РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М. П. Драгоманова

На правах рукопису

ЗАВАЛЬНЮК ОЛЕНА ВАЛЕНТИНІВНА

УДК 378.091.12:005.336.2:796

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ
В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Медведєва Ірина Михайлівна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ-2012

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ .……..……………….…………... 4
ВСТУП …………………….………………………...……………………… 5
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ТА СПОРТУ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ..…..........

12
1.1. Сучасний погляд на проблематику щодо розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти ..……………………….............................….………

12
1.2. Аналіз літератури щодо аспектів розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти ..……..………...…………………..………...............

36
1.3. Особливості розвитку професійної компетентності
фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти ………………………………………………………………………....

44
Висновки до першого розділу ..…………………...………………..……… 57
РОЗДІЛ 2. НАУКОВЕ ОБҐРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ .……………………………………………………….....…………

60
2.1. Методологія і організація власних досліджень ...………….…...... 60
2.2. Сутність та структура розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти …………………..………………………………….……….…………

67
2.3. Модель розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти .…........
84
2.4. Зміст розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти …….....
93
2.5. Форми і методи розвитку професійної компетентності фахівців
з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти ……..
116
Висновки до другого розділу .……………………..…...…………………... 131
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МОДЕЛІ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ……………………..……...

138
3.1. Організація та методики педагогічного експерименту ……..…... 138
3.2. Аналіз результатів педагогічного експерименту …………..……. 147
Висновки до третього розділу .……………………………….………...….. 157
ВИСНОВКИ ……..…………………………...……………….……………. 161
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……..................................…… 165
ДОДАТКИ …………………………………………...……………………... 189

