ТВОРЧА СПАДЩИНА ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ІСТОРІОГРАФІЇ

Краткое описание

ЧЕРНІГІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ Т.Г. ШЕВЧЕНКА

На правах рукопису

КУЛИК ІРИНА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК 37 (09): 303. 446. 4

ТВОРЧА СПАДЩИНА ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ІСТОРІОГРАФІЇ

13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Зайченко Іван Васильович,
доктор педагогічних наук, професор

Чернігів – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП …………………………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. ТВОРЧА СПАДЩИНА Г. СКОВОРОДИ ЯК ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІСТОРІОГРАФІЇ …………………… 12

1.1. Категорійний апарат досліджуваної проблеми та джерела педагогічної історіографії ...............................................................................................................12
1.2. Генезис інтерпретаційних ідей у висвітленні творчої спадщини Г. Сковороди в педагогічній історіографії …………………………………… 23
ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДІЛУ ..…………………………………… 39

РОЗДІЛ 2. ВИСВІТЛЕННЯ ТВОРЧОЇ СПАДЩИНИ Г. СКОВОРОДИ В
ІСТОРИКО–ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ (кінець ХVІІІ– 80-ті рр.
ХХ ст.) …………………………………………………………………………… 41
2.1. Початок дослідження творчої спадщини філософа (1794 р. – 80-ті рр.
ХІХ ст.)……………………………………………………………………… 41
2.2. Наукове осмислення творчої спадщини Г. Сковороди ( 90-ті рр. ХІХ – 20-ті рр. ХХ ст. )……………………………………………………………..54
2.3. Висвітлення творчості Г. Сковороди в історико-педагогічній літературі 30–80-х рр. ХХ ст. ………………………………………………………… 80
ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ …………………………………….. 124

РОЗДІЛ 3. СУЧАСНА ВІТЧИЗНЯНА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА ПРО ТВОРЧИЙ ДОРОБОК Г. СКОВОРОДИ (90-ті рр. XX ст. – до наших днів)…………………………………………..……………………………………129

3.1. Актуалізація педагогічного доробку українського мислителя в сучасних науково-педагогічних дослідженнях 90-х рр. ХХ ст. – початку ХХІ ст. …129
ВИСНОВКИ ДО ТРЕТЬОГО РОЗДІЛУ ………………………………….... 166

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..... 169
ДОДАТКИ………………………………………………………………………..174 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………..... 176

ВСТУП
Актуальність теми. Інтеграція України в європейський освітній простір, розбудова демократичної правової держави, становлення нових соціально-економічних відносин вимагають інтенсивних пошуків нової парадигми освіти і виховання підростаючого покоління. Сучасне суспільство, у якому вирішальним чинником стає рівень освіченості й загальної культури кожної особистості, висуває нові вимоги до реформування вітчизняної освітньої системи.
У державній національній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття), Національній доктрині розвитку освіти, Концепції національного виховання, Законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту» та інших нормативно-правових документах визнається необхідність інноваційних змін у вітчизняному освітньому просторі, забезпечення гуманізації й демократизації навчально-виховного процесу на засадах суб’єкт-суб’єктних відносин. Серед пріоритетних напрямів державної політики щодо подальшого розвитку освіти особливе значення надається вихованню нової генерації громадян України з національною самосвідомістю, розвиненою духовністю, моральною, художньо-естетичною, правовою, трудовою, фізичною, екологічною культурою, розвиненими індивідуальними здібностями і талантами. У цьому контексті визнається необхідність особистісно зорієнтованого спрямування навчально-виховного процесу, його сприйняття як важливого чинника розвитку, удосконалення, зростання кожної особистості.
Вирішення поставлених перед суспільством завдань потребує нових концептуальних підходів і критичного переосмислення наявного історико-педагогічного досвіду. З огляду на це, виняткового значення набуває звернення до творчої спадщини українських просвітників, конструктивне використання у зв’язку з цим вітчизняних теоретичних і практичних надбань. Серед українських філософів і педагогів ХVІІІ ст., які збагатили національну педагогічну думку новими ідеями, гідне місце посідає Григорій Савич Сковорода (1722–1794). Свій новаторський потенціал мислитель реалізував у практичній діяльності, працюючи викладачем у Переяславському та Харківському колегіумах, домашнім та мандрівним учителем.
Багатогранна творча спадщина українського мислителя нині досліджується в різних аспектах: філософському, педагогічному, філологічному, психологічному, музикознавчому. Так, філософські ідеї Г. Сковороди (теологічні, соціологічні, містичні, релігійні) вивчали П. Біланюк, І. Головаха, М. Кашуба, О. Кульчицький, Г. Паласюк, А. Роменець, Л. Ушкалов та ін.
Світоглядно-теоретичні основи педагогічної концепції Г. Сковороди досліджували Д. Багалій, М. Закалюжний, М. Ковалинський, В. Петров, С. Русова, М. Сумцов, І. Табачников, О. Туляков та ін. Загальнопедагогічні ідеї українського просвітника (поняття про виховний ідеал, мету, принципи, зміст, методи, форми організації навчально-виховного процесу) аналізували А. Бойко, Б. Год, Г. Ващенко, О. Дзеверін, А. Ніженець, Є. Приступа, І. Пуха, М. Ярмаченко та ін. Значення теоретичного доробку і просвітницької діяльності Г. Сковороди обґрунтовували Г. Данилевський, М. Демков, М. Костомаров, Ф. Кудринський, С. Чавдаров та ін. Історіографічному аналізу педагогічних аспектів творчої спадщини Г. Сковороди присвятили свої праці Г. Гребінна, Н. Гупан, О. Дзеверін та ін.
Науковий доробок щодо значення творчості мислителя для історії української літератури розкривався у працях таких філологів, як Ю. Барабаш, М. Возняк, І. Іваньо, О. Мазуркевич, О. Мишанич, В. Мокрий, С. Сталевський, Б. Степанишин, В. Шевчук та ін. Унікальність особистості Г. Сковороди привертала увагу письменників різних часів та епох, які присвячували йому свої прозові й поетичні твори: М. Булгаков, Ю. Мушкетик, В. Нарежний, П. Попов, І. Срезневський, П. Тичина, І. Франко, Т. Шевченко, В. Шевчук та ін. Безсмертні ідеї мислителя простежуються у творах М. Гоголя, Ф. Достоєвського, М. Лєскова, Д. Павличка, Л. Толстого.
Психологічний аспект педагогічних поглядів Г. Сковороди детально проаналізований Г. Костюком. Пісні мандрівного філософа досліджували музикознавці С. Бакай, М. Боровик, Г. Верба, Т. Ткаченко, О. Шреєр та ін.
Аналіз історико-педагогічної літератури свідчить, що з кінця ХVІІІ і до початку ХХІ ст. накопичено значну кількість різноманітних наукових праць, присвячених творчій спадщині Г. Сковороди. Нині відбувається постійне накопичення архівних документів і матеріалів, що також потребує їхньої логічної обробки, осмислення і систематизації.
Вивчення історико-педагогічних джерел із проблеми дослідження та сучасних тенденцій навчання і виховання підростаючого покоління дозволило виявити низку суперечностей: між потребою у вирішенні нагальних проблем українського шкільництва і низьким рівнем моральної вихованості та духовності учнів, що в багатьох випадках долається включенням до змісту навчальних програм творів українських філософів і письменників минулих часів; між сучасними різко вираженими технократичними тенденціями в розбудові вітчизняної освіти і необхідністю гуманізації процесу виховання нового покоління, здатного відстоювати українські ідеали у процесі життєдіяльності; між інформаційним «засмічуванням» життєвого простору сучасних школярів і прагненням учителів доносити до їх свідомості духовні цінності геніїв українського народу, зокрема Г. Сковороди.
Ураховуючи те, що творча спадщина українського просвітника ще не була предметом педагогічних історіографічних розвідок, а також необхідність подолання наявних суперечностей, практичну потребу сучасного етапу розвитку національної освіти, історії педагогіки, обрано тему дисертації: “Творча спадщина Григорія Сковороди в педагогічній історіографії”.
