ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ ТА ГРОМАДСЬКО-ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ М.М. АРКАСА

Краткое описание

ПІВДЕННОСЛОВ’ЯНСЬКИЙ ІНСТИТУТ КИЇВСЬКОГО СЛАВІСТИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

На правах рукопису

ШАРАТА НАТАЛІЯ ГРИГОРІВНА

УДК 37 (091)

ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ ТА ГРОМАДСЬКО-ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ М.М. АРКАСА

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Якименко Світлана Іванівна,
кандидат педагогічних наук, професор

Миколаїв – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ СПАДЩИНИ М.М. АРКАСА 15
1.1. Педагогічна діяльність М.М. Аркаса як наукова проблема 15
1.2. Джерельна база проблеми дослідження 36
1.3. Загальна методика і провідні напрями дослідження 43
Висновки до розділу 1 57

РОЗДІЛ 2
ПЕДАГОГІЧНА ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ М.М. АРКАСА 59
2.1. Чинники становлення гуманістичного світогляду М.М. Аркаса 59
2.2. Порівняльний аналіз педагогічних ідей М.М. Аркаса та
педагогів-просвітників ІІ половини ХІХ – початку ХХ століття 81
2.3. Внесок педагога в процес розбудови українського шкільництва 105
Висновки до розділу 2 136
РОЗДІЛ 3
ОСОБЛИВОСТІ ГРОМАДСЬКО-ПРОСВІТНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
М.М. АРКАСА 140
3.1. Зміст діяльності Миколаївського товариства „Просвіта” 140
3.2. Актуальність педагогічної та громадсько-просвітницької спадщини М.М. Аркаса 161
Висновки до розділу 3 178
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 180
ДОДАТКИ 187
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 231

ВСТУП

Актуальність дослідження і доцільність дослідження. Соціально-економічні та політичні перетворення нашого суспільства, прагнення розбудови української держави й реформування економіки, бурхливий розвиток міжнародних відносин, перебудова у сфері освіти, скерована на її гуманізацію, є цілісним консолідуючим фактором зміцнення української національної державності.
У сучасному українському суспільстві у сфері національних і міжнаціональних відносин відбуваються складні й суперечливі процеси, обумовлені, з одного боку, політичними і соціально-економічними перетвореннями в країні, з іншого – зростанням національної самосвідомості, національних культур і освіти.
Соціальні перетворення в нашому суспільстві з початку 90-х рр. призвели до перегляду духовних основ і норм людської діяльності. У зв’язку з цим проблема зіставлення загальнолюдських і національних пріоритетів привернула увагу вітчизняних філософів і педагогів. Зміни, що відбуваються, вимагають глибокого і всебічного дослідження цієї проблеми в аспектах її методології, історії, теорії і практики педагогіки. Звернення до вітчизняної історії педагогіки та освіти дає можливість узагальнити і систематизувати досвід взаємозв’язку загальнолюдського і національного в історичному минулому, відібрати в цьому аспекті традиційні пріоритети, значущі і для теперішнього часу.
Розвиток педагогічної науки, зокрема, історії педагогіки України на сучасному етапі характеризується пошуком нових та удосконаленням вже існуючих напрямів дослідження. Вивчення історії вітчизняної освіти неможливе без визначення внеску окремих видатних особистостей у цей процес, що вимагає глибокого осмислення їх ролі у формуванні педагогічних концепцій, застосуванні виховних методів, в освітянській діяльності. Подібні дослідження мають охоплювати творчість освітян різних епох, наукових шкіл та напрямів. Без детального вивчення їх суспільно-політичних поглядів, глибокого осмислення історичних процесів, що відбилися в діяльності цих постатей, зворотного впливу їх діяльності на суспільний розвиток неможливе створення узагальнюючих, синтетичних праць з історії вітчизняної педагогіки. Тому вивчення творчості, поглядів конкретного освітянина-дослідника є важливою складовою частиною встановлення загального процесу розвитку педагогічної науки.
Серед визначних особистостей, діяльність і творча спадщина яких потребує такого вивчення – постать Миколи Миколайовича Аркаса
(1853-1909), історика, композитора, громадського діяча, який зробив значний внесок у розвиток національно-культурного відродження України.
Як носій національної ідеї М.М. Аркас сформувався в „умовах лібералізації”, „відлиги” 70-х років ХІХ ст. Як фундатор українського товариства „Просвіта” в Миколаєві М.М. Аркас зробив вагомий внесок у розвиток національної освіти та педагогіки на півдні України на початку ХХ ст.
Головним втіленням ідеї української національної школи стала діяльність М.М. Аркаса з організації початкових шкіл з українською мовою навчання, а також боротьба за впровадження української мови навчання в них.
Важливе значення для нашого дослідження мають праці сучасників М.М. Аркаса, які стали авторами основних засад української національної освіти, і чиї ідеї мали безпосередній вплив на формування його педагогічних поглядів. Це такі провідні просвітники, як М. Грушевський, М. Драгоманов, М. Корф, С. Русова, Б. Грінченко.
Про М.М. Аркаса як автора книги „Історія України-Русі” на початку ХХ ст. з’явилося багато дискусійного матеріалу в пресі. Переважна більшість рецензій мала позитивний характер. Книгу М.М. Аркаса порівнювали із шевченківським „Кобзарем”. Перший докладний аналіз діяльності М.М. Аркаса в період українського відродження було подано в пресі й у спеціальних виданнях товариства „Просвіта”.
За радянських часів творчий доробок і громадсько-просвітницька діяльність М.М. Аркаса, як і інших носіїв української національної ідеї, майже не досліджувалися, зате певне визнання дістала його музична діяльність. У 1958 р. побачила світ перша монографія, присвячена
М.М. Аркасу – автору опери „Катерина”, першої опери на сюжет
Т.Г. Шевченка. Мистецтвознавець Л.С. Кауфман висвітлив громадсько-культурну діяльність М.М. Аркаса, його життєвий шлях. Монографія
Л.С. Кауфмана стала віхою у вивченні життєдіяльності М.М. Аркаса і дала поштовх для широкого дослідження його музичної діяльності.
Доктор історичних наук В.Г. Сарбей першим зняв з М.М. Аркаса табу „українського націоналіста”. У своїх працях він довів, що М.М. Аркас був видатним просвітником і популяризатором української культури та спонукав науковців до подальших досліджень його життя та діяльності.
Такі дослідники, як В.П. Бойченко, О.М. Полухіна, С.М. Авраменко, В.В. Луньова відзначали велику роль Аркаса в боротьбі за становлення української національної початкової школи.
Окремі аспекти педагогічних ідей М.М. Аркаса розглянув у другій монографії (2002 р.), присвяченій цій постаті, В.П. Шкварець. Це найбільш повний і вагомий матеріал про життєдіяльність та творчість М.М. Аркаса. Крім того, дослідник акцентував увагу на необхідності вивчення саме педагогічного напряму діяльності М.М. Аркаса. Авторський колектив
В.П. Шкварець, В.І. Друмов, І.М. Шешунова, І.Ю. Береза, Л.М. Цимбал,
Л.В. Старовойт, В.Ф. Іванов, О.М. Петренко, С.І. Джуряк, С.В. Кобзаренко, С.М. Авраменко висвітлили життя, творчість, діяльність М.М. Аркаса, історіографію його спадщини, етичні та естетичні ідеали, його листування як голови Миколаївської „Просвіти” (1907-1908 рр.), творчі стосунки з М.Л. Кропивницьким за матеріалами епістолярної спадщини.
Журналіст, кандидат філософських наук В.О. Жадько написав біографічну повість „Грек із душею українця”, у якій описав діяльність
М.М. Аркаса з відкриття початкової школи в с. Богданівка.
Боротьбі „Просвіти” за впровадження української мови навчання в початковій школі присвячено окремі сторінки в дисертації В.І. Андріяш „Внесок М.М. Аркаса у розвиток суспільно-політичної думки України” та в монографії Т.В. Березовської „Історичний портрет роду Аркасів”.
