ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА ВАГІТНОЇ ЖІНКИ ДО ПЕРШИХ ПОЛОГІВ

brief description

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА

На правах рукопису
УДК 159.922.1:159.923.2:159.922.6

Іщук Олеся Юріївна

ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА
ВАГІТНОЇ ЖІНКИ
ДО ПЕРШИХ ПОЛОГІВ

19. 00. 07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Гасюк Мирослава Богданівна
кандидат психологічних наук,
доцент

Івано-Франківськ 2008

ЗМІСТ
ВСТУП .............................................................................................................. 3
РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГІЯ МАТЕРИНСТВА Й ВАГІТНОСТІ: МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ЗАРОДЖЕННЯ СИСТЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ ЖІНКАМ ПІД ЧАС ВАГІТНОСТІ ТА ПОЛОГІВ........................................................ 9
1.1. Феноменологія материнства як об’єкт досліджень у психології... 9
1.2. Історія становлення системи психологічної допомоги жінці під
час виношування дитини та пологів............................................. 22
1.3. Теоретичні основи психології материнства і вагітності: науковий
та практичний аспекти..................................................................... 37
1.3.1. Теретико-методологічні основи психології материнства та
вагітності...................................................................................... 37
1.3.2. Основні стратегії психологічної допомоги вагітній жінці......... 44
1.4. Материнська ідентичність та особливості її розвитку під час
першої вагітності як чинник налаштування жінки до пологів... 49
Висновки до першого розділу........................................................ 59
РОЗДІЛ ІІ. ЕМПІРИЧЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ВАГІТНОЇ ЖІНКИ ДО ПЕРШИХ ПОЛОГІВ.... 62
2.1. Процедура, організація та основні характеристики емпіричного
дослідження...................................................................................... 62
2.2. Особливості діагностики психоемоційної сфери особистості
вагітної жінки...................................... 65
2.3. Психодіагностичний аспект застосування методу проективного
тематичного малюнку у роботі перинатального психолога з
вагітними жінками........................................................................... 77
2.4. Експериментально-психологічне дослідження готовності вагітної
жінки до пологів............................................................................... 82

2.5. Особливості сприйняття жінкою процесу народження дитини
та її психоемоційне налаштування на пологи............................. 124
Висновки до другого розділу........................................................ 144
РОЗДІЛ ІІІ. ПСИХОЛОГІЧНА ПІДГОТОВКА ВАГІТНОЇ ЖІНКИ ДО ПЕРШИХ ПОЛОГІВ............ 147
3.1. Психологічна експрес-підготовка вагітних до перших пологів
(3040 тиждень вагітності) ................ 147
3.2. Психологічна підготовка до перших пологів сімейних пар....... 166
Висновки до третього розділу...................................................... 172
ВИСНОВКИ..... 173
ДОДАТКИ........ 176
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ....... 199

