Психологический анализ групповых феноменов в котерапии

brief description

Таврический Национальный университет
им. В.И. Вернадского

На правах рукописи

Дорожкин Валерий Романович

УДК 159.964

Психологический анализ групповых
феноменов в котерапии.

19.00.05. социальная психология

Диссертация на получение учёной степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель
Калин Владимир Констант.,
д.психол.н., проф.,
зав. психолог. отделением
ТНУ им. В.И.Вернадского

Симферополь 2003

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.........................................................................................................................
Раздел 1. Феномены групповой психологии в котерапии
1.1. Групповая динамика в процессе котерапевтической деятельности...................................................................................................................
1.1.1. Специфика консультирования в котерапии.....................................................................................................................
1.1.2. Формирование группового субъекта дискурса в процессе совместного консультирования ...............................................
1.2. Феномены групповой психологии в котерапевтическом пространстве......................................................................................................
1.2.1. Понятие групповых феноменов в социальной психологии и в консультировании ...........................................................................
1.2.2. Системогенез феноменов групповой психологии в пространстве терапевтического сеанса ...................................
1.2.2.1. Систематизация групповых феноменов в психотерапии ......................................................................................
1.2.2.2. Групповые феномены интрасубъективной стадии психологического консультирования ...............................
1.2.2.3. Феномены интерсубъективной стадии консультативной деятельности ......................................................
1.2.2.4. Групповые феномены транссубъективной стадии консультирования ..................................................................
1.3. Обобщение системогенеза феноменов групповой психологии в психотерапии.........................................................................................
1.4. Особенности формирования групповых феноменов в котерапевтическом пространстве .........................................................................

Раздел 2. Механизмы образования феноменов групповой психологии в пространстве котерапии
2.1. Социально-психологические механизмы интеграции группового субъекта дискурса .........................................................................................
2.2. Семиотические механизмы структурирования феноменов групповой психологии............................................................................................
Раздел 3. Методы и эффекты котерапевтического воздействия
3.1. Тактика и стратегия консультирования в котерапевтической деятельности....................................................................................................
3.1.1. Структурная редукция означающих как метод психотерапии........................................................................................................
3.1.2. Специфика метода редукции означающих в ситуации котерапии..................................................................................................
3.2. Анализ эффективности котерапевтического воздействия ....
Раздел 4. Совместное психотерапевтическое взаимодействие и обучение психологическому консультированию
4.1. Котерапия как форма дидактического обучения студентов терапевтической работе.............................................................................
4.2. Структурная типология форм взаимодействия в котерапии.....
4.3. Экспериментальное исследование личностных и профессионально-стилевых особенностей котерапевтов.............................
Заключение....................................................................................................................
Список использованной литературы................................................................
Приложение А...............................................................................................................
Приложение Б...............................................................................................................