Ім’я М.М. Аркаса вже увійшло до наукового обігу. Достатньо зазначити, що відомості про нього є в таких виданнях як „Українська педагогіка в персоналіях” (2005 р.) за редакцією О. Сухомлинської та „Енциклопедії освіти” (2008 р.) за редакцією В.Г. Кременя.
Репрезентувати М.М. Аркаса як генератора педагогічних ідей було б вкрай недоречно. У той же час, живучи і діючи в певний історичний період, який був представлений цілою низкою передових поглядів національної педагогіки, М.М. Аркас не лише сприйняв їх, але й втілював у цілком конкретних освітянських та просвітницьких проектах. Зокрема, ним було облаштовано земську школу в одному з його маєтків у с. Христофорівка (Баштанський район, Миколаївська область), організовано початкову школу в іншому маєтку с. Богданівка (Миколаївський район, Миколаївська область) і засновано товариство „Просвіта” в м. Миколаєві, при якому діяв вчительський гурток, що мав яскраво виражену національну спрямованість.
Заслужену увагу викликає організаторський хист та здібності
М.М. Аркаса в галузі педагогічної науки. Тогочасні передові педагогічні ідеї набували конкретики та втілення завдяки коштам самого М.М. Аркаса. Внутрішній стрижень національно-патріотичних переконань М.М. Аркаса спонукав його відгукнутися на вимоги доби, що потребувала розбудови української освіти та культури.
Отже, є всі підстави розглянути та дослідити ще одну грань непересічної особистості М.М. Аркаса, відомої в Україні як композитор, історик, засновник Миколаївського товариства „Просвіта”. Ця грань, пов’язана з його педагогічною діяльністю, на жаль, є малодослідженою і такою, що потребує копіткої роботи зі збору та узагальненню розміщених по різних джерелах відомостей.
Пропоноване дисертаційне дослідження – це перша спроба цілісного інтегрованого дослідження педагогічних ідей і просвітницької діяльності М.М. Аркаса. Його актуальність зумовлена насамперед потребою висвітлення надбань історико-педагогічної науки, творчого використання національного освітнього досвіду.
Нерозробленість зазначеної наукової проблеми в педагогічній науці, її актуальність і практичні потреби сучасного етапу розвитку історико-педагогічної науки обумовили вибір теми дослідження – „Педагогічні ідеї та громадсько-просвітницька діяльність М.М. Аркаса”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Тема дисертаційного дослідження узгоджена з науковою темою Південнослов’янського інституту Київського славістичного університету „Становлення та розвиток професійної освіти на Миколаївщині в ХІХ столітті” (державний реєстраційний номер 0106U002894).
Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Південнослов’янського інституту Київського славістичного університету (протокол № 8 від 9.03.2004 р.).
Тему дисертаційного дослідження затверджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 7 від 27.09.2005 р.).
Мета дослідження – визначити зміст педагогічної та громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса у контексті розвитку культурно-освітнього руху в Україні ІІ половини ХІХ – початку ХХ ст.
Мета роботи передбачає вирішення таких завдань:
- визначити теоретичні положення дослідження проблеми педагогічної та громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса (стан досліджуваної проблеми у науково-педагогічній літературі, загальну методику та провідні напрями дослідження);
- з’ясувати чинники впливу на формування гуманістичного світогляду М.М. Аркаса;
- дослідити соціально-історичні та культурно-громадські передумови формування педагогічних ідей М.М. Аркаса в ІІ половині ХІХ – на початку ХХ ст.;
- проаналізувати напрями та зміст громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса в умовах національно-культурного відродження в Україні;
- обґрунтувати основні педагогічні ідеї М.М Аркаса та перспективи їх використання для розвитку сучасної освіти в Україні.
Об’єкт дослідження – діяльність представників української педагогічної думки кінця ХІХ – початку ХХ ст.
Предмет дослідження – педагогічні ідеї та громадсько-просвітницька діяльність М.М. Аркаса.
Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять:
- положення сучасної науки про розгляд педагогічних явищ у соціокультурному аспекті; про діалектичне розуміння процесів суспільного розвитку і його категорій;
- принципи науковості, історизму, об’єктивності, що дозволяють відтворити процес становлення педагогічної думки в Україні;
- теорія наукового пізнання, положення про діалектичний взаємозв’язок та взаємозумовленість явищ, необхідність їх висвітлення у конкретно-історичних умовах;
- історико-компаративістські підходи, що передбачають порівняння і зіставлення різних етапів розвитку науки за проблематикою, методологією, інтегруванням з іншими науками тощо;
- загальнонаукові підходи, серед яких: конструктивно-генетичний, структурно-системний, типологізація, класифікація та власне історико-педагогічні засади;
- положення про взаємозв’язок національного і загальнолюдського та про обумовленість світогляду особистості соціальними, економічними, політичними явищами, змістом, характером її життєдіяльності;
- положення Конституції України, законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Державної національної програми „Освіта” („Україна ХХІ століття”), Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті, Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності;
- дослідження з історії української національної школи ІІ половини ХІХ – початку ХХ ст. (Б. Грінченко, І. Огієнко, С. Русова та ін.);
- концепція розвитку національної системи освіти і педагогічної думки (Н. Дем’яненко, С. Золотухіна, О. Микитюк, І. Прокопенко,
О. Сухомлинська, Л. Штефан, М. Ярмаченко);
- дослідження з історії просвітянських товариств в Україні вказаного періоду (О. Болдирєв, В. Борисенко, О. Коновець, Л. Цимбал та ін.);
- дослідження внеску М.М. Аркаса у розвиток культурно-освітнього руху в Україні ІІ половини ХІХ ст. (В. Андріяш, В. Бойченко, Т. Березовська, В. Сарбей, В. Шкварець та ін.);
- сучасні історико-педагогічні дослідження (В. Майборода,
Т. Завгородня, Л. Березівська, М. Богуславський, Л. Ваховський, Л. Вовк,
С. Дмитренко, О. Коновець, В. Курило, О. Любар, Н. Побірченко,
О. Сухомлинська та ін.).
Для розв’язання поставлених завдань використано такі загальнонаукові методи:
- теоретичні: аналіз, синтез, зіставлення, систематизація, класифікація історичних фактів і процесів;
- емпіричні: пошук і виявлення історичних джерел, вивчення та узагальнення практичного досвіду М.М.Аркаса з позиції сучасного розвитку педагогічної науки;
- спеціальні наукові методи:
- хронологічний, що дав можливість розглянути та проаналізувати педагогічні ідеї М.М. Аркаса в контексті історичної доби та часовій послідовності;
- конкретно-пошуковий – для виявлення, відбору та аналізу друкованих, архівних матеріалів, опрацювання філософської, історичної, педагогічної літератури, краєзнавчих матеріалів та сучасної інформації періодичних видань регіону, що розкривають проблему дослідження;
- історико-структурний – для виявлення напрямів педагогічної та просвітницької діяльності М.М. Аркаса;
- пошуково-бібліографічний – для вивчення бібліотечних, архівних матеріалів;
- персоналістично-біографічний – для з’ясування ролі окремих громадських, культурно-освітніх діячів у розгортанні педагогічно-просвітницької діяльності М.М. Аркаса;
- інтерпретація та узагальнення опрацьованих матеріалів – для формулювання висновків.
Джерельну базу дослідження становили: друкована й рукописна спадщина М.М. Аркаса: книга „Історія України-Русі”, поема „На смерть Шмідта” промови та лекції, щоденник М. Аркаса; матеріали періодичних видань ІІ половини ХІХ ст.: статті, рецензії, некролог; архівні документи та епістолярій. Зокрема, опрацьовано архівні справи Інституту рукопису національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського (ф. 44, 114, 182, 205); Центрального державного архіву-музею літератури і мистецтв України
(ф. 4, 323); Державного архіву Миколаївської області (ф. 206, 468); фондів Миколаївського краєзнавчого музею (Д-3741, Д-8882, Д-9952, Д-14781,
Д-14782, Д-24022).