Зв’язок роботи з науковими планами і темами. Дослідження виконувалось як складова наукової держбюджетної теми кафедри педагогіки, психології та методики викладання математики Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка “Розвиток освіти і педагогічної думки в Україні в період шкільних реформ кінця ХІХ – початку ХХ ст. (1880-ті–1920 рр.)” (державний реєстраційний № 0105U000463).
Тема дослідження затверджена вченою радою Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (протокол № 11 від 29 травня 2002 р.), узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 7 від 17 вересня 2002 р.).
Мета дослідження полягає в аналізі та обґрунтуванні творчої спадщини Григорія Сковороди в педагогічній історіографії, визначенні шляхів актуалізації його теоретичних ідей і практичних рекомендацій у сучасних умовах розбудови національної системи освіти.
Для досягнення мети було поставлено такі завдання дослідження:
1. Розкрити генезис інтерпретаційних ідей щодо вивчення творчої спадщини Григорія Сковороди в педагогічній історіографії.
2. Обґрунтувати етапи і характерні тенденції у висвітленні творчої спадщини українського мислителя в педагогічній історіографії.
3. Здійснити класифікацію джерел педагогічної історіографії творчої спадщини Григорія Сковороди.
4. З’ясувати сутність основних категорій педагогічної історіографії (“педагогічна історіографія”, “історико-педагогічна література”, “історико-педагогічні знання”).
5. Спрогнозувати доцільність практичних рекомендацій Григорія Сковороди для подальшої розбудови національної освітньої системи та визначити шляхи актуалізації його теоретичних ідей
Об’єкт дослідження – творча спадщина Григорія Сковороди.
Предмет дослідження – педагогічна історіографія творчої спадщини Григорія Сковороди.
Методи дослідження: історико-генетичний метод дозволив простежити історіографічний аспект трансформації творчої спадщини Г. Сковороди та його відображення в історико-педагогічній літературі; метод термінологічного аналізу і герменевтичний метод використовувалися для конкретизації категорійного апарату відповідно до предмета дослідження, а також змістової інтерпретації автентичних джерел, наукових розвідок дослідників попередніх століть; персоналістично-біографічний метод дав можливість проаналізувати науковий доробок провідних українських і російських філософів, філологів, психологів, музикознавців, педагогів, які присвятили свої праці вивченню творчої спадщини Г. Сковороди; парадигмальний метод сприяв історіографічному висвітленню логіки інтерпретації теоретичних ідей і практичних рекомендації Г. Сковороди на різних етапах розвитку історії педагогічної науки.
Методологічною основою дослідження є: теорія наукового пізнання, положення про єдність і взаємозалежність явищ об’єктивної дійсності; концептуальні положення філософії освіти і виховання; принципи і методи аксіологічного, парадигмального, синергетичного, системного підходів до вивчення явищ і процесів в історії педагогічної науки; конструктивно-генетичний підхід у виділенні етапів цілісного процесу; історіографічний підхід у науково-педагогічних дослідженнях.
Теоретичну основу дослідження становив широкий масив історико-педагогічної літератури, що охопив усі основні аспекти досліджуваної проблеми: історико-педагогічна література, присвячена безпосередньо педагогічній спадщині Г. Сковороди (С. Бакай, Г. Ващенко, Г. Гребінна, М. Демков, О. Дзеверін, М. Ковалинський, Ф. Кудринський, А. Ніженець, І. Пуха, С. Русова, М. Стельмахович, О. Туляков, С. Чавдаров та ін.); наукові розвідки щодо осмислення філософського аспекту творчої спадщини Г. Сковороди (Д. Багалій, Т. Білич, В. Ерн, В. Горський, І. Головаха, І. Іваньо, В. Петров, М.Редько, М. Сумцов, І. Табачников, Л.Ушкалов та ін.); наукові праці, присвячені конкретизації історіографічних проблем (В. Підгаєцький, А. Сахаров, Л. Черепнін, С. Пештич, А. Санцевич та ін.); дослідження, що характеризують основні тенденції розвитку вітчизняної культури ХVІІІ ст. (Д. Антонович, М. Грушевський, М. Попович, С. Сірополко та ін.); праці істориків і теоретиків педагогічної науки, що розкривають логіку історико-педагогічного пошуку (А. Бойко, Л. Ваховський, І. Гавриш, Б. Год, Н. Дем’яненко, О. Друганова, І. Зайченко, С. Золотухіна, Л. Кравченко, О. Кузнецова, В. Пащенко, О. Попова, Т. Рогова, В. Стрельніков, О. Сухомлинська, Т. Танько, Г. Троцко, О.Черкасов, В. Шпак, Л. Штефан, М. Ярмаченко та ін.).
Джерельну базу дослідження становлять: твори Г. Сковороди (філософські трактати, канти, пісні, вірші, байки, притчі, листи до друзів), матеріали з фондів Центрального державного архіву вищих органів влади і управління України (ф. 166), Інституту рукопису Національної бібліотеки України імені В. Вернадського (ф. І, ф. Х, ф. 170), Відділу рукописних фондів та текстології Інституту літератури імені Т. Шевченка НАН України (ф. 86, ф. 37). Використано матеріали Центральної національної бібліотеки України ім. В. Вернадського, Національної парламентської бібліотеки України, Державної науково-педагогічної бібліотеки АПН України імені В. Сухомлинського, бібліотеки Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка, Чернігівської державної обласної універсальної наукової бібліотеки імені В.Г. Короленка.
Історико-педагогічна література про творчу спадщину Г. Сковороди представлена монографіями, дисертаціями, авторефератами дисертацій, збірниками наукових праць, матеріалами наукових конференцій і Сковородинівських читань, а також періодичними виданнями ХІХ ст. (журнали – “Основа”, “Киевская старина”) та ХХ–ХХІ ст. (журнали – “Початкова школа”, “Рідна школа”, “Радянська школа”, “Шлях освіти”, “Советская педагогіка”, “Народное образование”; газети – “Радянська освіта”, “Освіта”, “Педагогічна газета”, “Учительская газета”), дидактичною літературою (підручники, посібники, методична література), довідниковою літературою (енциклопедії, бібліографічні покажчики, словники).
Наукова новизна і теоретичне значення здобутих результатів дослідження полягає в тому, що в ньому вперше:
– розкрито генезис інтерпретаційних ідей вивчення творчої спадщини Г. Сковороди в педагогічній історіографії відповідно до систематизації та узагальнення історико-педагогічного знання, установлення зв’язку педагогічних ідей мислителя з існуючим станом освіти і виховання;
– обґрунтовано чотири етапи і характерні їм тенденції у висвітленні творчої спадщини Г. Сковороди в педагогічній історіографії: I-й етап – 90-ті рр. ХІХ – 20-ті рр. ХХ ст. (критичне осмислення творчого доробку мислителя); II-й етап – 30- 40-і рр. ХХ ст. (нівелювання неупередженого всебічного висвітлення творчого доробку мислителя, ідеологічне насичення наукових праць відповідно до потреб радянської школи і педагогічної думки, відсутність фундаментальних досліджень); III-й етап – 50 – 80-ті рр. ХХ ст. (характеристика методолого-теоретичних проблем освіти і виховання у працях мислителя, світоглядних позицій його творчості, елементів діалектики, виходячи з партійно-класового підходу); IV-й етап – 90-ті рр. ХХ ст. – до наших днів (об’єктивне висвітлення творчої спадщини Г. Сковороди на нових концептуальних засадах в умовах національного відродження України). Визначення виділених етапів зумовлене такими критеріями: а) методолого-теоретичними підходами до наукового пошуку; б) історико-культурними умовами; в) внутрішніми потребами науки і логікою розвитку педагогіки; г) можливостями джерельної бази; д) сукупністю міркувань, уявлень, точок зору вчених щодо поставленої проблеми;
– класифіковано джерела педагогічної історіографії творчої спадщини Г. Сковороди: за науково-педагогічним змістом публікацій; за пріоритетними аспектами висвітлення проблеми; за жанровим різноманіттям наукових праць;
– з’ясовано сутність основних категорій педагогічної історіографії («педагогічна історіографія», «історико-педагогічна література», «історико-педагогічні знання»).