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сучасні тенденції розвитку практичної психології в Україні ставлять перед науковцями щоразу нові завдання, одним з яких є розробка методів роботи з психологічної підготовки вагітних жінок до пологів. Сьогодні відомо, що психологічна підготовленість жінки до пологів є чинником зменшення больових відчуттів та зменшення ймовірності виникнення різноманітних ускладнень під час народження дитини і в післяпологовому періоді (як у матері, так і в дитини). Розроблені численні напрями, методи психологічної підготовки вагітних до пологів (метод АSPO/Ламаза, метод Р. Бредлі, школа М. Одена, психопрофілактична підготовка вагітних до пологів (І. З. Вельвовський) й багато інших). Їх представники пропонують певний комплекс занять, специфіка яких диференціюється співвідносно до черговості пологів жінки: підготовка до перших пологів, других і т. д. Проте невивченою залишається проблема врахування значення вікових аспектів у системі психологічної підготовки жінок до пологів. Так, існує обмаль інформації про необхідність і зміст диференційованого підходу до жінок, які готуються до перших пологів у віці 1725 років і 3545 років. Врахування вікових та індивідуально-психологічних особливостей залишається недостатньо дослідженим питанням як у сфері психологічної підготовки вагітних жінок до пологів, так і в сфері вивчення характеру адаптації жінки до вагітності і материнства, особливостей сформованості та змісту материнської ідентичності жінки. Дослідження окреслених питань дасть змогу поглибити, розширити та вдосконалити систему теоретико-прикладних знань в галузі психології вагітності і материнства, розробити диференційовану (відповідно до вікових та індивідуально-психологічних особливостей жінок) програму психологічної підготовки вагітних до пологів.
Адаптація жінки до вагітності, психологічна підготовка її до пологів, онтогенетичні та філогенетичні аспекти становлення материнства й інші питання психології вагітності і материнства вивчались такими вітчизняними науковцями, як О. В. Баженова, Л. Л. Баз, О. Бертин, В. В. Бойко, Н. В. Боровикова, В. І. Брутман, А. Я. Варга, О. С. Васильєва, М. Б. Гасюк, С. Н. Єніколопов, Ж. В. Зав’ялова, М. Є. Ланцбург, В. Лосєва, С. Ю. Мещерякова, М. Г. Панкратова, М. С. Радіонова, О. А. Ряплова, Г. Г. Філіппова та ін. Численні теоретичні та практичні дослідження глибинно-психологічних аспектів вагітності, особливостей її переживання як фактора впливу на розвиток особистості матері й дитини були проведені представниками зарубіжної психології (Е. Бадінтер, Д. Боулбі, Д. Віннікотт, С. Гроф, М. Кляйн, М.Марконе, М. Мід, М. Оден, Д. Пайнз, Р. Триверс, З. Фройд та ін.).
Розвиток знань в галузі психології материнства розкриває цілу низку наукових перспектив. Адже нерозв’язаними залишаються питання теоретико-методологічної бази, термінологічного апарату науки, зростають вимоги до побудови нових стратегій розвитку її прикладної частини. В Україні тільки розпочався процес становлення системи психологічної допомоги вагітним жінкам та сімейним парам, котрі очікують народження дитини, що вимагає підвищеної уваги науковців до розробки адекватних методів роботи. Всі ці аспекти і вплинули на вибір теми дисертаційного дослідження: «Психологічна підготовка вагітної жінки до перших пологів».
Зв’язок дослідження з науковими програмами, планами, темами. Наукова робота виконана відповідно до загального напряму психологічних досліджень кафедри загальної та експериментальної психології Прикарпатського національного університету імені В. Стефаника. Тема дисертаційного дослідження є частиною науково-дослідної роботи в рамках наукової теми «Феноменологія материнства: психологічні аспекти виношування дитини».
Об’єктом дослідження є психологічна готовність вагітної жінки до пологів.
Предмет дослідження психологічна готовність вагітної жінки до материнства та прийняття нею соціальної ролі матері, а також готовність сім’ї щодо прийняття дитини в структуру своєї сім’ї як критерії психологічної готовності до перших пологів.
Мета дослідження полягає у вивченні особливостей психологічної готовності вагітних жінок до перших пологів і, на основі виявлених індивідуально-психологічних та вікових детермінант, створити та апробувати адекватну програму психологічної підготовки до народження першої дитини.
Гіпотезою дослідження стало припущення про те, що психологічна готовність вагітних жінок до перших пологів зумовлюється психоемоційним протіканням вагітності, особливостями становлення материнської ідентичності та материнської сфери, а також визначається внутрішньорольовою структурою сім’ї; зміст та методи підготовки таких жінок до перших пологів мають полягати у врахуванні їх індивідуально-психологічних та вікових особливостей.
Для досягнення поставленої мети були сформульовані наступні завдання:
1. Проаналізувати розвиток досліджень психології материнства та вагітності, дослідити історію становлення системи психологічної допомоги вагітним жінкам під час виношування дитини та пологів.
2. Дослідити теоретико-методологічні основи психології материнства та вагітності; окреслити основні стратегії психологічної допомоги вагітній жінці; підібрати комплекс психодіагностичних та психокорекційних методів роботи перинатального психолога з вагітними жінками.
3. Виявити основні чинники, від яких залежить налаштування на пологи й особливості розвитку материнства та материнської ідентичності, прийняття материнства як частини особистісної сфери жінки.
4. Відстежити особливості внутрішньо-рольової структури сім’ї у період очікування дитини.