ВСТУП

Актуальність теми. Побудова незалежної України, відродження української нації потребують нового бачення та створення сучасних підходів до розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Якісне професійне вдосконалення підготовки фахівців з фізичного виховання та спорту передбачає надбання ними спеціальних знань, вмінь та навичок з урахуванням їх професійної кваліфікації, які дозволять досягти високих професійних результатів, необхідних для організації фізичного виховання різних верств населення й успішної праці в усіх ланках спортивного руху враховуючи сучасні вимоги на ринку праці. Реалізація завдань розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту обумовлює визначення методики їх професійної підготовки в системі післядипломної освіти. Це допоможе забезпечити виховання особистостей, здатних до плідної професійної праці у сучасних умовах, які володіють відповідною професійною майстерністю і впроваджують в свою практичну діяльність не тільки систему спеціальних знань, професійних дій і соціальних відносин, а й сформованість і зрілість професійно значущих якостей.
Цільова спрямованість цього процесу відображена в Законах України «Про освіту» (1991), «Про вищу освіту» (2002), «Про фізичну культуру та спорт» (1994), у Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002), у Концепції Загальнодержавної цільової соціальної програми розвитку фізичної культури і спорту на 2012-2016 роки, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України №828-р від 31 серпня 2011 року.
Проблемі формування професійної компетентності майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах приділяли увагу такі вчені, як А.М. Алексюк [5], В.І. Бондар [15], Р.С. Гуревич [32], Н.В. Кузьміна [88], А.К. Маркова [104], В.В. Олійник [136], В.В. Сєриков [167], Т.М. Сорочан [174], А.В. Хуторський [196], В.Д. Шадриков [198] та ін.
Питання розвитку професійної компетентності педагогів у закладах післядипломної освіти досліджували В.А. Адольф [2], Л.І. Даниленко [36], С.В. Крисюк [85], А.С. Нікуліна [125], В.В. Олійник [135], В.А. Семиченко [166], М.О. Фролов [191] та ін. Тенденції розвитку системи післядипломної освіти педагогічних кадрів ґрунтовно розглядала Н.Г. Протасова [151]. Педагогічне керівництво розвитком професійної компетентності вчителів музики у післядипломній освіті досліджувала Н.М. Мурована [118]. Розвиток професійної компетентності педагогів у професійно-технічних навчальних закладах вивчав М.Ф. Бірка [14]. Соціально-педагогічні аспекти організації післядипломної освіти фахівців фізичного виховання та спорту досліджували М.І. Воробйов [24] та І.А. Лисенко [95].
Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах розглядали В.М. Платонов [142], Л.П. Сущенко [182], О.В. Тимошенко [186], Ю.М. Шкребтій [200] та ін. Теоретико-методичні засади підготовки фахівців зі складнокоординаційних видів спорту досліджувала І.М. Медведєва [110]. Особливості формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищій школі вивчали Л.П. Арефьєва [8], Л.В. Безкоровайна [11], Л.О. Коновальська [74], М.О. Носко [128], Н.М. Самсутіна [164], Я.М. Яців [143] та ін.
Необхідність розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту зумовлено недостатністю кваліфікованих кадрів в усіх ланках фізкультурно-спортивного руху в країні, будівництвом нових штучних ковзанок в регіонах України, сучасною системою потреб в підвищенні рівня підготовки тренерів-викладачів, які працюють не тільки в спорті вищих досягнень, але й в системі масового спорту.
Аналіз педагогічної, філософської, психологічної, спеціальної й методичної літератури, досвіду практичної діяльності в галузі фізичного виховання й спорту свідчить про наявність ряду невизначених та спірних питань, які вимагають рішення, а саме між:
- потребою суспільства у висококваліфікованих фахівцях з фізичного виховання та спорту, спроможних здійснювати професійну діяльність у сфері фізичної культури і спорту та недостатнім розвитком їх професійної компетентності;
- необхідністю розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти та недостатньою розробленістю теоретичних і методичних аспектів цієї проблеми у системі післядипломної освіти;
- соціальним замовленням суспільства на посаду викладача-тренера, здатного займатися підготовкою спортсменів у спорті вищих досягнень, озброєного сучасними знаннями та методиками удосконалення майстерності висококваліфікованих спортсменів і фактично недостатнім рівнем професійної компетентності фахівців в цій галузі;
- теоретично обґрунтованою доцільністю впровадження сучасних педагогічних технологій в систему післядипломної освіти тренерів-викладачів та відсутністю науково-методичної та спеціальної літератури з цієї важливої проблеми.
Актуальність обраної проблеми, відсутність цілісного її дослідження, недостатня теоретична розробленість, виявлені суперечності зумовили вибір теми дослідження «Розвиток професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження відповідає тематичному плану наукових досліджень Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова з наукового напряму «Теорія та технологія навчання і виховання в системі освіти» та є складовою частиною плану науково-дослідної роботи кафедри теорії і методики фізичного виховання Інституту фізичного виховання та спорту згідно з паспортом спеціальності п. 10 «Післядипломна освіта фахівців» (протокол №2 від 28 жовтня 2008 року).
Тему дисертації затверджено Вченою радою Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова (протокол №4 від 24 грудня 2008 року) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №5 від 15 червня 2010 року).
Мета дослідження – підвищення рівня розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту на основі розробки, теоретичного обґрунтування та впровадження моделі розвитку їх професійної компетентності в системі післядипломної освіти.
Відповідно до мети визначено задачі дослідження:
1. Здійснити аналіз психолого-педагогічної й спеціальної літератури з основ теорії і методики фізичного виховання та спорту, а також визначити прогресивні ідеї вітчизняного та закордонного досвіду для розвитку професійної компетентності фахівців в системі післядипломної освіти.
2. Визначити зміст, форми, методи та засоби розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
3. Розробити, теоретично обґрунтувати модель розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти та експериментально перевірити її ефективність.
4. Розробити програмно-методичне забезпечення сучасної педагогічної технології розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Предмет дослідження – зміст, форми, методи та засоби розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети і реалізації задач були використані наступні методи: теоретичні, зокрема аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури з основ теорії та методики фізичного виховання і спорту, нормативних документів з метою виявлення прогресивних ідей закордонного та вітчизняного досвіду, пов’язаного з розвитком професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту; узагальнення – з метою визначення понятійного апарату дослідження; моделювання – з метою розробки та теоретичного обґрунтування моделі розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти; емпіричні – анкетування, бесіди, педагогічні спостереження, тестування, констатувальний і формувальний етапи педагогічного експерименту, експертна оцінка з метою визначення рівнів розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту й обґрунтування змісту запропонованих програм; статистичні – аналітична та статистична обробка отриманого матеріалу з метою визначення достовірності результатів та ефективності запропонованої моделі розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
- вперше розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти, яка містить взаємопов’язані цільовий, методичний, організаційний, змістово-функціональний та діагностичний блоки; визначено зміст, форми, методи та засоби розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти; розроблено та впроваджено програмно-методичне забезпечення сучасної педагогічної технології розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти з урахуванням їх професійної майстерності та досвіду практичної діяльності;
- уточнено сутність поняття «розвиток професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти»; структуру розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти;
- подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо особливостей та пріоритетних напрямів в процесі професійної підготовки фахівців з фізичного виховання та спорту відповідно до тенденцій та сучасних вимог до їх професійної діяльності в цій галузі.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні як навчальної програми курсу підвищення кваліфікації тренерів-викладачів дитячо-юнацьких спортивних шкіл України, так і в застосуванні запропонованого програмно-методичного забезпечення для розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Розроблені матеріали можуть використовувати викладачі вищих навчальних закладів для професійної підготовки та перепідготовки фахівців фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
Основні висновки, положення та результати дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Інституту перепідготовки та підвищення кваліфікації Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (довідка №02-10/2370 від 21.05.2012), Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка
№02/12-825 від 11.04.2012), Української федерації фігурного катання на ковзанах (акт №94 від 23.03.2012), Федерації хокею України (акт №287/1/11 від 21.12.2011), хокейного клубу «Сокіл» (акт №53 від 08.02.2012), дитячо-юнацької спортивної школи «Сокіл-Київ» (акт №34 від 14.02.2012).
Особистий внесок автора у праці, написаній у співавторстві з І.М. Медведєвою, полягає у розробці актуальності та пошуку літературних джерел, які характеризують науково-методичне забезпечення підготовки майбутніх фахівців зі складнокоординаційних видів спорту.
Апробація результатів дослідження. Основні результати та теоретичні положення дисертаційного дослідження було обговорено на:
- міжнародних науково-практичних конференціях: «Сучасні тенденції та перспективи розвитку фізичного виховання, здоров’я і професійно-педагогічної підготовки різних верств населення» (Київ, 2009 – 2010); «Спортивний менеджмент і маркетинг» (Санкт-Петербург, 2009); «Сучасні проблеми та перспективи розвитку фізичного виховання, здоров’я і професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту» (Київ, 2011);
- Всеукраїнській конференції молодих вчених і студентів «Наукові розробки молоді на сучасному етапі» (Київ, 2012);
- засіданнях кафедри теорії та методики фізичного виховання Інституту фізичного виховання та спорту Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова (2009 – 2012).
Публікації. Основні теоретичні положення й висновки дисертаційного дослідження відображено у 5 наукових публікаціях, зокрема у 3 одноосібних статтях, опублікованих у науково-фахових виданнях з педагогіки, у 1 статті в співавторстві з Медведєвою І. М., опублікованій у науково-фаховому виданні з педагогіки та у тезах 1 доповіді, опублікованої у збірнику матеріалів науково-практичної конференції.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (233 найменування, з них 30 – іноземними мовами) і додатків. Загальний обсяг дисертації – 217 сторінок (основна частина міститься на 164 сторінках). Робота містить 7 таблиць та 26 рисунків.

bibliography

ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні теоретично узагальнено і запропоновано новий підхід до вирішення проблеми щодо розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти. Виходячи з проведеного теоретичного аналізу та результатів експерименту, було сформульовано узагальнювальні висновки відповідно до задач дослідження.
1. Аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури з теорії та методики фізичного виховання і спорту показав, що проблема розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти є актуальною. Існуючі традиційні підходи, що застосовувались на факультетах підвищення кваліфікації фахівців, частіше мали формальний вигляд і здійснювалися без урахування мотивації та побажань слухачів, рівня їх професійної кваліфікації, професійної майстерності й практичного досвіду, сучасних тенденцій та особливостей розвитку видів спорту. У сучасний період тренер-викладач повинен відрізнятися системним баченням тренувальної та змагальної діяльності, співвідносити свій практичний досвід з науковими напрацюваннями, які існують у вітчизняній та закордонній практиці підготовки спортсменів, спрямовувати свої зусилля на підвищення рівня власної професійної компетентності.
2. Розвиток професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти розглянуто як розширення й оновлення їх компетенцій, здобутих на основі попередньо набутої спортивної майстерності та досвіду тренувальної та змагальної діяльності в обраних видах спорту, оволодіння кваліфікацією чи освітньо-кваліфікаційним рівнем вищої фізкультурної освіти, а також удосконалення особистісних якостей, що дозволяють їм ефективно здійснювати професійну діяльність у сфері фізичної культури і спорту. Основна мета розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти полягає у становленні висококваліфікованих фахівців відповідного рівня і профілю, конкурентоздатних на ринку праці, відповідальних, які вільно володіють своєю професією та сучасними педагогічними технологіями, здатних до постійного професійного зростання, соціальної і професійної мо¬більності у сфері фізичної культури і спорту.
3. Визначено зміст, форми, методи та засоби розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти. Для підвищення кваліфікації фахівців з фізичного виховання та спорту була розроблена навчальна програма курсу підвищення кваліфікації тренерів-викладачів дитячо-юнацьких спортивних шкіл України, яка була розрахована на 86 годин. Навчально-тематичний план був розроблений з урахуванням професійних вимог до тренерської діяльності, тенденцій розвитку фігурного катання на ковзанах та хокею з шайбою, специфіки цих видів спорту, інтересів та побажань самих тренерів-викладачів. Навчально-тематичний план підвищення кваліфікації слухачів складався з трьох модулів. Перший модуль містить відомості про: вступ до спеціальності, в якому розглядаються основні поняття та термінологія, які використовуються у цьому виді спорту, особливості хокею з шайбою як виду спорту, тенденції подальшого розвитку хокею з шайбою в Україні та у світі. Другий модуль містить відомості про: мету, завдання, засоби, методи і основні принципи підготовки осіб, що займаються хокеєм з шайбою, характеристику методики навчання у хокеї з шайбою, види підготовки у хокеї з шайбою, основи техніки у хокеї з шайбою. Третій модуль містить відомості про: організацію та побудову занять з хокеїстами-початківцями, навчально-тренувальними групами, групами оздоровчого напрямку та аматорами різних вікових категорій; організацію і побудову занять з групами спортивного вдосконалення та вищої спортивної майстерності.
4. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти, яка складається з цільового, методичного, організаційного, змістово-функціонального та діагностичного блоків. Цільовий блок моделі відображає мету та завдання розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти з урахуванням їх спортивної кваліфікації, професійного досвіду, професійно орієнтованих знань, умінь та навичок. Методичний блок відображає методологічні підходи (системний, компетентнісний, діяльнісний та особистісний) та принципи (свідомості і активності, наочності, доступності та індивідуалізації, систематичності й послідовності). Організаційний блок відображає форми (лекції, практичні та семінарські заняття, індивідуальна та самостійна робота, навчальна практика), методи (проведення круглих столів, вирішення ситуаційних завдань, дискусії, пошук інформації у мережі Інтернет, підготовка мультимедійних презентацій, обмін прогресивним досвідом, зустріч з видатними спортсменами та тренерами), засоби (навчально-методичні матеріали, тестові завдання, мультимедійні засоби навчання, матеріально-технічні), етапи (діагностично-пізнавальний, організаційно-технологічний, діяльнісно-практичний, узагальнюючо-результативний) та організаційно-методичні умови (модернізація змісту підвищення кваліфікації тренерів-викладачів за рахунок впровадження сучасної педагогічної технології; використання інтерактивних методів навчання та інформаційно-комунікаційних технологій; створення сучасного науково-методичного забезпечення розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти). Змістово-функціональний блок відображає зміст програми розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти (психологія, загальна фізіологія та фізіологія спорту, спортивний травматизм, теорія та методика підготовки спортсменів, сучасна проблематика й тенденції розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту, педагогічний контроль та самоконтроль у процесі тренувальної та змагальної діяльності спортсменів, теорія та методика викладання спеціалізації з видів спорту, курси підвищення кваліфікації) та функції (світоглядна, цілеспрямування, мотиваційна, інноваційна, кваліфікаційна, комунікативна). Діагностичний блок містить критерії (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний, ціннісно-рефлексивний та особистісний) та рівні (середній, достатній, високий) розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти. Результатом є підвищення рівня розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.
5. Аналіз результатів педагогічного експерименту показав, що збільшилась кількість тренерів-викладачів, що мали високий рівень розвитку професійної компетентності, у контрольній групі на 5,27%, в експериментальній – на 9,53%. Зросла кількість тренерів-викладачів, які на достатньому рівні володіли загальними та спеціальними професійними знаннями й навичками, у контрольній групі на 5,26%, в експериментальній – на 9,52%. Зменшилася кількість фахівців з фізичного виховання та спорту, які мали середній рівень розвитку їх професійної компетентності фахівців у системі післядипломної освіти, у контрольній групі на 10,53%, в експериментальній – на 19,05%.
6. Розроблено навчально-методичний комплекс для розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти, в якому визначено основні напрями професійної діяльності тренерів-викладачів, що базуються на вдосконаленні професійно-педагогічних знань, умінь та навичок про сучасну систему підготовки спортсменів. Запропоновано комплекс інтерактивних методів навчання для підвищення професійної кваліфікації фахівців з фізичного виховання та спорту, а саме тренерів-викладачів дитячо-юнацьких спортивних шкіл України.
Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми розвитку професійної компетентності фахівців фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти. Подальшого вивчення потребують науково-методичні та дидактичні засади розвитку професійної компетентності фахівців фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агеевец В. У. Экономика физической культуры и спорта : [учебное пособие для физкультурно учебных заведений] / под ред. Агеевца В. У. – СПб. : СПбГАФК имени П. Ф. Лесгафта, 1996. – 197 с.
2. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография / Красноярский гос. университет / В.А. Адольф. – Красноярск: КрГУ, 1998. – 286 с.
3. Адольф В. А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления / В. А. Адольф, Н. Ф. Ильина // Агентство образования администрации Красноярского края, Красноярский краев. институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. – Красноярск : Поликом, 2007. – 190 с.
4. Акмеология : [учебник] / под общ. ред А. А. Деркача. – М.: РАГС, 2002. – 81 с.
5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
6. Андреев А. Знания или компетенция? / А. Андреев // Высшее образование в России : научно-педагогический журнал. – 2005. – №2. –
С. 84 – 89.
7. Арефьєв В. Г. Основи теорії та методики фізичного виховання : [підручник] / В. Г. Арефьєв. – К. : Видавництво НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – 268 с.
8. Арефьєва Л. П. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позакласної виховної роботи у старшій школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. П. Арефьєва. – К., 2010. – 22 с.
9. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский; АПН СССР. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
10. Барабаш О. Підготовка педагогів до впровадження інноваційних технологій у системі неперервної освіти. / О. Барабаш // Нові технології навчання : [науково-методичний збірник]. – К., 2003. – С. 115 – 117.
11. Безкоровайна Л. В. Формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. В. Безкоровайна – К.,
2009. – 20 с.
12. Бех І. Д. Виховання особистості : Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : у 2 кн. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, Кн. 1. – 2003 – 280 с.
13. Білик Н. І. Моделювання процесу навчання в системі підвищення кваліфікації вчителів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. І. Білик // Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України. – К., 2005. – 20 с.
14. Бірка М. Ф. Розвитком професійної компетентності викладача інформаційних технологій професійно-технічного навчального закладу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. Ф. Бірка // Університет менеджменту освіти АПН України. – К, 2010. – 23 с.
15. Бондар В. І. Управління формуванням професійної компетентності вчителя / В. І. Бондар // Освіта і управління. – 2006. – №2. – С. 20 – 27.
16. Бондарчук О. І. Проблеми вдосконалення психологічної компетенції керівників освітніх організацій у процесі підвищення кваліфікації / О. І. Бондарчук // Вісник післядипломної освіти. – 2010. – 1(14). – 2 ч. –
С. 47–53.
17. Бондарчук О. І. Соціально-психологічні проблеми післядипломної педагогічної освіти керівників освітніх організацій / О. І. Бондарчук // Післядипломна освіта в Україні. – №2. – С. 42 – 46.
18. Быстров В. А. Программа для студентов тренерского факультета. (Теория и методика преподавания физкультурно-спортивного совершенствования) / В. А. Быстров, Л. В. Михно. – СПбГ АФК им. П. Ф. Лесгафта, 2003. – 425 с.
19. Вайніленко Т. В. Основи професійного самовдосконалення педагога : методичні рекомендації / Т. В. Вайніленко. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – 20 с.
20. Ващенко Л. М. Методологічні засади розробки стандартів для формування посадово-функціональної професійної компетентності керівних кадрів освіти / Л. М. Ващенко, В. І. Маслов // Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – №1 (18). – С. 16 – 23.
21. Ващенко Н. М. Управление учебным процессом в системе повышения квалификации. – К. : Вища школа, 1987. – 280 с.
22. Вишневский Ю. Р. Профессиональная компетентность педагога / Ю. Р. Вишневский. – Екатеринбург: Изд-во УГТУ-УПИ, 2003. – 226 с.
23. Вільчковській Є. С. Самооцінка професійної підготовки студентами-випускниками факультетів фізичного виховання та фізкультурних ВНЗ України та Польщі / Є. С. Вільчковській // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : [наукова монографія] / Є. С. Вільчковський; за ред. проф. С. С. Єрмакова. – Х : ХДАДМ (ХХПІ), 2008. – №8. – С. 22 – 34.
24. Воробйов М. І. Система забезпечення післядипломної освіти фізкультурних кадрів: методичні рекомендації для слухачів курсів підвищення кваліфікації державних службовців, керівників підприємств та організацій, менеджерів по кадрам, фахівців з фізичного виховання і спорту, викладачів і слухачів систем ПФО / Укл. М. І. Воробйов, І. А. Лисенко. – К. : НУФВСУ, 2005. – 40 с.
25. Гагин Ю. А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии / Ю. А. Гагин. – [изд. 2-е]. – СПб. : СПбГУПМ, БПА, 2000. – 222 с.
26. Горбунов Г. Д. Профессионализм игрока, тренера и менеджера в хоккее / Г. Д. Горбунов, Л. В. Михно. – Санкт-Петербург, Альтер Эго, 2009. –364 с.
27. Гореєва В. М. Педагогічна техніка : методичні рекомендації / В. М. Гореєва. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – 22 с.
28. Гришина М. В. Теоретико-методические основы управления тренировочным процессом в фигурном катании на коньках : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора пед. наук: спец. 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки» / М. В. Гришина. – М., 1991. – 50 с.
29. Гузій Н. В. Педагогічна професія і особистість учителя : [методичні рекомендації] / укл. Н. В. Гузій. – К. : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2000. – 19 с.
30. Гузій Н. В. Педагогічна творчість і майстерність : [хрестоматія] / укл. Н. В. Гузій. – К. : ІЗМН, 2000. – 168 с.
31. Гузій Н. В. Майстерність, творчість, професіоналізм учителя-вихователя в історії педагогічної думки / Н. В. Гузій. – К. : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2002. – 20 с.
32. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних навчальних закладах : [монографія] / за ред. С. У. Гончаренка. – К. : Вища школа, 1998. – 229 с.
33. Даниленко Л. І. Інноваційні педагогічні технології в закладах освіти / Л. І. Даниленко // Імідж сучасного педагога. – 2006. – № 3 – 4. – С. 6 – 9.
34. Даниленко Л. І. Інформація про Перший міжнародний символізм «Проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти в сучасному суспільстві» / Л. І. Даниленко, М. В. Набок // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – №2. – С. 47 – 49.
35. Даниленко Л. І. Модернізація змісту та структури навчального плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників в Інституті післядипломної освіти / Л. І. Даниленко, О. М. Берещук // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – №2. – С. 16 – 20.
36. Даниленко Л. І. Педагогічні інновації та інноваційні технології / Л. І. Даниленко // Пост методика. – 2004. – №6. – С. 23 – 26.
37. Даниленко Л. І. Это принадлежит вечности … теория и методика воспитания в педагогическом наследии А. С. Макаренко / Л. І. Даниленко. – К. : Логос, 2002. – 250 с.
38. Дружилов С. А. Профессиональная компетенность и профессионализм педагога : психологический подход / С. А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование : Научно-публицистический альманах. – 2005. – Вып. 8. – С. 26 – 44.
39. Дьяченко Б. А. Розвиток професіоналізму молодого вчителя в системі післядипломної освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Дьяченко Борис Анатолійович // Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України. – К., 2000. – 190 с.
40. Ефимов А. А. К разработке теоретических основ повышения квалификации руководящих физкультурных кадров / А. А. Ефимов, С. М. Токарев // Научно-педагогические проблемы физической культуры и спорта в свете основных направлений перестройки высшего и среднего образования в республике : материалы Респ. науч.–практ. конф., 1-2 ноября 1988 г. – Ивано-Франковск, 1988. – С. 80 – 81.
41. Єльникова Г. В. З досвіду організації підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів / Г. В. Єльникова // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – №2. – С. 66 – 69.
42. Єльникова Г. В. Сучасний освітній простір України / Г. В. Єльникова // Управління освітою. – 2003. – №11–12. – С. 8 – 10.
43. Жерносек І. П. Колегіуми в системи освіти України. Історичний зріс і сучасний стан розвитку / І. П. Жерносек // Управління освітою. – 2004. – №11. – С. 4 – 8.
44. Жерносек І. П. Навчатися, щоб навчати / І. Жерносек, В. Гончарова // Сільська школа в Україні. – 2002. – №7, С. 12 – 26.
45. Жерносек І. П. Вивчати, узагальнювати, поширювати / І. П. Жерносек // Освіта України. – 2003. – №24. – 8 с.
46. Заброцький М. М. Особисті освітні потреби в системі післядипломної педагогічної освіти / М. М. Заброцький. – Житомир – К. : ЖОІППО, 2005. – 196 с.
47. Завальнюк О. В. Професійно-педагогічні вимоги до розвитку професійної компетентності фахівців в системі післядипломної освіти / О. В. Завальнюк // Наукові розробки молоді на сучасному етапі : тези доповідей Всеукраїнської конференції молодих вчених і студентів. – К. : Вид-во КНУТД, 2012. – Т. 2. – С. 410 – 411.
48. Завальнюк О. В. Професійно-педагогічні вимоги до розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти / О. В. Завальнюк // Вісник Чернігівського НПУ імені Т. Г. Шевченка. Серія : педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт – Чернігів, 2012. – Випуск 98. – Т. 1. – С. 115 – 120.
49. Завальнюк О. В. Розвиток професійної майстерності у тренерів-викладачів в системі післядипломної освіти / О. В. Завальнюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія №15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : зб. наукових праць. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – Випуск 7. – С. 106 – 109.
50. Завальнюк О. В. Сучасна проблематика й тенденції розвитку професійної компетентності фахівців з фізичного виховання та спорту в системі післядипломної освіти / О. В. Завальнюк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія №15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт) : зб. наукових праць. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – Випуск 10. – С. 305 – 309.
51. Закон України «Про вищу освіту» (2002). http://zakon1.rada.gov.ua/ laws/show/2984-14 Урядовий кур'єр від 15.05.2002 №86
52. Закон України «Про освіту» Постанова ВР №1144-12 від 04.06.91, ВВР, 1991. – №34. – 452 с.
53. Закон України «Про фізичну культуру та спорт» Постанова ВВР №3809-12 від 24.12.93, ВВР, 1994. – №14. – 81 с.
54. Збірник нормативно-правових актів та методичних матеріалів з питань розвитку хокею в Україні «Олімпійська література». – К., 2008. – 454 с.
55. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. М.: Академия, 2006. – 240 с.
56. Зеер Э. Ф. Психология профессий : учеб. пособие / Э. Ф. Зеєр. – М. : Академия, 2003. – 336 с.
57. Зимняя И. А. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз - послевузовское образование) [микроформа] : материалы XVI Всероссийской науч.-методической конф. [«Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций»] / науч. ред. И. А. Зимняя. – М. : РГБ, 2009. – С. 48 – 56.
58. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос, 2005. – 384 с.
59. Зязюн І. А. Філософія сучасної професійної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи. – К. : Віпол, 2000. – С. 11 – 57.
60. Ишматов Р. Г. Подготовка хоккеистов в ДЮСШ и СДЮШОР : [учебно-методическое пособие] / Р. Г. Ишматов, В. В. Шилов. – СПб ГУФК им. П. Ф. Лесгафта, 2008. – 745 с.
61. Карамушка Л. М. Основи психолого-управлінського консультування : [навчальна програма] / Л. М. Карамушка. – К. : Міленіум, 2003. – 48 с.
62. Карамушка Л. М. Психологія управління : [навчальний посібник] / Л. М. Карамушка. – К. : Міленіум, 2003. – 344 с.
63. Каргополов Е. П. Концепция развития физической культуры / Е. П. Каргополов // Теория и практика физической культуры. – 1990. – №3. –
С. 3–10.
64. Климов Е. А. Введение в психологию труда : [учебное пособие] / Е. А. Климов. – М. : Московский университет, 1988. – 199 с.
65. Климов Е. А. Как выбирать профессию : книга для учащихся старших классов старшой школы / Е. А. Климов. – [2-е изд.]. – М. : Просвящение, 1990. – 159 с.
66. Климов Е. А. Общая психология. Общеобразовательный курс : [учебное пособие для вузов] / Е. А. Климов. – М. : ЮНИТИ–ДАНА, 2001. – 511 с.
67. Климов Е. А. Основи психологи : [учебник для вузов] / Е. А. Климов. – М. : культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 295 с.
68. Климов Е. А. Психология : воспитание и обучение : [учебное пособие для вузов] / Е. А. Климов. – М. : ЮНИТИ–ДАНА, 2000. – 367 с.
69. Клокар Н. І. Інституційний розвиток та професійний розвиток персоналу закладу післядипломної педагогічної освіти : [навчально-методичний комплекс] / Н. І. Клокар. – Біла Церква : КОІПОПК, 2008. – 664 с.
70. Клокар Н. І. Управління обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти : теорія і практика : [науково-методичний посібник] / Н. І. Клокар. – К. : Міленіум, 2004. – 218 с.
71. Ковальова С. В. Сучасна післядипломна освіта педагога-музиканта : [науково-методичний посібник] / С. В. Ковальова. – Біла Церква : КОІПОПК, 2007. – 266 с.
72. Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: [навчальний посібник] / Л. Ковальчук. – Львів : Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2007. – 608 с.
73. Колбасова Л. О. Профессиональная компетентность в современном социальном пространстве / Л. О. Колбасова // Вестник ОГУ. – 2009. – №7. –
С. 26 – 32.
74. Коновальська Л. О. Формування методичної компетентності майбутніх учителів фізичної культури як педагогічна проблема / Л. О. Коновальська // Наукові записки : [збірник наукових статей] Міністерство освіти і науки України; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова; укл. П. В. Дмитренко, Л. Л.Макаренко. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – Вип. LXXІV (74). – С. 107 – 115.
75. Консультативна діяльність Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів : [науково-методичний посібник] / за ред. Н. І. Клокар, О. В. Чубарук. – Біла Церква : КОІПОПК, 2007. – 24 с.
76. Координаційна діяльність Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів : [науково-методичний посібник] / за ред. Н. І. Клокар, О. В. Чубарук. – Біла Церква : КОІПОПК, 2008. – 30 с.
77. Костюченко В. Ф. Профессионализм в сфере физической культуры : [учебное пособие] / В. Ф. Костюченко. – СПб. : СПбГАФК, 1999. – 159 с.
78. Кох И. А. Профессиональная компетентность в структуре профессиональной подготовки рабочих / И. А. Кох, В. А. Орлов // Научный вестник Уральськой академии государственной службы. – 2011. – Вып. 1(14). – С. 3 – 10.
79. Крайко Б. Н. Повышение квалификации и переподготовка кадров в отрасли физическая культура, спорт и туризм // Научное обоснование физ. воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физ. культуре и спорту : материалы VIII Междунар. науч. сессии. – Минск, 2005 – С. 18 – 24.
80. Крайко Б. Н. Особенности национальной системы образования / Б. Н. Крайко // Реформирование национальной системы образования : методологические основы и поиск путей практической реализации : материалы Междунар. науч.– практ. конф. – Минск, 1996. – С. 29–38.
81. Крапотин А. А. Совершенствование системы повышения квалификации и переподготовки кадров в области физической культуры, спорта и туризма на основе компетентностного подхода // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : материалы 11 международного конгресса : в 4 ч. – Минск, 2007. – Ч. 1. – С. 569 – 571.
82. Кремень В. Г. Освіта України за 2 роки незалежності, стан, факти, події / В. Г. Кремень. – К. : Вища школа, 2001. – 72 с.
83. Кремень В. Г. Освіта України інформаційно-аналітичний огляд / В. Г. Кремень. – К. : ЗАТ «Нічлава», 2001. – 224 с.
84. Кремень В. Г. Система освіти в Україні : Сучасні тенденції і перспективи / [В. Г. Кремень, Т. Левовицький, І. Вільш, І. А. Зязюн,
Н. Г. Ничкало] // Професійна освіта : педагогіка і психологія. – К. : Ченстохова, 2000. – С. 11 – 31.
85. Крисюк С. В. Розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні / С. В. Крисюк. – Львів, 1997. – 206 с.
86. Крисюк С. В. Становлення та розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні / С. В. Крисюк. – К. : УІПКККО, 1995. – 174 с.
87. Кузьмин В. П. Принцип системности в теории и методологии
К. Марка / В. П. Кузьмин. – М. : Политиздат, 1986. – 399 с.
88. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1990. – 119 с.
89. Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. – СПб., 1993. – 54 с.
90. Кулютник Ю. Н. Психология обучение взрослых / Ю. Н. Кулютник. – М. : Просвещение, 1985. – 128 с.
91. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры / Ю. Ф. Курамшин. – М. : Советский спорт. 2004. – 142 c.
92. Кучерявець В. Г. Основи педагогічної майстерності : [практикум] /
В. Г. Кучерявець. – Ніжин : НДПУ, 2002. – 55 с.
93. Лисенко І. А. Післядипломна фізкультурна освіта: концепція і її розвиток у закордонних країнах // Молода спортивна наука України: Зб. наук. пр. – Львів : ЛДІФК. – 2000. – Вип. 4. – С. 98 – 99.
94. Лисенко І. А. Побудова системи післядипломної освіти фізкультурних кадрів : постановка проблеми // Теорія і методика фізичного виховання та спорту. – 2000. – №1. – С. 107 – 110.
95. Лисенко І. С. Соціально-педагогічні аспекти організації післядипломної освіти фахівців фізичного виховання і спорту : автореф. дис. … канд. наук з фіз. виховання і спорту : спец. 24.00.02 «Фіз. культура, фіз. виховання різних груп населення» / І. А. Лисенко. – К., 2001. – 22 с.
96. Локшина О. І. Тенденції розвитку змісту шкільної освіти в країнах Європейського союзу: автореф. дис. …д-ра пед. наук: 13.00.01 / О. І. Локшина // Інститут педагогіки АПН України. – К, 2011. – 23 с.
97. Лосин Б. Е. Отношение специалистов по физической культуре и спорту к проблеме повышения своей профессиональной квалификации / Е. Б. Лосин // Теория и практика физической культуры. – 2001. – №12. –
С. 47 – 48.
98. Лосин Б. Е. Педагогическая эффективность повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту : автореф.
дис. … д-ра пед. наук : 13.01.04 / Б. Е. Лосин. – СПб., 2001. – 40 с.
99. Лосин Б. Е. Повышение квалификации специалистов по физической культуре и спорту в СПБГУФКЕ им. П.Ф. Лесгафта / Б. Е. Лосин // Теория и практика физической культуры. – 2006. – №10. – С. 13 – 20.
100. Лукіна Т. Проблеми якості післядипломної педагогічної освіти / Т. Лукіна // Післядипломна освіта в Україні. – К. : Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, 2008. – С. 11–13.
101. М’ясковський М. Є. Педагогічна освіта Австрії ХІХ – початку ХХ ст.: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. Є. М’ясковський. – Тернопіль, 2009. – 23 с.
102. Максимова В. Н. Акмеологический поход в педагогике : [монографія] / В. Н. Максимова. – СПб. : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. – 196 с.
103. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя / А. К. Маркова // Советская педагогика. – 1990. –
№8. – С. 82 – 88.
104. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Наука, 1996. – 33 с
105. Маслов В. И. Непрерывное образование: подходы к сущности / В. И. Маслов, Н. Н. Зволинская, В. М. Корнилов // http://lib.sportedu.ru/ Texts.idc?DocID=89990.
106. Маслов В. І. Функції моделювання в теоретичній і практичній, педагогічній діяльності / В. І. Маслов // Наукова скарбниця освіти Донеччини. – 2008. –№2(3). – С. 71 – 75.
107. Матвеев Л. П. Модельно-целевой подход к построению спортивной подготовки / Л. П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. –
2000. – №3. – С. 28 – 37.
108. Медведева І. М. Теоретико-методичні основи технології навчання майбутніх фахівців зі складно-координаційних видів спорту : дис. … доктора пед. наук : 13.00.02 / І. М. Медведєва – К., 2010. – 435 с.
109. Медведева І. М. Фигурное катание на коньках : [учебник] / И. М. Медведева. – К. : Олимпийская литература, 1997. – 224 с.
110. Медведєва І. М. Теоретико-методичні засади підготовки фахівців з складнокоординаційних видів спорту : [монографія] / І. М. Медведєва. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – 379 с.
111. Медведєва І. М. Науково-методичне забезпечення підготовки майбутніх фахівців з складно-координаційних видів спорту / О. В. Завальнюк, І. М. Медведєва // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / за ред. С. С. Єрмакова. – Харків:, 2009. – №3. – С. 103 – 108.
112. Международный олимпийский комитет // http://ru.wikipedia.org.
113. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч.-методи. пособие. / В. И. Михеев. – М. : Высш.шк., 1967. – 200 с.
114. Михно Л. В. Профессионализм игрока и тренера в хоккее : [учебно-методическое пособие] / Л. В. Михно. – СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта – СПб. : 2008. – 51 с.
115. Михно Л. В. Хоккей : [учебная программа для студентов тренерского факультета] / Л. В. Михно, В. А. Быстров. – СПб. : СПбАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2003. – 362 с.
116. Мишин А. Н. Школа в фигурном катании. – М. : Физкультура и спорт, 1979. – 175 с.
117. Мільто Л. О. Методика розв’язання педагогічних задач : [навчальний посібник] / Л. О. Мільто. – [2-ге вид]. – Харків : Ранок, 2004. – 152 с.
118. Мурована Н. М. Педагогичне керівництво розвитком професійної компетентності вчителів музикі у післядипломній освіті : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.06 / Н. М. Мурована. Університет менеджменту освіти АПН України. – К, 2008. – 23 с.
119. Нагач М. В. Підготовка майбутніх учителів у школах професійного розвитку в США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. В. Нагач. – К., 2008. – 21 с.
120. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз : [монографія] / [В. Г. Кремень, В. П. Андрущенко, І. А. Зязюн,
О. В. Чалий; Н. Г. Ничкало, С. О. Сисоєва, Я. В. Цехмістер, С. Д. Максименко]; Інститут педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К. : Наукова думка, 2003. – 852 с.
121. Никонов Ю. В. Внеледовая подготовка юных хоккеистов / Ю. В. Никонов. – Минск : Белорусский государственный университет физической культуры, 2008. – 475 с.
122. Никонов Ю. В. Подготовка квалифицированных хоккеистов : [учебное пособие]. – Минск : Оскар, 2003. – 154 c.
123. Никонов Ю. В. Программа для специализированных учебно-спортивных учреждений и училищ Олимпийского резерва / Ю. В. Никонов. – Минск : Оскар, 2006. – 254 с.
124. Ничкало Н. Г. Педагогічна майстерність : проблеми, пошуки, перспективи / Н. Ничкало, І. Зязюн, Л. Пуховська, Н. Гузій, Л. Задорожна // АПН України; Інститут педагогіки і психології професійної освіти; Глухівський державний педагогічний університет. – К. – Глухів : РВВ ГДПУ, 2005. – 234 с.
125. Нікуліна А. С. Безперервна післядипломна освіта інженерно- педагогічних працівників України / [А. С. Нікуліна, В. В. Олійник,
Г. П. Матвєєв, С. Г. Заславська, О. П. Микуляк]; Донецький інститут післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників. – Донецьк, 2000. – 212 с.
126. Новий тлумачний словник української мови (у трьох томах). Том 1, А – К / Укладачі : В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : Вид-во «АКОНІТ», 2006. – 926 с.
127. Нормативно-правове забезпечення діяльності Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів : [науково-методичний посібник] / за ред. Н. І. Клокар, О. В. Чубарук. – Біла Церква : КОІПОПК,
2008. – 62 с.
128. Носко М. О. Проблеми і шляхи підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури / М. О. Носко,
Д. А. Давидова // Вісник Чернігівського НПУ імені Т. Г. Шевченка. Серія : педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. – Чернігів, 2012. – Випуск 98. – Т. 1. – С. 184 – 187.
129. Овчарук О. В. Розвиток компетентнісного підходу : стратегічні орієнтири міжнародної спільноти // Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи. – К. : Вид-во «К.І.С», 2004. – 112 с.
130. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70000 слов / Под ред. Н. Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М. : Русский язык, 1990. – 917 с.
131. Озолин Н. Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать / Н. Г. Озолин. – М. : Астрель, 2004. – 651 c.
132. Олійник В. В. Загальнотеоретичні підходи до управління і їх вплив на розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників / В. В. Олійник // Шлях освіти. – 2003. – №2. – С. 6 – 10.
133. Олійник В. В. Концепція створення та системи цілеспрямованого фахового зростання педагогічних працівників у ЦІППО / В. В. Олійник,
Л. І. Даниленко // АПН України, ЦІППО. – 2001. – 10 с.
134. Олійник В. В. Методика управлінського забезпечення удосконалення структури та змісту підвищення кваліфікації педагогічних працівників у навчальних закладах післядипломної освіти / В. В. Олійник // Освіта на Луганщині. – 2004. – №2 (21). – С. 20 – 27.
135. Олійник В. В. Післядипломна педагогічна освіта у контексті світового розвитку / В. В. Олійник // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – №2. – С. 25 – 29.
136. Олійник В. В. Система педагогічної освіти та педагогічні інновації / В. В. Олійник // Директор школи, ліцею. – 2001. – №4. – С. 61 – 69.
137. Олійник В. В. Система післядипломної педагогічної освіти / В. В. Олійник // Педагогічна освіта. – 2001. – №12. – С. 5 – 7.
138. Пасічник В. Р. Підготовка вчетелів фізичної культури у Польщі (друга половина XIX - початок XXI століття) [монографія] / В. Р. Пасічник. – Київ, 2009. – 346 с.
139. Педагогічна майстерність : [підручник] / [І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; за ред. І. А. Зязюна]. – [2-ге вид.]. – К. : Вища школа, 2004. – 422 с.
140. Передумови та шляхи реформування сучасної системи післядипломної освіти фахівців з фізичного виховання і спорту в Україні [Електронний ресурс] / М. І. Воробйов, Ю. П. Мічуда // http://sportstalker/org.
141. Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті : [навчальний посібник] / за заг. ред. С. П. Бондар. – Рівне : Ред.-вид. Центр «Теніс», 2003. – 200 с.
142. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в Олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. – К. : Олимпийская литература, 2004. – 364 c.
143. Позитивні тенденції і проблеми впровадження принципів болонського процесу в науково-освітню діяльність факультету фізичного виховання і спорту / Я. М. Яців, Т. В. Бойчук, О. С. Левандовський, О. М. Лібрик // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство : международная электр0онная научная конференция // http://www.sportsscience.org/html/ sconf050426.html.
144. Про затвердження Державної цільової соціальної програми «Хокей України» : постанова Кабінет міністрів України від 3 жовтня 2007 р. №1194 http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1194-2007-%D0%BF
145. Про Національну доктрину розвитку освіти : указ Президента України від 17 квітня 2002 року №347/2002 http://www.president.gov.ua/ documents/151.html.
146. Про пріоритети розвитку фізичної культури і спорту в Україні : указ Президента України від 21 липня 2008 р. №640/2008 // Спорт. газета. – 2008. – №57, 25 – 28 липня. – С. 3.
147. Про схвалення Концепції Загальнодержавної цільової соціальної програми розвитку фізичної культури і спорту на 2012-2016 роки : розпорядження Кабінету міністрів України від 31 серпня 2011 р. №828-р http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/828-2011-%D1%80.
148. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: зб. наук. праць / за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. – Харків: НТУ-ХПІ, 2010. – 340 с.
149. Проектні технології у виховній роботі навчальних закладів Луганщини : у 2 ч. // Управління освіти і науки Луганської обласної державної адміністрації; Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. – Луганськ : Знання, 2010. – 180 с.
150. Протасова Н. Г. Гуманізація післядипломної освіти педагогів / Н. Г. Протасова. – К., 1998. – 151 с.
151. Протасова Н. Г. Післядипломна освіта педагогів : зміст, структура, тенденції розвитку / Н. Г. Протасова. – К., 1998. – 176 с.
152. Протасова Н. Г. Післядипломна освіта педагогів як відкрита система // Післядипломна освіта в Україні – К : Центр. ін-т післядип. пед. освіти АПН України, 2001. – №1. – С. 10 –13.
153. Професійна освіта : словник : [навч. посіб. / уклад. С. У. Гончаренко та ін.]; за ред. Н. Г. Ничкало. – К. : Вища школа, 2000. – 380 с.
154. Професійна підготовка педагогічних працівників : [науково методичний збірник] / за ред. докт. пед. наук О. А. Дубасенюк і док. пед. наук Л. П. Пуховської. – К. – Житомир : Житомирський державний педагогічний університет, 2000. – 270 с.
155. Проценко О. Б. Система післядипломної педагогічної освіти в Греції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Б. Проценко. – К, 2009. – 23 с.
156.