ПРОБЛЕМА НАЦІОНАЛЬНОЇ ОСВІТИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ У ТВОРЧІЙ СПАДЩИНІ ДІЯЧІВ НАУКИ ТА КУЛЬТУРИ СЛОБОЖАНЩИНИ ХІХ СТОЛІТТЯ

brief description

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

На правах рукопису

Мартиненко Іван Іванович

УДК 37.035.6 (09) (477.54/62) “18”

ПРОБЛЕМА НАЦІОНАЛЬНОЇ ОСВІТИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ У ТВОРЧІЙ СПАДЩИНІ ДІЯЧІВ НАУКИ ТА КУЛЬТУРИ
СЛОБОЖАНЩИНИ ХІХ СТОЛІТТЯ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор пед. наук, професор
Друганова Олена Миколаївна

Харків – 2011

ЗМІСТ

Вступ ……………………………………………………………………………….3
Розділ 1. Теоретичні питання формування національної освіти
учнівської молоді на Слобожанщині в ХІХ столітті …………………………………10
1.1. Ступінь наукової розробки проблеми ……………………………………...10
1.2. Соціально-педагогічні передумови розвитку національної освіти учнівської молоді 20
1.3. Етапи розвитку ідеї національної освіти учнівської молоді
у вітчизняній педагогічній думці ХІХ століття ……………………………………….35
1.4. Обґрунтування умов реалізації ідеї розбудови національної
освіти в спадщині прогресивної вітчизняної інтелігенції ХІХ століття ……………79
Висновки до розділу 1 …………………………………………………………..98

Розділ 2. Реалізація ідеї національної освіти учнівської молоді в практиці навчальних закладів Слобожанщини ХІХ століття …………………………………100
2.1. Вплив особистісних рис та громадянської позиції інтелігенції
Слобідського краю на реалізацію ідеї національної освіти учнівської
молоді в регіоні ………...............................................................................................…...100
2.2. Напрями реалізації ідеї національної освіти в практиці навчальних
закладів Слобожанщини ХІХ століття ……………………….…………….....……….115
2.3. Упровадження ідеї національної освіти учнівської молоді
засобами музично-пісенного мистецтва у шкільну практику
на Слобожанщині у ХІХ столітті…………………………….………………………..148
Висновки до розділу 2…………………………………………………………...167

Загальні висновки ……………………………………………………………….170
Список використаних джерел ………………………………………………….173
Додатки …………………………………………………………………………..197

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Сучасні державотворчі процеси, що відбуваються в Україні, торкнулися не тільки найважливіших питань політичного й економічного розвитку, а й проблем розбудови національної освіти, головним завданням якої є виховання нової генерації молоді, особистісними якостями якої мають бути працелюбність, творчість, високо розвинуті громадянськість і патріотизм. Не випадково ці питання відбито в Державній національній програмі «Освіта» («Україна ХХІ ст.»), Законах України «Про середню освіту», «Про вищу освіту», Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ ст., у яких, зокрема, наголошується на необхідності формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, бажання працювати задля розквіту держави, готовності її захищати.
Водночас реалії сьогодення, кризові явища в економічній і духовній сферах життя, політизація процесів упровадження в широке громадське життя державної української мови, поширення серед молоді низькопробних зразків як вітчизняної, так і зарубіжної культури негативно позначилися на практиці виховання молодого покоління, зокрема призвели до національного нігілізму, проявів комплексу національної неповноцінності, відступництва від своєї нації, до національного екстремізму й егоїзму. Окреслена ситуація вимагає пошуку шляхів реформування національної освіти на нових наукових засадах.
Розв’язанню зазначених проблем може сприяти використання творчих ідей і досягнень прогресивної інтелігенції минулого за умови їх об’єктивної оцінки та неупередженого аналізу. У цьому плані особливий інтерес становить період ХІХ ст., звернення до якого пояснюється тим, що саме на цей час припадає посилення інтересу науковців і митців до питань національного відродження.
Історіографічний аналіз свідчить, що на різних етапах розвитку педагогічної науки дослідники зверталися до проблеми національної освіти учнівської молоді у творчій спадщині діячів науки та культури Слобожанщини ХІХ століття. У цей період окреслене питання висвітлювалося в працях Д. Багалія, С. Русової, М. Драгоманова, М. Грушевського та інших.
Виявлено, що в наукових розвідках дослідників радянської доби (В. Заслуженюк, Р. Еймонтова, С. Ковальов та інші) діяльність інтелігенції Слобідського краю щодо розробки основ національної освіти та їх реалізації на практиці об’єктивно майже не аналізувалася.
У наукових доробках сучасних українських істориків педагогіки висвітлено певні аспекти зазначеної проблеми в контексті дослідження історії формування національної свідомості молоді в Україні в кінці ХІХ – на початку ХХ ст. (М. Чепіль, Н. Мещерякова та інші); педагогічної й науково-просвітницької діяльності Громад та інших типів просвітницько-педагогічних об’єднань (Л. Березовська, Н. Побірченко та інші); творчої діяльності видатних педагогів, митців і науковців Слобідського краю (М. Веркалець, О. Друганова, С. Золотухіна, Л. Коваленко, О. Кін, О. Попова та інші). Разом із тим аналіз науково-педагогічної літератури засвідчує відсутність історико-педагогічних досліджень, у яких було б систематизовано теорію й узагальнено досвід національної освіти учнівської молоді у творчій спадщині діячів науки та культури Слобожанщини в ХІХ столітті.
Актуальність дослідження підсилюється виявленими суперечностями: між об’єктивною потребою суспільства в підготовці національно свідомої молоді й реальним рівнем національного виховання в сучасних навчальних закладах; між накопиченим у вітчизняній педагогічній думці цінним досвідом розробки й упровадження в практику навчальних закладів ідеї національної освіти та недостатнім його творчим застосуванням у сучасних умовах.
Отже, актуальність, теоретична й практична значущість аналізу окресленої проблеми, її недостатня наукова розробленість, а також необхідність розв’язання виявлених суперечностей зумовили вибір теми «Проблема національної освіти учнівської молоді у творчій спадщині діячів науки та культури Слобожанщини ХІХ століття».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедр загальної педагогіки та педагогіки вищої школи, історії педагогіки та порівняльної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.C. Сковороди як складник дослідження наукової проблематики «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх і вищих навчальних закладах» (РК № 1-20 0199 004104).
Тема затверджена вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 1 від 23.02.2006 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол № 3 від 21.03.2006 р.).
Мета дослідження – систематизувати теоретичні питання й узагальнити досвід реалізації ідеї національної освіти учнівської молоді на Слобожанщині в ХІХ ст. для актуалізації творчих знахідок минулого в практиці сучасних навчально-виховних закладів.
Відповідно до мети поставлено такі завдання дослідження:
1. Схарактеризувати ступінь наукової розробки проблеми національної освіти учнівської молоді в ХІХ столітті й визначити соціально-педагогічні передумови розвитку досліджуваного історико-педагогічного феномена.
2. Обґрунтувати етапи розвитку ідеї національної освіти учнівської молоді у вітчизняній педагогічній думці ХІХ століття.
3. Узагальнити досвід реалізації ідеї національної освіти в діяльності навчальних закладів Слобідської України досліджуваного періоду.
Об’єкт дослідження – наукова й творча спадщина видатних вітчизняних діячів науки та культури ХІХ століття.
