ПРОСВІТНИЦЬКО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ Б.Д. ГРІНЧЕНКА НА СЛОБОЖАНЩИНІ

Краткое описание

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

НА ПРАВАХ РУКОПИСУ

ТИМОШЕНКО КАТЕРИНА ВАСИЛІВНА

УДК 37.013.2(09)(477.54/.62)

ПРОСВІТНИЦЬКО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ Б.Д. ГРІНЧЕНКА НА СЛОБОЖАНЩИНІ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, професор
Якушко Наталія Михайлівна

Харків – 2008

Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Сучасний стан наукової розробки проблеми 12
Розділ 2. Теоретичні питання просвітницько-педагогічної діяльності у педагогічній спадщині Б. Грінченка 25
2.1. Просвітницько-педагогічні ідеї Б. Грінченка 25
2.2. Сутність та принципи просвітницько-педагогічної діяльності у спадщині Б. Грінченка 52
Висновки до другого розділу 72
Розділ 3. Практичний досвід просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка на Слобожанщині 77
3.1. Методи та форми просвіти школярів та дорослих у просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка 77
3.2. Б. Грінченко про підготовку вчителів до просвітницько-педагогічної діяльності 112
3.3. Досвід просвітницько-педагогічної діяльності товариства «Просвіта» 133
3.4. Застосування педагогічного досвіду Б. Грінченка в вітчизняній системі освіти 159
Висновки до третього розділу 168
Висновки 173
Список використаних джерел 176
Додатки 193

Вступ

Актуальність та ступінь наукової розробки дослідження. Однією з умов розвитку незалежної держави є виховання всебічно розвиненої, цілісної особистості, якій властивим є наслідування та збагачення духовної культури і скарбів українського народу. Свідоме ставлення молоді до здобутків попередніх поколінь може забезпечити гармонійність особистості, розвиток її здібностей та обдарувань, збагативши на цій основі інтелектуальний потенціал народу, його духовність і культуру. Основні засади формування такої особистості розкрито в Національній доктрині розвитку освіти України XXI століття, Концепції національного виховання.
Аналіз історико-педагогічної, наукової літератури, публікацій у періодичних виданнях ХІХ – ХХ століття показав, що в працях видатних педагогів і просвітників порушено чимало важливих питань, які не втратили своєї актуальності й сьогодні і, за детального їх вивчення, можуть дати відповіді і на сучасні проблематичні питання педагогіки. Серед відомих діячів та просвітителів минулого можна назвати: М. Драгоманова, М. Коцюбинського, І. Нечуя-Левицького, О. Потебню, К. Ушинського, І. Франка, Т. Шевченка та інших. Особливо необхідно виділити Б. Грінченка, який залишив значний теоретичний доробок, що не втратив своєї актуальності і до сьогодення.
Б. Грінченко – автор наукових праць з педагогіки («Українська граматка для науки читання і письма» (1888), «Якої нам треба школи?» (1907), «Яка тепер народна школа на Вкраїні?», «На беспросветном пути» (1912), підручників («Рідне слово» (1917), «Українська читанка» (1917), «Перша після граматики книга для читання» та інших), численних педагогічних статей, в яких порушує проблеми становлення та розвитку національної культури й освіти, навчально-виховної діяльності різних типів шкіл, а також праць з історії, літератури, лексикографії тощо. Як педагог-практик, Б. Грінченко створив власну педагогічну систему, котра базувалась на ідеях демократизму, гуманізму, народності. Сучасники Б. Грінченка високо цінували просвітницько-педагогічну діяльність педагога.
Важливі дані щодо наукової спадщини Б. Грінченка містять дореволюційні історико-педагогічні праці, як: В. Плевако «Життя та праця Бориса Грінченка» (1911), С. Волох «По дорозі до рідної школи» (1912), Г. Шерстюк «Борис Грінченко і вкраїнська школа» (1910), «Над могилою Бориса Грінченка» (1910) та деякі інші.
Аналіз історико-педагогічної та психолого-педагогічної літератури показав, що в працях сучасних науковців глибоко досліджувались багатоаспектні питання творчої спадщини Б. Грінченка, а саме:
- його педагогічні ідеї (М. Веркалець, В. Дурдуківський, С. Єфремов, А. Животенко-Піанків);
- життєвий шлях та бібліографічні нариси (Ю. Єненко, А. Погрібний);
- суспільно-політичне життя (В. Борисенко, Б. Пастух, Л. Сахно, В. Чорновол, В. Шаян );
- літературна спадщина (Г. Грищенко, Ю. Єненко, Є. Єфремов, В. Погребенник);
- лінгвістичні засади опрацювання текстів (В. Задорожний, М. Кравченко).
У сучасних дисертаційних працях, присвячених аналізу педагогічної діяльності Б. Грінченка, розкрито ідеї національної школи та національного виховання, схарактеризовано його педагогічну систему та освітню діяльність, проаналізовано літературні твори: «Борис Грінченко. Проза» (В. Яременко, 1969), «Творча спадщина Бориса Грінченка і проблеми національного виховання» (О. Неживий, 1994).
Однак проведений аналіз численних наукових праць дозволяє зробити висновок про те, що на сьогодні в педагогічній науці не розкрито просвітницько-педагогічні ідеї Б. Грінченка на Слобожанщині, не узагальнено провідні ідеї педагога, не висвітлено зміст навчання грамоти, а також практичний досвід навчання школярів та дорослого населення Б. Грінченком в зазначеному регіоні.
Отже, вибір теми дослідження «Просвітницько-педагогічна діяльність Б. Грінченка на Слобожанщині» зумовлений її актуальністю, теоретичною та практичною значущістю, а також недостатнім рівнем висвітлення питань організації навчання в початкових школах східного регіону України.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано згідно з темами науково-дослідної роботи кафедр загальної педагогіки («Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх закладах» (РК №1 -200199004104) й історії педагогіки та порівняльної педагогіки («Підготовка викладацьких кадрів для середньої і вищої школи в науково-педагогічній спадщині вітчизняних та світових педагогів, діячів освіти й культури ХІХ-ХХ ст.») Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди.
Тему дисертації затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (протокол № 2 від 20.03.2005 року) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №10 від 20.12.2005 року).
Мета дослідження – схарактеризувати теоретичні питання та узагальнити досвід просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка на Слобожанщині.
Мета дослідження зумовила постановку таких завдань:
1. На підставі аналізу педагогічної спадщини Б. Грінченка розкрити просвітницько-педагогічні ідеї видатного педагога та визначити основні етапи його просвітницько-педагогічної діяльності.
2. Проаналізувати сутність, мету і принципи просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка.
3. Визначити методи та форми просвітницько-педагогічної роботи Б. Грінченка з учнями й дорослими.
4. Узагальнити досвід педагогічної діяльності Б. Грінченка та вивчити можливості його творчого використання в сучасній освіті.
Об’єкт дослідження – педагогічна спадщина Б. Грінченка.
Предмет дослідження – зміст просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка на Слобожанщині.
Методологічну основу дослідження становлять: теорія наукового пізнання з її вимогами об’єктивності, науковості й доказовості; положення про діалектичний взаємозв’язок і взаємозумовленість явищ у суспільстві та необхідність їх вивчення в конкретно-історичних умовах, зв'язок історії з сьогоденням, залежність «одиничне - часткове – загальне», а також Закон України про загальну середню освіту, Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття), комплексна програма «Вчитель», Державний стандарт початкової загальної освіти; ідеї національного відродження та українського державотворення, а також нової філософії освіти й сучасної парадигми виховання; доцільності творчого використання в сучасних умовах теоретичних надбань і позитивного історико-педагогічного досвіду.
