ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОСТІ МОЛОДІ У МИСТЕЦЬКО-ЛІТЕРАТУРНІЙ СПАДЩИНІ О. П. ДОВЖЕНКА

Краткое описание

Черкаський національний університет
імені Богдана Хмельницького

На правах рукопису

Вовкочин Людмила Юріївна

УДК 37.035.6:821.161.2

ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОСТІ МОЛОДІ У МИСТЕЦЬКО-ЛІТЕРАТУРНІЙ СПАДЩИНІ
О. П. ДОВЖЕНКА

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук,
професор Вовк Л.П.

Черкаси – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
РОЗДІЛ 1. ІСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ
ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОСТІ
1.1. Світоглядно-філософські принципи інтерпретації
формування громадянськості в контексті соціокультурного процесу
11
1.2. Проблема громадянськості в історії освіти і педагогічної думки
України. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
1.3. Ідея формування громадянськості молоді в рецепції авторів теоретико-методолічних засад сучасності. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Висновки до першого розділу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
РОЗДІЛ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНІСТЬ І ТЕНДЕНЦІЇ ГРОМАДЯНСЬКОСТІ В ТВОРЧІЙ СПАДЩИНІ
І ДІЯЛЬНОСТІ О. П. ДОВЖЕНКА
2.1. Громадянсько-педагогічні ідеали О. П. Довженка. . . . . . . . . . . . . . . 83
2.2. Соціокультурні та освітньо-виховні ідеї і їх віддзеркалення
в мистецько-художніх творах О. П. Довженка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
119
Висновки до другого розділу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
РОЗДІЛ 3. ТВОРЧІСТЬ О. П. ДОВЖЕНКА В СИСТЕМІ ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКИХ ІДЕАЛІВ МОЛОДІ
3.1. О. П. Довженко про зміст і особливості
формування громадянських якостей молоді. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
155
3.2. Педагогічні умови реалізації ідей О. П. Довженка
в педагогічному процесі навчальних закладів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
167
Висновки до третього розділу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
ВИСНОВКИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
ДОДАТКИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

ВСТУП

Актуальність теми. Важливим і невідкладним завданням утвердження України у світовому просторі є виховання громадян держави: активних, освічених, відповідальних, орієнтованих на забезпечення демократичних основ соборності та незалежності України через засвоєння системи загальнолюдських, національних, особистісних морально-духовних цінностей.
Педагогічний потенціал літератури і мистецтва впродовж тривалого історико-педагогічного процесу розглядався як джерельна база, як засіб, що сприяв національно-культурній ідентифікації, формуванню усталеної системи цінностей особистості.
Професійна, подвижницька діяльність яскравого представника українства Олександра Петровича Довженка на ниві мистецтва, в епіцентрі якого він бачив людину, літературні й публіцистичні здібності, інтуїтивно зорієнтовані на виховання, засвідчили його власне громадянське кредо, яке вже саме по собі може бути зразком педагогічного ідеалу в умовах сучасного державотворення.
Педагогічні ідеї О Довженка прослідковуються через палітру мистецтва, філософію життя, розуміння ним проблем особи, довкілля і світу. Вони формувалися і трансформувалися в глибокі переконання одночасно зі становленням громадянського світогляду митця. Нині О. Довженка вшановують за мистецьке збагачення педагогічної концепції народної педагогіки, за проектування гуманної особистості, за виведення довкілля в категорію педагогічного інструментарію.
Завдання науково-методологічної конкретизації історії педагогіки як напряму науки означає набуття нею такого статусу, який би з більшою адекватністю відповідав вимогам практики. Серед них учені називають, зокрема, відмову від надуманої академічності історико-педагогічних досліджень, реалізацію викладу „інтелектуально напруженою, сучасною, емоційно схвильованою мовою”. Дослідження виховних ідей, що віддзеркалюються через літературно-мистецьку спадщину епох, сприятиме зростанню і розвитку педагогічного знання в історико-педагогічному континуумі, еволюції побутового педагогічного знання в наукове.
Одним із головних завдань та пріоритетних напрямів пошуку є історико-педагогічне дослідження української системи виховання, формування в молоді громадянськості як інтегративної властивості особистості.
Концептуальні засади громадянського виховання обґрунтовані в дослідженнях учених-педагогів: І. Беха, А. Бойко, М. Боришевського, П. Ігнатенка, П. Кононенка, А. Кузьмінського, В. Кузя, В. Сластьоніна, О. Савченко, М. Стельмаховича, В. Сухомлинського; національний концепт проблеми громадянського виховання в мистецькій спадщині і діяльності О. Довженка розкрито через залучення ідей філософських джерел (В. Андрущенко, Т. Андрущенко, І. Зязюн, В. Кремень) та вчених і діячів освітнього процесу ХІХ – ХХ ст. (Г. Ващенка, М. Грушевського, М. Драгоманова, М. Костомарова, П. Куліша, І. Огієнка, С. Русової, С. Сірополка, Я. Чепіги, Т. Шевченка, І. Ющишина та ін.). У дослідженнях А. Капської, В. Омеляненка, Ю. Руденка, К. Чорної розглядаються концептуальні положення виховання молоді. В історико-педагогічному контексті ця проблема співзвучна дослідженням Є. Більченко, Н. Дем’яненко, М. Євтуха, С. Золотухіної, І. Кучинської, Н. Побірченко та ін. Формування громадянських якостей у процесі професійної підготовки вчителя розглядають В. Василенко, О. Глузман, О. Дубогай, Г. Падалка, Л. Прокопенко, О. Шевнюк, О. Шпак, О. Щолокова та ін. Проблему доповнюють ідеї істориків педагогіки (Л. Вовк, Н. Гупан, В. Курило, О. Сухомлинська, П. Усатенко, М. Ярмаченко) щодо структурно-логічної побудови історико-педагогічного матеріалу, адекватного використання понятійно-термінологічного апарату, що співвідноситься з предметом дослідження.
Вивчення високохудожньої, ціннісно-виваженої і водночас громадянсько спрямованої творчості українських митців у контексті педагогічного процесу сприятиме об’єктивності і цілісності історико-педагогічного дослідження розвитку педагогічних знань, спрямованості на формування громадянськості молоді.
В освітній діяльності і педагогічній спадщині представників вітчизняної науки акцентувалось на виховному потенціалі пам’яток народної культури, зокрема літературних джерел, у яких репрезентовані кращі зразки формування та вияву громадянськості українців. Проте аналіз педагогічної практики свідчить, що до цього часу недостатньо приділялася увага формуванню громадянського потенціалу засобами мистецтва. Педагогічна думка українських митців не виокремлювалася, не систематизувалась як окремий впливовий імператив науково-педагогічного розвитку, а в певні історичні періоди не тільки не була зреалізована, а навіть не допускалась до вчителя, вихователя.
Творчість О. Довженка як всесвітньо відомого кінорежисера, письменника широко висвітлена в дослідженнях мистецтвознавців, літературознавців, культурологів. Так, відомими є дослідження Р. Корогодського, Ю. Кочергана, І. Кошелівця, М. Куценка, С. Плачинди, О. Поляруша, Є. Сверстюка, І. Семенчука та ін. Проте недостатньо дослідженими донині залишаються педагогічно орієнтовані тенденції та ідеї творчості і діяльності, мистецько-громадянський доробок О. Довженка з погляду суспільно-педагогічної значущості та доцільності використання у процесі виховання поколінь. Зауважимо, що це на фоні широкого спектру мистецьких праць і доробок, присвячених проблемам громадянського виховання, виконаних на міждисциплінарному рівні.