Предмет дослідження – теорія і практика розвитку ідеї національної освіти учнівської молоді на Слобожанщині в ХІХ столітті.
На різних етапах наукового пошуку використано комплекс методів дослідження, адекватних феномену, що вивчається, а саме: загальнонаукові (аналіз, синтез, класифікація архівних документів та історико-педагогічних джерел), що дозволило узагальнити та систематизувати погляди вітчизняної інтелігенції на обрану проблему; хронологічний і конструктивно-генетичний, за допомогою яких досліджено процес розвитку обраного феномена в межах зазначеного історичного періоду в динаміці й послідовності, розподілено його на етапи; порівняльно-зіставні з метою порівняння подій, явищ, фактів, інтерпретації й теоретичного узагальнення опрацьованих архівних джерел і наукової літератури.
Джерельна база дослідження. Фактологічний матеріал дисертації становлять:
• документи Державного архіву Харківської області (ф. №№ 3, 200, 667, 928), що вміщують листування між ініціаторами й урядовцями щодо отримання дозволу на відкриття громадських організацій та асоціацій, на видавництво газет і журналів; статути й звіти асоціацій педагогічного спрямування, що займалися проблемами вітчизняного шкільництва й освіти в цілому; програми засідань різноманітних установ, у переліку занять яких були питання вдосконалення програм навчання, створення навчально-методичної бази тощо;
• недосліджена або малодосліджена історико-педагогічна література фондів рідкісних видань Державної наукової бібліотеки ім. В. Короленка в м. Харкові, Центральної наукової бібліотеки Харківського національного університету ім. В. Каразіна, у яких зберігаються наукові розвідки вітчизняних учених, літературна та музична спадщина видатних письменників, композиторів, думки освітніх і громадських діячів ХІХ ст. стосовно різних аспектів досліджуваного явища;
• невідомі та маловідомі для широкого наукового загалу публікації періодичних видань дореволюційного періоду («Вестник Европы», «Русская школа», «Харьковские губернские ведомости», «Южный край», «Основа», «Киевская старина»), на сторінках яких висвітлювалися різні питання теоретичного й прикладного характеру щодо розвитку національної освіти. У дослідженні широко застосовано також історико-педагогічні статті сучасних журналів;
• монографії, дисертації провідних сучасних науковців (Н. Дем’яненко, С. Золотухіна, Н. Побірченко та інші), предметом дослідження яких стали явища, події й персоналії педагогічного процесу визначеного нами періоду, відомості про які тривалий час замовчувалися або спотворювалися під впливом панівних ідеологій.
Хронологічні межі дослідження охоплюють період ХІХ століття. Нижня межа – початок ХІХ ст. – визначається надзвичайним інтересом прогресивної громадськості до питань національного відродження, спрямованих на пізнання минулого з метою усвідомлення сутності й сенсу існування свого народу (Н. Побірченко); відкриттям Харківського університету, який «скупчив біля себе найкращі культурні сили українського громадянства, діячів на полі української культури, історії й етнографії» (Д. Дорошенко). У цей час Харків, на думку С. Грабовського, «стає осередком українського національно-культурного розвою».
Верхня хронологічна межа – кінець ХІХ ст. – обґрунтовується утворенням нових типів громадських організацій та установ, політизацією виступів передової громадськості, що активно боролася за утвердження української національної ідеї та створення державності.
Наукова і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що в роботі вперше: цілісно досліджено в широких хронологічних межах проблему національної освіти учнівської молоді у творчій спадщині діячів науки та культури Слобожанщини ХІХ ст.; визначено й обґрунтовано етапи розвитку ідеї національної освіти у вітчизняній педагогічній думці ХІХ ст. (початок ХІХ ст. – 30-ті рр. ХІХ ст. – етап відродження наукового інтересу прогресивної інтелігенції до питань національної освіти, що розвивався в контексті загальноросійського просвітницького руху; 40-і рр. ХІХ ст. – 70-ті рр. ХІХ ст. – етап поглиблення теоретичних положень національної освіти в «рамках розгортання у громадянстві національного українського руху» (С. Русова); 80-ті рр. ХІХ ст. – 1900 р. – етап появи перших цілісних концепцій української національної освіти); узагальнено досвід реалізації ідеї національної освіти учнівської молоді на Слобожанщині в ХІХ ст., систематизовано його провідні напрями (науково-методичний, навчально-виховний, літературно-публіцистичний, просвітницько-педагогічний); схарактеризовано особливості впровадження досліджуваного феномена в шкільну практику регіону засобами музично-пісенної творчості. До наукового обігу введено невідомі та маловідомі архівні документи (11) й публіцистичні матеріали, окремі факти й положення, що розширили уявлення про сутність, складові, напрями розвитку національної освіти в межах ХІХ століття.
Подальшого розвитку набули уявлення про роль особистісних якостей і громадянської позиції представників вітчизняної інтелігенції у формуванні національної свідомості учнівської молоді.
Уточнено умови реалізації ідеї національної освіти, що були визначені передовими представниками педагогічної громадськості ХІХ ст. (підготовка національно свідомого вчителя, видання україномовної шкільної літератури тощо).
Практичне значення дослідження полягає в тому, що отримані результати впроваджувалися автором у навчальний процес Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди при читанні курсів «Історія педагогіки», «Хорознавство», «Хорове аранжування».
Висновки й матеріали, викладені в дисертаційному дослідженні, упроваджено в навчально-виховний процес Харківського гуманітарно-педагогічного інституту (довідка № 01–12/369/1 від 22.06.2011 р.), Харківської державної академії культури (довідка № 38.01–792 від 21.09.2011 р.).
Науково-педагогічними узагальненнями, обґрунтованими в дисертації, доцільно послуговуватися при викладанні курсів «Історія педагогіка», «Хорознавство» у вищих педагогічних навчальних закладах І – ІV рівнів акредитації, на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників, методичних семінарах учителів-практиків, при написанні підручників і навчальних посібників із теорії та історії педагогіки, музичного мистецтва, при укладанні спецкурсів і спецсемінарів, при здійсненні керівництва курсовими, магістерськими й дипломними роботами.
Особистий внесок дисертанта в працях, написаних у співавторстві, полягає у визначенні й характеристиці традицій хорової обробки народної пісні у творчості українських композиторів, розробці перекладень для хорових колективів і створенні тестових завдань для перевірки знань студентів.
Вірогідність та аргументованість результатів дослідження забезпечується методологічним обґрунтуванням його вихідних позицій; застосуванням комплексу методів, адекватних об’єкту, предмету, меті та завданням роботи; аналітичним опрацюванням значної джерельної бази; обговоренням результатів дослідження на науково-практичних конференціях різних рівнів.
Апробація результатів дослідження здійснювалася на науково-практичних конференціях молодих науковців Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди, Всеукраїнській науково-практичній конференції «Освіта й доля нації» (Харків, 2009, 2011 рр.), науково-практичних конференціях викладачів та аспірантів кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (Харків, 2005-2009 рр.). Основні результати та висновки виконаної роботи обговорювались і дістали позитивну оцінку на засіданнях кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (2009 – 2011 рр.).