Як самостійні джерела виступили періодичні видання ІІ половини
ХІХ ст.: статті, рецензії, некролог; „Николаевская газета”, „Николаевский курьер”, „Трудовая копейка”, „Николаевский голос”, які охоплюють період 1907-1911 рр. і висвітлюють діяльність „Просвіти”; монографії сучасників; матеріали дисертацій з історико-педагогічної проблематики; електронні ресурси мережі Internet.
Хронологічні рамки дослідження охоплюють ІІ половину ХІХ ст. – початок ХХ ст. Це обумовлено часовими рамками життя, датою народження Миколи Миколайовича Аркаса – 7 січня 1853 р. та смерті – 26 березня
1909 р.
Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що в ньому вперше:
- комплексно досліджено й систематизовано основні педагогічні ідеї та зміст громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса;
- узагальнено досвід педагогічної діяльності просвітника; охарактеризовано головні чинники формування педагогічного світогляду М.М. Аркаса (родинне виховання та соціальне оточення, в якому зростав просвітник; вплив персоналій, культурно-освітнє середовище, в умовах якого відбувалося становлення особистості М.М. Аркаса);
- дістали подальшого розвитку: аналіз, зміст та основні напрями педагогічної та громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса;
- узагальнено значний фактологічний матеріал щодо педагогічно-просвітницької діяльності М.М. Аркаса, який включає його діяльність у справі поширення освіти, національної ідеї, культури;
- науковий пошук здійснено на основі персоналістичного підходу, який дає можливість не лише простежити роль і місце певної особистості в історії, педагогіці, а й розкрити індивідуальність, світоглядні уявлення;
- розкрито педагогічний зміст книги „Історія України-Русі”
М.М. Аркаса;
- визначено цінність використання творчого доробку М.М. Аркаса в сучасній педагогічній науці як вагомого чинника виховання національної гідності, патріотизму, громадянської свідомості молодого покоління.
- введено до наукового обігу невідомі та маловідомі документи й матеріали, пов’язані з педагогічною та громадсько-просвітницькою діяльністю М.М. Аркаса (матеріали науково-збиральницьких експедицій Миколаївського краєзнавчого музею: Вс. спр.4205. Спогади про родину Аркасів мешканців села Стара Богданівка Миколаївського району Миколаївської області // Матеріали експедиції МКМ. Упорядник: Старший науковий співробіткник Березовська Т.В. – Жовтень 1992 р.; Вс. спр. 5277. Спогади про М.М. Аркаса мешканців с. Христофорівка Баштанського р-ну Миколаївської обл. Записала завідувач відділу Березовська Т.В. 1998 р.; Фонди Миколаївського краєзнавчого музею: Д-24078. Листи М. М. Аркаса до Т. Литвина (Колекційний опис. 1906-1907 рр.).; Д-24022 – Рукопис книжки спогадів М.Д. Лагути про життєдіяльність М.М Аркаса, а також історичні факти, що дало змогу поглибити й конкретизувати відомості про педагогічну діяльність М.М. Аркаса, її вплив на освітні процеси ХХ століття.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що сформульовані в ході наукового пошуку теоретичні висновки і основні положення педагогічної спадщини М.М. Аркаса покладено в основу посібника „Виховні і просвітницькі студії М.М. Аркаса”. Запропоновані у дослідженні матеріали про життя, педагогічні ідеї та громадсько-просвітницьку діяльність М.М. Аркаса поглиблюють сучасні знання про історію розвитку педагогічної думки в Україні ІІ половини ХІХ ст. і можуть бути використані в процесі викладання таких навчальних дисциплін середньої і вищої школи, як історія педагогіки, історія України, краєзнавство, культурологія, а також можуть бути використані при укладанні нового покоління навчальних посібників з історії освіти і шкільництва в Україні, антологій вітчизняної педагогічної думки другої половини ХІХ – початку
ХХ ст., під час складання програм спецсемінарів з історії педагогіки і бути корисними для дослідників, викладачів, аспірантів.
Особистий внесок здобувача полягає у тому, що у статті у співавторстві з Т. Березовською автору належать матеріали з дослідження системи родинного виховання Аркасів.
Апробація результатів. Основні результати дослідження доповідалися на:
- засіданнях кафедри українознавства Миколаївського державного аграрного університету;
- засіданнях вченої ради та „Слов’янських читаннях” Південнослов’янського інституту Київського славістичного університету (2004-2007 рр.),
- Регіональній науково-практичній конференції: „Наступність і перспективність у навчанні між початковою школою та середньою ланкою освіти” (Херсон, 2005);
- Всеукраїнській науково-практичній інтернет-конференції „Україна наукова” (Київ, 2005);
- VI Миколаївській обласній краєзнавчій конференції „Історія. Етнографія. Культура. Нові дослідження” (Миколаїв, 2006);
- Міжрегіональній конференції „Культурний і побутовий взаємовплив українців та національних менших Південної України” (Миколаїв, 2007).
Результати дисертаційного дослідження впроваджено у практику роботи Першої української гімназії імені Миколи Аркаса (акт № 210 від 22.09.2009р.), Христофорівської загальноосвітньої школи (акт № 21 від 17.09.2009р.), Богданівської загальноосвітньої школи (акт № 27 від 14.09.2009р.), Миколаївського державного університету
ім. В.О. Сухомлинського (довідка № 08/1280-1 від 24.09.2009р.), Обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 34 від 30.09.2009р.) (Додаток А).
Публікації. Основні положення дисертації відображено у 9 публікаціях, 8 з яких одноосібні. Серед них 2 статті у науковому фаховому журналі, 3 статті в збірниках наукових праць, затверджених ВАК України, 3 – у збірниках матеріалів наукових конференцій та 1 навчальний посібник.
Структура і обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, загальних висновків, 14 додатків (на 44 сторінках), списку використаних джерел, що нараховує 324 найменування. Загальний обсяг дисертації – 257 сторінок, з них 186 сторінок складає основна частина. Текст основної частини містить 5 рисунків, 1 таблицю.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертаційному дослідженні на основі вивчення творчого доробку М.М. Аркаса (друкованої й рукописної спадщини, матеріалів періодичних видань ІІ половини ХІХ століття, статей, рецензій, некролога), архівних документів, епістолярію, що зберігається в Інституті національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського, у Центральному державному архіві-музеї літератури і мистецтв України, в Одеській державній науковій бібліотеці
ім. М. Горького, у Державному архіві Миколаївської області, у фондах Миколаївського краєзнавчого музею, спогадів сподвижників і близьких родичів М.М. Аркаса про його життя, творчість, просвітницьку діяльність вперше цілісно теоретично узагальнено та вирішено наукове завдання щодо обґрунтування та систематизації змісту педагогічних ідей та громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса, визначено місце його доробку в українській педагогічній науці. Одержані в процесі дослідження результати підтверджують гіпотезу, покладену в його основу, а реалізовані мета й завдання дають можливість зробити висновки, які мають теоретичне й практичне значення:
1. Визначено теоретичні положення дослідження проблеми педагогічної та громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса. Виявлено стан досліджуваної проблеми у науковій та педагогічній літературі, загальну методику та провідні напрями дисертаційного дослідження. Аналіз наукової літератури свідчить, що громадсько-просвітницьку діяльність
М.М. Аркаса різнобічно було висвітлено такими дослідниками:
Л.С. Кауфманом, В.Г. Сарбеєм, В.П. Шкварцем, В.О. Жадьком,
Т.В. Березовською. Педагогічну діяльність частково розглянуто в сучасних довідкових виданнях. Однак, наявні наукові розвідки недостатньо висвітлюють життєвий шлях, педагогічну та громадсько-просвітницьку діяльність М.М. Аркаса, що й викликало потребу у проведенні цілісного дослідження, присвяченого педагогічним ідеям та громадсько-просвітницькій діяльності М.М. Аркаса.
2. Виявлено чинники впливу на формування гуманістичного світогляду М.М. Аркаса. Охарактеризувавши об’єктивні й суб’єктивні фактори, які впливали на життя М.М. Аркаса та на формування його життєвих позицій, слід визначити такі:
- Гуманістичні цінності в родині Аркасів: громадянськість, відповідальність, сумлінне ставлення до своїх обов’язків, висока моральність та створення умов для наслідування їх дітьми.
