ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У США : ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В США

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

На правах рукопису

ІВАСІШИНА СЮЗАННА ВІКТОРІВНА

УДК 374.31:373.2(73)

ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ
ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У США

Спеціальність 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, доцент
Білецька Світлана Володимирівна

Харків – 2012

ВСТУП ..................................................................................................................3
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В США ..................................................................12
1.1. Ступінь наукової розробки дослідження проблеми ................................12
1.2. Передумови становлення батьківської просвіти у США
(XVII – 80-ті рр. XIX ст.) ..................................................................................24
1.3. Етапи розвитку просвіти батьків дітей дошкільного віку в США ........42
1.3.1. Етап активної розробки теоретичних питань просвіти батьків дітей дошкільного віку у рамках «прогресивної» ідеології
(90-ті рр. XIX ст. – 30-ті рр. XX ст.) ...............................................................42
1.3.2. Етап розвитку питань організації просвіти батьків дітей дошкільного віку у контексті теорії «уседозволяючого» виховання
(40 – 50-ті рр. XX ст.) .......................................................................................57
1.3.3. Етап упровадження психологічних теорій у методологію батьківської просвіти (60-ті рр. XX ст. – початок XXΙ ст.) ...............................................75
Висновки до 1 розділу ....................................................................................100

РОЗДІЛ II. ДОСВІД ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСВІТИ БАТЬКІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В США ............................................................................103
2.1. Вплив зміни сімейних стандартів у американській родині на організацію батьківської просвіти (90-ті рр. XIX ст. – початок XXΙ ст.)..103
2.2. Діяльність організацій, що координують батьківську просвіту
в США (90-ті рр. XIX ст. – початок XXΙ ст.) ..............................................125
2.3. Програми педагогічної просвіти американських батьків
(60-ті рр. XX ст. – початок XXΙ ст.) .............................................................141
Висновки до 2 розділу ....................................................................................175
ВИСНОВКИ ....................................................................................................177
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ......................................................181
ДОДАТКИ .......................................................................................................199

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. В умовах необхідності підвищення ролі батьків у вихованні дошкільників, упровадження позитивного досвіду провідних країн у галузі сімейного виховання, недостатньої організації спільної діяльності батьків і дітей, а також співробітництва з дошкільними закладами питання просвіти батьків дітей дошкільного віку стають особливо актуальними. Закони України «Про освіту», «Про початкову освіту», Державна національна програма «Освіта (Україна XXI століття)» відзначають «організацію родинного виховання та освіти як важливої ланки виховного процесу і забезпечення педагогічного всеобучу батьків» як один із пріоритетних напрямів діяльності освітніх закладів.
Одним із перспективних варіантів збагачення вітчизняної теорії й практики організації педагогічної просвіти батьків дітей дошкільного віку є вивчення та творче використання зарубіжного досвіду в зазначеній галузі в аспекті демократизації та гуманізації суспільного життя в цілому. У цьому плані значний інтерес для України становлять Сполучені Штати Америки, де система багатофакторної підтримки батьківської просвіти має давню історію й багаті традиції. Варто також зазначити, що американські вчені є авторитетною освітньою спільнотою, що значною мірою впливає на світовий загальнонауковий дискурс і збагачує освітній простір прогресивними ідеями, педагогічними концептами та теоріями.
Вивчення науково-педагогічних джерел свідчить про те, що останнім часом значно збільшився інтерес учених до питань підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків. Теоретико-методологічні аспекти дослідження організації просвіти батьків дітей дошкільного віку висвітлені в публікаціях таких зарубіжних педагогів і психологів, як: Е. Бергер, Л. де Моза, Дж. Кінкід, С. Крох, К. Мері, Р. Мет’юз, А. Оргел, С. Хук, С. Шлосман та інші.
Узагальнення наукової літератури з теми дослідження свідчить про те, що увага багатьох зарубіжних учених зосереджена на таких питаннях: особливості підготовки молоді до сімейного життя та батьківства в різні періоди розвитку американської держави (Е. Бакер, В. Елкот, К. Чапін), процес виникнення й розвитку науки «Домашня економіка», яка безпосередньо пов’язана з організацією батьківської просвіти в США, (Н. Волоч, А. Кахн, Дж. Ластер, Л. Улрич), еволюція ролі американської жінки в сімейному вихованні та вплив цих процесів на організацію й зміст батьківського всеобучу (К. Деглер, С. Фоті, В. Чейф), зв’язок морально-етичного виховання в американській сім’ї з видозмінами в змісті батьківської просвіти (Т. Мілер, Дж. Хантер, М. Шапіро), форми взаємодії батьків із вихователями дитячих садків у США (Е. Галінскі, Дж. Кер’ю, Е. Клейн, С. Лавлер).
Сучасні світові тенденції й особливості підвищення психолого-педагогічної компетентності американських батьків стали об’єктом наукових досліджень Ю. Азарова, В. Боровикової, Л. Гончарова, В. Калюжної, О. Кир’янової, З. Малькової, Н. Пацевко, М. Трунова, Т. Цирліної та інших. Проблема організації співпраці батьків із вихователями визначила вектор досліджень К. Волкової, В. Петрищева, А. Харчева. Питаннями підготовки молоді до сімейного життя та батьківства займалися О. Демченко, В. Жуковський, Г. Фінчук, Л. Яворська. З іншого боку, на сьогодні в науково-педагогічних дослідженнях в Україні проблема теорії та практики організації просвіти американських батьків розглядається передусім у роботах, присвячених питанням сімейного виховання.
Про актуальність проблеми дослідження свідчить і наявність суперечностей:
– між зростанням вимог суспільства до рівня компетентності батьків у нових соціально-економічних умовах і реальним станом розробки спеціальних навчальних програм та діагностичних методик для зазначеної категорії людей;
– між накопиченим за кордоном цінним досвідом роботи з батьками дітей дошкільного віку й недостатнім творчим опрацюванням його в сучасних умовах.
Отже, актуальність, суспільна значущість окресленої проблеми, недостатня її розробленість і необхідність подолання існуючих суперечностей зумовили вибір теми дослідження «Організація педагогічної просвіти батьків дітей дошкільного віку у США».
Зв’язок теми дослідження з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження є складовою комплексної програми науково-дослідної роботи кафедр історії педагогіки та порівняльної педагогіки «Підготовка викладацьких кадрів для середньої і вищої школи в науково-педагогічній спадщині вітчизняних і світових педагогів, діячів освіти і культури XIX – XX ст.» і загальної педагогіки та педагогіки вищої школи «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх і вищих навчальних закладах» (РК № 1-200199004104) Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.
Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 7 від 12.12.2006) й узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 2 від 31.03.2009).
Мета дослідження: систематизувати теоретичні ідеї й узагальнити досвід організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США для творчого використання педагогічно цінних форм і методів батьківського всеобучу в сучасних середніх і вищих навчальних закладах України.
Мета зумовила постановку таких завдань дослідження:
1. З’ясувати ступінь наукової розробки проблеми дослідження.
2. Схарактеризувати передумови розвитку батьківської просвіти в США.
3. Науково обґрунтувати етапи розвитку теорії й практики просвіти американських батьків дітей дошкільного віку.
4. Узагальнити досвід організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США, окреслити перспективи актуалізації набутого досвіду у сфері вирішення вищезазначеної проблеми в сучасних умовах становлення національної освітньої стратегії в Україні.
Об’єкт дослідження: процес організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США.
Предмет дослідження: зміст і методи просвіти батьків дітей дошкільного віку в США.