Публікації. Результати дисертації викладено в 10 публікаціях, серед них: 1 – навчально-методичні матеріали (у співавторстві), 6 – одноосібні статті в провідних фахових наукових виданнях України, 3 – тези в збірниках матеріалів конференцій.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів історико-педагогічного пошуку, аналізу джерельної бази дає підстави зробити такі висновки:
1. Установлено, що проблема національної освіти у творчій спадщині видатних науковців і митців Слобожанщини ХІХ ст. ще не була предметом наукового вивчення в межах історико-педагогічних досліджень. Знайдені джерела, які умовно згруповано за характером і часом їх появи на три групи (загальнотеоретичні праці з історії України; роботи, у яких висвітлюються сторінки боротьби прогресивної інтелігенції за розбудову вітчизняного шкільництва в різні історичні часи; дисертації, предметом дослідження яких стали напрями, форми та інші аспекти реалізації ідеї розбудови національної системи освіти в діяльності видатних діячів освіти, науки та культури України в цілому й Слобожанщини зокрема), не розкривають повною мірою головних положень та особливостей розвитку досліджуваного явища та мають певні недоліки.
У дисертації схарактеризовано передумови розвитку національної освіти в теорії і практиці вітчизняної педагогіки. Серед них: науково-педагогічна й художньо-просвітницька спадщина кращих вітчизняних представників політичного, громадського та культурного життя країни (Володимир Мономах, З. Копистенський, Г. Смотрицький, Г. Сковорода та інші), які порушували проблеми національної освіти, брали активну участь у її розбудові; складені й накопичені протягом багатьох століть традиції національного шкільництва; входження України до складу Російської імперії, що призвело до знищення національного шкільництва, до занепаду української мови та зумовило появу на терені України нових типів навчальних закладів.
2. Науково обґрунтовано етапи розвитку ідеї національної освіти учнівської молоді у вітчизняній педагогічній думці ХІХ століття. Перший етап – початок ХІХ ст. – 30-ті рр. ХІХ ст. – етап народження наукового інтересу до питань національної освіти, що розвивався в контексті загальноросійського просвітницького руху. Особливістю виділеного етапу стало звернення прогресивної інтелігенції до проблеми необхідності розбудови власної системи освіти на національному ґрунті, що було зумовлено поширенням у країні ідей народності, які виникли в Європі під впливом атмосфери французької революції; доведення необхідності ретельної уваги до освіти молодого покоління, очищення її змісту від засилля іноземної (переважно французької) культури.
Суттєвою особливістю другого етапу (40-і рр. ХІХ ст. – 70-ті рр. ХІХ ст. – етап поглиблення теоретичних положень національної освіти «в рамках розгортання у громадянстві національного українського руху» (С. Русова)) стало наукове обґрунтування головних засад організації національної освіти (народність, природовідповідність, виховуюче навчання); доведення значущості рідної української мови в процесі навчання в школах України, необхідності насичення змісту освіти учнівської молоді предметами, що надавали відомості з історії України, її культури тощо.
Третій етап – 80-ті рр. ХІХ ст. – кінець ХІХ ст. – етап появи перших цілісних концепцій української національної освіти, пов’язаний із появою й обґрунтуванням цілісних теорій національної освіти, що заклали міцний фундамент для розгортання активної діяльності за офіційне утвердження національного шкільництва в Україні, для подальшого розвитку поглядів на освіту й виховання майбутнього покоління в контексті української культури.
3. Узагальнено досвід реалізації ідеї національної освіти учнівської молоді на Слобожанщині у ХІХ ст., систематизовано його провідні напрями: науково-методична діяльність професорсько-викладацького складу Харківського університету, здійснювана у таких формах, як укладання та видання навчальних книг і посібників, розробка методичних рекомендацій з метою вдосконалення вітчизняного шкільництва; навчально-виховна й літературно-публіцистична діяльність творчої й наукової інтелігенції регіону, яка суттєво впливала на формування національної свідомості учнівської молоді, на розвиток морально-етичних та естетичних смаків, знайомила з життям, культурою українського народу; просвітницько-педагогічна діяльність, що здійснювалася у таких формах, як організація й проведення публічних народних читань; улаштування популярних наукових читань для учнівської молоді; підготовка та видання дешевих книг; організація шкільних бібліотек.
3.1. Доведено, що на впровадження ідеї національної освіти учнівської молоді в практику навчальних закладів Слобожанщині в ХІХ ст. значно вплинули особистісні риси, громадянська позиція й творча діяльність видатних учених і митців Слобідського краю (Г. Квітка-Основ’яненко, І. Срезневський, А. Метлинський, О. Потебня, М. Сумцов, Д. Багалій та інші), які всупереч політичній кон’юнктурі та тяжким обставинам, пов’язаним із забороною українського слова, намагалися донести до вихованців красу й велич культури рідного народу, виховати в них любов і повагу до Батьківщини; спрямувати діяльність молодого покоління на захист її інтересів тощо.
3.2. Схарактеризовано важливу роль музично-пісенної творчості видатних митців Слобожанщини в реалізації ідеї національної освіти учнівської молоді в ХІХ ст., що було зумовлено: глибинними традиціями пісенної творчості українського народу, які стали основою репертуару всіх музичних жанрів ХІХ ст.; високим професіоналізмом митців, які працювали в навчальних закладах регіону, брали активну участь у громадському житті краю; гуманістичною спрямованістю навчально-виховного процесу та його орієнтованістю на високі морально-естетичні цінності.
3.3. У переліку знахідок минулого, що потребують свого творчого використання в практиці сучасних навчальних закладів, виділено: поглиблення змісту навчальних програм матеріалами з історії України, її культури, музично-пісенної творчості; педагогічно цінні форми роботи з учнівською молоддю, що спрямовані на формування в неї зацікавленості до минулого й сучасного України (гуртки, екскурсії тощо); творчий досвід кращих представників слобожанської інтелігенції, спрямований на формування у молоді любові до України, бажання захищати її інтереси.
Проведене дослідження не претендує на висвітлення всіх аспектів проблеми. Предметом подальших наукових розробок може стати просвітницько-педагогічна діяльність українських митців і науковців початку ХХ ст., спрямована на захист національних традицій в освіті й культурі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айзеншток Я. Я. О. Паліцин. Епізоди з культурного минулого Слобожанщини. – Київ, 1927. – С. 57–69.
2. Антология педагогической мысли России первой половины ХIX в. (до реформ 60-х гг.) / Сост. П.А. Лебедев. – М. : Педагогика, 1987. – 560 с.
3. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П. Калиниченко. – М. : Педагогика, 1988. – С. 14–153.
4. Антонець М. Проблеми національної самосвідомості молоді / М. Антонець // Радянська школа – 1991 – № 2 – С. 5–9.
5. Бабишин С. «Поучение» детям Владимира Мономаха и его историко-педагогическое значение / С. Бабишин // Советская педагогика – 1974. – № 9 – С. 119–124.
6. Багалей Д.И. Миллер Д.И. История города Харькова за 250 лет его существования (с 1655-го по 1905-й год): Истор. мон. в 2-х т. – Т. 2. (ХІХ-й и нач. ХХ-го века). – Х. : Репр. изд., 2004 – 982 с.
7. Багалей Д.И. Несколько слов об элементарной методике истории / Д.И. Багалей. // СХИФО. – 1896. – Т. 6. – С. 1–10.
8. Багалей Д.И. Опыт истории Харьковского университета (по неизданным материалам). Т.1: (1802–1815 гг.) / Д.И. Багалей. – Х. : Паровая тип. и лит. Зильберберг, 1893–1898. – 1204 с.