Актуальність проблеми формування громадянськості та недостатність уваги до осмислення педагогічного спрямування творчості О. Довженка і використання її в сучасному педагогічному процесі підготовки вчителя зумовили вибір теми дослідження „Проблема формування громадянськості молоді у мистецько-літературній спадщині О.П. Довженка”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана згідно з планом наукових досліджень кафедри теорії та історії педагогіки Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького та є складовою держбюджетної теми „Інтенсифікація едукаційного процесу в закладах освіти на засадах комплексного використання педагогічних технологій” (реєстраційний № 0102U007103). Автором розроблені та апробовані рекомендації щодо впровадження потенціалу громадянськості через залучення досвіду діяльності українських митців у процесі виховання молоді.
Тема затверджена Вченою радою Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 1 від 30 серпня 2004 р.), узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 10 від 21 грудня 2004 р.).
Мета дослідження полягає у виявленні, систематизації та обґрунтуванні напрямів практичної реалізації домінантних педагогічних ідей творчої спадщини О. Довженка, спрямованих на формування громадянськості молоді.
Відповідно до мети визначено такі завдання:
- дослідити зміст і напрями громадянського виховання в історії освіти і педагогічної думки; виявити структурно-змістову характеристику громадянського виховання як провідної категорії історико-педагогічного дослідження; конкретизувати сутність поняття „громадянськість” та його складових відповідно до окресленої проблеми;
- використовуючи систему засобів історико-педагогічного пошуку, які разом із фактологічними розкривали б персоніфікований, суб’єктний план дослідження, проаналізувати становлення світогляду О. Довженка як громадянина і митця в контексті формування соціально-педагогічного ідеалу особистості;
- систематизувати виховні ідеї мистецької спадщини та діяльності О. Довженка відповідно до обґрунтованої моделі громадянськості;
- визначити педагогічні чинники системного використання ідей громадянськості творчості О. Довженка на різних етапах неперервної освіти.
Об’єкт дослідження: педагогічний потенціал мистецько-літературної спадщини і діяльності О. Довженка.
Предмет дослідження: змістово-педагогічна спрямованість творчого доробку і подвижницької діяльності О. Довженка на формування громадянськості молоді.
Методи дослідження. У процесі роботи над темою були використані такі методи: ретроспективний та системний аналіз становлення й розвитку феномену громадянськості в діахронічному аспекті з метою дослідження теоретичних засад формування громадянської самосвідомості О. Довженка; персоналістично-біографічний – для висвітлення індивідуальних характеристичних рис особистості й творчості О. Довженка; хронологічний – для визначання етапів становлення громадянського світогляду митця та співвідношення з історією соціально-освітнього розвитку; методи співставлення і систематизації як засобів інтерпретування смислових феноменів творів – для з’ясування змісту і напрямів громадянського виховання молоді; елементи пошукового методу – для систематизації й узагальнення матеріалів із метою формулювання висновків.
Джерельна база дослідження – філософські, педагогічні, психологічні, літературознавчі, соціологічні праці, творча та епістолярна спадщина О. Довженка. Почерпнуто цінний матеріал з наукових праць та спогадів сучасників О. Довженка: М. Бажана, О. Гончара, Ю. Солнцевої, Ю. Яновського та ін.; вивчено праці з проблем історії соціальної філософії, історії педагогіки, методології та теорії педагогіки; опрацьовані журнальна й газетна хроніки, сучасні дисертаційні дослідження, мемуарна література. У процесі дослідження використовувались матеріали та рукописні фонди Національної бібліотеки ім. В. Вернадського, Національної парламентської бібліотеки України, Сосницького літературно-меморіального музею О. Довженка, фонди Центрального державного архіву вищих органів влади України, Центрального державного архіву мистецтва і літератури України.
Наукова новизна й теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що:
- вперше здійснено комплексне вивчення педагогічно спрямованої спадщини та суспільно-педагогічної і громадської діяльності О. Довженка з метою визначення системного підходу щодо використання творчості у вихованні молоді; конкретизовано соціально-педагогічну сутність поняття „громадянськість” як складного утворення індивідуальної і суспільної свідомості; з’ясовано педагогічні чинники ефективності використання спадщини О. Довженка в системі неперервної освітньо-виховної роботи з формування особистості; проаналізовано феномен громадянського виховання в аспекті інтеграції впливу різних чинників на формування особистості; обґрунтовано педагогічні ідеї, тенденції творів О. Довженка щодо формування громадянськості та його особисту сподвижницьку діяльність як складову громадянського педагогічного руху ХХ ст. за утвердження цінності особистості; визначено взаємозалежність історико-педагогічного напряму виховних педагогічних ідей і тенденцій мистецтва в парадигмі загальнонаукових знань і соціально-педагогічної практики;
- введено у науковий обіг архівні та літературні джерела щодо використання мистецьких і літературних праць у процесі реалізації концепції громадянського виховання, педагогічного краєзнавства, людинознавства;
- подальшого розвитку набули положення щодо структурування змісту, спрямовуючих ідей про громадянське виховання в історії освіти через залучення, зокрема, мистецько-літературних джерел та положення щодо можливості використання мистецьких ідеалів і особистого прикладу громадянськості в системі формування виховних цінностей молоді.
Практичне значення одержаних результатів полягає в систематизованому відборі та актуалізації творчої спадщини О. Довженка стосовно утвердження ідеї громадянськості особистості. Фактичний матеріал представлений автором у навчально-методичному посібнику „Творчість О. П. Довженка – невичерпне джерело формування громадянської гідності молоді” (2005 р.). За результатами дослідження змодельована система роботи з реалізації громадянських ідей О. Довженка у практиці роботи шкіл Черкаської області. Розроблено й апробовано модуль „Творчість та діяльність українських митців у вирішенні проблем громадянського виховання” у контексті інноваційної дисципліни „Шкільний курс „Громадянська освіта: основи демократії” та методика його викладання”, який читається на курсах підвищення кваліфікації учителів суспільствознавчих та дисциплін гуманітарного циклу.
Матеріали дослідження можуть бути використані у подальшому забезпеченні теоретико-методологічного, інтегративного змісту під час викладання курсів педагогіки, історії педагогіки, філософії освіти, українознавчих дисциплін, етики, естетики; у написанні курсових та дипломних проектів студентами вищих навчальних закладів педагогічного та мистецько-історичного спрямування. Отримані висновки відкривають можливості до подальшого дослідження умов та можливостей формування громадянських вартостей особистості через мистецько-художні засоби та на прикладі подвижництва окремих персоналій історії.
Результати дослідження впроваджено в систему підготовки майбутніх педагогів у Черкаському національному університеті імені Богдана Хмельницького (довідка № 953/01-11 від 11 червня 2008 р.), Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка (довідка № 1047 від 30 жовтня 2007 р.), Уманському державному педагогічному університеті імені Павла Тичини (довідка № 1254/01 від 18 жовтня 2007 р.), Черкаському медичному коледжі (довідка № 397 від 23 листопада 2006 р.), Черкаській міській гімназії № 9 (довідка № 149 від 21 листопада 2006 р.), у роботі з підвищення кваліфікації освітян при Черкаському обласному інституті післядипломної освіти педагогічних працівників (довідка № 01-06/468 від 16 листопада 2006 р.) та Черкаської державної обласної телерадіокомпанії „Рось” для підготовки циклу теле- і радіопередач з проблеми формування громадянськості особистості (довідка № 460/01-10 від 10 жовтня 2007 р.).
