Суб'єктивні чинники тілесного розвитку осіб із різним соціальним статусом

brief description

Київський національний університет
імені Тараса Шевченка

На правах рукопису

Найдьонова Ганна Олександрівна

УДК 159.923.2

Суб'єктивні чинники тілесного розвитку осіб із різним соціальним статусом

Спеціальність: 19.00.01 загальна психологія, історія психології

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата
психологічних наук

Науковий керівник
Рудоміно-Дусятська О. В,
кандидат психологічних наук,
доцент

Київ-2008

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ, СИМВОЛІВ, ОДИНИЦЬ, СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ__________________________________________________________4

ВСТУП_____________________________________________________________5

РОЗДІЛ 1. ЧИННИКИ ТІЛЕСНОГО РОЗВИТКУ В КОНТЕКСТІ ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОДІЇ ЖИТТЄВОГО ШЛЯХУ ТА ЗАГАЛЬНОСОМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
1.1. Психологічні проблеми життєвого шляху та загальносоматичного розвитку людини______________________________________________12
1.2. Психологічна характеристика тілесного розвитку особистості як феномену загальносоматичного розвитку__________________________29
1.3. Структура, функції та детермінанти образу тіла як чинника тілесного розвитку людини ______________________________________________33

Висновки до розділу 1__________________________________________46

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ СУБ'ЄКТИВНИХ ЧИННИКІВ ТІЛЕСНОГО РОЗВИТКУ В УМОВАХ РІЗНОГО СТАТУСУ ОСОБИСТОСТІ
2.1. Постановка завдань дослідження та розробка його емпіричної моделі_______________________________________________________48
2.2.Організація дослідження, обґрунтування методик дослідження____62
2.3. Розробка методики „тілесний семантичний диференціал” для забезпечення емпіричного дослідження складових образу тіла________71
2.4. Обґрунтування та опис вибірки досліджуваних_________________79

Висновки до розділу 2__________________________________________81
РОЗДІЛ 3. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СУБ'ЄКТИВНИХ ЧИННИКІВ ТІЛЕСНОГО РОЗВИТКУ В УМОВАХ РІЗНОГО СТАТУСУ ОСОБИСТОСТІ

3.1. Дослідження позиції щодо професійного статусу осіб із неушкодженим тілом і статусу інваліда осіб, які втратили кінцівку____82
3.2. Особливості когнітивного компоненту образу тіла осіб із активно-перетворювальною та пасивно-пристосувальною позицією щодо професійного статусу та соціального статусу інваліда_______________90
3.3. Особливості емоційно-оцінного компоненту образу тіла осіб із активно-перетворювальною та пасивно-пристосувальною позицією щодо професійного статусу і соціального статусу інваліда _______________102
3.3.1. Особливості самооцінок характеристик тіла в чотирьох групах досліджуваних_______________________________________________103
3.3.2. Вплив самооцінок характеристик тіла на загальне ставлення до себе_________________________________________________________120
3.4. Особливості регулятивного компоненту образу тіла осіб із активно-перетворювальною та пасивно-пристосувальною позицією щодо професійного статусу і соціального статусу інваліда________________128
3.5. Особливості дій щодо тіла осіб із активно-перетворювальною та пасивно-пристосувальною позицією щодо професійного статусу та соціального статусу інваліда____________________________________138
3.6. Рекомендації щодо психологічної допомоги людям зрілого віку у формуванні відповідального ставлення до свого тіла та тілесного здоров'я_____________________________________________________147
Висновки до розділу 3_________________________________________156

ВИСНОВКИ_________________________________________________158

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ__________________________160
ДОДАТКИ___________________________________________________180
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ, СИМВОЛІВ, ОДИНИЦЬ, СКОРОЧЕНЬ І ТЕРМІНІВ

Група АІ

Група АП

Група ПІ

Група ПП

СД

група ампутантів із активно-перетворювальною позицією щодо соціального статусу інваліда
група осіб із неушкодженим тілом із активно-перетворювальною позицією щодо професійного статусу
група ампутантів із пасивно-пристосувальною позицією щодо соціального статусу інваліда
група осіб із неушкодженим тілом із пасивно-пристосувальною позицією щодо професійного статусу
семантичний диференціал

