МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МЕДИЧНОЇ І БІОЛОГІЧНОЇ ФІЗИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ О. О. БОГОМОЛЬЦЯ

На правах рукопису

ТКАЧЕНКО Юлія Петрівна

УДК 378.147:378.4:61:53:577

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МЕДИЧНОЇ І БІОЛОГІЧНОЇ ФІЗИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

13.00.02 – теорія і методика навчання (медичні та фармацевтичні дисципліни)

Д и с е р т а ц і я
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Стучинська Наталія Василівна
доктор педагогічних наук, професор

КИЇВ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………... 6 ст.
Розділ І НАВЧАННЯ МЕДИЧНОЇ ТА БІОЛОГІЧНОЇ ФІЗИКИ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА………………........

14 ст.
1.1. Сучасні тенденції розвитку методики навчання медичних дисциплін в Україні………………………………..........................
14 ст.
1.2. Роль та місце медичної та біологічної фізики у підготовці фахівця медичної галузі……………………………………..…….
23 ст.
1.3.Інформаційно-освітнє середовище навчання медичної та біологічної фізики………………………………………………..
35 ст.
Висновки до розділу І……………………………….…………… 51 ст.
Розділ ІІ МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МЕДИЧНОЇ ТА БІОЛОГІЧНОЇ ФІЗИКИ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ МЕДИЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ……………………..……..

52 ст.
2.1. Теоретичні засади побудови електронного навчально-методичного комплексу «Медична та біологічна фізика»……
52 ст.
2.2. Методика проведення лекційних занять з курсу «Медична та біологічна фізика» з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій………………………
2.2.1 Інтегративна структура мультимедійної лекції……
2.2.2. Дидактичні компоненти мультимедійної лекції…….
2.2.3. Дидактичні функції мультимедійної лекції…………

57 ст.
68 ст.
74 ст.
79ст.
2.3. Методика проведення лабораторних та практичних занять з курсу «Медична та біологічна фізика» на основі ІКТ………
81 ст.
2.4. Методика організації самостійної роботи студентів з медичної та біологічної фізики в інформаційно-освітньому середовищі університету…………………………………….........

97 ст.
2.5. Контрольно-оцінювальний компонент методики навчання медичної та біологічної фізики, базованої на інформаційно-комунікаційних технологіях…….……………………………...…

111 ст.
2.6. Формування професійних компетенцій студентів вищих медичних навчальних закладів засобами інформаційно-освітнього середовища у процесі навчання медичної та біологічної фізики……………………………………………........

126 ст.
Висновки до розділу ІІ…………………………..…………..……. 130 ст.
Розділ ІІІ
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МЕДИЧНОЇ ТА БІОЛОГІЧНОЇ ФІЗИКИ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ МЕДИЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ…………………...…….....

132 ст.
3.1. Організація і хід педагогічного експерименту……………... 132 ст.
3.2. Аналіз результатів констатувального педагогічного експерименту……………………………………………………..
135 ст.
3.3. Експериментальна перевірка ефективності методичної системи навчання медичної та біологічної фізики……………
140 ст.
3.3.1. Теоретичні засади оцінювання ефективності електронного навчально-методичного комплексу «Медична та біологічна фізика»………………………………………….…..…

140 ст.
3.3.2. Методика формування контрольних та експериментальних груп…………………………………………
141 ст.
3.3.3. Оцінювання навчальних досягнень студентів при вивченні медичної та біологічної фізики………………………...
144 ст.
3.4. Експертне оцінювання використання електронного навчально-методичного комплексу при вивченні медичної та біологічної фізики………………………………………………..

153 ст.
Висновки до розділу ІІІ……………………………….………… 156 ст.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…………………………………………. 157 ст.
ДОДАТКИ…………………………………………………………. 159 ст.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………… 180 ст.

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ
ВНЗ – вищий навчальний заклад.
ВФМО – Всесвітня Федерація медичної освіти.
ДСВО – державний стандарт вищої світи.
ГСВО – галузевий стандарт вищої освіти.
ОКХ – освітньо-кваліфікаційна характеристика.
ОПП – освітньо-професійна програма.
ПК – персональний комп’ютер.
ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології.
ІОС – інформаційно-освітнє середовище.
ЕНМК – електронний навчально-методичний комплекс.
ЕР – електронні ресурси.
МЛ – мультимедійна лекція.
ПМК – підсумковий модульний контроль.
МНС ЛК – мультимедійна навчальна система лекційного курсу.
ІС ПЛЗ – інтерактивна система практично-лабораторних занять.
СКТЗ – система комп’ютерного тестування знань.
ДОТ – дистанційні освітні технології.
ЗНО – зовнішнє незалежне оцінювання.
КМСОНП – кредитно-модульна система організації навчального процесу.
ІІТ – інтерактивні інформаційні технології.
ГРР – графічно-розрахункова робота.

