Огерчук Альбина Алиевна. Профессиональная ориентация старших школьников в условиях профильного обучения

brief description

Огерчук Альбина Алиевна. Профессиональная ориентация старших школьников в условиях профильного обучения : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Огерчук Альбина Алиевна; [Место защиты: Оренбург. гос. ун-т].- Оренбург, 2009.- 176 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/954

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Оренбургский государственный университет»
На правах рукописи
ОГЕРЧУК Альбина Алиевна
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Н.А. Каргапольцева
Оренбург - 2009

Содержание
Введение 3
Глава I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕС-СИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПРО-ФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 15
1.1. Профессиональная ориентация школьников как педагогическая проблема 15
1.2 Специфика профессиональной ориентации старших школьни¬ков в условиях профильного обучения 38
1.3 Модель профессиональной ориентации старшеклассников в ус¬ловиях профильного обучения 62
Выводы по первой главе 79
Глава II ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИ¬КОВ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ 81
2.1 Обогащение содержания методов и форм профессиональной ориентации старших школьников в условиях профильного обуче¬ния 81
2.2 Реализация педагогических условий функционирования моде¬ли профессиональной ориентации старших школьников в услови¬ях профильного обучения 95
2.3 Анализ результатов эксперимента организации профессиональ¬ной ориентации в условиях профильного обучения 120
Выводы по второй главе 137
Заключение 138
Список использованной литературы 141

bibliography

Заключение
Обобщая результаты проведенного исследования, подведём итоги. Проведённый анализ психолого-педагогической литерату¬ры показал, что проблема профессиональной ориентации старше¬классников не является новой. В решении этой проблемы важное место занимает общеобразовательная школа, которая способствует социализации старшеклассников, развитию склонностей, способно¬стей и интересов, формированию профессионального самоопределе¬ния. Взаимосвязь профильного обучения и профессиональной ори¬ентации имеет большое значение для профессионального самоопре¬деления старшеклассников, которое является главной целью проф¬ориентации. Введение предпрофильной подготовки способствует выбору профиля обучения, что оказывает положительное влияние на выбор перспективной сферы профессиональной деятельности.
Профессиональная ориентация старшеклассников в условиях профильного обучения - это научно обоснованная система соци¬ально - экономических, психолого-педагогических, медико-биологи¬ческих и производственно-технических мер по оказанию молодежи личностно-ориентированной помощи выявлении и развитии способ¬ностей и склонностей, профессиональных и познавательных интере¬сов в выборе профессии, а также формирование потребности готов¬ности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственно¬сти и предпринимательства.
В исследовании определенны критерии и показатели готовно¬сти старшеклассников к профильной подготовке. Показателями по-знавательного критерия являются: наличие необходимых знаний о мире труда, себе, общих и специальных умениях, навыках; знание профессий, их содержания, общественной значимости; знание о со¬стоянии собственного здоровья и полные сведения о факторах воз¬

139
действия избранной профессии на него. Ценностно-ориентационный критерий включает такие показатели: наличие мотива выбора пути перспективного обучения; положительное отношение к ситуации его выбора, активная позиция принятия решения; умение оценивать свои способности и реальные возможности при выборе будущей профессии; наличие запасных вариантов перспективного обучения. Деятельностно-преобразовательный критерий раскрывается через следующие показатели: умение ставить цель выбора профиля обуче¬ния и составлять программу для ее достижения; самоанализ выбора будущей профессии, самоконтроль и коррекция профессиональных планов; самоактулизация потенциальных возможностей, направлен¬ных на формирование готовности к принятию решения о выборе профиля.
Определены и экспериментально проверены педагогические условия профессиональной ориентации старших школьников в про¬цессе профильного обучения, а именно: - предоставление школьни¬кам всесторонних знаний о различных профессиях, о самом себе, потребностях своего региона в кадрах, о всевозможных путях про¬должения образования (информационное сопровождение);
- организация деятельности старшеклассников по формирова¬нию потребности в самоопределении с учетом уже возникших обра¬зовательных и профессиональных интересов и склонностей, убежде¬ний и установок, идеалов и представлений о жизненных ценностях (образ «Я»);
- осуществление постоянной корректировки процесса формирования профессиональной ориентации старшеклассников в условиях профильного обучения на основе данных направленного мониторинга.
Выявленные педагогические условия профессиональной ори¬ентации старших школьников в процессе профильного обучения по¬

140
зволили нам организовать работу с учащимися таким образом, что возрос интерес школьников к предпрофильной подготовке, появи¬лась осознанность и ответственность в выборе профиля обучения и будущей профессии. Всё это подтверждает гипотезу исследования.
Завершая исследование следует отметить, что обоснованные педагогические условия профессиональной ориентации старше¬классников в условиях профильного обучения и их реализация по¬зволили таким образом организовать предпрофильную подготовку учащихся, в результате чего значительно повысился уровень готов¬ности учащихся к выбору профиля, что подтверждает гипотезу нашего исследования. •
Проведенное исследование не исчерпывает всего многообразия проблемы профессиональной ориентации. Исследование показало, что необходимо увеличить время прохождения такой подготовки, сформировать городскую сеть образовательных учреждений, а также обратить особое внимание на работу с родителями учащихся.