9. Багалей Д.И. Очерки из русской истории : Т.1: Статьи по истории просвещения. / Д.И. Багалей. – Х. : Тип. «Печатное дело», 1911. – 624 с.
10. Багалей Д.И. Письма к Григорию Петровичу Данилевскому. (Материалы для биографии южно-русских научно-литературных деятелей ХIХ в.) / Д.И. Багалей. – К. : Тип. ун-та Св. Владимира, 1903. – 106 с.
11. Багалей Д.И. Характеристика просветительной деятельности Харьковского университета в первое десятилетие его существования / Д.И. Багалей. // Русская школа. – 1892. – № 11. – С. 10–21.
12. Багалей Д.И., Сумцов Н.В., Бузескул В.П. Краткий отчет истории Харьковского университета за первые сто лет его существования (1805-1905). – Х. : Тип. А. Дарре, 1906. – 329с.
13. Багалій Д.І. Історія Слобідської України. – Х. : «Дельта», 1993. – 256с.
14. Барабаш Ю. Г.С. Сковорода і М.В. Гоголь (до питання про гоголівське бароко) / Сковорода Григорій : образ мислителя : Зб. наук. праць / В.М. Нічик, В.Є. Бишовець, Я.М. Стратій; Відп. ред. В.І. Шинкарук, І.П. Стогній. – К. : Ін-т філософії НАН України, 1997. – С. 316–337.
15. Бейлин И.Г. А.Н. Краснов ботанико-географ и путешественник (1862-1914). / И.Г. Бейлин. – М. : Изд-во Московского об-ва испыт. природы. 1950. – 96 с.
16. Белевич В. О необходимости поднять уровень эстетического образования в современной школе / В. Белевич // Русская школа. – 1894. – № 2. – С.53–67.
17. Березин Н. Рецензия на учебник Терешкевича «Начало географии» / Н. Березин // Образование. – 1896. – № 3. – С. 79–85.
18. Березівська Л.Д. Проблеми освіти та виховання в діяльності київських просвітницьких товариств (друга половина ХІХ – початок ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л.Д. Березівська. – К., 1998. – 212 с.
19. Білий В.В. Харківські вчені 80-х років в українській літературі. / В.В. Білий. – Київ, 1927. – С. 191 – 205.
20. Білоцерківський В.Я. Історія України. Курс лекцій. Навч. посібник. – Харків, 1999. – 652 с.
21. Борисенко В. Й., Левченко І. М. Культурно-освітня діяльність громадськості Лівобережної України в 1825 – 1860 рр. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. – 106 с.
22. Борисенко В.Й. Боротьба демократичних сил за народну освіту на Україні в 60-90-х роках ХІХ ст. – К. : Наук. думка, 1980. – 155 с.
23. Бузескул В. П. Профессор Лунин – «харьковский Грановский». / В.П. Бузескул. – Х., 1905. – 35 с.
24. Васильєва О.В. Формування морально-естетичної культури учнівської молоді засобами хорового мистецтва на Слобожанщині (кінець ХІХ – початок ХХ століття) : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / О.В. Васильєва. – Х., 2005. – 227 с.
25. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост. Л.Н. Литвин, Н.Т. Бритаева. – М.: Педагогика, 1987. – 400 с. – (Педагогическая б-ка).
26. Веркалець М. М. Педагогічні ідеї Б. Д. Грінченка / М. М. Веркалець. – К. : Знання, 1996. – 48 с.
27. Вєтухов О.В. Академік М.Ф. Сумцов та Потебніанство / О.В. Вєтухов // Наук. зб. Харків. Науково-дослідчої кафедри історії України. Пам’яті акад. М.Ф. Сумцова. – Х. : Рух, 1924. – С. 1–4.
28. Вовк Л.П. Генезис пріоритетних тенденцій освіти дорослих в Україні (ІІ половина ХІХ – 20-ті роки ХХ століття): автореф. дис. на здобуття наук. ступ. д-ра пед. наук: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л. П. Вовк. – К.,1996. – 49 с.
29. Возняк М. До історії місії М. Драгоманова / М. Возняк // Україна. – 1929. – № 1-2. – С. 48-71.
30. Возняк М. Кирило-мефодіївське братство. – Львів, 1921 – 327 с.
31. Гаєцький Ю. Жінки меценати освіти / Ю. Гаєцький // Рідна школа. – 2005. – № 11 (листопад). Ч. 3 (143). – С. 13–14.
32. Гесс де Кальве Г. Теория музыки или рассуждение о сем искусстве, заключающее в себе истории, цель, действие музыки, Генерал-бас, правила сочинения (компорзиции), описание инструментов, разные роды музыки и все что относится УК ней в подробности ? Сочинено в России и для русских Густавом Гесс де Кальве. – Х. : В унив. тип., 1818. – Ч. 1 – 304 с.; Ч. 2 – 369 с.
33. Гнатюк В. Зміст і форми національного виховання учнів / В. Гнатюк // Рідна школа. – 1999. – № 9. – С. 20
34. Гоголь М.В. Про малоросійські пісні / М.В. Гоголь // Український фольклор: Критичні матеріали. – К. : Вища школа, 1978. – С. 231–323.
35. Горенко Л. Гетьмани та козацька старшина як культурно-освітні діячі другої половини ХVІІ – ХVІІІ ст. / Л. Горенко // Народна творчість та етнографія – 2000. – № 2-3. – С. 16–22.
36. Городинский А. Чему и как учить наш народ / А. Городинский // Основа. – 1862. – № 10. – С. 7–25.
37. Грабович Г. До питання про критичне самоусвідомлення в українській думці ХІХ ст. : Шевченко, Куліш, Драгоманов / Г. Грабович // Сучасність. 1996. – №12. – С. 90–94.
38. Грабовський П. А. Дещо про творчість поетичну / Зібрання тв. у 3-х т. – К. : А Н УРСР, 1960. – Т.3. – С.122–127.
39. Грабовський С. та ін. Нариси з історії українського державотворення (С. Грабовський, С. Ставрояні, Л. Шкляр). – К. : Ґенеза, 1992 . – 608 с.
40. Григор’єв Н. Про навчання дітей рідній історії / Н. Григор’єв-Наш // Світло. – 1911. – №7. – С.36–41.
41. Григорій Сковорода. Вірші. Пісні Байки. Діалоги. Трактати. Притчі. Прозові переклади. Листи. – К. : Наук. думка, 1983. – 542 с.
42. Гринченко Б.Д. На беспросветном пути : Об украинской школе. – К. : Вік, 1912. – 95 с.
43. Гринченко Б. Д. Народні вчителі і вкраїнська школа / Б. Грінченко. – К. : Відбиток з «Громадської думки», 1906. – 50 с.
44. Гринченко Б. Д. Цель народной школы / Б.Д. Грінченко // Русский народный учитель. – 1885. – № 5. – С. 287–299.
45. Грицак Я. Нариси історії України : формування модерної української нації ХІХ – ХХ ст. : Навчальний посібник. – К. : Ґенеза, 1996. – 360 с.
46. Грінченко Б. Українська граматка до науки читання й писання. – К. : Вік, 1907. – 65 с.
47. Грінченко Б. Д. Яка тепер народна школа на Вкраїні. / Б.Д. Грінченко // Життя і слово.– 1896. – Кн.V. – С. 332–334.