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Проблеми якості підготовки майбутніх лікарів є одними з найактуальніших у світовій та вітчизняній професійній освіті. Наразі зміна технологій, ідей, знань відбувається значно швидше, ніж зміна людського покоління. Це означає, що знання мають стати органічною складовою особистості сучасного фахівця, а їх оновлення – методологією поведінки у фаховій діяльності та суспільному житті. Якісна медична освіта потребує формування дієвих довготривалих знань, які мають забезпечити фахову мобільність, уміння швидко оволодівати новою інформацією, адаптовуватись до суспільно-економічних та технологічних змін, здатних забезпечити конкурентоспроможність фахівця в обраній спеціальності. Важлива роль у цьому належить фундаментальним природничо-науковим навчальним дисциплінам, які є базовою системотвірною ланкою фундаменту професійних знань та компетентностей майбутніх лікарів.
У медичній галузі відчутними є проблеми, які потребують нових підходів до навчання фізико-математичних дисциплін у медичних університетах. Ці проблеми пов’язані з тим, що у повсякденну медичну практику входять усе нові діагностичні та лікувальні методики, виникають нові наукові напрямки, відбувається оновлення медичних технологій. Водночас, попри очевидні позитивні зрушення у системі добору студентів до вищих навчальних закладів, наразі не спостерігається істотного покращення рівня знань абітурієнтів з природничо-наукових дисциплін, зокрема з фізики. Дослідження зарубіжних вчених також підтверджують неефективність традиційно побудованої системи навчання фізики як з огляду на формування предметних знань, так і в аспекті мотивації до здобуття природничої освіти.
Виконання завдань, що постають перед системою навчання фізико-математичних дисциплін потребує, з одного боку, системного аналізу наявних проблем і суперечностей, з іншого – пошуку ефективних навчальних технологій. Насамперед йдеться про потужний потенціал інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), які все більшою мірою визначають сутність суспільних та освітніх трансформацій. Упровадження в діяльність вищих навчальних закладів інформаційних технологій є пріоритетним напрямком реалізації державної освітньої політики, що знайшло своє відображення у Законі України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки». Аналіз наукових досліджень, власний досвід свідчать про наявність суперечностей між потребами сучасного інформаційного суспільства, потенційними можливостями ІКТ та фактичним рівнем їх використання у практиці навчання природничо-наукових дисциплін у медичних університетах. Подолання цих суперечностей потребує ґрунтовних системних досліджень як у галузі загальної дидактики, так і в галузі методики навчання окремих дисциплін.
Актуальність теоретико-методичних досліджень впровадження ІКТ у систему професійної підготовки майбутніх лікарів та фармацевтів посилюється й тим, що наразі саме медична галузь вітчизняної професійної освіти йде у фарватері реформ відповідно до європейських стандартів освіти. Посилення ролі та місця самостійної роботи студентів також передбачає більш широке використання комп’ютерних технологій з метою стимулювання, нежорсткого керування та контролю навчальної діяльності студентів.
Навчання природничо-наукових дисциплін засобами ІКТ цілком відповідає сучасній парадигмі освіти, оскільки містить потужний інструментарій для реалізації компетентісного, особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів до навчання і зумовлює зміни у всіх компонентах навчальної діяльності: мотиваційному, змістовому, процесуальному.
Теоретико-методичні засади використання інформаційно-комунікаційних технологій у системі професійної освіти були і залишаються предметом досліджень багатьох науковців, зокрема: В. Ю. Бикова, І. Є. Булах, М. І. Жалдака, Ю. О. Жука, Ю. І. Машбиця, Н. В. Морзе, Р. С. Гуревича, М. Ю. Кадемії, О. П. Мінцера та ін. Окремі дослідження присвячені використанню ІКТ у процесі навчання фізики в середній школі (праці Г. В. Жабєєва, Н. А. Мисліцької, Т. С. Яценко та ін.). Однак поза увагою дослідників залишилася проблема навчання засобами ІКТ природничо-наукових дисциплін у медичних університетах. До того ж інформаційні технології розвиваються дуже стрімко, що з року в рік розкриває нові можливості їх використання у професійній освіті.
Актуальність зазначених вище проблем та їх недостатня розробленість у теорії та методиці навчання природничо-наукових дисциплін у медичних університетах зумовили вибір теми дослідження «Методика навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій».
У нашому дослідженні ми спиралися на роботи українських вчених, які висвітлюють широке коло дидактичних питань у системі професійної підготовки майбутніх лікарів: Москаленка В. Ф., Булах І. Є, Волосовця О. П.; роботи вчених у галузі медичної та біологічної фізики: Чалого О. В., Доценка В.І., Цехмістера Я. В., Стучинської Н.В., закордонних вчених: Антонова В. Ф., Владімірова Ю. А., Лівенцева М. М., Расела К., Ремізова О. М., фахівців у галузі дидактики загальної фізики: Атаманчука П. С., Гончаренка С. У., Ляшенка О. І., Cергієнка В. П., Суся Б. А. та інших.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане відповідно до завдань державної національної програми «Освіта» і тематичного плану наукових досліджень кафедри медичної та біологічної фізики Національного медичного університету імені О. О. Богомольця «Науково-методичні засади вивчення фізико-математичних дисциплін у вищій медичній школі у світлі сучасних досягнень природничих наук» (номер державної реєстрації 0107U 002889).
Тема дисертаційного дослідження затверджена на засіданні Вченої ради медичного факультету № 4 Національного медичного університету ім. О. О. Богомольця (протокол № 4 від 8 грудня 2011 р.) та узгоджена у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 10 від 20.12.2011 р.).
Мета дослідження полягає у розроблені та теоретичному обґрунтуванні методики навчання медичної та біологічної фізики, базованої на інформаційно-комунікаційних технологіях.
Відповідно до мети визначено задачі дослідження:
1. Дослідити основні складові сучасного інформаційно-освітнього середовища, закономірності та тенденції його розвитку з метою визначення теоретико-змістових засад побудови методичної системи навчання фізико-математичних дисциплін у вищих медичних навчальних закладах, базованої на широкому використанні потенціалу ІКТ.
2. Виявити актуальні проблеми та основні суперечності традиційної методики навчання фізико-математичних дисциплін у медичних університетах. Уточнити понятійно-методологічний апарат. Проаналізувати наявність передумов та психолого-педагогічні особливості широкого впровадження ІКТ у навчальний процес з медичної та біологічної фізики.
3. Розробити теоретичну модель навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій.
4. Дидактично обґрунтувати та сконструювати змістовий компонент електронного навчально-методичного комплексу з медичної та біологічної фізики.
5. Перевірити ефективність методичної системи навчання медичної та біологічної фізики з використанням мультимедійного навчально-методичного комплексу.
Об’єктом дослідження є процес навчання медичної та біологічної фізики студентів вищих медичних навчальних закладів у сучасному інформаційно-освітньому середовищі.
Предмет дослідження – методична система навчання медичної та біологічної фізики засобами комп’ютерно-орієнтованого навчально-методичного комплексу, адаптованого до сучасного інформаційно-освітнього середовища та потреб медичної освіти.
