СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО И БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Краткое описание

РЕСПУБЛІКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
«КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. Ялта)

Ильина Вероника Юрьевна

На правах рукописи
УДК 378.633 (73)

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО И БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

13.00.01 – Общая педагогика и история педагогики

ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание научной степени
кандидата педагогических наук

Научный руководитель:
доктор педагогических наук,
профессор, академик АПН Украины
Евтух Николай Борисович

Ялта – 2009

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………….……………….…………..……..….…...……3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО И БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ В США....12
1.1. Историко-педагогические аспекты развития высшего
экономического и бизнес-образования в США…………......................12
1.2. Направления подготовки специалистов по экономике
и бизнесу в США ………………………………………….......................35
1.3. Влияние качественной подготовки специалистов экономического профиля на развитие экономики страны на современном этапе…………………………………………………..……..………..........48
Выводы к 1 разделу …..………………………………………………................59
РАЗДЕЛ 2. РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В США .....................62
2.1. Периоды реформирования высшего экономического и бизнес-
образования в США…..………….………………………………..............62
2.2. Особенности организации обучения при подготовке
экономических кадров в вузах США………………….….……..…..…...77
Выводы ко 2 разделу….………………………………………….………....….110
РАЗДЕЛ 3. РАЗВИТИЕ ВЫСШЕГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО И БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ США В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.................. ..........113
3.1. Современное состояние, тенденции развития и новая
философия экономического и бизнес-образования США…........ ........113
3.2. Сравнительный анализ отдельных аспектов подготовки
специалистов по экономике и бизнесу в США и
Украине.............................................................................................. .......132
3.3. Рекомендации по усовершенствованию подготовки специалистов
экономического профиля в Украине на основе опыта США.....…..…151
Выводы к 3 разделу………………………..…………………………….…..…178
ВЫВОДЫ……………………………………………………………..………...182
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..….........187
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………......208

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Существенные социально-экономические изменения, происходящие при переходе Украины на инновационный путь развития, выдвигают новые требования к профессиональной подготовке специалистов, особенно кадров высшей квалификации для работы в условиях рыночной экономики. Изучение опыта развитых стран в этой сфере может способствовать приближению качества отечественного экономического образования к международным стандартам. Поэтому исследование становления и развития экономического и бизнес-образования Соединенных Штатов Америки, как мирового лидера в данной отрасли, опыта подготовки экономических кадров американскими вузами в современных условиях, – представляет интерес для Украины.
Анализ научной литературы свидетельствует о том, что высшее экономическое и бизнес-образование США являлось предметом всестороннего изучения в многочисленных исследованиях американских ученых. Истории становления и развития американского экономического и бизнес-образования посвящены работы С. Ааронсон [163], Л. Бартолома [168], С. Кохлера [208], Дж. ЛаБердж [210], Т. Марчиза [86], Р. Пиерсона [224], Р. Розетта [228], Дж. Сигфрида [204], Дж. Томпсона [257], Э. Хиншо [204], М. Холстер [205]. Современное состояние данной отрасли образования в США исследуют Т. Бучхолц [174], Т. Давенпорт [184], Л. ДеАнжело, Х. ДеАнжело [185], Д. Джонстоун [30], Дж. Зиммерман [185], Н. Какарелли [227], С. Крейнер [182], Х. Леавит [211], Х. Минтсберг [216-217], Дж. Пфефер [222-223], Дж. Сигфрид [234-235], Дж. Скотт [230], К. Фонг [222-223], Б. Чью [177], Н. Шарп [233]. Методические аспекты подготовки высших кадров экономического профиля в США нашли отражение в трудах У. Бэккера [170-172; 206; 238], М. Вэкриса [265], Г. Геминхардт [197], Дж. Карлсона [176], А. Катца [206], Б. Коллиса [180], П. Кросс [183], Б. МакИвена [214], С. Симкинса [237], К. Сосин [238], М. Уаттса [170; 172], Дж. Хартли [203], Дж. Чизмара [178], Р. Шенка [229], Р. Эгарвела [165]. Исследования Л. Бартолома [169], М. Йопп [266], Л. Нельсона [218], Дж. Сигфрида [236], Дж. Филда [192] дают представление о тенденциях развития американского экономии-ческого и бизнес-образования в современных условиях.
Анализ степени разработанности рассматриваемой проблематики в педагогике постсоветских стран показал, что, тема экономического и бизнес-образования США остается до сих пор недостаточно изученной, несмотря на то, что различные аспекты американского высшего образования привлекали внимание многих ученых.
Так, вопросы организации, управления и финансирования высшего образования в США, его современные характеристики рассматривают Ю. Алферов [2], Б. Вульфсон [16-20], Э. Каверина [59], А. Карташевич [65], С. Омельчук [104], А. Пискунов [112], С. Степаненко [142], Т. Чувакова [154]; тенденции развития высшего образования в США раскрыты в работах Н. Балацкой [6], Б. Вульфсона [120], Ю. Краснова [75], А. Мороза [91], А. Романовского [128; 131]; значительный вклад в изучение университетского педагогического образования США, тенденций его развития внесли А. Глузман [25-26], С. Ризниченко [122-123], Т. Кошманова [74]; другие аспекты высшего образования США отражены в работах Н. Никандрова [96] (основные вопросы дидактики в конце XX века), Ю. Романовской [125] (негосударственный сектор американского высшего образования), А. Сбруевой [135] (национальная образовательная политика США), Н. Тихомировой [147] (дистанционное обучение в университетах США). Экономическое и бизнес-образование США изучалось учеными в следующих направлениях: проблемы организации, управления и международного сотрудничества в области бизнес-образования (Л. Евенко [35-36]), социологический аспект экономического образования в школах США (С. Пястолов [116]), состояние экономики как учебного предмета в колледжах и университетах США (Т. Суспицина [144]).
В украинской педагогической науке результаты исследования развития предпринимательского образования в США, содержания учебных планов подготовки предпринимателей и менеджеров в высших учебных заведениях США представлены в диссертационной работе и научных статьях А. Романовского [126-131]; американский опыт подготовки менеджеров образовательных учреждений проанализирован в работах С. Ризниченко [121], Е. Хрыкова [153]; особенностям формирования компьютерной грамотности будущих менеджеров в США посвящено исследование Т. Коваль [68]; организационно-педагогические аспекты подготовки специалистов экономического профиля в высших учебных заведениях США нашли отражение в работах Е. Пивоваровой [109-111]; общие характеристики системы американского бизнес-образования раскрыты Л. Мулык [92].
