Проектування пізнавального середовища для випускників загальноосвітньої школи в системі додаткової освіти

brief description

Вступ 3РОЗДІЛ 1. ПРОЕКТУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА В УТВОРЕННІ ЯК СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ ФЕНОМЕН....161.1. Загальноосвітня школа в системі диверсифікованості утворення.....161.2. Проектування соціоосвітнього середовища як фактор цілісного розвитку особистості371.3. Педагогічні умови розвитку пізнавальної діяльності що навчаються...60ВИСНОВКИ ПО ПЕРШОМУ РОЗДІЛІ 86РОЗДІЛ 2. ДОДАТКОВа освіта ЯК ОБ'ЄКТ ПОЛІДИСЦИПЛІНАРНОГО ВИВЧЕННЯ...892.1. Полідисциплінарне вивчення утворення в рамках різних наукових підходів892.2. Утримування додаткового утворення як детермінанта освітніх парадигм....1032.3. Взаємодія школярів з навколишнім середовищем: суб'єкт-об'єктний виховний аналіз128ВИСНОВКИ ПО ДРУГОМУ РОЗДІЛІ ... 148РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ВИПУСКНИКІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ В СИСТЕМІ ДОДАТКОВОГО УТВОРЕННЯ...1513.1. Реалізація принципу проектування пізнавального середовища в системі додаткового утворення в умовах модернізації діяльності 1513.2. Педагогічні умови реалізації особистісної концепції випускників загальноосвітньої школи в системі додаткового утворення (на матеріалі вивчення іноземної мови)...1563.3. Результати дослідно-експериментального дослідження..... 175ВИСНОВКИ ПО ТРЕТЬОМУ РОЗДІЛІ .... 182ВИСНОВОК... 183БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ....187ДОДАТКИ 200