Для виконання завдань і досягнення мети були використані такі методи дослідження:
1. Теоретичні: аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, моделювання педагогічного процесу, аналіз сучасних програмних продуктів для створення інтерактивних засобів навчання.
2. Емпіричні: анкетування, опитування, комп’ютерне тестування, проведення педагогічного експерименту та опрацювання його результатів із застосуванням методів математичної статистики.
Наукова новизна одержаних результатів:
- уперше розроблена, теоретично й експериментально обґрунтована методика навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій, на основі якої створений електронний навчально-методичний комплекс «Медична та біологічна фізика»;
- удосконалена структура та розроблені рекомендації щодо оновлення змісту навчальної дисципліни медична та біологічна фізика для студентів медичних та стоматологічних спеціальностей;
- подальшого розвитку набула методика навчання медичної та біологічної фізики завдяки розширенню засобами ІКТ можливостей реалізації діяльнісного та компетентнісно орієнтованого підходів у навчанні.
Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що:
- досліджено структуру сучасного інформаційно-освітнього середовища медичного університету та розроблені принципи побудови методичної системи навчання медичної та біологічної фізики з використанням його можливостей;
- сформульовані теоретичні засади навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій, на основі яких запропонована модель організації навчального процесу, яка орієнтована на зміщення акцентів з процесу накопичення знань у площину формування здатностей застосовувати набуті знання та уміння у майбутній фаховій діяльності;
- визначені концептуальні засади підвищення якості знань і рівня предметних компетенцій студентів вищих медичних навчальних закладів при використанні електронного навчально-методичного комплексу, базованого на сучасних ІКТ.
Практичне значення дослідження полягає у розробленні та апробації:
- методики проведення лекційних занять з курсу «Медична та біологічна фізика» з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;
- методики проведення практичних та лабораторних занять з курсу «Медична та біологічна фізика» на основі ІКТ;
- методики організації самостійної роботи студентів вищих медичних навчальних закладів в умовах інформаційно-освітнього середовища;
- системи професійно орієнтованих тестових завдань з медичної та біологічної фізики;
- цілісного інтерактивного мультимедійного комплексу з медичної та біологічної фізики.
Особистий внесок здобувача. У статтях, опублікованих у співавторстві, до особистого внеску здобувача належать:
- аналіз шляхів вдосконалення методики навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій [1-2] у співавторстві з Н. В. Стучинською;
- розробка дидактичних засад формування професійних компетенцій студентів вищих медичних навчальних закладів засобами інформаційно-освітнього середовища у процесі вивчення фізико-математичних дисциплін [4] у співавторстві з Н. В. Стучинською;
- розробка комплексної системи використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі організації самостійної роботи студентів при вивченні фізико-математичних дисциплін у вищих медичних навчальних закладах [5] у співавторстві з Н. В. Стучинською та К.В. Сергієнко;
- визначення теоретичних основ побудови електронного навчально-методичного комплексу «Медична та біологічна фізика» [7] у співавторстві з Н. В. Стучинською.
У навчальному посібнику «Математичний аналіз медико-біологічних даних» у співавторстві з Н. В. Стучинською, дисертанту належить підготовка системи контролюючих засобів, створення електронних систем обробки результатів тестування, а також добір задач професійно орієнтованого змісту [9].
У роботах [10-11, 13-18, 20-23] у співавторстві з В. І. Доценком, О. В. Сілковою, Н. В. Лобач та Н. В. Тронь особистим внеском здобувача є розроблення критеріїв застосування інформаційно-комунікаційних технологій при проведенні лабораторних та практичних занять; обґрунтування дидактичних засад використання демонстраційних і моделюючих робіт; обґрунтування структури та змісту інтерактивного практикуму «Медична та біологічна фізика».
Розробки та ідеї, що належать співавторам публікацій, не використовувалися у матеріалах дисертації.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження доповідалися на міжнародних науково-методичних та науково-практичних конференціях з проблем удосконалення навчально-виховного процесу з фізики та підготовки фахівців з вищою освітою: ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Фізико-технічна і фізична освіта у гуманістичній парадигмі» (Керч, 2009); «ІІІ Міжнародній науково-практичній конференції студентів, педагогів, психологів та молодих науковців «Наука, освіта, суспільство очима молодих» (Рівне, 2010); VІ Міжнародній конференції «Стратегия качества в промышленности и образовании» (Варна, Болгарія, 2010); VІІ Міжнародній науково-технічній конференції «Актуальні питання біологічної фізики та хімії» (Севастополь, 2011); VII (XVII) Міжнародній науково-практичній конференції «Засоби і технології сучасного навчального середовища» (Кіровоград, 2011);
на всеукраїнських конференціях: Ukraine National Conference «XII TESOL» (Poltava, 2008); Всеукраїнських науково-практичних конференціях «Чернігівські методичні читання з фізики» (Чернігів 2010), «Медична наука 2010» та «Медична наука 2011» (Полтава, 2010, 2011); V Міжрегіональній науково-методичній конференції «Формування сучасної концепції викладання природничих дисциплін у медичних освітніх закладах» (Харків, 2010); навчально-методичній конференції «Інноваційні освітні технології у підготовці медичних кадрів» (Полтава, 2010).
Публікації. За матеріалами дослідження опубліковано двадцять три наукові праці, з них один навчально-методичний посібник, вісім статей у фахових виданнях, з них п’ять – у співавторстві, чотирнадцять статей та тез доповідей у збірниках наукових праць та збірниках матеріалів міжнародних та всеукраїнських науково-практичних та навчально-методичних конференцій.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, додатків та списку використаних джерел. Рукопис містить двісті шістнадцять сторінок, з яких 158 сторінок основного тексту. Ілюстративний матеріал представлений у двадцяти трьох таблицях та сорока дев’яти рисунках. Список використаних джерел складає триста двадцять сім найменувань.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
1. Проаналізовані тенденції розвитку інформаційно-комунікаційних технологій, виокремлені основні підсистеми інформаційно-освітнього середовища сучасного університету з урахуванням специфіки медичної галузі, уточнені функції кожної з підсистем та її складові; досліджена наявність передумов для розроблення та впровадження методики навчання природничо-наукових дисциплін засобами ІКТ у систему медичної освіти.
2. Сформульовані концептуальні засади організації навчального процесу з медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій та розроблена модель електронного навчально-методичного комплексу, яка орієнтована на зміщення акцентів з процесу накопичення знань у площину формування здатностей застосовувати набуті знання і уміння у фаховій діяльності.
3. Дидактично обґрунтовано та сконструювано змістовий компонент електронного навчально-методичного комплексу з медичної та біологічної фізики, який містить:
- мультимедійну навчальну систему лекційного курсу «Медична та біологічна фізика»;
- інтерактивну систему практичних та лабораторних занять «Медична та біологічна фізика»;
- систему електронного тестування знань з курсу «Медична та біологічна фізика»;
- систему завдань для самостійної позааудиторної роботи студентів.
4. Обґрунтовано систему критеріїв та показників для перевірки ефективності методичної системи навчання медичної та біологічної фізики за трьома основними напрямками: знаннєвий компонент, ергономічний, дієвість знань як засіб формування компетентностей.
5. Результати педагогічного експерименту підтвердили ефективність розробленої методичної системи навчання медичної та біологічної фізики засобами ІКТ за усіма трьома групами показників. Зокрема, відсоток студентів, що «не склали» підсумковий модульний контроль в експериментальній групі знизився з 16 % до 10 %, а частка студентів, які отримали оцінку «добре», зросла з 34 % до 44 %, оцінку «відмінно» – з 10 % до 17 %.
Проведене дослідження окреслює перспективи подальших наукових пошуків, зокрема пов’язаних з розробленням мультимедійних підручників з медичної та біологічної фізики, on line курсів, розвитком новітнього технічного оснащення, психолого-педагогічними аспектами масового застосування ІКТ у процесі навчання природничо-наукових дисциплін у медичних університетах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аванесов В. С. Форма тестовых заданий / В. С. Аванесов. – М. : Центр тестирования, 2005. – 156 с.
2. Адлер А. Понять природу человека / А. Адлер. — СПб. : Гуманитарное агентство “Академический проект”, 1997. — 256 с.
3. Адольф В. А. Выявление уровня информационной компетентности выпускников общеобразовательных учреждений / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова, O. A. Гумеров // Информатика и образование. – 2007. – № 5. – С. 116–119.
4. Айламазян А. К. Информатика и теория развития / А. Айламазян, Е. Стась. – М. : Наука, 1989. – 175 с.
5. Акофф Р. Л. Планирование будущего корпорации / Акофф Р. Л. – М.: Прогресс, 1985. – 327с.
6. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів / А. М. Алексюк – К.: Либідь, 1998. – 560 с.
7. Андреев А. А. Введение в психологию дистанционного обучения / А. А. Андреев – М. : Просвещение, 1997. – 456 с.
8. Андреев А. А. Дистанционное обучение : сущность, технология, организация / Андреев А. А., Солдаткин В. И. – М. : Изд-во МЭСИ, 1999. – 196 с.
9. Андресен Б. Мультимедиа в образовании / Б. Андресен, К. Бринк. – М. : Дрофа, 2007. – 224 с.
10. Антомонов Ю. Г. Восхождение наук: от биологии и медицины к информационным технологиям в биологии и медицине / Ю. Г. Антомонов // Упроавляющие системы и машины. – 2005. – №3. – С. 7-11.
11. Антоненко І. П. Авторитетний контроль бібліографічних записів / І. Антоненко // Бібліотечний вісник. – 1995. – № 4. – С. 1–4.
12. Антонов А. В. Информация: восприятие и понимание / Антонов А.В. – К. : Наукова думка, 1988. – 184 с.
13. Армстронг Г. Введение в маркетинг (Marketing: An Introduction) / Г. Армстронг, Ф. Котлер / 8-е изд. – М. : «Вильямс», 2007. — 832 с.
14. Артемова Л. В. Педагогіка і методика вищої школи : навч. посіб. / Л. В Артемова. – К. : Кондор, 2008. – 272 с.
15. Артемчук Л. М. Впровадження комп’ютерного тестування у навчальний процес медичних ВУЗів / Л .М. Артемчук, І. Є Булах, І. С. Алексійчук // Современные проблемы дидактика высшей школы: Тезисы международной конф. - Донецк, 1997. - С.89-90.
16. Атаманчук П. С. Інноваційні технології управління навчанням фізики / П. С. Атаманчук – Кам’янець-Подільський : Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 1999. – 174 с.
17. Атанов Г. А. Возрождение дидактики – залог развития высшей школы / Г. А. Атанов – Донецк : ДОУ, 2003. – 180 с.
18. Афанасьєва Л. О. Основи біологічної і медичної фізики, інформатики й апаратури: навч. посібник / Л. О. Афанасьєва, П. Г. Жуматій, О. В. Мандель, О. М. Мацко, А. В. Садлій; під ред. Л. С. Годлевського  Одеса : Одес. держ. мед. ун-т, 2003.  258 с.
19. Бал Г. О. Проблемна задача / Г. О. Бал / / Комп’ютерна технологія навчання : Словник-довідник. – К. : Наукова думка, 1992. – C. 413
20. Балл Г. А. Теория учебных задач / Г. А. Балл. – М. : Педагогика, 1990. – 184 с.
21. Балл Г. О. Професійний ідеал ученого в контексті психолого-епістемологічних понять / Г. О. Балл // Горизонти освіти. – Севастополь, 2010. – № 1. – С. 6–18.
22. Балл Г. О. Формування готовності до професійної праці у контексті гуманізації освіти / Г. О. Балл, П. С. Перепелиця // Психологічні аспекти гуманізації освіти. Книга для вчителя / За ред. Балла Г.О. – Київ-Рівне [б. в.], 1996. – 167 с.
23. Балыкина Е. Н. Подходы к проектированию компьютерных тестов учебных достижений по историческим дисциплинам [Текст] / Е. Н. Балыкина // Информационное обеспечение исторического образования : сб. ст. / под. ред. В. Н. Сидорцова, А. Н. Нечухрина, Е. Н. Балыкиной. – Вып. 3. – Мн.–Гродно, 2003. – С. 67–75.
24. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. – М. : Академия, 2004. – 788 с.
25. Беляев М. И. Теоретические основы создания образовательных электронных зданий / М. И. Беляев, В. М. Вымятнин, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, и др. – Томск : Изд-во Томского университета, 2002.
26. Бенерджи Р. Теория решения задач. Подход к созданию искусственного интеллекта / Бенерджи Р. / Перев. с англ. С. П. Чеботарева; под. ред. Ю. В. Буркина. – М. : Мир, 1972. – 224 с.
27. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / Беспалько В. П. – Воронеж, Изд. ВорГУ, 1977. – 304 с.
28. Биков В. Ю. Класифікація засобів навчання / В. Ю. Биков, Ю. О. Жук // Інформаційні технології і засоби навчання: збірник наукових праць; [за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука], Інститут засобів навчання АПН України. – К. : Атіка, 2005. – С. 48–53.Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти [Монографія] / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2009. – 684 с.
29. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія. / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2009.– 684 с.
30. Биков В. Ю. Операційні системи та мережі шкільних комп’ютерних комплексів : навч. посіб. / В. Биков, В. Руденко. – К. : Компас, 1993. – 280 с.
31. Биков В. Ю. Освітні системи із забезпечення рівного доступу до якісної освіти впродовж життя / В. Ю. Биков, І. М. Ромашко // Інформаційні технології і засоби навчання: електронне наукове фахове видання [Електронний ресурс] – 2008. - № 48. – Режим доступу : http: //www.ime.edu-ua.net/em8/emg.html – Заголовок з екрана.
32. Биков В. Ю. Системи управління інформаційними базами даних в освіті : навч. посіб. / В. Биков, В. Руденко. – К. : ІЗМН, 1996. – 288 с.
33. Биков В. Ю. Теоретико-методологічні засади моделювання навчального середовища сучасних педагогічних систем / В. Ю. Биков // Інформаційні технології і засоби навчання: збірник наукових праць; [за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука], Інститут засобів навчання АПН України. – К. : Атіка, 2005. – С. 5–14.
34. Білоусова Л. І. Комп’ютерний навчальний посібник з програмування на Visual Basic / Білоусова Л. І., Гризун Л. Е., Маслюк О. О., Олійник Є. А. // Вісник ЛНПУ ім. Тараса Шевченка (Педагогічні науки). – Луганськ : Альма-матер, 2006. – № 2 (97). – С. 12–16.
35. Білоусова Л. І. Методика обробки та інтерпретації результатів педагогічної діагностики / Л. І. Білоусова, О. Г. Колгатін // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2003. – № 8. – С. 28-31.