Теоретичною основою дослідження є: загальні питання історичного розвитку регіону, зокрема освіти на Слобожанщині (Д. Багалій, В. Борисенко, М. Грушевський, О. Микитюк, І. Прокопенко, М. Сумцов та ін.); особливості організації навчання дітей молодшого шкільного віку в педагогічній діяльності Б. Грінченка (Х. Алчевська, В. Дурдуківський, С. Єфремов, Д. Пісочинець); принципи, методи навчання та формування національної свідомості в дорослого населення України у спадщині Б. Грінченка (А. Плевако, М. Веркалець); концепція національної школи за Б. Грінченком (А. Животенко-Піанків, Н. Неживий,); наукові праці, в яких розкрито загальні питання історії розвитку педагогіки і шкільництва в Україні (Л. Вовк, М. Євтух, О. Гнізділова, Т. Завгородня, С. Золотухіна, О. Сухомлинська) та висвітлено сучасні підходи до розробки теоретичних проблем педагогічної науки (В. Євдокимов, І. Зязюн, О. Іонова, В. Лозова, О. Попова, Г. Троцко, Л. Штефан, Н. Якушко); законодавчі акти: Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХІХ ст.
Методи дослідження використовувалися для отримання достатньої об’єктивної інформації з обраної проблеми на двох рівнях:
теоретичному – загальнонаукові (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, класифікація історико-педагогічних джерел, архівних документів, матеріалів періодичних видань досліджуваного періоду), що дозволило узагальнити та систематизувати погляди вітчизняних педагогів на проблему, яка розглядається, вивчити зміст навчальної програми, особливості використання методів, організаційних форм навчання молодших школярів у педагогічній діяльності Б. Грінченка;
емпіричному – спостереження і ретроспективний – для виявлення та врахування особливостей використання методів й організаційних форм навчання учнів початкових шкіл Слобожанщини за Б. Грінченком в умовах сучасної початкової школи.
Джерельну базу дослідження складають:
- архівні матеріали: Центрального державного історичного архіву України (ЦДІА України, м. Київ) - ф. 842 «Грінченко Б.Д. Із листів до сестер Аполінарії і Анни», ф. 274 «Огляд департаменту поліції про український національний рух»; Державного архіву Харківської області (ДАХО, м. Харків) – ф. 200 «Доповідь про історію Харківського товариства грамотності. Відомості за 1909—1910 рр.», ф. 200. «Харківське товариство розповсюдження в народі грамотності. Листування з приводу видання газети українською мовою» ф. 52 «Папери, прийняті до відома і керівництва за 1906 рік»;
- фонди ім. Б.Д.Грінченка, матеріали фондів рідкісних видань Центральної наукової бібліотеки НАН України ім. В.І.Вернадського, Харківської державної наукової бібліотеки ім. В.Г.Короленка, Центральної наукової бібліотеки Харківського національного університету ім. В.Н.Каразіна, бібліотек Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка, Харківського національного педагогічного університету імені. Г.С.Сковороди, Російської державної бібліотеки (м. Москва), Російської педагогічної наукової бібліотеки ім. К.Ушинського;
- періодичні профільні видання:
- дореволюційні: «Русский народный учитель», «Педагогический листок», «Учитель»;
- сучасні: «Педагогическое обозрение», «Народное образование», «Образование», «Наша школа», «Обновление школы», «Учитель и школа», «Світло»;
- урядові документи досліджуваного періоду, законодавчі акти, циркуляри Міністерства народної освіти, протоколи засідань педагогічних рад, навчальна документація шкіл, статути, положення, статистичні дані шкільних і громадських організацій, в яких фіксувались різні аспекти проблеми, що вивчається;
- наукові джерела педагогічного, філософського, історичного, психологічного, політичного змісту;
- довідково-бібліографічна література.
Наукова новизна і теоретична значущість одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше в історико-педагогічному аспекті здійснено цілісний аналіз теорії та практики навчання молодших школярів на Слобожанщині в педагогічній спадщині Б. Грінченка: систематизовано погляди вітчизняних педагогів на просвітницько-педагогічну спадщину Б. Грінченка у тогочасних та в сучасних дослідженнях; проаналізовано його головні просвітницько-педагогічні ідеї – народність, демократизм, гуманізм; виділено етапи просвітницько-педагогічної діяльності педагога (1-й етап – 1881 – 1905 рр. – етап становлення та інтенсивного розвитку просвітницько-педагогічних поглядів ученого; 2-й етап – 1906 – 1910 рр. – етап вдосконалення просвітницько-педагогічних поглядів); розкрито та схарактеризовано погляди Б. Грінченка на формування особистості відповідно до національної належності: у психолінгвістичному плані (формування навичок мовленнєвої діяльності), в естетичному (розвиток мовного чуття, дару слова), соціолінгвістичному (формування самосвідомості, духовності людини).
Конкретизовано принципи просвітницько-педагогічної діяльності педагога (природовідповідність навчально-виховного процесу, національне навчання й виховання, виховуюче та розвивальне навчання, науковість, зв’язок навчання і життя, цілеспрямованість і безперервність розвитку особистості, послідовність та системність навчання), методи (словесні, наочні, практичні) та організаційні форми (урок, домашня робота, предметні гуртки, наукові товариства, додаткові заняття, групові та індивідуальні заняття) навчання грамоти школярів і дорослих у просвітницько-педагогічній спадщині Б. Грінченка.
Подальшої розробки набули питання науково-методичного забезпечення вчителів до просвітницько-педагогічної діяльності, яка була запропонована Б. Грінченком; ролі Б. Грінченка в ініціюванні та організації просвітньої діяльності товариства «Просвіта».
У науковий обіг введено маловідомі і раніше невідомі архівні матеріали (32 архівних джерела), які розширюють уявлення про просвітницько-педагогічну діяльність Б. Грінченка на Слобожанщині.
Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається тим, що теоретичні положення і фактичний матеріал втілено в розробку спецкурсу «Практичний досвід організації навчання учнів початкових шкіл за програмою Б. Грінченка» для слухачів магістратури вищих педагогічних навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації.
Висновки і рекомендації, викладені в дисертації, впроваджено в навчально-виховний процес Київського національного лінгвістичного університету (довідка № 927/01 від 28.10.2008р.) та Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди (довідка №01–437 від 10.09.2008р.).
Матеріали дослідження можуть бути підґрунтям для подальших історико-педагогічних пошуків; сприятимуть збереженню й передачі регіонального історико-педагогічного досвіду, а також можуть бути використаними в навчально-виховному процесі вищих педагогічних закладів України ІІІ –ІV рівнів акредитації, в розробці курсів «Історія педагогіки», «Педагогіка», методики викладання окремих предметів, в розробці спецкурсів та спецсемінарів, під час підготовки курсових і дипломних робіт, у розробці відповідних навчальних посібників і методичних рекомендацій для студентів.
Вірогідність та наукова обґрунтованість наукових положень і висновків, сформульованих у результаті проведеного дослідження, забезпечується чіткими теоретико-методологічними позиціями, застосуванням комплексу методів, адекватних меті, об’єкту, предмету і завданням дослідження, якісним аналізом отриманих результатів, широким використанням джерельної бази (архівні матеріали, науково-педагогічна література, документи, педагогічна публіцистика (з кінця XIX до початку XX ст.), науковим підходом до аналізу педагогічних явищ і фактів, апробацією матеріалів дисертації на конференціях.
