Шермадина Наталья Александровна. Изучение механики в основной школе на основе модульной технологии обучения

brief description

Шермадина Наталья Александровна. Изучение механики в основной школе на основе модульной технологии обучения : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Шермадина Наталья Александровна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва, 2008. - 194 с. : ил. РГБ ОД, 61:08-13/83

Московский педагогический государственный университет
На правах рукописи
Ш4.20 0.0 08974-
Шермадина Наталья Александровна
ИЗУЧЕНИЕ МЕХАНИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и
воспитания (физика)
Научный руководитель -
доктор педагогических наук,
профессор ПУРЫШЕВА Н.С.
Москва - 2008

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ МЕХАНИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ... 16
1.1. Исследования, посвященные преподаванию механики в основной школе 16
1.2. Анализ практики преподавания механики в основной школе 25
1.3. Результаты констатирующего эксперимента 32
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА П. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНОЙ ,
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В
ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 40'
2.1. Место механики в курсе физики основной школы 40
2.2. Возрастные особенности и интересы учащихся основной школы 44
2.3. Понятие педагогической технологии 50
2.4. Сущность технологии модульного обучения и современный
опыт ее использования 60
2.5. Технологический подход к постановке целей и задач преподавания механики
в основной школе 72
2.6. Методы и формы организации модульного обучения*
физике в основной школе 79
2.7. Средства модульного обучения физике в основной школе 99
Выводы по главе II 104
ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ
ШКОЛЫ МЕХАНИКЕ НА ОСНОВЕ
МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 107
3.1. Подготовка и организация изучения механики в основной школе на основе
модульной технологии обучения: 107
3.1.1. Изучение механики в 7 классе на основе модульной технологии 110
3.1.2. Изучение механики в 9 классе на основе модульной технологии 125
3.2. Взаимодействие учителя и учащихся при организации модульного
обучения механике в основной школе 136
3.3. Педагогический эксперимент по проверке результативности
модульного обучения механике учащихся основной школы 144
3.3.1. Организация педагогического эксперимента и методика
исследования 144
3.3.2. Результаты поискового этапа педагогического эксперимента 149
3.3.3. Результаты обучающего этапа педагогического эксперимента 152
Выводы по главе III 162
Заключение. 164
Список литературы 168
Приложения 184

bibliography

Заключение
5. Изучение существующих исследований по проблеме обучения
механике в основной школе и состояние практики ее преподавания пока-зали, что при преподавании механики учителя по-прежнему сталкивают-ся со многими трудностями, большинство из которых связано с отсутст-вием интереса и активности учащихся при изучении механики, что при-водит к снижению уровня знаний по данному разделу. Это подтверждает актуальность исследования.
2 . Уточнено было место изучения механики в основной школе. Механи¬ка является наиболее простой формой описания движения физических объектов; ее понятия и законы необходимы для изучения остальных раз-делов курса физики. Изучение механики дает возможность подготовить учащихся к пониманию широкого круга явлений природы и сформиро-вать умение решать практически важные физические задачи. Таким об-разом, мы считаем, что, во-первых, изучение физики в основной школе необходимо начинать именно с механики, во-вторых, изучать механику в основной школе целесообразно в 2 этапа по мере овладения математи-ческим аппаратом (начинать в 7 классе - в основном эмпирический' уровне и продолжить 9 классе - теоретический уровень).
3. Проанализировано понятие педагогической технологии, конкретизиро¬
ваны компоненты технологии обучения в основной школе, основой ко¬
торой является оперативная обратная связь, пронизывающая весь учеб¬
ный процесс.
4. Для реализации технологического подхода, проанализировав различные
виды существующих таксономии целей обучения, были определены ди¬
агностируемые цели изучения механики в основной школе, т.е. через
конечные результаты обучения (операциональные), которые представ¬
ляются как описание предусмотренных программой обучения свойств
учащихся, выражающихся через уровень овладения ими определенными
действиями.
164

Также были определены уровни усвоения знаний на каждом этапе обу-чения механике.
На I этапе обучения механике должны быть достигнуты первые два уровня усвоения учебного материала (1 - воспроизведение учащимися основных понятий, явлений, законов, изученных в данном разделе и 2 -осуществление действий или логических операций по образцу). Более сильными учащимися знания должны быть усвоены на третьем уровне (3- выявление связей, нахождение аналогий, умение обобщать и систе-матизировать материал).