36. Білоусова Л. І. Проектування модульної структури навчальної дисципліни на засадах інтеграції наукових знань / Л. І. Білоусова, Л. Е. Гризун // Болонський процес: модернізація змісту природничої педагогічної освіти : матеріали Міжнародної наук.-практ. конф., 26–27 трав. 2005 р., Полтава. – Полтава : АСМІ, 2005. – С. 171–172.
37. Білоусова Л. І. Стандарти вищої освіти і підручник: зв'язок і взаємодія / Л. І. Білоусова, Л. Е. Гризун // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : зб. наук. пр. ХДПУ, 2003. – Вип. 20. – С. 71–78.
38. Богачков Ю. М. Декларацiйне тестування - об'єктивна стандартизована методика оцiнювання для вiдкритої освiти / Богачков Ю. М., Мруга М. Р. // Зб. наук. праць Інституту проблем моделювання в енергетицi iм. Г.Є. Пухова. - 2002. - Вип.13.
39. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. – М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
40. Бочков В. Е. Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования / Бочков В. Е., Краснова Г. А., Мартынова Т. Н. //Материалы Междунар. НТК «Системные проблемы качества, математического моделирования и информационных технологий». – Часть 7. – М. – Сочи, 2003. – C. 42–51.
41. Булах І. Є. Теорія комп’ютерного тестування / І. Є. Булах К.: ЦМК МОЗ України, 1994. – 59 с.
42. Булах І. Є. Тестологія як методологічна основа вимірювання знань / І. Є. Булах – К.: ЦМК МОЗ України, 1994 – 27 с.
43. Булах І. Є. Медична інформатика. У 3 ч. / І. Є. Булах, Ю. Є. Лях, І. І Хаїмзон – Вінниця : Друкарня ВНМУ ім. М.І.Пирогова, 2006. – Ч. І – 104 с.
44. Булах І. Є. Медична інформатика: підручник / І. Є. Булах, Ю. Є. Лях, В. П. Марценюк, І. І .Хаїмзон – Тернопіль : ТДМУ, 2008. – 308 с.
45. Ванина Е. Ю. Технологии мультимедиа в учебном процессе/ Е. Ю.Ванина, А. Н.Леонтьев// Высшее образование сегодня.- 2008.- №2.- С. 73-76.
46. Вассерман Е. Л. Медицинская информатика в медицинском вузе: опыт Санкт-Петербургского университета, проблемы и перспективы / Е. Л Вассерман // Международный журнал медицинской практики. – 2006. – № 2. – С. 32-34.
47. Векторное произведение векторов [Електронний ресурс] / портал «Открытый Колледж» – Режим доступу: http://www.college.ru/mathematics/courses/stereometry/content/chapter9/section/paragraph6/theory.html. – Заголовок з екрану.
48. Величко В. Автоматизированное создание тезауруса терминов предметной области для локальных поисковых систем / Величко В., Волошин П., Свитла С. // «Knowledge – Dialogue – Solution» International Book Series “INFORMATION SCIENCE & COMPUTING”, Number 15. – FOI ITHEA Sofia, Bulgaria. – 2009. – Рp. 24–31.
49. Величко О. Г. Довгострокове планування - програма дій / О. Г. Величко, В. П. Лващенко, О. Г. Ясев //Нові технологи навчання: Наук.-метод. зб. Вип. 32.- К.: Науково-методичний центр вищої освіти .- 2002.- С.23-27.
50. Величко Л. П. Сучасне освітнє середовище та його вплив на вивчення природничих дисциплін. / Л. П. Величко, С. П. Величко // Наукові записки. – Серія : Педагогічні науки. – 2006. – Вип. 66., Ч. 1. – 242 с. – С. 23–27.
51. Вембер В. П. Навчально-методичні вимоги до електронного підручника / В. П. Вембер // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. праць / Редкол. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова. – Випуск 4(11). – 2006. – С. 50–56.
52. Вербицкий A. A. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход / A. A. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
53. Вєлиєва А. Ш. Електронний підручник: можливості та перспективи [Електронний ресурс] / А. Ш. Вєлиєва, Е. Р. Сулеманова // Материалы V Международной научно-практической конференции «Наука в информационном пространстве» (30–31 октября 2009 г.). – Режим доступу до журн. : http://www.confcontact.com/2009ip/velieva.htm.
54. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у вищій освіті України: поточний стан, проблеми і перспективи розвитку [електронний ресурс] : за даними Українського інституту інформаційних технологій в освіті Національного Технічного Університету України «КПІ» / Малюкова І.Г., Жиляєв І.Б., Якименко Ю.І, Тимофеєв В.І., Радченко В.М. – режим доступу: http://uiite.kpi.ua/ua/about-uiite/public/singlerecord.html?tx_wfqbe_pi1%5Bid%5D=17
55. Вільна енциклопедія Вікіпедія [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://uk.wikipedia.org/
56. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : метод. посіб. для студентів магістратури. / С. С. Вітвицька – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
57. Войтенко Л. П.. Обґрунтування окремих компонентів методичної системи навчання медичної інформатики у ВМНЗ / Л. П. Войтенко // Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. Теоретичний та науково-методичний часопис/гол. ред. В. Андрущенко. – К.: Інститут вищої освіти АПН України. – Том ІІІ (21). Новітні засоби навчання: проблеми впровадження та стандартизації. – С. 42-50.
58. Волкова Л. Й. Актуальні питання впровадження інноваційних технологій в освітній процес вищого навчального закладу / Л. Й. Волкова // Режим доступу : http://e-learning.onu.edu.ua/stati/pedagog-ka-visho-shkoli/.
59. Волкова Н. П. Педагогіка: навч. посіб. / Волкова Н. П. - Київ: Видавничий центр «Академія», 2003. – 616 c.
60. Волкова Н. П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів / Н. П. Волкова – К. : Видавничий центр «Академія», 2001. — 576 с.
61. Воловик П. М. Теорія ймовірностей і математична статистика в педагогіці / Воловик П. М. – К.: Рад. шк., 1969. – 223 с.
62. Воройский Ф. С. Систематизированный толковый словарь по информатике. (Вводный курс по информатике и вычислительной техники в терминах) / Ф. С. Воройский – М.: Либерея, 1998. – с. 376
63. Воронина Т. П. Информационное общество: сущность, черты, проблемы / Т. П. Воронина. – М. : Логос, 1998. – 112 с.
64. Воротникова І. П. Система підготовки вчителів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності у післядипломній освіті. Сайт Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. [Електронний ресурс]. - Конференції. - Режим доступу : http://www.loippo.lg.ua/konferenc.htm.
65. Вострокнутов И. Е. Инструкция по оценке качества программных средств учебного назначения / И. Е. Вострокнутов, А. И. Галкина. – М. : Госкоорцентр, 2000. – 60 с.
66. Вострокнутов И. Е. Теория и технология оценки качества программных средств образовательного назначения / И. Е. Вострокнутов. – М. : Госкоорцентр информационных технологий, 2005. – 300 с.
67. Гаврилюк I. П. Методи обчислень : підручник : у 2-х ч. / I. П. Гаврилюк, В. Л. Макаров. – К. : Вища школа, 1995. – Ч. 1. – 367 с.
68. Гальперин П. Я. Управления познавательной деятельностью учащихся / П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина – М. : Педагогика, 1992. – 262 с.
69. Ганжа А. Г. Всеобщий «Банк знаний» как информационная конструкция в развитии современного общества / А. Г. Ганжа // Мир психологии. – 2010. – № 3. – С. 46–54.
70. Гасов В. М. Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учебн. пос. / В. М. Гасов А. М. Цыганенко. – М. : МГУП, 2001. – 735 с.
71. Гендина Н. И. Информационная грамотность или информационная культура: альтернатива или единство (результаты российских исследований) [Текст] : доклад на ИФЛА-2004 / Н. И. Гендина // Школьная библиотека. – 2005. – № 3. – С. 18–24.
72. Гладун В П. Конспектирование естественно-языковых текстов / В. П. Гладун, В. Ю. Величко // Proceedings of the XI-th International Conference «Knowledge-Dialogue-Solution»(KDS’2005). – Varna, Bulgaria, 2005. – Vol. 2.– Рp. 344–347.
73. Гладун В. П. Процессы формирования новых знаний / В. П. Гладун. – София : СД «Педагог 6», 1994. – 192 с.