– спрогнозовано доцільність практичних рекомендацій Г. Сковороди для розбудови національної освітньої системи та виявлено шляхи актуалізації його теоретичних ідей (критичне переосмислення доробку мислителя для конструктивного використання в сучасних умовах реформування національної системи освіти, акцентування уваги на світоглядних основах його творчості, філософії виховання, меті, дидактичних принципах, напрямах і методах організації навчально-виховного процесу, проблемах сімейного виховання);
– подальшого розвитку і поглиблення набули світоглядні основи педагогічної концепції просвітника (“філософія серця”, “дві натури” і “три світи”, самопізнання і “сродна” праця), загальнопедагогічні ідеї та дидактичні принципи.
Практичне значення одержаних результатів дослідження визначається тим, що узагальнене і систематизоване в ході наукового пошуку історико-педагогічне знання про творчу спадщину Г. Сковороди, світоглядні основи педагогічної концепції просвітника втілено в розробку спецкурсу “Творча спадщина Г. Сковороди в педагогічній історіографії” для студентів педагогічних навчальних закладів III-IV рівнів акредитації, матеріали якого впроваджено в навчально-виховний процес Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка № 04 – 11/936 від 13.11.2006 р.), Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка № 36/1388 від 2.11.2006 р.), Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 01–12/436 від 31.10.2006 р.).
Матеріали дослідження можуть бути використані: у педагогічних вищих навчальних закладах, закладах післядипломної освіти й удосконалення кваліфікації педагогічних кадрів, при розробці лекційних курсів із педагогіки, історії педагогіки та спецкурсів, присвячених питанням вітчизняної педагогічної історіографії, а також під час написання підручників, навчальних посібників, іншої навчально-методичної літератури. Результати дослідження доцільно використовувати для підготовки курсових, дипломних і магістерських робіт.
Апробація результатів дослідження. Основні результати і висновки дисертації були представлені на засіданнях кафедри педагогіки і методики викладання історії та суспільних дисциплін Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (2002-2008), лекціях для слухачів Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (2005-2006), у виступах і доповідях на конференціях: міжнародних – ІІ Міжнародній науково-практичній конференції “Інновації у вищій освіті” (Ніжин, 2004); Всеукраїнських – “Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки учнів та студентів” (Чернігів, 2003), “Історико-педагогічні дослідження: методологія, періодизація, методика” (Херсон, 2005), “Теоретико-практичні реалії сучасного виховання дітей та учнівської молоді” (Київ, 2005); регіональних – “Малокомплектна школа: проблеми, досвід роботи, перспективи” (Чернігів, 2003); ХІІІ Сковородинівських читаннях (Переяслав-Хмельницький, 2007).
Публікації. Основні положення та результати дослідження відображено в 9 одноосібних публікаціях, що відтворюють зміст дисертації, із них – 8 статей у провідних наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, двох додатків (таблиці) та списку використаних джерел (324 найменування, із них 14 – архівні джерела). Зміст дослідження викладений на 175 сторінках тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми – аналіз та обґрунтування творчої спадщини Григорія Сковороди у педагогічній історіографії, визначення шляхів актуалізації його теоретичних ідей і практичних рекомендацій у сучасних умовах розбудови національної системи освіти. Обрана проблема розглядається як органічна частина змісту української культури, як суттєвий складник сучасного історико-педагогічного процесу, що дає підстави зробити такі висновки:
1. Розкрито генезис інтерпретаційних ідей висвітлення творчої спадщини Г. Сковороди у вітчизняній педагогічній історіографії відповідно до потреби в систематизації та узагальненні історико-педагогічного знання, установленні зв’язку педагогічних ідей мислителя з наявним станом освіти і виховання, що дозволило виявити ставлення філософа до мети (гармонійний розвиток особистості, створення сприятливих умов для саморозвитку і самореалізації кожної дитини), принципів (самостійності, доступності, наочності, активності, співробітництва, народності, природовідповідності, виховального і розвивального характеру навчання тощо), змісту (вивчення мови, історії, літератури, філософії, природничих знань, Біблії), методів (розповідь, бесіда, лекція, спостереження, листування, віршовані перекази прозових творів, роз’яснення, застереження, порада, переконання, власний приклад) і форм навчання і виховання підростаючого покоління, вимог до особистості вчителя.
Подальшого розвитку і поглиблення набули знання про концептуальні засади творчої спадщини Г. Сковороди, що мають педагогічне значення: світоглядні основи педагогічної концепції просвітника (“філософія серця”, “дві натури” і “три світи”, “сродна” праця); загальнопедагогічні ідеї (поняття про виховний ідеал, мету, принципи, напрями, зміст, методи, форми організації навчально-виховного процесу); дидактичні принципи (природовідповідності, народності, наочності, розвивального і виховального характеру навчання, системності, послідовності, доступності навчання, застосування теоретичних знань на практиці, самостійності й активності особистості в навчальній діяльності).
2. Обґрунтовано, що висвітлення творчої спадщини українського мислителя в педагогічній історіографії пройшло у своєму розвитку чотири етапи (від фактографічних праць, скрупульозного збирання архівних джерел до виявлення ключових проблем доробку Г. Сковороди): I-й етап (90-ті рр. ХІХ – 20-ті рр. ХХ ст.) – критичне осмислення творчого доробку мислителя; II-й етап (30 – 40-і рр. ХХ ст.) – нівелювання неупередженого всебічного висвітлення творчого доробку мислителя, ідеологічне насичення наукових праць відповідно до потреб радянської школи і педагогічної думки, відсутність фундаментальних досліджень; III-й етап (50 – 80-ті рр. ХХ ст.) – характеристика методолого-теоретичних проблем освіти і виховання у працях мислителя, світоглядних позицій його творчості, елементів діалектики, виходячи з партійно-класового підходу; IV-й етап (90-ті рр. ХХ ст. – до наших днів) – об’єктивне висвітлення творчої спадщини Г. Сковороди на нових концептуальних засадах в умовах національного відродження України. Вибір етапів обумовлений такими критеріями: а) методолого-теоретичні підходи до наукового пошуку; б) історико-культурні умови; в) внутрішні потреби науки і логіка розвитку педагогіки (динаміка розвитку науки, дослідницька проблематика, пріоритетні завдання, що ставили перед собою вчені, вибір актуальних аспектів творчої спадщини просвітника, інтенсивність наукових розвідок); г) можливості джерельної бази; д) сукупність міркувань, уявлень, точок зору вчених щодо поставленої проблеми.
3. Класифіковано джерела педагогічної історіографії творчої спадщини Г. Сковороди, зокрема такі: за науково-педагогічним змістом публікацій (з питань виховного ідеалу, мети, принципів, напрямів, змісту, методів, форм навчання і виховання та ін. у творчій спадщині Г. Сковороди); за пріоритетним аспектом висвітлення проблеми (філософські, педагогічні, історичні, історіографічні, джерелознавчі праці); за жанровим різноманіттям наукових праць (монографії, дисертації, наукові статті, матеріали наукових конференцій, читань, дидактична література, довідникові видання).
4. З’ясовано сутність основних категорій досліджуваної проблеми: “педагогічна історіографія” (процес і результат накопичення знань про розвиток історії педагогіки), “історико-педагогічна література” (сукупність наукових текстів, де зафіксовано інтерпретаційні ідеї про сутність педагогічних фактів, явищ, процесів), “історико-педагогічні знання” (наукові знання про педагогічне минуле). Конкретизовано сутність історіографічного підходу, що полягає у критичному аналізі історико-педагогічної літератури з поставленої проблеми на різних етапах розвитку науки.
5. Спрогнозовано доцільність практичних рекомендацій Григорія Сковороди в сучасних умовах розбудови національної освітньої системи, що характеризуються особистісно орієнтованим спрямуванням педагогічного процесу, забезпеченням його подальшої гуманізації й демократизації, наданням можливостей для всебічного і гармонійного розвитку особистості. Виявлено шляхи актуалізації теоретичних ідей просвітника: критичне переосмислення доробку мислителя для конструктивного використання в сучасних умовах реформування національної освітньої системи, піднесення уваги до світоглядних основ його творчості, філософії виховання, мети, дидактичних принципів, напрямів і методів організації навчально-виховного процесу, проблем сімейного виховання, вимог до особистості вчителя.