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження відображені у доповідях і виступах, які оприлюднені на таких Міжнародних наукових конференціях: Другі та Треті Ірпінські міжнародні науково-педагогічні читання „Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (м. Ірпінь, 2004, 2005), „Педагогічна творчість, майстерність, професіоналізм: проблеми теорії і практики підготовки вчителя-вихователя-викладача” (м. Київ, 2005), міжнародний конгрес „Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі” (м. Черкаси, 2005), міжнародна гіпермедійна конференція „Активізація креативного потенціалу майбутнього педагога: теорія і практика” (м. Полтава, 2006), Міжнародна науково-практична конференція „Формування професіоналізму майбутнього фахівця в контексті вимог Болонського процесу (м. Одеса, 2008); Всеукраїнських наукових конференціях, а саме: Треті Всеукраїнські педагогічні читання „Шляхи реалізації ідеї дитиноцентризму в контексті гуманістичної педагогіки О.А. Захаренка” (м. Черкаси, 2005), Четверті Всеукраїнські науково-практичні читання, присвячені педагогічній спадщині К.Д. Ушинського (м. Одеса, 2006), „Педагогічна освіта України: національні традиції та європейські інновації” (м. Київ, 2006), Всеукраїнська науково-практична конференція „Методи і засоби забезпечення інноваційності едукаційного процесу в закладах освіти” (м. Черкаси, 2008).
Публікації. Основні теоретичні положення і висновки дослідження висвітлені в 21 науковій і навчально-методичній одноосібній публікації, з них 1 навчально-методичний посібник; 9 статей опубліковано у фахових наукових виданнях, 3 статті – у збірниках наукових праць; 8 статей – у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій різних рівнів.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, висновків, додатків, списку використаних джерел (240 найменувань). Загальний обсяг дисертації становить 228 сторінок, основний зміст дослідження викладено на 185 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації виявлено, систематизовано та обґрунтовано напрями практичної реалізації домінантних педагогічних ідей творчої спадщини О. Довженка, спрямованих на формування громадянськості молоді. На прикладі творчості і діяльності митця доведено, що формування громадянськості молоді в історії вітчизняного освітньо-виховного простору не вичерпувалося суто педагогічним впливом загальноосвітньої школи. В умовах навіть деструктивних ідеологічних впливів громадянськість учителя і молоді вбирала в себе кращі зразки відданості, патріотизму, любові до землі, до народу, людяності із невичерпного джерела літератури і мистецтва.
Результати проведеного дослідження підтвердили правомірність постановки проблеми, засвідчили ефективність розв’язання визначених завдань та стали підставою для формулювання таких висновків.
1. Дослідження змісту і напрямів громадянського виховання в Україні в різні історичні епохи й періоди становлення державності, складність та неоднозначність цього процесу дало змогу діалектично дійти висновку, що формування громадянськості молоді є однією з найактуальніших теоретико-практичних проблем педагогіки, яка недостатньо досліджена з урахуванням багатофакторності впливів виховного процесу на соціалізацію молоді, формування її свідомої громадянської позиції.
Узагальнено погляди прогресивних представників різних соціально-економічних формацій, які вважають, що громадянське виховання є структуротворчою основою формування наступних поколінь.
Історико-педагогічний аналіз дав змогу визначити сутність поняття „громадянськість” на основі вивчення його генези на різних етапах розвитку людської цивілізації.
Запропонована авторська конкретизація громадянськості як складного утворення індивідуальної і суспільної свідомості, що на високому рівні громадянської вихованості особистості сприяє усвідомленню національних та загальнолюдських цінностей, об’єднує її духовну, когнітивну, емоційно-почуттєву, поведінкову сфери через потребу служіння Батьківщині практичною діяльністю. У генералізованому плані це – етнічне, національно-патріотичне, громадянсько-державне самоусвідомлення, що вимагає визначення основних чинників формування цих якостей на різних етапах вікового та індивідуального розвитку особистості.
Таким чином, громадянин – це людина, яка усвідомлює себе часткою нації і свою долю не відділяє від долі нації; є причетною до свого етносу; має розвинену громадянську самосвідомість, активну суспільно-політичну та громадянську позицію; відчуває потребу зробити власний внесок у справу становлення незалежної держави.
Формування цих якостей передбачає цілеспрямоване використання різних засобів впливу на особистість школяра, у тому числі визначних творів літератури і мистецтва, які є складовими змісту гуманітарної освіти та виховання.
Виявлено, що практика ідеї громадянського виховання, яка набула пріоритету в епоху незалежності, не може задовольняти потреби суспільства без реального включення педагогічного змісту літератури і мистецтва.
2. У ході дослідження визначено етапи становлення світогляду О. Довженка як громадянина і митця:
І етап – дитинство: формування особистості О. Довженка в умовах родини, близького оточення під впливом мальовничої придеснянської природи, національних філософсько-естетичних традицій через колискові, народні пісні, звичаї, обряди; участь у посильній трудовій діяльності;
ІІ етап – юність – визначальними були пошуки свого місця у житті, природні якості: волелюбність, цілеспрямованість, громадянська особистісна визначеність через з’ясування проблем вітчизняної філософії, етики, естетики, релігії в період ідеологізованого суспільства;
ІІІ етап – складний період творчого становлення, коли в свідомості і діяльності режисера проглядає об’єктивний світогляд, чітко визначаються громадянська відповідальність, людська і громадянська гідність, людяність, чесність, порядність;
ІV період – зрілість: розчарування у справедливості існуючого ладу, переосмислення цінностей в умовах тодішньої ідеології усвідомлення неоднозначності політики, невідповідність дійсному стану життя народу, творчої інтелігенції.
Охарактеризовано особливості виразу громадянської самосвідомості О. Довженка, а саме: національна спрямованість характеру письменника, патріотизм і відповідальність за долю України, громадянська мужність визнати причини бід і страждань українського народу, громадянська гідність, людяність, громадянська чесність. Це чітко відбито в оцінці митцем громадянсько-патріотичного виховання молоді, відсутності громадянської самоідентифікації українців, ставленні до вивчення української мови, у критичних висловлюваннях на адресу керівництва держави.
3. На основі аналізу мистецько-літературної спадщини О. Довженка систематизовано провідні виховні ідеї митця. Особливо слід наголосити на таких виразних складових громадянськості, як: громадянська самосвідомість, громадянська гідність, громадянський обов’язок, почуття громадянської відповідальності, громадянська мужність, – риси, які й нині не втрачають своєї актуальності у час державотворчих процесів на теренах України.
На відміну від існуючих у суспільстві тенденцій, коли сутність людини трактувалась як сукупність усіх суспільних відносин, мистецько-педагогічні ідеї О. Довженка орієнтують учителя і науковця вивчати і „відображувати” в педагогіці реальне життя, а не абстрактні, надумані офіційні парадигми сучасного і майбутнього суспільства.