Таким образом, анализ научно-педагогической литературы, диссертационных работ позволил сделать вывод о том, что высшее экономическое и бизнес-образование США еще не было предметом комплексного исследования. Необходимость разрешить противоречие между объективной потребностью в использовании позитивного опыта высшего экономического и бизнес-образования США для усовершенствования современной подготовки экономических кадров в Украине и недостаточным уровнем его изученности в отечественной науке и обусловила выбор темы диссертационного исследования – «Становление и развитие высшего экономического и бизнес-образования Соединенных Штатов Америки в современных условиях».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Работа выполнена в рамках научной темы кафедры педагогики «Разработка инновационных технологий подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях поликультурного образовательного пространства» (государственный регистрационный номер – 0103U004597), которая входит в тематический план научных исследований Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта). Автор исследовал аспект становления и развития высшего экономического и бизнес-образования США в современных условиях.
Тема диссертации утверждена Ученым советом Таврического национального университета им. В. И. Вернадского (протокол № 2 от 1.03.2006 г.) и согласована с Советом по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине (протокол № 2 от 26.02.2008 г.).
Цель исследования – осуществить целостный историко-педагогический анализ становления, развития и современного состояния высшего экономического и бизнес-образования Соединенных Штатов Америки, научно обосновать возможности и пути использования американского опыта подготовки кадров экономического профиля в экономическом и бизнес-образовании Украины.
В соответствии с целью диссертационного исследования были определены такие задачи:
1) конкретизировать сущность понятий «экономическое образование» и «бизнес-образование», охарактеризовать их специфику в США;
2) проанализировать генезис высшего экономического и бизнес-образования США;
3) раскрыть содержание, формы и методы подготовки специалистов экономического профиля в американских вузах в современных условиях;
4) изучить современные тенденции развития высшего экономического и бизнес-образования США;
5) определить возможные пути внедрения американского опыта подготовки высших экономических кадров в отечественную педагогику и предложить рекомендации по усовершенствованию подготовки специалистов экономического профиля в Украине на основе опыта США.
Объект исследования – высшее экономическое и бизнес-образование в США как социально-педагогическое явление.
Предмет исследования – генезис высшего экономического и бизнес-образования в США, содержание, формы и методы подготовки кадров экономического профиля американскими высшими учебными заведениями в современных условиях.
Методологическую основу исследования составили философские и психолого-педагогические положения о сущности исторических процессов и социально педагогических явлений; системно-структурный принцип познания педагогических процессов, который предусматривает целостность изучения объекта, выявления специфики взаимодействия его составных частей, прогнозирования последующего развития; системный подход к сравнительному анализу событий и явлений в образовательной сфере; принципы научности, историзма, поликультурности.
Теоретическими основами исследования являются положения, которые основываются на теории человеческого капитала (Г. Беккер [7], Дж. Минцер [64], В. Пети, Д. Рикардо, А. Смит [66], Т. Шульц); философии современного образования (В. Андрущенко, И. Зязюн, В. Кремень [94], С. Клепко [67]); идее непрерывного образования и воспитания человека на протяжении всей его жизни (Я. Коменский [71], В. Крыжко [82], Ч. Пинг [225], Дж. Скотт [230], А. Тоффлер [258], Дж. Филд [192]); исследованиях психолого-педагогических основ профессионального развития личности (И. Аносов [3], Н. Евтух [39-41], Л. Нечипоренко [95], Н. Ничкало [99], Е. Пехота, С. Сысоева [108], Т. Яценко [160]); исследованиях современных тенденций развития образования за рубежом (Н. Балацкая [6], Р. Барр [239], В. Бобров [9], Б. Вульфсон [16-20; 120], А. Глузман [25], А. Кезар [164; 207], А. Корбут [72-73], Ю. Краснов [75], Ч. Пинг [225], А. Поберезская [113], Л. Пуховская [115], Дж. Тег [239]).
Методы исследования: конкретно-поисковый и логико-синтетический (для сбора, анализа, систематизации и обобщения положений исторической, научно-педагогической, периодической, методической, справочной литературы, нормативной документации); системно-структурный (для систематизации научных фактов об экономическом и бизнес-образовании США); хронологический (для описания этапов развития и выделения периодов реформирования экономического и бизнес-образования США); статистический (сбор, обработка, анализ данных экономической и образовательной статистики США); сравнительный анализ отдельных аспектов подготовки высших экономических кадров в США и Украине; теоретико-обобщающий метод и метод интерпретации (для формулирования и обоснования выводов по результатам проведенного исследования).
Цель и задачи диссертации обусловили необходимость использования системной и описательной методик. Для обеспечения наглядности применялись также графические формы репрезентации материала – рисунки, таблицы.
Источники исследования: документально-фактологические материалы Национальной ассоциации бизнес-образования США, электронных библиотек и Интернет-сайтов американских вузов, правительственных сайтов США, аутентичные материалы американских издательств; монографии, научные статьи, нормативная документация, материалы научных конференций, материалы периодических изданий библиотечных фондов Варшавской библиотеки (Польша, г. Варшава), Национальной научной библиотеки им. В. И. Вернадского (г. Киев), библиотеки ЦНТИ (г. Киев), библиотеки Таврического национального университета (г. Симферополь), библиотеки Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта), электронных библиотек; ресурсы Интернет.
Хронологически исследование охватывает период с 1635 года (зарождение бизнес-образования в США) по настоящее время (изменение философии и парадигмы высшего экономического и бизнес-образования США в связи со стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий).
Научная новизна полученных результатов состоит в том, что впервые: в научный оборот введены ранее неизвестные данные об экономическом и бизнес-образовании США; проанализирован генезис высшего экономического и бизнес-образования США и разработана периодизация его реформирования; систематизированы квалифика-ционные направления подготовки высших экономических кадров в США; изучены тенденции развития американского экономического и бизнес-образования в современных условиях; предложены рекомендации по усовершенствованию подготовки специалистов экономического профиля в Украине на основе американского опыта подготовки высших экономических кадров; уточнены и научно обоснованы: сущность понятий «экономическое образование» и «бизнес-образование», их специфика в США; содержание, формы и методы высшего экономического и бизнес-образования США в современных условиях. Дальнейшее развитие получило определение возможностей и путей внедрения в Украине опыта подготовки экономических кадров высшими учебными заведениями США.
Практическая значение работы состоит в разработке рекомендаций по усовершенствованию системы подготовки высших экономических кадров в Украине на основе опыта США, подборе ссылок на ресурсы сети Интернет для студентов экономических специальностей. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в процессе преподавания курсов «История педагогики», «Сравнительная педагогика», «Менеджмент образования», «Педагогическая аксиология», «Педагогика высшей школы», написании дипломных, магистерских, диссертационных работ, подготовке пособий, а также в системе последипломного образования.
Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Крымского инженерно-педагогического университета (акт № 01.1-08/697 от 10 октября 2008 г.), Национальной академии природоохранного и курортного строительства (акт № 364/05 от 14 мая 2008 г.), Криворожского государственного педагогического университета (акт № 06-36 от 16 октября 2008 г.), Университета экономики и управления (акт № 363-2 от 12 сентября 2008 г.), Крымского института бизнеса (акт № 567 от 19 сентября 2008 г.).
Достоверность результатов исследования обеспечивается методологическим и теоретическим обоснованием исходных положений, использованием комплекса взаимосвязанных методов, адекватных поставленной цели и задачам исследования, аутентичностью источников информации, достоверностью и репрезентативностью данных, использованием методов их статистической обработки.
Апробация результатов диссертационного исследования осуществлена в ходе выступлений на девяти научно-практических конференциях разных уровней – международных: II Международной междисциплинарной научно-практической конференции „Сучасні проблеми науки та освіти” (27 июня – 4 июля 2001 г., г. Керчь), III Международной научной конференции „Русский язык в языковом и культурном пространстве Европы и мира: Человек. Сознание. Коммуникация. Интернет” (г. Варшава, Польша, 10-14 мая 2006 г.), Международной научно-практической конференции „Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології” (26-27 апреля 2007 г., г. Ровно); всеукраинских: I Национальной научно-практической конференции „Міжнародна економіка: сучасні проблеми та перспективи розвитку” (29 ноября 1999 г., г. Киев), „60 років ЮНЕСКО: погляд у майбутнє” (г. Киев, 22-23 февраля 2006 г.), VII Всеукраинской научно-практической конференции „Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця” (29-31 марта 2006г., г. Киев), научных конференциях Таврического национального университета им. В. И. Вернадского (г. Симферополь, 2006 г., 2007 г., 2008 г.).
Публикации. Основные результаты исследования изложены в 13 самостоятельных работах, из которых 8 статей опубликованы в специализированных изданиях ВАК.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех разделов, выводов по разделам, общих выводов, 9 приложений на 21 странице, списка использованных источников (268 наименований, из них 106 - на английском языке). Общий объем диссертации – 238 страниц, из них 186 страниц основного текста. Работа содержит 2 рисунка и 8 таблиц.

Список литературы

ВЫВОДЫ

1. Соединенные Штаты Америки являются всемирно признанным лидером экономического и бизнес-образования, поэтому изучение американского опыта подготовки экономических кадров приобретает актуальность для Украины в условиях перехода отечественной экономики на инновационный путь развития.
2. На основании теоретико-методологического анализа проблемы становления и развития высшего экономического и бизнес-образования США конкретизирована сущность понятий «экономическое образование» и «бизнес-образование», их специфика в США (бизнес-образование носит прикладной характер и предоставляется бизнес-школами, которые готовят менеджеров для работы в малом бизнесе, в фирмах, корпорациях; экономическое образование более теоретизировано, предполагает овладение экономическими законами во всех сферах экономической жизни общества и осуществляется в университетах, которые готовят кадры преимущественно для работы в государственных структурах и ведомствах).
3. Изучено развитие американского экономического и бизнес-образования и выделены ключевые события в его истории на протяжении основных этапов становления и развития отрасли высшего образования в США: 1-й (1635-1776 гг.) – возникновение колледжей с профессионально-технической направленностью обучения, зарождение бизнес-образования как социально-педагогического явления; 2-й (1776- 1862 гг.) – создание бизнес-колледжей и бурное развитие бизнес-образования, обусловленное научно-техническим прогрессом; 3-й (1862-1900 гг.) – создание первой университетской школы бизнеса, интеграция бизнес-образования в систему высшего образования США; 4-й (1900-1987 гг.) – становление экономического образования как самостоятельной отрасли научного знания; 5-й (1987-1997 гг.) – совершенствование и модернизация высшего экономического и бизнес-образования США в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий; 6-й (1997-по настоящее время) – смена образовательной парадигмы в ответ на новую философию высшего экономического и бизнес-образования США.
4. Выделены и охарактеризованы четыре периода реформирования рассматриваемой отрасли в США: 1635-1880 гг. – период становления и развития американского бизнес-образования (усовершенствование содержания образования в связи с развитием науки и техники); 1881- 1957 гг. – период цивилизованных трансформаций в бизнес-образовании (реформирование структуры высшего экономического и бизнес-образования, появление нового типа учебного заведения – университетской школы бизнеса); 1958-1990 гг. – период потрясений и активных реформ (увеличение финансирования научных исследований в области экономических наук и высшего образования, гуманитаризация образования как результат реформы Гордона-Хауэлла 1959 г.); 1990 - по настоящее время – период технологической революции (модернизация содержания, методологии и технологии организации учебного процесса).
5. Учебный процесс подготовки экономических кадров в высших учебных заведениях США характеризуется тем, что: обучение ведется по кредитно-модульной системе; начальной ступенью высшего образования является двухгодичное обучение в вузе; квалификация бакалавра присваивается после четырех лет обучения, причем на протяжении первых двух лет студенты изучают преимущественно общеобразовательные и гуманитарные дисциплины, а с третьего года начинается специализация с правом выбора дисциплин специализации; следующей ступенью образования является магистратура или докторантура. Магистров готовят как в бизнес-школах, при условии, что у абитуриента имеется опыт работы, так и в университетах, где наличие опыта работы не является необходимым условием. Программам магистров делового администрирования, предлагаемым только бизнес-школами, свойственно большое разнообразие, в отличие от университетских магистерских программ, которые включают квалификационные направления Specialized Master (специализированный магистр в определенной отрасли экономических наук) и MIBS (магистр международного делового администрирования). Содержание высшего экономического и бизнес-образования США определено стандартами, которые регламентируют тематическое наполнение курсов и нормативные профессионально-квалификационные характеристики по каждой предметной области. В учебном процессе комплексно используются разнообразные формы и методы организации обучения, основанные на современных технологических достижениях, однако при этом роль преподавателя остается главной.
6. В ходе исследования изучены и охарактеризованы современные тенденции развития высшего экономического и бизнес-образования в США, основные из которых: усиление значимости экономической грамотности общества; глобализация образования (расширение международного обмена и сотрудничества); усовершенствование учебных программ в ответ на новые педагогические и социально-экономические условия; переориентация американского бизнес-образования с личностных интересов на интересы общества и переоценка роли бизнес-школ; расширение сферы применения современных компьютерных технологий в экономическом и бизнес-образовании; гуманизация образования; рост числа выпускников экономических специальностей и кризис технического образования; увеличение доли студентов в возрасте от 25 до 30 лет в общем количестве обучающихся по бизнес-программам; внедрение в общеобразовательные школы экономических дисциплин; развитие альтернативных программ обучения и перепрофилирования кадров.