6. Урахування результатів дослідження дає підстави надати педагогічним працівникам такі рекомендації щодо подальшого вдосконалення практики навчання і виховання учнівства: 1) посилити увагу вчителів до внутрішнього, духовного світу вихованців, до сфери їхніх почуттів, прагнень, уподобань; 2) створити атмосферу взаємоповаги і взаєморозуміння між учителем та учнем як суб’єктами педагогічного процесу; 3) забезпечити духовний розвиток учнів протягом усіх років навчання, виховувати шляхетні почуття, такі, як удячність, людяність, працьовитість, поміркованість у бажаннях, щирість; 4) приділити більше уваги розвивальному і виховальному аспектам навчального процесу.
Дисертація не вичерпує всіх напрямів дослідження наукової проблеми. Зокрема, подальшої розробки потребує узагальнення і систематизація історико-педагогічного доробку зарубіжних науковців щодо інтерпретації творчої спадщини Г. Сковороди, висвітлення організаційно-педагогічних засад школи “мандрівної філософії” мислителя, визначення виховного впливу художніх творів Г. Сковороди на формування наукового світогляду і моральних якостей українського народу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 557 с.
2. Альчук М. Про гармонійне поєднання релігійного та світського виховання у творчості Г. Сковороди / М. Альчук // Григорій Сковорода – український мислитель : ювіл. читання до 270-річчя від дня народження / Львів. ун-т імені І. Я. Франка, Львів. клуб Григорія Сковороди. – Львів, 1992. – С. 55–57.
3. Багалей Д. И. Заметки о рукописях Г. С. Сковороды / Д. И. Багалей // Киевская старина. – 1894. – № 9. – С. 463.
4. Багалей Д. И. К юбилею украинского философа Григория Саввича Сковороды : От Харьковского ист.-филол. об-ва / Д. И. Багалей // Киевская старина. – 1894. – № 8. – С. 268–269.
5. Багалей Д. И. По поводу извещения Харьковского историко-филологического общества об издании сочинений Г.С.Сковороды / Д. И. Багалей // Киевская старина. – 1894. – № 8. – С. 269–276.
6. Багалей Д. И. Украинский философ Григорий Саввич Сковорода / Д. И. Багалей // Киевская старина. – 1895. – № 2. – С. 145–169.
7. Багалей Д. И. Украинский странствующий философ Григорий Саввич Сковорода : ( К 200-летию со дня рождения – 22 ноября старого стиля 1722– 1922 гг. ) / Д. И. Багалей // Путь просвещения. – 1923. – № 2. – С. 1–15.
8. Багалей Д. И. Учение, жизнь и значение Г. С. Сковороды / Д. И. Багалей // Киевская старина. – 1894. – № 12. – С. 469–474.
9. Багалій Д. І. Нарис української історіографії / Д. І. Багалій. – К. : Друкарня Всеукраїнської академії наук, 1923. – Т. 1 : Літописи. – Вип. 1. – 108 с.
10. Багалій Д. І. Український мандрований філософ Гр. Сав. Сковорода / Д. І. Багалій. – К. : Держ. вид-во України, 1926. – 397 с.
11. Багалій Д. І. Український філософ Григорій Савич Сковорода / Д. І. Багалій // Історія Слобідської України. – Харків : Дельта, 1993. – С. 202–209. – Бібліогр. : с. 231–234.
12. Бакай С. Ю. Музично-педагогічні ідеї та просвітницька діяльність Г. С. Сковороди на Слобожанщині : дис. …канд. пед. Наук : 13. 00. 01 / Бакай Світлана Юріївна. – Харків, 2004. – 263 с.
13. Бандура О. М. Григорій Савич Сковорода (1722–1794) / О. Бандура // Українська література : підруч. [для 9 класу]. – К. : Освіта, 1998. – С. 143– 166.
14. Бендриков К. Е. Г. С. Сковорода – выдающийся украинский философ и педагог (1722–1794) / К. Е. Бендриков // Советская педагогика. – 1951. – № 8. – С. 43–58.
15. Билыч Т. А. Просветитель, демократ, гуманист / Т. А. Билыч // Литературная Россия. – 1972. – 1 декабря. – С. 12.
16. Бичко А. К. Історія філософії : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / А. К. Бичко, Г. В. Бичко, В. Г. Табачковський. – К. : Либідь, 2001. – 406 с.
17. Білий В. Г. С. Сковорода. Житття й наука / В. Г. Білий. – К. : Друкарня Військ.- Редакційн. Ради УВО, 1924. – 46 с.
18. Білич Т. А. Світогляд Г. С. Сковороди / Т. А. Білич. – К. : Вид-во Київ. держ. ун-ту імені Т. Г. Шевченка, 1957. – 112 с.
19. Бондар Л. С. Особистість учителя у творчій спадщині Г. С. Сковороди / Л. С. Бондар // Г. С. Сковорода – видатний український філософ і просвітитель : матеріали Всеукраїнської науково-практ. конф., (Переяслав-Хмельницький, 29–30 лист. 1994 р.) / АПН України, Ін-т філософії НАН України, Переяслав-Хмельн. держ. пед. ін-т. – К., 1994. – С. 3–4.
20. Бондар П. Т. Слідами мандрівного філософа і поета / П. Т. Бондар // Українська мова та література в школі. – 1972. – № 8. – С. 55–61.
21. Бузук П. О. Мова і правопис в творах Г. С. Сковороди / П. О. Бузук // Пам’яті Г. С. Сковороди : збірка статей. – Одеса : Вид-во “Ювілейна комісія”, 1922. – С. 62–84.
22. Ващенко Г. Виховний ідеал : підручник [для педагогів, виховників, молоді і батьків] / Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 191с.
23. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [упоряд. В. Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : ВТО “Перун”, 2007. – 1736 с.
24. Верба Г. До Сковороди істинного / Г. Верба // Сковорода Григорій : ідейна спадщина і сучасність : зб. наук. праць. – К., 2003. – С. 519–529.
25. Вербицька В. Григорій Савич Сковорода і Полтавщина (1722–1972): бібліограф. покажчик / В. Вербицька, М. Геращенко. – Полтава : Полтав. обл. держ. наук. б-ка імені І. П. Котляревського, 1972. – 8 с.
26. Верховський В. Народний педагог : До 240-річчя з дня народження / В. Верховський // Радянська освіта. – 1962. – 1 грудня. – С. 4.
27. Від Вишенського до Сковороди : З історії філософської думки на Україні ХVІ–ХVІІІ ст. – К. : Наукова думка, 1972. – 76 с.
28. Возняк М. С. Грицько Сковорода – славний український мудрець ( 1722– 1794 ) / М. С. Возняк. – Львів, 1922. – 24 с.
29. Вовк Л. П. Діяльність і спадщина Г. С. Сковороди в концепції українського просвітництва / Л. П. Вовк // Г. С. Сковорода – видатний український філософ і просвітитель : матеріали Всеукраїнської науково-практ. конф. (Переяслав-Хмельницький, 29–30 листопада 1994 р.) / АПН України, Ін-т філософії НАН України, Переяслав-Хмельн. держ. пед. ін-т. – К., 1994. – С. 93–95.
30. Волкова Н. П. Педагогіка : посібн. [для студ. вищ. навч. закл.] / Н. П. Волкова. – К. : Академія, 2001. – 576 с.
31. Гесс де Кальве Г. Сковорода, украинский философ / Гесс де Кальве, И. Вернет // Украинский вестник. – 1817. – Ч. 6. – С. 106–131.
32. Гірний О. Педагог нетлінного життя / О. Гірний // Українська мова і література. – 1999. – Число 36 (148). – С. 1–4.
33. Год Б. В. Ідея всебічного й гармонійного виховання особистості в епоху європейського Відродження: дис. …доктора пед. наук: 13. 00. 01 / Год Борис Васильович. – Полтава, 2005. – 460 с.