Апробація результатів дослідження. Основні положення й результати дисертаційної роботи обговорювалися на засіданнях кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди протягом 2003-2006 рр., у доповідях і виступах на Міжнародних та регіональних науково-практичних конференціях, а саме: «Проблеми збереження інтелектуального потенціалу нації: європейський вибір освітньої стратегії» (Харків, 2003), «Болонський процес і педагогічне самовизначення України» (Харків, 2004), «Підготовка вчителя початкової школи в умовах нової парадигми освіти» (Київ, 2004), «Сучасні проблеми науки та освіти» (Алушта, 2004), «Григорій Сковорода і духовне оновлення українського суспільства» (Харків, 2005).
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження опубліковано у 10 одноосібних публікаціях автора, із них 4 статті – у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, 6 – матеріали конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (253 найменування). Загальний обсяг роботи становить 199 сторінку, з них основного тексту – 175 сторінок.

Список литературы

Висновки

Розвиток будь-якого інституту влади, незалежно від політичної та економічної спрямованості, полягає перш за все в його відношенні до національної чи етнічної групи, інтереси чи волю яких він висловлює. Тобто, для становлення та розвитку будь-якої державної влади необхідно спиратися, перш за все, на сталі історичні та національні традиції, розвивати та збагачувати скарбницю національної культури, а це, в свою чергу, зумовлює розвиток національної системи виховання. Саме через самоусвідомлення громадянами країни своєї самобутності та національної єдності можливий стрімкий культурно-економічний розвиток держави. Такого висновку можна дійти, якщо провести аналіз розвитку деяких світових держав, які за короткий час набули значного впливу на світовій політичній та економічній арені: Японія, Америка, Німеччина тощо. Звичайно, в працях видатного українського педагога, просвітителя, літератора Б. Грінченка неможливо знайти аналіз економічного та політичного розвитку світових держав, але він, один з перших, зрозумів і доклав зусиль, щоб довести до своїх сучасників та нащадків необхідність відродження національної єдності та самосвідомості українського народу. Б. Грінченко створив свою систему національного виховання, в основу якої було закладено досвід провідних українських педагогів та вихователів того часу, глибокі знання рідної мови, літератури, мистецтва, духовної та матеріальної культури, історії її становлення.
Аналіз історичної, педагогічної, літературної, просвітницької спадщини видатного українського педагога, письменника, просвітителя, публіциста, історика Б. Грінченка дає право стверджувати, що Б.Грінченко мав значний вплав на становлення та розвиток національної школи на Слобожанщині наприкінці ХІХ – початку ХХ століття.
Аналіз просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка дозволив виділити два основні етапи творчого шляху.
Доведено, що перший етап (1881 – 1905 рр.) просвітницько-педагогічної діяльності Б. Грінченка – етап становлення та інтенсивного розвитку просвітницько-педагогічних поглядів – характеризується розробкою концепції національної школи та обґрунтуванням основоположних принципів, методів та форм зазначеної діяльності.
Установлено, що на другому етапі (1906 – 1910 рр.) – етапі вдосконалення просвітницько-педагогічних поглядів Б. Грінченка – розширено принципи та форми просвітницько-педагогічної діяльності і залучено суспільно-політичні організації до реалізації концепції національної школи.
Б. Грінченко як автор ідеї національного виховання розробив наукову теорію, яка чітко відстежуються в його педагогічній практиці: ідея народності в суспільному вихованні, демократизму, гуманізму, природовідповідності.
Реалізація ідеї національної школи, на думку Б. Грінченка, могла мати успіх лише за умови відродження мережі початкових шкіл для широких верств українського населення, шкіл, в яких будуть викладати українською мовою та з урахуванням етнічної особливості українців.
Орієнтуючись на створення національної школи, яка буде сприяти національному відродженню України, Б. Грінченко на своїх заняттях як з учнями початкових класів, так і в просвітницькій діяльності з дорослим населенням слідував певними закономірностями та принципами, які були логічними, послідовними, давали прогнозований результат, який можуть з легкістю використовувати педагоги в своїй навчальній діяльності.
Б. Грінченко в своїй просвітницько-педагогічній діяльності використовував нескладні, доступні методи просвіти, які на сьогодні широко застосовують сучасні педагоги, тому логічно припустити, що застосування усіх методів та форм просвіти апробованих видатним педагогом, одночасно з останніми сучасними педагогічними розробками, дасть максимальну віддачу в навчальному процесі, дозволить оптимізувати та раціонально використовувати час навчання в учбових закладах.
Проведене наукове дослідження просвітницько-педагогічної спадщини Б. Грінченка дає підставу стверджувати, що ідеї, принципи, методи та форми навчання в рамках національної школи, запропонованої Б. Грінченком, мають актуальний характер і в сучасній українській школі. Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що теоретичні положення й узагальнений практичний досвід організації навчання учнів початкових шкіл за програмою Б. Грінченка можуть бути використані в навчально-виховному процесі вищих педагогічних закладів України ІІІ –ІV рівнів акредитації, в курсах «історії педагогіки», «загальної педагогіки», методики викладання предметів, в розробці спецкурсів та спецсемінарів, під час підготовки курсових і дипломних робіт, у розробці відповідних навчальних посібників і методичних рекомендацій для студентів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання / Алексюк А.М. – К.: Рад. шк., 1981. – 206 с.
2. Анисов М.И. Источники изучения историн педагогики в России / Анисов М.И. – М.: МГЗПИ, 1991. – 200 с.
3. Антология педагогической мысли Украинской ССР / АПН ССР / [Сост. Н. Калениченко]. – М.: Педагогика, 1988. – 635 с.
4. Багалій Д.І. Історія Слобідської України / Д.І. Багалій – Харків: Основа, 1990. – 256 с.
5. Балака І. Просвітитель-народолюбець. До 100-річчя з дня народження Б.Д.Грінченка / І.Балака // Прапор. – 1964. – №1. – с. 50-52.
6. Березовська Л. Освітньо-виховна діяльність київських просвітницьких товариств (друга половина ХІХ – поч. ХХ ст.) / Л. Березовська – К.: Молодь, 1999. – 191 с.
7. Білецький О.І. Борис Грінченко: Зібрання праць у 5 т. / О.І. Білецький. – К., 1965. – Т.2. – С.586-595.
8. Борис Грінченко і педагогічна культура України: матеріали конф. / Київ. Міжрегіональний інститут удосконалення вчителів; Ред. Кол.: В. Слюсаренко та ін. – Суми : ВВП «Мрія» - ЛТД, 1993. – 160 с.
9. Борисенко В.Й. Боротьба демократичних сил за народну освіту на Україні в 60-90-х роках XIX ст. / В.Й. Борисенко – К.: Наукова думка, 1980. – 155 с.
10. Бунаков А. В школах грамотности / А. Бунаков // Русский народний учитель. – 1885. – №3. – С. 115-119.
11. Бурчак Л. Деятели украинского национального освобождения / Л. Бурчак – М.,1917.- с. 27.
12. Вартовий П. З українського життя / П. Вартовий // Нова громада. – 1906. –№ 12. – С. 147.
13. Вільчинський Ю.О. Потебня: думки про слово і національність / Ю.О. Вільчинський // Слово і час. – 1992. – № 1. – С. 9-16.
14. Вічна загадка любові: Літ. спадщина Григора Тютюнника, спогади про письменника / [уподряд. А.Н. Шевченко]. – К.: Радянський письменник, 1988. – 495 с.
15. Вишневський О.І. Вдивляючись у перспективу / О.І. Вишневський // Радянська школа. – 1990. – №10. – С. 3-5.
16. Веркалець М.М. Педагогічні ідеї Б.Д. Грінченка / М.М. Веркалець— К.: Знання, 1990. — 48 с.