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
В настоящее время насчитывается более 250 видов различных психотерапий (В.А.Абабков [1]). Они различаются по теоретико-методологическим основаниям, по длительности проработки проблемы, по степени включённости консультанта и т.д. (Психотерапевтическая энциклопедия [86]). Нас интересует классификация типов психотерапии по форме работы. Анализ этой классификации позволяет акцентировать в рамках индивидуальной и групповой форм терапии особый режим, когда консультирует одновременно два психотерапевта. Эта режим работы получил название котерапевтического консультирования.
Несмотря на достаточно широкое распространение котерапии (И.Ялом [121]) практически отсутствует её описание, не проведён методологический анализ принципов совместного консультирования. Из всех доступных нам источников упоминание о котерапевтической практике мы нашли только в работах Р.Кочюноса [46], Б.Д.Карвасарского [86], И.Ялома [121], C.Whitaker&T.Malone [124], да и то в этих работах специфика котерапии рассматривается только на феноменологическом уровне. Между тем явление котерапевтического консультирования всё чаще входит в повседневную реальность отечественной психотерапии. Так, многие терапевтические группы или тренинговые семинары проводятся под руководством двух психотерапевтов[1].
Обучение навыкам консультирования на психологических факультетах также осуществляется, как правило, в режиме котерапии. Преподаватель психотерапии на практических занятиях невольно образует котерапевтическую пару с любым студентом, вызвавшимся на роль консультанта и вряд ли могущим на этапе своего обучения эффективно разрешать психологические проблемы других[2].
Увеличение частоты встречаемости совместного консультирования в реальной психотерапевтической практике требует тщательного методологического анализа этого режима работы. Необходимо разработать принципы совместного консультирования, предложить возможные модели работы в паре, проанализировать существующие тактики и стратегии котерапии.
Всё названное делает исследование котерапевтического консультирования актуальным и обоснованным.
Другое основание, придающее изучению режима котерапии актуальность, состоит в мощных дидактических возможностях этого метода. Оказалось, что, обучаясь консультированию в формате котерапии, студенты приобретают не только специальные навыки и умения, но у них развивается также ряд дополнительных личностных качеств, таких как коллегиальность, сотрудничество, социальная рефлексия и т.п. Такой дополнительный эффект от обучения навыкам консультирования в режиме котерапии свидетельствует об ином качестве обучения, что делает изучение работы в паре интересным и значимым, а саму котерапию потенциальной в смысле новых возможностей.
Следующее, что делает наше исследование обоснованным, это обращение к теме групповых психотерапевтических феноменов. Само по себе понятие групповых феноменов не ново для психотерапии. Описание тех или иных психотерапевтических феноменов встречается в работах А.А.Александрова, Е.Ю.Алёшиной, В.Ю.Большакова, А.Ф. Бондаренко, Ф.Е.Василюка, Н.Ф.Калиной, Б.Д.Карвасарского, З.Г.Кисарчук, Р.Кочюноса, Л.А.Петровской, А.Сосланда, Т.М.Титаренко, Н.В.Чепелевой, Т.С.Яценко, а также в трудах зарубежных авторов А.Айви, Э.Блоха, М.Кана, Х.Когута, Х.Кэхеле, Ж.Лакана, К.Рудестама, Ж.Сатти, Р.Столороу, Х.Томэ, З.Фрейда, И.Ялома. Однако до сих пор групповые феномены изучались непосредственно в контексте психотерапевтической деятельности и с позиций той теории, которая эту деятельность структурировала. Мы же предлагаем рассматривать психотерапевтические феномены в непосредственной связи с внутригрупповыми процессами, которые эти феномены порождают и определяют. Методологически такой подход обоснован в социально-психологических концепциях группы как совокупного субъекта (Б.Ф.Ломов; В.К.Калин). Именно в этих концепциях групповые процессы и совместное взаимодействие рассматриваются в качестве субстрата по отношению к феноменам групповой психологии. Такой взгляд на групповые феномены определил структурную последовательность изложения материала в нашей работе, значительную часть которой мы отвели для изучения и описания собственно внутригруппового взаимодействия в котерапевтическом консультировании.
Использование теории и методологии из области социальной психологии оправдано тем, что котерапевтическая триада (два терапевта и клиент), которую мы исследуем, образует малую социальную группу, а значит, социальная психология по праву имеет в котерапии собственный объект. Семиотическая природа психотерапевтического консультирования требует анализировать этот объект с привлечением представлений о семиотической структуре психотерапевтического дискурса и символической природе человеческого понимания. Последние представлены в трудах западных философов и психоаналитиков: по феноменологии (Э. Гуссерль), онтологии (М. Хайдеггер), экзистенциализму (А.Камю, Ж.-П.Сартр, К. Ясперс), структурализму и структурному психоанализу (Р.Барт, Ж. Делёз, Ж.Лакан, М.Фуко).
В теории социальной психологии существуют обширные наработки по процессам и механизмам феноменогенеза и группообразования (фундаментальные труды В.С.Агеева, Г.М.Андреевой, А.А.Бодалёва, А.И.Донцова, В.К.Калина, Б.Ф.Ломова, Р.С.Немова, Н.Н.Обозова, Б.Д.Парыгина, А.В.Петровского, Л.А.Петровской, В.В.Третьяченко, Л.И.Уманского и др.). Суть этих наработок состоит в том, что все групповые процессы иерархичны и системны по своей природе. Такую идею мы выбираем в качестве основной в нашем понимании структурирования групповых феноменов на терапевтическом сеансе. Благодаря работам В.К.Калина, Б.Ф.Ломова, Я.А.Пономарёва, В.И.Свидерского, В.Д.Шадрикова удаётся рассматривать процесс синтезирования и интеграции феноменов групповой психологии как этапный, гетерогенный и гетерохронный. Это вносит принципиально новый вклад в рассмотрение как самих терапевтических феноменов, их связи с групповыми процессами, так и в понимание того или иного диагностического смысла при нарушенном процессе формирования феноменов на терапевтическом сеансе.
Новый взгляд на групповые феномены позволяет предложить и новую четырехуровневую процедуру терапевтической работы. Эта процедура является практической составляющей нашего исследования и также обуславливает его значимость.
В завершении отметим ещё один момент. В своей работе мы обращаемся ещё к одной теме, которая только недавно стала разрабатываться у нас на Украине (Н.Ф.Калина, Т.М.Титаренко, Н.В.Чепелева), но получила весьма широкое развитие в зарубежных исследованиях (П.Анри, Р.Барт, Ж.Делёз, Ж.Лакан, М.Пешё, П.Серио, З.Фрейд, М.Фуко и др.). Эта тема посвящена анализу дискурса и, в частности, психотерапевтического дискурса. Знание тех структурных и смысловых трансформаций, которые происходят с дискурсом в процессе консультирования, позволяет не только поднять качество этого консультирования на новый уровень, но и продвинуться в понимании психики человека. Обращение к теме анализа дискурса придает дополнительную актуальность нашей работе.