ВСТУП

Актуальність дослідження. Динаміка сучасного життя, нервово-психічні перевантаження, зумовлені нею, ведуть до „помолодшання” багатьох соматичних хвороб, негативно впливають на стан здоров'я людини. При цьому нові суспільно-економічні реалії потребують формування настановлень на те, що людина зобов'язана бути суб'єктом свого здоров'я, нести відповідальність за нього. Психологічна наука має сприяти формуванню таких настановлень, встановлюючи чинники та закономірності свідомої активності з підтримання свого здоров'я особистістю зрілого віку, яка знаходиться на піку своїх інтелектуальних і фізичних можливостей. Однак такі закономірності недостатньо вивчені, що гальмує розробку важливих в соціально-економічному плані психопрофілактичних і корекційних заходів щодо забезпечення працездатності людини у період зрілості, збереження цілісної структури її життєвого шляху.
Вибраний аспект дослідження пов'язаний із розв'язанням загально-психологічної проблеми взаємодії життєвого шляху та онтогенезу особистості, до якої зверталися Б.Г. Ананьєв, Л.І. Анциферова, Ш. Бюлер, П. Жане, Г.С. Костюк, Н.А. Логінова, О.Ф. Рибалко, С.Л. Рубінштейн, В.О. Татенко, Т.М.Титаренко. Дослідники відзначають, що характер і перебіг статево-вікових, загальносоматичних, нейродинамічних властивостей впливають на зміст і структуру життєвого шляху. Б.Г. Ананьєв виділив феномени зворотного впливу життєвого шляху сучасної людини на розвиток її індивідних властивостей, зокрема, на загальносоматичний розвиток. До останнього він відніс акселерацію розвитку тілесних, метаболічних, фізіологічних характеристик у підлітковому віці, уповільнення їх інволюції у похилому віці. Чинниками такого впливу є покращення умов життя, підвищення активності людини як суб'єкта діяльності та особистості.
К.О. Абульханова, Б.Г. Ананьєв, С.Л. Рубінштейн, Д.О. Леонтьєв, Н.А. Логінова, Т.М. Титаренко та ін. висвітлюють проблеми активності людини як суб'єкта життєвого шляху та виділяють суб'єктивні чинники цілісного життєвого шляху (смисложиттєві орієнтації, життєва позиція та відношення особистості), його окремих моментів і подій (внутрішня позиція, особистісна позиція). Н.О. Волкова, О.Н. Молчанова, О.Ф. Рибалко, Д. Шапка та ін. аналізують вплив деяких із цих суб'єктивних чинників на перебіг загальносоматичних якостей у підлітковому та похилому віці.
Г.І. Акінщиковою, Б.Г. Ананьєвим, М.М. Обозовим, І.М. Палієм, Н.А. Розе та ін. вивчено особливості впливу життєвого шляху на динаміку загальносоматичних якостей у зрілому віці. Н.А. Розе, Є.П. Ільїним, В.І. Нікітіним встановлено, що цей вплив проявляється, зокрема, в індивідуальній варіативності загальносоматичних якостей, яка спричинюється об'єктивними характеристиками провідної для цього віку трудової діяльності (професійним статусом, завданнями та функціями у його межах). Однак залишилися недослідженими питання впливу на соматичний розвиток зрілої людини суб'єктивних чинників розгортання окремих моментів і подій її життєвого шляху, зокрема, позиції особистості щодо свого професійного статусу, а також позиції щодо соціального статусу інваліда внаслідок соматичних розладів і ушкоджень тіла.
Теоретичною основою розв'язання цієї проблеми в даній роботі виступає діяльнісний підхід до самосвідомості, представлений у концепції смислу „Я” В.В. Століна, С.Р. Пантилеєва. Згідно з нею, смисл „Я” як ставлення до себе виникає у діяльності на основі усвідомлення власних якостей, пов'язаних із досягненням мотивів діяльності. До їх складу входять деякі з загальносоматичних, а саме, тілесні властивості людини, як такі, що завжди так чи інакше „відкриті” самосвідомості.
П.Н. Башкіровим, В.В. Бунаком, В.Н. Кардашенком визначено поняття тілесного розвитку як складової загальносоматичного розвитку. Наголошується, що у період зрілості зміна показників тілесного розвитку значною мірою залежить від власної активності людини (її дій щодо тіла у професійній праці, дозвіллі). О.Е. Газарова, Т.С. Леві, О. Лоуен та ін. розглядають високий тілесний розвиток, тілесне здоров'я людини як умову досягнення нею психотілесної цілісності, що виступає важливим аспектом особистісного зростання.
