Никонорова Маргарита Леонидовна. Методика обучения студентов медицинских специальностей компьютерному моделированию

brief description

Никонорова, Маргарита Леонидовна. Методика обучения студентов медицинских специальностей компьютерному моделированию : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Никонорова Маргарита Леонидовна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена].- Санкт-Петербург, 2013.- 224 с.: ил. РГБ ОД, 61 14-13/720

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный педагогический университет
им. А.И. Герцена»
На правах рукописи УДК: 378.016:004
04201455612
Никонорова Маргарита Леонидовна
«Методика обучения студентов медицинских специальностей
компьютерному моделированию»
Специальность: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания
(информатика, уровень профессионального образования)
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель доктор физико-математических наук,
профессор Ю.А. Пичугин
Санкт-Петербург
2013 
Оглавление
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы обучения информатике студентов медицинских специальностей в современной информационной среде 14
1.1. Модульно-компетентностный подход в образовательных стандартах
(ФГОСВПО) 15
1.2. Общекультурная и профессиональная компетенция 22
1.3. Актуальность использования компьютерных технологий в системе
медицинского образования 25
1.4. Анализ различных аспектов обучения компьютерным технологиям в
системе медицинского высшего профессионального образования 28
1.5. Методы обучения 32
1.6. Методы и средства обучения информатике 40
ВЫВОДЫ по Главе 1: 49
Глава 2. Методика обучения компьютерному моделированию
студентов медицинских специальностей 51
2.1. Информатика и математика в визуализации данных 52
Й*
2.2. Компьютерные модели медицинской визуализации ■‘-,•••54
2.3. Обоснование и отбор содержания, методов и средств обучения
студентов в рамках дисциплины «Компьютерный практикум»
2.4. Структура дисциплины «Компьютерный практикум»
2.5. Учебно-тематический план занятий по дисциплине
.«Компьютерный практикум»
2.6. Методические рекомендации к обучению дисциплине
Примеры разработанных занятий
ВЫВОДЫ по Главе 2:
ГЛАВА 3. Организация и проведение педагогического эксперимента
S'l'
■г 
3.1. Этапы педагогического эксперимента 99
3.2. Результаты проведенного педагогического эксперимента 11Б
3.3. Обоснование выбора критерия оценки статистической достоверности
полученных результатов 116
3.4. Методика и результаты проверки статистической значимости влияния
имитационного моделирования по критерию Пирсона 121
3.5. Результаты оценки эффективности имитационного моделирования 126
ВЫВОДЫ по Главе 3: 132
Заключение 135
Список сокращений 135
Библиография 139

bibliography

Заключение
Проведенное педагогическое исследование позволило разработать методику обучения студентов медицинских специальностей компьютерному моделированию, обосновать отбор содержания дисциплины «Компьютерный практикум», внедрить активные творческие методы обучения, создать учебно¬методические материалы и тестовые контрольные вопросы, сформировать готовность работы со специализированным программным обеспечением, активизировать межпредметные связи информатики с другими дисциплинами, изучаемыми студентами медиками.
В результате проведенного исследования были получены следующие выводы:
1) В данном исследовании предложено и обосновано разрешение выделенных противоречий посредством создания обоснованной методики обучения компьютерному моделированию. В настоящее время не разработаны методики, предлагающие средства и обеспечивающие условия такого обучения.
2) Эффективность разработанной методики обусловлена объективностью методологических установок и построением методики, ориентированной на развитие информационно-технологической компетентности в соответствии с теоретическими положениями.
3) Теоретический анализ психолого-педагогической и научно-технической литературы по тематике диссертационного исследования показал, что технологии методических кейсов и метода моделирования позволяют использовать интегрированный подход при проведении практических занятий.
4) Выбранные статистические методы на основе математически корректного применения к данным эксперимента обосновывают надежность статистического подтверждения гипотезы.
5) Разработанная методика обучения компьютерному моделированию представляет собой открытую систему, доступную для изменения и корректирования с учетом развития современной компьютерной техники и появлением новых компьютерных моделей визуализации медицинской информации. Реализация ее в учебном процессе требует определенных предварительных знаний и времени. Поэтому возможно проведение спецкурсов, внедрение элементов методики в дисциплины медицинского направления.
В рамках поставленных задач выполненное диссертационное исследование можно считать законченным.
Перспективные направления исследования:
- внедрение разработанной методики обучения в образовательный процесс вузов, осуществляющих: подготовку студентов медицинских специальностей, интернов, ординаторов, повышение квалификации врачей и преподавателей;
обновление и разработка средств методической поддержки аудиторной и самостоятельной работы по изучению компьютерного моделирования будущими врачами.