У процесі наукового пошуку було використано комплекс методів, що традиційно застосовуються в історико-педагогічних дослідженнях, а саме:
– загальнонаукові – аналізу, синтезу, систематизації, класифікації при з’ясуванні питань, пов’язаних з узагальненням науково-педагогічних джерел, які висвітлюють проблему батьківської просвіти; проблемно-цільового аналізу законодавчих і нормативних актів, матеріалів періодичної преси та мережі Інтернет із зазначеної проблематики з метою відстеження динаміки змін у соціальній, законодавчій, культурній та економічній сферах щодо просвіти батьків дітей дошкільного віку;
– історичні – історико-зіставний, хронологічний, типологічний, логіко-історичний і ретроспективний, які дали можливість розглядати процес організації просвіти батьків дошкільнят у США в динаміці, змінах і часовій послідовності;
– порівняльно-зіставні – прогностичного й інтерпретаторського аналізу з метою вивчення та зіставлення досвіду організації батьківської просвіти у вітчизняній і зарубіжній практиці та можливостей його творчого використання в системі освіти сучасної України.
Джерельну базу дослідження становлять:
– законодавчо-нормативні документи в галузі організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США, документи й матеріали соціальних служб та організацій, що координують організацію батьківської просвіти в США («Асоціація з вивчення дітей Америки», «Національна рада з батьківської просвіти», «Національний конгрес матерів» та «Асоціація батьків і вчителів», «Американська асоціація домашньої економіки», «Американська федерація планування сім’ї», «Асоціація материнського центру» та інші);
– офіційні сайти американських університетів і відповідних бібліотек штату Мінесота, штату Мен, штату Орегон, м. Гарвард, м. Корнел, Громадської бібліотеки м. Нью-Йорк, Вільної бібліотеки м. Філадельфії, бібліотеки «Рідкісних книг і рукописів» Колумбійського університету та інші;
– фонди Центральної наукової бібліотеки НАН України імені В. Вернадського, Державної наукової бібліотеки імені В.Г. Короленка в м. Харкові, бібліотеки Харківського національного університет імені В.Н. Каразіна;
– наукові праці (монографії, дисертації, статті) американських, українських і російських дослідників із галузей філософії, соціології, психології, історії та педагогіки щодо проблем сімейного виховання та просвіти батьків, матеріали міжнародних наукових конференцій, симпозіумів, психолого-педагогічних і соціологічних статистичних даних із питань теорії та практики організації просвіти батьків у США.
Хронологічні межі дослідження охоплюють період 90-х років XIX ст. – початку XXI ст., для якого характерні суттєві реформаторські зміни та перетворення в галузі просвіти батьків дітей дошкільного віку, пошуки можливостей розвитку національних освітніх ідей в умовах динамічного соціально-економічного розвитку США. Нижня межа – 90-ті рр.. XIX ст. – час активізації суспільно-громадської ініціативи, підготовки й упровадження реформ, що створили широкий простір для становлення нової моделі фінансування й організації просвіти батьків дітей дошкільного віку, поклали початок розширенню мережі асоціацій і крупних організацій, які координували просвіту батьків й стимулювали виникнення формальної, систематичної підготовки до батьківства, пошуку теоретичних основ побудови та структурування змісту батьківської просвіти в контексті нової наукової галузі «Домашня економіка».
Верхня хронологічна межа – початок XXI століття – обґрунтовується соціально-економічними, політичними й культурними зрушеннями, які відбулись у США, і сприяли зверненню науковців до проблеми педагогічної, соціальної підтримки просвіти батьків дітей дошкільного віку, узагальненню накопиченого педагогічно цінного досвіду із зазначеної проблематики й створенню нових дидактичних теорій, а також їх практичній реалізації шляхом використання вдосконалених методик, форм, методів навчання.
Наукова новизна й теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вперше в історико-педагогічному аспекті здійснено цілісний аналіз теорії й практики організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США:
– схарактеризовано передумови розвитку батьківської просвіти в США (стрімкий економічний поступ країни, криза пуританізму, підвищення культурного рівня мешканців міст; зміна ролі жінки під впливом соціально-економічних факторів (індустріалізація, урбанізація, зменшення родини), активізація феміністського руху; розповсюдження теоретичних ідей і практичного досвіду західноєвропейських педагогів Й. Песталлоці, Ф. Фребеля й американських мислителів Т. Джеферсона, Б. Раш, Б. Франкліна та інших у галузі виховання дітей дошкільного віку; інтенсивний розвиток дитячої психології, який, розширивши знання про дитину та її розвиток, збільшив інтерес до малюка, сприяв розробці педагогами теоретичних засад дошкільної педагогіки; активізація діяльності громадських організацій, асоціацій із метою дослідження дитини та розвитку дошкільного виховання);
– розглянуто вплив психолого-педагогічних теорій (теорія прихильності, теорія пермісивності материнської природи, теорія позитивної комунікації з малюком, теорія інтелекту дитини та інші роблять питання просвіти батьків дітей дошкільного віку особливо актуальними) на формування теоретичних засад батьківської просвіти; схарактеризовано теоретичні підходи до організації батьківської просвіти дошкільнят (принцип гуманізму, демократизму, педоцентризму в стосунках із дітьми, систематичності й позитивності в стосунках із батьками; диференційований підхід до роботи з батьками);
– обґрунтовано три етапи розвитку теорії та практики просвіти батьків дітей дошкільного віку в США в період із 90-х pp. XIX ст. до початку XXІ ст. з огляду на розвиток філософських (експерименталізм, есенціалізм, реконструкціонізм, перенніалізм, біхевіоризм, прогресивізм), психолого-педагогічних теорій (теорія поточної ролі й соціальної системи (О. Брим), теорія прихильності (Дж. Боулбі), теорія особистості (К. Роджерс) та інші), еволюцію завдань і змісту просвіти батьків, якісних змін форм і методів батьківської просвіти: 90-ті pp. XIX ст. – 30-ті pp. XX ст. – етап активної розробки теоретичних питань просвіти батьків дітей дошкільного віку в рамках «прогресивної» ідеології; 40 – 50-ті pp. XX ст. – етап розвитку питань організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в контексті теорії «уседозволяючого» виховання; 60-ті pp. XX ст. – початок XXI ст. – етап упровадження психологічних теорій у методологію батьківської просвіти;
– визначено педагогічно цінний досвід, накопичений «центрами програм педагогічної просвіти батьків», організаціями, що координують батьківську просвіту американців («Асоціація з вивчення дітей Америки», «Національна рада з батьківської просвіти», «Американська асоціація домашньої економіки», «Національний конгрес матерів», «Асоціація батьків і вчителів», «Американська федерація планування сім’ї», «Асоціація материнського центру»), й окреслено шляхи творчого впровадження цих здобутків у сучасну освіту України (застосування Інтернет-ресурсів із метою підвищення педагогічної компетентності батьків, впровадження реформаторських ідей щодо загального психолого-педагогічного всеобучу батьків, розробка у ВНЗ батьківських програм (для батьків-чоловіків, дідусів і бабусь, прийомних батьків тощо), практика взаємодії дошкільних закладів з батьками в справі виховання та навчання дитини).
Уточнено й конкретизовано зміст понять «просвіта батьків», «домашня економіка», «програма батьківської просвіти», а також соціально-політичні, культурні й педагогічні чинники, що зумовили характер організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США в різні періоди розвитку держави.
Подальшого розвитку набули погляди на зміст і застосування форм і методів педагогічної просвіти американських батьків (консультування, групове обговорення, застосування засобів масової інформації та інші) на українському ґрунті.
У науковий обіг уведено нові матеріали (169) із проблеми організації педагогічної просвіти батьків дітей дошкільного віку в США, більшість із яких раніше в наукових працях не використовувалася.
