (ТСО) в процессе криминалистической подготовки следователей: более активное использование ТСО, позволяющих задействовать зрительный канал восприятия информации, с помощью демонстрационных средств; оптимизирование программ автоматизированного контроля криминалистических знаний; использование программированного обучения для усвоения вопросов, связанных с описанием технико-криминалистических средств и приёмов; более широкое внедрение электронных технических средств обучения, в том числе, мультимедийных технологий, позволяющих продемонстрировать процессы, недоступные для непосредственного восприятия.
Теоретическое значение диссертационного исследования состоит в том, что его положения, выводы и рекомендации систематизируют и дополнят имеющиеся представления о понятии, содержании и значении криминалистической подготовки следственных работников и тем самым должны внести существенный вклад в развитие криминалистики как учебной дисциплины и системы знания.
Всесторонняя и целенаправленная первоначальная подготовка, повышение квалификации и самообразование следователей является необходимым условием их эффективной работы по раскрытию и расследованию преступлений.
Практическое значение диссертационного исследования заключается в возможном и реально осуществимом использовании содержащейся в нём системы научно обоснованных и апробированных рекомендаций в процессе обучения будущих следственных работников по дисциплине «Криминалистика» и связанным с ней специальным курсам, особенно в ведомственных вузах МВД ипрокуратуры, разработке методических рекомендаций по преподаванию криминалистики, подготовке программ повышения квалификации и пособий для самообразования следственных работников и др.
Основные положения диссертации изложены в опубликованных автором работах, докладах и научных сообщениях, сделанных на конференциях. Материалы диссертации использованы при подготовке и чтении лекций в Санкт-Петербургском университете МВД России, проведении практических и семинарских занятий, внедрении технических средств обучения и контроля знаний курсантов и слушателей. Предложения и рекомендации, высказанные в диссертации, использованы при подготовке учебно-методических пособий на кафедре криминалистики Санкт-Петербургского университета МВД России, внедрены в практическуюГСУГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Структура и объем диссертации. Структура и объем диссертации обуславливается целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка исполь зованной литературы и приложений.

bibliography

Заключение диссертациипо теме "Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность", Попова, Клара Васильевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Получениекриминалистическихзнаний, умений и навыков является неотъемлемой частью профессиональной подготовкиследователейорганов внутренних дел. От эффективности этой подготовки во многом зависит то, насколько успешноследовательсможет решать, возникающие в его практической деятельности задачи попредупреждению, раскрытию и расследованию преступлений.
Пройдя длительный этап становления и развития,криминалистическаяподготовка следователей в России представляет собой на современном этапе сложную, научно обоснованную систему обучения будущих работниковследственныхподразделений использованию криминалистических знаний, методов и средств. Такое обучение не завершается с окончанием высшего учебного заведения, а требует постоянного совершенствования на протяжении всей работыследователя.
Оптимизациякриминалистическойподготовки следователей органов внутренних дел требует непрерывного совершенствования процесса обучения, его программирования и планирования, организации, повышения педагогического мастерства преподавателей.
Улучшение профессиональной криминалистической подготовки следственных работников предполагает совершенствование подходов при изучении отдельных разделов курса «Криминалистики». Особенно большое внимание на современном этапе должно быть уделено поиску новых форм теоретико-криминалистической подготовки курсантов и слушателей, воспитанию уважения к общей теории криминалистики, осознания важности усвоения теоретического материала.
Подготовка следователей в области криминалистической техники должна быть, в первую очередь направлена на овладение теми знаниями, умениями и навыками, которые необходимы им для выполнения своих непосредственныхобязанностей: обнаружения, фиксации и изъятия различных следов и объектов в ходе следственных действий, обращения с криминалистической техникой, используемой при фиксации хода и результатов следственных действий, первоначального исследования следов и вещественныхдоказательств, методами, сохраняющими их первоначальный вид.
Подготовка следователей в области криминалистической тактики и методикирасследованиядолжна производиться в соответствии с принципом адресности учебного курса. Это находит отражение в включении в учебные планы тех тем, которые связаны с организацией и осуществлением следственных действий, не только традиционно рассматриваемых в курсе криминалистики, но и таких, какотобраниеобразцов для сравнительного исследования,эксгумациятрупа, наложение ареста наимущество, прослушивание и запись телефонных переговоров. Появление новых частных криминалистических методик требует тщательного отбора информации для включения в учебные программы, учётаподследственностиорганов внутренних дел, определения чёткой научно обоснованной структуры частных криминалистических методик, входящих в учебный курс.