34. Горський В. С. Спадщина Г. С. Сковороди в історико-філософських дослідженнях / В. С. Горський // Сковорода Григорій : Дослідження, розвідки, матеріали : зб. наук. праць / наук. ред. В. М. Нічик / Акад. наук України, Ін-т філософії. – К. : Наукова думка, 1992. –– С. 163–175.
35. Горський В. С. Історія української філософії : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / В. С. Горський. – К. : Либідь, 1996. – С. 84–104.
36. Горський В. С. Філософія Сковороди у дореволюційних вітчизняних дослідженнях / В. С. Горський // Філософська думка. – 1972. – № 5. – С. 44–54.
37. Гордієвський М. І. Теоретична філософія Сковороди / М. І. Гордієвський // Пам’яті Г. С. Сковороди : збірка статей. – Одеса : Вид-во “Ювілейна комісія”, 1922. – С. 3–36.
38. Гребінна Г. П. Етичні погляди Г. С. Сковороди і проблеми морального виховання / Г. П. Гребінна // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 64–77.
39. Гребенная Г. П. Педагог-демократ / Г. П. Гребенная // Народное образование. – 1972. – № 11. – С. 82–83.
40. Гребенная Г. П. Педагогические взгляды Г. С. Сковороды // Советская педагогика. – 1970. – № 7. – С. 127–133.
41. Гребенная Г. П. Педагогические взгляды Г. С. Сковороды : дис. …канд. пед. Наук : 13.00.01 / Г. П. Гребенная / Одес. гос. пед. ин-т иностр. языков. – Одесса, 1956. – 237 с.
42. Гребенная Г. П. Педагогические взгляды и деятельность Г. С. Сковороды / Г. П. Гребенная, А. М. Ткаченко // Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР : ХVІІІ в. – первая половина ХІХ в. / наук. ред. М. Ф. Шабаева. – М., 1973. – С. 393–398.
43. Гребенная Г. П. Об’єкт дослідження – філософія Г. С. Сковороди / Г. П. Гребенная, І. Я. Маяковська // Філософська думка. – 1974. – № 1. – С. 132–134.
44. Гребінна-Монастирна Г. П. Провідні педагогічні ідеї Григорія Савича Сковороди / Г. П. Гребінна-Монастирна // Наукові записки Одес. держ. пед. ін-ту інозем. мов. – Одеса, 1958. – Т. 3. – С. 33–47.
45. Гребінна-Монастирна Г. П. Г. С. Сковорода про розумове та моральне виховання / Г. П. Гребінна-Монастирна // Наукові записки Одес. держ. пед. ін-ту інозем. мов. – Одеса, 1958. – Т. 3. – С. 133–153.
46. Григор’єв М. Філософ, освітник, педагог / М. Григорє’в // Радянська освіта. – 1944. – 5 грудня. – С. 2.
47. Григорій Саввич Сковорода : Библіографіческіе о нем матеріалы / Л. А. Чижиков. – Одесса : “Центральная” типографія, 1913. – 21 с.
48. Григорій Сковорода. 250 : матеріали по відзначенню 250-річчя з дня народження / відп. ред. В. І. Шинкарук / Академія наук УРСР, Ін-т філософії. – К. : Наукова думка, 1975. – 255 с.
49. Григорій Сковорода і антична культура : тези доповідей науково-практ. конф., присвяч. 280-річчю від дня народж. Г. С .Сковороди, (Харків, 19 лист. 2002 р.) / Харків. держ. пед. ун-т. – Харків, 2002. – 94 с.
50. Григорій Сковорода 1722–1794 : бібліограф. покажчик / [уклад. Г. І. Гамалій, В. В. Шевченко, Р. С. Жданова]. – К. : Національна парламентська бібліотека України, Національний музей літератури України, 2002. – 136 с.
51. Григорій Сковорода. 1722–1794 : бібліограф. покажчик / [уклад. О. Шкіря]. – Переяслав-Хмельницький : Переяслав-Хмельницький держ. пед. ун-т імені Григорія Сковороди, 2006. – 166 с.
52. Григорій Сковорода і сучасні проблеми України : тези доп. міжвуз. конф., провед. до 200-річчя світлої пам’яті Г.С.Сковороди, (Івано-Франківськ, 15 лист.1994 р.) / Прикарпат. ун-т ім. В.Стефаника. – Івано-Франківськ, 1994. – 95 с.
53. Григорій Сковорода. Інтерпретації : Культурологія. Філософія. Педагогіка. Літературознавство : зб. наук. праць / наук. ред. В. Т. Поліщук, Ю. В. Тимошенко. – Черкаси : Черкас. держ. ун-т: Брама, 2003. – 192 с.
54. Григорій Сковорода : бібліографія / [уклад. Е. С. Беркович]. – Харків : Харків. ун-т, 1968. – 183 с.
55. Григорій Сковорода : бібліографія / [уклад. Е. С. Беркович]. – Харків : Харків. ун-т, 1972. – 203 с.
56. Грицай М. С. Історія педагогіки : навч. посіб. / М. С. Грицай. – К. : Вища школа, 1973. – 447 с.
57. Грицай М. С. Видатний філософ і поет / М. С. Грицай // Українська мова і література в школі. – 1972. – № 12. – С. 74–81.
58. Грушевський М. С. Ілюстрована історія України / М. С. Грушевський / Академія наук України, Ін-т укр. археографії, Ін- т історії України. – К. : Наукова думка, 1992. – 544 с.
59. Гупан Н. Н. Розвиток історії педагогіки в Україні (Історіографічний аспект) : дис. …доктора пед. наук: 13.00.01 / Гупан Нестор Миколайович. – К., 2001. – 486 с.
60. Гупан Н. Н. Розвиток вітчизняної історії педагогіки у 1917 – 1920-х роках (Історіографічний аналіз) / Н. Н. Гупан // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 37–40.
61. Гупан Н.Н. Творча спадщина педагогів у працях українських істориків на рубежі ХІХ – ХХ ст. / Н.Н. Гупан // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 2. – С. 113 – 121.
62. Гупан Н. Н. Українська історіографія історії педагогіки / Н. Н. Гупан / Київ. ін-т внутрішніх справ при Нац. акад. внутрішніх справ. – К. : АПН України, 2002. – 224 с.
63. Даденков М. Ф. Великі слов’янські педагоги ХVІІ–ХІХ ст. та їх спадщина / М. Ф. Даденков // Радянська школа. – 1945. – № 1/2. – С. 31–38.
64. Даденков М. Ф. Історія педагогіки : підруч. [для студ. пед. вузів] / М. Ф. Даденков. – К. ; Харків, 1947. – С. 193–195.
65. Данилевский Г. П. Сковорода, украинский деятель ХVІІІ века / Г. П. Данилевський // Основа. – СПб., 1862. – № 8. – С. 3–39.
66. Данилевский Г. П. Сковорода, украинский деятель ХVІІІ века / Г. П. Данилевський // Основа. – СПб., 1862. – № 9. – С. 39–96.
67. Демков М. И. Русская педагогия ХVІІІ. Ст. 2-я / М. И. Демков // Педагогический сборник. – 1896. – № 9. – С. 161–190.
68. Демков М. И. Г. С. Сковорода / М. И. Демков // Русская педагогика в главнейших её представите лях : Опыт педагогической хрестоматии. – М., 1898. – С. 127–131.
69. Демков М.И. Г.С.Сковорода / М.И. Демков // Старые и новые педагоги, их жизнь, мысли и труды. – М., 1912. – С. 112 – 117.
70. Демков М. И. Г. С. Сковорода, странствующий філософ и педагог / М. И. Демков // История русской педагогики. – Изд. 2-е, испр. – М., 1910. – Ч. 2 : Новая русская педагогика ( ХVІІІ век ). – С. 464–488.
71. Демков М. И. Педагогика западно-европейская и русская. Педагогическая хрестоматия / М. И. Демков. – М., 1911. – 336 с.
72. Демков М. И. Русская педагогика XVIII в. / М. И. Демков // Руководство по истории педагогики. – М., 1913. – С. 101–105.