17. Веркалець М.М. Педагогічні погляди Б.Д. Грінченка // Радянська школа: (До 125-річчя з дня народження): статті / М.М. Веркалець. – 1988. №12. – С. 77 – 80.
18. Веркалець М.М. Суспільно-літературні взаємини А. Кримського з Б.Грінченком / М.М. Веркалець // Українська мова і література в школі. – 1989. – №5. – С. 17-23.
19. Вовк Л.П. Історія освіти дорослих в Україні: [нарис] / Л.П. Вовк. – К.: УДПУ, 1994. – 228 с.
20. Волох С. По дорозі до рідної школи / Волох С. – К.: Вік, 1912. – 36 с.
21. Геращенко Т. Братство Тарасівців у спогадах і документах / Т. Геращенко // Відбудова держави. – 1996. – № 1. – 69 с.
22. Гнізділова О.А. Педагогічні ідеї та громадсько-просвітницька діяльність В.Г. Короленка: дис. кандидата пед. наук: 13 00 01. / Гнізділова Олена Анатоліївна. – Х., 2004. – 246 с.
23. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинського / Н.К. Гончаров – М.: Педагогика, 1974. – 272 с.
24. Гуменюк М.П. Борис Грінченко: (До 100-річчя з дня народження) // Жовтень. – 1963. – №12. – С.123-131.
25. Грабовський П.А. Дещо про освіту на Україні // Вибрані твори: [В 2 т.]. – К.: Дніпро. 1985. – Т.2. – С.102-104.
26. Гречанюк С. Декого з нас тоді люди згадають... // Укр. мова і літ. в школі : (До 120-річчя з дня народження Б.Грінченка) [статті] / С. Гречанюк. – 1983. – №12. – С. 60-63.
27. Грищенко Г.П. Буквар Б.Грінченка / Г.П. Грищенко// Українська мова в школі. – 1960. – №1. – С. 59-62.
28. Грінченко Б.Д. Народні вчителі і українська школа / Б.Д. Грінченко – К., 1906. – 263с.
29. Гринченко Б. Необходимое пояснение / Б. Гринченко // Киевская старина. – 1906. – № 5. – С. 74.
30. Грінченко Б.Д. Українська граматика / Б. Д. Грінченко – К., 1917. – 95 с.
31. Грінченко Б.Д. Рідне слово. Українська читанка / Б.Д. Грінченко – К., 1917. – 115с.
32. Грінченко Б. Жан Массе і французька Ліга народної просвіти / Б.Грінченко - К., 1913.- 84 с.
33. Грінченко Б. Тяжким шляхом / Б. Грінченко – К., 1912.- 78 с.
34. Грінченко Б. Твори світової літератури на селі / Б. Грінченко – К., 1906.- 320 с.
35. Гринченко Б. На беспросветном пути / Б.Гринченко– К., 1912.- 96с.
36. Гринченко Б. По поводу эмеритальной кассы учащихся в народных школах / Б. Гринченко // Русский начальный учитель, 1884, №2. – С. 496
37. Гринченко Б. Змиевские педагогические курсы / Б. Гринченко // Русский начальный учитель, 1883, №8. – С. 594-602.
38. Гринченко Б. Письмо в редакцию / Б. Гринченко // Русский народный учитель. – 1884. - № 1. – С. 410.
39. Гринченко Б. Цель народной школи / Б. Гринченко // Русский начальный учитель, 1885, №5. – С. 297-299.
40. Гринченко Б. Народные учителя как сельские хозяева / Б. Гринченко //Земский сборник Черниговской губернии, 1894, №№ 2 – 3. – 80 с.
41. Гринченко Б. К вопросу о журнале для детского чтения / Б. Гринченко // Земский сборник Черниговской губернии, 1895, №№ 4 – 5. – С.34 – 49.
42. Грінченко Б. Перед широким світом / Б.Грінченко –К., 1907. – 18 с
43. Грінченко Б.Д. Вибрані твори // [Упоряд., передм., приміт. П. Хропко]. – К.: Дніпро, 1987. – 461 с.
44. Грінченко Б.Д. Зернятка: Вірші, поеми, оповідання [ Упоряд. та передм. В.В. Яременка.] – К.: Веселка, 1989. – 272 с.
45. Грінченко Б.Д. Твори: В 2 т. – К.: Наук, думка, 1990. – Т.1. – 633 с.
46. Грінченко Б.Д. Твори: В 2 т. – К.: Наук, думка, 1991. – Т.2. – 608 с.
47. Грінченко Б. Оповідання з української старовини / Б. Грінченко – К., 1911. – 15 с.
48. Грінченко Б. Чого нам треба? / Б. Грінченко – Львів, 1905. – 41 с.
49. Грінченко Б. Тези доповідей республ. науково-практ. конф., присвяченої 125-річчю від дня народження видатного українського письменника, вченого, громадського діяча. – Луганськ, 1988. – 175 с.
50. Грінченко Б. Якої нам треба школи?/ Б.Грінченко– К.,1907. – 46 с
51. Грушевський М.С. Про українську мову і українську школу / Грушевський М.С. – К.: Веселка, 1991. – 46 с.
52. Грушевський М.С. Ілюстрована історія України / Грушевський М.С. – Київ; Львів, 1913. – 524 с.
53. Демков М. И. Начальная народная школа ее история, дидактика и методика / Демков М. И. – М., 1911. – 329 с.
54. Денисюк І.О. Мала проза Бориса Грінченка (Нотатки про майстерність) // Укр. Літературознавство: Міжнар. респ. зб. — 1970. — Вип. 9. — С. 111-117.
55. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2001. - №1. – С. 28 – 54.
56. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / [Сост. В.А. Ротонберга]. – М.: Учпедгиз, 1956. – 374 с.
57. Дорошенко Д.І. Історія України: [в 2 т.] / Д.І. Дорошенко. – К.: Глобус, 1991. – Т.2. – 349 с.
58. Дорошенко В. Борис Грінченко / В. Дорошенко // Літературно-науковий вісник. – 1910. – ч.2. – С.449.
59. Драгоманов М. Листи на Україну Наддніпрянську / М. Драгоманов – К., 1917. – 123 с.
60. Драгоманов М., Грінченко Б. Діалоги про українську національну справу / [сост. А. Жуковський]; НАН України, Інститут української археографії. – К., 1994. – 286 с. (Джерела з історії суспільно-політичного руху в Україні 19 – поч. 20 ст.; Вип. 1)
61. Дурдуківський В. Педагогічна діяльність Бориса Грінченка / Дурдуківський В. – К.1929. – 28 с.
62. Євселевський Л.І. «Просвіта» в Наддніпрянській Україні : [історичний нарис] / Л.І Євселевський, С.Я. Фаріна. – К.: Просвіта, 1993. – 127 с.
63. Євтух М.Б. Розвиток освіти і педагогічної думки в Україні (кінець ХVІІІ – перша половина ХІХ століття): дис. доктора пед. наук у формі наукової доповіді: 13 00 01 / Євтух М.Б. – К., 1996. – 70 с.
64. Єненко Ю.О. Над річкою Білою: Слідами Б.Д. Грінченка / Ю.О. Єненко // Донбас. – 1988. – №96. – С. 106–108.
65. Єненко Ю. Життя і творчість Б.Грінченка – ключ до розуміння сенсу нашого життя // Проблеми творчої спадщини Б. Грінченка : статті / Ю. Єненко. – Луганськ, 1993. – С. 60 – 65.
66. Єфремов С. Борис Грінченко. Про життя його та діла / С. Єфремов – СПб, 1913. – 33 с.
67. Єфремов С. Людина повинності / С. Єфремов [статті] // Над могилою Бориса Грінченка – К.: Вік, 1910. – С. 65–78.