5. Розробити та апробувати програми психологічної підготовки до пологів як елемент психологічного супроводу вагітності, а також короткотривалу експрес-програму, спрямовану на підготовку до пологів; врахувати при цьому індивідуально-психологічні та вікові особливості вагітних жінок.
Методи дослідження. Для досягнення окресленої мети дослідження і розв’язання поставлених завдань використовувався комплекс методів: 1) теоретичні аналіз, порівняння, синтез, систематизація та узагальнення матеріалів наукових джерел з досліджуваної проблематики; 2) психодіагностичні: «Анкета знайомства», методика діагностики самооцінки Ч. Д. Спілбергера і Ю. Л. Ханіна, методика діагностики оперативної оцінки самопочуття, активності, настрою (САН); методика «Шкала сімейної адаптації і згуртованості» (FACES3) (адаптація Е. Г. Ейдеміллера, М. Ю. Городнова, А. Г. Лідерс); тест ставлень вагітної (І. В. Добряков); проективна методика «Сімейна соціограма» (Ейдеміллер Е. Г., Черемісін О. В., Нікольська І. М.); проективна методика «Я і моя дитина» (Філіппова Г. Г.), комплекс тематичних психомалюнків («Мій настрій», «Як я уявляю свої пологи», «Мій страх під час пологів», «Моє щасливе завершення пологів» та ін.); 3) інтерпретаційні цілісний якісний і кількісний аналіз комплексу тематичних психомалюнків; 4) математико-статистичні побудова таблиць і графіків розподілу частот, визначення мір центральних тенденцій, оцінка коефіцієнтів кореляції (r-Пірсона), метод кутового перетворення Фішера (φ*); 5) графічні побудова таблиць, графіків і гістограм розподілу даних, наочне моделювання. Обробка отриманих даних та графічна презентація результатів здійснювалася за допомогою пакета статистичних програм для ПК SPSS 13.0 for Windows та пакету програм Microsoft Office for Windows XP Professional.
Експериментальна база дослідження. Експериментальне дослідження проводилось на базі Центру планування сім’ї Обласного перинатального центру м. Івано-Франківська суцільним методом на добровільній основі. До вибірки досліджуваних увійшло 194 жінки, серед яких 146 вагітних виношували першу дитину, 35 другу, а також 13 сімейних пар, які готувалися до народження першої дитини. Вік досліджуваних від 16 до 36 років.
Теоретико-методологічну основу дослідження склали наукові концепції, які розкривають закономірності і принципи розвитку особистості (теорії інтегративних рівнів розвитку особистості Б. Г. Ананьєва, багатоваріантності спрямованості особистості О. М. Леонтьєва, загальнопсихологічна трьохкомпонентна модель психіки З. Фройда, концепція плідної цілісної особистості Е. Фромма та ін.). Також в основі наукової роботи лежить гуманістичний підхід, що реалізується у психокорекційній практиці, зокрема положення про необхідність цілісного пізнання психіки в єдності свідомих та несвідомих проявів. Використовуються психотерапевтичні технології (індивідуальні та групові) і технології активного соціально-психологічного навчання, тренінгу, спрямовані на формування і підтримку психічного здоров’я особистості, відновлення довіри до природного начала в людині підвищення рівня психологічної культури та психолого-педагогічної компетентності особистості (Ю. Альошина, Р. Ассаджолі, О. Васильєва, М. Гасюк, З. Карпенко, Р. Кочюнас, М. Ланцбург, О. Могилевська, В. Москалець, Ф. Перлз, Л. Петровська, В. Сатир, В. Стюарт, Г. Філіппова, Н. Чепелєва, Т. Яценко та ін.).
Наукова новизна та теоретичне значення отриманих результатів полягає у тому, що вперше здійснено аналіз історії зародження та розвитку досліджень феноменів психології вагітності і материнства, становлення систем психологічної допомоги вагітним жінкам від найдавніших часів до сучасності, включаючи етнопсихологічний аспект. На основі аналізу наукових джерел висвітлено концептуальні та методологічні засади становлення системи психологічної допомоги жінкам під час вагітності та пологів. Обґрунтовано необхідність становлення та розвитку системи психологічної допомоги вагітній жінці. Вперше проаналізовано поняття материнська сфера” та материнська ідентичність”. Досліджено специфіку врахування індивідуально-психологічних та вікових особливостей вагітних жінок під час розробки програм психологічної допомоги жінкам протягом терміну виношування дитини. Визначено зміст поняття та критерії психологічної готовності до пологів і материнства (когнітивний, емоційний, поведінковий компоненти).
Практичне значення наукової роботи полягає в розробленні диференційованих программ психологічної підготовки вагітної жінки до пологів та післяпологового періоду, зокрема програм експрес-підготовки (3040 тиждень виношування дитини). Здійснено підбір проективних методів дослідження у системі психологічної допомоги вагітній жінці, доведено діагностичний та психокорекційний потенціал психомалюнку. Результати досліджень впроваджені у практику діяльності психолога Центру планування сім’ї Обласного перинатального центру м.Івано-Франківська.
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалася конгруентним рівнем теоретичного аналізу проблеми, відповідністю обраних методик меті і завданням дослідження, поєднанням кількісного і якісного аналізу емпіричних даних, використанням високовалідних та взаємодоповнюючих діагностичних методів математичних процедур.
Апробація результатів дослідження відбувалася шляхом публікації наукових статей та виступів на Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології» (Харків, 2007, 2008), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми соціалізації особистості в сучасних умовах» (Чернігів, 2006), щорічних звітно-наукових конференціях Прикарпатського національного університету ім. Василя Стефаника (20062008).
Публікації: основні положення та результати дисертаційного дослідження викладено у 8 статтях, які опубліковані у фахових наукових виданнях.