73. Демков М. И. Г. С. Сковорода / М. И. Демков // Русская педагогика в главнейших её представителях : Опыт педагогической хрестоматии. – Изд. 2-е, испр. и сокращ. – М., 1915. – С. 88–89.
74. Дереворіз М. І. Григорій Сковорода в школі : бібліограф. покажчик / М. І. Дереворіз / Чернівец. обл. ін-т удоскон. вчителів, обл. відділення пед. тов-ва “Знання”. – Чернівці : Обл. друкарня Управління по пресі Чернівецького облвиконкому, 1972. – 20 с.
75. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття) / Ін-т системних досліджень освіти України. – К., 1994. – 62 с.
76. Деркач Б. А. Григорій Сковорода / Б. А. Деркач // Сковорода Г. С. Сад божественных пісень : Вірші, байки, діалоги, притчі. – К. : Дніпро, 1988. – С. 5–34.
77. Деркач М. Ідеї Сковороди про природовідповідне виховання та проблеми народної освіти в Україні / М. Деркач // Григорій Сковорода – український мислитель : ювіл. читання до 270-річчя від дня народження / Львів. ун-т імені І.Я.Франка, Львів. клуб Григорія Сковороди. – Львів, 1992. – С. 6–7.
78. Джерелознавство історії України. Довідник : навч. посіб. [для студентів вузів] / Я. Є. Боровський, М. Я. Варшавчик, І. Н. Войцехівський та ін. – К. : НАН України, Ін-т української археографії та джерелознавства імені М. С. Грушевського, 1998. – 211 с.
79. Джус О. В. Творча спадщина Софії Русової періоду еміграції (1922 – 1940рр.) : дис. … канд. пед. Наук : 13.00.01 / Джус Оксана Володимирівна. – Івано-Франківськ, 2001. – 242 с.
80. Дзеверін О. Г. Актуальні завдання історико-педагогічної науки / О. Г. Дзеверін // Радянська школа. – 1960. – № 1. – С. 27–34.
81. Дзеверін О. Г. Видатний просвітитель про навчання і виховання дітей : До 250-річчя від дня народж. Г. С. Сковороди / О. Г. Дзеверін // Початкова школа. – 1972. – № 12. – С. 64–69.
82. Дзеверін О. Г. Г. С. Сковорода в радянській історико-педагогічний літературі / О. Г. Дзеверін // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 213–241.
83. Дічек Н. П. Шлях до щастя Григорія Сковороди / Н. П. Дічек // Шлях освіти. – 2002. – № 4. – С. 43–48.
84. Дічек Н. П. Спадщина А. С. Макаренка у контексті світового історико-педагогічного процессу ХХ ст. (на матеріалах англомовних джерел) : дис. … доктора пед. Наук : 13.00.01/ Дічек Наталя Петрівна. – К., 2005. – 441 с.
85. Дічек Н. П. До питання періодизації педагогічних феноменів / Н. П. Дічек // Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2005. – Вип. 40. – С. 65–71.
86. Дложевський С. С. Плутарх у листуванні Сковороди / С. С. Должевський // Пам’яті Г. С. Сковороди : збірка статей. – Одеса : Вид-во “Ювілейна комісія”, 1922. – С. 85–97.
87. Днепров Э. Д. Советская историография отечественной школы и педагогики (1918 – 1977). Проблемы, тенденции, перспективы / Э. Д. Днепров / АПН СССР. – М. : Изд-во АПН СССР, 1981. – 90 с.
88. Днепров Э. Д. Советская историография отечественной школы конца ХΙХ– начала ХХ вв. / Э. Д. Днепров // Историографические и методологические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогіки : зб. наук. праць. – М. : АПН СССР, 1989. – С. 59–84.
89. Днепров Э. Д. Становление и развитие отечественной истории педагогики: основные этапы и тенденции / Э. Д. Днепров // Историографические и методологические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогіки : зб. наук. праць – М. : Изд-во АПН СССР, 1989. – С. 4–22.
90. Драч І. Ф. Григорій Сковорода : Біографічна повість / І. Ф. Драч, С. Б. Кримський, М. В. Попович. – К. : Молодь, 1984. – 214 с.
91. Дроб’язко П. І. Українська національна школа : витоки і сучасність : навч. посіб. / П. І. Дроб’язко. – К. : Академія, 1997. – 181 с.
92. Ефименко А. Я. Г. С. Сковорода / А. Я. Ефименко // Харьковские губернские ведомости. – 1893. – 23 ноября. – № 304. – С. 2.
93. Ефименко А. Я. Личность Г. С. Сковороды как мыслителя / А. Я. Ефименко // Вопросы философии и психологии. – 1895. – Т. 25. – Кн. 5. – С. 419–444.
94. Ефименко А. Я. Философ из народа / А. Я. Ефименко // Книжка недели. – 1894. – № 1. – С. 7–30.
95. Жежерун В. Т. Г. С. Сковорода – новатор в педагогіці співробітництва: матеріали Харківських Сковородинівських читань, присвяч. 270-річчю з дня народження Григорія Савича Сковороди / В. Т. Жежерун, В. Г. Рибалка (Харків, 24–25 лист. 1992 р.) / Харків. держ. ун-т, Ін-т філософії. – Харків, 1992. – С. 118–120.
96. Жижченко В. П. Концепция “сродного труда” в философии Г. С. Сковороды и её культурно-историческое место / В. П. Жижченко. – К. : Наукова думка, 1988. – 17 с.
97. Загарук О. ,,Світ ловив мене, та не впіймав” : семінарське заняття [в 9 класі за творчістю Григорія Сковороди] / О. Загару // Григорій Сковорода – духовний орієнтир для сучасності : у 2 кн. – К. : Міленіум, 2007. – Кн. 2. – С. 141–148.
98. Зайченко І. В. Педагогічна концепція С. Ф. Русової : навч. посіб. [для студентів пед. вузів]. – Чернігів : ЧДПУ ім. Т. Г. Шевченка, 1996. – 264 с.
99. Зайченко І. В. Педагогіка : навч. посіб. [для студентів вищ. пед. закладів] / І. В. Зайченко. – К. : Освіта України, 2006. – 528 с.
100. Закалюжний М. М. Педагогічна думка античного світу і Г. С. Сковорода / М. М. Закалюжний // Іноземна філософія. – Львів : Львів. ун-т ім. І. Франка. – 1972. – Вип. 28 : Питання класичної філології. – № 10. – С. 90–94.
101. Закон України “Про освіту” // Виховна робота в закладах освіти України: збірник нормативних документів та методичних рекомендацій. – К. : ІЗМН, 1998. – Вип. ІІ. – С. 43–45.
102. Збандуто С. Ф. Педагогіка : посіб. [для студ. пед. ін-тів] / C. Ф. Збандуто. – К. : Радянська школа, 1965. – 508 с.
103. Зевелев А. И. Историографическое исследование: методологические аспекты : уч. пос. / А. И. Зевелев. – М. : Высшая школа, 1987. – 161 с.
104. Зеленогорский Ф. А. Г. С. Сковорода как философ / Ф. А. Зеленогорский // Киевская старина. – 1894. – № 12. – С. 463–469.
105. Зеленогорский Ф. А. Философия Григория Саввича Сковороды, украинского философа ХVІІІ ст. / Ф. А. Зеленогорский // Вопросы философии и психологии. – 1894. – Кн. 23/3. – С. 197–234; – Кн. 24/4. – С. 281–315.
106. Зильберштейн А. Педагогические взгляды Г. Сковороды /А. Зильберштейн, А. Доценко // Народное образование. – 1972. – № 11. – С. 83–84.
107. Золотухіна С. Т. Розвиток теорії та практики виховуючого навчання в історії вітчизняної педагогічної думки (ІХ – ХІХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : 13.00.01 / Світлана Трохимівна Золтухіна. – К., 1995. – 48 с.
108. Зязюн І. Г. С. Сковорода і П. Юркевич про філософію освіти і педагогічної дії / І. Зязюн // Сковорода Григорій : образ мислителя : зб. наук. праць / НАН України, Ін-т філософії. – К, 1997. – С. 240–247.
109. Іваньо І. В. Григорій Сковорода – перекладач / І. В. Іваньо // Всесвіт. – 1972. – № 12. – С. 217–224.