74. Глушков В. М. Человек и вычислительная техника / В. М. Глушков, В. И. Брановицкий, А. М. Довгялло, З. Л. Рабинович, А. А. Стогний. – К. : Наукова думка, 1971. – 295 с.
75. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики / В. М. Глушков  М. : Наука, 1987. – 552 с.
76. Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура і становлення. /М. Головань // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах.– 2007. - №4. – с.62-69.
77. Голуб Б. А. Основы общей дидактики: учеб. пособие для студ. Педвузов / Голуб Б. А. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 96 с.
78. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
79. Гончарова О. М. Проблеми інформатизації освіти / О. М. Гончарова // Наукові записки Ніжинського держ. унів-ту. №1. – Ніжин. - 2005. - С.6-10.
80. Горбунов-Посадов М. М. Интернет-активность как обязанность ученого / М. М. Горбунов-Посадов // Информационные технологии и вычислительные системы. – 2007. – № 3. – С. 88–93.
81. Грачёва А. П. Проблемы организации обучения информатике в условиях формирования здоровьесберегающей среды школы / А. П. Грачёва / Вестник МГПУ. Серия информатика и информатизация образования. – М. : МГПУ, 2005. – №2(5).
82. Григорьев С. Г. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, С. И. Макаров. – Самара : Издательство Самарской государственной экономической академии, 2002. – 110 с.
83. Григорьев С. Г. Теоретические основы создания образовательных электронных зданий / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, Г. А. Краснова, И. В. Роберт, С. А. Щенников и др. – Томск : Изд-во Томского университета, 2002. – 86 с.
84. Гризун Л. Е. Дидактичні основи створення сучасного комп'ютерного підручника : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Гризун Людмила Едуардівна. – Харків, 2001. – 178 с.
85. Гризун Л. Е. Еволюція місця та ролі підручника в системі дидактичних засобів навчання / Л. Е. Гризун // Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. – Харків : ХДПУ, 1999. – Вип. 11. – С. 22–26.
86. Гризун Л. Е. Питання функціонального підходу до оцінки якості комп’ютерного гіпертекстового підручника / Л. Е. Гризун // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Суми : СДПУ, 2000. – С. 351–357.
87. Гризун Л.Е. Особливості навчальної діяльності з використанням сучасного комп'ютерного підручника / Л.Е. Гризун // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. – Харків : ХДПУ, 2001. – Вип.19, частина 2. – С. 105-108.
88. Гриценчук О. О. Електронний підручник і його роль у процесі інформатизації освіти / О. О. Гриценчук // Інформаційні технології і засоби навчання / за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука; Ін-т засобів навчання АПН України. – К., 2005. – С. 255–261.
89. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посіб. для студ. пед. ВНЗ і слухачів ін-тів післядиплом. освіти / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Київ : Освіта України, 2006. – 390 с.
90. Гуревич Р. С. Нові інформаційні технології в підготовці сучасного фахівця /Р. С. Гуревич, А. М.Коломіець, Д. І.Коломіець //Кримські педагогічні читання: Матеріали міжнар.конф., Алушта, 2001, 12-17 верес.- X., 2001.- С.149-153.- У надзаг.: АПН України. Ін-т педагогіки і психології проф. освіти.
91. Гуржій А. М. Засоби навчання : навч. посіб. для студ. вузів та слухачів підвищ. кваліфікації / А. М. Гуржій, Ю. О. Жук, В. П. Волинський ; М-во освіти і науки України, ІЗМН, АПН України, Ін-т педагогіки. – Київ: [б. и.], 1997. – 208 с.
92. Гуркова О. М. Электронный учебник как эффективное средство для повышения качества образования [Електронний ресурс] / О. М. Гуркова // Проблемы современной аграрной науки : материалы междунар. заочн. научн. конф. (15 октября 2009 г., Красноярск). – Режим доступу до журн. : http://www.kgau.ru/img/konferenc/2009/115.doc.
93. Дем’яненко В.М. Апаратні засоби в курсі інформатики / Дем’яненко В.М. – К.: Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. – 72 с.
94. Дистанційний навчальний процес : навч. посіб. / [Кухаренко В. М., Сиротинко В. Г., Молодих Г. С., Твердохлєбова Н. Є. ]; за ред. В. Ю. Бикова та В. М. Кухаренко. – К. : Міленіум, 2005. – 292 с.
95. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 218 с.
96. Добров Б. В., Лукашевич Н.В., Невзорова О.А., Федунов Б.Е. Методы и средства автоматизированного проектирования прикладной онтологии / Добров Б. В., Лукашевич Н. В., Невзорова О. А., Федунов Б. Е. // Изв. РАН. Теория и системы управления. – М., 2004. – № 2. – C. 58–68.
97. Добровська Л. М. Дидактичні можливості використання експертних систем у процесі навчання / Л. М. Добровська, І. Є. Булах // Система неперервної освіти (здобутки, пошуки, проблеми): Міжнародна наук.-практ. конференція. – Чернівці. – 1996. - С.146-149.
98. Долгопол И. И. Современные образовательные технологии / И. И.Долгопол, Т. А .Ивкова. - Симферополь: МСП «Ната», 2006. - 336с.
99. Дорошко М. Маркетинг в освіті та громадські зв'язки / М. Дорошко // Директор школи, ліцею, гімназії : всеукр. наук.-практ. журн. –2009. – № 5–С. 86-94.
100. Дубнищева Т. Я. От образного к рациональному (из опыта использования интерактивных моделей в учебном процессе) / Дубнищева Т. Я., Пигарев А. Ю. // Междунар. конгресс конф. «ИТО–2003». – М. : Просвещение, 2003. – С. 37–39.
101. Дьяченко М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, С. Л. Кандыбович. – Серия : Библиотека практической психологии. – Издательство: Харвест, 2006. – 416 с.
102. Електронна педагогіка та сучасні інструменти систем відкритої освіти. [Електронний ресурс] / В. Ю .Биков, І. В. Мушка // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2009. – №5 (13). – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em.html. http://www.tspu.tula.ru/ivt/old_site/umr/infosystem_net/lek/lek01.htm#nameUp.
103. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. – М. : Просвещение, 1989. – 189 с.
104. Жалдак М. І. Деякі методичні аспекти навчання інформатики в школі і педагогічному університеті / М. І. Жалдак // Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання. Випуск 9. Науковий часопис. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – С. 3–14.
105. Жалдак М. І. Математика з комп'ютером : посіб. для вчителів / Жалдак М. І., Горошко Ю. В., Вінниченко Є. Ф. – К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. – 280 с.
106. Жалдак М. І. Основи теорії і методів оптимізації : навч. посіб. / М. Жалдак, Ю. Триус – Черкаси : Брама-Україна, 2005. – 608 с.
107. Жалдак М. І. Педагогічний потенціал комп’ютерно-орієнтованих систем навчання математики // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. пр. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. – Вип. 7. – С. 3–16.
108. Жалдак М. І. Теорія ймовірностей i математична статистика / Жалдак М. І., Михалін Г.О, Кузьмiна Н. М. – К. : Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. – 502 с.
109. Жалдак М. І. Методика ознайомлення учнiв з поняттям iнформацiї / Жалдак М. І., Морзе Н. В. // Комп'ютер у школi та сiм'ї. - 2000. - №2.
110. Жерар Ф. Як розробляти та оцінювати шкільні підручники / Ф. Жерар, К. Рож’єр ; пер. з француз. М. Марченко. – К. : К. І. С., 2001. – 352 с.
111. Жлобинская О. Особенности авторитетной работы. Роль и место авторитетных файлов в машиночитаемой каталогизации / Ольга Жлобинская, Татьяна Масхулия, Юлия Селиванова // Библиотечное дело. – 2005. – № 6. – С. 25–26.