Структура та обсяг дисертаційного дослідження: робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел. Дисертація викладена на 215 сторінках, в тому числі містить 23 рисунки, 4 таблиці, 14 додатків та 199 бібліографічних джерел.

bibliography

ВИСНОВКИ

1. Теоретично доведено, що система психологічної допомоги вагітним жінкам та подружнім парам, що очікують народження дитини, формувалась під впливом наступних чинників: а) результатів досліджень вагітності і материнства як феноменів психологічної науки; б) розвитку знань про психологічні та психофізіологічні механізми знеболення пологів у медицині; в) вивчення змін внутрішньорольової структури та інших характеристик сім’ї внаслідок народження дитини/дітей; г) розвитку теорії і практики психології та психотерапії життєвих криз особистості.
2. Констатовано, що материнство в структурі потребнісно-мотиваційної сфери особистості, з еволюційної точки зору, є варіантом більш загальної родительської сфери, яка сама входить у склад репродуктивної сфери. Материнська ідентичність є психологічним новоутворенням розвитку материнської сфери на етапі першої вагітності та взаємодії з власною дитиною. Вона виступає ядром материнської сфери і водночас одним із ключових аспектів формування особистісної ідентичності жінки. Несформованість, дифузність материнської ідентичності негативно відображається на психологічній готовності жінки до пологів.
3. Встановлено, що основними критеріями психологічної готовності до перших пологів є психологічна готовність до материнства, прийняття нової соціальної ролі матері та готовність сім’ї до народження нового її члена. Основними стратегіями психологічної допомоги вагітній жінці слід вважати довгострокові програми психологічного супроводу, в яких одним з головних завдань діяльності психолога є підготовка жінки до пологів, а також реалізація експрес-програм, спрямованих на забезпечення такої підготовки.
4. Було виявлено, що враховуючи психодіагностичний, психокорекційний та психотерапевтичний потенціал проективних методів, їх варто застосовувати з метою виявлення динаміки емоційних станів під час вагітності. Можливе комплексне використання проективних малюнкових і стандартизованих вербальних методів психодіагностики. Найбільш ефективними у роботі психолога з вагітними є аналіз проективних малюнкових тематичних малюнків Я і моя дитина”, Я до вагітності, під час і після вагітності”, Як я уявляю свої пологи”, Малюнок сім’ї” та ін.
5. Доведено, що найбільш поширеними типами сприймання пологів є: 1) асоціація пологів із ситуацією повної невідомості, що супроводжується підвищеним рівнем тривожності (53,5%); 2) витіснення ситуації пологів (50,5%); 3) високий рівень тривожності, депресивні тенденції у налаштуванні до пологів (42,4%); 4) відчуття нестабільності, бажання підтримки (24,2%).
6. Встановлено, що існують відмінності у типах сприймання і налаштування до пологів між вибірками жінок різного віку, які виношують першу дитину. Для ранньої вагітності (16-20 років) притаманний вищий рівень тривожності та прояв депресивних тенденцій у налаштуванні до пологів порівняно з першою вагітністю у віці 21-26 років та 27-36 років. У жінок, які виношують першу дитину у віці 16-20 років, спостерігаються вищі показники за шкалами Домінуюче негативне, тривожне ставлення до лікарів, пологового будинку” та Проекція внутрішньоособистісних конфліктів” порівняно з тими, які виношують першу дитину у віці 27-36 років. Налаштування на активну позицію під час пологів, більш позитивне їх сприймання характерне для вибірки жінок, які виношують першу дитину у віці 21-26 років, хоча і в цьому випадку показник за відповідними шкалами залишається низьким. Отримані результати вказують на необхідність розробки диференційованих (відповідно до вікових особливостей учасників) програм психологічного супроводу вагітних жінок та сімейних пар, які очікують народження першої дитини. Особливої уваги потребують майбутні матері, які виношують першу дитину у віці 16-20 років.
7. Виявлено високий рівень психологічної неготовності сімей до входження новонародженої дитини у структуру їх взаємин. За результатами проективної методики Сімейна соціограма” нами отримані високі показники за шкалами Нечіткість внутрішніх і зовнішніх меж у сім’ї”, Конфліктність, емоційна відчуженість у сім’ї”, Відсутність сепарації молодої сім’ї від батьківської”. Невелика кількість досліджуваних отримали високі та середні показники за шкалою Цілісність, повнота, гнучкість взаємозв’язків у сімейній системі”. За результатами методики FACES-3” найбільш поширеним рівнем сімейної адаптації в сім’ї, в період очікування дитини, є хаотичний.