Практичне значення дослідження визначається тим, що отримані в процесі наукового пошуку теоретичні положення, фактичний матеріал утілено в розробку спецкурсу з історії педагогіки «Теорія і практика організації просвіти батьків у США (історико-педагогічний аспект)» для студентів магістратури вищих навчальних закладів освіти ІІІ – IV рівня акредитації, що здійснюють підготовку фахівців за напрямом «Педагогічна освіта», й апробовано автором при читанні лекцій і проведенні семінарських занять із курсів «Історія педагогіки», «Порівняльна педагогіка» й «Вища школа та Болонський процес» на історичному факультеті та факультеті іноземної філології Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.
Висновки й рекомендації, викладені в дослідженні, упроваджено в навчально-виховний процес Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка (довідка № 15 від 29.06.2010), Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (довідка № 72/01 від 24.01.2011).
Матеріали дослідження можуть бути використані в навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів під час читання курсів «Історія педагогіки» та «Порівняльна педагогіка», при написанні підручників, посібників тощо. Низку окреслених питань можна використати як тематику для підготовки спецкурсів, спецсемінарів, курсових, дипломних і магістерських робіт у педагогічних вищих навчальних закладах III – IV рівнів акредитації, а також у системі підготовки та підвищення кваліфікації вчителів і вихователів. Результатами дослідження можуть послугуватися науковці, викладачі педагогічних ВНЗ, учителі, вихователі під час розв’язання питань педагогічної просвіти батьків.
Апробація результатів дослідження. Основні положення й висновки дисертації доповідалися й обговорювалися на засіданнях кафедри історії педагогіки та порівняльної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (2006 – 2010 pp.); на міжнародних і регіональних науково-практичних конференціях: «Спадщина А.С. Макаренка й педагогічні пріоритети сучасності» (Полтава, 2008), «Науково-виховна спадщина А.С. Макаренка. Самоврядування: досвід та перспективи» (Харків, 2008), «Педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського» (Харків, 2008), «Проблеми та перспективи розвитку наук в умовах глобалізації» (Тернопіль, 2009), «Видатні педагоги XIX ст. про виховання “нової людини”» (Ніжин, 2009), «Педагогічна спадщина Г.С. Сковороди» (Харків, 2010), а також на III і IV всеукраїнських педагогічних читаннях із гуманної педагогіки (Київ, 2008, 2009).
Вірогідність і наукова обґрунтованість результатів дослідження забезпечуються широким використанням історико-педагогічної літератури, офіційних документів, нормативних актів, навчальних планів, програм і матеріалів вітчизняних і зарубіжних видань, а також комплексом наукових методів, адекватних меті, предмету, завданням дослідження, і всебічним обговоренням концептуальних положень і результатів роботи.
Публікації. Зміст і результати дослідження відображено в 12 одноосібних публікаціях автора, серед яких 10 статей у наукових фахових виданнях, 2 тези в збірках матеріалів науково-практичних конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (226 найменувань, із них 173 – англійською мовою). Текст дисертації містить 12 додатків (на 16 сторінках). Загальний обсяг роботи становить 214 сторінок, з них – 180 сторінок основного тексту.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Систематизація теоретичних питань та узагальнення досвіду організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США дає підстави для таких висновків:
1. З’ясовано ступінь наукової розробки проблеми та виявлено, що поряд з існуванням широкого кола наукових праць, присвячених розгляду теоретичних і практичних питань із батьківської просвіти американців, історико-педагогічний аспект проблеми організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США ще не був предметом цілісного аналізу.
2. Схарактеризовано передумови розвитку просвіти батьків дітей дошкільного віку в США, серед яких виокремлено такі: стрімкий економічний поступ країни, криза пуританізму; зміна ролі жінки під впливом соціально-економічних факторів (індустріалізація, урбанізація, зменшення родини), активізація буржуазно-феміністського руху; інтенсивний розвиток дитячої психології; вплив ідей західноєвропейської просвітницької філософії та американських мислителів, які змістили ціннісні орієнтири американського населення в бік усвідомлення унікальності дитинства; активізація діяльності громадських організацій та асоціацій із метою дослідження дитини та розвитку дошкільного виховання.
3. Науково обґрунтовано етапи розвитку просвіти батьків дітей дошкільного віку в США, які виокремлено на базі таких критеріїв, як: розвиток філософських, психолого-педагогічних теорій, еволюція завдань і змісту просвіти батьків, якісні зміни форм і методів батьківської просвіти.
Перший етап (90-ті рр. XIX ст. – 30-ті рр. XX ст.) – етап активної розробки теоретичних питань просвіти батьків дітей дошкільного віку в рамках «прогресивної» ідеології. З розвитком педології розпочинається дослідження проблеми всебічного розвитку дитини й просвіта батьків дітей дошкільного віку починає концентруватися на комплексному вивченні дитячого розвитку, завдання просвіти батьків зміщуються в бік забезпечення фізичного й психічного здоров’я малюка. В епоху активного розвитку ідей прогресивізму (20 – 30-ті рр. XX ст.) при розробці теоретико-методологічних питань батьківської просвіти робляться перші спроби визначення понять «батьківська просвіта», «добатьківська просвіта», «батьківське керівництво», подається теоретичне обґрунтування форм організації навчання батьків (групова, індивідуально-консультативна), у рамках дитячої психології виокремлюється дошкільний вік.
Другий етап (40 – 50-ті рр. XX ст.) – етап розвитку питань організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в контексті теорії «уседозволяючого» виховання. В основі «уседозволяючої» виховної ідеології були покладені концепції видатних теоретиків у сфері просвіти батьків дітей дошкільного віку О. Брим, Дж. Боулбі, Р. Блад, К. Рой. У зв’язку з активним розвитком дошкільної психології (соціальної, експериментальної, генетичної) основний акцент у просвіті батьків робиться на психоемоційному розвитку дошкільника та забезпеченні його психологічного благополуччя, при цьому допомога у виконанні функцій фізичного догляду за дитиною тепер ставиться лише на третє місце після таких першочергових завдань, як допомога батькам в отриманні новітніх знань про психологічне благополуччя малюка, його психоемоційний розвиток і допомога в налагодженні довіри й любові в родинних стосунках; продовжується розробка теоретичних засад батьківської просвіти (пропонується нове теоретичне обґрунтування поняття «батьківська просвіта», виокремлюються етапи її розвитку, виділяються такі методи батьківської просвіти, як метод застосування засобів масової інформації, метод консультування, метод групового обговорення).
Третій етап (60-ті рр. XX ст. – початок XXΙ ст.) – етап упровадження психологічних теорій у методологію батьківської просвіти. Теорії Ж. Піаже, Л. Виготського, К. Роджерс, Дж. Мід та К. Хорні стали науковим підґрунтям для методичних рекомендацій, які розробляли фахівці з батьківської просвіти (Х. Гінот, Т. Гордон, Е. Пікартс, Д. Фарго та інші). Зміст просвіти батьків дошкільнят включає питання «емоційного» спілкування батьків із дітьми, що орієнтується на емоційний контакт батьків із дітьми, дослідження істинних почуттів малюка, надання дитині права вибору, підвищення її самооцінки; «інтелектуальні» методики, метою яких була активізації пізнавальної діяльності дошкільника в умовах родини. До основних завдань батьківської просвіти фахівці відносять допомогу батькам у дослідженні істинних почуттів малюка, установлення співробітницького спілкування між батьками й дітьми. У 90-ті роки починається процес диференціації у сфері навчання батьків – виникають програми, які чітко окреслюють батьківську цільову аудиторію. На сучасному етапі вдосконалюються форми й методи організації батьківської просвіти, активно використовуються Інтернет-ресурси.