Методика профессиональной криминалистической подготовки следователей органов внутренних дел требует постоянного поиска оптимального сочетания отдельных её форм, повышения эффективности отдельных видов занятий с курсантами и слушателями, более активного и профессионального использования технических средств обучения.

Список литературы диссертационного исследованиякандидат юридических наук Попова, Клара Васильевна, 2002 год

1. Нормативные акты, ведомственные приказы
2. Закон РФ «Омилиции» с изменениями и дополнениями от 18.02.1993. // Закон №2. 1994. С.45-57.
3. Закон РФ «О милиции» с изменениями и дополнениями от 15.06.1996 // Сборник нормативных актов. М.: 1998. С. 3-31
4. Закон РФ «О милиции» с изменениями и дополнениями от 31.03, 1999.// Российская газета от 8.04. 1999. С. 1-6.
5. Закон РФ «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12.08. 1995. // Правовое регулирование деятельности Органов Внутренних Дел . Т.1.М.: 1995. С. 372393.
6. Квалификационные характеристики выпускников учебных заведенийМВДРФ, утверждённые Министерством внутренних дел Российской Федерации 28 июня 1993 года. М., 1993.
7.КонституцияРоссийской Федерации. СПб.: Издательский торговый дом «Гер-да», 1999. 48 с.
8. Приказ МВД России от 05.09.1998 г. №336 «О представлении органамдознания, следователю, прокурору и в суд результатов оперативно-розыскной деятельности» //Бюллетеньнормативных актов федеральных органовисполнительнойвласти. 1998. №23. С. 64-75.
9. Уголовнопроцессуальн ый кодекс Российской Федерации. Официальный текст, действующая редакция. М.: «Экзамен», 2002.195 с.
10. УголовныйкодексРоссийской Федерации. М.: «Юрист», 1996. 175 с.
11. Монографии, учебники, учебные пособия
12.АрхангельскийС.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М.: «Высшая школа», 1974.383 с.
13.БаршевЯ. Основания уголовного судопроизводства с применением к Российскому уголовномусудопроизводству. СПб., 1841. 230 с.
14.БелкинР.С. История отечественной криминалистики. М.: «НОРМА», 1999. 969 с.
15.БахинВ.П., Возгрин И.А. как раскрываетсяпреступление. СПб.: СПбЮИ МВД РФ, 1997. 189 с.
16.БелкинР.С., Винберг А. И.Криминалистика: общетеоретические проблемы. М.: «Юридическая литература», 1973. 264 с.
17.БелкинР.С. Криминалистика: проблемы, тенденции, перспективы. От теории к практике. М.: «Юридическая литература», 1988. 302 с.
18.БелкинР.С., Лифшиц Е.М. Тактикаследственныхдействий. М.: «Новый юристъ», 1997. 176 с.
19.БергА.И. Состояние и перспективы развития программированного обучения. М., 1966. 135 с.
20.БорисовА.В., Колодкин Л.М. Становление и развитие юридического образования в дореволюционной России. М.: 1994. 80 с.2. 10.БразольБ.Л. Очерки по следственной части. СПб.: 1916. 103 с.
21.ВасильевВ.Л. Формирование личности правоведа в вузе. М.: «Юридическая психология». 1991. 462 с.
22.ВейнгардА. Уголовная тактика. Овруч.: 1910. 189 с.
23. Вестникполиции. 1910. № 13. 420 с.
24. Вестник полиции. 1910. № 4. 420 с.
25.ВозгринИ.А. Курс криминалистики (основы методики преподавания). СПб., 1998. 251 с.
26. Вопросы использования технических средств обучения в высших и средних специальных учебных заведениях. (Информационный материал для преподавателей учебных заведений МВДСССР. М., 1972. 135 с.
27.ГерасимовВ.П. Использование научно-технических средств преподавания в юридических вузах. М.: «Юридическая литература», 1976. 128 с.
28.ГлазыринФ.В. Психология следственных действий: Волгоград ВСШ МВД СССР, 1983. 136 с.
29.ГончаренкоВ.И. Научно-технические средства вследственнойпрактике. Киев.: «Наукова Думка», 1984.
30. Гросс Г. Руководство длясудебныхследователей, как система криминалистики. СПб.: 1908. 335 с.