M. Пауеллом, Д. Шапкою, Л. Річарделлі, М. Щварц, Р. Даффом та ін. вивчено вплив процесів відображення власної тілесності, образу тіла на власні дії щодо тіла та тілесний розвиток. Однак украй мало досліджена проблема формування образу тіла та регуляції ним тілесного розвитку у процесах діяльності. Практично відсутні дослідження впливу позиції, яку займає людина щодо свого професійного статусу, його зміни внаслідок соматичних розладів і тілесних ушкоджень, на усвідомлення свого тіла, настановлення та дії з його розвитку. Відсутність вказаних досліджень гальмує розв'язання окреслених вище практично важливих завдань.
Соціальна значущість проблеми, її недостатнє наукове опрацювання обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Суб'єктивні чинники тілесного розвитку осіб із різним соціальним статусом”.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Робота пов'язана з комплексною темою кафедри загальної та інженерної психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка: „Психологічні детермінанти життєвих цінностей студентської молоді” (ДР № 0102U003112). Протокол Вченої ради факультету психології № 2 від 14.06.07 про затвердження теми. Протокол координаційної Ради АПН України № 1 від 29.01.08 про погодження теми.
Об'єкт дослідження - взаємодія загальносоматичного розвитку та життєвого шляху особистості.
Предмет дослідження - суб'єктивні чинники тілесного розвитку осіб із різним соціальним статусом.
Мета дослідження - встановити закономірності регуляції образом тіла тілесного розвитку людей зрілого віку залежно від їх позиції щодо професійного статусу чи набуття соціального статусу інваліда.
Базове робоче положення полягає в тому, що позиція щодо професійного статусу людини зрілого віку, зайнятої фізичною працею, а також позиція щодо соціального статусу інваліда спричиняє специфічні риси образу тіла, які зумовлюють дії щодо тіла, спрямовані на тілесний розвиток.
Перевірка робочого положення дослідження та досягнення його мети передбачали розв'язання таких завдань:
1. На основі теоретичного аналізу проблеми взаємодії життєвого шляху та загальносоматичного розвитку людини розробити теоретичну модель дослідження місця та ролі суб'єктивних чинників життєвого шляху в процесі цієї взаємодії.
2. Встановити зміст таких чинників життєвого шляху, як позиція щодо професійного статусу та соціального статусу інваліда.
3. Визначити показники тілесного розвитку як прояву загальносоматичного розвитку, характеристики активності людини як суб'єкта власного тілесного розвитку.
4. Встановити значення образу тіла для регуляції тілесного розвитку в умовах детермінації цього образу такими внутрішніми чинниками, як ушкодженість-неушкодженість тіла та позиція щодо соціального статусу.
5. Визначити зміст складових образу тіла, які зумовлюють тілесний розвиток залежно від змісту позиції щодо професійного статусу та соціального статусу інваліда внаслідок втрати кінцівки.
6. Розробити рекомендації щодо психологічної допомоги людям зрілого віку у формуванні відповідального ставлення до свого тіла та тілесного здоров'я.
Методологічну і теоретичну основу дослідження складають принципи детермінації психічних явищ (С.Л. Рубінштейн, Г.С. Костюк), принцип єдності свідомості та діяльності (С.Л. Рубінштейн, О.М. Леонтьєв), концепція життєвого шляху особистості (Б.Г. Ананьєв, Н.А. Логінова), діяльнісна концепція самосвідомості (В.В. Столін, С.Р. Пантилеєв), положення про поняття і місце образу тіла в структурі самосвідомості (О.Т. Соколова), положення про структуру образу тіла як взаємодію когнітивного, емоційного та регулятивного його компонентів (О.Т. Соколова, А.Ю. Рождественський, Т. Кеш, М. Пауелл).
Завдання дисертаційної роботи зумовили вибір методів і методик дослідження. Теоретичні методи: аналіз і систематизація наукового матеріалу в літературних джерелах. Емпіричні методи: опитувальні, психодіагноcтичні, аналізу документів. Статистичні методи обробки отриманих даних: середні показники, частотний, факторний, кореляційний аналіз, факторне шкалювання, непараметричні критерії достовірності розбіжностей, коефіцієнти надійності-узгодженості.