8. Розроблено та апробовано програму психологічного супроводу вагітності, де одним із основних завдань є психологічна підготовка вагітної жінки до пологів, яка включає роботу з когнітивним, емоційним та поведінковим компонентами психологічної готовності до пологів. Основними завданнями програми психологічної підготовки вагітних до природних пологів та післяпологового періоду є: а) формування установки на прийняття усвідомленого та відповідального материнства; б)формування адекватного уявлення про вагітність і процес пологів та роль жінки під час пологів; в) формування довірливого відношення до свого тіла та природи пологів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абраменкова В. В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода // Вопросы психологии. 2003. №5. С. 103120.
2. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Академический проект, 2003. 496 с.
3. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. М.: Педагогика, 1991. 158 с.
4. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М.:, 2000. 487 с.
5. Айламазян Э. К. Акушерство. Учебник для студентов мед. вузов. СПб.: «Специальная литература», 1997. 496 с.
6. Акушерство. В. И. Бодяжина, К. Н. Жмакин. М.: Медицина, 1979. 536 с.
7. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Класс, 2000. 208 с.
8. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Т. 1-2.
9. Андреева Т. Семейная психология. СПб.: Речь, 2004. 244 с.
10.Арамєдова А. І. Психологічні оцінки жінками, хворими на параноїдну шизофренію, відносин зі своїми дітьми. Автореферат канд. дис. К., 2000. 20 с.
11.Баженова О. В., Баз Л. Л., Копыл О. А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. с. 3542.
12. Батьків не обирають...(проблеми відповідального батьківства в сучасній Україні). К.: А. Л. Д., 1997. 144 с.
13.Бойко В. В. Если ты мать и жена. М.: Сов. Россия, 1991. 156 с.
14.Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: прайм ЕВРОЗНАК, 2005. 672 с.
15.Боровикова Н. В. Боль при родах и ее подавление // Материалы 3-й межобластной научно-практической конференции Нелекарственная терапия патологии репродуктивной системы человека”, 2001. Сборник трудов ВМА. Том 53., выпуск 4. С. 213221.
16.Братусь И. Как рождали в старину? // Для будущих мам. 2004. № 2. С. 1114.
17.Брутман В. И., Варга А. Я., Радионова М. С. Особенности семейного воспитания и личностные характеристики женщин, бросающих своих детей // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. Т. 2. Вып. 4. М., 1996. С. 151152.
18.Брутман В. И., Варга А. Я., Хамитова И. Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения // Психологический журнал. 2000. Т.21. №2. С. 7987.
19.Брутман В. И., Ениколопов С. Н., Миледина Л. В. Материнская агрессия, отказ от ребенка и репродукция циклов семейного насилия // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. Т. 2. Вып. 4. М., 1996. С. 153154.
20.Брутман В. И., Ениколопов С. Н. Попытка психологической типологии одного из вариантов девиантного поведения юных отказа от своего ребенка // Социальная дезадаптация: Нарушения поведения у детей и подростков / Под ред. А. А. Северного. М., 1996. С. 142144.
21.Брутман В. И., Панкратова М. Г., Ениколопов С. Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказывающихся от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 3137.
22.Брутман В. И. Психологические феномены, возникающие в связи с нежеланной беременностью // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. Т. 2. Вып. 4. М., 1996. С. 150151.
23.Брутман В. И., Радионова М. С., Ениколопов Н. С. Нежеланная беременность у жертв сексуального насилия (психолого-психиатрические аспекты проблемы) // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 3340.
24.Брутман В. И., Радионова М. С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. 1997. №7. С. 38-47.
25.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2005. 520 с.
26.Бюлетень ВАК України. 2007. № 6. 64 с.
27.Васильева О. С., Могилевская Е. В. Групповая работа с беременными женщинами: социально-психологический аспект // Психологический журнал. 2001. том 22. № 1. С. 8289.
28.Васильева В. В., Орлов В. И., Сагамонова К. Ю., Черноситов А. В. Психологические особенности женщин с бесплодием // Вопросы психологии. № 6. 2003. С. 9398.
29.Виготський Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1982. 389 с.
30.Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М.: Прогресс, 1988. 138 с.