68. Єфремов Є. Мартиролог українського слова / Є. Єфремов // Київ. – 1991. – №5. – С. 121–127.
69. Єфремов С. Борис Грінченко / С. Єфремов // Світло. – 1910. – Ч. 3. – С.44.
70. Ефремов С. Наследие Столипина и господа наследники / С. Ефремов // Украинская жизнь. – 1912. – № 1. – С. 91.
71. Єфремов С. Історія українського письменства / С. Єфремов – К., 1995. – 340 с.
72. Животенко- Піанків А. Педагогічно-просвітницька праця Бориса Грінченка / Животенко- Піанків А. –К.: Вид. центр «Просвіта», 1999. – 176 с.
73. Завгородня Т.К. Теорія і практика навчання в Галичині (1919 – 1930 р.) / Т.К. Завгородня. – Івано-Франковськ, 2007. – 391 с.
74. Загірня М. Дещо про Бориса Грінченка / М. Загірня // Прапор. – 1967. – №10. – С. 102–103.
75. Закон України про загальну середню освіту //Початкова школа. – 1999. №8. – С. 1 – 12.
76. ЗасенкоО.Є. Новий етап у вивченні дожовтневої української літератури / О.Є.Засенко // Радянське літературознавство. – 1963 . –№ 4. –С. 38.
77. Дорошенко В. «Просвіта», її існування і праця: Короткий історичний нарис. – Філадельфія: «Молода «Просвіта», 1959. – С. 34
78. Зернятко. Оповідання та казки / Видав Б.Д. Грінченко. – Чернігів, 1896. – 24 с.
79. Ігнатенко П.Р. Народознавство в школі / П.Р. Ігнатенко, Ю.Д. Руденко – К.: Знання, 1990. – 48 с.
80. Исторический обзор деятельности Харьковского общества распространения в народе грамотности (1869 – 1909 г.г.). – М., 1911. – 260с.
81. Іванова К.В. Просвітницька діяльність Бориса Грінченка на Слобожанщині / К.В. Іванова //Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. Х., 2004.- Вип. 21. – С. 104-107
82. Іванова К.В. Аналіз розробки програми підготовки вчителя початкових класів як важлива умова організації національної школи за Б.Д.Грінченком в контексті сучасності / К.В. Іванова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. Х., 2005.- Вип. 22. – С. 67-71
83. Іванова К.В. Педагогічний шлях Б.Д.Грінченка / К.В. Іванова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. Х., 2005.- Вип. 23. – С. 47-54
84. Іванова К.В. Педагогічні погляди Б.Д.Грінченка / К.В. Іванова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. Х., 2006.- Вип. 24. – С. 48-57
85. Іванова К.В. Завдання та напрями організації науково – дослідної роботи студентів у ВНЗ України ХІХ століття: матеріали наук.-практ. конф. молодих вчених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 20 – 21 листопада 2003) / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди. – Х: Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди, 2003. – С. 14
86. Іванова К.В. Концепція національної школи за Б.Д.Грінченком: матеріали наук.-практ. конф. молодих вчених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 19 – 20 листопада 2005) / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди. – Х: Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди, 2005.– С. 21-23
87. Іванова К.В. Програма підготовки вчителя початкової школи як важлива умова організації національної школи за Б.Д.Грінченком: матеріали Міжнар. наук.-метод. конф. (Київ, 1-2 квітня 2004) / Нац. пед. ун-т. імені М.П.Драгоманова. – К: Нац. пед. ун-т. імені М.П.Драгоманова, 2004. – С. 33-35
88. Іванова К.В. Просвітницька діяльність Бориса Грінченка: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [«Сучасні проблеми науки та освіти»], (Алушта, 30 квітня – 10 травня 2004) / Харк. нац. ун-т. імені В.Н.Каразіна. – Х: Харк. нац. ун-т. імені В.Н.Каразіна, 2004. – С.220
89. Іванова К.В. Питання формування особистості в педагогічній спадщині Г.С.Сковороди і Б.Д.Грінченка: матеріали наук.–практ. конф. [«Г.С.Сковорода і духовне оновлення українського суспільства»] / Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди. – Х: Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С. Сковороди, 2005. – С.118 – 121
90. Іванова К.В. Значення педагогічної спадщини Б.Д.Грінченка в розвитку національної школи України: матеріали Міжнар. наук.-метод. конф. [«Освіта і доля нації»] / Харк. нац. пед. ун-т. імені Г.С.Сковороди. – Х: Харк. нац. пед. ун-т. імені Г.С.Сковороди, 2006. – С. 43-44
91. Карпенко І.М. Проблеми національної школи в педагогічній системі Бориса Грінченка / І.М. Карпенко, О.І. Неживий // Слово і пісня Бориса Грінченка.: тези доп. – Луганськ, 1995. – С. 22.
92. Качкан В.А. Українське народознавство в іменах: [у 2ч.] / Качкан В.А. – К.: Либідь, 1994. – 336 с.
93. Киевлянин. – 1910, 12 квітня. – № 100.
94. Киевские вести. – 1910, 23 січня. – № 18.
95. Киричук О.В. Концепція виховання підростаючих поколінь суверенної України / О.В. Киричук // Рад. школа. – 1991. – №5. – С.33–40.
96. Климашевська О.А. Педагогічна спадщина Б.Д.Грінченка в практиці роботи Олексіївської школи № 21 ім. Б.Д.Грінченка / О.А. Климашевська // Освіта на Луганщині. – 1997. – № 3. – С. 73.
97. Криничка. Оповідання та вірші : [Зібрав Б.Д. Грінченко]. – Чернігів, 1896. – 48 с.
98. Крип'якевич І.П. Історія України / І.П. Крип'якевич. – Львів : Світ, 1990. – 520 с.
99. Коваленко Н. Титан праці //. Грінченко Б. Твори. – К.: Молодь,1970. –С. 3-21.
100. Ковалець (Грузинська) А. Праця ідеалістична і велика: (До 150-річчя з дня народження педегога Х.Д. Алчевської) / А. Ковалець (Грузинська) //Укр. мова і літ. в шк. – 1991, – №11. – С. 84–87.
101. Коломієць Т.В. Харківське товариство поширення в народі грамотності (1869 – 1920 р.р.): Автореф. дис. На здобуття наук. ступеня канд. іст. наук: спец. 07.00.02 / Т.В. Коломієць. – Харків, 1995. – 21, [1] с.
102. Коменский Я.А,, Локк Д,, Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. — М.: Педагогика, 1987. — 412 с.
103. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: [у 2 т.]. – М.: Педагогика, 1982. – 656 с.
104. Копиленко Н. «Граматка» Б.Грінченка // Радянська освіта.- 1987.- 8 грудня.
105. Кордуба М. На могилу Б. Грінченка / Кордуба М. – Чернівці, 1910. – С.21–32.
106. Коцюбинський М.М. Твори: [В 6 т.] - К.: Вид-во АН УРСР, 1962. - Т.4. - 315 с.
107. Круглашов А.М. Михайло Драгоманов про історичну долю та завдання освіти на Україні /А.М. Круглашов //Рад. шк. –1991. –№8. – С.90-93.
108. Кружільна Л.В. Виховання співчуття: (Бесіда про позакласне читання за оповіданням Б. Грінченка «Украла») / Л.В. Кружільна // Почат. шк. – 1991. – №310. – С.49–51.
109. Куниченко О.С. Відомий фольклорист і етнограф: (Пам'яті Б.Д. Грінченка) / О.С. Куниченко // Народна творчість і етнографія. – 1964. – №4. – С. 56–61.