48. Грінченко Б. Д. Якої нам треба школи. – К., 1912. – 23 с.
49. Грушевський М. Історія української літератури. – Ч. 1. – Київ-Львів, 1923. – С. 84.
50. Грушевський М.Ф. Історія України-Руси : Т 3. Вид. 2-е. – Львів, 1905. – С. 455–458.
51. Грушевський М.Ф. Про українську мову і українську школу / М. Грушевський ; [Пердм. авт.]. – К. : [Друк. Київ. 2-ої спілки], 1912. – 63 с.
52. Грушевський О. З сучасної української літератури : Начерки і характеристики / З вступ. словом авт. – К. : Б.в., з друк. першої Київ. Друк. спілки, 1909. – 237 с.
53. Грушевського М. Очерки истории украинского народа / Редкол. : Ф.П. Шевченко и др. ; Сост. и автор ист.-биогр. очерка Ф.П. Шевченко, В.А. Смолий. – К.: Либідь, 1990. – 490 с.
54. Гуревич Я. Задачи журнала «Русская школа» / Я. Гуревич. // Русская школа. – 1890. – № 1. – С. 11–20.
55. Гуров А. Иван Федорович Леваковский. (Некролог). // Записки императорского Харьковского университета. 1893. – Вып. 3 (неофиц. ч.) – С. 93–98.
56. Данилевський Г.П. Украинская старина: Материалы для истории украинской литературы и народного образования. – Х. : Изд. Заленского и Любарского, 1866. – 403 с.
57. Дем’яненко Н. М. Загально-педагогічна підготовка вчителя в Україні (ХІХ – перша половина ХХ століття ) / Н. М. Дем,яненко. – К. : ІЗМН, 1998. – 328 с.
58. Демков М. И. История русской педагогики. Ч.3 : Новая русская педагогіка (ХІХ). – М., 1990. – 532 с.
59. Демков М.И. История русской педагогики. Ч.1: Древне-русская педагогия (Х – ХVII вв.). – Ревель: Изд. жур. «Гимназия», 1896. – 322 с.
60. Державна національна програма «Освіта (Україна ХХІ століття)». – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
61. Дон-Диез Музыкальные заметки // Южный край. – 1908 – № 9342.
62. Дорошенко Д. На громадській роботі. (Про Куліша) / Д. Дорошенко. – К., 1918. – 18 с.
63. Дорошенко Д. Нарис історії України. [В 2 т.] – Т. 2. (Від половини ХVІІ століття) – Мюнхен, 1991 // Репринтне видання. – К., 1991. – 349с.
64. Драгоманов М. Народні школи на Україні серед життя і письменства в Росії. – Женева : Громада, 1877. – 152 с.
65. Драгоманов М. П. Літературно-публіцистичні праці : в 2 т. / М.П. Драгоманов. – К. : Наук. думка, 1970. – Т. 1 : Публіцистичні статті. Нариси. – 528 с.
66. Драгоманов М. П. Чудацькі думки про українську справу / М.П. Драгоманов // Вибране. – К., 1991. – С. 537.
67. Друганова О. М. Приватна ініціатива в освіті України (історико-педагогічний аспект) [Текст] : Монографія / О. М. Друганова. – Х. : ДИВО, 2008. – 556 с
68. Духнович О.В. Твори в 4-х т. / гол. ред. М. Ричалка. – Т. 2. – Братіслава : Словацьке пед. вид., 1962. – 733 с.
69. Егоров С. Ф. Педагогические взгляды и деятельность В.П. Вахтерова / Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения / Сост. Л.Н. Литвин, Н. Т. Бритаева. – М. : Педагогика, 1987. – 400 с. – (Педагогическая б-ка).
70. Єфремов С. О. Історія українського письменства / Худож. Оформл. В. М. Шторгина. – К. : «Femina», 1995. – 688с.
71. Жадан І.В. Концепція громадянської освіти в Україні / І.В. Жадан [та ін.]. // Педагогічна газета. – 2000. – № 11. – С. 5.
72. Жебылев Н. Исторический очерк деятельности Харьковского института благородных девиц за 100 лет его существования (с 1812-го по 1912-й год). – Харьков, 1912. – 56с.
73. Житецкий П. Русский патриотизм / П. Житецький // Основа. – 1862. – № 3. – С. 115–121.
74. Забужко О. Філософія української ідеї та європейський контекст: франківський період. – К. : Основи, 1993. – 128 с.
75. Загорій В. Кожна нація має оберігати те, що робить її нацією, свою мову / В. Загорій // Освіта України. – № 34 – 35. – С. 7.
76. Зайченко І.В. Проблеми української національної школи в пресі другої половини ХІХ – початку ХХ століття / За ред. М.Д. ярмаченка. – Львів, 2002. – 344 с.
77. Заслуженюк В. Інтернаціональне виховання в школі. – К. : Вид-во «Радянська школа», 1975. – 140 с.
78. Зеров М. Нове українське письменство. Історичний нарис. – Слово, 1924. – С. 118.
79. Зеров М. Українське письменство ХІХ ст. Від Куліша до Винниченка [Текст] : Нариси з новітнього українського письменства : статті / М. Зеров; [упоряд. і наук. ред. О. Баган] ; Наук.-ідеол. Центр ім. Д. Донцова. – Дрогобич : Відродження, 2007. – 566 с.
80. Золотухіна С.Т. Тенденції розвитку виховуючого навчання. – Х. : Основа, 1995. – 292 с.
81. Золотухіна С.Т., Зеленська Л.Д. Професійно-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу (історико-педагогічний аспект). – Х. : ХНПУ, 2007. – 185 с.
82. Зубков С.Д. Григорій Квітка-Основ’янко : Життя і творчість. – К. : Дніпро, 1978. – 368 с.
83. Иванов М. Музыкальные наброски. Русская народная песня по новым исследованиям // Новое время. – 1887. – 23 марта. – № 3974.
84. Іванків Є. Християнство і духовні основи патріотизму / Є. Іванків // Народна творчість та етнографія – 2000 / 2-3. – С. 24–25.
85. Іванов В. Микола Леонович. Спогади, листи, матеріали. – К. Музична Україна, 1982. – 76 с.
86. Ісаєвич Я. Україна давня і нова: народ, релігія, культура / НАН України, Ін-т українознавства ім. І. Крип’якевича, Міжнар. асоц. україністів. – Львів : ІУ, 1996. – 334 с.
87. Історико-культурні традиції Слобожанщини XVII – ХХІ ст. [Текст] : монографія / А.С. Міносян [та ін.]. – Х. : ХДУХТ, 2010. – 175 с.
88. Историко-филологический факультет императорского Харьковского университета за первые сто лет его существования: История факультета; Библиографический словарь профессоров и преподавателей / Под ред. Д.И. Багалей, М.Г. Халанского [Изд-во Харьков. имп. ун-та]. – Х. : Тип. Даре, 1908. – V, 558, XII с., 15 отд. л. портр.
89. Исторический обзор деятельности Харьковского общества распространения в народе грамотности. 1869-1909. – Х. : Тип. тов-ва Д.И.Сытина, 1911. – 261 с.
90. Історія педагогіки / За заг. ред. член-кор. НАПН України, д.п.н., проф. А.В. Троцко. – Харків, 2008. – 556 с.