31.Ворник Б. М., Говорун Т. В. Дифференциально-диагностические критерии нарушений половой ориентации // Сексопатология и андрология. Методическое пособие для врачей. Вып. 1. К.: Центр сексологии и андрологии, 1994. С. 117124.
32.Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис. У 2 кн. К.: Оберіг, 1991. Кн. 1. 456 с.
33.Воропай О. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис. У 2 кн. К.: Оберіг, 1991. Кн. 2. 448 с.
34.Гасюк М. Врахування вікових особливостей породіль при наданні консультаційної допомоги психологом у перинатальному закладі // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Випуск 41. Серія: психологічні науки: Збірник наукових праць у 2-х т. Чернігів: ЧОПУ, 2006. Вип. 41. Том 1. С. 5356.
35.Гасюк М. Перспективи розвитку психології вагітності // Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні. Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції. Дрогобич: Коло”, 2005. С. 301302.
36.Гасюк М., Іщук О., Шевчук Г. Використання психомалюнку для психологічної підготовки вагітної жінки до пологів (3040 тижні вагітності) // Психологія і суспільство. 2006. № 3. С. 140148.
37.Гасюк М., Шевчук Г. Вагітність як нормативна криза особистості жінки // Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні. Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції. Дрогобич: Коло”, 2005. С. 132133.
38.Гасюк М. Б., Шевчук Г. С., Іщук О. Ю. Психологічні особливості емоційного стану вагітної жінки у першому триместрі вагітності (виношування першої дитини) // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: ВЦВ ЦІТ, 2006. Вип. 11. Ч. 2. С. 118124.
39.Говорун Т. В., Кікінеджі О. В. Стать та сексуальність. Навчальний посібник. Тернопіль: Богдан, 1999. 384 с.
40.Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1. М.: Мир, 1999. 496 с.
41.Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1989. 319 с.
42.Гроф С. Надличностное видение: Целительные возможности необычных состояний сознания. М.: ООО Изд-во АСТ”, 2002. 237с.
43.Гроф С. Холотропное сознание: Три уровня человеческого сознания и их влияние на нашу жизнь. М.: ООО Изд-во АСТ” и др., 2003. 267 с.
44.Гудзяк Б. Українське релігійне життя впродовж перших п’яти років незалежності // Україна і новий світовий порядок, 19911996. Оттава: Оттавський університет. С. 4972.
45.Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 208 с.
46.Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. Изд. 2-е, испр. и доп. СПб.: Речь, 2006. 352 с.
47.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 1989. 192 с.
48.Экспериментальная психология: Учебник для ВУЗов / В. Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2004. 319 с.
49.Життєві кризи особистості: Науково-методичний посібник: У 2 т./ В. М. Доній, Г. М. Несен, Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков та ін. К.: ІЗМН, 1998. Ч. 2. 568 с.
50.Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Лениздат, 2000. 518 с.
51.Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб., 1998. 678 с.
52.Изард К. Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002. 464 с.
53.Іларіон Митрополит. Дохристиянські вірування українського народу: Іст.-реліг. моногр. Видання друге. К.: АТ «Обереги», 1994. 424 с.
54.Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. 701 с.
55.История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная психология и педагогика» / Сост. Н. Б. Мчедлидзе и др. М.: Просвещение, 1986. 464 с.
56.История зарубежной психологии: 30-е 60-е годы ХХ века: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. 344 с.
57.История Латинской Америки. М. К.: Альтернатива-Евролинц, 2003. 712 с.
58.Історія філософії: Підручник / Ярошовець В. І., Бичко І. В, Бугров В. А. та
ін.; за ред. В. І. Ярошовця. К.: Вид. ПАРАПАН, 2002. 774 с.
59.Карвасарський Б. Д. (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер Ком, 1998. 752 с.
60.Карнегі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей. К.: Молодь, 1990. 168 с.
61.Карпенко З. С. Герменевтика психологічної практики. К.: Рута, 2001. 160 с.
62.Карпенко З. С. Дослідження ціннісно-смислової сфери особистості з позицій культурно-історичного підходу // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ, 1998. Вип. 2. Ч. 2. С. 310.
63.Кифишин А. Г. Древнее святилище Каменная Могила. Опыт дешифровки протошумерского архива ХІІ- ІІІ тыс. до н. э. К.: Арата, 2001. 354 с.