Отже, з початку 90-х рр. ХІХ ст. в американському суспільстві активно досліджуються питання батьківської просвіти. Вихідними позиціями при їх осмисленні стали такі теоретичні положення, як: позитивне бачення дитини, усвідомлення її унікальності, емоційна чутливість батьків до дитинства; здійснення фахівцями систематичного, регулярного й диференційованого педагогічного впливу на батьків на основі ретельного аналізу умов життя сім’ї, психологічного клімату в ній, рівня педагогічної культури батьків тощо.
4. Узагальнено досвід організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США та встановлено, що в досліджуваний період відбувається процес упровадження теоретичних напрацювань щодо підвищення педагогічної культури родин у виховну практику американських батьків. Великий вплив на батьківську просвіту мали зміни американських сімейних стандартів, які передусім були пов’язані з новим перерозподілом виховних ролей американських батьків, появою «селищ-сетлментів», спеціальних дошкільних закладів, які займаються активізацією співпраці родини з вихователями й вдосконаленням форм і методів «батьківсько-вчительського партнерства», виникненням нової наукової галузі «Домашня економіка».
4.1. Наприкінці XIX ст. в американському суспільстві починають з’являтися організації, що координували батьківську просвіту. Більшість організацій мають широку загальнонаціональну мережу комітетів і філій по всій країні. Залежно від спектру досліджуваних питань і «цільової аудиторії» серед них виділяються: організації, що займаються розробкою програм для батьків дітей дошкільного віку, починаючи від народження малюка, закінчуючи підготовкою його до школи; батьківсько-вчительські організації, які займаються проблемами співробітництва батьків із дошкільними закладами; організації з професійної підготовки кадрів для роботи з батьками; організації, що надають консультативні послуги молодим матерям тощо. Особливу увагу в діяльності організацій привертають різноманітність форм і методів здійснення педагогічної просвіти (лекції, курси для батьків, конференції, радіопрограми, публікації з питань батьківства, сімейні програми тощо) і різноплановість запропонованих тем із батьківської проблематики, серед яких виокремлюються загальні й вузькоспрямовані.
4.2. Особливу роль в організації психолого-педагогічного всеобучу американських батьків відіграють «центри програм педагогічної просвіти». Займаючись розробкою й апробацією однієї конкретної програми для батьків, кожен із них чітко окреслює свою цільову аудиторію (батьки-чоловіки, дідусі й бабусі, афроамериканці тощо). Сьогодні, залежно від їхньої мети, можна виокремити такі типи центрів: ті, що збільшують загальну компетентність батьків, ураховуючи вік дитини (немовля, молодший, середній, старший дошкільний вік); ті, що підсилюють й укріплюють сімейні стосунки; ті, що розширюють «батьківсько-вчительське партнерство».
4.3. У процесі розвитку просвіти батьків дітей дошкільного віку в США накопичено цінний педагогічний досвід, який на сьогодні може бути раціонально використаний в умовах реформування вітчизняної освіти, зокрема потребують уваги такі питання: розробка методик з організації батьківської просвіти, педагогічні ідеї щодо створення центрів із підвищення психолого-педагогічної компетентності сучасних родин із питань батьківства та підготовки педагогічних кадрів для роботи з батьками, психолого-педагогічний досвід організацій, що координують просвіту батьків.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми організації просвіти батьків дітей дошкільного віку в США. Подальшої розробки потребують питання підготовки фахівців до діяльності з організації батьківської просвіти, зміст підготовки педагогічних кадрів для роботи з родинами та деякі інші.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Азаров Ю. Бенджамин Спок и его педагогика / Ю. Азаров [Електронний ресурс] / Библиотека М. Мошкова, 2009. – 38 с.
2. Американские просветители: в 2-х т. / [сост. Б.Э. Быховский]; под ред. Н.М. Гольдберга. – М.: Мысль, 1968. – Т. 1. – 519 с.
3. Американские просветители: в 2-х т. / [сост. Б.Э. Быховский]; под ред. Н.М. Гольдберга. – М.: Мысль, 1968. – Т. 2. – 445 с.
4. Білецька С.В. Дитиноцентрована педагогіка: теорія і практика західних країн: [нав. посіб.] / С.В. Білецька. – Х.: Факт, 2008. – 255 с.
5. Боровикова В.Н. Проблемы семьи в американской педагогике / В.Н. Боровикова, Е.О. Панасенко // Советская педагогика. – 1989. - №2. – С. 141 – 145.
6. Боулби Дж. Привязанность / Дж. Боулби: [пер. с англ.]. – М.: Гардарики, 2003. – 477 с.
7. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби: [пер. с англ.]. – М.: Академический проект, 2004. – 232 с.
8. Волков К.Н. Дошкольное обучение и воспитание / К.Н. Волков // Современные методические разработки в педагогике США. – 1977. - №8. – С. 38 – 47.
9. Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны (исторический очерк) / Л.Н. Гончаров. – М: Педагогика, 1972. – 320 с.
10. Демченко О.Й. Теорія та практика сімейного виховання у Великій Британії: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / О.Й. Демченко. – Луганськ, 2001. – 20 с.
11. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття»). – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.
12. Детский сад. Книга для заведующих / [сост. Л.П.Тарасова]. – М.: Просвещение, 1982. – 256 с.
13. Дьюи Дж. Введение в философию воспитания / Дж. Дьюи: [пер. с англ.]. – М: Работник просвещения, 1921. – 63 с.
14. Дьюи Дж. Школы будущего / Дж. Дьюи, Э. Дьюи: [пер. с англ.]. – Берлин: Госиздат, 1922. – 179 с.
15. Дьюи Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи: [пер. с англ.]. – М: Работник просвещения, 1925. – 127 с.
16. Дьюи Дж. Школа и ребенок / Дж. Дьюи: [пер. с англ.]. – М: Госиздат, 1922. – 63 с.
17. Жуковський В. Морально-етичне виховання в історії американської школи / В. Жуковський. – Острог, 2002. – 391 с.
18. Интеллигентные поселки (сеттлементы) в США // Свободное воспитание. – 1907/1908. - №2. – С. 8 – 13.
19. Калюжна В.Ю. Філософія освіти американського просвітництва / В.Ю. Калюжна. – Луганськ, 2008. – 206 с.
20. Калюжна В.Ю. Філософія освіти США як чинник становлення та розвитку американської нації в епоху Просвітництва / В.Ю. Калюжна, Л.Ц. Ваховський // Американська філософія освіти очима українських дослідників: матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф., 22 груд. 2005 р. – Полтава, 2005. – С. 54 – 60.
21. Киркпатрик Э. Основы педологии / Э. Киркпатрик: [пер. с англ.]. – М.: Мир, 1917. – 290 с.
22. Кирьянова О. Кризис американской семьи / О. Кирьянова // Семья и школа. – 1984. - №1. – С. 36 – 39.
23. Кирьянова О. Кризис американской семьи / О. Кирьянова // Семья и школа. – 1984. - №3. – С. 40 – 44.
24. Кирьянова О. Кризис американской семьи / О. Кирьянова // Семья и школа. – 1984. - №5. – С. 37 – 39.
25. Клайн Ф. Воспитание с любовью и логикой / Ф. Клайн, Дж. Фей: [пер. с англ.]. – К.: Феникс, 2007. – 256 с.
26. Кравцова Н.Г. Педагогічні основи діяльності чиказької експериментальної школи-лабораторії Джона Дьюї: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Н.Г. Кравцова. – Полтава, 2008. – 20 с.
27. Левківський М.В. Історія педагогіки: [нав. посіб.] / М.В. Левківський. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 190 с.
28. Малькова З.А. Джон Дьюи – философ и педагог-реформатор / З.А. Малькова // Педагогика, 1995. - №4. – С. 95 – 104.
29. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: [учеб. для студентов вузов] / Л.В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2003. – 269 с.
30. Марциновська Т.Д. Історія дитячої психології: [підручник для студ. пед. вузів] / Т.Д. Марциновська. – М.: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 1998. – 272 с.