За результатами дослідження представлена модель формування громадянськості за творами О. Довженка, показаний їх виховний потенціал. Оригінальність моделі полягає у змістовому наповненні художньо-мистецьким матеріалом виховної роботи, який за відповідних технологічних підходів забезпечуватиме вплив на інтелектуальну, почуттєво-емоційну, вольову, поведінкову сфери особистості, формуючи її громадянські якості. Обґрунтовано, що формування молоді в кінці ХХ – поч. ХХІ ст. оновлюється, віддзеркалюючи надбання філософсько-соціального, історико-педагогічного, літературознавчого напрямів науки, зокрема аксіологічної, акмеологічної, педагогічної основ творів О. Довженка.
4. Виходячи зі структури громадянськості особистості, актуалізації проблем виховання громадянина, визначено педагогічні чинники системного використання громадянських ідей творчої спадщини та діяльності О. Довженка на різних етапах неперервної освіти. По-перше, це реалізація принципів вивчення творчої спадщини О. Довженка: пріоритетності української національної ідеї у вихованні, етнізації, гуманізму, неперервності, культуровідповідності, активності і самодіяльності учнів, урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів та ін.
По-друге, за результатами дослідження змодельована система роботи з реалізації громадянських ідей О. Довженка. Ця модель має таку структуру: робота з педагогами-вихователями; з молоддю (вихованцями); з батьками, громадськістю. Змістове наповнення кожної структурної складової забезпечує ефективне використання мистецько-літературної спадщини О. Довженка у формуванні громадянськості молоді.
Вивчення порушеної проблеми дає змогу висловити думку, що талант художнього зображення громадянських якостей митцем у поєднанні з педагогічною майстерністю їх розкриття у реальному педагогічному процесі є умовою забезпечення інтелектуального, емоційно-почуттєвого впливу на формування особистості молоді, зокрема громадянськості особистості. Громадянсько спрямована суспільно-політична і творча діяльність О. Довженка стає важливою складовою національно-культурного відродження України на сучасному етапі її розвитку.
Проведене дослідження не висвітлює всіх аспектів проблеми. Подальшого поглибленого вивчення потребує визначення внеску видатних просвітників, політичних та громадських діячів конкретно-історичних періодів у теорію і практику формування громадянськості особистості та використання педагогічно доцільних форм, методів, засобів виховання для формування громадянських вартостей молоді, становлення її громадянської позиції, розширення і поглиблення досліджень педагогічного впливу виховних ідей і тенденцій українських митців.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андрущенко В. П. Роздуми про освіту : Статті, нариси, інтерв’ю : 2-ге вид., допов. / В. П. Андрущенко. – К. : Знання України, 2008. – 819 с.
2. Андрущенко В. Педагогіка духовності: погляд за горизонти сучасного / Педагогіка духовності: поступ у третє тисячоліття. Матерали міжнародної наукової конференції. – 19 квітня. – К. : Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, 2005. – С. 14–16.
3. Аристотель. Політика / Аристотель ; пер. з давньогр. та передм. О. Кислюка. – 2-е вид. – К. : Основи, 2003. – 239 с.
4. Архангельский С. И. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / С. И. Архангельський. – М. : Знание, 1987. – 64 с.
5. Бабишкін О. Олександр Довженко – публіцист / О. Бабишкін. – К. : Радянський письменник, 1989. – 88 с.
6. Бажан М. П. Твори : в 4 т. / М. П. Бажан. – К. : Дніпро, 1984. Т. 3 : Спогади / упоряд. Н. В. Бажан-Лауер. – 1985. – 445 с.
7. Барабаш Ю. Я. Довженко. Некоторые вопросы этики и поэтики / Ю. Я. Барабаш. – М. : Художественная литература, 1968. – 271 с.
8. Барабаш Ю. Чисте золото правди / Ю. Барабаш. – К. : Радянський письменник, 1962. – 199 с.
9. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин ; сост. С. Г. Бочаров. – 2-е изд. – М. : Искусство, 1986. – 445 с.
10. Безручко О. В. О. П. Довженко – педагог. Творчий пошук і метод : автореф. дис. ... канд. пед. наук мистецтвознавства : 17.00.02 / Ін-т мистецтвознавства, фольклористики та етнології ім. М. Т. Рильського НАН України. – К. : [б. в.], 2007. – 19 с.
11. Бердяев Н. Судьба России: Опыты по психологи войны и национальности / Н. Бердяев. – М. : Мысль, 1990. – 205 с.
12. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. – Кн. І : Особистісно-орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : [монографія] / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
13. Бех І. Д. Концептуальні засади формування у школяра особистісних цінностей / І. Д. Бех // Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: матеріали наук.-практ. конф. – К., 1999. – С. 4–8.
14. Більченко Є. Педагогічні аспекти картини світу Київської Русі // Шлях освіти. – 2005. – № 2. – С. 76 –79.
15. Бойко А. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації / А. Бойко. – К. : ІЗМН, 1996. – 357 с.
16. Бондар В. І. Дидактика / Володимир Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
17. Бондар Л. С. Виховання моральних цінностей у школярів у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. С. Бондар, А. І. Кузьмінський, Л. І. Прокопенко. – Черкаси : Вид. відділ ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. – 160 с.
18. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская // Опыт разработки концепции воспитания: в 2-х ч. – Ростов-на-Дону : ОИУУ, 1993. – Ч. 1. – С. 11– 42.
19. Бондаренко Г. К. Домінанти України у контексті нової духовно-розвивальної освітньої системи / Г. К. Бондаренко // Українознавство – наука самопізнання українського народу: матеріали Х щоріч. Міжнар. наук.-практ. конф. / [заг. ред. П. П. Кононенко; наук. ред.-упоряд. О. Б. Ярошинський]. – К. : НДІУ, 2001. – С. 198–199.
20. Боришевський М. Громадянська спрямованість особистості / М. Й. Боришевський // Педагогічна газета. – 2006. – № 16 (143) – червень. – С. 6.
21. Боришевський М. Формули громадянина-творця: соціально-психологічний портрет особистості-громадянина / М. Й. Боришевський // Світло. – 1998. – № 3. – С. 8–9.
22. Бичко І. Українська національна ідея та шляхи її реалізації у процесі гуманітаризації вищої школи / І. Бичко // Куди йдемо? : матеріали наук.-практ. конференції / за ред. : М. І. Михальченко, Б. І. Корольова. – К., 1993. – С. 125–129.
23. Ващенко Г. Виховання волі і характеру / Г. Ващенко. – К. : Школяр, 1999. – 385 с.
24. Ващенко Г. Виховний ідеал: підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків. Т.1. / Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 191 с.
25. Великий тлумачний словник української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : Перун, 2003. – 1440 с.
26. Вернадский В. И. Научная мысль как планетарное явление / В. И. Вернадский. – М. : Наука, 1991. – 270 с.
27. „Вибираю красу...” (Портрети, створені Довженком) // Жовтень. – 1984. – № 9. – С. 106– 109.
28. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 342 с.
29. Виховання громадянина. Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти : навч.-метод. посіб. / П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва та ін. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 250 с.
30. Виховання у цілісному педагогічному процесі : навч.-метод. комплекс / Л. П. Вовк, О. С. Падалка, Г. Д. Панченко та ін. – К. : „М П Леся”, 2008. – 376 с.
31. Вишневський О. Концепція демократизації українського виховання / О. Вишневський // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні : Педагогічний концепт. – К., 1997. – С. 78–122.
32. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : посіб. для студ. вищ. навч. закладів / О. Вишневський. – 2-е вид., доопрац., доповн.– Дрогобич : Коло, 2006. – 608 с.
33. Вовк Л. П. Акмеологічні ідеї в історії освітньої діяльності / Л. П. Вовк // Педагогічна освіта України: національні традиції та Європейські інновації : матерали науково-практичної конференції / за заг. ред. : Л. Вовк, О. Падалка. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. – С. 4–15.
34. Вовк Л. П. Громадсько-педагогічне сподвижництво в Україні. Етапи і особливості / Л. П. Вовк. – К. : ТОВ „Міжнар. фін. агенція”, 1997. – 179 с.
35. Вовк Л. П. Проблема педагогічних цінностей в історії освіти і думки / Л. П. Вовк // Проблеми змісту педагогічної підготовки вчителя у контексті аксіологічності освіти (історичний, теоретико-практичний аспекти) : матеріали Міжнародної наукової конференції, присвяченої 170-річному ювілею університету / за заг. ред. : Л. Вовк, О. Падалка. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. – 150 с.
36. Вовк Л. П. Художньо-естетичний потенціал у становленні освіти дорослих на Україні (історико-педагогічний аспект) / Л. П. Вовк // Шляхи удосконалення художньо-естетичної освіти учнівської молоді в умовах відродження національної культури. – К. : КДПІ, 1992. – С. 43 – 45.
37. Волков Г. Н. Етнопедагогіка / Г. Н. Волков. – Чебоксари, 1974. – 276 с.
38. Гаджиев К. С. Концепция гражданского общества. Идейные истоки и основные вехи формирования / К. С. Гаджиев // Вопросы философии. – 1991. – № 7. – С. 19–35.
39. Галицкий В. Вернувшись в прошлое… / В. Галицкий // Уроки Александра Довженко : сб. статей / сост. : Б. Н. Тарасенко, Н. М. Капельгородская. – К. : Мистецтво, 1982. – С. 183.
40. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія : навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
41. Галущинський М. Народна освіта і виховання народу / М. Галущинський. – Львів, 1920. – 49 с.
42. Галущинський М. Одиниця і громада / М. Галущинський. – Львів, 1921. – 96 с.
43. Гегель Г. В. Ф. Сочинения / Г. В. Ф. Гегель; пер. Г. Шпета. – М., 1959. – Т. 4. Система наук. – Ч. 1. Феноменология духа. – 440 с. – (в надзаг. : АН СССР, Ин-т Философии).
44. Гіптерс З. Гуманізм – виховання творчістю / З. Гіптерс // Рідна школа. – 1996. – № 10. – С. 73–75.
45. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование: Опыт системного исследования / А. В. Глузман. – К. : Просвіта, 1997. – 312 с.
46. Голуб Н. Життя і творчість О. Довженка (урок-гра) / Н. Голуб // Українська мова і література в школі. – 1999. – № 1. – С. 34–35.
47. Гомон П. Потенціал літературної освіти в громадянському вихованні учнівської молоді / П. Гомон // Українська література в загальноосвітній школі. – 2001. – № 5. – С. 7–9.
48. Гончар О. Від Сосниці до планети / О. Гончар // Довженко і світ : творчість О. П. Довженка у контексті світової культури. – К., 1984. – С. 25–32.
49. Гончар О. Про О. Довженка : Із щоденника / О. Гончар // Літературна Україна. – 1998. – 26 лютого. – С. 7–18.
50. Гончаренко С. У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: [монографія] / С. У. Гончаренко. – К. : Віпол, 2000. – С. 81–108.
51. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / C.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
52. Горський В. С. Історія української філософії : навч. посіб. / В. С. Горський. – 4-е вид., доп. – К. : Наук. думка, 2001. – 375 с.
53. Грабович Дж. Автобіографія – омана чи сповідь? / Дж. Грабович // Київ. – 1989. – № 8. – С. 98–101.
54. Гревцева Г. Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников : автореф. дис. ... доктора пед. наук : спец. 13.00.01. / Г. Я. Гревцева. – Челябинск, 2006. – 46 с.
55. Грінченко В. Діалоги про українську національну справу / В. Грінченко, М. Драгоманов, А. Жуковський (сост.); НАН України.– К., 1994. – 286 с. – (Джерела з історії суспільно-політичного руху в Україні ХІХ–поч. ХХ ст.; вип. 1.).
56. Грушевський М. С. Твори : у 50-и т. / М. С. Грушевський ; редкол. : [П. Сохань (голов. ред.), Я. Дашкевич, І. Гарич та ін.]. – Л. : Світ. – 2005. – Т. 2 : Суспільно-політичні твори (1907-1914). – 2005. – 678, [2] с.
57. Державна національна програма „Освіта”. Україна ХХІ століття. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
58. Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Середня освіта в Україні : Нормативно-правове регулювання / за заг. ред. В. С. Журавського. – К. : Форум, 2004. – С. 343–416.
59. Дзюба І. Знаки духовної співмірності : Штрихи до світового контексту естетики Олександра Довженка / І. Дзюба // Дивослово. – 1996. – № 1. – С. 3–10.
60. Діденко В. Ф. Людина і світ: навч. посіб. / В. Ф. Діденко – К. : Вища школа, 2001. – 229 с.
61. Довженко А. Искусство живописи и современность / А. Довженко // Литературная газета. – 1966. – 21 червня. – С. 4.
62. Довженко О. П. Арсенал. Щорс. Кіноповісті. / О. П. Довженко. – К. : Дніпро, 1986. – 186 с.
63. Довженко О. Вибрані твори / О. Довженко ; упорядк. текстів та передм. І. Л. Михайлина. – Харків : Ранок, 2003. – 320 с.
64. Довженко О. Вибрані твори / О. Довженко. – К. : Сакцент Плюс, 2004. – 512 с.
65. Довженко О. Зачарована Десна. Оповідання. Щоденник (1941-1956). / О. Довженко. – К. : Дніпро, 2001. – 512 с.
66. Довженко О. Неопубліковані листи / О. Довженко // Дніпро. – 1995. – № 9-10. – С. 45–66.
67. Довженко О. П. Про красу : збірник статей, промов, фрагментів з листів та щоденників) / О. П. Довженко. – К. : Мистецтво, 1968. – 532 с.
68. Довженко О. Твори : в 5-ти т. / О. Довженко. – К. : Дніпро, 1983. – 365 с.
69. Донцов Д. Два патріотизми / Д. Донцов // Визвольний шлях. – Лондон : Українська видавнича спілка. – 1977. – № 3. – С. 271–289.
70. Донцов Д. Історія розвитку української державної ідеї / Д. Донцов. – К. : Т-во „Знання України”, 1991. – 48 с.
71. Дончик В. Коли народу боляче... / В. Дончик // Урок української. – 2001. – № 4. – С. 40–43.
72. Дорошенко Д. Нарис історії України : в 2 т. / Дмитро Дорошенко. – Репринт. вид. – К. : Глобус, 1991.
73. Драй-Хмара-Ашер О. Переглядаючи батьків архів / О. Драй-Хмара-Ашер // Київські неокласики : Сер. „Українські мемуари” / упоряд. Віра Агєєва. – К. : Факт, 2003. – С. 161–174.
74. Духнович А. В. Записки / А. В. Духнович. – [Б.м.], 1861.
75. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України : головн. ред. В. Г. Кремень; заступн. голов. ред. : О. Я. Савченко, В. П. Андрущенко; відпов. наук. секретар С.О. Сисоєва.– К. : Юринком Інтер, 2008.– 1040 с.
76. Євтух М. Б. Боротьба трудящих України за розвиток національної культури, школи і освіти (кінець ХVІІІ – перша половина ХІХ століття) / М. Б. Євтух ; Київ. держ. лінгв. ун-т. – К., 1995. – 30 с.
77. Євшан М. Національне виховання / М. Євшан // Життя і мистецтво. – 1920. – № 2. – С. 38–40.
78. Закон України „Про громадянство України” // Відомості Верховної Ради України. – 1991. – № 50. – С. 701–709.
79. Закон України „Про освіту” // Освіта. – 1996. – 25 квітня.
80. Захаренко О. А. 210 шкільних лінійок. Загальношкільні лінійки, проведені в сільській школі протягом 1998–2000 років / О. А. Захаренко, С. О. Захаренко. – Сахнівка, 2002. – 295 с.
81. Зільберштейн А. Система народної освіти: збірка / А. Зільберштейн, В. Ястрембовський. – Х., 1929. – 147 с.
82. Золотухина-Аболина Е. В. О специфике высших духовных ценностей / Е. В. Золотухина-Аболина // Философские науки. – 1987. – № 3. – С. 11–13.
83. Золотухіна С. Тенденції розвитку виховуючого навчання / С. Золотухіна. – Х. : Основа, 1995. – 292 с.
84. Зязюн І. А. Культура і суспільство / І. А. Зязюн // Українська та зарубіжна культура : навч. посіб. / М. М. Закович, І. А. Зязюн, О. М. Семашко та ін.; за ред. М. М. Заковича. – 3-тє вид., випр. і доп. – К. : Т-во „Знання”, КОО, 2002. – С. 43–66.
85. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії / І. А. Зязюн : наук. метод. посіб. / Міжрегіонал. акад. управління персоналом. – К. : МАУП, – 2000. – 208 с.
86. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність : хрестоматія : навч. посіб. / І. А. Зязюн (упоряд.) та ін.; І. А. Зязюн (ред.); Академія педагогічної майстерності. – К. : СПБ Богданова А. М. , 2008. – 462 с.
87. Іванишин В. Нація, державність, націоналізм / В. Іванишин. – Дрогобич : Відродження, 1992. – 265 с.
88. Ігнатченко В. М. Шляхи формування громадянської активності підлітків / В. М. Ігнатченко // Рад. школа. – 1980. – № 2. – С. 21– 25.
89. Иконникова С. Н. На пороге гражданской зрелости (об активной жизенной позиции современного человека) / С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский. – Л. : Лениздат. – 1982. – 176 с.
90. Історія української школи і педагогіки : Хрестоматія / Упоряд. О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Т-во „Знання”, КОО, 2003. – 766 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
91. Іщук В. Україна : проблема престижності та ідентичності / В. Іщук. – К. : Смолоскип, 2000. – 89 с.
92. Кампанелла Т. Город Солнца. О наилучшем государстве. Из советов Кампанеллы / Т. Кампанелла. – М. : [Б.и.], 1954. – 151 с.
93. Каптерев П. История русской педагогики / П. Каптерев // Педагогіка. – 1996. – № 3. – С. 61–63.
94. Карпенчук С. Теорія і методика виховання: навч. посібник / С. Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304 с.
95. Касьянов Г. Теорії нації та націоналізму / Г. Касьянов. – К. : Либідь, 1999. – 351 с.
96. Коба С. Л. Олександр Довженко. Життя і творчість / С. Л. Коба. – К. : Дніпро, 1979. – 215 с.
97. Кононенко П. Українознавство спирається на ноги / П. Кононенко // Освіта. – 1994. – 19 січня. – С. 4.
98. Конституція України. – К. : Україна, 1996. – 60 с.
99. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : Проект / наук. творч. колектив : О. В. Сухомлинська (наук. кер.) та ін. // Інформ. зб. М-ва освіти і науки України. – 2000. – № 22. – С. 7–21.
100. Концепція громадянської освіти в Україні : Проект / кол. авт. : І. В. Жадан, Т. В. Клинченко, Л. М. Мицик та ін. // Директор школи. – № 20. – 2001. – С. 7–10.
101. Концепція сучасного українського виховання : Проект) / за ред. Львівської обласної організації Всеукраїнського Педагогічного Товариства ім. Г. Ващенка // Освіта. – 1996. – 18 вересня. – С. 4–5.
102. Корогодський Р. Велика цитата, або Любовні листи полоненого / Р. Корогодський // Сучасність. – 1999. – № 1. – С. 129–149.
103. Корогодський Р. Довженко в полоні. Розвідки та есеї про майстра / Р. Корогодський. – К. : Гелікон, 2000. – 348 с.
104. Косарєва Н. І. Виховання громадянськості учнів на ідеях української державності / Н. І. Косарєва // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 130–136.
105. Костенко Л. Гуманітарна аура нації або Дефект головного дзеркала : лекція прочит. в Нац. ун-ті „Києво-Могилянська акад.” 1 вересня 1999 р. / Л. Костенко – К. : Вид. дім „Києво-Могилянська академія”, 2005. – 32 с.
106. Кошелівець І. Олександр Довженко: Спроба творчої біографії / І. Кошелівець // Українська мова та література. – 1998. – № 25–28. – Додаток. – С. 3–9.
107. Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
108. Кремень В. Г. Філософія освіти ХХІ століття / В. Г. Кремень // Освіта України. – 2002. – 28 грудня. – С. 2.
109. Крицька Л. В. Громадянські цінності орієнтації учнівської молоді / Л. В. Крицька // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 36–45.
110. Кудін В.О. Філософська поетика О. П. Довженка / В. О. Кудін // Трибуна лектора. – 1998. – № 9. – С. 19–27.
111. Кузь В. Г. Основи національного виховання: концептуальні положення. / В. Г. Кузь; М-во освіти України; Уман. держ. пед. ін-т ім. П. Г. Тичини / за заг. ред. В. Г. Кузя, Ю. Д. Руденка, З. О. Сергійчука. – Умань, 1993. – 108 с.
112. Кузьмінський А. І. Педагогіка родинного виховання: навч.посіб. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко.– К. : Знання, 2006. – 324 с.
113. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
114. Курило В. С. Становлення і розвиток системи освіти та педагогічної думки східноукраїнського регіону в ХХ столітті : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. С. Курило. – Київ, 2000. – 29 с.
115. Кулиш П. Отпадение Малороссии от Польши (1340-1654) : в 3 т. Т.1 / П. Кулиш. – М., 1888. – 415 с.
116. Культура. Ідеологія. Особистість : методолого-світоглядний аналіз / Л. Губерський, В. Андрущенко, М. Михальченко. – К. : Знання України, 2002. – 580 с.
117. Куценко М. Чи буде виконано заповіт Довженка? / М. Куценко // Січ. – 1999. – № 9. – С. 31– 33.
118. Куценко М. „Дуже сумую за Україною...” / М. Куценко // Слово і час. – 1994. – № 9–10. – С. 23–25.
119. Кучинська І. Розвиток громадянськості в науковій думці українських вчених у ХХ ст. / І. Кучинська // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. – № 12. – С. 47–50.
120. Липа Ю. Призначення України / Ю. Липа. – Львів, 1992. – 269 с.