- Український менталітет та патріотизм матері.
- Визнання суспільством обдарованості родини Аркасів.
- Вплив викладачів Одеської Приватної гімназії та Новоросійського університету (Л.А. Смоленського, М.Л. Кропивницького, П.І. Ніщинського) як особистостей на формування світогляду М.М. Аркаса, що виявилося в любові до народної творчості, до українського театру, до збагачення знань про українські традиції.
- Громадсько-просвітницький рух в Україні.
Визначальними умовами становлення і розвитку педагогічного світогляду М.М. Аркаса наприкінці XIX століття було виділено такі компоненти соціальної, культурної і власне науково-педагогічної та освітньої систем:
- виробнича інфраструктура;
- соціальна інфраструктура;
- державні соціально-політичні реформи;
- реформування системи освіти, яка як соціальний інститут органічно взаємодіє з іншими елементами соціальної інфраструктури, виявляючи як загальні, так й індивідуальні категорії соціального прогресу і розвитку людини.
Духовна та інтелектуальна зовнішність М.М. Аркаса сформувалася в руслі і під впливом найбільш передових ідей свого часу. Світоглядна еволюція М.М. Аркаса здійснювалася шляхом синтезу всього того, що йому дала природа: літературні, музичні здібності, науковість поглядів і загальний енциклопедизм світогляду. У цілому, можна констатувати, що різнопланова просвітницька, педагогічна, творча, літературна, публіцистична, музична діяльність М.М. Аркаса дійсно стали значущим джерелом і одночасно результатом формування його світогляду, а також знаходили своє віддзеркалення в певних фактах біографії просвітника. Таким чином, життєва позиція М.М. Аркаса будувалася на ідеях гуманізму і мала суттєві особливості.
У його теоретичній педагогічній спадщині виявлено, що ним було зроблено спробу створення оригінальної національної педагогічної культури на основі синтезу національного і кращих досягнень цивілізації. Особливу значущість для дослідження мав той факт, що виявлені напрями просвітницької, педагогічної і благодійної діяльності М.М. Аркаса відповідають основним аспектам аналізу концепту „гуманізм”.
3. Досліджено соціально-історичні та культурно-громадські передумови формування педагогічних ідей М.М. Аркаса в ІІ половині ХІХ – на початку ХХ століття. Передусім наголошено на тому, що колонізаторський режим Російської імперії проводив активну русифікацію в галузі освіти України. Навіть після скасування під час революції
1905-1907 рр. заборонних указів щодо україномовних книг, театральних вистав царизм не дав дозволу на запровадження у школах навчання рідною мовою.
Разом з тим, об’єктивний історичний процес, бурхливий розвиток капіталістичних відносин потребував змін у системі освіти. Визначну роль у розширенні шкільної мережі, а також у здійсненні реального права на викладання в початковій школі українською мовою здійснили прогресивні органи місцевого самоврядування – земства. Вони виступили з ініціативою створення широкої мережі початкової освіти і запровадження в ній української мови навчання, що свідчить про їх визначне місце в контексті історії України взагалі, та в історії української освіти, зокрема. Безумовно, ідеї визначних представників інтелігенції кінця ХІХ – початку ХХ століття відіграли велику роль в історії педагогіки. Діяльність свідомих представників української інтелігенції в галузі науки та освіти в концентрованому вигляді відображала історію українського народу, його культуру в найширшому розумінні цього слова.
В Україні кінець ХІХ – початок ХХ століття ознаменувався боротьбою передової громадськості за народну освіту. Педагогічні ідеї М. Сумцова, Б. Грінченка, С. Русової, Л. Глібова, Я. Чепіги були спрямовані на критику системи навчання і виховання, фізичних покарань учнів і приниження їхньої людської гідності. Вони обстоювали введення в народних школах нових, дієвих методів, нового змісту освіти, заснованого на передових досягненнях науки.
М.М. Аркас діяв в історичному контексті боротьби за українську школу і, безумовно, як видатна особистість, небайдужа до долі своєї країни, не міг не сприйняти ідеї передової інтелігенції і не включитися в ці процеси удосконалення української школи.
4. Проаналізовано основні напрями та зміст громадсько-просвітницької діяльності М.М. Аркаса в умовах національно-культурного відродження. М.М. Аркас як видатний діяч українського відродження доклав чимало зусиль для утвердження ідеї піднесення української національної свідомості. У його розумінні національна свідомість була тісно пов’язана з розвитком української культури, школи та просвітницькою діяльністю. Саме в цих трьох напрямах він і працював у період українського відродження.
5. Обґрунтовано основні педагогічні ідеї М.М. Аркаса та перспективи їх використання для розвитку сучасної освіти в Україні.
Безумовно, педагогічні погляди Миколи Миколайовича Аркаса не становлять цілісної, логічної структуровано обґрунтованої концепції, яка б за своєю суттю належала до одного з провідних напрямів педагогічної думки. Відповідно до цього погляди М.М. Аркаса щодо національного питання, школи, навчання і виховання є часом стихійними, а то й невпорядкованими. М.М. Аркас в аспекті практичної реалізації прагнув створення навчально-виховного процесу, побудованого на викладанні рідною мовою, на посиленні українознавчої складової навчальних предметів. Він сповідував у своїх школах та вчительському гуртку при Миколаївському товаристві „Просвіта” ідеї гармонійного розвитку людини, органічного поєднання громадянського, розумового, естетичного і морального виховання. М.М. Аркас відіграв велику роль в організації ефективної трудової підготовки сільських школярів. У заснованій ним початковій школі з українською мовою викладання у с. Богданівка, трудове виховання здійснювалося шляхом створення умов, які сприяли ранньому залученню дітей до справжньої продуктивної праці, формуванню особистості трудівника, господаря, про що свідчить епістолярій просвітника. Великого значення М.М. Аркас надавав естетичному вихованню, вбачаючи в ньому потужний та ефективний розвиваючий та виховний педагогічний засіб.
Педагогічні ідеї М.М. Аркаса знайшли втілення у його книзі „Історія України-Русі”, яку можна вважати повноцінним підручником. Книга „Історія України-Русі” була першим ілюстрованим популярним виданням з історії України, виданим українською мовою, розрахованим, перш за все, на дітей молодшого віку. Особливої уваги заслуговує розуміння автором таких важливих принципів навчання, як: зацікавленість, доступність, послідовність, науковість змісту.
М.М. Аркас багато уваги приділяв ретроспективному аналізу проблеми становлення і функціонування національної освітньої системи в різних регіонах країни, починаючи від часів Київської Русі. Показовим є той факт, що питання розвитку української освітньої системи М.М. Аркас розглядав у соціокультурному контексті епохи. Педагог-просвітник у своїй книзі „Історія України-Русі”, вивчивши і дослідивши особливості розвитку освіти України в минулому та спираючись на конкретні історичні факти, доказово висвітлив, що освіта для українського народу в усіх часових вимірах була константною цінністю і основою її соціально-економічного та культурно-громадського розвитку. Такий легітимний статус української освіти в минулому забезпечувався, як підкреслював М.М. Аркас, піклуванням уряду, відомих громадських та культурних діячів України про розвиток рідної школи. Вкрай незадовільний стан цих факторів функціонування вітчизняної системи освіти в ІІ половині ХІХ століття, на його думку, негативно впливав на загальний розвиток українського шкільництва і абсолютно не сприяв піднесенню прагнень нації взагалі. Успіх процесу здобуття освіти М.М. Аркас тісно пов’язував і з фактором педагогічно доцільного використання підручників. Видання М.М. Аркасом підручника „Історія України-Русі” у несприятливих умовах розвитку українського шкільництва було явищем значним і вагомим.
Заслуга М.М. Аркаса в його глибокій переконаності, що освіта та шкільництво в Україні мають усі можливості для відродження і розвитку на національному ґрунті, свідченням чого є історія і культурно-педагогічні традиції української школи: досягнення Київської Русі, братських шкіл, Києво-Могилянської академії.