64.Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование. К., 1994. 286 с.
65.Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988. 234 с.
66.Консультування сім’ї: методичні поради для консультування батьків. Ч. 2 / За ред. В. Г. Постового. К.: ДЦССМ, 2003. 303 с.
67.Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. М.: Изд-во Эксмо; Харьков: Изд-во «Фолио», 2002. 958 с.
68.Корнієнко О. В. Індивідуально-психологічна діагностика при розробці програм збереження здоров’я жінок (на матеріалах кризового періоду). Автореферат канд. дис. К., 1994. 26 с.
69.Корольчук М. С. Психофізіологія діяльності. К.: Ельга, Ніка-Центр, 2003. 400 с.
70.Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М.: Академический проект; Трикста, 2004. 464 с.
71.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 992 с.
72.Краско Т. І. Оцінка діагностичної валідності малюнкової проекції (на матеріалі норми та пограничних нервово-психічних розладів). Автореферат канд. дис. К., 1995. 24 с.
73.Кузнецов Н. Г. Маргинальные семьи: проблемы сегодняшнего дня и катастрофа завтра // Тезисы второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. 2 часть/Под общей редакцией док. психол. наук В. К. Шабельникова и канд. психол. наук А. Г. Лидерса. М., 2005. 560 с.
74.Кульбачка Т. Як впливає стрес на ваше здоров’я// Психолог. 2004. січень 1 (97). С. 2325.
75.Ланцбург М. Е. О применении экзистенциально-гуманистического подхода в психологическом консультировании беременных женщин и молодых родителей // Журнал практического психолога. 2003. № 45.
76.Ланцбург М. Е. Психологическая помощь семье в период ожидания ребенка и первого года его жизни // Психотерапия и клиническая психология: методы, обучение, организация. Материалы Российской конференции Психотерапия и клиническая психология в общемедицинской практике”. 26-28 мая 1999. СПб Іваново: Ивановская государственная медицинская академия, Российская психотерапевтическая ассоциация, 2000. С. 313320.
77.Ланцбург М. Е. Раскрытие теми родов в групповой подготовке к родам в роддоме // Перинатальная психология и медицина. Сборник материалов межрегиональной конф. СПб.: АМСУ, 2001. С. 213218.
78.Ліщинська О. А. Етнокультурні передумови психологічної допомоги // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ, 2000. Вип. 5. Ч.1. С. 230236.
79.Лосева В., Луньков А. Страхи вокруг беременности // Психологическая консультация. 1998. №1. C. 2134.
80.Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії / За заг. ред. В. О. Татенка. К.: Либідь, 2006. 360 с.
81.Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія: Навч. посібник. К.:МАУП, 2001. 256 с.
82.Максимович О. М., Постовий В. Г. Особливості виховання дітей із розлучених сімей: Навч.-методичний посібник. К.: ДЦССМ, 2004. 140 с.
83.Малкина-Пых И. Г. Семейная терапия. М.: Изд-во Эксмо, 2005. 992 с.
84.Мальована Ю. М. Сімейні фактори формування материнської сфери у жінок із загрозою переривання вагітності. 19.00.04. Медична психологія. Автореферат канд. дис. К. 2007. 20 с.
85.Методологічні і теоретичні проблеми психології: Хрестоматія / Упоряд. З. С. Карпенко, І. М. Гоян. Івано-Франківськ: Плай, 2000. 128 с.
86.Мещеряков Б. Г. Психология. Тематический словарь / Б. Г. Мещеряков. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. 439 с.
87.Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. 429 с.
88.Митрополит Іларіон. Виховуймо родини свої в християнських чеснотах // Віра й культура. Вінніпег, 1957. число 3 (39). С. 5.
89.Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству// Вопросы психологии. 2000. №5. С. 1827.
90.Минюрова С. А., Тетерлева Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопросы психологии. 2002. № 4. С. 6375.
91.Многотомное руководство по акушерству и гинекологии / Ответств. ред. Л. С. Персианинов. М.: МЕДГИЗ. Т.1. 1961. 518 с.
92. Молода сім’я: проблеми та умови її становлення./ За ред. проф. А. Й. Капської. К.: ДЦССМ, 2003. 184 с.
93.Мор Т., Кампанелла Т. Утопія. Місто Сонця. К.: Дніпро, 1988. 207 с.
94.Москалець В. П., Гасюк М. Б., Іщук О. Ю., Шевчук Г. С. Використання психомалюнку для психологічної підготовки вагітної жінки до пологів: 30 40 тиждень вагітності, практичний аспект // Практична психологія і соціальна робота. 2007. № 12. С.
95.Москалець В. П. Комплекси базової особистості сучасної України // Українознавчі студії. 1999. №1. С. 156172.