121. Липинський В. Націоналізм, патріотизм і шовінізм / В. Липинський // Хроніка. – 2000. – Т.11. – Вип. 39–40. – С.717–720.
122. Мазуркевич О. Р. Воскресіння нетлінного, відродження заповітного: Науково-педагогічна та літературно-художня спадщина української словесності в концепції національної освіти / О. Р. Мазуркевич // Рідна школа. – 1994. – № 7. – С. 17–25.
123. Макаренко А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко. – М. : Просвещение, 1988. – 303 с.
124. Мануйлов С. М. Філософія : підручник для вищої школи / С. М. Мануйлов, І. М. Жиленкова. – Х. : Прапор, 2004. – 736 с.
125. Мартинов В. В. Формирование гражданственности у подростков в процессе освоения социальных ролей: автореф. дисс. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / В. В. Мартинов. – Минск, 1993. – 17 с.
126. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу ; [пер. с англ.]. – М. : Смысл. – 245 с.
127. Методика воспитательной работы / под. ред. Л. И. Рувинского. – М. : Просвещение, 1989. – 231 с.
128. Михайліченко М. В. Громадянська компетентність майбутніх учителів. Навч.-метод. посібник / М. В. Михайличенко. – К. – Тернопіль : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2008. – 128 с.
129. Мор Т. Утопия / Т. Мор. – М., 1978. – 243 с.
130. Наєнко М. К. Олександр Довженко / М. К. Наєнко // Українська література ХХ сторіччя. – К., 1993. – С. 108–119.
131. Нариси історії українського шкільництва (1905-1933) : навч. посіб. / за ред. О. В. Сухомлинської. – К. : Заповіт, 1996. – 303 с.
132. Націоналізм: Антологія / упоряд. : О. Проценко, В. Лісовий. – К. : Смолоскип. – 2000. – 872 с.
133. Національна доктрина розвитку освіти України : Затв. Указом Президента України від 17 квітня 2002 р. № 347 // Освіта. – 2002. – 24 квіт. – 1 трав. – (№ 26). – С. 2–4.
134. Невідомі листи Олександра Довженка // Дніпро. – 1997. – № 1–2. – С. 163–166.
135. Нестеренко В. Г. Вступ до філософії: оптологія людини : навч. посіб. для студентів ВНЗ / В. Г. Нестеренко. – К. : Абрис, 1995. – 336 с.
136. Олександр Довженко вчора і сьогодні. Образ дисидента : зб. матеріалів / упоряд. : Є. Сверстюк. – 2-е вид., випр. і доповн. – Луцьк : Терен, 2007. – 240 с.
137. Ольжич О. Виховання молоді / О. Ольжич // Незнаному воякові. – К., 1994. – 56 с.
138. Основи національного виховання: Концептуальні положення / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчик та ін. ; за заг. ред. В. Г. Кузя. – К. : Інформ. вид. центр „Київ”, 1993. – 152 с.
139. Павловський М. А. Шлях України: Шлях вліво, шлях вправо – хибний шлях... / М. А. Павловський – К. : Техніка, 1997. – 152 с.
140. Підсуха О. Довженкове всевидяще око : (Про спадщину О. Довженка) / О. Підсуха // Дніпро. – 1989. – № 4. – С. 45–46.
141. Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4-е изд. – М. : Педагогіка, 2002. – 512 с.
142. Педагогическая энциклопедия : в 4 т. / гл. ред. А. Каиров, Н. Петров. – М. : Сов. Энцикл., 1966–1968.
143. Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р. Оуэна. – М. : [Б. в.], 1940. – 264 с.
144. Педагогический словарь. – М. : [Б. в.], 1960. – 456 с.
145. Перший Український Педагогічний Конгрес – 1935. – Львів, 1938. – 311 с.
146. Петровський В. В. Історія України: Неупереджений погляд: Факти. Міфи. Коментарі / В. В. Петровський, Л. О. Радченко, В. І. Семененко. – Вид. 2-ге, випр. та доп. – Х. : ВД „Школа”, 2008. – 608 с.
147. Пикулик Н. Своєрідність формування тропологічних зразків у духовній культурі Давньої України / Н. Пикулик // Записки Наукового Товариства ім. Т. Шевченка. – Том ССХХІІ. – Львів, 1991. – С. 158–180.
148. Платон. Диалоги / Платон // Философское наследие. – М., 1986. – Т. 98. – С. 451.
149. Плачинда С. Довженко Олександр Петрович / С. Плачинда // Українська літературна енциклопедія : у 5 т. Т. 2. – К., 1990. – С. 81–83.
150. Плачинда С. П. Олександр Довженко : біографічний роман / С. П. Плачинда. – К. : Молодь, 1980. – 314 с.
151. Повчання Володимира Мономаха (ХІІ ст.) // Українська література ХІ-ХVІІІ століть: Хрестоматія з коментарями / Є. А. Карпіловська, Л. О. Тарновицька [упоряд.]. – Чернівці: Прут, 1997. – 368 с.
152. Погрібний А. Розмови про наболіле, або Якби ми вчились так, як треба... / А. Погрібний. – К. : Просвіта, 1999. – 336 с.
153. Подласый И. П. Педагогика: новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2 : Процесс воспитания. – 256 с.
154. Пометун О. Формування громадянської компетентності: погляд з позиції сучасної педагогічної науки / О. Пометун // Вісник програм шкільних обмінів. – 2005. – № 23. – С. 28–51.
155. Поляруш О. Кіноповісті О. Довженка / О. Поляруш // ... І вічна таїна слова – К., 1990. – С. 94–127.
156. Поляруш О. Є. Народна мораль і етика у „Зачарованій Десні” О. П. Довженка / О. Є. Поляруш // УМіЛШ. – 1972. – № 6. – С. 19–24.
157. Попова О. Б. Національна складова як чинник освітньо-виховного процесу в умовах становлення і розвитку громадянського суспільства в Україні / О. Б. Попова // Практична філософія. – 2008. – № 2. – С. 136–144.
158. Пригоровський В. Духовні витязі великого митця: [Пушкін, Гоголь і Шевченко в житті Олександра Довженка] / В. Пригоровський // Вітчизна. – 2007. – № 5/6. – С. 141–145.
159. Пригоровський В. М. Етнопедагогічні мотиви кіноповісті О. Довженка „Зачарована Десна” / В. Пригоровський // Народна творчість та етнографія. – 1984. – № 5. – С. 48–50.
160. Пригоровський В. М. Педагогічне значення естетичного ідеалу О. П. Довженка // Етика і естетика : міжвідомчий зб. – К., 1974. – Вип. 16. – С. 131–134.
161. Про антиленінські помилки й націоналістичні перекручення в кіноповісті Довженка „Україна в огні”. Виступ Й. В. Сталіна 31 січня 1944 року // Літературна Україна. – 1990. – 5 липня. – С. 5.
162. Пультер С. О. Вивчення творчості О. Довженка в школі / С. О. Пультер. – К., 1970. – С. 112–140.
163. Рагозін М. Громадянське виховання: методологія та організація у світлі європейського досвіду / М. Рагозін // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 16–20.
164. Радул В. В. Соціально-педагогічна зрілість / В. В. Радул. – Кіровоград : „Імекс ЛТД”, 2002. – 242 с.
165. Рац М. В. К концепции открытого общества в современной России / М. В. Рац // Вопросы философии. – 1999. – № 2. – С. 23–26.