7. Анализ возможных путей использования американского опыта в Украине позволил предложить рекомендации по усовершенствованию подготовки экономических кадров высшей квалификации в Украине, основные из которых сводятся к следующему:
- формировать у граждан потребность в экономических знаниях, способствовать повышению экономической грамотности населения;
- создать государственный орган при МОН Украины для определения образовательной политики и мониторинга деятельности вузов и бизнес-школ;
- развивать экспорт образовательных услуг на профессиональном уровне (значительную часть полученных средств необходимо направлять на финансирование реформ в отрасли экономического и бизнес-образования в Украине);
- обязать негосударственные структуры частично возместить государству стоимость обучения кадров, которые получили образование в вузе за счет средств госбюджета;
- включить в перечень специализированных изданий ВАК передовые зарубежные научные издания для интеграции украинской науки в мировое научно-образовательное пространство;
- сосредоточить усилия на развитии ограниченного числа школ бизнеса на этапе становления этой отрасли образования в Украине и оптимизировать номенклатуру предлагаемых ими программ;
- обеспечить связь теории с практикой в учебном процессе (привлечение экономистов и бизнесменов к педагогической деятельности; налаживание сотрудничества между вузами и предприятиями, государственными структурами, а также создание отраслевых образовательных комплексов);
- создать единую национальную базу данных работников сферы образования и осуществлять найм педагогического состава вузов на конкурентной основе;
- повысить требования к абитуриентам экономических специальностей, внедрить психологическое тестирование для выявления личностных качеств и осуществления профессиональной ориентации абитуриентов;
- дополнить программы обучения студентов экономических специальностей курсами методики преподавания экономических дисциплин и иностранного языка профессиональной направленности;
- мотивировать учеников школ и студентов к обучению и непрерывному самосовершенствованию.
Проведенное исследование не исчерпывает всех вопросов рассматриваемой проблемы. Остается актуальным дальнейшее изучение возможностей и путей творческого использования в Украине опыта высшего экономического и бизнес-образования США с учетом сохранения национальных образовательных традиций.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Автономов В. С. Высшее экономическое образование в России: трудный путь к мировому уровню / В. С. Автономов, М. Е. Дорошенко, О. О. Замков // Вопросы образования. – 2004. – № 2. – С. 127–154.
2. Алферов Ю. С. Образование в США: организация и управление / Ю. С. Алферов // Социально-политический журнал. – 1998. – № 3. – С. 179–193.
3. Аносов І. П. Людина в інтернет-технологічному освітньому процесі: до постановки проблеми // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. – К.- Запоріжжя, 2002. – Вип. 24 – С. 133-139.
4. Астахов В. К вопросу о правовой подготовке экономических кадров в Украине / В. Астахов // Предпринимательство, хозяйство и право. – 2000. – № 3. – С. 3–7.
5. Бажановська О. В. Реформування освіти США з метою підвищення рівня реалізації функції навчання / О. В. Бажановська // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херсон. держ. пед. ун-т ; МОН України. – Херсон : Вид-во ХДУ , 2002. – Бібліогр. у кінці ст.
6. Балацька Н. Тенденції розвитку освіти у Великій Британії та США: (на матеріалах англомовної преси 2006–2007 років) / Н. Балацька, О. Письменна // Рідна школа. – 2008. – № 5. – С. 78–80.
7. Беккер Г. Воздействие инвестиций в человеческий капитал на заработки / Г. Беккер // Человеческое поведение: экономический подход : избр. тр. по экономической теории : пер. с англ. / сост., науч. ред., послесл. Р. И. Капелюшников ; предисл. М. И. Левин. – М. : ГУ ВШЭ, 2003. – С. 50–89.
8. Бизнес-образование: специфика, программы, технологии, организация / под общ. ред. С. Р. Филоновича. – М. : ИД ГУ-ВШЭ, 2004.
9. Бобров В. Я. Сучасні зарубіжні тенденції розвитку економічної освіти / В. Я. Бобров // Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект: монографія / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України; за ред. Н. Г. Ничкало – К.: [б. і.], 1999. – 450 с. - C. 107–146.
10. Большая Советская Энциклопедия : Педагогика [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://tests.pp.ru/library/encyclopedia/pedagogics.phtml.
11. Бюро экономического анализа США [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.bea.gov.
12. Вернадський В. І. Вчений. Мислитель. Громадянин : праці вченого та література про нього з фондів Національної бібліотеки України ім. В. І. Вернадського : бібліогр. покажч. / НАН України , НБУВ ; уклад.: Л. В. Беляєва, Л. С. Новосьолова та ін. ; наук. ред. В. Ю. Омельчук. – К., 2003. – 260 с.
13. Вища освіта України: стан та тенденції / за ред. В. Г. Кременя. – К., 2000. – 225 с.
14. Всемирный Банк поддерживает экономическое образование в странах с переходной экономикой : интервью с Б. Плесковичем // Фондовый рынок. – 2000. – № 9. – С. 8–9.
15. В текущем году Украина потратит на образование 7 % ВВП [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://agroua.net/news/news_14222.html. – Загл. с экрана.
16. Вульфсон Б. Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 1999. – № 2. – С. 84–93.
17. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика / Б. Л. Вульфсон, З. А. Малькова. – М. ; Воронеж, 1996. – 256 с.
18. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы / Б. Л. Вульфсон. – М., 2003.
19. Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на западе на пороге ХХI века / Б. Л. Вульфсон. – М. : Изд-во УРАО, 1999. – 208 с.
20. Вульфсон Б. Л. Управление образованием на западе: тенденции централизации и децентрализации / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 1997. – № 2. – С. 110–117.
21. Галузинський В. М. Основи педагогіки та психології вищої школи / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Освіта, 1995. – 168 с.
22. Галузинський В. М. Педагогiка: теорiя та історія: навчальний посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища шк., 1995.– 237 c.
23. Галушкина М. Массовое, гибкое и интернациональное / М. Галушки-на // Эксперт. – 2005. – № 43(489).
24. Гладких Т. В. Активні методи як новий підхід до технології навчання фахівців із спеціальності „Облік і аудит”: економічні проблеми та нові технології навчання / Т. В. Гладких, О. С. Гусакова // Регіональні перспективи. – 2003. – № 2/3. – С. 213–215.
25. Глузман А. В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета: теория и опыт исследования : монография / А. В. Глузман. – К. : Поисково-издательское агентство, 1998. – 252 с.
26. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование: опыт системного исследования : монография / А. В. Глузман. – К. : Просвіта, 1996. – 312 с. – Библиогр.: с. 280–296.
27. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь. – 1997. – 374 с.
28. Гуревич Р. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах 1999 года : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Р. Гуревич ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К., 1999. – 33 с.