6. Досліджено досвід педагогічної діяльності М.М. Аркаса, що заслуговуює на подальше вивчення і впровадження в практику національної школи. Педагогічні ідеї М.М. Аркаса щодо національного та гуманістичного спрямування навчально-виховного процесу, розвивальних можливостей освіти не втратили своєї актуальності в сучасних умовах реформування системи національної школи в Україні.
Встановлено, що педагогічні ідеї М.М. Аркаса відповідають основним принципам Державної національної програми „Освіта” (Україна ХХІ століття) і Концепції гуманізації освіти, Концепції громадянського виховання особистості, зокрема, такі як:
- організація навчально-виховного процесу з урахуванням національно-освітніх традицій та ідеалів,
- наповнення навчально-виховного процесу здобутками української культури;
- формування засобами українського слова національної свідомості особистості, зокрема, прищеплення любові до української мови, народних традицій та мовної творчості як до найхарактерніших ознак нації;
- спрямування процесу навчання на розвиток пізнавальних інтересів учнів.
Здійснений науковий пошук не претендує не всебічний розгляд педагогічної спадщини та громадсько-просвітницької діяльності
М.М. Аркаса. Подальшої розробки потребують питання методики викладання рідної мови та історії у початкових школах, заснованих
М.М. Аркасом, дослідження виховних студій аркасівської музичної та художньої творчості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авраменко С. М. Національні основи опери М.М. Аркаса „Катерина” / С. М. Авраменко // Джерела духовності: наук.-практ. конф. до 140-річчя М.М. Аркаса : тези. – Миколаїв, 1993. – С. 72–74.
2. Алексеєнко Т. Про нові підходи до сімейного виховання / Тетяна Алексеєнко // Шлях освіти. – 1997. – № 2. – С. 34–37.
3. Андріяш В. І. Проблеми українського державотворення в епістолярній спадщині М.М. Аркаса / Вікторія Іванівна Андріяш // Наукові праці. Т. 12. Політичні науки. – Ми¬колаїв, 2001. – С .40–42.
4. Андріяш В. І. Внесок М.М. Аркаса у розвиток суспільно-політичної думки України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. політ. наук : спец. 23.00.01 „Теорія та історія політичної науки” / Вікторія Іванівна Андріяш. – Миколаїв, 2004. – 20 с.
5. Антология педагогической мысли Украинской ССР / АНН СССР; [Сост. : Нинель Павловна Калиниченко]. – М. : Педагогика, 1988. – 635 с.: ил.
6. Антонюк В. Таємниця Миколи Аркаса / В. Антонюк // Урядовий кур’єр. – 2004. – № 63. – С. 8.
7. Антонюк В. Тайна Николая Аркаса / В. Антонюк // Южная правда. – 2004. – 7 сен¬тября. – С. 3.
8. Аркас З. А. Начало учреджения российского флота на Черном море и действия его с 1778 по 1896 год / Захарій Андрійович Аркас // Записки Одесского общества истории и древностей. – 1858. – Т. IV. – С. 346–401.
9. Аркас З. А. Продолжение действий Черноморского флота с 1806 по 1856 год / Захарій Андрійович Аркас // Записки Одесского общества истории и древностей.– 1867. – Т. VI. – С. 368–444.
10. Аркас З. А. Сравнительная таблица Эллинских поселений по Евксинскому понту безымянного автора с местами, назначенными на меркаторской карте Черного моря. Описи 1836 г. / Захарій Андрійович Аркас // Записки Одесского общества истории и древностей. – 1853. – Т. ІІІ. – С. 144–150.
11. Аркас М. М. Історія України-Русі / Микола Миколайович Аркас; [переднє слово П. М. Гвоздецького]. – [3-є факс. вид.]. – К. : Вища школа, 1993. – 414 с. : іл.
12. Аркас М.М. Миколаївський Просвітянин / Микола Миколайович Аркас // Рада. – 1908. – №29. – С. 2– 3.
13. Аркас М. Микола Миколайович Аркас – мій незабутній батько / Микола Аркас // Визвольний шлях. Сусп.-політ. і наук.-літ. місячник. – 1966. – Кн. 9 – 10. – Лондон : Українська видавнича спілка. – С. 112–129.
14. Аркас М.М. На смерть лейтенанта Шмідта / Микола Миколайович Аркас // Життя і революція. – 1926. – № 1. – С. 12–24.
15. Аркас М. Що спонукало мене перекласти Гомерову Ілліаду. З 22-ї пісні переклад „Поєдинок і смерть Гектора” / Микола Аркас // Визвольний шлях. Сусп.-політ. і наук.-літ.місячник – 1954. – Кн. 10. – Лондон : Українська видавнича спілка. – С. 71–90.
16. Аркас М. М. З родинної хроніки. Поезії. Дума про похід на половців Новгород-сіверського князя Ігоря Святославовича у 1185 р. / [упоряд. та автор передмови В. І. Ульяновський]. – Миколаїв, 1993. – 93 с.
17. Аркас М. М. Історія України-Русі [вступ. сл. і ком. В. Г. Сарбея]. – К. : Вища школа, 1990. – 412 с.
18. Аркас Микола. Історія України-Русі / Микола Аркас. – Одеса : Маяк, 1994. – 412 с.
19. Аркас М. М. Подорож до Одеси / Микола Миколайович Аркас // Рідний край. – 1906. – № 46. – Полтава. – С. 4– 6.
20. Аркас Микола Миколайович (1853-1909) // Миколаївщина : літопис істо¬ричних подій. – Херсон : Олді-плюс, 2002. – С. 680–681.
21. Аркас Н. А. Воспоминания / Николай Андреевич Аркас // Исторический вестник. – 1901. – Т. 84. – С. 107–136.
22. Аркас С. П. Некролог / София Петровна // Южанин. Ежедневная газета. – 1898. – 10 февраля. № 32. – Николаев. – С. 3–4.
23. Багалій Д. І. Історія Слобідської України / Дмитро Іванович Багалій. – Х. : Основа, 1991. – 256 с.
24. Багмет М. Вшанування пам’яті М. М. Аркаса в Миколаївсь¬кому державному гуманітарному університеті ім. П. Мо¬гили / М. Багмет, В. Андріяш // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 94–96.
25. Баруздин К. П. Русское купечество и дворянство в поощрении искусства, науки и просвещения / К. П. Баруздин // Юбилейный сборник трудов к 110-летию Министерства народного просвещения. – СПб., 1914. – С. 81–92.
26. Березівська Л. Освітньо-виховна діяльність київських просвітницьких товариств (ІІ пол. ХІХ – поч. ХХ ст.). / Л. Березівська – К. : Молодь, 1991. – 191 с.
27. Березовська Т. До питання про публічне та приватне в житті Миколи Аркаса / Тетяна Березовська // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 26–29.
28. Березовська Т. В. Інтеграція роду Аркасів в етнокультурне середовище України / Тетяна Всеволодівна // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 2. – С. 3–7.
29. Березовська Т. В. Історичний портрет роду Аркасів / Тетяна Всеволодівна Березовська – Миколаїв : Микол. держ. аграрн. ун-т, 2005. – 216 с.
30. Березовська Т. В. Каталог документів і матеріалів родини Аркасів з фондів Миколаївського краєзнавчого музею / Тетяна Всеволодівна Березовська. – Миколаїв, 2002. – 25 с.
31. Березовська Т. Містична лінія в історії роду Аркасів / Тетяна Березовська // Радянське Прибужжя. – 1999. – 27 березня. – С. 4.
32. Березовская Т. Наш выдающийся земляк / Тетяна Березовська // Южная правда. – 2002. – 5 октября. – С. 3.
33. Березовская Т. Н. Н. Аркас: письма из Богдановки / Тетяна Березовська // Южная правда. – 2004. – 8 апреля. – С. 2.
34. Березовська Т. Про рід Аркасів / Тетяна Березовська // Слово і час. – 1993. – № 8. – С. 66–68.