110. Курченко В.В. Діяльність земств України у розвитку освіти (1864 – 1914 р.): дис. канд. наук : 07 00 02 / В.В. Курченко – Х., 1997. – 183 с.
111. Левківський М.В.. Історія педагогіки: Навчальний посібник / М.В. Левківський, О.М. Микитюк – Харків: «ОВС», 2002. – 240 с.
112. Мазуркевич О.Р. Визначні українські педагоги – народні просвітителі. Х.Д. Алчевська та її сподвижники / О.Р. Мазуркевич – К.: «Знання», 1963. – 79 с.
113. Мандрика М.Л. Шевченко і народна педагогіка / М.Л. Мандрика // Початкова школа – 1991. – №3. – С. 2–10.
114. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О.В.Духновича / Машталер О.В. – К.: Рад. шк., 1966. – 148 с.
115. Медицинський Є.М. Братські школи України і Білоруси в ХУІ-ХУП століттях / Є.М. Медицинський – К.: Рад. шк., 1958. – 210 с.
116. Митюров Б. Історія педагогіки / Б. Митюров – К.: Вища шк., 1973. – 446 с.
117. Михайлин І. Людство складається з націй / І. Михайлин // Березіль. – 1992. – №2. – С. 147–160.
118. Мухін М.І. Педагогічні погляди і освітня діяльність Х.Д. Алчевської. / М.І. Мухін – К.: Вища шк., 1979. – С.162 – 163.
119. Над могилою Бориса Грінченка: [Автобіографія, похорон, спомини, статті]. – К.: Вік, 1910. – 184 с.
120. Наливайко Д. Рецепція України в Західній Європі / Д. Наливайко // Сучасність. – 1993. – №2. – С.99–108.
121. Начальное народное образование в Харьковской губернии / [Сост. П. Фомин]. – Харьков: Паровая типография и литография Зильберберг, 1899. – 344 с.
122. Нариси історії українського шкільництва (1905 – 1933): [за ред. О.В. Сухомлинської]. – К.: Заповіт, 1996. – 304 с.
123. Неживий О. Для рідного слова. Творча спадщина Бориса Грінченка і проблеми національного виховання / О. Неживий – Луганськ, 1994. – 191 с.
124. Неживий О.І. Педагогічна спадщина Бориса Грінченка: дис. … канд. пед. наук : 13. 00. 01. / О.І. Неживий. – Луганськ, 1993. – 148 с.
125.
126. Огієнко Іван Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народа / Іван Огієнко – К.: Абрис, 1991. – 272 с.
127. Огородня І.Є. «Віддав себе я праці без вагання...» (Вивчен. творів Б. Грінченка в серед, класах) / І.Є. Огородня // Укр. мова і літ. в шк. – 1988. – №10. – С. 22-27.
128. Окорков В.С. Педагогічні ідеї М.М. Коцюбинського / В.С. Окорков – К.: Рад. шк., 1969. – 96 с.
129. Олійник М.Я. В поті чола / М.Я. Олійник // Дніпро. – 1963. – №12. – С. 117–124.
130. Отчет по народному образованию Черниговской губернии. – Чернигов, 1896. – 45 с.
131. Охріменко О. В перекладі Бориса Грінченка: Про діяльність укр. письменника в галузі худож. перекладу. До 100-річчя з дня народження / О. Охріменко // Всесвіт. – 1963. – №12. – С. 62–63.
132. Охріменко П.П. Серце зотлілеє з муки / П.П. Охріменко // Вітчизна. – 1989. – № 10 – 48 с.
133. Пастух Б. Борис Грінченко – безкомпромісний лицар національної ідеї / Б. Пастух – Луганськ: Книжковий світ, 1998. – 160 с.
134. Павленко Ю.І. Щоб учитися було цікаво / Ю.І.Павленко – К.: Знання, 1989. – 48 с.
135. Пам’ятна книжка Харьковской губернии на 1868 г. – Харьков, 1868. – 412 с.
136. Педагогічна Харківщина: довідник / [наук. ред. В. І. Лозової, І.Ф. Прокопенка]. – Харків: ХДПУ, Вид – во Круглова, 1997. – 156 с.
137. Педагогічні ідеї К.Д. Ушинського. – К.: Вища школа, 1974.– 339 с.
138. Педагогічні ідеї Г.С. Сковороди [Збірник статей. ред. О.Г. Дзеверінг та ін.]. – К.: Вища. школа, 1972. – 246 с.
139. Педагогічний пошук: [книга для вчителя] / Ш.О. Амоношвілі, С.М. Лисенкові та ін.– К.: Рад. школа, 1988. – 496 с.
140. Педагогічна майстерність учителя: [навчальний посібник / ред. проф. В.М. Гриньової, С.Т. Золотухіної]. – Харків: ОВС, 2006. – 224 с.
141. Перші загальні збори київської «Просвіти» // Громадська думка. – 1906, 27 червня. – № 146.
142. Півторадні В.І. Архип Тесленко. Життя, творчість / В.І. Півторадні – К.: Дніпро, 1982. – 171 с.
143. Пільгук І.І. Класична спадщина Бориса Грінченка / І.І. Пільгук// Борис Грінченко. Твори:. – К., 1963. – Т.1. – С. 5–18.
144. Пільгук І.І. Джерела творчих взаємин (Б. Грінченко і В. Гнатюк) / І.І. Пільгук, В.В. Яременко // Жовтень. – 1963. – №12. – С. 129–135.
145. Пісочинець Д. Просвітньо-видавнича діяльність Б.Грінченка / Д. Пісочинець // Над могилою Бориса Грінченка. –К.: Вік, 1910. – С. 52–64.
146. Плевако М. Життя та праця Борися Грінченка / М. Плевако – Харків: Вид-во ім. Б. Грінченка, 1911. – 81 с.
147. Побірченко Н.С. Педагогічна і просвітницька діяльність українських Громад у др. пол. ХІХ на поч. ХХ стол. / Н.С. Побірченко – К. – 2000. – 243 с.
148. Погрібний А.Г. Дружба велетнів (Б. Грінченко та І. Франко) / А.Г. Погрібний // Вітчизна. – 1967. – №2. – С. 164-173.
149. Погрібний А.Г. Борис Грінченко в літературному русі кінця XIX – початку XX століття. Питання ідейно-естетичної еволюції / А.Г. Погрібний – К.: Либідь, 1990. – 232 с.
150. Погрібний А.Г. Шевченкова творчість в оцінці Б. Грінченка / А.Г. Погрібний // Рад. літературознавство. – 1970. – №9. – С. 45–55.
151. Погрібний А.Г. Із щоденника Бориса Грінченка / А.Г. Погрібний // Жовтень. – 1970. – №1. – С. 115-124.
152. Погрібний А.Г. Б. Грінченко про російську літературу / А.Г. Погрібний// Прапор. 1970. – №7. – С. 50–55.
153. Погрібний А.Г. До питання про суспільно-політичні погляди Б. Грінченка / А.Г. Погрібний // Укр. історичний журнал. – 1970. – №6. – С. 64–74.
154. Погрібний А.Г. Більше працював ніж жив: (До 125-річчя народження Б.Грінченка) / А.Г. Погрібний // Київ. –1988. –№11. –С. 138-144
155. Погрібний А.Г. Борис Грінченко. Нарис життя і творчості / А.Г. Погрібний – К.: Дніпро, 1988. – 268 с.
156. Погрібний А.Г. Борис Грінченко / А.Г. Погрібний // Вступ, стаття: Грінченко Б.Д. Твори: В 2 т. – К.: Наук, думка, 1990. – С. 5-30.