У роботі використано методики, спрямовані на: вивчення позиції особистості щодо свого соціального статусу (модифіковані автором анкетні опитувальники „Задоволеність професією та роботою” А.А. Киссель, „Дозвілля” В.В. Водзинської); структурних складових образу тіла (Опитувальник саморефлексії тілесного потенціалу” А.Ю. Рождественського, авторська методика "тілесного" семантичного диференціалу); ставлення до себе (Опитувальник ставлення до себе” С.Р. Пантилеєва, В.В. Століна); дій щодо тіла (методика „Дозвілля” В.В. Водзинської, метод бесіди).
Наукова новизна дослідження. Запропоновано модель взаємодії життєвого шляху та загальносоматичного розвитку, яка поряд із традиційними групами детермінант враховує вплив суб'єктивних чинників життєвого шляху (таких як внутрішня, особистісна, життєва позиція) на загальносоматичний розвиток. Емпірично досліджено позицію особистості відносно свого становища (статусу) в соціальній структурі як детермінанти образу тіла та тілесного розвитку. Визначено особливості функціонування образу тіла в структурі самосвідомості осіб із фізичною інвалідністю порівняно зі здоровими особами. Розроблено оригінальну методику „тілесний” семантичний диференціал для вивчення структурних компонентів образу тіла.
Теоретичне значення дослідження. Розширено знання про діяльнісну детермінацію самосвідомості особистості в аспекті взаємодії її когнітивної, емоційної, регулятивної підструктур; про механізми самоусвідомлення, саморегуляції, розвитку тілесних якостей і можливостей людини в процесі діяльності, про психологічні закономірності, що лежать в основі психотерапевтичної допомоги особам з тілесними вадами.
Практичне значення роботи. На основі встановлення особливостей відображення власного тіла особами з різною позицією відносно свого соціально-професійного статусу розроблено рекомендації щодо корекції ставлення до свого фізичного здоров'я людям у періоді акме, визначено нові шляхи психотерапевтичної допомоги особам з тілесними вадами. Результати дослідження впроваджено в роботу ІТО АМН України (довідка № 147 від 08.11.07), ККЕПОП (довідка № 916/02 від 09.11.07), вони використовуються при читанні курсів „Загальна психологія”, „Психологія переживання травмуючих ситуацій” у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка.
Достовірність та надійність результатів забезпечувалась чітким описом процедур дослідження, надійністю та валідністю діагностичного інструментарію, використанням методів математичної статистики, репрезентативністю вибірки досліджуваних.
Дослідження проводилось на базі ІТО АМН України та Київського казенного експериментального протезно-ортопедичного підприємства. Воно охопило 250 осіб. У попередньому етапі дослідження брали участь 135 осіб обох статей. На основному етапі - 115 чоловіків зрілого віку (30-50 років), всі - представники робітничих професій: 52 - без ушкодження тіла та 63 - з ампутованою нижньою кінцівкою.
Апробація результатів дисертації проводилась на науковій конференції Київського національного університету імені Тараса Шевченка, присвяченій дням науки факультету соціології та психології (Київ, квітень 2005), IV науковій конференції молодих вчених ІТО АМН України (Київ, вересень 2005), VIII міжнародній конференції молодих науковців „Проблеми особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень” (Київ, квітень 2006), науково-практичній конференції „Вища освіта інвалідів: рівні права рівні можливості” (Ялта, жовтень 2006). Основні положення та результати обговорювалися на засіданнях кафедри загальної та інженерної психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка (2004-2007), методологічному семінарі докторантів і аспірантів факультету психології Київського національного університету імені Тараса Шевченка (жовтень 2007).
Публікації. Зміст і результати дисертаційного дослідження відображено у 8 публікаціях, 5 з яких опубліковано у фахових наукових виданнях.
Особистий внесок здобувача у працю, опубліковану у співавторстві, полягає у постановці проблеми, її теоретичному аналізі, проведенні емпіричного дослідження, інтерпретації отриманих даних, окресленні шляхів психокорекційної роботи, формулюванні висновків. Ідеї, що належать співавтору, в дисертації не використовуються.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що нараховує 209 робіт, 83 з яких опубліковані в іноземних виданнях, і додатків. Основний зміст дисертації викладено на 159 сторінках, містить 49 таблиць, 3 малюнки.

