Разумов, Денис Вячеславович. Обучение теннисистов 12-14 лет тактике реализации подачи

brief description

Разумов, Денис Вячеславович. Обучение теннисистов 12-14 лет тактике реализации подачи : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Разумов Денис Вячеславович; [Место защиты: Поволж. гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма].- Набережные Челны, 2012.- 195 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-13/785

ФГОУ ВПО «ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИ-
ЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА»
На правах рукописи

РАЗУМОВ Денис Вячеславович
ОБУЧЕНИЕ ТЕННИСИСТОВ 12-14 ЛЕТ
ТАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДАЧИ
13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной
тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация на соискание
ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Кузнецова 3. М.
Набережные Челны 2012
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ДЕТСКОГО ТЕННИСА, ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 11
1.1. Концепции некоторых научных теорий в аспекте стратегии и тактики иг¬ры в теннис 11
1.2. Мнения отечественных и зарубежных специалистов о значении подачи в
теннисе и обучении этому элементу игры 16
1.3. Методологические походы к обучению тактике реализации подачи в тен¬нисе 31
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
ГЛАВА 3. ТАКТИКА ПОДАЧИ В ТЕННИСЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНО-ВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 38
3.1 Особенности подачи как игрового элемента тенниса. Структура целей по¬
дачи 38
3.2. Математическое моделирование попадания подачи 40
3.3 Математическое моделирование свершения подачи 52
3.4 Методика измерения и оценки эффективности подачи 58
3.5 Тактическое построение процесса розыгрыша очка 62
3.6 Надежность как критериальный показатель эффективности подачи юного
теннисиста 65
Выводы по третьей главе 67
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЮНЫХ ТЕННИСИСТОВ-
ТАКТИКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДАЧИ В ТЕННИСЕ 69
4.1. Особенности выполнения подачи спортсменами детского и младшего подросткового возраста 69
з
4.2. Моделирование процесса технико-тактической подготовки юных тенни-систов 74
4.3. Методика оценки техники выполнения подачи юными теннисистами в
рамках текущего и этапного контроля 78
4.4. Особенности принятия решений по тактике реализации подачи тенниси-стами 12-14 лет 82
4.5. Методика обучения юных теннисистов технике и тактике выполнения
подачи 88
4.6. Экспериментальное обоснование эффективности методики обучения де-тей тактике реализации подачи в теннисе 97
ВЫВОДЫ 105
ЛИТЕРАТУРА 108
ПРИЛОЖЕНИЯ 119

bibliography

ВЫВОДЫ
1. Анализ и обобщение научно-методической литературы показал, что рекомендации по тактике действий подающего игрока ориентированы, в первую очередь, на взрослых теннисистов с высоким уровнем физической, технической и теоретической подготовленности. Тактика действий подаю-щего игрока не рассматривается с учетом его возрастных, антропометри-ческих, морфологических, психологических особенностей. Слабо отражена специфика тактического построения подачи юных спортсменов в плане ее теоретико-методического обоснования. Анализ характеристик выполнения подачи юными спортсменами в соревновательных условиях показал ее сла¬бое воздействие на результат розыгрыша очка. Выявленное противоречие обусловило необходимость теоретико-методической разработки данной проблемы.
2. Разработана модель обучения юных теннисистов технико-тактическим приемам выполнения подачи; предложен алгоритм выбора оптимальной тактики реализации подачи; составлена модель подготовительного процес¬са юных игроков. Разработана математическая модель достижения подачей ее первичной цели, в том числе с учетом вариативного состояния окру¬жающей среды - силы и направления ветра, земного тяготения выведена формула аналитического расчета попадания подачи. Выявлена математиче¬ская зависимость показателей попадания подачи от координат точки от¬правки подаваемого мяча.
3. Обучение занимающихся тактике реализации подачи в теннисе основы¬вается на последовательном решении ряда задач, определяющих выбор средств и методов их реализации: привлечение внимания спортсменов к необходимости повышения эффективности тактики реализации подач (де-монстрация характерных примеров соревновательной практики); формиро-вание заинтересованности в поиске путей повышения эффективности так¬тики реализации подачи (ситуационный анализ в сочетании со словесным методом); приобретение знаний и представлений о физических закономер-ностях подачи, влияния на процесс ее реализации факторов, характери-зующих игровую обстановку (наглядно-образные аналогии, показ, объяс-нение); развитие способности комплексной оценки факторов игровой об-становки (анализ, обсуждение и моделирование ситуаций); формирование навыков выбора тактических решений, адекватных игровой обстановке и последующих действий подающего игрока (комплексы специальных уп-ражнений).
4. Выявлены факторы, определяющие эффективность процесса реализа¬ции подачи в теннисе: систематизация целей подачи; направленность тех-нической подготовки и ее достаточность; функциональная зависимость по-казателей попадания подачи от координат точки отправки подаваемого мя¬ча; обоснована надежность подачи как критериального показателя ее эф-фективности. Надежность подачи, помимо наличия у игрока надлежащей технической подготовки, обеспечивается комплексом других факторов: эмоциональных, волевых, коммуникативных. Часть из них является ото-бражением личностных характеристик индивидуума, другая - производной обучения спортсмена.
5. Математико-статистическая обработка результатов опытно-экспериментального исследования выявила статистически значимые разли-чия по всем исследуемым показателям теннисистов контрольных и экспе-риментальной групп; тесную корреляционную связь умения моделировать свои действия занимающимися экспериментальной группы с показателями эффективности выполнения подачи. Особой значимостью характеризуется взаимозависимость между оценочным показателем «моделирования игро¬вых ситуаций» и сопутствующими параметрами тестирования подростков экспериментальной группы, где коэффициенты корреляции находятся на уровне от умеренной до тесной. Так, значение коэффициента корреляции между результатами «контрольный опрос», «попадание 1-ой подачи» и «экспертная оценка эффективности 2-ой подачи» свидетельствует о нали¬чии средней положительной взаимосвязи, которая статистически значима (ро=0,541, ро=0,625, ро=0,602). Значения попадания 2-й подачи и эксперт¬ной оценке ее эффективности подачи также соответствуют средней положи-тельной взаимосвязи, однако, статистически незначима при а=0.05 (ро=0,378, ро=0,394). Теснота связи свидетельствует о достоверности уме¬ния учащихся экспериментальной группы моделировать тактические дейст¬вия подающего спортсмена. В контрольных группах выраженной связи не наблюдается (ро=0,174, ро=0,143). В экспериментальной группе показатель теоретической подготовленности учащихся - «контрольный опрос» имеет также положительные корреляционные связи с показателем - «экспертная оценки эффективности подачи, 1-я подача» (ро=0,774 значимость при а =0.01).
Опытно-экспериментальная проверка эффективности методики обучения детей технико-тактическим вопросам реализации подачи показала ее пози¬тивное воздействие на спортивно-профессиональную подготовленность юных теннисистов. Подтверждена возможность обоснованного размещения модели обучения теннисистов 12-14 лет технико-тактическим вопросам реализации подачи, как составляющего модуля, в единой системе подготов¬ки квалифицированных спортсменов-теннисистов