157. Погребенник В. Фольклористична діяльність Б.Д. Грінченка: (До 125-річчя з дня народження) / В. Погребенник // Нар. творчість та етнографія. – 1988, – №6. – С. 18–30.
158. Познякова М. Споминки / М. Познякова // Над могилою Бориса Грінченка. – К.: Вік, 1910. – С. 177–182.
159. Потебня А.А. Эстетика и этика / А.А. Потебня – М.: Искусство, 1976. – 614 с.
160. Працюк С.В. «У лютій недолі, не знаючи щастя живуть...» (Урок за повістю Б. Грінченка «Серед темної ночі» в 10 кл.) / С.В. Працюк // Укр. мова і літ. в школі. – 1990. – №11. – С.10-14.
161. Просвітні заходи Кирило-Мефодіївського Братства // Світло. –1913. – Кн.6. – С. 5–7).
162. «Просвіта»: історія та сучасність. (1868 – 1998): Зб. матеріалів та док. / ред.. В.Герман – К.: Просвіта, 1998. – 486 с.
163. Рильський М.Т. Дві постаті Бориса Грінченка // Рильський М. Статті про літературу. – К., 1980. – С. 283-296.
164. Рідне слово. Українська читанка. Перша після Граматики книга для читання.[склали Б. Грінченко, М. Грінченко]. – К., 1917. – 197 с.
165. Рідний край: [Навчальний посібник з народознавства / І.Ф. Прокопенко, С.Ю. Балбенко, В.Я. Білоцерківський, М. Ф. Гетьманець, С.І. Дорошенко]. – Харків: ХДПУ, 1999. – 527с.
166. Рідний край. – 1906, 26 червня. – № 25.
167. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (XIX – поч. XX ст.): Нариси [ред. кол.: М.Д. Ярмаченко та ін.]. – К.: Рад. шк., 1991. – 381 с.
168. Розумне, добре, вічне...: Думки про виховання та навчання / [упоряд. та автор передм. В.Я. Неділько]. – К.: Молодь, 1989. – 288 с.
169. Рудниченко С. Борис Грінченко / С. Рудниченко –Х., 1930. –52 с.
170. Рудниченко С. Борис Грінченко. Популярно-критичний нарис / С.Рудниченко – Харків: Література та мистецтво, 1931. – 69 с.
171. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів / О.Я. Савченко – К.: Рад. шк., 1982. – 176 с.
172. Сахно Л.О. До питання про еволюцію світогляду Б.Грінченка / Л.О. Сахно // Питання майстерності. – Дніпропетровськ, 1969. – Вип. 1. – С. 33-44.
173. Сахно Л.О. Від вогню – вогонь / Л.О. Сахно // Вітчизна. – 1968. – №11. – С. 185–197.
174. Сімович В. Про літературну діяльність Бориса Грінченка / В. Сімович // На могилу Бориса Грінченка. – Чернівці, 1910. – С. 35.
175. Скрипка В. «Змагався з життям самим» / В. Скрипка // Україна. Наука і культура. – 1990. – Вип. 24. – С. 267–270.
176. Слово (С.-Пб). – 1908, 24 січня. – № 362.
177. Смілянський Л. Борис Грінченко/ Л. Смілянський – Харків; Київ, 1930. – 23 с.
178. Спілка І. На початку вчителювання / І. Спілка // Світло. – 1910. – ч.3. – С.43.
179. Статистический справочник по харьковской губернии. – Харьков, 1914. – С. 17.
180. Стельмахович М.Г. Народна дидактика / М.Г. Стельмахович – К.: Знання, 1985. – 48 с.
181. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка./ М.Г. Стельмахович – К.: Рад. шк., 1985. – 311 с.
182. Стельмахович М.Г. Народно-педагогічні погляди на дидактику / М.Г. Стельмахович // Народна творчість та етнографія. – 1989. – №5. – С. 18–25.
183. Сумцов М.Ф. Вага і краса української народної поезії/ М.Ф. Сумцов – Черкаси: Б. т., 1917. – 64с.
184. Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес: нові підходи до загальних проблем/ О.В. Сухомлинська – К.: А.П.Н., 2003. – 68 с.
185. Сухомлинський В.С. Серце віддаю дітям./ В.С. Сухомлинський – К.: Рад. шк., 1981. – 382 с.
186. Сявавко Є.І. Українська етнопедагогіка в її історичному розвитку Є.І. Сявавко – К.: Рад. шк., 1974. – 151 с.
187. Теми для книжок. – К.: Просвіта, 1906. – 14 с.
188. Теоретичні основи навчання і виховання: [навчальний посібник / В.І. Лозова, Г.В. Троцко]. – Харків: ОВС, 2002. – 400 с.
189. Тесленко А.Ю. Прозові твори; Драматичні твори; Вірші; Листи./ А.Ю. Тесленко – К.: Наук. думка, 1988. – 480 с.
190. Тихомиров Д.И. О педагогической подготовке учителя / Д.И. Тихомиров // Педагогический листок. – 1899. – №1. – С. 3 – 21.
191. Уроки Грінченка: Методичний посібник / [заг. ред. О.М. Рудної]. – Луганськ, 2003. – 398 с.
192. Ухтомський А.А. Домінанта / А.А. Ухтомський – М.-Л.: Наука, 1966, – 273 с.
193. Ушинский К.Д. Вопрос о душе в его современном состоянии. / К.Д. Ушинский. – М.-Л.: АПН РСФСР, 1948. – Т.З. – С. 339–450 (Собр. соч.)
194. Ушинский К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии./ К.Д Ушинський – М.: АПН РСФСР, 1948. – Т.9. – С. 87–252. (Собр. соч.)
195. Ушинский К.Д. О народносте и общественном воспитании./ К.Д. Ушинський – М.: АПН РСФСР, 1948. – Т.2. – С, 69–166. (Собр. соч.)
196. Ушинский К.Д. Родное слово. / К.Д. Ушинский – М.: АПН РСФСР, 1948. – Т.2. – С. 554-574. (собр. соч.)
197. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии./ Ушинский К.Д – М.: ФАИР – ПРЕСС: Гранд, 2004. – 575с. – ( Из класического наследия педагогіки)
198. Федченко II.М. Михайло Драгоманов: Життя і творчість / II.М. Федченко – К.: Дніпро, 1991. – 362 с.
199. Франко І.Я. Галицьке краєзнавство. / І.Я. Франко – К.: Наук, думка, 1986. – Т.2. – Книга 2. – С. 116-150. (Зібрання творів: у 50 т.)
200. Харьковский календарь 1875г. – Харків, 1875. – 385 с.
201. Хропко П.П. Борис Дмитрович Грінченко [Вибрані твори]/ упор. передмови П.П. Хропко // Грінченко Б. Вибрані твори. – К.: Дніпро, 1987. – С. 5-17.
202. Чайченко В. Популярні книжки / В. Чайченко // Зоря. – 1891. – Ч. 2 – С.37.
205. Чернявський М.Ф. Кедр Лівана. Спогади про Б. Грінченка. / М.Ф. Чернявський – Херсон: Укр. книгарня, 1918. – 36 с.
206. Чернявський І.І. «Тонкий і найобдарованіший педагог»: (До 150-річчя з дня народження М.П. Драгоманова) / І.І. Чернявський// Рад. шк. – 1991. – №9. – С. 78–80.
207. Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х г. ХІХ в. / Н.В. Чехов – М., 1912. – 224с.
208. Чорновіл В.М. Борис Грінченко на ниві народної освіти: (До 100-річчя з дня народження Б. Грінченка) / В.М. Чорновіл // Рад. шк. – 1963. – №12. – С. 90-92.