35. Бєлан Г. В. Педагогічні погляди і просвітницька діяльність Олександра Кониського : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Ганна Валеріївна Бєлан. – Херсон, 2004. – 212 с.
36. Біднов В. О. Що читати по історії України (Коротенька історіографія України) / Василь Олексійович Біднов. – Кам’янець-Подільський, 1919.
37. Богданов И. М. Грамотность и образование в дореволюционний России и СССР. / Истор.-статист. очерки / Иван Михайлович Богданов. – М. : Статистика, 1964. – 196 с.
38. Богуславський М. Структура сучасного історико-педагогічного знання / Михайло Богуславський // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 37–40.
39. Бойко О. Д. Історія України: [посіб. для студ. вищ. навч. закл]. / Олександр Дмитрович Бойко – К. : Академія, 2001. – 656 с.
40. Бойченко В. Вшануємо Аркаса! / Валерій Бойченко // Культура і життя. – 1988. – 22 травня. – С. 3.
41. Бойченко В. Мати шкіл українських / Валерій Бойченко // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 36–41.
42. Бойченко В. Трагічна історія Аркасової „Історії” / Валерій Бойченко // Радянське Прибужжя. – 1998. – 24 січня. – С. 2.
43. Бойчук С. Бібліотека Аркасів / С. Бойчук // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 21–25.
44. Болдирев О. Одеська громада / О. Болдирев – Одеса : Маяк, 1994.
45. Большая энциклопедия : Словарь общедоступных сведений по всем отраслям знания / [под ред. С. Н. Южакова]. – 4-е изд. – СПб. : Тополитогр. кн. изд. Т-во „Просвещение”. – 1903.
Т. 2. – Арбуа де Жюбэнвиль – Беллингсгаузеин. – 794 с. : ил.
46. Борисенко В. Боротьба демократичних сил за народну освіту на Україні в 60-90 рр. ХІХ ст. / В. Борисенко. – К. : Наукова думка, 1980. – 154 с.
47. Борисенко В. Зародження української національної ідеї / В. Борисенко // Київська старовина. – 1996. – № 4. – С. 2–9.
48. Борьба за свободную школу / [Сост. Н. Н. Журавский]. – СПб. : Общественная польза, 1916. – 207 с.
49. Бриль Я. Замітка / Я. Бриль // Рідний край. – 1906. – № 45. – С. 16.
50. Бурлака Я. І. Історія педагогіки України: витоки, пошуки, проблеми / Я. І. Бурлака, Ю. Д. Руденко // Рідна школа. – 1992. – № 1. – С. 4–11.
51. Валович Олексій. Історик Аркас / Олексій Валович // Слава і честь. – 1993. – 13 січня. – С. 5.
52. Васильєва Г. Г. Творчий внесок М. М. Аркаса до скарбниці національної культури / Г.Г. Васильєва : матеріали ІV Микол. обл. краєзн. конф. [Історія. Етнографія. Культура. Нові дослідження]. – Миколаїв : Атол, 2002. – С. 28–29.
53. Васянович Г. П. Етнопедагогіка і морально-етичне виховання учнів : [метод. посіб.] / Г. П. Васянович, П. І. Черніков. – Чернігів : РВВ управління по пресі, 1994. – 24 с.
54. Ваховський Л. Методологія дослідження історико-педагогічного процесу: постановка проблеми / Леонід Ваховський // Шлях освіти. – 2005. – № 2. – С. 7–11.
55. Ваховський Л. Наратив у історико-педагогічному дослідженні: методологічний аналіз / Леонід Ваховський // Шлях освіти. – 2007. – № 1. – С. 42 – 45.
56. Вахтеров В. П. Основы новой педагогики / Василий Порфирьевич Вахтеров. – М. : Изд. т-во И. Д. Сытина, 1913. – 581, [1] с. : ил.
57. Ващенко Г. Виховний ідеал: підр. для педагогів, виховників, молоді і батьків / Г. Ващенко / Всеукр. пед. тов-во ім. Г.Ващенка – [4-е вид.]. – Л. : Камула, 2006 – (Науково-популярне видання). Т.1. – 2006. – 278 с.
58. Венгеров С. А. Критико-биографический словарь русских писателей и ученых : (От начала русской образованности до наших дней) / Семен Афанасьевич Венгеров – СПб., 1889. – Т. 1. : Вып.1– 22. – 1889. – 992 с.
59. Веркалець М. М. Педагогічні ідеї Б. Д. Грінченка / М. М. Веркалець. – К. : Знання УРСР, 1990. – 48 с. (Серія Педагогіка).
60. Виноградова А. К 150-летию Н.Н. Аркаса / А. Виноградова // Вечерний Николаев. – 2002. – 11 января. – С. 2.
61. Виховання громадянина: психолого-педагогічний і народознавчий аспекти : [навч.-метод. посіб.] / П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва, Л. В. Крицька. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 252 с.
62. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. / О. Вишневський. – Львів, 1996. – 238 с.
63. Вовк Л. П. Сторінки історії української педагогічної традиції / Л. П. Вовк // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 4. – С. 129–140.
64. Военная энциклопедия / [под ред. В. Ф. Новицкого]. – Пб. : Изд. Т-во И. Д. Сытина. – 1911– 1914. – Т. 3. [Аральская флотилия – Афонское сражение]. – 1911. – 318 [9] с. : ил.
65. Волкова Н. П. Педагогіка / [посібн. для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова – К. : Академія, 2003. – 576 с. (Альма-матер).
66. Волос О. Господарська діяльність Миколи Аркаса як одна з малодосяжних сторін його життя / О. Волос // Краєзнавчий альманах. – 2003. – №1. – С. 60–63.
67. Всеобщее народное образование / [cб. статей]. / Л. Н. Блинов, Н. П. Боголепов. – СПб., 1902. – Вып. 1. – 295 с.
68. Выготский Л. С. Собр. сочинений: В 6 т. / Лев Семенович Выготский / [гл. ред. А. В. Запорожец]. – М. : Педагогика, 1984. – Т.4.: Детская психология. – М., 1984. – 432 с.
69. Гавлітіна Т. М. Національно-патріотичне виховання підлітків в умовах позашкльного навчального закладу : [навч.-метод. посібн.] / Т. М. Гавлітіна / Ін-т інновац. технологій та змісту освіти. – Рівне : Волинські обереги, 2007. – 220 с.
70. Гармонічна особистість: До 150-річчя від дня народження М.М. Аркаса // Знаменні дати : Календар, 2003. – С. 11–14.
71. Гвоздева Е. Н. Воспитание национального самосознания будущих учителей // Педагогические науки. – 2006. – № 2 (18). – С. 12– 15.
72. Геращенко Т. Братство Тарасівців у спогадах і документах / Т. Геращенко // Відбудова держави. – 1996. – № 31. – С. 34– 39.
73. Гімназійна родина. – 2000. –№ 3 (9). – Вересень. – С. 12.
74. Гнатюк В. М. Управління системою національного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів / Володимир Михайлович Гнатюк. – К. : Сталь, 2006. – 299 с.
75. Гоголь М. В. Про малоросійські пісні // Український фольклор. Критичні матеріали / [під ред. Степана Кондратійовича Бисикало]. – К. : Вища школа, 1978. – С. 231– 237.
76. Гольдин Ф. Л. Прогрессивная педагогическая мысль юга Украины второй половины ХІХ – нач. ХХ столетия / Ф. Л. Гольдин. – Одесса, 1965. – 123 с.
77. Гонтарев В. Н. Обучение на родном языке (к вопросу об истории борьбы за свободную начальную школу) / В. Н. Гонтарев. – М., 1928. – 127 с.
78. Гончаренко С. У. Методологічні засади побудови педагогічної теорії / Семен Устимович Гончаренко // Шлях освіти. – 2007. – № 2 (44). – С. 2– 10.
79. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
80. Горелов Н. М. Начальное образование в царской России / Н. М. Горелов. – М. : Каторга и ссылка, 1923. – 128 с.
81. Гребенкина Л. К. Своеобразие национального и патриотического воспитания / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева // Педагогическое образование и наука. – 2006. – № 3. – С. 49– 55.