29. Демидова О. О. Гуманістичні тенденції реформування сучасної школи США / О. О. Демидова // Матеріали науково-метод. конф. „Проблеми гуманізму і освіти”. – Вінниця : Вид-во Вінницького НТУ. – 2002. – Т. 1. – C. 76–81.
30. Джонстоун Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование / Б. Джонстоун // Университетское управление. – 2003. – № 5/6(28). – С. 92–102.
31. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. – М. : Народное образование, 1999. – 208 c.
32. Доклад первого вице-премьер-министра, министра финансов Украины Н. Азарова на ежегодном итоговом собрании НАН Украины 19 апреля 2007 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.partyofregions.org.ua/faces/4627ab3e8ea3c/. – Загл. с экрана.
33. Долженко О. Сорбонская и Болонская декларации / О. Долженко //
Alma-mater : вестник высшей школы. – 2000. – № 6. – С. 19–20.
34. Друзюк О. Гра-дискусія як активний метод навчання / О. Друзюк //
Освіта. Технікуми. Коледжі. – 2002. – № 1. – С. 46–48.
35. Евенко Л. И. Модели бизнес-образования в западных странах [Электронный ресурс] / Л. И. Евенко. – Режим доступа :
www.management.com.ua/be/be031.html. – Загл. с экрана.
36. Евенко Л. И. Уровни бизнес-образования и особенности образовательных программ / Л. И. Евенко // Материалы научно-практ. конф. «Бизнес-образование как многоуровневая система: бакалавр, специалист, магистр», Москва, 19–20 марта 2002 г. // Бизнес-образование. – 2002. – № 1. – С. 7–15.
37. Ельбрехт О. Проблеми підвищення якості підготовки менеджерів зовнішньоекономічної діяльності / О. Ельбрехт // Освіта і управління. – 2004. – Т. 7, № 3/4. – С. 103–108.
38. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; За заг. ред. В. Г. Кременя. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
39. Євтух М. Б. Забезпечення якості вищої освіти – важлива умова інноваційного розвитку держави і суспільства / М. Б. Євтух, І. С. Волощук // Педагогіка і психологія. – 2008. – № 1. – С. 70–74.
40. Євтух М. Б. Методологічні засади трансформації вищої освіти України в контексті Болонського процесу / М. Б. Євтух, І. С. Волощук // Освіта України. – 2006. – № 85. – С. 6.
41. Євтух М. Б. Соціальна педагогіка / М. Б. Євтух, О. П. Сердюк. – К. : МАУП, 2002. – 229 с.
42. Житков Б. В. Диалог между Востоком и Западом на Евразийском межкультурном пространстве [Электронный ресурс] / Б. В. Житков. – Режим доступа :
http://www.bashedu.ru/evrazia/f_s/f–spisok.htm. – Загл. с экрана.
43. Закон України "Про освіту" № 1060-XII, із змінами від 19 грудня 2006 року [Электронный ресурс]. ¬ – Режим доступу :
http://www.osvita.org.ua/pravo/law_00/
44. Зона Европейского высшего образования : совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://iic.dgtu.donetsk.ua/russian/ovs/bologna.html.
45. Ильина В. Ю. Интернет-ресурсы и современные технологии в изучении иностранных языков / В. Ю. Ильина // Ученые записки ТНУ им. В. И. Вернадского. – 2002. – Том 15(54), № 2 : Филологические науки. – С. 295–303.
46. Ильина В. Ю. Качественная подготовка специалистов экономического профиля как один из факторов экономического роста в Украине / В. Ю. Ильина // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. – Запоріжжя, 2008. – Вип. 48. – С. 111–121.
47. Ильина В. Ю. Кризис и направления реформирования системы высшего экономического и бизнес-образования в США в современных условиях / В. Ю. Ильина // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія : зб. статей. – Ялта : РВВ КГУ, 2008. – Вип. 19, ч. 1. – С. 158–164.
48. Ильина В. Ю. Межкультурная коммуникация как неотъемлемая составляющая мировых интеграционных процессов в сферах экономики и образования / В. Ю. Ильина // Материалы III Международной научной конференции «Русский язык в языковом и культурном пространстве Европы и мира: Человек. Сознание. Коммуникация. Интернет», 10–14 мая 2006. – Варшава : Варшавский университет, 2006. – С. 198–203.
49. Ильина В. Ю. О некоторых историко-педагогических аспектах и современных тенденциях развития экономического и бизнес-образования в США / В. Ю. Ильина // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія : зб. статей. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – Вип. 13, ч. 1. – С. 165–175.
50. Ильина В. Ю. О реформировании системы высшего образования и финансировании государственного сектора высшего образования / В. Ю. Ильина // Сучасні проблеми науки та освіти : матеріали 2-ої Міжнар. міждисциплінарної наук.-практ. конф., м. Керч, 27 черв.–4 лип. 2001р. : в 2 ч. – Харків : Українська Асоціація „Жінки в науці та освіті”, Харків. нац. ун-т., Харків. ін-т. управління, 2001. – Ч. 2. – С. 18–19.
51. Ильина В. Ю. Особенности организации учебного процесса при подготовке экономических кадров в вузах США / В. Ю. Ильина // Проблеми трудової і професійної підготовки : наук.-метод. зб. / уклад. В. В. Стешенко. – Слов’янськ : СДПУ, 2008. – Вип. 12, т. 2. – С. 90–99.
52. Ильина В. Ю. Особенности финансирования и деятельности вузов в современных экономических условиях / В. Ю. Ильина // Культура народов Причерноморья. – 2000.– № 12. – С. 35–37.
53. Ильина В. Ю. Финансирование высшей школы в переходный период / В. Ю. Ильина // Экономика и управление. – 2000.– № 5(24). – С. 23–24.
54. Ільїна В. Ю. Передовий досвід упровадження інноваційних технологій у підготовку майбутніх фахівців економічного профілю у вищих навчальних закладах США / В. Ю. Ільїна // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наукових праць / за заг. ред. проф. В. І. Сипченка. – Слов’янськ : Вид. центр СДПУ, 2007. – Вип. 34. – С. 29–35.
55. Ільїна В. Ю. Порівняльний аналіз окремих аспектів економічної і бізнес-освіти у США та Україні / В. Ю. Ільїна // Педагогіка і психологія: вісник АПН України. – 2008. – № 2(59). – С. 121–129.
56. Ільїна В. Ю. Реформи освіти в Україні : філософські аспекти й досвід розвитку бізнес-освіти в Сполучених Штатах Америки / В. Ю. Ільїна // Вища освіта України. №2 (додаток 1) : тематичний вип. „Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології”. – Рівне: РДГУ, 2007. – Т. 2. – С. 26–28.