31.ГудковН.А., Мотин В.В., Пищелко А.В. Инновационная модель института повышения квалификации. Домодедово.: Республиканский институт повышения квалификации работников МВД России, 1997. 116 с.
32.ЖевлаковичС.С., Колюхов В.Г.,0 Соколов A.JI.,ПлотниковИ.К. Комплекс автоматизированного контроля знаний и умений курсантов и слушателей. М.: Академия управления МВД РФ 2000. 36 с.
33.ЗиновьевС.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.: «Высш. школа», 1968. 314 с.
34.КлименкоН.И. Криминалистические знания в структуре профессиональной подготовкиследователя. Киев.: <<Наукова Думка», 1990. 39 с.
35.КоломацкийВ.Г. Курс криминалистики (дидактика и методика). М.: «Юрист», 1991.354 с.
36.КоркуновН.М. История философии права. СПб., 1908. 350 с.
37. Криминалистика / Под редАверьяновойТ.В., Белкина Р.С. и др. М.: «НОРМА», 2000. 971 с.
38. Криминалистика / Под ред.БелкинаР.С. М.: «НОРМА, 2000. 231 с.
39. Криминалистика / Под ред.ПантелееваИ.Ф., Селиванова Н.А. М.: «Юридическая литература», 1993. 591 с.
40. Криминалистика / Под ред.СедовойТ.А., Эксархопуло А.А. СПб.,ЛГУ1995. 528 с.
41.КрыловИ.Ф. В мире криминалистики. JL: ЛГУ, 1989. 327 с.
42.КутушевВ.Г. Дальневосточный юридический институт МВД России. История и современность. Хабаровск. ДЮИ, 1998. 112 с.
43.ЛокарЭ. Руководство по криминалистике.НКЮСССР, 1941. 152 с.
44.МайдыковА.Ф., Буданов А.В. Разработка и проведение комплексных оперативных учений в образовательных учреждениях МВД России. Учебно-методическое пособие. М.: Московская академия МВД РФ, 1997. 40 с.
45.МакалинскийП.В. Практическое руководство для судебныхследователей, состоящих при окружных судах. 4.2, Вып.1. СПб., 1901. 270 с.
46.МатусовскийГ.А. Криминалистика в системе научных знаний. Харьков, ХЮИ, 1976. 150 с.
47.МаховН.В. Электронные информационные ресурсы и технологии в учебном процессе. СПб.: 2001. 26с.
48.МешковВ.М., Попов В.Л. Оперативно-розыскная тактика и особенностилегализацииполученной информации в ходе предварительного следствия. М., Академия управления МВД РФ, 1999. 279 с.
49.НиколаевП.Ф., Харитонов А.Н. Омская высшая школа милиции МВД СССР. 1920 1990. Омск.: ОВШ МВД СССР, 1990. 72 с.
50. Орлов Н. Опыт краткого руководства для производства следствий. М.: 1833. 167 с.
51. Очерки по истории юридических научных учреждений в России / Под ред.КурицынаВ.М. и Шебанова А.Ф. М.: «Юридическая литература», 1976. 238 с.
52.ПанченкоA.M. Русская культура в канун Петровских реформ. JL: «Наука», 1984. 375 с.
53. Полянченко В.П. Краткое практическое руководство для организации дознания. М.: НКЮРСФСР, 1927. 50 с.
54.ПоповВ.И. Розыскная работа следователя . М.: «Госюриздат», 1950. 175 с.
55.ПорубовН.И. научная организация труда следователя. Минск.: МВШ МВД СССР, 1970. 264 с.
56. Профессиональное образование в системе МВД: проблемы и решения. Челябинск, 20-21 февраля 1996 г. Челябинск.:ЧЮИМВД РФ, 1996. 150 с.
57.РатиновА.Р. Судебная психология для следователей. М.: «Наука», 1967. 290 с.
58. Руководство для следователя / Под ред.СеливановаН.А., Снеткова В.А.М.: «ИНФРА -М», 1997. 726 с.
59.СалтевскийМ.В. Частная методика курсакриминалистикина базе среднего специального юридического образования. Киев.:«Наукова Думка», 1986. 88 с.
60.СалтевскийМ.В., Матусовский Г.А. Вопросы организации и руководства специальной кафедрой юридического вуза. Киев.:КГУ, 1973. 80 с.