166. Релігійна багатоманітність та міжкультурна освіта: Посібник для школи // За ред. Джона Кіста. – Львів: ЗУКЦ, 2008. – 160 с.
167. Рильський М. Олександр Довженко / М. Рильський // Довженко і світ: Творчість О. П. Довженка у контексті світової культури. – К. : Рад. письменник, 1984. – 222 с.
168. Рыбникова М. А. Почерки по методике литературного чтения / М. А. Рибникова. – М. : Просвещение, 1963. – 235 с.
169. Розвиток громадянської спрямованості особистості / М. Й. Боришевський, Т. М. Яблонська, В. В.Антоненко та ін., за заг. ред. М. Й. Боришевського. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 186 с.
170. Рубинштейн С. Л. Самосознание личности и ее жизненный путь / С. Л. Рубинштейн // Собр. соч. : в 2 т. – М., 1989. – Т. 2. – 402 с.
171. Руденко Ю. Концепція формування світогляду громадянина України: Проект / Ю. Руденко // Освіта. – 1996. – № 63–64 (20 листопада). – С. 8–9.
172. Руденко Ю. Ідеологія патріотизму і державотворення як основа духовності учнів / Ю. Руденко, В. Руденко // Рідна школа. – 1999. – № 10. – С. 8–10.
173. Русова С. Вибрані педагогічні твори / С. Русова ; упоряд. та автор передмови О. В. Проскура. – К. : Заповіт, 1996. – 234 с.
174. Русова С. Нова школа / С. Русова // Педагогічна спадщина Софії Русової й сучасна освіта ; за ред. В. Слісаренка, О. Проскури. – К. : ІЗМН, 1998. – 235 с.
175. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения : в 2 т. / Ж.-Ж. Руссо. – М. : Педагогика, 1961. – Т. 1. – 201 с.
176. Сагарда М. Гуманітарна освіта: Досвід і проблеми : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції „Трансформація гуманітарної освіти” 25–27 травня 1998 р. – Ужгород, 1999. – С. 359.
177. Садуль Ж. История киноискусства: От его зарождения до наших дней / Ж. Садуль. – М. : Искусство, 1957. – 453 с.
178. Сверстюк Є. Блудні сини України / Є. Сверстюк. – К. : Рідна школа, 1993. – 121 с.
179. Семененко В. І. Історія України : Прихована правда : Від козацьких часів до сьогодення / Валерій Іванович Семененко. – Х. : ВД „Школа”, 2009. – 400 с.
180. Семенчук І. Р. Життєпис Олександа Довженка / І. Р. Семенчук. – К. : Молодь, 1991. – 224 с.
181. Семенчук І. Уривок з роману „Невідомий Довженко” Р. ІV. Варвара Крилова / І. Семенчук // Українська мова та література. – 1997. – № 3. – С. 6 –8.
182. Сенина В. К. Воспитание гражданственности у учащихся старших классов общеобразовательной школы в процессе изучения основ наук гуманитарного цикла / дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / В. К. Сенина. – 1987, КГПП им. Горького. – 212 с.
183. Сисоєва С. О. Нариси з історії розвитку педагогічної думки : навч. посіб. / Світлана Сисоєва, Ірина Соколова. – К. : ЦНЛ, 2003. – 308 с.
184. Сисоєва С. О. Теоретичні і методичні основи підготовки вчителя до формування творчої особистості учня : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / С. О. Сисоєва – К., 1997. – 428 с.
185. Сковорода Г. Твори : у 2 -х т. / Григорій Сковорода; М. Суліма (відп. ред.); Ін-т літератури ім. Т. Г. Шевченка; НАН України. – 2 вид., випр. – К. : Оберіг, 2005. – Т. 1 : Поезії. Байки. Трактати. Діалоги. – К., 2005. – 528 с.
186. Сластенин В. А. Формирование профессиональной культуры учителя / В. А. Сластенин. – М. : Прометей, 1993. – 178 с.
187. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В. А. Мижериков; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 448 с.
188. Словник соціологічних і політологічних термінів. – К. : Вища школа, 1993. – 141 с.
189. Снігур Л. А. Психологія становлення громадянськості особистості : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Л. А. Снігур ; Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2005. – 32 с.
190. Солнцева Ю. Последний день Александра Довженко / Ю. Солнцева // Дніпро. – 1994. – № 9-10. – С. 78–83.
191. Сосницький літературно-меморіальний музей О. П. Довженка.
192. Стельмахович М. Г. Едукація українознавча / М. Г. Стельмахович // Рідна школа. – 1994. – № 12. – С. 14– 16.
193. Стельмахович М. Г. „Ми мусимо навчитися чути себе українцями” / М. Г. Стельмахович // Рідна школа. – 1996. – № 9. – С. 2–5.
194. Степанишин Б. Велично-трагічне кохання / Б. Степанидин // Київ. – 1994. – № 11–12. – С. 97–99.
195. Суховершко Г. В. Особистість і громадянин : Тези до обговорення „Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку укр. державності / Г. В. Суховершко // Пед. вісник. – 2000. – № 4. – С. 14–15.
196. Сухомлинська О. В. Ідеї громадянськості й школа в Україні / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 1999. – № 4. – С. 20–25.
197. Сухомлинська О. В. Про стан теорії і практики виховання в освітньому просторі України / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 1998. – № 3. – С. 2–5.
198. Сухомлинский В. А. Об умственном воспитании / В. А. Сухомлинський; сост. М. И. Мухин. – К. : Рад. школа, 1983. – 224 с.
199. Сухомлинський В. О. Людина – найвища цінність / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5-ти т. – К., 1987. – Т. 5. – С. 468.
200. Сухомлинський В. О. Методика виховання колективу / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5-ти т. – К., 1976. – Т. 1. – С. 430–431.
201. Сухомлинський В. О. Народження громадянина / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5-ти т. – К., 1987. – Т. 3. – С. 283–583.
202. Сухомлинський В. О. Павлиська школа / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5-ти т. – К., 1987. – Т. 1. – С. 78–90.
203. Сухомлинський В. О. Шматок хліба / В. О. Сухомлинський. – Вибрані твори : в 5-ти т. – Т. 5. – 1977. – С. 313.
204. Тлумачний словник-довідник моральних та духовних понять і термінів : навч. посіб. / За ред. Л. І. Прокопенко. – Черкаси : Вид. від. ЧНУ, 2006. – 244 с.
205. Томашівський С. З чого нам національно освідомляться? / С. Томашівський // Учитель. – 1905. – Ч. 3. – С. 25.
206. Українська культура. Лекції / за ред. Д. Антоновича. – К. : [Б. в.], 1992. – 235 с.
207. Українська література. 5-11 класи : Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською і російською мовами навчання. – К. : Генеза, 2003. – 136 с.
208. Українська педагогіка в персоналіях: у 2 кн. Кн.1 : навч. посібник / за ред. О. В. Сухомлинської. – К. : Либідь, 2005. – 624 с.
209. Український хліб на експорт: 1932-1933. – К. : ПП Сергійчук М. І., 2006. – 432 с.
210. Уроки Александра Довженко : сб. статей. – К. : Мистецтво, 1982. – 251 с.
211. Усатенко Т. П. Українознавчі проблеми педагогічної думки в ХІХ-ХХ столітті : автореф. дис. … доктора п