bibliography

ВИСНОВКИ

В цілому за результатами дослідження зроблено такі висновки:
1. При дослідженні детермінант впливу життєвого шляху на загальносоматичний розвиток у зрілому віці, крім об'єктивних, слід виділяти суб'єктивно-психологічні чинники. До них відноситься позиція зрілої людини щодо свого професійного статусу та щодо соціального статусу інваліда внаслідок ампутації кінцівки як події, що трагічно змінює життєвий шлях. У теоретичній моделі дослідження в єдності представлено об'єктивні та суб'єктивні чинники впливу життєвого шляху на загальносоматичний розвиток людини.
2. Встановлено, що як і в осіб із неушкодженим тілом, так і в інвалідів позиція щодо статусу може бути активно-перетворювальною та пасивно-пристосувальною. При активно-перетворювальній позиції у структурі мотивів домінують мотиви самоактуалізації та визнання, при пасивно-пристосувальній вузько-особистісні мотиви, а саме, мотиви безпеки та приналежності до групи.
3. Визначено, що важливою складовою загальносоматичного розвитку людини зрілого віку є тілесний розвиток як усталений комплекс взаємозв'язків особливостей будови тіла із фізичною витривалістю, працездатністю, здоров'ям. В силу усталеності тілесного розвитку в період зрілості його динаміка значною мірою залежить від власних дій людини, спрямованих на збереження і розвиток тіла та його здоров'я.
4. Дії людини щодо власного тіла опосередковані образом тіла, зміст складових якого зумовлений такими внутрішніми чинниками як позиція щодо соціального статусу та цілісність чи ушкодженість тіла.
5. Підтверджено, що в умовах пасивно-пристосувальної позиції щодо соціального статусу тіло сприймається, переживається, оцінюється в аспектах зовнішності та атракції як інструмент пристосування до соціальних норм і вимог. При цьому тілесний розвиток осіб із неушкодженим тілом пов'язується з активним дозвіллям і скеровується прагненням отримувати задоволення від зовнішнього вигляду і функціонування тіла. В осіб із ушкодженим тілом відсутні дії щодо тілесного розвитку, тіло оцінюється як хворе, а бажання тілесного здоров'я не спирається на знання шляхів його набуття. В осіб обох груп настановлення та дії щодо тіла спрямовані на уникнення фізичних навантажень у праці.
Показано, що при наявності активно-перетворювальної позиції щодо соціального статусу вплив образу тіла на дії щодо тіла залежить від його ушкодженості або неушкодженості. Така позиція у інвалідів зумовлює сприймання, переживання, оцінку тіла як вирішального фактора ствердження себе як повноцінної особистості. Тому настановлення та дії щодо тіла спрямовані на розвиток тіла та його здоров'я. На противагу цьому активно-перетворювальна позиція в осіб із неушкодженим тілом визначає відсутність усвідомлення „діяльнісних” характеристик тіла (силових, динамічних, енергетичних) як важливих для життєдіяльності. Це створює загрозу їх вичерпання у виснажливій фізичній праці. Зважаючи на це, дії щодо тілесного розвитку обмежені, відсутні уявлення про здорове тіло як умову особистісного зростання.
6. За результатами дослідження розроблено рекомендації особам зрілого віку щодо психологічної допомоги у формуванні відповідального ставлення до свого тіла та тілесного здоров'я. Особи із активно-перетворювальною позицією щодо професійного статусу потребують формування відповідальності за своє здоров'я, навичок саморегуляції та рефлексії свого тіла. Інваліди із пасивно-пристосувальною позицією потребують психотерапевтичної допомоги, а саме: формування активної позиції щодо свого статусу, формування потреб у саморозвитку тощо.
Результати дисертаційної роботи створюють теоретичне та емпіричне підґрунтя для подальшого дослідження суб'єктивних чинників тілесного розвитку у різних категорій осіб. Логічним і актуальним видається створення програм психологічної допомоги для різного контингенту осіб.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 c.
2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избр. психол.труды / Акад. пед. и социальн. наук, Моск. психолого-социальн. ин-т. М.: Московский психолого-социальн. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1999. 229 [2] с. Библиогр. в примеч.: с. 297-300
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 229 [2] с.
4. Акинщикова Г.И. Телосложение и реактивность организма человека / Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. 91 с.: черт., табл. Библиогр.: с.88-90.
5. Ананьев Б.Г. Важная проблема современной педагогической антропологии (Онтогенетические свойства и их взаимосвязь) // Советская педагогика. 1966. №1. С. 33-53.
6. Ананьев Б.Г. Некоторые вопросы изучения человека // Человек и общество. Сб. Вып.1. Л., Изд-во ЛГУ, 1966. С. 176-183.
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. ¾ СПб.: Питер, 2001. 272 с. (Серия „Мастера психологии”).
8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. ¾ СПб.: Питер, 2002. 288 с. (Серия „Мастера психологии”).
9. Анцыферова Л.И. Психологическая концепция Пьера Жане // Вопросы психологии. 1969. № 5. C. 172-184.
10. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и её жизненный путь / Под ред. Б.Ф. Ломова, К.А. Абульхановой-Славской. М.: Наука, 1990. С. 127-134.
11. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые проблемы исследования // Психологический журнал. 1992. Т.12, № 5. С. 12-25.
12. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993. № 2. С. 3-16.
13. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики/ И.Б.Ханина (ред.). ¾ М.: Наука; Смысл, 1999. 350 с. Библиогр.: с. 314-340. (Фундаментальная психология).
14. Батурин Н.А. Оценочная функция психики. М.: ИП РАН, 1997. 306 с.
15. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: Изд-во МГУ, 1962. - 340 с.: ил., табл. Библиогр.: с. 301-334.
16. Боговская О. И. О некоторых особенностях личности инвалидов, перенесших ампутацию нижних конечностей // Врачебно-трудовая экспертиза и трудовое устройство инвалидов: Сб. науч. тр. М.: Изд-во Центр. НИИ экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов, 1979. С. 105109.
17. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком / Ленингр.ордена Ленина гос. ун-т им. А.А. Жданова. Л., Изд-во ЛГУ, 1965. 123 с.: граф.
18. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. 167 с. Библиогр.: с.164-166.
19. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование) / Акад. пед. наук СССР. М.: Просвещение, 1968. 464 с. Библиогр.: с. 447-460.
20. Болотіна Н.Б. Право соціального захисту України: Навчальний посібник. К.: Знання, 2005. 615 с.
21. Брушлинский А.В. Психология субъекта. М.: ИП РАН, СПБ.; Алетейя, 2002. 272 с.
22. Бунак В.В. Изменчивость соматических признаков в малых популяциях и проблемы таксономии. М.: Наука, 1964. 15 с.
23. Бурлачук Л.Ф. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ вузов, обуч. по спец. «Психология», «Соц.педагогика» / Л.Ф. Бурлачук., И.А. Грабская, А.С.Кочарян. К.: Ника-Центр; М.: Алетейя, 1999. 320 с.
24. Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные проблемы смысла жизни и акме. Материалы VI-VII симпозиумов ИП РАО / Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского, Н.Л. Карповой и др. М.: ИП РАО, 2002. С. 147-164.
25. Виногородський А.М. Розвиток особистісної рефлексії підлітків (на матеріалі сприйняття музики): Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. К., 1999. 20 с.
26. Войтко В.И. Социальные и психологические аспекты формирования активной жизненной позиции личности. К.: Общ-во «Знание» УССР, 1978. 27 с.
27. Волкова Н.А. Динамика ценностных ориентаций в структуре личностных характеристик у школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / ЛГУ им. А.А. Жданова Л., 1983. 15 с.
28. Вопросы физиологии процессов утомления и восстановления: Сб. ст. / Под ред. Г.В. Фольборта / АН УССР, Ин-т физиологии им. А.А. Богомольца. К.: Изд-во АН УССР, 1958. 244 с.
29. Гаджиева Н.М. Основы самосовершенствования: Тренинг самосознания / Н.М. Гаджиева, М.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 144 с.
30. Газарова Е.Э. Психология телесности. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002. 192 с.
31. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987. 174 [2] с. Библиогр.: с. 167-175.
32. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений. М.; Медицина, 1974. 255 с.: ил. Библиогр.: с.239-253.
33. Дворяшина М.Д., Пехлецкий И.Д. Некоторые принципы анализа взаимосвязи уровня интеллектуальности человека и его психофизиологических особенностей // Научные труды института им. Бехтерева. Т.50. Л., 1969. С. 38-55.
34. Дорожевец А.Н. Искажение образа физического Я у больных ожирением и нервной анорексией: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / МГУ им. М.В.Ломоносова. М., 1986. 19 с.
35. Закон України „Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні” від 21.03.1991 р. // Відомості Верховної Ради. - 1991, № 21, ст. 252. - Зі змінами від 03.05.2007 р. // Відомості Верховної Ради. - 2007, № 33, ст.441.
36. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания : (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности): Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1983. 223 с.
37. Інструкція про встановлення груп інвалідності // Наказ МОЗ України № 183 від 07.04.2004 р. К.: МОЗ України, 2004.
38. Кардашенко В.Н. Физическое развитие // Большая медицинская энциклопедия / Гл. ред. Б. В. Петровский. М.: Советская энциклопедия, 1985. Т. 126. С. 929-933.
39. Ким Дж.О., Мьюллер Ч.У. Факторный анализ: статистические методы и практические вопросы // Факторный, дискриминантный и кластерный анализ.: Пер. с англ. / Ким Дж.О., Мьюллер Ч.У., Клекка У.Р. и др. М., Финансы и статистика, 1989. С.5-77.
40. Клименко В.В. Механізми психомоторики людини. К.: Либідь, 1997. 192 с.
41. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учеб пособие для студ вузов, обуч. по спец. „Психология”. М.: Изд-во МГУ, 1988. 199 с. Библиогр.: с. 193-198.
42. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. 383 с. Библиогр. в примеч.: с. 367-381.
43. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.Н. Проколиенко. К.: Рад. школа, 1989. 608 с.
44. Крапивинцева С.И. Активный отдых в рабочем процессе / Акад. Мед. Наук СССР. М.: Медицина, 1971. 188 с.: ил. Библиогр.: с. 180-186.
45. Креславский Е.С. Избыточная масса тела и образ физического «Я» // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 113-117.
46. Купрєєва О.І. Особливості „Я-концепції” дорослих інвалідів з ампутаційними дефектами кінцівок: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Київ, 2003. 18 с.
47. Лаврентьева Т.В., Лубовский Д.В. Креативное развитие личности дошкольника и формирование внутренней позиции // Технологии развития творческого потенциала дошкольников: Материалы конф. Муром, 10 11 окт. 2002 г. М. Воронеж, 2002. С. 25-28.