91. Історія української музики / АН УРСР. Ін-т мист-ва, фольк. та етногр. ім. М.Т. Рильського; Редкол.: М.М. Гордійчук (голова) та ін. – К.: Наук. думка. 1989. – Т. 1: Від найдавніших часів до середини ХІХ ст. / Л.Б. Архімович, Т.П. Булат, М.М. Гордійчук та ін.; Редкол. тому: Т.П. Булат (відп. ред.) та ін. – 1989. – 448 с. – Імен. покажч.: – С. 436–445.
92. Історія української музики / АН УРСР. Ін-т мист-ва, фольк. та етногр. ім. М.Т. Рильського; Редкол. : М.М. Гордійчук (голова) та ін. – К.: Наук. думка. 1989. – Т. 2 : Друга половина ХІХ ст. / Т.П. Булат, М.М. Гордійчук, С.Й. Грица та ін.; Редкол. тому: Т.П. Булат (відп. ред.) та ін. – 1989. – 464 с. – Імен. покажч.: – С. 447–459.
93. Історія української музики / АН УРСР. Ін-т мист-ва, фольк. та етногр. ім. М.Т. Рильського; Редкол.: М.М. Гордійчук (голова) та ін. – К.: Наук. думка. 1989. – Т. 3: Кінець ХІХ – початок ХХ ст. / С.Й. Грица, М.П. Загайкевич, А.П. Калениченко та ін.; Редкол. Тому: М.П. Загайкевич (відп. ред.) та ін. – 1990. – 424 с. – Імен. покажч. : с. 406–422.
94. Історія української школи і педагогіки: [Навч. посібник для пед. навч. закладів] / О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т. Федоренко – К.: Знання, 2006. – 447 с.
95. Каптерев П. Дидактические очерки. Теория образования // Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсентьева / П. Каптерев. – М. : Педагогика, 1982. – 704 с. – (Пед. б-ка).
96. Каптерев П. Нові заходи в організації народної освіти і середньої школи: Пер. з рос. мови / П. Каптерев ; [З вступ. ст.. С. Пастернака]; Всеукр. кооп. вид. союз. – К. : Печатня вид. т-ва «Друкарь», 1920. – 104 с.
97. Каптерев П. О национальном образовании / П. Каптерев // Образование. – 1892. – №9. – С. 113–138.
98. Каптерев П. О педагогическом идеале / Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева / П. Каптерев. – М. : Педагогика, 1982. – С. 180–181.
99. Каптерев П. Педагогический процесс как усовершенствование личности / Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева / П. Каптерев. – М. : Педагогика, 1982. – 704 с. - С. – 162 – 213.
100. Каптерев П.Ф. Что может сделать школа для развития характера учащихся ? / Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева / П. Каптерев. – М. : Педагогика, 1982. – С. 75 – 90.
101. Каразин В. Н. Практическое защищение от иностранцев / В.Н. Каразин. // Сочинения, письма и бумаги, собранные и отредактированные Д. И. Багалеем. – Х. : Тип. и литогр. М. Зильберберга, 1910. – 926 с.
102. Кін. О.М. Проблеми навчання і виховання в педагогічній спадщині М. Ф. Сумцова : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Олена Миколаївна Кін. – Х., 2001 – 220с.
103. Ключевский В.О. Сочинения: В 9 т. / Под ред. В.Л. Янина; Вступ. ст. В.Л. Янина, В.А. Александрова; Послесл., коммент. В.А. Александрова, В.Г. Зимина. – М. : Мысль. – Т. 5 : Курс русской истории: Ч. 5. – 1989. – 476 с, [1]
104. Ковалев С. М. Формирование нового человека. – М. : «Мысль», 1971. – 135 с.
105. Коваленко Л. М. Просвітницько-педагогічна діяльність вчених педагогічного відділу Харківського університету кінця ХІХ – початку ХХ століття : дис. … кандидата пед. наук: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Л.М. Коваленко. – Х., 2003. – 207 с.
106. Коломієць В. В. Нова ера українського театру / В.В. Коломієць // Радянська школа. – 1991. – № 4. – С. 85–88.
107. Коломієць Т. В. Харківське товариство поширення в народі грамотності (1869 – 1920 рр.) – Х. : Консул, 1998. – 192 с.
108. Коляда Н. До історії діяльності недільних шкіл в Україні (60-ті роки ХІХ ст.) / Н. Коляда // Історико-педагогічний альманах. – 2007. – Вип. 1. – С. 63–69.
109. Комаров А. Народная школа : главнейшие педагогические, дидактические и методические обоснования школьного дела. Руководство для учащих в начальных училищах. – М. : Изд-во К.И. Тихомирова, 1899. – 193с.
110. Кониський О. Наські граматки / О. Кониський // Основа. – 1862. – № 1. – С. 74.
111. Кононова О. В. Музична культура Харкова кінця ХVIII – початку ХХ століття : – Х. : Основа, 2004. – 176 с.
112. Корф Н.А. Русская начальная школа Руководство для земских гласных и учителей сельских школ. – СПб. : Изд. Д. Е. Кожанчикова, 1872. – 274 с.
113. Костомаров Н.И. Две русские народности / Н. Костомаров // Основа. – 1861. – № 4. – 1862. – С. 33-80.
114. Костомаров Н.И. О преподавании на южнорусском языке. / Н.И. Костомаров. // Основа. – 1861. – № 5. – С 1-6.
115. Крип’якевич І.П. Історія України / Відп. ред. Ф.П. Шевченко, Б.З. Якимович. – Львів : Світ, 1990. – 519с.
116. Круглашов А.М. Михайло Драгоманов про історичну долю та завдання освіти на Україні / А.М. Кругла шов. // Радянська школа. – 1991. – № 8. – С. 90-93.
117. Кулиш П. Обзор украинской словесності III. Артемовский-Гулак / П. Кулиш // Основа. – 1861. – № 3. – С. 78–113.
118. Кулиш П. Простонародность в украинской словесности. / П. Кулиш. // Основа – 1862. – № 1. – С. 1–10.
119. Кулиш П. Характер и задачи украинской критики / П. Кулиш. // Основа. – 1861. – № 2. – С. 157–162.
120. Лавровский П. Обзор замечательных особенностей наречия малорусского сравнительно с великорусским и другими славянскими наречиями / П. Лавровский // ЖМНП. – 1859. – июнь. – С. 263.
121. Ленін В.І // Повне зібрання творів. – Т. 24. – С. 126.
122. Лисяк-Рудницький І. Нариси з історії нової України. – Львів : Меморіал, 1991. – 102 с.
123. Лубенец Т. Педагогические беседы. – СПб., 1913. – 578с.
124. Луганський П.Л. Із пережитого: дев’яності роки. – Х., 1931. – 11 с.
125. Магочій П. Українське національне відродження. Нова аналітична структура / П. Магочій // Український історичний журнал. – 1991. – № 3. – С. 97–107.
126. Мазоха Д.С. Особливості шкільної політики в Україні (друга пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) / Розвиток освіти в Україні ( друга половина пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) Ін-т педагогіки АПН України / Наук. ред. О.В. Сухомлинська, від. ред. Д.С. Мазоха. / Д.С. Мазоха. – К.: Ін-т педагогіки, 1995. – С. 6–17.
127. Максимович М. Значение Шевченка. Проводы тела его в Украину из Петербурга // Основа. – 1861. – № 6. – С. 1–38.
