Листратов Игорь Алексеевич. Интерактивное модульное обучение тактике тенниса

brief description

Листратов Игорь Алексеевич. Интерактивное модульное обучение тактике тенниса : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.04.- Москва, 2007.- 158 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/1068

Российский государственный университет физической культуры,
спорта и туризма
На правах рукописи

Листратов Игорь Алексеевич
Интерактивное модульное обучение тактике тенниса
13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель - доктор педагогических наук, доцент В.А. Голенко
Москва - 2007
Содержание
Введение 4
Глава 1. Актуальные направления обучения
тактики тенниса 10
1.1. Компоненты подготовки теннисиста
к соревновательной деятельности 10
1.2. Моделирование игровых действий
в теннисном матче 20
1.3. Тактическая подготовка, как фактор повышения
результативности соревновательной деятельности 26
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 37
2.1. Задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 42
Глава 3. Моделирование розыгрыша очка
и структуры счета игры 44
3.1. Тактические особенности процесса
розыгрыша очка 44
3.2. Направления подачи и ее прием 55
3.3. Элементы структуры счета очков
в теннисном матче 67
3.4. Исследование значимости каждого очка
в розыгрыше гейма 75
3.5. Исследование значимости каждого гейма
и особенности системы тай-брейк 84
з
Глава 4. Методика интерактивного модульного обучения тактике
тенниса подготовки игрока к матчу 92
4.1. Организация интерактивной модульной системы
тактической подготовки теннисиста 92
4.2. Педагогический эксперимент внедрения в учебный процесс
элементов модульного обучения тактике игры 102
Выводы 117
Практические рекомендации 120
Список литературы 123
Приложения 139

bibliography

Выводы
Обзор и анализ актуальных направлений развития тенниса выявил не-достаточную разработанность и применение в учебно-тренировочном про¬цессе современного компьютерного обеспечения для моделирования такти¬ки игры. Отдавая должное объему и качеству теоретического и практиче¬ского наследия отечественных и зарубежных ученых и педагогов, концеп¬ция непрерывного совершенствования средств и методов обучения предпо¬лагает создание новой компьютерной технологии подготовки теннисистов к турнирам разного ранга.
1. Детерминированное изложение учебного материала и доминантная роль преподавателя по отношению к объекту обучения, а также неполное использование накопленного игрового потенциала в значительной степени снижают качество подготовки теннисиста к соревновательной деятельно¬сти. Поэтому, формируя очередные задачи учебно-тренировочного процесса необходимы как прямые, так и обратные связи с объектом обучения на каж¬дом уровне его индивидуальных способностей к соревновательной деятель¬ности.
2. Современная теория тактической подготовки игроков, опирающаяся на методологию интегрированных подходов, а также возможности смеж¬ных дисциплин, позволили разработать и обеспечить компьютерную систе¬му организации знаний, которая отличается функциональной полнотой и внутренней непротиворечивостью на каждом этапе учебно-тренировочного процесса, повышая, объективность оценки и самооценки усвоения разделов учебной программы. Формализация и расчленение педагогического процес¬са на составляющие модульные элементы позволяет средствами и методами компьютерного обеспечения организовать переход к новой интерактивной технологии обучения и подготовки игроков к теннисным турнирам.
3. Педагогические наблюдения за тренировочным процессом и соревно¬вательной деятельностью на теннисных турнирах разного ранга позволили выявить следующие особенности тактики розыгрыша очка:
- обладая меньшей, чем мяч скоростью игрок не всегда успевает выпол¬нить удар ракеткой, потому что создается зона (мертвая) недоступных ему позиций;
- по направлению движения мяча с каждой стороны существует зона (жи¬вая) доступных позиций, т.е. геометрическое место точек площадки, откуда игрок может во время подойти к мячу;
- критический (предельный) угол сближения вплотную с мячом является границей зоны, где длина линии возможного контакта ракетки с мячом за¬висит от начальной позиции игроков и величины критического угла, уста¬новленного соотношением скорости мяча и быстроты теннисиста.
5. Разработанные интерактивные модули обучения тактике розыгрыша оч¬ка обеспечивают оперативное моделирование различных игровых эпизодов, позволяя установить возможность своевременного подхода к мячу и пере¬мещения на тактически выгодную позицию площадки.
6. В системе счета игры по результатам педагогических наблюдений за со-ревновательной деятельностью после обработки полученных данных уста¬новлены следующие закономерности:
- в игре с равными шансами сторон порядковый номер выигранного очка не влияет на вектор предельного распределения вероятностей завершения гейма, однако важная роль принадлежит первому и третьему очку, предос¬тавляя игроку возможность на досрочную победу, например со счетом 4:0 или 4:1 в коротком гейме;
- в длинном гейме (6 и более очков) наступает период игровой баланса счета, который не является устойчивым, обеспечивая его завершение даже при равном мастерстве игроков т.к. вероятность повторение счета "ровно" стремительно сходится к нулю;
- обладая преимуществом в первом квадрате подачи в случае не четной суммы разыгрываемых очков, шансы на победу повышаются, однако дан¬ное явление отсутствует при четной сумме разыгрываемых очков, напри¬мер, в состоянии игрового баланса изменения счета;
- в отличие от распространенного мнения порядковый номер выигранного гейма не влияет на вектор предельного распределения вероятностей завер¬шения сета, где седьмой гейм не влияет на общий исход сета, т.к. большое значение имеет фактор выполнения теннисистом подачи.
7. Компьютерное моделирование на основе разработанной стохастиче¬ской структуры счета очков позволяет выявить оптимальную стратегию проведения матча с конкретным соперником, а также при большом количе¬стве разыгрываемых очков повышает вероятность предсказания конечного результата.
8. Педагогический эксперимент по внедрению разработанных элемен¬тов установил положительный характер модульного обучения тактике тен¬ниса с достоверным изменением параметров (р<0,01). Результаты экспери¬ментальной группы обучения свидетельствуют, что общий уровень тактиче¬ской подготовленности при завершении атаки повысился на 53,1 %.
9. Положительные изменения произошли за счет следующих взаимо¬связанных и взаимодействующих факторов:
- применения разработанных моделей и методов тактической подготовки теннисистов на основе новой компьютерной технологии обучения;
- наличия критериев оценки тактических комбинаций и рейтинговый кон¬троль, который обеспечивает объективность и состязательную мотивацию процесса обучения;
- расширения спектра дидактических возможностей при совместной дея¬тельности тренера-преподавателя и объекта обучения средствами компью¬терного моделирования тактики игры в интерактивном режиме.