61.СамойловГ.А. Основы криминалистического учения о навыках. М.: ВШ МВД СССР, 1968. 119 с.
62.СмирноваЕ.Э. Пути формирования специалиста с высшим образованием. М.: «Высшая школа», 1977. 136 с.
63. Современные зарубежные исследования русской правовой мысли. М.: «Юридическая литература», 1982. 250 с.
64.СулимовК.Т., Старовойтов В.И. Использованиезапаховойинформации с мест происшествий в раскрытии ирасследованиипреступлений. Методические рекомендации. М.:ЭКЦМВД СССР, 1989. 30 с.
65.ТалызинаН.Ф. и др. Теоретические проблемы программированного обучения М.: «Высшая школа», 1969. 133 с.2. 58. Торвальд Ю. Сто лет криминалистики М.: «Прогресс», 1974. 475 с.3.Статьии публикации
66. ЗЛ.Бахин В.П. Задачи и пути совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД СССР // Материалы конференции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД СССР. Омск. 1971. С. 3-10.
67.БелкинР.С. Вопросы теории науки в вузовском курсе криминалистики // Материалы конференции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД России. Омск.: 1971. С.13- 20.
68.БелкинР.С. закон: уголовно-процессуальная наука и криминалистика // Советское государство и право № 4. 1971.С. 23-30.
69.БурдановаB.C. О преодолении психологических барьеров в работе следователя //Правоведение№ 4. 1980. С. 30-37.
70.БурдановаB.C. Версии защиты как психологические барьеры в работе следователя //Процессуальныеи криминалистические проблемы предварительного следствия. Ташкент.: ТВШМВД УзбекскойССР. 1980.С. 15-19.
71.БурдановаB.C. и др. Изучение эффективности обучения // Вопросы совершенствования предварительного следствия. Вып. 2.JL: Курсы повышения квалификации работниковпрокуратуры. 1974. С. 30-35.
72.БурдановаB.C. Использование выпусков Следственной Практики для повышения квалификации следователей //Следственнаяпрактика № 100. 1973. С. 2-5.
73.БыховскийИ.Е. Методика обучения производству следственных действий // Материалы конференции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениям МВД СССР. Омск.: 1971. С. 81 90.
74.ВозгринИ.А. Некоторые вопросы преподавания методикирасследованияотдельных видов преступлений // Материалы конференции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД СССР. Омск, 1971. С. 33-40.
75.ВозгринИ.А. Методика расследования преступлений и ее значение для преподавания криминалистики // Научно-технический прогресс и вопросы совершенствования подготовки работниковОВДЛ.: ВПУ СССР. 1974. С. 12-20.
76.ВозгринИ.А. Криминалистическая тактика: понятие и предмет исследования // Вестник криминалистики. Вып. 2. М.: «Спарк», 2001. С. 6-14.
77.ВозгринИ.А. история возникновения отечественной криминалистики // Вестник Санкт-петербургского университета МВД России № 2, 2000. С. 6-12.
78.ГерасимовИ.Ф. О преподавании криминалистической тактики // Материалы конференции по вопросам совершенствования преподавания криминалистики в учебных заведениях МВД СССР Омск.: 1971. С. 26- 28.
79.ГлазыринФ.В. Демократизация предварительного следствия и формирование профессиональных качеств следователя // Проблемы демократизации предварительного следствия. Волгоград.: 1989. С. 12-18.
80.ГустовГ.А. Моделирование эффективный метод следственной практики и криминалистики // Актуальные проблемы советской криминалистики М.: ВШ МВД СССР. 1980.
81.ДороховВ.А. Подготовка следователя органов внутренних дел в условиях перестройки // Проблемы демократизации предварительного следствия. Волгоград.: 1989. С. 4-8.
82.ЖбанковВ.А. Роль системного подхода в совершенствованйи преподавания методологических проблем криминалистики // Формирование профессиональных качеств следователя при изучении криминалистики исудебнойпсихологии. Волгоград.: 1976. С. 17-20.
83.КолдинВ.Я. Теория, методология и дидактика криминалистики (тезисы) // Актуальные проблемы преподавания криминалистики в юридических высших учебных заведениях. М.:ЮрИнфоР, 1999.
84.КомисаровВ.Н. Комисарова Г.К. Диалектические аспекты целей и средств криминалистики // Правоведение № 3 1985.