209. Шабліовський Є.С. Письменник, демократ, гуманіст: (До 100-річчя з дня народження Б. Грінченка) / Є.С. Шабліовський // Вітчизна. – 1963; – №12. – С. 146-158.
210. Шаян В. Життя і творчість Бориса Грінченка / В. Шаян – Недатований відбиток з фондів бібліотеки Українського Вільного Університету в Мюнхені.
211. Шевельов Ю. Українська мова в першій половині двадцятого століття / Ю. Шевельов – Нью Йорк, 1967. – 69с.
212. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе / Г.П. Шевченко – К.:Рад. шк., 1985. –144 с,
213. Шерстюк Г. Б. Грінченко і вкраїнська школа / Г. Шерстюк // Над могилою Бориса Грінченка. – К.: Вік, 1910. – С. 87-94.
214. Шиманська І.Ф. Леся Українка про освіту та виховання / Шиманська І.Ф – К.: Рад. шк., 1973. – 112 с.
215. Ющишин І. Взаємна поміч українського вчительства / І. Ющишин – Львів, 1932. – С.13.
216. Яременко В.В. Борис Грінченко. Проза: автореф. дис... на здобуття наук. ступеня канд. філол. наук.: 642/ КГУ/ В.В. Яременко – К.,1969. – 26 с.
217. Яременко В.В. «Більше працював ніж жив..». / В.В. Яременко // Дніпро. – 1988. – №12. – С. 123–139.
218. Яременко В.В. Неизвестные письма Б.Д. Гринченко: К 100-летию со дня рождения / В.В. Яременко // Радуга. – 1963. – №12. – С. 158-167.
219. Яременко В.В. Борис Грінченко: (До 100-річчя з дня народження) / В.В. Яременко // Укр. мова і літ. в школі. – 1963. – №10. – С. 16–25.
220. Яременко В.В. Нива його духовності / В.В. Яременко // Грінченко Б.Д. Зернятка. – К.: Веселка, 1989. – С. 5–20.
АРХІВНІ МАТЕРІАЛИ
Центральної наукової бібліотеки ім. В.І. Вернадського НАН України (ЦНБ НАН України м. Київ)
Інститут рукопису (ІРНБУВ м. Київ)
Фонд І «Літературний архів»
221. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб 32303 Автобіографія Грінченка Бориса 5 арк.
222. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31486 К чему приготавливает детей наша школа: [Выписки биографического характера]. конец ХІХ ст. 26 лл.
223. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 32268 – Б.Грінченко [Програма по російській українській і зарубіжній літературі для Грінченко Насті ]. 36 арк.
224. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31457 «Думка»[Журнал, який писав Грінченко Борис разом з учнями 1888 – 1889 р.р. в Олексіївці] 82 арк.
225. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31484 Грінченко Борис [Заметки, ведущиеся на педагогических курсах. 23 июля 1883г., г. Змиев]., 70 лл.
226. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31505. Грінченко Б.Д. «Квітка.» Настина читанка. ч. І; ІІ. 1890 – 1891 р.р. 100 арк.
227. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31555 Грінченко Б. Перша після «Граматики» книжка для читання по якій училась Настя і інші, 138 арк.
228. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31677 Духовное завещание Б. Д. Гринченко. 21 августа 1909 г. 4лл.
229. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31506 Грінченко Борис Настина читанка 1888 р. с. Олексіївка 18 арк.
230. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31525 Грінченко Борис «Огляд української лексикографії»[статя] 24 січня 1905 р., Київ. – 39 арк.
231. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 32512. Грінченко Борис Про початкову школу та вивчення в ній дисциплін. 1 арк.
232. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31525. Грінченко Борис Товариство «Просвіта» у Києві: [стаття] 32 арк.
233. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 32654. Загірня М. Біографія Насті Грінченко. 26 арк.
234. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 32542. Загірня М. (Грінченко). Школи, де працював Б.Грінченко.[Оповідання біографічного характеру]. 1922 р. 510 арк.
235. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31556. «Популярні книжки», «Про видання народних книжок».[стаття] Почато 11 квітня 1890 р. с. Олексіївка) 86 арк.
236. ІРНБУВ Ф.І. Од. зб. 31364 Грінченко Борис В Харьковскую общественную библиотеку от Б.Гринченка. копия [Перечислено название и кол-во книг и их стоимость]., 2лл.
237. ІРНБУВ, Ф.І. Од. зб. 31727. Грінченко Борис [ Программа курсу по українській літературі] кін. ХІХ ст. 4 арк.
Фонд 170 « Борис Грінченко»
238. ІРНБУВ Ф. 170. №248. Лист Б.Грінченка до Х.Алчевської 2 арк.
239. ІРНБУВ Ф. 170. №639. Вітання Грінченка Б. в 25-річний ювілей творчої діяльності М.Кропивницького.
240. ІРНБУВ Ф. 170. № 482. К вопросу о правописании украинского языка.
241. ІРНБУВ Ф. 170. №256. Грінченко Борис 24 червня 1885 р. с. Сироватка. 33арк.

Державний архів Київської області (ДАКО м. Київ)
Фонд 2 «Канцелярiя київського губернатора»
242. ДАКО, ф. 2, оп. 42, спр. 220 («Справа про дозвіл товариству «Просвіта» в Києві відкрити публічну бібліотеку з приміщенням для читання і книжковий склад»), арк. 16.
Фонд 10 «Київське губернське у справах товариств присутствiє»
243. ДАКО, ф. 10, оп. 1, спр. 21 («Київське в справах спілок і товариств присутствіє. Матеріали про затвердження товариства «Просвіта», заснованого в пам'ять Т.Г.Шевченка»). арк. 42.
Фонд 83 «
244. ДАКО, ф. 83, оп. 1, спр. 134( «Зведення поліції про український національний рух в 1905 – 1906 рр.»), арк. 108.
245. ДАКО, ф. 1447, оп. І, спр. І («Товариство «Просвіта» у Києві. Листування київського губернатора про заборону відкриття бібліотек з читальнями»), арк. 5.
Державний архів Харківської області (ДАХО м. Харків)
Фонд 200 «Правление Харьковского общества распространения в народе грамотности (1869 – 1920 гг.) »
246. ДАХО, ф. 200, оп. 1, спр. 351 («Доповідь про історію Харківського товариства грамотності. Відомості за 1909–1910 рр.»), арк. 4.
247. ДАХО, ф. 200. оп. 1, спр. 284 («Харківське товариство розповсюдження в народі грамотності. Листування з приводу видання газети українською мовою»), арк. 14
248. ДАХО, ф. 200, оп. 1, спр. 453 («Папери, прийняті до відома і керівництва за 1906 рік»), арк. 204.
Фонд 304 «Харьковская Губернская земская управа (1884 – 1917 гг.)»
249. ДАХО, ф. 304, оп. 1, д. 67, Доклад управы очередному губернскому земскому собранию и сведения о состоянии народного образования в уездах Харьковской губернии (1884 г.). – 449 л.
Центральний державний історичний архів України (ЦДІА України м. Київ)
250. ЦДІА України, ф. 842 Грінченко Б.Д. Із листів до сестер Аполінарії і Анни.
251. ЦДІА України, ф. 274, оп. 1, спр. 2792 («Огляд департаменту поліції про український національний рух»), арк. 1.
Фонд 707 «Управление Киевским учебным округом
252. ЦДІА України, ф. 707, оп. 225, спр. 21. – Дело управления Киевского учебного округа об учреждении кратковременных педагогических курсов для учителей народных училищ, 1876 г. – 246 л.
253. Центральний державний архів-музей літератури та мистецтва України у м. Києві. – ф.15, оп. 1, од. зб.3.