48. Лаврова О.В. «Отраженная телесность» как особая ментальная форма тела: психотерапевтический подход // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. 1999. № 3. С. 76 83.
49. Леви Т.С. Психология телесности в ракурсе личностного развития // Психология телесности между душой и телом. М.: АСТ: АСТ Москва, 2005. С. 410-433.
50. Лейник М.В. К учению о физиологических основах рационального режима труда и отдыха. К.: Госмедиздат УССР, 1951. 131 с.: ил. Библиогр.: с. 122-129.
51. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
52. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / МГУ им. М.В. Ломоносова. М.: Смысл, 1999. 487 с. Библиогр.: с. 445-483.
53. Личностный дифференциал: Методические рекомендации / Сост. Е.Ф. Бажин, А.М. Эткинд. Л.: ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева, 1983. 12 с.
54. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии: Сб. статей. / АН СССР, Ин-т психологии.. М.: Наука, 1978. С. 156 171.
55. Логинова Н.А. Шарлотта Бюлер представитель гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1980. N 1. С. 154-158.
56. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 103-109.
57. Лоуэн А. Биоэнергетика: Революционная терапия, которая использует язык тела для лечения проблем разума. СПб.: Ювента, 1998. 382 с. (Библиотека зарубежной психологии).
58. Лубовский Д.В. Понятие внутренней позиции проблема и перспективы исследования // Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы: Материалы междунар. конф., 3-4 октября 2006 года. М.: МГППУ, 2006. С. 167-169.
59. Лукина В.С. Развитие внутренней позиции профессионала в ходе профессионального обучения в раннем юношеском возрасте (на примере музыкального образования): Автореф. дис. канд. психол. наук / ИП РАН. М., 2004. 20 с.
60. Маркин В.Н. Жизненная позиция личности: (Идеологический и социально-психологический аспекты). М.: Мысль, 1989. 171 [2] с. Библиогр. в примеч.: с. 160-170.
61. Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук К.: Ваклер, 1997. 304 с.
62. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига: Эксперимент, 1996. 190 с.
63. Мдивани М.О. Исследование структуры образа физического «Я» школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М., 1991. 24 с.
64. Медико-социальные основы здоровья: Конспект лекций / В.Г. Ткачук, В.Е. Хапко. К., МАУП, 1999. 72 с. Библиогр.: с. 69-70.
65. Миронова Т.Л. Развитие самосознания у учащихся ПТУ в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / ЛГУ им. А.А. Жданова Л., 1985. 22 с.
66. Михайлова Т.Р. Нарушение системы отношений у больных с ампутацией конечностей: Автореф. дис. канд. психол. наук / ЛНИПИ им. В.М.Бехтерева. Л., 1977. 23 с.
67. Молчанова О.Н. Специфика Я-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта // Мир психологии. 1999. № 2. С. 133-141.
68. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности: (Формы, механизмы и стратегии) / АН АрмССР, Ин-т философии и права. Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1988. 262 с.
69. Никитин В.И. Силовая асимметрия и симметричная тренировка юных барьеристов // Тез. докл. итоговой научно-методической конф. - М.: НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР, 1971. С. 28-51.
70. Николаева В.В., Арина Г.А. От традиционной психосоматики к психологии телесности // Вестник МГУ. 1996. Сер 14. Психология. № 2. С. 8 17.
71. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. К.: Лыбидь, 1990. 191 с.: табл. Библиогр.: с. 187-190.
72. Одерышев Б.С. Исследование ативированности в структуре психофизиологических характеристик взрослого человека: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / ЛГУ им. А.А. Жданова. Л, 1972. 16 с.
73. Осадько О.Ю. Механізми впливу особистісної позиції вчителя на психологічне здоров'я учнів // Профілактика психологічного насильства і маніпулювання свідомістю та розвиток критичного мислення в молодіжному середовищі. К.: Український центр політичного менеджменту, 2006. С.56-61.
74. Основы общей и управленческой методологии / О.С. Анисимов, А.А. Деркач. М. Новгород: СЕТ, 1995. 268 с.
75. Основи практичної психології / В.Г. Панок, Т.М. Титаренко, Н.В. Чепелєва та ін. К.: Либідь, 2001. 536 с.
76. Основы реабилитации / Г.С. Юмашев, К. Ренкер. М.: Медицина, 1973. 112 с.: ил. Библиогр.: с. 107-111.
77. Палей И.М. К дифференциально-психологическому исследованию студентов в связи с задачами изучения потенциалов развития взрослого человека // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып.2. Л, 1974. С.133-143.
78. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная си­стема: (Спецкурс) / МГУ им. М.В. Ломоносова, Фак. Психологии, Каф. Общ. психологии. М.: Изд-во МГУ, 1991. 108 [1] с. Библиогр.: с. 101-108. (Педагогика. Психология).
79. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988. 207 [1] с.: ил. Библиогр.: с. 194-204.
80. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учеб. пособие для студ вузов, обуч. по напр. И спец. „Психология”. М.: Изд-во МГУ, 1997. 400 с.
81. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка / В.П.Большаков (пер. с фр.). М.: Академический проект, 2006. 479 с. (Серия „Психологические технологии).
82. Психодиагоностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) / Под ред. А.А. Бодалева, М.Д. Дворяшиной, И.М. Палея. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. 248 с.
