Пителин Сергей Михайлович. Формирование готовности студентов к созданию семьи

brief description

Пителин Сергей Михайлович. Формирование готовности студентов к созданию семьи : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Астрахань, 2005 167 c. РГБ ОД, 61:05-13/1418

АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Пителин Сергей Михайлович
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ
К СОЗДАНИЮ СЕМЬИ
Специальность - 13.00.08 - теория и методика
профессионального образовании
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
V.
Научный руководитель канд. пед. наук, проф. Пятин В.А.
Астрахань 2005

Введение 3
ГЛАВА 1. Формирование готовности молодежи к созданию семьи как философская, психологическая и педагогическая проблема
1.1. Семья как социальный институт 15
1.2. Развитие подходов к проблеме подготовки молодежи
к семейной жизни 29
1.3. Содержание и структура готовности студентов
к браку и семейной жизни 39
1.4. Педагогические условия формирования готовности молодежи
к созданию семьи в современной социокультурной ситуации. 49
Выводы к главе I 73
ГЛАВА 2. Пути и средства формирования готовности студентов к созда¬
нию семьи
2.1.Организация процесса подготовки студентов к брачно-семейным отношениям 74
2.2.Анализ и экспериментальная проверка процесса подготовки студентов к
созданию семьи 95
Выводы к главе II 118
Заключение 120
Список использованной литературы 123
Приложения 137

bibliography

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретический анализ и практическое исследование проблемы форми¬рования готовности молодежи к брачно-семейным отношениям позволили изучить и научно определить сущность этого качества зрелой личности и возможности его становления в инновационном образовательном процессе высшей школы. Приоритетным философско-педагогическим направлением в нашем исследовании явилось представление о человеке как открытой, само- развивающейся системе, стремящейся к личностному росту, реализации сво¬его потенциала, созиданию собственной жизни; идея о социальном предна¬значении и гуманистической миссии современного образования.
Сущность личностной готовности к брачно-семейным отношениям оп¬ределена нами как степень сформированности комплекса нравственно¬психологических качеств зрелой личности, основанных на адекватном вос¬приятии молодыми людьми совокупности требований, обязанностей, соци¬альных стандартов поведения, которыми регламентируется семейная жизнь, экологичном и творческом отношении к ним.
Структура личностной готовности молодежи к брачно-семейным отно¬шениям представляет единство когнитивного, эмотивного, оценочно¬волевого и деятельностного компонентов, их становление происходит по¬средством традиционного, институционального и межличностного механиз¬мов и сопровождается решением личностью естественно-культурных, соци¬ально-культурных и социально-психологических задач.
Развитие личностной готовности молодежи к брачно-семейным отноше¬ниям происходит онтогенетически и является многофакторным. Ведущим фактором развития личностной готовности молодежи в современной социо¬культурной среде является образовательная сфера. В контексте темы иссле¬дования основное социальное предназначение и гуманистическая миссия об¬разования заключаются в подготовке человека к успешному выполнению различных социальных ролей (в т.ч. роли семьянина) и одновременном сти¬мулировании способности к саморазвитию (в качестве партнера, супруга, ро¬дителя), позитивному изменению своего социального (семейного) окруже¬ния.
Методологической основой формирования готовности студентов к брачно-семейным отношениям является антропоцентрический, личностно ориентированный подход, согласно которому мощным фактором успешности образования служит субъектная активность его участников.
Сензитивность юношества развитию личностной готовности к брачно¬семейным отношениям обоснована возрастными особенностями потребност- но-мотивационной сферы личности и основными новообразованиями психи¬ки данного периода развития, относительно завершающего процесс форми¬рования устойчивого образа субъекта семейных отношений и индивидуаль¬ной модели брачно-семейного строительства.
Педагогическими условиями развития личностной готовности студенче¬ской молодежи к брачно-семейным отношениям являются гуманизация и субъектная направленность образовательного процесса, интеграция содержа¬ния образования, вариативность и интенсификация методов и форм обучения и воспитания молодежи. Выделенные педагогические условия направлены на организацию доступной и динамичной системы разнообразных видов учеб¬ного и внеучебного взаимодействия, воссоздающих полиморфность социаль¬ных связей человека; они стимулируют студентов к выбору и использованию наиболее эффективных, субъектно-значимых способов обучения и воспита¬ния.
Педагогическими путями и средствами формирования готовности сту¬денческой молодежи в образовательном процессе вуза являются: фасилита- торское сопровождение личностного становления обучающихся с опорой на индивидуальный стиль их деятельности, развитие коммуникативно¬нравственной культуры молодежи путем создания в образовательном про¬цессе ситуаций выбора и ответственности; целенаправленное использование развивающих возможностей межпредметных связей в обучении; широкое применение проблемных, диалоговых и нетрадиционных (игровая, консуль¬тационная, тренинговая) форм и методов обучения и воспитания; организа¬ция сотрудничества в различных видах совместной групповой деятельности студентов.
Критерием эффективности реализованных педагогических условий раз¬вития личностной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям является появление следующих позитивных тенденций: углуб¬ление познавательного интереса к проблемам брака и семьи, отражение мат¬римониальных ценностей в системе жизненных смыслов и целей, достиже¬ние их реалистичности; укрепление позитивного образа «Я» в системе соци¬альных отношений, совершенствование нравственно-коммуникативных на¬выков; усиление способности к волевой саморегуляции, проявление актив¬ной и экологичной жизненной позиции юношей и девушек как субъектов брачно-семейных отношений.
Осуществленное исследование вносит определенный вклад в разработ¬ку проблемы готовности молодежи к брачно-семейным отношениям, но, воз¬можно, не исчерпывает всего ее многообразия. Перспективы новых исследо¬ваний видятся нам в рассмотрении преемственности школьной и вузовской педагогической практики в подготовке молодежи к браку и семье, создании педагогического сопровождения личностного развития молодых супругов - студентов, разработке системы долгосрочного мониторинга готовности мо¬лодежи к брачно-семейным отношениям, проведении тендерного исследова¬ния личностной готовности молодежи к брачно-семейным отношениям.