128. Мартиненко І. І. Історіографія проблеми національної освіти учнівської молоді у творчій спадщині науковців та митців Слобожанщини ХІХ ст. / І. І. Мартиненко // Педагогіка та психологія формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць. – Запоріжжя, 2011. – Вип. 19 (72). – С. 19–27.
129. Мартиненко І. І. К.Д. Ушинський про роль рідної мови у формування особистості : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Освіта і доля нації], (Харків, 14-15 травня 2011 р.) / Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. – ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2011. – С. 75.
130. Мартиненко І. І. Напрями реалізації ідеї національної освіти у творчій діяльності інтелігенції Слобожанщини ХІХ ст. / І. І. Мартиненко // Педагогіка та психологія. – 2011. – № 38. – С. 221–229.
131. Мартиненко І. І. Національна освіта і виховання учнівської молоді Слобожанщини ХІХ – початку ХХ століття в сучасних історико-педагогічних дослідженнях // Теорія та методика навчання та виховання. / І. І. Мартиненко // Теорія та методика навчання та виховання : зб. наук. праць. – Х. : ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2006. – Вип. 16. – С. 74–80.
132. Мартиненко І. І. Особливості реалізації ідеї національної освіти учнівської молоді засобами музично-пісенної та театральної творчості на Слобожанщині у ХІХ столітті / І. І. Мартиненко // Педагогіка та психологія формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: зб. наук. праць. – Запоріжжя, 2011. – Вип. 20 (73). – С. 30–36.
133. Мартиненко І. І. Роль та складові підготовки національно свідомого вчителя як чинник розбудови національної освіти у педагогічній думці ХІХ – початку ХХ ст. / І. І. Мартиненко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту – Х. : ХДАДМ, 2007. – № 12. – С 101–104.
134. Мартиненко І. І. Театральні вистави як засіб пробудження національної свідомості учнівської молоді України у ХІХ ст. : матеріали науково-практичної конференції молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»]. – Х. : ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2007. – С. 50.
135. Мартиненко І. І. Удосконалення методики викладання шкільних предметів як умова реалізації ідеї розбудови національної освіти в Україні / І. І. Мартиненко // Теорія та методика навчання та виховання : зб. наук. праць. – Х. : ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2006. – Вип. 18. – С. 107–114.
136. Мартиненко О.М. Організація науково-дослідної роботи викладачів вищих навчальних закладів в Україні (ХІХ століття). : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / О.М. Мартиненко – Х.,1998 – 148с.
137. Масол Л.М. Лазар Баранович: джерела духовності / Л.М. Масол // Рідна школа. – 1993. – С. 11–12.
138. Материалы для истории и статистики наших гимназий. – Спб. : Тип. Рогальского и К°, 1889. – 158 с.
139. Мещерякова Н.П. Проблема формування національної самосвідомості у творчій спадщині видатних українських діячів культури і освіти кінця ХІХ – початку ХХ століть : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Н.П. Мещерякова. – К.,1996. – 190 с.
140. Микитась В. Давньоукраїнські студенти і професори. – К. : Абрис, 1994. – 288 с.
141. Микитюк О.М. Становлення та розвиток науково-дослідної роботи у вищих педагогічних закладах України (історико-педагогічний аспект) / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Х. : «ОВС», 2001. – 256 с.
142. Миклашевський Й.М. Музична й театральна культура Харкова ХVІІІ – ХІХ ст. – К. : Вид-во «Наукова думка», 1967. – 147 с.
143. Миропольский С.И. Воскресные школы и педагогические курсы при Харьковской семинарии // Журнал Министерства народного просвещения. – 1868. – ч. 138. – № 5. – С. 217.
144. Миропольский С.И. Школа и общество: Частная Харьковская женская воскресная школа. – СПб. : Тип. Скороходова, 1892. – 106 с.
145. Миропольский С. И. В чем наша задача / С. И. Миропольский // Наша начальная школа. – 1873. – Т. 1. – С. 1–46.
146. Миропольский С. И. Дидактические очерки. Ученик и воспитывающее обучение в школе / С. И. Миропольский. – СПб. : Тип. И. Н. Скороходова, 1890. – 72 с.
147. Миропольський С. И. Задачи, планы и силы «Обществ для распространения грамотности» в России. // Семья и школа. – 1873. – № 7. – Кн. 2. – Ч. 2. – С. 139–184.
148. Миропольський С. И. О музыкальном образовании народа в России и в Западной Европе. – СПб., 1882. – 252 с.
149. Миропольський С. И. Обучение пению в народной школе // Журнал Министерства народного просвещения. – 1877. – № 189. – С. 1–22.
150. Михайличенко О.В. Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) : Монографія. – К. : Вид-во центр КДЛУ, 2000. – 340 с.
151. Мішуков О. Фольклорно-історична інтерпретація «Історії Русів» / О. Мішуков // Мистецтво та освіта . – 1999. – № 2. – С. 2–6.
152. Мороз З. П. Украинская классическая драматургия. – М.-Л., 1951. – т. 1. – С.30–31.
153. Музичка А.А. Маруся, казка. – Одеса,1834. – С. 83–96.
154. Мысли Южнорусса. Н.И.Костомарову // Основа. – 1862. – № 10. – С. 1–5.
155. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости – 1888 –1-4 ноября
156. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1886 –№ 276.
157. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1887– № 57.
158. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1887. – № 59.
159. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1888 – № 21.
160. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1889 – № 70.
161. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. –1886 – № 315.
162. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. –1886 – № 85.
163. Наука и искусство // Харьковские губернские ведомости. –1888 – № 21.
164. Наука, литература и искусство // Харьковские губернские ведомости. – 1887 – № 39.
165. Наука, литература и искусство // Харьковские губернские ведомости. –1887 – № 30.
166. Науменко В. Несколько данных о состоянии Киевского учебного округа в 1835 г. // Киевская старина. – 1890. – № 1. – С. 127–130.
167. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – 23 квітня. – С. 4–8.
168. Неживий О.І. Педагогічна спадщина Бориса Грінченка : автореф. на здоб. наук. ступ. канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / О.І. Неживий. – Х., 1994. – 18 с.
169. Немолодышев С. Взгляд на воспитание и обучение в России. Краткий исторический очерк. – Х. : Тип. Счасни. 1898. – 118 с.
170. Неслуховский Ф.К. Из моих воспоминаний / Ф.К. Неслуховский // Исторический вестник. – 1890. – № 4. – С. 116–153.
171. Нечуй-Левицький І. С. Сьогочасне літературне / І.С. Нечуй-Левицький. // Правда. – 1878. – № 2. – С. 7.
172. Новиков А. Народна пісня у творчості М. Кропивницького / А. Новиков // Рідні джерела. – 2002. – № 1. – С. 9–11.
173. Новиков А.О. Слобожанський драматичний театр. Нариси історії. – Х. : ХДПУ, 2002. – 109 с.
174. О народном образовании и о средствах его распространения // Основа. – № 7. – С. 13–18.
175. Об обучении грамоте вообще, и об арифметике Д. Мороза // Основа. – 1862. – № 7. – С. 36–44.
176. Олійник В. Якої нам треба школи. Доклад прочитаний на з’їзді вчителів початкових шкіл Бердянського повіту. – Бердянськ, б.р. – 20 с.
177. Основи національного виховання: Концептуальні положення / В.Г. Кузь, Ю.Д. Руденко, З.О. Сергійчук та ін.; За заг. ред. В.Г. Кузя та ін. – К. : Ін форм. – вид. Центр „Київ”, 1993. – (Ч.1). – 152с.
178. Ответ на письмо Господина Луки Говорова напечатанное в Вестнике Европы апреля 1807 года № 8, под заглавием Письмо из города N.N. в столицу // Вестник Европы. – 1807. – № 24, декабрь. – С. 241–267.
179. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII – первая половина XIX в. / Отв. ред. М.Ф. Шабаева. – М. : Педагогика, 1973. – 605 с.
180. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина ХIХ в. Отв. ред. А.И. Пискунов. – М. : Педагогика, 1976. – 600 с.
181. П…кий А. Заметки о народном языке. // Основа. – 1861. – Т. 4. – С. 21–99.
182. Петров Н.И. Киевская академия во второй половине XVII в. – К., 1895. – 198 с.
183. Пехотинский Г. Мое детство : Из жизни маленького певчего // Духовный вестник. – 1865. – июль. – С. 405–449.
184. Пирогов М.І. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов. – М. : Изд-во академии пед. наук РСФСР, 1952. – 702 с.
185. Плетнев А.В. У истоков харьковского театра. – Х. : Кн. изд-во, 1960. – 163 с.
186. По поводу 25-летия сценической деятельности М.Л. Кропивницкого // Киевская старина. – 1896. – №. 12. – С. 434.
187. Побірченко Н. Педагогічна і просвітницька діяльність українських громад у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття: Монографія: У 2 кн.: Кн. 1: Київська громада. – К.: Науковий світ, 2000. – 307 с. – Бібліогр. до розд.: с. 228–261; в підрядк. прим.
188. Побірченко Н. Педагогічна і просвітницька діяльність українських громад у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття: Монографія: У 2 кн. : Кн. 2: Громади Наддніпрянської України. – К.: Науковий світ, 2000. – 185 с. – Бібліогр. до розд.: с. 104–117.
189. Побірченко Н. Питання національної освіти та виховання в діяльності українських Громад (друга половина ХІХ – початок ХХ століття): Монографія. – К.: Наук. Світ, 2002. – 331с.
190. Побірченко Н. У боротьбі за освіту України // Рідна школа. – 2000. – № 3. – С. 68.
191. Побірченко Н.С. Іван Нечуй-Левицький у змаганнях за українську школу. / Розвиток освіти в Україні / др. пол. ХІХ – поч. ХХ ст. / Інститут педагогіки АПН України /науковий ред. О.В.Сухомлинська, відп. ред. Д.С. Мазоха. – К.: Ін-т педагогіки, 1995. – 115с.
192. Погарский С. О народном образовании и о средствах для издания учебников на украинском языке / С. Погарский. // Основа – 1862. – № 7. – с.13-18.
193. Познанский В. В. Очерк формирования русской национальной культуры. Первая половина XIX в. / В. В. Познанский. – М., 1975. – С. 212.
194. Положение вопроса о преподавании русского языка в средних учебных заведениях // Харьков. – 1888. – 6 февр.
195. Пособие для устройства общедоступных научных и литературных чтений. (Хрестоматия для семьи и школы) / Под ред. проф. Н.Ф. Сумцова. 2-е изд. исправ. и дополн. – Х. : Тип. Губерн. Прав., 1896. – 289 с.
196. Потебня О.О. Мова, нація, денаціоналізація. – Нью-Йорк, 1992. – 147 с.
197. Потоцький П. «Буквар» Шевченка / П. Потоцький // Хроніка 200. – 2007. – № 71. – С. 571-574.
198. Профессор Дмитрий Иванович Багалей : К тридцатой годовщине его учено-педагогической деятельности (1880-1910). – Х., 1912. – 82 с.
199. Профессор Николай Федорович Сумцов : К двадцатипятилетней годовщине его учено-педагогической деятельности // Труды пед. отд. Харьковского истор.-филол. Об-ва. – Х. : Печатное дело, 1902. – Вып. 7. – С. 1–37.
200. Пругавин А.С. Запросы народы и обязанности интеллигенции в области умственного развития и просвещения. Издание редакции журнала «Русская мысль». – М.: Типолитография тов-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1890. – 282 с.
201. Пуха І.В. Про школи запорізьких козаків // Педагогіка. Вип. 9. Питання навчально-виховної роботи та історії освіти. – К. : «Радянська школа», 1970. – С. 95–108.
202. Разговоры о музыке // Южный край. – 1896. – 29 ноября.
203. Рацул О.А. Формування громадянськості у студентів вищих навчальних закладів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.. : автореф. на здоб. наук. ступ. канд. пед. наук : 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / О.А. Рацул. – Х., 2005. – 21с.
204. Редин Е.К. Харьковская школа изящных искусств. – Х. : Б. и., 1895. – 13 с.
205. Рідний край: Навч. посібник з народознавства / За ред. І.Ф.Прокопенка. – 2-е вид., випр., доп. – Х. : ХДПУ,1999. – С.391–392.
206. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні. (Х – поч. ХХ ст.) : Нариси / Редколегія М.Д. Ярмаченко (відп. ред.), Н.П. Калениченко (заст. відп. ред.), С.І. Гончаренко та ін. – К. : Рад. школа, 1991. – 384 с.
207. Розвиток народної освіти і педагогічної науки на Харківщині / [Євдокимов В.І., Єльнікова Г.В., Корнілов В.В. та ін.]; Харк. дер. пед. ін-т ім. Г.С. Сковороди. – Х. : ХДПИ, 1992. – Х., 1992. – 334 с.
208. Рудницький О. Професійна освіта і мистецтво / О. Рудницький. // Рідні джерела. – 1996. – № 1. – С. 39–44.
209. Русова С. К подготовке народных учителей. // Учитель и школа. – 1914. – №1-2. – С. 18–23.
210. Русова С. М.П. Драгоманов. Його життя й твори / Русова С.Ф. Вибрані педагогічні твори : У 4 кн. Кн. 4 / За загальною редакцією Є.І. Коваленко ; Упоряди., прим. Є.І. Коваленко, О.М. Таран. – Чергові : КП «Видавництво «Чернігівські обереги»», 2009. – 328 с.
211. Русова С. Методика початкової географії. – К. : Українська школа, 1918. – 31 с.
212. Русова С. Нова школа. – 2-е вид. / С. Русова. – [К.] : укр. шк. / Під орудою С. Русової та ін. [Друк. т-ва «Час», 1917]. – 20 с.
213. Русова С. Позашкільна освіта : Засоби її переведення : (Лекції, чит. на позашк. Фак. Київ. Пед. ін-ту) / С. Русова. – Б.м. : Вид т-ва «Дзвін», б.р. – 87 с.
214. Сірополко С. Історія освіти в Україні / Степан Сірополко ; Підгот. Ю. Вільчинскьий. – 2-ге вид. – Львів : Афіша, 2001. – 663 с.: порт.
215. Склабовский А. О состоянии просвещения в Харькове и о публичных испытаниях, происходивших в его учебных заведениях, сего 1824 г. в июне и июле месяцах // Украинский журнал. – 1824 – Ч. 3–4. – № 13–20. – С. 49–50, 106–224.
216. Сокальский