83. Психологическое время личности / Головаха Е.И., Кроник А.А.; АН УССР, Ин-т философии.. К.: Наукова думка, 1984. 207 с.
84. Психология среднего возраста, старения, смерти / Под ред. А.А. Реана. СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. 384 с. (Серия „Мэтры психологии”).
85. Работоспособность человека и пути ее повышения / С.А. Косилов, Л.А. Леонова. М.: Медицина, 1974. 240 с.: ил. Библиогр.: с. 231-239.
86. Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б.Г. Ананьева и Е.И. Степановой. М.: Педагогика, 1972. 246 с.
87. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1998. 480 с.
88. Рождественський А.Ю. Образ тіла у просторі психологічного досвіду особистості // Психологія: Зб. наук. пр. К.: Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова, 2000. Вип. 3 (10). С. 66 77.
89. Рождественський А.Ю. Рефлексія тілесного потенціалу в життєвому самовизначенні старшокласників: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України. - К., 2002. 19 с.
90. Рождественський А.Ю. Рефлексія тілесного потенціалу в життєвому самовизначенні старшокласників: Дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Захищена 19.06.02. — К., 2002. — 227 с. — Бібліогр.: с. 191-208.
91. Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека / Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. - Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1970. - 128 с.: ил. Библиогр. с. 126-128.
92. Романова И.Е. Досуг как общечеловеческий феномен. Екатеринбург: Терминал-плюс, 1995. 102 с.
93. Роменец В.А. Жизнь и смерть в научном и религиозном истолковании. К.: Здоров'я, 1989. 190 с.
94. Рубинштейн С.Л. Из научного наследия // Вопросы психологии. 1979. № 5. С. 141-150.
95. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / Отв. ред. К.А. Абульханова-Славская, А.Н. Славская; РАН, Ин-т психологии. М.: Наука, 1997. 192 с.
96. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. ¾ СПб.: Питер Ком, 1999. 720 с. (Серия „Мастера психологии”).
97. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие / Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. 256 с.
98. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Л.В. Бозрякова, В.В. Водзинская, Л.Д. Докторова и др. / Под ред. В.А. Ядова. Л.: Наука. 264 с.
99. Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое руководство. М.: Независимая фирма «Класс», 2005. 592 с.
100. Сеченов И.М. Избранные произведения / Под ред. В.М. Каганова. М.: Учпедгиз, 1958. 413 с.
101. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: «Школьная пресса», 2000. 416 с.
102. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989. 215 с.
103. Соціальна психологія: Підручник / Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. К.: АТ „Київська книжкова фабрика”,1995. 304 с.
104. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: Модели психологического развития. К.: Лыбидь, 1992. 216 с.
105. Столин В.В. Исследование эмоционально-ценностного отношения к себе с помощью методики управляемой проекции // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 3. С. 104-117.
106. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 284 с.
107. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / Под ред. А.А. Бодалева и др. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. С. 123-129.
108. Султанова А.С. Особенности образа тела у раненых с фантомно-болевым синдромом при ампутации конечностей // Психология телесности. Между душой и телом. М.: АСТ: АСТ Москва, 2005. С. 281 294.
109. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении: Монография. К.: Просвіта, 1996. 404 с.
110. Татенко В.О. Про „егологічний генезис” у Е.Гуссерля та проблему суб'єктних перетворень психіки в онтогенезі // Психологія і суспільство. 2004. - №4. С.13-36.
111. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості у межах і за межами буденності. К.: Либідь, 2003. 376 с.
112. Тищенко П.Д. Психосоматическая проблема (объективный метод и культурологическая интерпретация // Междисциплинарные исследования телесности человека. М.: Изд-во МГУ, 1991. С.4 3-48.
113. їТомэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии: Сб. статей. / АН СССР, Ин-т психологии.. М.: Наука, 1978. С.173 - 196.
114. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002. 287 с. Библиогр.: с. 270-285.
115. Физическая культура в режиме труда и отдыха: Материалы междунар. совещ.-конф., 13-17 сент. 1971 г. / Под. ред. И.В. Муравова и др. К.: ВЦСПС, 1971. 322 с.
116. Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека: Сб. научн. тр.[конф.] / Комитет по физ. культуре и спорту при Совете министров РСФСР, Моск. обл.. гос. ун-т физ. культуры. М.: МОГИФК, 1983. 192 с.
117. Чамата П.Р. Самосвідомість та її розвиток у дітей. К.: Знання, 1965. 48 с.
118. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.
119. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба человека // Общественные науки и современность. 1998. № 1. С. 175183.
120. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: ВЛАДОС, 1998. 512 с.
121. Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с анг. В.Б. Ольшанского. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. 544 с.
122. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: Теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности