МЕТОДИКА РОЗКРИТТЯ ОБРАЗНОСТІ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 10-11 КЛАСАХ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ НАПН УКРАЇНИ
На правах рукопису

ВАСЮТА СВІТЛАНА ДМИТРІВНА

УДК : 371.016 :161. 2-1 (0.43, 3)

МЕТОДИКА РОЗКРИТТЯ ОБРАЗНОСТІ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 10-11 КЛАСАХ

13. 00. 02. – теорія і методика навчання (українська література)
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Овдійчук Лілія Миколаївна,
кандидат педагогічних наук, доцент,
доцент кафедри української мови
та методик викладання
ПВНЗ «Міжнародний економіко-
гуманітарний університет
імені академіка Степана Дем’янчука»

Київ – 2012

ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………………3

Розділ I. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ РОЗКРИТТЯ ОБРАЗНОСТІ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 10-11 КЛАСАХ…….…10
1.1. Літературознавчий аспект образності ліричного твору……………..10
1.2. Психолого-педагогічні засади дослідження……………………………..41
1.3. Проблема розкриття образності ліричного твору в методиці української літератури………………………………………………………………………...64Висновки до розділу I…………………………………………………………...93
Розділ ІІ. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ УМІНЬ РОЗКРИВАТИ ОБРАЗНІСТЬ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ…………………….……………………………………95
2.1. Завдання та методика проведення констатувального експерименту……95
2.2. Теоретичне обґрунтування методики експериментально-дослідного навчання………………………………………………………………………...1082.3. Організація і проведення навчання за експериментальною методикою………………………………………………………………………126
2.4. Аналіз результатів педагогічного експерименту………………………182
Висновки до ІІ розділу………………………………………………..………..197

ВИСНОВКИ…………………………………………………………................199
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………...…201
ДОДАТКИ………………………………………………………………...……232