57. Ільїна В. Ю. Розвиток підприємницької освіти у США як відгук на змінні економічні та психолого-педагогічні потреби суспільства 60-х років / В. Ю. Ільїна // ЮНЕСКО: погляд у майбутнє : тези доповідей наук. конф., 22–23 лют. 2006р. – К., 2006. – С. 224–226.
58. Каверина Э. Ю. Высшее образование в США : источники финансирования / Э. Ю. Каверина // США. Канада : экономика, политика, культура. – 2003. – №7. – C. 87–105.
59. Каверина Э. Ю. Высшие учебные заведения США : структура и классификация / Э. Ю. Каверина // США. Канада: экономика, политика, культура. – 2004. – № 7. – C. 51–71.
60. Казакевич Г. МВА: знания бизнеса и бизнес на знаниях [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.management.com.ua/be/be062.html?print. – Загл. с экрана.
61. Как себя чувствуешь, школа? : (интервью с пред. Комитета ВР Украины по вопросам науки и образования Екатериной Самойлик) [Электронный ресурс] // Коммунист. – 2006. – 28 дек. – Режим доступа : http://www.kpu.net.ua/kak-sebja-chuvstvuetsh-tshkola/. – Загл. с экрана.
62. Каким будет образование США через 10 лет [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.informika.ru/text/magaz/newpaper/messedu/2004/cour0401/1100.htm. – Загл. с экрана.
63. Калиничев А. Роль и место Российской науки в ближайшие десятилетия: субъективный взгляд изнутри и снаружи / А. Калиничев // Материалы междунар. конф. „Интеллектуальный мост Россия – Запад : проблемы, перспективы”, Дубна, 24–27 дек. 2002 г. – Дубна, 2002. – С. 103–110.
64. Капелюшников Р. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы / Р. Капелюшников. – М. : Наука, 1981.
65. Карташевич А. Н. Высшее образование в США / А. Н. Карташевич,
С. А. Носкова, Т. И. Скикевич // Педагогика. – 2004. – № 3. – C. 93–95.
66. Классика экономической мысли / В. Пети, А. Смит, Д. Риккардо и др. – М. : Эксмо-пресс, 2000. – 896 с.
67. Клепко С. Ф. Філософія освіти в Європейському контексті / С. Ф. Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
68. Коваль Т. І. Особливості професійної підготовки з інформаційних технологій майбутніх менеджерів у США / Т. І. Коваль // Освіта і управління. – 2006. – Т. 9. – № 3/4. – С. 197–205.
69. Козлова Г. За технологіями активного навчання / Г. Козлова // Вища освіта України. – 2002. – № 2. – С. 42–48.
70. Козлова Г. М. Про комплекси методів активного навчання / Г. М. Козлова // Проблеми вищої школи. – 1993. – Вип. 78. – С. 48–55.
71. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Я. А. Коменский. – М. : Педагогика, 1982.
72. Корбут А. М. Интеграция высшего образования в национальную инновационную систему Украины [Электронный ресурс] / А. М. Корбут // Аналитический обзор № 13 (январь – июнь 2006) «Университетское образование в условиях инновационного развития экономики: трансформация целей и содержания». – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
73. Корбут А. М. Университетское образование Украины в условиях инновационного развития экономики [Электронный ресурс] / А. М. Корбут // Аналитический обзор № 14 «Университетское образование в условиях инновационного развития экономики: трансформация целей и содержания». – Минск : БГУ, 2007. – С 21–28. – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
74. Кошманова Т. Розвиток педагогічної освіти у США (1960-1998 рр.) / Т. Кошманова. – Львів : Світ, 1999. - 488 с.
75. Краснов Ю. Э. Смена приоритетов в развитии высшего и университетского образования в системах образования стран мира (в документах, концепциях, политике международных организаций и ведущих стран) [Электронный ресурс] / Ю. Э. Краснов // Аналитический обзор состояния и международных тенденций развития систем образования № 9 (июль – сентябрь 2004 г.). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
76. Кремень В. Г. О состоянии и направлениях развития высшей школы в Украине / В. Г. Кремень // Мир образования. – 2000. – № 2. – С. 33–40.
77. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні: інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005.– 448 с.
78. Кремень В. Г. Реформа освіти – запорука майбутнього держави / В. Г. Кремень // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – № 1. – С. 2–4.
79. Кремень В. Г. Система освіти в Україні: сучасні тенденції і перспективи / В. Г. Кремень // Наук. праці та матеріали конф. – К. : Знання України, 2001. – Вип. 1. – С. 5–17.
80. Кремень В. Г. Стратегічні напрями модернізації освіти і науки України : інтерв’ю / В. Г. Кремень // Трибуна. – 2004. – № 3/4. – С. 12–14.
81. Кремень В. Г. Якісна освіта формує майбутнє держави і її громадян / В. Г. Кремень // Дзеркало тижня. – 2001. – № 21.
82. Крижко В. В. Антологія аксіологічної парадигми управління освітою:
Навч. посіб. / В. В. Крижко. – К. : Освіта України, 2005. – 440 с.
83. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омельяненко. – К. : Знання, 2007. – 447 с.
84. Купе Т. Стан економічної освіти та дослідницької практики в Україні [Електронний ресурс] / Т. Купе // Бізнес-освіта. –2005. – 4 листоп. – Режим доступу :
http://www.management.com.ua/be/be029.html. – Заголовок з екрану.
85. Марциновский В. Макаренки для Гюльчатай / В. Марциновский // Деловой журнал. – 2005. – № 9(25). – С. 90–93.
86. Марчис Т. Развитие высшего образования США в послевоенный период / Т. Марчис // US Society and Values (in Russian). – 1997. – December. – С. 10-16.
87. Международная научно - практическая конференция «Конкуренто-способность школ бизнеса» // Российский журнал менеджмента. – 2004. – № 3. – С. 169–175.
88. Международные тенденции развития университетского образования [Электронный ресурс] // Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования № 1 (январь 2001 – март 2001). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
89. Международные тенденции развития университетского образования [Электронный ресурс] // Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования № 2 (июль 2001 – декабрь 2001). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
90. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес : матеріали до першої лекції / уклад.: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, Ю. В. Сухарніков ; відп. ред. М. Ф. Степко. – К. : Вид. центр МОН України, 2004. – 24 с.
91. Мороз О. Вища освіта у США в перспективі / О. Мороз // Економіст. – 2003. – № 9. – С.70–71.
92. Мулык Л. Система бизнес-образования в США / Л. Мулык // Персонал. – 1998. – № 6. – С. 109–111.
93. Національна доктрина розвитку освіти України в XXI столітті [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.gdo.kiev.ua/files/db.php?st=860&god=2002.
94. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз : монографія / В. П. Андрющенко, І. А. Зязюн, В. Г. Кремень та ін. ; за ред. В. Г. Кременя. – К., 2003.
95. Нечипоренко Л. С. Совершенствование общепедагогической подготовки учителя в университете / Л. С. Нечипоренко. – Харьков : Основа, 1990. – 136 с.
96. Никандров Н. Д. Современная высшая школа капиталистических стран: основные вопросы дидактики / Н. Д. Никандров. – М. : Высшая школа, 1978. – 279 с.
97. Николаенко С. «У меня не было крепкого тыла – президентского плеча» : интервью с О. Покотило [Электронный ресурс] / С. Николаенко // Газета «24». – 2007. – 25 окт. – Режим доступа :
http://pleyady.kiev.ua/index.php?go=Pages&in=view&id=282. – Загл. с
экрана.
98. Николаенко С. Одной критикой дела не сделаешь, поэтому социалисты в правительстве [Электронный ресурс] / С. Николаенко // Товарищ. – 2005. –27–29 июня (№ 76 (763)). – Режим доступа :
http://www.tovarish.com.ua/news/Sotsyalyst/23-05-2005/Stanyslav_7276.html. – Загл. с экрана.
99. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта: проблеми теорії і методики / Н. Г Ничкало // Управління якістю професійної освіти : зб. наук. праць / Укр. інж.-пед. акад. – Донецьк, 2001. – С. 18–22. – Бібліогр.: 9 назв.
100. Образование в США – дорогое удовольствие // Современное образование. – 2004. – Вып. № 8(89).
101. Образовательный портал США [Электронный ресурс]. – Режим
доступа :
http://education-portal.com/index.html.
102. Общая характеристика образования в США [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.meganom.org/useful/education/332.html. – Загл. с экрана.
103. Ожегов С. И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов / под. ред. д-ра филол. наук, проф. Н. Ю.Шведовой. – 11-е изд. – М. : Русский язык, 1975. – 846 с.
104. Омельчук С. Національна вища освіта США : минуле і сучасність / С. Омельчук // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 4. – C. 140-146.
105. Освітній портал в Україні: Школи MBA в Україні [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.osvita.org.ua/mba/ukraine/.
106. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу : (документи і матеріали 2003 – 2004 рр.) / за ред. В. Г. Кременя ; авт. кол.: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин. – К. ; Тернопіль : Вид-во ТДПУ, 2004. – 147 с.
107. Официальный сайт Американской Национальной Ассоциации Бизнес-образования. – Режим доступа :
www.nbea.org.
108. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті : монографія / С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк, П. М. Воловик, О. І. Кульчицька, Л. Є. Сігаєва, Я. В. Цехмістер та ін. ; за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
109. Пивоварова О. Аналіз деяких особливостей діяльності вищих навчальних закладів США / О. Пивоварова, О. Романовський // Освіта і управління. – 2006. – Т. 9, № 1. – С. 51–60.
110. Пивоварова О. Вивчення досвіду підготовки фахівців з управління бізнесом у вищих навчальних закладах США / О. Пивоварова // Рідна школа. – 2006. – № 5. – С. 74–77.
111. Пивоварова О. Організаційно-педагогічні особливості професійної підготовки фахівців у вищих навчальних закладах США / О. Пивоварова // Освіта і управління. – 2007. – Т. 10, № 1. – С. 121–128.
112. Пискунов А. Ф. Двухступенчатая модель и кредитная система в высшем образовании США и Западной Европы: опыт для постсоветских стран [Электронный ресурс] / А. Ф. Пискунов // Аналитический обзор состояния и международных тенденций развития систем образования № 9 (июль – сентябрь 2004 г.). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html.
113. Поберезська Г. Г. Тенденції розвитку вищої освіти у країнах Західної Європи та України : автореф. дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / Ганна Георгіївна Поберезська ; АПН України ; Інститут вищої освіти. – К., 2005. – 22 с.
114. Подласый И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. – М. : Высшее образование, 2006. – 540 с.
115. Пуховська Л. П. Тенденції розвитку систем підготовки вчителів у Європі / Пуховська Л.П. // Педагогіка і психологія : вісник АПН України. – 1994 – № 3. – С. 144–152.
116. Пястолов С. М. Становление и развитие экономического образования в средней школе США : автореф. дис. … канд. пед. наук / Сергей Михайлович Пястолов. – М., 2002. – 29 с.
117. Райзберг Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. – 2-е изд. – М. : ИНФРА-М, 1999. – 479 с.
118. Рейтинги I. E. C. – лучшие школы бизнеса США [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://mbas.com.ua/content/view/210/32. – Загл. с экрана.
119. Рейтинги программ МВА в вузах США. – Режим доступа :
http://www.rateitall.com/t-344-business-schools.aspx.
120. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции / под ред. Б. Л. Вульфсона. – М., 1995.
121. Різниченко С. Т. Педагогічні умови підготовки менеджерів для системи освіти України / С. Т. Різниченко // Теоретичні питання освіти та виховання: зб. наук. праць. – Київ: Київ. держ. лінгв. ун-т., 2005. – № 29. – С.170-172.
122. Різниченко С. Т. Розвиток системи підготовки науково-педагогічних кадрів у США (іст.-пед. аспекти) / С. Т. Різниченко. – Київ. держ. тогр.-екон. ун-т. – К., 1999. – 159 с.
123. Різниченко С. Т. Скористаймось їх досвідом : Формування системи науково-педагогічних кадрів вищої школи США / С. Т. Різниченко // Трибуна. – 1999. – № 11-12. – С.26– 28.
124. Різниченко С. Т. Сучасні тенденції розвитку освіти США / С. Т. Різниченко // Трибуна. – 2000. – № 1-2. – С.22–24.
125. Романовська Ю. Ю., Романовський О. О. Недержавна вища освіта в економічно розвинутих країнах світу (з досвіду вищої школи США, Великобританії, Германії, Франції, Італії та Японії) / Ю. Ю. Рома-новська, О. О. Романовський. – К.: УФІМБ, 1997.
126. Романовський О. Аналіз та формування експерементальних освітньо-професійних програм підготовки бакалаврів з менеджменту зовнішньоекономічної діяльності на основі використання вибраних курсів програм з управління бізнесом (Business Administration) американських університетів і коледжів / О. Романовський // Рідна школа. – 2007. – № 6. – C. 3–17.
127. Романовський О. О. Навчальні плани в бакалавратурі США: (підприємництво, комп’ютерні науки, англійська та іноземна мови) / О. О. Романовський, Ю. Ю. Романовська // Соціалізація особистості : зб. наук. праць. – К. : НПУ ім. М. П.Драгоманова, 1999. – Вип. 3. – С. 144–157.