96.Москалець В. П., Гасюк, Іщук О.Ю, Шевчук Г.С. Особливості використання методу проектив­ного тематичного малюнку в роботі перинатального психолога при підготовці вагіт­них до пологів.Практична психологія та соціальна робота. 2007. № 12 (105). С.38 45.
97.Москалець В. П. Психологія релігії: Посібник. К.: Академвидав, 2004. 240 с.
98.Навіщо батькам ходити до школи / Упоряд. М. Голубенко. К.: Вид. дім Шкіл. світ": Вид. Л. Галіцина, 2006. 128 с.
99.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 2-е изд., испр. и. доп. СПб.: Речь, 2006. 392 с.
100. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 464 с.
101. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин и др. СПб.: Изд-во Речь”, 2002. 440 с.
102. Овсянецька Л. П. Ціннісні орієнтації як фактор життєдіяльності і розвитку особистості // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ, 1998. Вип. 2. Ч. 1. С. 6674.
103. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. 319 с.
104. Орбан-Лембрик Л. Е. Вплив кризових і стабільних періодів життя людини на процес її соціалізації у суспільстві // Психологія і суспільство. 2003. №2. С. 5565.
105. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: Посібник. К.: Академвидав, 2003. 448 с.
106. Орбан Л. Э. Становление личности. М.: Луч, 1992. 112 с.
107. Осадько О. Технології психологічного консультування. К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. 128 с.
108. Основи загальної і медичної психології: Підручник / За ред. І. С. Вітенка, О. С. Чабана. Т.: Укрмедкн., 2003. 342 с.
109. Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепєлєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 2001. 536 с.
110. Пашукова Т. І., Допіра А. І., Дьяконов Г. В. Практикум із загальної психології / За ред. Т. І. Пашукової. К.: Т-во Знання”, КОО, 2000. 204 с.
111. Пэрну Л. Я жду ребенка. М.: Медицина, 1989. 286 с.
112. Петрунько О. В. Актуальні проблеми сексуального виховання підлітків. К.: ДЦССМ, 2004. 80 с.
113. Платон. Избранные диалоги. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2002. 960 с.
114. Повалій Л. Християнські цінності української родини: традиції і сучасність // Початкова школа. 2005. №2. С. 5254.
115. Помагайбо В., Помагайбо О. Пренатальна педагогіка// Психолог. 2003. листопад 43 (91). с. 2-3.
116. Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1989. 256 с.
117. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2005. 688 с.
118. Програма формування педагогічної культури батьків / За ред. Постового В. Г. К., 2003. 108 с.
119. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2005. 652 с.
120. Психологічна допомога сім’ї / Упоряд. Т. Гончаренко. К.: Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2005. 128 с.
121. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О. М. Степанов. К. : «Академвидав», 2006. 424 с.
122. Психологічна допомога сім’ї. Книга 1. Навчальний посібник (у 3 книгах). К.: Главник, 2006. 128 с.
123. Психологічна допомога сім’ї: Посібник / За ред. З. Кісарчук. К., 1998. 182 с.
124. Психологічна допомога сім’ї. Книга 2. Навчальний посібник (у 3 книгах). К.: Главник, 2006. 134 с.
125. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я / За ред. М. С. Корольчука. К.: Інкос, 2002. 272 с.
126. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гипенрейтер. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 288 с.
127. Психологія життєвої кризи/ Відп. ред. Т. М. Титаренко . К.: Агропромвидав України, 1998. 348 с.
128. Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. 544 с.
129. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. 656 с.
130. Психотерапия в клинической практике. К.: Здоров’я, 1984. 160 с.
131. Психофизиология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Ю. И. Александрова. СПб.: Питер, 2004. 464 с.
132. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Изд. Дом БАХРАХ-М”, 2002. 672 с.
133. Райгородский Д. Я. Психология личности. Т. 1. Хрестоматия издание третье, дополненное. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. 512 с.
134. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.
135. Рейноутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М., 1992. 240 с.
136. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. Кн. 1: Система роботы психолога с детьми разного возраста. 384 с.; Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 480 с.
137. Розов В. І. Адаптивні антистресові технології: Навч. посібник. К.: Кондор, 2005. 278 с.
138. Романова Е. С. Графиче