85.ЛедащевВ.А. Роль криминалистики в формировании профессиональных навыков следователя // Формиров;шие профессиональных качеств следователя при изучении криминалистики и судебной психологии. Волгоград.: 1976. С. 16-20.
86.ЛившицЮ.Д., Кудрявцева А.В. Сочетание теории и практики в преподавании как метод повышения интереса слушателей к изучению предмета // Профессиональное образование в системе МВД России: проблемы и решения. Челябинск.: 1996. С. 12-15.
87.МулукаевР.С. Становление советской милиции //Полицияи милиция России. М.: 1993. С. 88-100.
88.ОбразцовВ.А. Криминалистика как учебная дисциплина // Криминалистика под ред. В .А. Образцова. М.: «Право», 1997. С.44-48.
89.ПитерцевС.К. Специализация в подготовкеюристовгарантирует трудовое востребование выпускников // Проблемы и перспективы высшего гуманитарного образования в эпоху социальных реформ. Санкт-Петербург, 17-19 февраля 1998 г. СПб., 1998. С. 204-206.
90.СеливановН.А. Проблемы совершенствования преподавания криминалистики в юридических вузах общего типа // Материалы конференции по вопросам судебнойэкспертизыВНИИСЭ. Ч. 1. М.: 1972. С. 15-20.
91.СмирновВ.В. Проблемы практического обучения в специализированном вузе // Проблемы интенсификации практического обучения в подготовке следователей и оперативных работников органов внутренних дел. Хабаровск.: 1989. С.3-6.
92.СмирновВ.А. Пути повышения профессиональной ориентации молодежи на службу в органах внутренних дел // профессиональное образование в системе МВД: проблемы и решения. Челябинск.: 1996. С. 79-81.
93.СтаткусВ.Ф. Некоторые проблемы подготовки специалистов по раскрытию ирасследованиюпреступлений // Вестник криминалистики. Вып. 1. М.: «Спарк», 2000 С. 36-40.
94.ТитковА.Ф. Вузовская лекция как важное средство развития познавательной активности студентов // Активизация познавательной деятельности студентов (учебное пособие для преподавателей вузов). Вып.1 Ростов-на-Дону.: 1974. С. 3238.
95.ТравкинА.А. Некоторые вопросы методики проведения семинаров // Вопросы совершенствования учебного процесса и методики прподавания. Материалы научно-практической конференции преподавателей ВСШ МВД СССР. Волгоград.: 1975. С. 105-110.
96.ХаритоноваО.В. Формирование мировоззрения как основа профессиональной подготовки // Профессиональное образование в системе МВД России: проблемы и решения. Челябинск.: 1996. С. 174-177.
97.БелкинР.С. Криминалистика: краткая энциклопедия. М.: «Большая российская энциклопедия», 1993. 41 с.
98. Большая советская энциклопедия / Под ред. Вавилова. Из-е 2-е, Т.6, 1951. 600 с.
99. Краткий толковый словарь русского языка / Под ред.РозановойВ.В. М.: «Просвящение», 1988. 245 с.
100.ОжеговС.И. Словарь русского языка. М.: «Просвящение»,1991. 755с.
101. Советский энциклопедический словарь. М.: «БСЭ», 1964. 843 с.5. Государственные стандарты
102. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 021100юриспруденция. Квалификация - юрист. М., 2000.
103. Авторефераты и диссертации
104.БурдановаB.C. Криминалистические проблемы обеспечения всесторонности, полноты и объективности расследованияпреступлений. Автореф. дисс. д. ю. н. СПб.: 1992. 54с.
105.ВозгринИ.А. Теоретические основы методики как разделакриминалистическойнауки. Автореф. дисс. д. ю. н. JI.: 1986. 62 с.
106.ДаковС.В. Криминалистическая тактика (генезис и перспективы развития). Автореф. дисс. к. ю. н. СПб.: 1999. 17 с.
107.КлименкоН.И. Криминалистические знания: природа, структура, оптимизация использования. Автореф. дисс. д. ю. н. Киев, 1993. 60 с.
108. Соя -Серко.'JI.А.Криминалистическиепроблемы организации труда следователя. Автореф. дисс. д. ю. н. М.: 1982. 58 с.
109.СорокинаТ.А. Тактико-психологические приемы получения, проверки и оценки показанийсвидетелейи потерпевших. Дисс. к. ю. н. СПб.: 2001. 219