31. Моз Л. Психоистория / Л. Моз: [пер. с англ.]. – М.: Феникс, 2007. – 512 с.
32. Пацевко Н.В. Теорія та практика навчання у Сполучених Штатах Америки (перша половина XX століття) / Н.В. Пацевко. – Дрогобич: Вимір, 2004. – 186 с.
33. Педагогическая энциклопедия / [сост. И.А. Каиров]. – М.: «Советская энциклопедия», 1968. – Т.4 – 911 c.
34. Педагогический энциклопедический словарь / [сост. Б.М.Бим-Бад]. – М.: «Большая российская энциклопедия», 2002. – 528 с.
35. Песталоцци Й.Г. Избранные педагогические произведения: в 3-х т. / Й.Г. Песталоцци: [пер. с нем. В.А. Ротенберг]; под.ред. М.Ф. Шабаевой. – М., 1961. – Т. 1. – 677 с.
36. Петрищев В. Взаимодействие общины и школы / В. Петрищев. – М., 1985. – 110 с.
37. Подольська Є.А. Культурологія / Є.А. Подольська, В.Д. Лихвар. – Харків, 2003. – 248 с.
38. Полянский П.Б. Всемирная история, 1914 – 1939 / П.Б. Полянский. – К.: Генеза, 2002. – 286 с.
39. Свадковский И.Ф. Социальное воспитание в Америке / И.Ф. Свадковский. – М.-Л.: Гос. издательство, 1-я Образцовая типография в Москве., 1930. – 182 с.
40. Семейное воспитание: [пособие для родителей / упоряд.: М.И. Кондакова]. – М.: Педагогика, 1972. – 141 с.
41. Словарь-справочник по педагогике / [сост. В.А. Мижериков]. – М.: Наука, 2004. – 439 с.
42. Спок Б. Разговор с матерью / Б. Спок: [пер. с англ. Н.А. Перова, Д.Ю. Азаров]. – М.: Политиздат, 1991. – 588 с.
43. Спок Б. Ребенок и уход за ним / Б. Спок: [пер. с англ.]. – Минск, 1999. – 848 с.
44. Спок Б. Ребенок и уход за ним / Б. Спок: [пер. с англ.]. – М.: Харвест, 2008. – 736 с.
45. Справочник социального педагога / [сост. Ю.А. Шишковец]. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.
46. Степанов С. Джон Боулби (1907 – 1990) / С. Степанов // Школьный психолог. – 2007. - №19. – С. 4 – 5.
47. Тоффлер А. Футуршок / А. Тоффлер. – СПб.: Лань, 1997. – 464 с.
48. Трунов М. Экология младенчества. Первый год / М. Трунов, Л. Китаев. – М.: Центр «Экология семьи фирмы Социнновация», 1993. – 208 с.
49. Український педагогічний словник / [уклад. С.У. Гончаренко]. – К.: Либідь, 1997. – 256 с.
50. Фінчук Г.В. Теорія та практика сімейного виховання в зарубіжній педагогіці: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Г.В. Фінчук. – Луганськ, 2001. – 20 с.
51. Харчев А.Г. Проблемы семейного воспитания в современной буржуазной педагогике / А.Г. Харчев // Советская педагогика, 1965. - №11. – С. 89 – 94.
52. Цырлина Т.В. Вечно упущенный резерв / Т.В. Цырлина // Педагогика и психология. – М., 1991. С. 54 – 62.
53. Шеин Г. Джон Дьюи / Г. Шеин // Перспективи. – 1986. - №4. – С. 133 – 139.
54. AAUW Outlook Archive [online] / American Association of University Women. – Available from Internet: http://www.aauw.org
55. AFL-CIO. Ask a Working Woman [online] / Center for Social Media. – Available from Internet: http://www.aflcio.org/women/execsum.htm
56. Alberts E. Transposition in Children as a Function of Age / E. Alberts, D. Ehren-Freund // Journal of Experimental Psychology. – 1951. – Vol. XLI, January. – P. 30 – 38.
57. Alert Project [personal site] / U.S. Department of Health Promotion and Education (Effective Parenting Programs for Preventing of Delinquency). – Available from Internet: https://casat.unr.edu/bestpractices/view.php?program=62
58. Ames B. Imaginary Companions and Related Phenomena / B. Ames, J. Learned // Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology. – 1946. – Vol. LXIX, December. – P. 147 – 167.
59. An annotated summary of the regulation for title IX of the Education Amendments Act of 1972 // Courses and Other Educational Activities. – Washington, 1972. – № 106.34 – 106.35.
60. Anger Management Toolbox for Parents [personal site] / Anger Management Center. – Available from Internet: http://www.unce.unr.edu
61. Archives and Records Management Program [online] / Oregon State University. – Available from Internet: http://oregonstate.edu/archive/rg/rg141inv.html
62. Archives and Special Collections [online] / Hunter College, New York. – Available from Internet: http://www.nyu.edu/library/research/fales/findingaidsspec.html
63. Baldwin T. Preschool and Parental Education: Pt. I. Organization and Development. Pt. II. Research and Method / T. Baldwin, A. Gesell. – Bloomington: Public School Pub. Co., 1929. – 838 p.
64. Baldwin T. The Psychology of the Pre-school Child / T. Baldwin, I. Stecher. – New York: Appleton, 1925. – 305 p.
65. Beekman D. The Mechanical Baby. A Popular History of the Theory and Practice of Child Raising / D. Beekman. – Westport, Connecticut: Lawrence Hill & Company, 1977. – 206 p.
66. Berger E. Parents as partners in education: The school and home working together / E. Berger. – New York: Macmillan, 1991. – 234 p.
67. Berger E. Parents as partners in education / E. Berger. – Upper Saddle River, N. J.: Merrill/Prentice-Hall, 1999. – 253 p.
68. Bergum V. A Child on her Mind: The Experience of Becoming a Mother / V. Bergum. – Westport, Connecticut: Bergin & Garvey Publishers, 1997. – 134 p.
69. Berk E. Infants and Children: Prenatal Through Middle Childhood / E. Berk. – Illinois: Pearson Education Inc, 2008. – 324 p.
70. Bernie P. Education for an Information Age. A Nation at Risk / P. Bernie. – Chicago: Argosy University, 1984. – 124 р.
71. Blood O. Consequences of permissiveness of parents of young children / O. Blood // Marriage and Living. – 1953. – № 15. – P. 209 – 212.
72. Bloom Z. Doctor Spock: Biography of a Conservative Radical / Z. Bloom. – Indianapolis: The Bobbs-Merrill Company, 1972. – 257 p.
73. Bowlby J. Maternal care and mental health: [World Health Organization Monograph] / J. Bowlby. – Geneva, 1951. – № 2. – P. 4 – 18.
74. Bowlby J. The Nature of the Child's Tie to His Mother / J. Bowlby. – London, 1958. – 373 р.
75. Bowlby J. Separation Anxiety / J. Bowlby. – London, 1959. – 113 p.
76. Bowlby J. Grief and Mourning in Infancy and Early Childhood / J. Bowlby. – London, 1960. – 52 p.
77. Brameld T. Patterns of Educational Philosophy / T. Brameld. – Toronto: Holt, Rinehart and Winston Inc., 1971. – 615 p.
78. Bredecamp S. Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children front birth through age 8 / S. Bredecamp. – Washington, DC: NAEYC, 1987. – 224 p.
79. Brim O. The acceptance of new behavior in child-rearing / O. Brim // Human Relations, Sage Publications. – 1954. – Vol. 7, № 4. – P. 473 – 491.
80. Brim O. Education for Child Rearing / O. Brim. – New York: Russell Sage Foundation, 1959. – 362 p.
81. Brim O. Proceedings of the Family Research Conference / O. Brim // Marriage and Family Living. – 1957. – Vol. 19, № 1 (February). – P. 54 – 60.