112. Жук Ю. О. Електронний пiдручник та проблема систематики комп'ютерно орiєнтованих засобiв навчання / Жук Ю. О., Шишкiна М. П. // Новi технологiї навчання: Наук.-метод. зб. - К.: ІЗМН, 2000. - №22.
113. Журавлёва И. Н. Проблема здоровьесбережения ребёнка в условиях обучения с использованием компьютерных средств / И. Н. Журавлёва // Городская конференция по проблемам сохранения здоровья ребенка, Санкт-Петербург. – Режим доступу: numi.ru/download.php?id=14684.
114. Заброцький М. М. Теоретичні проблеми професійного розвитку вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти // Актуальні проблеми психології. Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Т. 10. – Вип. 1. – Київ-Ніжин : Вид-во НДУ ДС «Міланік», 2007. – С. 83–85.
115. Завдання Програми інформатизації НАН України на 2004-2008 роки: Затверджено розпорядженням Президії НАН України №146 від 27.02.2004 [Електрон. ресурс] – Режим доступу: http://www.nas.gov.ua/і/040227/zavd.htm. – Заголовок з екрану.
116. Задорожна Н. Т. Менеджмент документообігу в інформаційних системах освіти : навч.-метод. посібник / Задорожна Н. Т., Лавріщева К. М. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 228 с.
117. Зайцева С. А. Современные информационные технологии в образовании [Электронный ресурс] / С. А. Зайцева, В. В. Иванов. – Режим доступа : http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (06.11.11). – Заглавие с экрана.
118. Зайчук Г. Педагогічні технології формування професійної компетенції майбутнього маркетолога туристичної сфери / Г. Зайчук // Вища школа. – 2010. – № 1. – С. 37–42.
119. Закон України «Про Національну програму інформатизації» [Електронний ресурс] / Верховна Рада України – Офіційний веб-сайт. – Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=74%2F98-%E2%F0. – Заголовок з екрану.
120. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007–2015 роки» від 9 січня 2007 року № 537-V.– http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.
121. Закс Л. Статистическое оценивание / Закс Л. – М. : Статистика, 1976. – 599 с.
122. Захаров А. А. Роль электронной библиотеки в формировании и развитии образовательной среды университетского комплекса / А. А. Захаров, И. Г. Захаров»//Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: Труды 10-й юбилейной Международной конференции «Крым 2003». Т. 3.- Москва: ГПНТБ России, 2003.- С. 970 - 972.
123. Змитрович А. И. Базы данных / Змитрович А. И. – Мн. : Университетское, 1991. – 271 с.
124. Зорина Л. Я. Программа – учебник – учитель / Л. Я. Зорина – М. : Знание, 1989. – 80 с.
125. Зуев В.П. Критерии эффективности урока физики / Зуев В.П. // Качество образования: Сб. науч. трудов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. С. 51-53
126. Зуев В.П. Теоретические основы эффективного обучения физике в средней школе (праксеологический подход) / Зуев В.П.: Монография / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеренбург, 2000. 153 с.
127. Зуев Д. Д. Школьный ученик / Зуев Д. Д. – М. : Педагогика, 1983. – 240 с.
128. Зязюн І. А. Філософія виховання особистості в процесі розбудови Української держави //Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз / за ред. В. Г. Кременя. – К. : Наукова думка, 2003. – С. 200–214.
129. Ильина В. А. Система аналитических вычислений Maxima для физиков-теоретиков / Ильина В. А., Силаев П. К.. — М. : МГУ, 2007. — 86 с.
130. Ильина С. В. Проблемы создания национальных баз данных авторитетных записей [Электронный ресурс] / С. В. Ильина. – Режим доступа : www.nlb.by/html/news2005/. – Заглавие с экрана.
131. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 207 с.
132. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt1.html. – Заглавие с экрана.
133. Ільіна Ю. М. Інформатизація освіти: дистанційне розвиваюче середовище. Суб’єкт – суб’єктна взаємодія / Ю. М. Ільіна // ІХ Міжнар. наук. конф. «Традиція і культура. Феномен діалогу: традиція і сучасність» (19–20 листопада 2010 р.) : тези доп. – К. : [б. в.], 2010. – Ч. 4. – С. 33–34.
134. Ільіна Ю. М. Методика дослідження життєвого сценарію «Успіх» / Ю.М. Ільіна // «Актуальні проблеми психології» Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. – Т. 3. – К., 2010 (в друці).
135. Ільіна Ю. М. СМД-тренінг по трансформації ментальних (розумових) моделей дорослих : метод. посіб. для проведення тренінгу «Управління змінами» / Ю. М. Ільіна. – К. : ЦТІ, 2007. – 80 с.
136. Ільіна Ю. М. Успішні люди змінюються самі / Ю. М. Ільіна // День. – 2010. – № 103. – С. 6.
137. Іценко В. В. Нові інформаційні технології в управлінні закладами освіти / В. В. Іщенко // Інформатика. – 2005. – № 5. – С. 14–17.
138. Кадемія М. Інноваційні технологи у навчальному процесі вищого професійного училища: досвід і проблеми / М. Кадемія, М. Тютюнник // Педагог професшної школи: 36. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України та ін. - К., 2003. - Вип. 4. - С. 43-49.
139. Калініна Л. М. Технологія інформаційного управління закладами освіти / Л. М. Калініна – Х. : «Основа», 2005. – 159 с. (Б-ка жур. «Управління школою»; Вип. 12 (36)).
140. Катренко А. В. Системний аналіз об’єктів та процесів комп’ютеризації : навч. посіб. / А. В. Катренко – Львів : Науковий світ, 2000. – 424 с.
141. Києнко-Романюк Л. А. Професійні компетентності педагога як рівень його кваліфікації [Текст]: Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України: якість освіти – основа конкурентноспроможності майбутнього фахівця // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (Ялта, 22–24 вересня 2011 року). – Ялта : РВНЗ КГУ, 2011. – Ч. 1. – 232 с. – С. 179–182.
142. Клокар Н. І. Розвиток інформаційно-навчального середовища освітньої системи регіону в контексті забезпечення рівного доступу до якісної освіти [Електронний ресурс] / Н. І.Клокар // Народна освіта : електронне наукове фахове видання. – 2008. – Випуск 3(6). – Режим доступу : http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/6/statti/1klokar/klokar.htm.
143. Клочко В. І. Застосування новітніх інформаційних технологій при вивченні вищої математики у технічному вузі : навч.-метод. посіб. / В. І. Клочко. — Вінниця : ВДТУ, 1997. — 300 с.
144. Коваленко С. Г. Створення авторитетного файлу „Колективний автор” на базі АБІС «ІРБІС» для електронного каталогу Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського / С. Г. Коваленко, Р. П. Гаврилюк : [Електронний ресурс] // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2009. – Вип. 2 (10). – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/e-jornals/ITZN/emg.html. – Назва з екрана.
145. Коваль М. Електронне дистанційне і комбіноване навчання у львівських вищих навчальних закладах/ М. Коваль, Б. Шуневич// Педагогіка і психологія професійної освіти.- 2006.- №1.- С. 199-204.
146. Коваль М. Підсумки роботи науково-методичного семінару з відкритого і дистанційного навчання/ М. Коваль, Б. Шуневич// Педагогіка і психологія професійної освіти.- 2006.- №3.- С. 202-207.
147. Коваль Т. І. Проблема впровадження електронних навчальних засобів у вищій школі / Т. І. Коваль // Педагогічний процес: теорія і практика. Зб. наук. праць. – К. : ЕКМО, 2008. – Вип. 4. – С. 104–112.
148. Коваль Т.І. Підготовка викладачів вищої школи: інформаційні технології у педагогічній діяльності: навч.-метод. посіб. / Коваль Т. І., Сисоєва С. О., Сущенко Л. П.  К.: Видавничий центр КНЛУ, 2009.  380 с.
149. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер / В. И. Ковалько. – М. : Вако, 2007.
150. Козлакова Г. О. Теоретичні і методичні основи застосування інформаційних технологій у вищій технічній освіті: Монографія. / Г. О. Козлакова. – К.: ІЗМН, 1997.  180 с.