82. Гребенников Б. Пам’ятки археології на землях маєтків Аркаса / Б. Гребенников // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 84– 86.
83. Гринченко Б. Цель народной школи // Русский народный учитель. – 1885. – № 5. – С. 251.
84. Грицак Я. Й. До генези ідеї політичної самостійності України / Я. Й. Грицак // Україна: культурна спадщина, національна свідомість, державність. – К., 1992. – Вип. 1. – С. 126– 131.
85. Грінченко Б. Д. Твори в 2 т. / Борис Дмитрович Грінченко. – К. : Держ. вид-во худ. л-ри, 1963. – Т. 1. – 401 с.
86. Грінченко Б. Чого нам треба? / Борис Грінченко. – Львів, 1905. – 58 с.
87. Грінченко Б. Д. Якої нам треба школи / Борис Грінченко. – [2-е вид.].– К., 1907. – 24с.
88. Грушевський М. Історія України / Михайло Грушевський – К. : Наук. думка, 1990.
89. Грушевський М. На українські теми: про культуру і критику / Михайло Грушевський // Літературно-науковий вісник. – 1908. – № 8. – с. 6-11.
90. Гупан Н. До періодизації розвитку історико-педагогічного процесу в Україні / Нестор Гупан // Шлях освіти. – 1999. – № 1 – С. 45– 48.
91. Гупан Н. М. Розвиток історії педагогіки в Україні (Історіографічний аспект) автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Нестор Миколайович Гупан. – Київ, 2001. – 18 с.
92. Даниленко Т. Віче лауреатів: Рік Аркаса / Т. Даниленко // Рідне Прибужжя. – 2003. – 6 лютого. – С. 2.
93. Денисов А. И. Генерал-адъютант, адмирал Николай Андреевич Аркас. [биогр. очерк]. / А. И. Денисов. – Севастополь : тип. Д. О. Харченко, 1887. – 294 с.
94. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ ст). – К. : Райдуга, 1994. – 64 с.
95. Джерела духовності: наук.-практ. конф. до 140-річчя М.М. Аркаса: тези – Миколаїв, 1993. – С. 50.
96. Дічек Н. Біографічний метод як інструмент дослідження вітчизняної історії педагогіки / Наталія Дічек // Шлях освіти. – 2001. – № 4. – С. 15–20.
97. Дмитренко С. Громадсько-просвітницька діяльність української інтелігенції в Лівобережній Україні ІІ половини ХІХ ст. : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01. „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С. Дмитренко. – Івано-Франківськ, 2000. – 17 с.
98. Донець Л. С. Аркас і українське культурне відродження / Л. С. Донець // Джерела духовності: наук-практ. конф. до 140-річчя М. М. Аркаса. – Миколаїв, 1993. – С. 31–33.
99. Дубанесюк О. А. Концептуальні положення теорії професійної виховної діяльності педагога / О. А. Дубасенюк // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 4. – С. 90–98.
100. Духнович О. Народна педагогіка. Твори / Олександр Духнович. – Ужгород, 1998. – 88 с.
101. Енциклопедія освіти / Академія пед. наук України / [гол. ред. В.Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
102. Енциклопедія українознавства. – Репринт. відтворення від 1955-1984 рр. – [перевид. в Україні]. – К. : Глобус, 1993. – Т.1. – 1993. – 400 с.
103. Жадько В. Грек із душею українця : [роман-пошук] / Віктор Жадько. – К. : СПб. : Жадько В. О., 2003. – 348 с.
104. Жадько В. О. Микола Аркас : Катерина. Опера: текст і клавір. Рецензії. Листування / Віктор Олексійович Жадько. – К. : СПб. : Жадько В. О., 2008. – 856 с. – іл.
105. Жадько В. О. Микола Аркас: [роман-пошук] \ Віктор Олексійович Жадько. – К. : СПб. : Жадько В.О., 2008. – 624 с.
106. Жаровцева Т. Г. Сімейний уклад як основа формування духовності дитини / Т. Г. Жаровцева // Виховання і культура. – серпень-вересень. – 2007. – № 1-2 (11-12). – С. 127–130.
107. Жураковский Г. Е. Из истории просвещения в дореволюционной России. / Геннадий Евгеньевич Жураковский. – М. : Педагогика, 1978. – 179 с.
108. Завалевський Ю. І. Громадська освіта і громадське виховання в закладах освіти : [наук.-метод. реком.] / Завалевський Ю. І., Пропокович Ю. А., Сагарда В. В. – Чернівці : Букрек, 2007. – 47с.
109. Заковоротній Д. М. М. Аркас і український театр корифеїв у Миколаєві // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 43–46.
110. Закон України. Про освіту. – К. : Генеза. – 1996. – 36 с.
111. Зязюн І. А. Культура в контексті політики і освіти / Іван Андрійович Зязюн // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 3–4. – С. 5–16.
112. Іванко А. М. М. Аркас – історик, композитор, просвітянин / А. Іванко // Історія України (Перше вересня). – 2002. – №33–34. – С. 13–17.
113. Іванов В. Ф. М. М. Аркас – миколаївський просвіти¬тель кін. XIX – поч. XX ст. / В. Ф. Іванов // Тези доповідей і повідомлень IV Республіканської наукової конференції з історичного краєзнавства. – К. – 1989. – С. 72–73.
114. Іванчук В. Формування громадянської культури учнівської та студентської молоді в процесі навчання / Василь Іванчук // Шлях освіти. – 2000. – № 2. – С. 28–31.
115. Ігнатенко П. Громадянське виховання: історичний аспект / П. Ігнатенко // Шлях освіти. – 1977. – № 1. – С. 38–43.
116. Історія. Археологія. Культура. Нові дослідження. Краєзнавчий альманах. – Миколаїв: Атол, 2003. – 112 с.
117. Історія України в особах / [за ред. В. П. Шкварця]. – Миколаїв, 1993. –
С. 21–22.
118. Історія української педагогіки / [за ред. Стельмаховича М.Г.] – К., 1999. – 356 с.
119. Календар „Просвіти” за 1910 р. – Львів, 1910. – 85 с.
120. Калениченко Н. П. Роль земств у впровадженні навчання рідною мовою в народній школі України (кінець ХІХ – поч. ХХ ст.) / Н. П. Калениченко, Ж. Д. Ільченко // Український історичний журнал. – 1994. – № 1. – С. 72–81.
121. Калениченко Н.П. Софія Русова / П. П. Калениченко, Н. Б. Капиленко // Рідна школа. – 1991. – № 12. – С. 68–71.
122. Камінський Ф. Листування Лесі Українки з М. М. Аркасом / Ф. Камінський // Науково-інформаційний бюлетень Архівного управління УРСР. – 1963. – № 4. – С. 43–48.
123. Караульна О. М. Південь України кінця ХІХ – початку ХХ століття в контексті культурно-національного відродження України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук : спец. 17.00.01 „Теорія та історія культури” / Олена Миколаївна Караульна. – К., 2005. – 20 с.
124. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : [навч. посіб. для пед. навч. закладів] / Світлана Григорівна Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 303 [1] с. : іл., табл.
125. Кауфман Л. С. М. Аркас. Нарис про життя і творчість / Леонід Сергійович Кауфман. – К. : Держ. вид-во образ. мист. і муз. літ. – 1958.–130с.
126. Киричук О. Національна ідея: витоки і шляхи об’єктивізації /
О. Киричук // Куди йдемо? : матеріали наук.-практ.конф. [„Ідеологія та ідейно-політичні засади державного будівництва в Україні”]. – К., 1993. – С. 24–32.
127. Клин Б. Національне виховання. / Б. Клин. – Берлін, 1923. – 36 с. (Бібліотека Українського слова).
128. Ковалева О. Ф. Аркас Николай Николаевич (1852-1909). Очерки истории культуры Южного Прибужья / О. Ф. Ковалева, В. П. Чистов. Кн. 3. Музыкальная и художественная культура. Градостроительство. Музеи и памятники. Печать. – Николаев, 2002. – С. 40–48.