128. Романовський О. Особливості вищої освіти США / О. Романовський // Рідна школа. – 2000. – № 1. – C. 31–50.
129. Романовський О. О. Підготовка громадян до підприємницької діяльності в економічно розвинутих країнах: (на прикладі США та Німеччини) / О. Романовський // Організація та зміст становлення професійної підготовки в умовах національної системи освіти. Сер. : Проблеми сучасного мистецтва і культури : зб. наук. праць. – Харків : Каравела, 1999. – С. 62–73.
130. Романовський О. О. Проблеми гуманітарної та лінгвістичної освіти підприємців і менеджерів: (на прикладі США) / О. Романовський // Філологія. Педагогіка. Психологія : наук. вісн. кафедри ЮНЕСКО КДЛУ. – 2001. – Вип. 4. – С. 501–507.
131. Романовський О. О. Теорія і практика підприємницької освіти в розвинутих зарубіжних країнах : автореф. дис. … доктора пед. наук / О. О. Романовський ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2003. – 40 с.
132. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2 / гл. ред. А. П. Горкина. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1999. – 657 с.
133. Российский сайт о бизнес-образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
www.curator.ru.
134. Саймондс М. Мечтать по-крупному [Электронный ресурс] / М. Саймондс. – Стратегии. – 2005. – Дек. – Режим доступа :
http://www.strategy.com.ua/printable.aspx?column=10&article=555.
135. Самые востребованные профессии следующего десятилетия [Электронный ресурс] / Украинский образовательный портал. – Режим доступа : http://www.osvita.org.ua/news/24032_ru.html
136. Сбруєва А. Становлення національної освітньої політики США: перша хвиля освітніх ініціатив федерального уряду (40-60-ті рр. ХХ ст.) / А. Сбруєва // Рідна школа. – 2004. – № 2. – С.69–72.
137. Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://ru.wikipedia.org/wiki.
138. Силбигер С. МВА за 10 дней / С. Силбигер : пер. с англ. Э. В. Шустера. – 2-е изд. – М. : Консультант Плюс, 2002. – 440 с.
139. Современные образовательные и информационные технологии. Управление самостоятельной работой студентов. Организация процесса воспитания и самоуправление студентов вузов [Электронный ресурс] // Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования № 4 (июль 2002 – декабрь 2002). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл.с экрана.
140. Современные образовательные и информационные технологии. Учебно-методический комплекс и самостоятельная работа студентов. Оценка результатов учебной деятельности студентов. Воспитательная работа в высшем учебном заведении [Электронный ресурс] // Аналитический обзор международных тенденций развития высшего образования № 5 (январь 2003 – июнь 2003). – Режим доступа :
http://charko.narod.ru/index2.html. – Загл. с экрана.
141. Стандарты бизнес-образования в США : сайт Американской Национальной Ассоциации Бизнес-образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.nbea.org/curfbes.html.
142. Степаненко С. Система вищої освіти у США: фінансування і технологія / С. Степаненко // Вища школа. – 2002. – № 6. – С. 71–86.
143. Сусов И. П. Когнитивные процессы и язык [Электронный ресурс] / И. П. Сусов. – Режим доступа :
http://homepages.tversu.ru/~ips/1_05.htm. – Загл. с экрана.
144. Суспицына Т. Статус и состояние экономики как учебного предмета в вузах США : дискуссионный клуб «Преподаватель высшей школы: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации» [Электронный ресурс] / Т. Суспицына. – Режим доступа : http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/153963/print.html.
145. Сучасна економічна освіта: Україна і Болонський процесс / за ред. В. Д. Базилевича. – К. : Знання, 2006. – 326 с.
146. Тенденции развития высшего образования в современном мире. – М. : Изд-во МГУ, 1992. – 143 с.
147. Тихомирова Н. В. Организация дистанционного обучения в університетах США / Н. В. Тихомирова // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 3. – С. 44–50.
148. Украинский Интернет-портал для управленцев [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
www.management.com.ua.
149. Українська система освіти гальмує економічні реформи : інформаційний бюлетень МЦПД // Фондовый рынок. – 2000. – № 9. – С. 6–7.
150. УСЕ: Універсальний словник-енціклопедія / гол. ред. ради чл.-кор. НАНУ М. Попович. – К. : Ірина, 1999. – 1551 с., іл.
151. Фатхутдинов Р. О новой системе обучения экономистов / Р. Фатхутдинов // Вузовские вести. – 2001. – № 2. – С. 15–19.
152. Федорак Я. Не слід применшувати значення бізнес-освіти [Електронний ресурс] / Я. Федорак // Бізнес-освіта. – 2006. – 11 серп. – Режим доступу : www.management.com.ua/be/be045.html. – Заголовок з экрану.
153. Хриков Є. Порівняльний аналіз підготовки магістрів з управління освітніми установами в Україні та США / Є. Хриков // Вища школа. –2006. – № 3. – C. 46–56.
154. Чувакова Т. Г. Система управління освітою у США / Т. Г. Чувакова // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя «Психолого-педагогічні науки» / МОН України ; Ніжинський держ. ун-т ім. М. Гоголя ; редкол.: Є. І. Коваленко (гол. ред.) та ін. – Ніжин : [б. в.], 2006. – № 4. – С. 132–134. – Бібліогр. в кінці ст.
155. Шкляр А. Бизнес-школы по-украински [Электронный ресурс] / А. Шкляр. – Режим доступа :
http://rus.rynok.biz/Default2.aspx?ArticleID=0739c1a6-b60b-4bc4-a592- 158082939c2d. – Загл. с экрана.
156. Шоно С. А. Активізація пізнавальної діяльності студентів / С. А. Шоно, Г. І Чижиков // Проблеми освіти : наук.-метод. зб. – К., 2001. – Вип. 24. – С. 69–100.
157. Щекин Г. Проблемы развития мировой системы образования и поиск путей их решения в Украине / Г. Щекин, К. Корсак // Персонал. – 1996. – № 4. – С. 43–53.
158. Электронная библиотека словарей и энциклопедий США [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.answers.com/.
159. Якість освіти: як ми її вдосконалюємо : інтерв’ю з Міністром освіти і науки, президентом товариства «Знання України», акад. НАН України В. Г. Кременем // Трибуна. – 2003. – № 7/8. – С. 14–16.
160. Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей : метод. пособие / Т. С. Яценко. – К. : Вища школа, 1987. – 112 с.
161. Ященко Л. А. Изменение приоритетов в развитии образования Украины за период 1991–2004гг. [Электронный ресурс] / Л. А. Ященко // Аналитический обзор состояния и международных тенденций развития систем образования № 9 (июль – сентябрь 2004 г.). – Р