82. Brim O. The Parent-Child Relation as a Social System: Parent and Child Roles / O. Brim // Child Development. – 1957. – Vol. XXVIII (September). – P. 343 – 364.
83. Brock R. The Evolution of American Democracy / R. Brock. – N.Y., 1970. – 124 p.
84. Brown M. A Conceptual Scheme and Decision-Rules for the Selection and Organization of Home Economics Curriculum Content / M. Brown // Bulletin No. 0033. –Madison: Wisconsin Department of Education. – 1978.
85. Brown M. What Is Home Economics Education?: [Minnesota Research and Development Center for Vocational Education] / M. Brown. – Minneapolis: University of Minnesota, 1980. – 117 p.
86. Brown M. Philosophical Studies of Home Economics in the United States: Basic Ideas by which Home Economists Understand Themselves / M. Brown. – East Lansing: Michigan State University, 1993. – 234 p.
87. Brown W. Home Economics Education / W. Brown // The Mother's Assistant. – Boston. – 1846. – Vol. VIII, № 1 (January). – P. 67 – 79.
88. Cable M. The Little Darlings. A History of Child Rearing in America / M. Cable. – N.Y., 1975. – 183 p.
89. Cangelosi J. Help for Parents on Their Doorsteps / J. Cangelosi, S. Kirk // The Phi Delta Kappan. – 1978. – Vol. 60, №. 3 (November). – P. 245 – 247.
90. Carew J. Parenting in a changing society / J. Carew, E. Goodman, E. Grotberg, L. Katz. – Washington, DC: National Institute of Education, 1980. – Р. 3 – 67.
91. CICC Program [personal site] / Center for the Improvement of Child Caring. – Available from Internet: http://www.ciccparenting.org/TrioNationalModel.aspx
92. Chafe W. The Paradox of Change / W. Chafe. – New York: Oxford University Press, 1991. – 188 p.
93. Children's Relief Nursery: Home Archives [online] / Children's nursery organization. – Available from Internet: http://www. childrensnursery.org.uk /american-pictorial/index.html
94. Child Welfare Program [personal site] / U.S. Department of Health and Human Services (Child Welfare Information Gateway). – Available from Internet: http://www.childwelfare.gov/preventing/promoting/education.cfm
95. Chrisman O. Paidology. The science of the child. The historical child / O. Chrisman. – Boston: R.G. Badger, 1920. – 490 p.
96. Columbia Encyclopedia / [ed. Gale Group]. – New York: Columbia University Press, 2007. – 3200 p.
97. Counts G. Social Foundations of Education / G. Counts. – New York: Charles Scribner's Sons, 1934. – 587 p.
98. Crawford M. Parenting practices in the Basque country: Implications of infant and childhood sleeping location for personality development / M. Crawford. – Ethos: University of Notre Dame, 1994. – 82 p.
99. Definitions and delimitations of psychological terms: [Part III, Psychological Bulletin № 22]. – Washington, New York, 1925. – P. 23 – 38.
100. Degler C. At Odds, Women and the Family in America from the Revolution to the Present / C. Degler. – New York: Oxford University Press, 1980. – 247 p.
101. De Mause L. The evolution of Childhood / L. De Mause // The history of childhood. – N.Y.: The Psychohistory Press, 1974. – P. 16 – 17.
102. Dewey J. Democracy and Education / J. Dewey. – New York: Macmillan, 1906. – 62 p.
103. Dewey J. Education today. [ed. J.Ratner] / J. Dewey. – New York: G.P. Putnam's Sons, 1944. – 373 p.
104. Dinkmeyer D. Systematic training for effective parenting / D. Dinkmeyer, G. McKay. – Circle Pines, MN: American Guidance Service, 1989. – 138 p.
105. Directory of Officers and Committee Chairmen of Kenmore PTA: [Report to Council and Kenmore PTA]. – N.Y., 1977. – 3 p.
106. Dix L. A Charter for Progressive Education / L. Dix. – N.Y.: Stratford Press, 1939. – 107 p.
107. Drake D. Discourse in the Philosophy of Family, School and College Discipline / D. Drake. – Western Literary Institute Transactions, 1834. – 54 p.
108. Eagan A. The Newborn Mother: Stages of her Growth / A. Eagan. – Boston: Little Brown & Company, 1985. – 219 p.
109. Effective Black Parenting Program [personal site] / Center for the Improvement of Child Caring. – Available from Internet: http://www.ciccparenting.org/EffBlackParentD.aspx
110. Engaging Parents. Training Guides for the Head Start Learning Community. [online] / ECLKL, 1995. – Available from Internet: http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov
111. Epstein J. School, Family and Community Partnerships / J. Epstein, N. Jansorn, S. Sheldon. – N.Y., 2008. – 376 р.
112. Eyer D. Mother-Infant Bonding: A Scientific Fiction / D. Eyer. – New Haven & London: Yale University Press, 1992. – 94 p.
113. FAPE Program [personal site] / Idea (Helping Parents Organization). – Available from Internet: http://www.fape.org
114. FAST Program [personal site] / Center for Strengthening America's Families. – Available from Internet: http://www.strengtheningfamilies.org
115. Fatherhood Program [personal site] / National Fatherhood Initiative. – Available from Internet: http://www.fatherhood.org
116. Fay J. Grandparenting with Love and Logic, Practical solutions to today’s grandparenting challenges / J. Fay, C. Foster // Handbook of Infant Mental Health, Pinion Press, 1990. – 256 p.
117. Five College Archives and Manuscript Collections [online] / Planned Parenthood Federation of America. – Available from Internet: http://www.plannedparenthood.org/reports/pp-services-17317.htm
118. Five College Archives and Manuscript Collections [online] / Planned Parenthood Federation of America, 1918-1974 (PPFA I). – Available from Internet: http://asteria.fivecolleges.edu/findaids/sophiasmith/mnsss128.html
119. Foti S. Working Moms vs Stay at Home Moms [online] / S. Foti. – New York, 1998. – Available from Internet: Available: http://family.disney.com
120. Framework for Life-Span Family Life Education: [Report to National Council of Family Relations]. – Minneapolis, MN: NCES, 1997. – 69 p.
121. Frissell-Deppe T. Every Parent's Guide to Attachment Parenting: Getting Back to Basic Instincts / T. Frissell-Deppe. – J.E.D. Publishing, 1998. – 192 p.
122. Froebel F. The Education of Man [ed. M.Kelley] / F.Froebel. – N.J.: Clifton, 1974. – 265 p.
123. Froebel Foundation USA-Archive [online] / National Froebel Foundation. – Available from Internet: http://www.froebelfoundation.org/biblio.html
124. Galinsky E. From our president. A parent/teacher study: Interesting results / E. Galinsky. Young Children, 1989. – 45 р.
125. Goddard H. Parent educator training: A guide for instructors / H. Goddard. – Auburn AL: Alabama Cooperative Extension System, 1996. – 711 p.
126. Goddard-Riverside Community Center Records Archives [online] / Columbia University Rare Book and Manuscript Library. – Available from Internet: http://www.columbia.edu/cu/lweb/womenstudies/archiv1.html
127. Gonzalez-Mena J. Multicultural issues in child care. Mountain View / J. Gonzalez-Mena. – CA: Mayfield Publishing Company, 2000. – 135 р.
128. Good L. When a child has been sexually abused: Several resources for parents and early childhood professionals / L. Good // Young Children, 1996. – Р. 51 – 85.