151. Козловська І. Структурування навчального матеріалу у професійно-технічній школі при інтегративному підході до навчання / І. Козловська // Науково-теоретичні і методичні засади конструювання змісту професійної освіти : [наук.-метод. зб. Ч. 1]. – Вінниця, 1998. – С. 185–187.
152. Колин К. К. Информационное общество / К. К. Колин. – Челябинск : ЧГАКИ, 2010. – 27 с.
153. Коломієць А. М. Інформатизація професійної освіти як чинник і наслідок інформатизації суспільства / А. М. Коломієць // Освітянські обрії : реалії та перспективи : зб. наук. пр. – К. : ІПТО, 2007. – №1(1). – С. 401–406.
154. Коломієць А.М. Інформаційна культура як системоутворюючий чинник професійної культури вчителя / А. М. Коломієць // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : зб. наук. пр. – 2006. – Вип. 9. – С. 402–409.
155. Кононець Н. В. Аспекти педагогічної майстерності викладача: розробка електронних підручників [Електронний ресурс] / Н. В. Кононець // Витоки педагогічної майстерності : зб. наук. праць. – 2009. – № 6. – С. 202–210. – Режим доступу до журн. : www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vpm/2009_6/kononec.pdf c 202.
156. Концепція Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року [Електронний ресурс] / Розпорядження Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 1722-р // Веб сайт Верховної Ради України. – 2011. – Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1722-2010-%F0.
157. Концепція Програми інформатизації НАН України: Затверджено розпорядженням Президії НАН України №146 від 27.02.2004 [Електрон. ресурс] – Режим доступу: http://www.nas.gov.ua/ua/mainold.html. – Заголовок з екрану.
158. Корнилов С. А. Мета-аналитические исследования в психологии / С. А. Корнилов, Т. В. Корнилова // Психологический журнал. – 2010. – Т. 31. – № 6. – С. 5–17.
159. Корсак К. Традиційні урок та лекції: сучасний стан і перспективи / К. Корсак, Т. Зінченко // Вища освіта України. – 2002. – № 3. – С. 75–80.
160. Корсак К.В. Фізика: Для вступників до вищих навчальних закладів / Корсак К.В. – 3-е вид. – К.: Либідь, 1995. – 240 c.
161. Костюк Г. С. О задачном подходе к исследованию учебной деятельности / Г. С. Костюк, Г. А. Балл, Е. И. Машбиц // Психология человеческого учения и решение проблем : 2-я Пражская конференция : резюме. – Прага, 1973. – С. 70.
162. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. / В. Г. Кремень – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
163. Кремень В. Г. Суспільство знань і якісна освіта Кремень В. Г // Всеукраїнський громадсько-політичний тижневик «Освіта», № 13 – 14, 21–27 березня 2007 р.
164. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи). / В. Г. Кремень  К.: Грамота, 2003.  216 с.
165. Кузбит І. М. Створення та використання електронних посібників у навчальному процесі [Електронний ресурс] / І. М. Кузбит // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2009. – № 1 (73). – С. 202–210. – Режим доступу до журн. : www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/komp/2009_1/r1_5.pdf .
166. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Кузьмінський А. І. – К.: Знання, 2005. — 486 с
167. Курило В. М. Освіта України і науково-технічний прогрес : історія, досвід, уроки / В. М. Курило, В. П. Шепотько – К. : «Деміург», 2006. – 432 с.
168. Лабораторія фізики Московського інституту Відкритої Освіти (МІВО) [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.mipkro.ru/ogl.php. – Заголовок з екрану.
169. Лавренова О. А. Банки нормативных (авторитетных) записей / О. А. Лавренова // Библиотековедение. – 1997. – № 2. – С. 40–46.
170. Лаврентьев М. А. Методы теории функций комплексного переменного / Лаврентьев М. А., Шабат Б. В. — М. : Наука, 1987. — 688 с.
171. Лаврентьєва Г. П. Психологічні механізми регуляції поведінки дітей молодшого шкільного віку в умовах використання комп’ютерних технологій / Г. П. Лаврентьєва // Формування інформаційного освітнього простору в процесі модернізації середньої загальної освіти : колективна монографія. – К. : Педагогічна думка, 2007. – С. 243–261.
172. Лаврентьєва Г. П. Психолого-ергономічні вимоги до застосування електронних засобів навчання / Г. П. Лаврентьєва // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2009. – Вип. 4(13). – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em11/ content/09lgpspf.htm.
173. Лаврентьєва Г. П. Рекомендації до використання електронних засобів в освітньому процесі (у навчально-виховному комплексі сад-школа) / Г. П. Лаврентьєва // Дошкільне виховання. – 2009. – №10. – С. 8–9
174. Лапінський В. Комп'ютерно-орієнтоване навчальне середовище та вимоги до його реалізації / В. Лапінський, М. Шут // Наукові записки. – Кіровоград : РВВКДПУ ім. В. Винниченка, 2008.– Вип. 77. – Ч. 1. – С.79–85.
175. Лебедев С. А. Философия науки: краткая энциклопедия / С. А. Лебедев. – М. : Академический Проект, 2008. – 692 с.
176. Лебедева М. Б. Как готовить студентов к использованию информационных и коммуникационных технологий в профессиональной педагогической деятельности? / М. Б. Лебедева // Информационные технологии в науке, образовании, искусстве. – С.-Пб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С. 132–136.
177. Лебон Г. Психология народов и масс / Г. Лебон. — М. : Академический проект, 2011. — 238 с.
178. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. / В. С. Леднев – М.: Высшая школа, 1991. – 224 с.
179. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер М. : Педагогика, 1981. – 186 с.
180. Лещенко М.П. Майстерність вчителя в контексті віртуальних характеристик педагогічної реальності: [Електронний ресурс] / Лещенко М.П. // Інформаційні технології і засоби навчання: електронне наукове фахове видання / Ін-т інформ. технологій і засобів навчання АПН України, Ун-т менеджменту освіти АПН України; гол. ред.: В. Ю. Биков. – 2009. – № 6 (14). – Режим доступу http://www.ime.edu-ua.net/em14/emg.html. – Заголовок з екрана.
181. Лещенко М.П. Педагогічна реальність в умовах інформаційного соціуму [Електронний ресурс] / Лещенко М.П. // Інформаційні технології і засоби навчання: електронне наукове фахове видання / Ін-т інформ. технологій і засобів навчання АПН України, Ун-т менеджменту освіти АПН України; гол. ред.: В. Ю. Биков. – 2009. – № 5 (13). – Режим доступу http://www.ime.edu-ua.net/em13/emg.html. – Заголовок з екрана.
182. Лещук С.О. Навчально-інформаційне середовище як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи у процесі навчання інформатики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лещук Світлана Олексіївна. – К., 2006. – 225 с.
183. Лєдньов В. С. Стандарты общего образования: от идеи к реализации / В. С. Леднев // Изв. Рос. акад. образования. – 1999. – N 1. – С. 59-67.
184. Литвинова С. Г. Віртуальний клас як комп’ютерно орієнтоване навчальне середовище вчителя загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / Світлана Григорівна Литвинова // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2011. – № 2(22). – Режим доступу : http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/331/387. – Назва з екрана.
185. Литвинова С. Г. Віртуальні предметні спільноти / Світлана Григорівна Литвинова // Інформаційно-комунікаційні технології в освіті: досвід, інновації, технічне забезпечення : зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф. (1–2 березня 2012 року, м. Суми). – Суми : РВВ СОІППО, 2012. – С. 39–42.
186. Личковський Е. І. Вища математика. Теорія наукових досліджень. Підручник / Е. І. Личковський, П. Л. Свердан // К