110. Іваньо І. В. Питання історико-філософської оцінки спадщини Г. С. Сковороди / І. В. Іваньо // Філософська думка. – 1972. – № 5. – С. 18–29.
111. Іваньо І. В. Творчість Г. Сковороди і фольклор / І. В. Іваньо // Народна творчість та етнографія. – 1978. – № 4. – С. 91–93.
112. Іваньо І. В. Проблеми естетики та естетичного виховання в спадщині Сковороди / І. В. Іваньо // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 78–102.
113. Іваньо І. В. Філософія і стиль мислення Г. Сковороди / І. В. Іваньо. – К. : Наукова думка, 1983. – 272 с.
114. Історична наука : термінологічний і понятійний довідник : навч. посіб. / [В. М. Литвин, В. І. Гусєв, А. Г. Слюсаренко та ін.]. – К. : Вища школа, 2002. – 430 с.
115. Історія української культури : в 5 т. / В. В. Смолій, М. В. Попович, П. М. Сас та ін. – К. : Наукова думка, 2003. – Т. 3 : Українська культура другої половини ХVІІ–ХVІІІ ст. – 1246 с.
116. Каневська О. Б. Виховання особистості на засадах морально-християнських цінностей в Україні ( ХVІ – перша половина ХVІІІ ст. ) : дис. ...канд. пед. наук: / Ольга Борисівна Канівська. – К., 1997. – 236 с.
117. Кашуба М. Вольнодумство Г. С. Сквороди / М. Кашуба / Григорій Сковорода – український мислитель: ювілейні читання до 270-річчя від дня народж. / Львів. ун-т імені І.Я.Франка, Львів. клуб Григорія Сковороди. – Львів, 1992. – С. 3–6.
118. Кирик Д. П. Світ символів Г. С. Сковороди / Д. П. Кирик // Від Вишенського до Сковороди : З історії філософської думки на Україні ХVІ–ХVІІІ ст. – К. : Наукова думка, 1972. – С. 116–124.
119. Ковалинский М. И. Житіе Сковороды, описанное другом его М. И. Ковалинским / М. И. Ковалинский // Киевская старина. – 1886. – № 9. – С. 103–150.
120. Ковалинський М. І. Життя Григорія Сковороди / М. І. Ковалинський // Сковорода Г. Твори : в 2 т. / Український науковий інститут Гарвардського університету, Ін-т літератури імені Т.Г.Шевченка НАН України. – К. : Обереги, 1994. – Т. 2. – С. 380–418.
121. Коваленко Л. А. Історіографія історії Української РСР. Від найдавніших часів до Великої Жовтневої соціалістичної революції : навч. посіб. [для студ. істор. ф-тів пед. ін-тів] / Л. А. Коваленко. – К. : Вища школа, 1983. – 117 с.
122. Ковальов В. І. Г. С. Сковорода і українська школа / Харків. Сковородинівські читання, присвячені 270-річчю з дня народження Григорія Савича Сковороди. (Харків, 24–25 лист. 1992 р.) / Харків. ун-т. – Харків, 1992. – С. 125–127.
123. Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования / И. Д. Ковальченко /Акад. наук СССР, Отделение истории. – М. : Наука, 1987. – 439 с.
124. Козубовська І. В. Формування особистості в педагогічний спадщині Г. Сковороди / І. В. Козубовська // Початова школа. – 1996. – № 6. – С. 40–42.
125. Кондрашова В. М. Гуманістичні ідеї Г. Сковороди / В. М. Кондрашова, О. С. Максимов // Початкова школа. – 1996. – № 2. – С. 51–53.
126. Константинов Ф. В. Философ, гуманист, просветитель / Ф. В. Константинов // Литературная газета. – 1972. – 3 декабря. – С. 6.
127. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні : Педагогічні концепції / Ін-т українознавства Нац. ун-ту імені Т. Г. Шевченка, Акад. наук вищої школи України – К. : Школяр, 1997. – 148 с.
128. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 жовтня. – С. 5–6, С. 11–12.
129. Корженко В. В. Деякі філософські ідеї Г. С. Сковороди у контексті сучасної філософії виховання / Харківські Сковородинівські читання, присвячені 270-річчю з дня народження Григорія Савича Сковороди. (Харків, 24–25 лист. 1992 р.) / Харків. ун-т. – Харків, 1992. – С. 116–118.
130. Корженко В. В. Ідея “сродності” Г. С. Сковороди в контексті філософії виховання / В. В. Корженко // Григорій Сковорода і проблеми національної філософії : матеріали ІІ Харків. Міжнар. Сковородин. читань “Національна філософія : минуле – сучасне – перспективи”, присвяч. 200-річчю з дня смерті Г. С. Сковороди. – Харків, 1996. – С. 126–135.
131. Корчинська Т. А. Бібліографія філософської та суспільно-політичної літератури про Г. С. Сковороду (1945–1972) / Т. А. Корчинська // Філософська думка. – 1972. – № 5. – С. 99–104.
132. Костенко О. О. В саду божественних пісень Сковороди / О. О. Костенко. – Харків : Основа, 1994. – 53 с.
133. Костомаров Н. И. Слово про Сковороду : [По поводу рец. на соч. Г. Сковороды. изд. в “Русском слове”] / Н. И. Костомаров // Основа. – СПб., 1861. – № 7. – С. 176–179.
134. Костюк Г. С. Елементи діалекики в психологічних поглядах Г. С. Сковороди / Г. С. Костюк // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 33–52.
135. Котович А. Григорій Савич Сковорода. Украінський філософ ХVІІІ ст. / А. Котович. – Львів : Вид-во “Молода Україна”, 1924. – 48 с.
136. Крип’якевич І. П. Історія України / І. П. Крип’якевич. – Вид. 2-е, переробл. і доп. – Львів : Світ, 1992. – 573 с. – Бібліогр.: с. 399–437.
137. Кудринский Ф. Философ без системы : Опыт характеристики Григория Саввича Сковороды / Ф. Кудринский // Киевская старина. – 1898. – № 1. – С. 35–63; № 2. – С. 265–282; № 3. – С. 436–457.
138. Кузнецов І. Г. С. Сковорода як виразник педагогічної думки на Україні в ХVІІІ ст. / І. Кузнецов // Радянська школа. – Луганськ, 1930. – № 1. – С. 13–31.
139. Култаєва М. Д. Філософія виховання у контексті національного відродження / М. Д. Култаєва // Григорій Сковорода і проблеми національної філософії : матеріали ІІ Харків. міжнар. Сковородинівських читань “Національна філософія : минуле – сучасне – перспективи“, присвяч. 200-річчю з дня смерті Г. С. Сковороди. – Харків, 1996. – С. 121–126.
140. Лазаревский А. Статистические сведения об украинских народных школах и госпиталях в ХVІІІ в. / А. Лазаревский // Основа. – 1862. – № 5. – С. 82–89.
141. Лебедев А. С. Г. С. Сковорода как богослов : речь на юбилейн. чествовании памяти Г. С. Сковороды, 13 нояб. 1894 г. / А. С. Лебедев // Вопросы философии и психологии. – М., 1895. – Кн. 27 (2). – С. 170–177.
142. Левківський М. В. Історія педагогіки : підручник [для студ. вузів] / М. В. Левківський. – К. : Центр навч. літ-ри, 2003. – 360 с.
143. Литвиненко С. А. Погляди Г. С. Сковороди на виховання та освіту / С. А. Литвиненко // Класична педагогіка і філологія у світлі сучасних завдань шкільної та вузівської словесності / Одес. держ. пед. ін-т імені К. Д. Ушинського. – Одеса, 1993. – Ч. І. – С. 54–55.
144. Литвинов С. А. Г. С. Сковорода про виховання і розвиток розуму / С. А. Литвинов // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 53–63.
145. Лучко О. М. Розвиток ідеї природовідповідності в українській педагогічній науці (кінець ХVІІІ–ХХ ст.) : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Олег Миронович Лучко. – Львів, 2004. – 211 с.
146. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки : навч. посіб. / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко. – К. : Знання, 2003. – 450 с.