129. Goodrich S. Fireside Education / S. Goodrich. – New York: F.J. Huntington, 1838. – P. 69 – 170.
130. Gordon T. Parent Effectiveness Training / T. Gordon. – New York: P.Wyden, 1970. – 208 p.
131. Gordon T. Leader Effectiveness Training (L.E.T.) / T. Gordon // The Foundation for Participative Management and Employee Involvement. – New York: Perigee, 2001. – P. 113 – 115.
132. Gordon T. Leader Effectiveness Training / T. Gordon. – New York: Wyden, 1977. – 158 p.
133. Gordon T. Parent Effectiveness Training: The Proven Program for Raising Responsible Children / T. Gordon. – New York: Three Rivers Press, 2000. – 368 p.
134. Gordon T. Teacher effectiveness training? / T. Gordon. – N. Y.: P.Wyden, 1974. – 198 p.
135. Gottman J. Raising an Emotionally Intelligent Child: The Heart of Parenting / J. Gottman. – New York: Simon and Schuster, 1996. – 240 p.
136. Granju K. Attachment Parenting: Instinctive Care for Your Baby and Young Child / K. Granju, W. Sears. – Atria, 1999. – 336 p.
137. Gutek N. Education and Schooling in America / N. Gutek, L. Gerald. – Boston: Allyn a. Bacon, 1992. – 445 p.
138. Haim G. Between Parent and Child / G. Haim. – New York: Macmillan, 1965. – 256 p.
139. Handbook of Family Life Education / [ed. Arcus M., Jay D., Moss J.]. – Newbury Park, CA: Sage, 1993. – Vol. 1. – P. 57 – 82.
140. Harris B. Maternity blues and major endocrine changes / B. Harris, L. Lovett. – BMJ, 1994. – 308 p.
141. Hechinger F. Growing up in America / F. Hechinger, G. Hechinger. – N. Y., 1985. – 235 p.
142. HIPPY Program [personal site] / Center of Home Instruction for Parents of Preschool Youngsters. – Available from Internet: http://www.hippyusa.org
143. Home Economics Archives [online] / International Federation for Home Economics. – Available from Internet: http://www.ifhe.org
144. Home Economics Archive: Research, Tradition and History (HEARTH) [online] / Albert R. Mann Library. – Available from Internet: http://dlxs2.library.cornell.edu
145. Home Economics Archive: Tradition, Research, History (HEARTH) [online] / Cornell University Library. – Available from Internet: http://hearth.library.cornell.edu
146. Home Economics Vision and Mission Statement: [Report of American Vocational Association]. – Alexandria, VA: American Vocational Association, 1994.
147. Hopkin’s Archives [online] / Harvard University Library. – Available from Internet: http://nrs.harvard.edu/urn-3:GSE.LIBR:487201
148. Houk S. Psychological Care of Infant and Child: A Reflection of its Author and his Times / S. Houk. – New York, 2009. – 135 p.
149. Howard J. Margaret Mead: A Life / J. Howard. – New York: Simon and Schuster, 1984. – 129 p.
150. Hunt J. The Natural Child: Parenting from the Heart / J. Hunt. – New Society Publishers, 2001. – 224 p.
151. Hunter J. The Death of Character: Moral Education without Good or Evil / J. Hunter. – New York: Basic Books, 2000. – 320 p.
152. Hutchins R. The Learning Society / R. Hutchins. – N. Y. – Washington – London: F.Praeger publishers, 1968. – 142 p.
153. Incredible Years Program [personal site] / The Incredible Years, Inc. – Available from Internet: http://www.incredibleyears.com
154. Infant Care. U.S. Department of Labor & Children's Bureau / [ed. Davis J., Abbot G.]. – Washington: Government Printing Office, 1922. – 118 p.
155. Johnson J. Family and Consumer Sciences Curriculum: Toward a Critical Science Approach / J. Johnson, C. Fedje // Family and Consumer Sciences Teacher Education Yearbook. – Peoria: Glencoe Division Macmillan/McGraw-Hill, 1999. – № 19. – P. 208 – 225.
156. Klein A. In Support of Family-Teacher Partnerships [online] / A. Klein, M. Miller. – University of York, 2007. – 10 p. – Available from Internet: http://earlychildhoodnews.com
157. Knaak S. The Process of Postpartum Adjustment. [Unpublished dissertation] / S. Knaak. – University of Alberta, 2008. – 168 p.
158. Kendell R. Mood changes in the first three weeks after childbirth. A Affect Disord / R. Kendell, R. McGuire, Y. Connor. – N. Y., 1981. – 326 p.
159. Kilpatrick W. Philosophy of Education / W. Kilpatrick. – N. Y.: The Macmillan Co, 1951. – 465 p.
160. Kinkead G. Family Business is а Passion Play / G. Kinkead // Fortune. – 1980, June. – P. 13 – 27.
161. Kock J. Anger management toolbox curriculum: [Cooperative Extension Curriculum Materials] / J. Kock, E. Killian. – University of Nevada, 2003. – 45 p.
162. Kneller G. Foundations of Education / G. Kneller. – N. Y. – London: John Wiley and Sons Inc., 1963. – 678 p.
163. Krogh S. Educating Young Children (infancy to grade three) / S. Krogh. – Western Washington University, 1991. – P. 4 – 37.
164. Kuhn A. The Mother’s Role in Childhood Education: New England Concepts, 1830 – 1860 / A. Kuhn. – New Halen: Yale University Press, 1947. – 224 p.
165. Kumpfer K. Strengthening America’s Families: Exemplary Parenting and Family Strategies For Delinquency Prevention / K. Kumpfer. – University of Utah, 1999. – 189 p.
166. Laster J. American Home Economics Association [online] / J. Laster. – University of York, 2008. – 16 p. – Available from Internet: http:// education.stateuniversity.сom
167. Laster J. Family and Consumer Sciences. In Curriculum Handbook / J. Laster, J. Johnson. – Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2001. – 115 p.
168. Laster J. Thinking for Ethical Action in Families and Communities / J. Laster, T. Ruth // Family and Consumer Sciences Teacher Education Yearbook. – Peoria: Glencoe Division Macmillan/McGraw-Hill, 1997. – № 17. – P. 36 – 55.
169. Lawler S. Parent-teacher conferencing in early childhood education / S. Lawler. – Washington DC: NEA, 1991. – 106 p.
170. Leik R. Parent involvement: What is it that works? / R. Leik, M. Chalklеy // Children Today. – 1990. – № 19 (3). – P. 34 – 27.
171. Lerner G. The Majority Finds its Past, Placing Women in History / G. Lerner. – New York: Oxford University Press, 1979. – 208 p.
172. Levant R. Between Father and Child. How to Become the Kind Father You Want to Be / R. Levant, J. Kelly. – Penguin Books, 1991. – 236 p.
173. Lewis R. The relationship between adult sexual adjustment and childhood experience regarding exposure to nudity, sleeping in the parental bed, and parental attitudes toward sexuality / R. Lewis, L. Janda. – N. Y.: Arch Sex Beh, 1988. – № 17. – P. 349 – 363.
174. Lewis-Rowley M. The Evolution of Education for Family Life / M. Lewis-Rowley // Handbook of Family Life Education. – 1999. – P. 26 – 50.
175. Los Niños Bien Educados Program [personal site] / Center for the Improvement of Child Caring. – Available from Internet: http://www.ciccparenting.org/losninos.html
176. Mack N. Back to Basics / N. Mack. – Pleasantville, N. Y.: The Reader’s Digest Association, Inc, 1981. – 125 p.
177. Maier T. Doctor Spock: An American Life / T. Maier. – New York: Harcourt Brace, 1998. – 178 p.
178. Mallory N. Head Start works! Two Head Start veterans share their views / N. Mallory, N. Goldsmith // Young Children. – 1990. – № 45 (6). – P. 36 – 39.
