Воротилкина Ирина Михайловна. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания

brief description

Воротилкина Ирина Михайловна. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Хабаровск, 1998 174 c. РГБ ОД, 61:98-13/519-4

ХАБАРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ
На правах рукописи
Воротилкина Ирина Михайловна
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
13,00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание учёной .степени кандидата педагогических наук
Научные руководители:
кандидат педагогических наук, доцент А.С. Дорошенко кандидат медицинских наук, доцент В.А.Нестеров
ХАБАРОВСК
1998
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы 8 •
І. 1. Физическое развитие и физическая подготовленность детей 8
дошкольного возраста
I. 2. Психолого-педагогические аспекты двигательной и познавательной 13 активности детей
I. 3. Особенности формирования у детей самостоятельности и активности 21 в двигательной деятельности
I. 4. Мотивационно-эмоциональная сфера детей дошкольного возраста 33
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 41
ГЛАВА III. Анализ физического развития и физической 49 ■
подготовленности детей дошкольного возраста
ГЛАВА IV. Формирование самостоятельности и активности у детей 57
дошкольного возраста в процессе физического воспитания IV. 1. Изучение самостоятельности дошкольников в двигательной 57
деятельности .
IV.2. Методы обучения, направленные на активизацию 60
самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности
IV. 3. Организация работы по формированию самостоятельности и 70 активности дошкольников в двигательной деятельности
ГЛАВА V. Обоснование эффективности методики формирования 83
самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста
V. 1. Эффективность влияния методики на физическое развитие и 83
физическую подготовленность дошкольников
V. 2. Исследование мотивов двигательной активности детей 95
дошкольного возраста в процессе физического воспитания V. 3. Влияние разработанной методики на эмоциональное отношение 101
дошкольников к занятиям физическими упражнениями
з
V. 4. Исследование самостоятельности и активности детей 5-7 лет в 103
двигательной деятельности
ГЛАВА VI. Обсуждение результатов 111
ВЫВОДЫ 122.
I ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Ш
ЛИТЕРАТУРА 12$
ПРИЛОЖЕНИЯ 150

bibliography

ВЫВОДЫ
1. Анализ научно-методической литературы показал, что ещё недостаточно
исследованы мотивы двигательной активности дошкольников, интеграция двигательной и познавательной активности, уровни самостоятельности дошкольников в двигательной деятельности, эмоциональное отношение дошкольников к физической культуре.
2. Физкультурно-познавательные занятия являются эффективной формой
воздействия на физическое и умственное развитие детей дошкольного возраста и заметно изменяют интерес ребёнка к двигательной деятельности, воздействуя на его мотивационно-эмоциональную сферу. Эффективность занятий в улучшении физического состояния детей наблюдается при проведении их в различных условиях проживания (климато¬географические, урбанизация).
3. Исследование мотивов двигательной активности показывает, что
дошкольники экспериментальных групп, занимающиеся по специальной методике физкультурно-познавательных занятий, в большей степени отдают предпочтение «мотиву здоровья, силы, красоты» (от 52 % до 64 %; р < 0,05), а также чаще используют в самостоятельной деятельности физкультурное оборудование (от 58 % до 63 %; р < 0,05) по сравнению с детьми контрольных групп.
4. Полученные данные исследования эмоционального отношения
дошкольников к занятиям физическими упражнениями свидетельствуют о повышении их интереса к двигательной деятельности в детском саду. После эксперимента дошкольники экспериментальных групп отдали предпочтение тем, кто занимается физической культурой, характеризуя их положительно (50 %), в то время как не занимающихся физической культурой оценивали отрицательно (от 47 % до 50 %), в контрольных же группах изменений в оценке занимающихся физической культурой не произошло (р < 0,05).
5. Под влиянием физкультурно-познавательных занятий формируется
самостоятельность и активность в двигательной деятельности детей дошкольного возраста. В экспериментальных группах увеличилось число детей с высоким уровнем самостоятельности на 17,8 % , и значительно уменьшилось число детей с низким уровнем самостоятельности (21,4 % до эксперимента; 3,6 % после эксперимента). У детей контрольных групп, занимающихся по стандартной программе, наблюдалась обратная тенденция.
6. Разработанная нами методика благоприятно воздействует на кардио-
респираторную систему ребёнка 5-7 лет. Эффект этот проявляется одинаково в различных условиях проживания.
7. Под влиянием разработанной нами методики физкультурно-познавательных
занятий происходят положительные изменения физической подготовленности дошкольников. В экспериментальных группах обнаружен достоверно больший прирост показателей скоростно-силовых качеств (от 7 % до 11%), координации (20 %), выносливости (от 8 % до 11 %), чем в контрольных