Связь работы с научными программами, планами, темами
Проводимое диссертационное исследование связано в первую очередь с разработкой рабочих программ по курсу психотерапии для студентов психологических факультетов. Теоретическая часть исследования может войти в базовый курс по основам психологического консультирования, а методические рекомендации могут быть использованы в качестве одной из форм обучения психотерапии на практических занятиях. Работа выполнялась в рамках научной темы кафедры глубинной психологии и психотерапии ТНУ им. В.И.Вернадского Сознательные и бессознательные детерминанты самоконституирования Субъекта” (номер госрегистрации 23452U564).
Объектом исследования выступает взаимодействие участников котерапевтического консультирования, а его предметом групповые феномены и процессы, возникающие в ходе этого взаимодействия.
Цель исследования эксплицировать и описать процессы структурирования групповых феноменов в психотерапии; проследить связи групповых феноменов и процессов с методами психологического консультирования; выявить специфику формогенеза феноменов в котерапии.
Основные гипотезы исследования:
1. Структурирование групповых феноменов в психотерапии является этапным, гетерогенным и системным процессом. Результирующей этого процесса выступает иерархическая система феноменов, содержащая в качестве подструктур групповые феномены предшествующих стадий.
2. Механизмы системогенеза феноменов групповой психологии лежат в плоскости субъект-субъектных” и самосубъектных” отношений, имеют как сознательную, так и бессознательную природу и выражаются в изменении семантического пространства взаимосвязи смысловых систем участников консультирования.
3. Обучение студентов психотерапевтическим навыкам в режиме котерапии способствует формированию у них ряда дополнительных, профессионально-важных для совместной деятельности качеств, таких как коллегиальность, взаимная рефлексия и т.п.
Достижение поставленных целей и проверка гипотез исследования требует решение ряда задач:
1. Осуществить теоретический анализ процесса системогенеза групповых феноменов в психотерапии;
2. Выявить специфику формирования названных феноменов в котерапии;
3. Исследовать механизмы структурирования совокупного субъекта дискурса в котерапевтической группе;
4. Разработать на основе теоретической модели котерапии метод практического консультирования для пары терапевтов;
5. Предложить и обосновать тактику и стратегию совместного консультирования;
6. Сформулировать основные нормы и принципы работы в паре.
В качестве теоретико-методологической основы диссертационного исследования выступили: концептуальные представления о групповом субъекте деятельности и феноменах групповой психологии (В.К.Калин, Б.Ф.Ломов); философские категории целостных отношений и обобщённых явлений (В.И.Свидерский); закон трансформации этапов развития системы в уровни её функциональной организации (Я.А.Пономарёв); концепция системогенеза профессиональной деятельности (В.Д.Шадриков); методы структурного анализа дискурса (М.Пешё; П.Серио); некоторые положения постмодернизма и структурного психоанализа (Ж.Делёз, Ж.Лакан); методы лингвистической психотерапии (Н.Ф.Калина).
Научная новизна исследования состоит в том, что:
1. Построена модель котерапии;
2. Описана и обоснована тактика и стратегия котерапевтической деятельности;
3. Разработано понятие системогенеза феноменов групповой психологии в психотерапии; на основании этого понятия построена схема развития групповых феноменов в зависимости от этапа консультирования;
4. Выделены и изучены феномены структурно-семиотических и содержательно-смысловых трансформаций дискурса;
5. Получили дальнейшее развитие понятия семиосферы, единого семиотического пространства, группового субъекта дискурса;
6. Впервые вводятся и разрабатываются понятия обобщённых групповых феноменов: реципрокного пространства феноменологических состояний и феноменов трансформаций дискурса в рамках сформированной на сеансе семиосферы;
7. Обобщены представления о механизмах формирования групповых феноменов;
8. Вводится понятие символического конституирования клиента; на основе этого понятия уточняется понимание эффективности психотерапии.
Теоретическое значение работы состоит в разработке представлений о феноменах групповой психологии в психологическом консультировании и котерапии; в развитии концептуальных представлений о групповом субъекте деятельности; в систематизации механизмов формирования групповых феноменов и целостных явлений в психотерапии; в формулировании принципов работы в паре с котерапевтом. Также в исследовании построена концепция котерапии как формы консультирования, выделены её характерные особенности, произведён сравнительный анализ системогенеза групповых феноменов в котерапии и других формах терапевтической работы.
Практическое значение полученных результатов состоит в разработке соискателем метода психологического консультирования в паре, получившего название структурная редукция означающих. Сформулированные принципы котерапевтической работы и сам котерапевтический метод составили специфический режим обучения студентов психологическому консультированию. Названные теоретические и практические результаты диссертационного исследования внесены в экспериментальную программу курса Основы психотерапии и психологического консультирования”.
Личный вклад соискателя
Диссертационное исследование проводилось в рамках концептуальных представлений о групповом субъекте деятельности (В.К.Калин) и некоторых принципов лингвистической психотерапии (Н.Ф.Калина). Приведённые в работе научные данные, там, где это специально не оговаривается, являются самостоятельным вкладом соискателя в разрабатываемую проблему.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. В процессе котерапевтической деятельности в паре психотерапевтов формируется групповой субъект дискурса, являющийся интегральной системой по отношению к групповым психотерапевтическим феноменам.
2. Процесс структурирования феноменов групповой психологии в психотерапии является гетерогенным и гетерохронным. Сами феномены синтезируются в три этапа, соответствующих стадиям структурирования пространства взаимосвязи смысловых систем участников консультирования.
3. Механизмы формирования групповых феноменов имеют социально-психологическую и семиотическую природу и реализуют процесс объективациисубъективации, что приводит к установлению явлений совместности и общности межличностного функционирования.
Апробация работы
Основные положения и результаты исследования обговаривались на международных научных П’ятих Костюківських читаннях Психологія на перетині тисячоліть” (Киев, 1998); на XV Крымском коллоквиуме по этологии и эволюции человека (Крым, с. Счастливое, 1998); на Всеукраинской научно-практической конференции Психологія життєвої кризи особистості: теорія і практика” (Київ, 2000); на научных профессорско-преподавательских конференциях Таврического Национального университета им. В.И.Вернадского (Симферополь, 19982001); на II Крымской Международной конференции Сон, болезнь и смерть” (Крым, Гурзуф, 2001); на Первой международной научной конференции по психоанализу Психоанализ на Украине: современный и будущий” (Крим, м. Алушта, 2001); также неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры психологии ТНУ им.В.И.Вернадского.
Публикации
Материалы диссертационного исследования представлены в 6 статьях и одной монографии.
Внедрение научных разработок в практику
Полученные теоретические результаты диссертационного исследования введены в базовый курс Психотерапия и психологическое консультирование” и преподаются студентам психологического отделения ТНУ им. В.И.Вернадского. Метод котерапии стал основным дидактическим приёмом при обучении студентов навыкам психотерапии на практических занятиях по этому курсу.
Структура и объем работы
Диссертация состоит из вступления, четырёх разделов, заключения, списка литературы и двух приложений. Основной текст работы представлен на 176 страницах и иллюстрирован 4-мя пояснительными таблицами и схемой. Библиография включает в себя 125 работ отечественных и зарубежных авторов.

[1] Например, на ежегодном майском психотерапевтическом семинаре в г.Ялте (организатор проф. Коробов А.А.) минимум половиной заявленных групп традиционно руководят психотерапевты в парах.

[2] По материалам практических занятий на психологических факультетах в Вузах Симферополя и высшего гуманитарного колледжа Артек”.

bibliography

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное диссертационное исследование направлено на восполнение ряда теоретических и методических пробелов, существующих в области совместного консультирования. Первейшей проблемой, которую мы поставили перед собой, стало построение таксономического ряда групповых котерапевтических феноменов. До сих пор их описание отсутствовало в теории совместного консультирования. Другим направлением нашего исследования стала разработка принципов и методов котерапевтической работы. Специфика совместного консультирования также мало отражена в общей теории по котерапии.
Разрабатывать и анализировать явление котерапии мы начали, отталкиваясь от методологических позиций концепции группового субъекта деятельности (В.К.Калин, Б.Ф.Ломов), от методов лингвистической психотерапии и анализа дискурса (Н.Ф.Калина, Н.В.Чепелева; Ж.Делёз; французская школа анализа дискурса), от концепции системогенеза (В.Д.Шадриков), от основных принципов классического и структурного психоанализа (З.Фрейд, Ж.Лакан). Результаты, представленные в названных подходах, позволили нам предложить собственный инструмент анализа, превратившийся в последующем в метод терапевтической работы.
Подводя итоги, можно сказать, что применительно к теме анализа групповых котерапевтических феноменов были получены несколько теоретических и практических результатов, которые можно отразить в следующих выводах:
1. Структурирование групповых феноменов является этапным, гетерогенным и системным процессом. Результирующей этого процесса выступает иерархическая система феноменов, содержащая в качестве подструктур групповые феномены предшествующих стадий. В этом смысле к процессу формирования феноменов групповой психологии можно применить понятие системогенеза и говорить о системогенезе групповых феноменов в психотерапии.
2. Материальным носителем и объективным репрезентантом феноменогенеза в пространстве консультирования выступают феномены структурно-семиотической и содержательно-смысловой трансформации психотерапевтического дискурса. Именно по этим трансформациям можно судить о развитии групповых феноменов на терапевтическом сеансе.
3. В котерапии системогенез групповых феноменов обладает рядом особенностей, к которым можно отнести ускоренное развитие и структурирование феноменов групповой психологии, наличие феномена единых семиотических пространств между котерапевтами, а также возможность поддержания в активном состоянии групповых феноменов всех трёх аспектов: когнитивного, аффективного и поведенческого.
4. Еще одна специфическая черта феноменогенеза в котерапии состоит в том, что в сработавшейся паре психотерапевтов формируется групповой субъект дискурса. Групповой субъект дискурса обладает рядом специфических особенностей, в число которых входят а). рефлексия на внутригрупповые отношения и поведение; б). гибкая, согласованная дифференциация ролевой структуры; в). наличие иерархической системы групповых феноменов; а также г) наличие индивидуального стиля котерапевтической деятельности и др. Групповой субъект дискурса является ситуативным системным образованием, зависящим от выполняемой деятельности и от ситуации консультирования в целом.
5. Механизмы структурирования групповых феноменов и группового субъекта дискурса образуют систему механизмов с направленным действием. Базовый уровень составляют интраиндивидные механизмы, к числу которых относятся рефлексия, волевая регуляция, взаимопонимание и семиотические механизмы функционирования дискурса. Высший уровень этой системы образуют социально-психологические механизмы феноменообразования. В число последних входят интимно-личностное общение, двигательное взаимодействие, взаимная рефлексия. Эти три процесса формируют интериндивидный уровень системы механизмов. Социально-психологические механизмы резюмируют действие механизмов интраиндивидного уровня, в качестве эффекта производя групповые психотерапевтические феномены.
Систематическая работа в режиме котерапевтического консультирования позволила исследовать и описать эту область терапии. Результаты нашего исследования можно представить в виде следующих положений:
1. В котерапии существует несколько возможных моделей обмена стратегиями терапевтической работы. Наиболее адекватной с точки зрения анализа дискурса является модель разделения стратегий на структурно-аналитическую и феноменологическую. Обмен этими стратегиями в процессе котерапевтического консультирования составляет тактику котерапии.
2. Метод разделения стратегий на структурно-аналитическую и феноменологическую может быть использован как основной прием в котерапевтической работе. В сочетании с принципом редукции означающих к некоторым бессознательным структурам общающихся людей этот метод превращается в процедуру, названную нами структурной редукции означающих. Структурная редукция представляет собой готовую процедуру котерапевтической работы и может быть использована как в самой котерапии, так и при обучении студентов навыкам психологического консультирования.
3. Режим котерапевтической работы также может быть использован в качестве дидактического метода при освоении студентами навыков консультирования. При этом помимо собственно терапевтических навыков и умений, у студентов развиваются ряд дополнительных личностных качеств, таких как коллегиальность, сотрудничество, способность к взаимной рефлексии и др. Что касается профессионально важных качеств психотерапевта, то при котерапевтической форме консультирования они формируются быстрее. Все это позволяет говорить о том, что котерапевтический формат психологической помощи при групповой форме работы улучшает качество обучения навыкам психотерапии.
4. Основными нормами и принципами консультирования в режиме котерапии являются: а) выстраивание взаимодействия между котерапевтами по принципу "невластных отношений"; б) ориентация на саму терапевтическую деятельность, а не на выяснение отношений друг с другом; в) искренность в отношениях на протяжении всего периода сотрудничества; г) регулярный взаимный анализ.
5. Что касается эволюции взаимодействия в конкретной терапевтической паре, то эта эволюция идёт, преимущественно, от несимметричных отношений, через конкурирующие, к коллегиальным. При коллегиальных, партнёрских отношениях в котерапевтической паре наблюдается, как правило, широкий репертуар моделей взаимодействия с клиентом. Тактика смены этих моделей зависит от этапа консультирования и уровня развития терапевтических отношений.
Таким образом, результаты диссертационного исследования подтвердили первоначальные гипотезы и позволили достигнуть основных целей работы. В тоже время полученные данные показали перспективность дальнейшей разработки области совместного консультирования, особенно в плане изучения дидактических возможностей метода. Особый интерес с позиций обучения навыкам психотерапии в режиме совместного консультирования представляет изучение котерапевтических отношений. Пространство котерапевтических отношений видится нам благодатным как в плане изучения сущности и природы психотерапии, так и в плане глубинного познания основ межличностных отношений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков В.А. Проблема научности в психотерапии. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1998. 76 с.
2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: МГУ, 1990. 240 с.
3. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М.: 1999. 487 с.
4. Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. Спб.: Академический проект”, 1997. 335 с.
5. Алёшина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Социальное здоровье России”, 1993. 172 с.
6. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. 416 с.
7. Барабин В.В. Психосемиотические аспекты исследования языка практической деятельности. // Психосемиотика познавательной деятельности и общения. М., 1990. с. 8492.
8. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: 1996.
9. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. С-Пб.: Социально-психологический Центр, 1996. 380 с.
10. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика К.: Укртехпрес, 1997. 216 с.
11. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). К.: КГПИИЯ, 1991. 189 с.
12. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 1999. 528 с.
13. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. 304 с.
14. Василюк Ф.Е. На подступах к синергийной психотерапии: история упований. // Московский психотерапевтический журнал. М. 1997. № 2. с.524.
15. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ, 1984. 200 с.
16. Василюк Ф.Е. Семиотика психотерапевтической ситуации и психотехника понимания. // Московский психотерапевтический журнал. М. 1996. № 4. с.4868.
17. Василюк Ф.Е. Структура образа. // Вопросы психологии. М. 1993. № 5. с. 519.
18. Вассерман Л.И., Дюк Д.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. СПб.: ООО СЛП”, 1997. 203 с.
19. Введение в практическую социальную психологию./ Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьёвой. М.: Смысл, 1996. 373 с.
20. Весёлкин Е.А. Стоунквист Э.В. Маргинальный человек. Исследование личности и культурного конфликта. // Реферативный сборник современной зарубежной этнопсихологии. М. 1979.
21. Выготский Л.С. Мышление и речь. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В. В. М., МГУ. 1981. с. 153175.
22. Галь Нора. Слово живое и мёртвое: Из опыта переводчика и редактора. М.: Книга, 1987. 272 с.
23. Групповая психотерапия/ Под ред. Б.Д.Карвасарского, С.Ледера. М.: Медицина, 1990. 384 с.
24. Гуссерль Э. Амстердамские доклады. Феноменологическая психология. // Логос. М. 1992. №3. с. 6280.
25. Делёз Жиль. Логика смысла: Пер с фр. Фуко М. Theatrum philosophicum: Пер. с фр. М.: Раритет”, Екатеринбург: Деловая книга”, 1998. 480 с.
26. Динсмор Дж. Ментальные пространства с функциональной точки зрения. // Язык и интеллект. М., Прогресс. 1996. с. 385411.
27. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания. // Вопросы психологии. М. Педагогика. 1991. № 2. с. 1536.
28. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.
29. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические проблемы психологии. М.: МГУ, 1983.
30. Калин В.К. Анализ самоорганизации и самодетерминации активности личности с позиций системного подхода // Наука і освіта. Одесса. 1999. № 1-2. с. 144 - 148.
31. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Диссертация надоктора психологических наук. Симферополь, 1989.
32. Калин В.К. Методологические проблемы исследования группового субъекта деятельности // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Симферополь, 1986. с. 154 160.
33. Калина Н. Ф. Лингвистическая психотерапия. К.: Ваклер, 1999. 282 с.
34. Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.: Рефлбук”, Киев: Ваклер”, 1997. 272 с.
35. Калмыкова Е.С. Исследования психотерапии за рубежом: некоторые методологические проблемы // Психологический журнал. М. Наука. 1992. № 6. с. 5461.
36. Калмыкова Е., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории. Часть 1,2 // Психологический журнал. М. Наука. 1998. № 5. с. 97103; Психологический журнал. М. Наука. 1998. № 6. с. 112117.
37. Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. С-Пб.: Б.С.К., 1997. 143 с.
38. Карнозова Л.М. Психосемиотика рефлексии: некоторые вопросы методологии // Психосемиотика познавательной деятельности и общения. М., 1990. с. 70-84.
39. Квадратура смысла: французская школа анализа дискурса. Общ. ред. и вступ. ст. Серио П.; предисл. Степанова Ю.С. М.: ОАО ИГ Прогресс”, 1999. 416 с.
40. Кейсельман (Дорожкин) В.Р. Котерапия: тактика и стратегия. Взгляд с позиций группового субъекта деятельности// Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань. К.: Гнозис, 1998. Т.1. стр. 584-590.
41. Кейсельман (Дорожкин) В.Р. Групповой субъект деятельности в котерапии: механизмы образования и специфика функционирования// Таврический журнал психиатрии. Симферополь. 1999. № 1(8) 2(9). стр. 191-194.
42. Кейсельман (Дорожкин) В.Р. Системогенез феноменов групповой психологии в котерапии// Журнал практикующего психолога. Под ред. Бондаренко А.Ф. 2000/6. с.155164.
43. Кисарчук З.Г., Юрченко Т.П. Символдрама в украинской практической психологии. // Практична психологія в контексті культур: Збірник наукових праць.-Київ: Ніка-Центр, 1998. Стр.185-190.
44. Кольцова В.А. Усвоение понятий в условиях непосредственного общения. // Проблема общения в психологии. Под ред. Ломова Б.Ф. М. 1981. с. 6079.
45. Конторов Д.С. О системном подходе к проблеме эффективности // Сложные системы. Машинное моделирование. М. 1978. с. 364.
46. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М.: Академический проект, 2000. 240 с.
47. Куттер Петер. Современный психоанализ. Спб.: Б.С.К.”, 1997. 351 с.
48. Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном или судьба разума после Фрейда. М.: Логос”, 1997. 184 с.
49. Лакан Ж. Семинары, Книга 1: Работы Фрейда по технике психоанализа. Пер. с фр. М.: Гнозис”, Логос”, 1998. 432 с.
50. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М.: Гнозис, 1995. 101 с.
51. Лакофф Дж. Когнитивная семантика. // Язык и интеллект. М., Прогресс. 1996. с. 143184.
52. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М.: Высшая школа, 1996. 623 с.
53. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования. // Проблема общения в психологии. Под ред. Ломова Б.Ф. М. 1981. с. 106123.
54. Лец Е. Непричёсанные мысли. СПб.: Академический проект, 1999. 173 с.
55. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 448 с.
56. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии. // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. с. 124135.
57. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. // Проблема общения в психологии. Под ред. Ломова Б.Ф. М. 1981. с. 323.
58. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1998. 336 с.
59. Майерс Дэвид. Социальная психология. СП-б: Питер, 1998. 688 с.
60. Максименко С.Д. Общая психология. К.: Ваклер”, 1999.
61. Мамардашвили М.К. О психоанализе. Лекция. // Логос. М. 1994. №5. с. 123140.
62. Марсон П. 25 ключевых книг по психоанализу. Челябинск: Урал LTD”, 1999. 348 с.
63. Материалистическая диалектика. Под ред. Вяккерева Ф.Ф. Т. 1.
64. Материалистическая диалектика как научная система. Под ред. Шептулина А.П. М.: 1983.
65. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998. 109 с.
66. Мирошник И.М., Гаврилин Е.В. Основы личностно-ориентированной компьютеризированной психотерапии. Х.: Рубикон”, 1999. 240 с.
67. Морозов Ю.И., Паповян С.С. Системный подход к исследованию психологической структуры контактного коллектива. // Методология и методы социальной психологии. М. Наука. 1977. с. 96108.
68. Мотрошилова Н.М. Анализ предметностей” сознания в феноменологии Гуссерля Э.// Проблема сознания в современной западной философии. М., Наука. 1989. с. 63-98.
69. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: 1983.
70. Новикова М.А., Шама И.Н. Символика в художественном тексте. Символика пространства. Запорожье: СП Верже”, 1996. 172 с.
71. Обозов Н.Н. Психические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности // Проблема общения в психологии. Под ред. Ломова Б.Ф. М. 1981. с. 2445.
72. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. К.: Лыбидь, 1990.
73. Общая психология. Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 1986. 464 с.
74. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 301 с.
75. Перлз Ф. Гештальтподход и Свидетель терапии. М.: Либрис”, 1996. 240 с.
76. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М.: МГУ, 1997. 400 с.
77. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 1982. 168 с.
78. Полуэктова Н.М., Тихонов Б.В. Влияние характера взаимодействия на эффективность совместной групповой мыслительной деятельности. // Психологические исследования общения. М., Наука. 1985. с. 273284.
79. Пономарёв Я.А. Методологическое введение в психологию. М.: Наука, 1983. 205 с.
80. Психические состояния / Сост. И общая редакция Л.В. Куликова. С-Пб: Питер, 2000. 512 с.
81. Психогимнастика в тренинге. / Под ред. Н.Ю.Хрящевой. СПб.: Ювента”, 1999. 256 с.
82. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. / Под ред. М.К.Тутушкиной. СПб.: Дидактика Плюс”, 1999. 348 с.
83. Психологическая теория коллектива. Под ред. Петровского А.В. М.: Педагогика, 1979. 240 с.
84. Психологический словарь./ Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. 448 с.
85. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. Под ред. Д.А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. 336 с.
86. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д.Карвасарского. СПб.: Питер, 1999. 752 с.
87. Психотерапия новая наука о человеке. Екатеринбург: Деловая книга”, 1999. 397 с.
88. Рубенис А.А. Телеологизм гуссерлевской концепции сознания.// Проблема сознания в современной западной философии. М., Наука. 1989. с. 99-109.
89. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
90. Самохвалов В.П. Психический мир будущего. Симферополь: КИТ, 1998. 400 с.
91. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик. Воронеж: 1993. 176 с.
92. Свидерский В.И. О диалектике отношений. Л.: ЛГУ, 1983. 137 с.
93. Семёнова Н.Д. Этические основы психотерапии. // Московский психотерапевтический журнал. М. 1997. № 2. с.109130.
94. Семья в психологической консультации. / Под ред. Бодалёва А.А., Столина В.В. М.: Педагогика, 1989.
95. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 350 с.
96. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1997. 800 с.
97. Сосланд А. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или как создать свою школу в психотерапии. М.: Логос, 1999. 368 с.
98. Столороу Р., Брандшафт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубъективный подход. М.: Когито-Центр”, 1999. 252 с.
99. Сухарев А.В. Этнопсихотерапевтический подход к человеку в условиях современного кризиса его экосистемы. // Мир психологии и психология в мире. М. 1994. №0. стр. 63-73.
100. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 528 с.
101. Татенко В.А. Отечественная психология сегодня: рефлексивный портрет в субъективном интерьере. // Практична психологія в контексті культур: Збірник наукових праць. Київ: Ніка-Центр, 1998. с. 18-30.
102. Томэ Х., Кэхеле Х. Как мы работаем и пишем вдвоём. // Московский психотерапевтический журнал. М. 1997. № 4. с.166171.
103. Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. М.: Прогресс” Литера”, 1996. Т.1. 576 с.
104. Третьяченко В.В. Колективні суб’єкти управління: формування, розвиток та психологічна підготовка. Київ: СТИЛОС, 1997. 585 с.
105. Тэкхэ В. Психика и её лечение: психоаналитический подход М.: Академический проект, 2001. 576 с.
106. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.: Прогресс, 1987. 236 с.
107. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: Эксмо-Пресс, 1999. Т.1. 384 с.
108. Фрейд З. Влечения и их судьбы. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 432 с.
109. Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого Я”. // Я” и Оно”. Тбилиси 1991. Т. 1. с. 71138.
110. Фрейд З. Избранное. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. 352 с.
111. Фрейд З. Я” и Оно”. // Я” и Оно”. Тбилиси 1991. Т. 1. с. 351392.
112. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов// Методология и методы социальной психологии. М. Наука. 1977. с. 5471.
113. Чепелева Н.В. Психологічна ситуація особистості та її види // Вісн. Тернопольского експериментального інституту пед. освіти. Тернопіль: 1996.
114. Чепелева Н.В. Тенденции и перспективы психологической герменевтики // Практична психологія в контексті культур: Збірник наукових праць. Київ: Ніка-Центр, 1998. с. 174-182.
115. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. М.: Наука, 1983. 185 с.
116. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос”, 1996. 320 с.
117. Шевченко О.Н. К вопросу о волевой регуляции речи в познавательной деятельности человека. // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Симферополь, 1986. с. 7 8.
118. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 1989. 192 с.
119. Якунин В.А. Педагогическая психология. С-Пб.: Полиус”, 1998. 639 с.
120. Ялом Ирвин. Лечение от любви. М.: Класс”, 1997. 288 с.
121. Ялом Ирвин. Теория и практика групповой психотерапии. СПб.: Питер”, 2000. 640 с.
122. Якобс Д., Дэвис П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. СПб.: Б.С.К., 1997. 235 с.
123. Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. К.: Освіта, 1993. 208 с.
124. Whitaker Carl and Malone Thomas. The Roots of Psychotherapy. New York: Blakiston. Reprinted New York: Brunner/Mazel, 1981.

125. Yalom I. Existential Psychotherapy. New York: Basic Books, 1980.