147. Мазур Л. Г. Сковорода і християнське богослов’я / Л. Мазур // Григорій Сковорода – український мислитель : ювіл. читання до 270-річчя від дня народж. / Львів. ун-т імені І. Я. Франка, Львів. клуб Григорія Сковороди. – Львів, 1992. – С. 29–30.
148. Мазуркевич О. Р. Г. С. Сковорода – учитель поетики / О. Р. Мазуркевич // Українська мова і література в школі. – 1972. – № 10. – С. 51–58.
149. Мазуркевич О. Р. Гуманістичне спрямування і життєва основа шкільного курсу Г. С. Сковороди / О. Р. Мазуркевич // Нариси з історії методики української літератури. – К., 1961. – С. 54–68.
150. Мазуркевич О. Р. Література як засіб виховання в учительській діяльності і творчій спадщині Г. С. Сковороди / О. Р. Мазуркевич // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 117–144.
151. Мазоха Д. Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди та їх значення в боротьбі прогресивної інтелігенції за національну школу / Д. Мазоха // Сковорода Григорій : образ мислителя : зб. наук. праць / Нац. акад. наук України, Ін-т філософії. – К. : 1997. – С. 255–258.
152. Майков Л. Н. Рецензия / Л. Н. Майков // Журнал Министерства народного просвещения. – 1894. – № 12. – С. 420–430. – Рец. на кн. : Сковорода Г. С. Сочинения собранные и редактированные проф. Д. И. Багалеем. – Харків, 1894. – 615 с.
153. Марков А. П. Етичні основи педагогічних поглядів Г. С. Сковороди / А. П. Марков // Радянська школа. – 1969. – № 3. – С. 97–101.
154. Маслович В. О басне и баснописцах разных народов, известия об их жизни с некоторыми замечаниями на их басни и самые басни оных / В. Маслович. – Харків : Тип. ун-та, 1816. – 141 с.
155. Матюша І. К. Гуманізм педагогіки Г. С. Сковороди / І. К. Матюша // Г. С. Сковорода – видатний український філософ і просвітитель : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., (Переяслав-Хмельницький, 29–30 лист. 1994 р.) / АПН України, Ін-т філософії НАН України, Переяслав-Хмельн. держ. пед. ін-т. – К., 1994. – С. 48 – 50.
156. Махновець Л. Є. Григорій Сковорода. Біографія / Л. Є. Махновець. – К. : Наукова думка, 1972. – 255 с.
157. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні : навч. посіб. / Л. А. Медвідь. – К. : Вікар, 2003. – 335 с.
158. Мельничук О. С. Історія педагогіки України : навч. посіб. – Кіровоград : Імекс ЛТД, 2001. – 179 с.
159. Медынский Е. Н. Педагогические взгляды Г. С. Сковороды / Е. Н. Медынский // История русской педагогики до Великой Октябрьской социалистической революции. – 2-е изд. – М. : Гос. учеб. пед. изд-во Наркомпроса РСФРС, 1938. – С. 101–105.
160. Методичні рекомендації. Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди і сучасність (До 250-річчя від дня народження) / [уклад. А. М. Доценко]. – Харків : Харків. обл. рада пед. тов-ва УРСР, 1972. – 14 с.
161. Мисник П. Педагогічна діяльність Г. С. Сковороди / П. Мисник // Радянська освіта. – 1944. – 3 листопада – С. 2.
162. Мірчук І. Г. С. Сковорода. Замітки до історії української культури / І. Мірчук. – Прага, 1925. – 21 с.
163. Мишанич О. В. Григорій Сковорода : Нарис життя і творчості / О. В. Мишанич. – К. : Обереги, 1994. – 48 с.
164. Мудрик А. М. Концепція “сродної” праці Г. Сковороди : соціально-філософський аналіз : дис. …канд. філос. наук : 09.00.03 / Мудрик Алла Михайлівна. – Луцьк, 2001. – 169 с.
165. Музичка А. В. Поетична творчість Г. С. Сковороди / А. В. Музичка // Пам’яті Г. С. Сковороди: збірка статей. – Одеса : Вид-во “Ювілейна комісія”, 1922. – С. 37–61.
166. Науменко Ф. І. Традиції народної педагогіки в творчості Григорія Сковороди / Ф. І. Науменко, Є. І. Приступа // Педагогічні ідеї Г. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 146–169.
167. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті // Педагогічна газета. – 2001. – № 7 (85), липень. – С. 4–6.
168. Нестеренко Л. Вдячність як моральна категорія в творах Григорія Сковороди / Л. Нестеренко, О. Стаєнна // Григорій Сковорода – духовний орієнтир для сучасності : в 2 кн. – К. : Міленіум, 2007. – Кн. 2. – С. 189–194.
169. Ніженець А. М. Діяльність Г. С. Сковороди в Переяславському і Харківському колегіумах / А. М. Ніженець // Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди. – К. : Вища школа, 1972. – С. 185–212.
170. Ніженець А. М. На зламі двох світів : Розвідка про Г. С. Сковороду і Харківський колегіум / А. М. Ніженець. – Харків : Прапор, 1970. – 208 с.
171. Олексієнко О. Порівняльний аналіз дидактичних поглядів Г. С. Сковороди і Х. Д. Алчевської щодо використання методу читання художніх творів / О. Олексієнко // Григорій Сковорода – духовний орієнтир для сучасності : в 2 кн. – К. : Міленіум, 2007. – Кн. 2. – С. 208–217.
172. Паласюк Г. Природна релігія та церква у системі поглядів Г. Сковороди / Г. Паласюк // Мандрівець. – 1998. – № 1. – С. 44–48.
173. Педагогічні ідеї Г. С. Сковороди : зб. статей / наук. ред. О. Г. Дзеверін. – К. : Вища школа, 1972. – 246 с.
174. Пелех П. П. Теорія праці Сковороди і псевдосковородина теорія “нероблення” Петрова / П. П. Пелех // Життя і революція. – 1926. – № 8. – С. 55–63.
175. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги : підруч. / А. М. Бойко, В. Д. Бардінова та ін. – К. : ВД “Професіонал”, 2004. – 576 с.
176. Петров В. П. Г. С. Сковорода. Спроба характеристики / В. П. Петров // Київська старовина. – 2001. – № 4. – С. 109–120.
177. Петров В. П. До дискусії про Сковороду / В. П. Петров // Життя і революція. – 1926. – № 8. – С. 63–67.
178. Петров В. П. Особа Сковороди / В. П. Петров // Філософська і соціологічна думка. – 1995. – № 1/2. – С. 191–211; № 3/4. – С. 169–188; № 5/6. – С. 183–234.
179. Петров Н. Первый (малороссийский) период жизни и научно-философского развития Григория Савича Сковороды / Н. Петров // Труды Киевской духовной Академии. – К. : Тип. И.И.Горбунова, 1902. – № 12. – 31 с.
180. Петров Н. И. К биографии украинского философа Григория Саввича Сковороды / Н. И. Петров // Киевская старина. – 1903. – № 4. – С. 10–18.
181. Пештич С. Л. Русская историография ХVІІІ века / С. Л. Пештич. – Л. : Изд-во Ленинград. ун-та ім. А. А. Жданова, 1965. – Ч. ІІ. – 343 с.
182. Пештич С. Л. Русская историография ХVІІІ века / С. Л. Пештич. – Л. : Изд. Ленинград. ун-та ім. А. А. Жданова, 1961. – Ч. І. – 276 с.
183. Підгаєцький В. В. Основи теорії та методології джерелознавства з історії України ХХ століття / В. В. Підгаєцький. – Дніпропетровськ : Вид-во Дніпропетров. ун-ту, 2001. – 388 с.
184. Пільгук І. І. Григорій Сковорода / І. І. Пільгук. – К. : Дніпро, 1971. – 262 с.
185. Поліщук Ф. М. Григорій Сковорода : Життя і творчість / Ф. М. Поліщук. – К. : Дніпро, 1978. – 261 с.
186. Поліщук Ф. М. Григорій Сковорода : Семінарій / Ф. М. Поліщук. – К. : Вища школа, 1972.