179. Maternity Center Adopted Out: [Bulletin, Document 15: Women's City Club of New York]. – New York, 1920. – № 4 (June). – P. 34 – 35.
180. Mathews R. The Last Word / R. Mathews. – Las Vegas, 2008. – 106 р.
181. Mercer R. Becoming a Mother: Research on Maternal Identity from Rubin to the Present / R. Mercer. – N. Y.: Springer Publishing Company, 1995. – 242 p.
182. Miller L. Postpartum Depression / L. Miller. – JAMA, 2002. – 287 p.
183. Miller R. Beyond the 'blues': Hypotheses about postpartum reactivity / R. Miller, M. Rukstalis. – Washington, DC: American Psychiatric Press, 1999. – 19 p.
184. Miller T. Making Sense of Motherhood: A Narrative Approach / T. Miller. – Cambridge: Cambridge University Press, 1995. – 184 p.
185. Muriel B. Contemporary Family Materials for Education Counseling Family Services / B. Muriel // The Family Coordinator. – Stephens City, Virginia, 1972, April. – P. 209 – 225 p.
186. Nance D. Stanley Hall and John Watson as child psychologists / D. Nance // Journal of the History of the Behavioral Sciences. – 1970. – № 6 (4). – P. 303 – 316.
187. National PTA Yearbook Annual Convention. – Washington, 1969, – Vol. 72. – 16 p.
188. National Standards for Family and Consumer Sciences: [Report to National Association of State Administrators of Family and Consumer Sciences]. – Decatur, GA: V-TECS Southern Association of Colleges and Schools, 1998. – 57 p.
189. Nedler S. Education for Parenthood – A Primary Prevention Strategy / S. Nedler, O. McAfee. – Harvard University Press, 1979. – 24 p.
190. Orgel A. Haim Ginott’s Approach to Parent Education. Handbook on Parent Education / A. Orgel. – New York: Academic Press, 1980. – 100 p.
191. Pickarts E. Parent Education: Toward Parental Competence / E. Pickarts, J. Fargo. – New York: Appleton-Century-Crofts, 1971. – 311 p.
192. Рizzo P. Family-centered Head Start for infants and toddlers: A renewed direction for Project Head Start / P. Рizzo // Young Children. – 1990. – № 45 (6). – P. 30 – 35.
193. Powell D. Home visiting in the early years: Policy and program design decisions / D. Powell // Young Children. – 1990. – № 45 (6). – P. 65 – 73.
194. Preschool Program [personal site] / New Hope International Preschool. – Available from Internet: http://www.newhopeclc.jp/en/parenting-class
195. PSF Program [personal site] / PreSchool Family Center. – Available from Internet: http://www.psf.pausd.org
196. PTA Archives [online] / Connecticut Parent Teacher Association. – Available from Internet: http://www.ctpta.org
197. Redick S. Home Economics: The Family and Consumer Sciences Curriculum. In Content of the Curriculum / S. Redick. – Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development, 1995. – 152 p.
198. Redick S. Review and Synthesis of Family and Consumer Sciences Education Research 1985–1995 / S. Redick // Family and Consumer Sciences Teacher Education Yearbook. – Peoria, IL: Glencoe Division Macmillan/McGraw-Hill, 1996. – № 16. – P. 130 – 152.
199. Regine A. Natural Parenting – Back to Basics in Infant Care / A. Regine // Evolutionary Psychology. – 2007. – № 5 (1). – P. 102 – 183.
200. Report of U.S. Bureau of Education: [Bulletin № 1919]. – Washington, 1920. – № 10, part 6. – 37 p.
201. Report of Training Activities № III: [Bulletin of the International Psycho-Analytic Association]. – New York, 1944. – № 25. – P. 178 – 190.
202. Richardson D. Women, Motherhood, and Childrearing / D. Richardson. – N. Y.: St. Martin’s Press, 1993. – 55 p.
203. Rothenberg B. Parentmaking educators training programs: A comprehensive skills development course to train early childhood parent educators / B. Rothenberg. – Menlo Park, CA: Banster Press, 1992. – 512 p.
204. Roy K. Parents’ attitudes toward their children / K. Roy // Home Economics. – 1950, № 42. – P. 652 – 653.
205. Sadker M. Teachers, School and Society / M. Sadker, D. Sadker. – New York: The McGraw-Hill Co., 1997. – 634 p.
206. Schlossman S. Before Home Start: Notes toward a History of Parent Education in America, 1897 – 1929 / S. Schlossman. – Harvard, 1976. – 467 p.
207. Seevers B. Education through Cooperative Extension / B. Seevers, D. Graham, J. Gamon, N. Conklin. – Albany, N. Y.: Delmar Publishers, 1997. – P. 37 – 45.
208. Shapiro M. Child’s garden / M. Shapiro. – University Park, PA: Penn State University Press, 1983. – 234 p.
209. Sigourney L. Letters to Mothers / L. Sigourney. – Hartford: Hudson and Skinners, 1838. – 97 p.
210. Smith F. The Education of Early Adolescents: Home Economics in the Middle School / F. Smith // Home Economics Teacher Education Yearbook. – Peoria, IL: Glencoe Division Macmillan/McGraw-Hill, 1994. – № 14. – P. 175 – 182.
211. Social Welfare History Archives [online] / Child Study Association of America. – Available from Internet: http://special.lib.umn.edu/findaid/xml/sw0019.xml
212. Social Welfare History Archives [online] / University of Minnesota Libraries. – Available from Internet: http://special.lib.umn.edu/swha
213. Social Welfare History Archives sw0019 [online] / University of Minnesota Libraries. – Available from Internet: http://special.lib.umn.edu/xml/sw0019.xml
214. Spock B. Baby and Child Care / B. Spock. – New York, 1957. – 848 p.
215. Spock B. Dr. Spock’s Baby and Child Care / B. Spock, B. Rothenberg. – Pocket Books, 1992. – 832 p.
216. Stage S. Rethinking Home Economics: Women and the History of a Profession / S. Stage, V. Vincenti. – Ithaca, N. Y.: Cornell University Press, 1997. – 17 p.
217. Step Program [personal site] / Center for the Improvement of Child Caring. – Available from Internet: http://www.ciccparenting.org/StepPrograms.aspx
218. Transactions of the Fourth World Congress of Sociology. – New York, 1959. – Vol. II. – 39 p.
219. Ulrich L. Good Wives / L. Ulrich. – New York: Alfred A.Knopf Inc., 1982. – 336 p.
220. Vail A. Leadership for Change: National Standards for Family and Consumer Sciences / A. Vail, W. Fox, P. Wild // Family and Consumer Sciences Teacher Education Yearbook. – Peoria, IL: Glencoe Division Macmillan/McGraw-Hill. – 2000. – № 20. – P. 208 – 218.
221. Wales J. Free encyclopedia Wikipediа [online] / J. Wales, L. Sanger. – Wikimedia Foundation, 2001. – Available from Internet: http://earlychildhoodnews.com
222. Walker T. Avance Parent-Child Program. Two generation programs for families in poverty: A new intervention strategy / T. Walker, G. Rodriguez, L. Johnson, C. Cortez // Advances in applied developmental psychology. – Norwood, N. J.: Ablex. – 1995. – Vol. 9. – P. 67 – 90.
223. Watson J. Psychological Care of Infant and Child / J. Watson. – New York: W.W. Norton Company Inc., 1928. – 195 р.
224. Woloch N. Women and the American Experience / N. Woloch. – New York: The McGraw Hill Companies, 1996. – 648 p.
225. Woodburn J. Our United States : a history of the nation / J. Woodburn, T. Moran, H. Hill. – New York: Longmans, Green and Co., 1940. – 782 р.
226. World Book Encyclopedia / [ed. A.Braverman, R.Zeleny]. – Chicago: World Book Inc., 1993. – 1854 p.