129. Ковалева О.Ф. Очерки истории культуры Южного Прибужья / О. Ф. Ковалева, В. П. Чистов. – Кн. 1. Из прошлого культурной жизни на Николаевщине. – Николаев : Тетра. – 2000. – 252 с.
130. Ковальчук В.М. Педагогічні погляди та громадсько-просвітницька діяльність М. Галущинського : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Віра Миколаївна Ковальчук. – Івано-Франківськ, 2004. – 185 с.
131. Козлов С. К 150-летию Н.Н. Аркаса / С. К. Козлов // Вечерний Николаев. – 2002. – 24 декабря. – С. 3.
132. Коменский Я. А. Великая дидактика / Ян Амос Коменский; [пер. с лат. А. Шепинского]. – СПб. : тип. Э. Арнгольда, 1893. – 326 с.
133. Коновець О. Ф. Просвітницький рух в Україні (ХІХ – перша третина ХХ ст.) / Олександр Федлрович Коновець. – К. : Хрещатик, 1992. – 340 с.
134. Кононенко П. Освіта ХХІ століття: філософія родинності / Петро Кононенко. – К. : Артек, 2001. – 239 с.
135. Кононенко П. П. Концепційні основи програми національно-державницького виховання / Петро Петрович Кононенко. – К. : Знання України, 2007. – 72 с. (Бібліотека українознавства).
136. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (проект) // Інф. збірник МО України. – 2000. – № 22.
137. Концепція національного виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. збірник МО України. – 1996. – № 13. – С. 2–20.
138. Корифеї української науки. Нариси про виданих діячів науки і техніки. – Миколаїв, 2000. – С. 166–167.
139. Корнацький І. А. Історичні діячі українського козацтва у висвітленні М. Аркаса / І. А. Корнацький : матеріали ІV Микол. обл. краєзн. конф. [Історія. Етнографія. Культура. Нові дослідження]. – Миколаїв : Можливості Кіммерії, 2001. – С. 16– 18.
140. Короткий довідник з історії України. [Текст] : довід. вид-я / І. Ф. Курас та М. О. Багмет, І. І. Федьков. – К. : Вища школа, 1994. – 255 с.
141. Красноречивые цифры // Бугская заря – 1948. – 15 января (№11 (1858)). – С. 2.
142. Кремінь Д. Золота скрижаль / Дмитро Кремінь // Бузький Гард. – 2002. – № 2. – С. 20–22.
143. Кремінь Д. Корифей відомий і невідомий / Дмитро Кремінь // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 6–9.
144. Кремінь Д. М. М. Аркас і українська література / Дмитро Кремінь // Краєзнавчий альманах. – 2003. – № 1. – С. 41–43.
145. Кресіна І. Національна свідомість і сутність, основи, складові та рівні функціонування / І. Кресіна // Нова політика. – 1999. – № 3. – С. 73–78.
146. Крип’якевич І. Історія України [упоряд. тексту, прим., комент. Б. З. Якимович; передм. Я. Р. Дашкевича] / Іван Крип’якевич. – Львів : Світ, 1990. – 519 с.
147. Крючков Ю. С. Николай Николаевич Аркас / Ю.С. Крючков // История Николаева. – Николаев : Возможности Киммерии, 1996. – С. 125– 126.
148. Курило В. Критеріально-комплексний підхід до аналізу історико-педагогічної думки / Валерій Курило // Шлях освіти. – 1999. – № 3. – С. 41– 44.
149. Кучинська І. О. Громадянське виховання в Україні в другій поливині ХІХ-ХХ ст. / І. О. Кучинська // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 1. – С. 128–132.
150. Липинський В. Історія України М. Аркаса / В’ячеслав Липинський // Літературно-науковий вісник. – 1908. – № 8. – С. 307–311.
151. Липинський В. Ще в справі „Історія України” М.М. Аркаса / В’ячеслав Липинський // Рада. – 1908. – 31 серпня. – № 199.
152. Лисогурська Л. Триєдиний Микола Аркас / Л. Лисогурська // Рідне Прибужжя. – 2006. – 30 травня. – С. 3.
153. Литвинова Т. Корифею присвячується Т. Литвинова // Рідне Прибужжя. – 2002. – 24 грудня. – С. 4.
154. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання. [навч. посіб.] / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. [2-е вид. випр. і доп.] – Харків : ОВС, 2002. – 400 с.
155. Луньов В. В. Діяльність М. Аркаса на ниві націонпльно-культурного визначення народу України / В. В. Луньов // Джерела духовності: наук.-практ. конф. до 140-річчя М.М. Аркаса. – Миколаїв, 1993. – С. 33–36.
156. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки: [навч. посібн.] / Олександр Опанасович Любар, Мирослав Гнатович Стельмахович, Дмитро Тимофійович Федоренко; [за ред. О. О. Любар]. – К. : Т-во Знання КОО, 2003. – 450 с. – (Серія „Вища освіта ХХІ ст.”).
157. Майборода В. Аркас повернувся до свого народу / В. Майборода // Літературна Україна. – 2004. – № 51. – С. 7.
158. Мартинюк І. В. Національне виховання: теорія і методологія / І. В. Мартинюк. – К., 1995. – 120 с.
159. Марушкевич А.А. Невтомний працівник українського ренесансу Іван Огієнко. Педагогічний аспект. – К. : Четверта хвиля,1996. – 694с.
160. Марценюк С. П. „Наука в ліс не заведе”. Про педагогічне спрямування творчості Л. І. Глібова / С. П. Марценюк // Рідна школа. – 1993. – № 11–12. – С. 18– 20.
161. Матеріали Другої Миколаївської обл. краєзн. конф. [Історія. Етнографія. культура. Нові дослідження]. – Том II. Історія і культура. – Мико¬лаїв, 1997.– С. 3–9.
162. Ментель О. Аркасів вісний слід над гордістю нащадків… / О. Ментель // Рідне Прибужжя. – 2003. – 21 січня. – С. 3.
163. Митрополит Іларіон. Книга нашого буття на чужині. Бережімо все своє рідне! Ідеологічно-історичні нариси. – Вінніпег: Українське наукове богословенне товариство, 1956. – 206с.
164. Митці України : [Енцикл. довід.] – К. : Українська енциклопедія
ім. М. П. Бажана, 1992.
165. Мірян А. М. Нащадки Аркаса пам’ятають / А. М. Мірян : матеріали ІV Микол. обл. краєзн. конф. [Історія. Етнографія. Культура. Нові дослідження]. – Миколаїв : Атол, 2002. – С. 29–31.
166. Морозова О. С. Місце і роль М. М. Аркаса у відродженні національної школи / О. С. Морозова // Наукові праці : наук.-метод. журнал. – Т. 17. – Вип. 4. – Історичні науки. – Миколаїв : Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2002. – С. 104–108.
167. Морозова О. С. Становлення україномовної школи на Миколаївщині / О. С. Морозова // Наукові праці : наук.-метод. журнал. – Т. 76. – Вип. 63. – Історичні науки. –Миколаїв : Вид-во МДГУ ім. П. Могили, 2008. – С. 158–160.
168. Мосіяшенко В. А. Історія педагогіки України в особах : [навч. посібн.] / Мосіяшенко В. А., Курок О. І., Задорожна Л. В. – Суми : ВТД Університетська книга, 2005. – 266 с.
169. Мурзакевич Н. Аркас З. А. Некролог / Н. Мурзакевич // Записки Одесского общества истории и древностей. – 1867. – Т. VI. – С. 492–494.
170. Мусієнко-Репська В. І. Духовний розвиток особистості в сучасній освіті / В. І. Мусієнко-Репська // Виховання і культура. – серпень-вересень. – 2007. – № 1–2 (11–12). – С. 70 – 72.
171. Набока Б. Боротьба за демократизацію школи наприкінці ХІХ – на поч. ХХ ст. в Україні / Б. Набока // Історія України. – 1999. – № 43. – С. 5–6.
172. Нариси історії українського шкільництва. 1905-1933 : [навч. посіб.] / [за ред О. В. Сухомли