ВСТУП
Особистість учня, його духовно-емоційний світ, творче мислення, уява, читацькі компетентності в центрі уваги сучасної шкільної освіти, яка покликана подбати про внутрішній світ кожного вихованця – розкрити його істотні якості «емоціоналізму й сентименталізму, чутливості та ліризму», залучаючи кращі зразки художньої літератури. У Національній доктрині розвитку освіти в Україні у ХХI столітті зазначається, що одне із найважливіших завдань літературної освіти в національній школі – сприяти істотному зростанню інтелектуального, культурного, духовно-морального потенціалу особистості й суспільства. З-поміж навчальних предметів гуманітарного циклу особливе значення має література як мистецтво слова, що в конкретно-образній формі доносить до читача інформацію про своєрідність українських традицій і культури й передбачає розвиток художньо-образного мислення школяра. Державний стандарт базової і повної середньої освіти акцентує на формуванні в учнів умінь і навичок сприймати й аналізувати художній твір у літературному й культурологічному контексті. Тому надзвичайно важливо розглядати художній твір як мистецьке явище у взаємозв’язках із вітчизняною і світовою культурою, історією. У Концепції літературної освіти наголошується на розвитку естетичних емоцій і почуттів учня, його вмінні уявляти, образно висловлювати свої думки, оцінки.
Це актуально нині, коли в країні спостерігається духовна криза. Тенденція суспільства до раціоналізації й комп’ютеризації спричинює помітний дисбаланс між інтелектом і чуттєвою культурою школяра. В учнів старших класів понятійний (логічний) підхід до освоєння ліричного твору переважає над емоційно-образним. Тому гармонійне поєднання образного й логічного підходів до аналізу вірша сприятиме формуванню творчого читача.
Науковому обґрунтуванню досліджуваної нами проблеми сприяли праці вітчизняних і зарубіжних літературознавців, психологів, методистів.
Для теоретичного осмислення проблеми розкриття образності ліричного твору важливе значення мають наукові праці В. Гумбольдта, О. Потебні, О. Веселовського, В. Виноградова, В. Домбровського, Б. Томашевського, Л. Тимофєєва, Г. Поспєлова, І. Волкова, В. Халізєва, О. Горшкова, А.Ткаченка, О. Галича, П. Білоуса, В. Іванишина, В.Удалова, у яких обґрунтовано поняття «художній образ», «образність твору», «образність мови», визначено структуру словесно-художнього образу, його якості, види; засоби словотворчого увиразнення художнього мовлення. Проблему сприймання художньої літератури старшокласниками розглядали психологи О. М. Леонтьєв, І. Павлов, Л. Виготський, П. Якобсон, І. Кон, Б. Лихачов, Г. Костюк, О. Никифорова, Н. Маслова, І. Шваньова. Питання розвитку культури відчуттів і почуттів особистості в аспекті образного пізнання світу досліджували Я. Коменський, Г. Гельвецій, Д. Дідро, Й. Песталоці, Г. Сковорода, О. Духнович, К. Ушинський, С. Русова, Я. Мамонтов, Г. Ващенко, М. Стельмахович, В. Сухомлинський. Цінними є педагогічні технології, розроблені І. Підласим, О. Пометун, Л. Пироженко, М. Романовською, М. Антоненком.
У методиці викладання літератури проблему формування вмінь старшокласників розкривати образність ліричного твору частково відображено у працях М. Рибникової, В. Голубкова, Т. Бугайко, Ф. Бугайка, О. Мазуркевича, К. Сторчака, В. Неділька, Б. Степанишина, Є. Пасічника, Н. Волошиної, О. Богданової, С. Пультера, В. Медведєва, А. Лісовського, Л. Мірошниченко, Г. Токмань, С. Жили. Різні аспекти аналізу ліричного твору в школі були предметом досліджень А. Ситченка (етапи вивчення), В. Марко (принципи, види, шляхи і прийоми аналізу художнього твору), О. Ісаєвої (концептуальні основи аналізу художнього твору), Л. Мірошниченко, Г. Токмань, Н. Волошиної (види літературного аналізу). Низка дисертаційних досліджень різнобічно розкриває проблему аналізу ліричного твору: методика вивчення української лірики у взаємозв’язку зі світовою (Бондаренко Л.), вивчення мови художнього твору на уроках української літератури в старших класах (Привалова С.), формування образного мислення в обдарованих учнів основної та старшої школи засобами художньої літератури (Коваленко В.).
Відвідування уроків учителів української літератури, анкетування словесників, аналіз методичних праць засвідчили, що в шкільній практиці традиційним є ідейно-художній аналіз вірша, поза увагою якого є розгляд ключового образу, з’ясування його етимологічного значення.
У дисертаційній роботі процес цілісного аналізу ліричного твору поглиблюється тим, що увага акцентується на розгляді ключового образу за художньою структурою і передбачає різні аспекти дослідження: філософський, народознавчий, психологічний та ін. Такий підхід до освоєння тексту забезпечує повноту шкільного аналізу ліричного твору, глибоке розкриття ідейного змісту, особливостей творчої манери митця.
Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми засвідчив, що більшість учених вважають актуальним питання розкриття образності ліричного твору. Однак ця проблема недостатньо опрацьована. Немає спеціальних досліджень, присвячених розкриттю образності ліричного твору через основний словесний образ за художньою структурою: внутрішня форма (уявлення), зовнішня форма (звучання), зміст (ідея).
Критичний аналіз науково-методичної літератури дає підстави для висновку про відсутність у літературознавстві чіткого розмежування понять «образ» і «образність» художнього твору. Недостатньо обґрунтовано психолого-педагогічні умови формування вмінь старшокласників сприймати й розуміти словесно-художній образ ліричного твору, не розроблено методику аналізу ключового образу, яка ґрунтувалася б на різних підходах: філософському, міфологічному, психологічному.
На сучасному етапі розвитку національної школи питання аналізу ліричного твору, дослідження його образності все ще залишається відкритим для пошуку ефективних методів, прийомів, способів, засобів і форм організації навчального процесу на уроках літератури.
Актуальність і недостатня теоретико-методична дослідженість проблеми зумовили вибір теми дисертаційної роботи «Методика розкриття образності ліричного твору в процесі навчання української літератури у 10-11 класах».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи лабораторії літературної освіти Інституту педагогіки НАПН України з теми «Методичні засади вивчення української і зарубіжної літератур в основній школі» (реєстраційний номер 0106U/0000 34). Тему дисертації затверджено вченою радою Інституту педагогіки НАПН України (протокол від № 3 від 17.10. 2005) та узгоджено у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 7 від 26. 09. 2006).
Мета дослідження полягає в науковому обґрунтуванні й розробленні методики розкриття образності ліричного твору в процесі навчання української літератури в 10-11 класах.
Для досягнення мети було поставлено такі завдання:
- визначити теоретичні засади з досліджуваної проблеми;
- вивчити стан проблеми у шкільній практиці, з’ясувати ступінь сформованості у старшокласників умінь розкривати образність ліричного твору;
- науково обґрунтувати і розробити методику розкриття образності ліричного твору на уроках української літератури у 10-11 класах;
- експериментально перевірити ефективність пропонованої методики.
Об’єктом дисертаційного дослідження є навчально-виховний процес на уроках української літератури в 10-11 класах загальноосвітніх закладів.
Предмет дослідження – методика розкриття образності ліричного твору в процесі навчання української літератури в 10-11 класах.
Методологічну основу дослідження становлять учення про художній образ, образність, його естетичну сутність, психолого-педагогічні праці про особливості сприймання старшокласниками художніх творів і їх вплив на формування емоційно-інтелектуальної сфери особистості; методичні здобутки щодо нових аспектів освоєння поезії й формування вмінь учнів 10-11 класів здійснювати аналіз художнього тексту, інноваційні технології вивчення твору. Для реалізації поставлених завдань застосовувалися такі методи наукового пошуку:
- теоретичні: аналіз і синтез наукових джерел із літературознавства, лінгвістики, психології, педагогіки, методики; чинних програм, шкільних підручників, методичних посібників із української літератури, ознайомлення з передовим педагогічним досвідом для визначення теоретико-методичних засад дослідження; метод теоретичного моделювання застосовано для визначення предмета й об’єкта дослідження;
- емпіричні: діагностичні методи (анкетування, бесіди з учителями й учнями); обсерваційні (педагогічні спостереження, самоспостереження й аналіз уроків літератури, творчих робіт, усних і письмових відповідей реципієнтів для дослідження рівня сформованості вмінь старшокласників розкривати образність ліричного твору; прогностичні (узагальнення експериментальних даних, моделювання); педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи) з метою перевірки дієвості створеної методики; кількісний і якісний аналіз даних для підтвердження ефективності пропонованої методики.
Експериментальна база дослідження.
Дисертаційне дослідження проводилося на базі загальноосвітніх навчальних закладів м. Рівного: ЗОШ I-III ступенів № 26, ЗОШ I-III ступенів № 8, НВК школи-ліцею № 19, НВК колегіуму (акт № 677 від 10.05.2012); Хмельницької області: Кам’янець-Подільська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5 із поглибленим вивченням інформатики (акт № 60 від 23. 03. 2012), Кам’янець-Подільський навчально-виховний комплекс №17 (акт № 61 від 23. 03. 2012); Київської області: Великополовецького НВК ЗОШ I-III ступенів (акт № 22 від 20. 03. 2012); Волинської області Стенжарицької ЗОШ I-III ступенів (акт № 37 від 15. 03. 2012), ЗОШ I-III ступенів м. Устилуга (акт № 42 від 17. 03. 2012). Педагогічним експериментом було охоплено 569 учнів 10-11 класів. Дослідження проводилося у три етапи:
На першому етапі (2004-2005 рр.) вивчалася літературознавча, психолого-педагогічна, методична література з окресленої проблеми, визначались об’єкт, предмет, мета, завдання, дослідження.
На другому етапі (2006-2010 рр.) проводився констатувальний зріз та аналізувалися його результати, розроблялася методика формувального експерименту, проводилося експериментальне навчання з метою перевірки ефективності пропонованої методики.
На третьому етапі (2010-2012 рр.) здійснено кількісний і якісний аналіз результатів, здобутих у процесі навчання, формувалися й уточнювалися основні висновки та положення, оформлявся текст дисертації.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику розкриття образності ліричного твору в процесі навчання української літератури у 10-11 класах; удосконалено методику аналізу ліричного твору на основі сформованих умінь учнів 10-11 класів розкривати ключовий словесно-художній образ; виявлено закономірності поетапного формування вмінь старшокласників розкривати образність вірша; подальшого розвитку набуло застосування ефективних методів, прийомів, форм роботи в процесі формування вмінь учнів 10-11 класів розкривати образність ліричного твору.
Практичне значення результатів дослідження полягає у впровадженні в навчально-виховний процес апробованої методики формування вмінь учнів старших класів розкривати образність ліричного твору, сприймати й аналізувати ключовий образ; у можливості використання теоретико-методичних висновків для створення шкільних підручників і методичних посібників, у фаховій і післядипломній освіті вчителів-словесників ЗНЗ.
Розв’язання цієї проблеми сприятиме підвищенню ефективності літературної освіти старшокласників, здійсненню глибокого аналізу ліричного твору в єдності змісту й форми, формуванню гармонійно розвиненої особистості.
Апробація й упровадження результатів дослідження. Основні положення дисертації обговорювалися на всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Проблеми формування мовної особистості учнів середніх загальноосвітніх закладів» (Рівне, 2006), «Діалог літературознавства і методики навчання: шляхи аналізу художнього твору» (Переяслав-Хмельницький, 2006), «Українська література: стан вивчення в сучасній школі, проблеми, перспективи» (Луганськ, 2008); «Літературне краєзнавство Поділля в системі сучасної освіти: стан, проблеми, перспективи» (Вінниця, 2011); науковій конференції молодих учених-філологів «VIVAT ACADEMIA» (Львів, 2007); на науково-методичних семінарах кафедри викладання гуманітарних предметів у Рівненському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (2007-2010); на методичних семінарах учителів-словесників м. Рівного (2003-2011).
У ході дослідження розроблено посібник «Методика формування вмінь старшокласників розкривати образність ліричного твору в процесі вивчення літератури», укладено проект програми спеціального курсу «Українська постмодерна поезія» для відділення філології Малої академії наук.
Публікації. Основний зміст дисертації відображено в 9 одноосібних публікаціях у фахових виданнях і збірниках наукових праць, затверджених ВАК України, 2 навчально-методичних посібниках.
Структура дисертації зумовлена логікою дослідження, поставленими завданнями і складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Обсяг роботи – 247 сторінок, з яких 200 – основного тексту, 17 сторінок – додатків. Бібліографія містить 277 найменувань і подана на 30 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Теоретичне та експериментальне дослідження з проблеми «Методика розкриття образності ліричного твору в процесі навчання української літератури в 10-11 класах» дало можливість зробити низку висновків:
- з’ясовано, що засвоєння відповідних теоретичних знань із літературознавства, усвідомлене сприймання й розуміння понять «художній образ», «образність», «образне слово», «художня структура словесного образу» забезпечує формування в учнів умінь розкривати образність ліричного твору за допомогою основного словесного образу за художньою структурою;
- визначено, що врахування вікових особливостей і рівня літературної освіти учнів дає змогу здійснювати вплив на емоційне сприйняття й інтелектуальне осмислення реципієнтом образності ліричного твору;
- пріоритетними визначено такі методи, прийоми і форми роботи: евристична бесіда, усне словесне малювання, робота із заголовком, читання про себе, творче читання, коментування прочитаного, спостереження над текстом, етимологічне дослідження образного слова, зіставлення варіантів поезії, текстуальний та інтертекстуальний аналіз, використання різних видів мистецтв для порівняння, графічне відтворення індивідуального розуміння образу, самостійна, групова й колективна форми роботи;
- експериментально підтверджено, що важливим інструментом для орієнтування вчителя-словесника в процесі формування у старшокласників умінь розкривати образність вірша є визначена послідовність етапів вивчення поезії і розроблена система завдань алгоритмічного типу, що ускладнювалися в процесі аналізу нового твору;
- результати дослідного навчання засвідчили, що розроблена методика розкриття образності ліричного твору шляхом застосування біографічного, філософського, психологічного, культурно-історичного, морально-етичного, народознавчого, міфологічного та інших аспектів сприяє значному підвищенню рівня сформованості вмінь і навичок здійснювати аналіз вірша в єдності змісту й форми;
- визначено, що цілеспрямоване формування в старшокласників зацікавленого ставлення до розкриття образності ліричного твору, сприяло розвиткові їхньої відчуттєвої культури й емоційної вразливості, образно-асоціативного мислення, відтворювальної і творчої уяви, розширенню пізнавальних можливостей;
- результати дослідного навчання підтвердили ефективність пропонованої методики: кількість відповідей високого й середнього рівня навченості учнів експериментальних класів вища, ніж у контрольних класах за умов дотримання естетичного аналізу ліричного твору;
- матеріали дослідження можуть бути науково-методичною основою для подальшого вдосконалення процесу вивчення української літератури в школі: у розробці нових підручників і посібників, у внесенні уточнень і доповнень до шкільних програм та методичних рекомендацій для спецкурсів;
- методичні розробки уроків можуть увійти до програми спецкурсу з методики викладання літератури у ВНЗ для студентів-філологів, слухачів МАН; учителів-словесників в інститутах післядипломної педагогічної освіти.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розкриття образності ліричного твору на уроках української літератури в старших класах загальноосвітньої школи. Перспективи подальшої роботи вбачаємо у впровадженні розробленої методики для класів профільного навчання.
Подальшого вдосконалення потребує методика розкриття образності ліричного твору в контексті структуралістського, психологічного, філософського видів літературознавчого аналізу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамович Г. Л. Теория литературы / Г. Л. Абрамович. – М. : [б.и.], 1940. – 104 с.
2. Авраменко О. М. Українська література: кн. для вчителя : календарне планування та розробки уроків. 10 клас / О. М. Авраменко, Л. М. Скрипник. – К. : Грамота, 2010. – 320 с.
3. Авраменко О. М. Українська література : підруч. для 10 кл. загальноосвітн. навч. закл. (рівень стандарту, академічний рівень) / О.М.Авраменко, В. І. Пахаренко. – К. : Грамота, 2010. – 280 с.
4. Ананьев Б. Г. Очерки психологии / Б. Г. Ананьев ; Ин-т философии АН СССР. – Л. : Лениздат, 1945. – 160 с.
5. Антология педагогической мысли Украинской ССР / сост. Н.П.Калиниченко. – М. : Педагогика, 1988. – 635 с.
6. Антоненко Н. В. Биоадекватный инструментарий ноосферного образования для устойчивого развития общества [Электронный ресурс] / Н. В. Антоненко. – Режим доступа : http://raen-noos.narod.ru/library.htm/. – Загл. с экрана.
7. Аристотель. Сочинения в четырех томах. Т.1. / Аристотель ; ред. В. Ф. Асмус. – М. : Мысль, 1976. – 550 с.
8. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов / О.С.Ахманова. – М. : Сов. Энцикл., 1969. – 607 с.
9. Бандура О. М. Теорія літератури / О. М. Бандура. – К. : Рад. шк., 1969. – 286 с.
10. Белявский Е. В. Теория словесности / Е. В. Белявский. – М. : Типография Лисснер и Роман, 1893. – 113 с.
11. Біблія або Книги Святого Письма Старого й Нового Заповіту / пер. Івана Огієнка. –К. : Українське Біблійне Товариство, 2009. – 1151 с.
12. Бійчук Г. Читання як інтерактивний рефлексивний процес / Г.Бійчук // Дивослово. – 2008. –№ 12. – С. 15-
13. Білецький О. І. Зібрання праць : в 5 т. Т. 3. Українська радянська література : теорія літератури / Олександр Іванович Білецький. – К. : Наук. думка, 1966. – 607 с.
14. Білоус П. В. Вступ до літературознавства : навч. посіб. / П.В.Білоус. – К. : Академія, 2011. – 336 с.
15. Білоус П. В. Теорія літератури : курс лекцій / П. В. Білоус. – Житомир :[б. в.], 2002. – 92 с.
16. Большой энциклопедический словарь / ред. А. М. Прохоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1997. – 1456с.
17. Бондаренко Л. Г. Вивчення ліричних творів на уроках української літератури у взаємозв’язку із зарубіжною (9-11 класи) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / Л.Г.Бондаренко ; Ін-т педагогіки АПН України. – К. : [б. в.], 2001. – 19с.`
18. Борисова Е. Б. О содержании понятий художественный образ и образность в литературоведении и лингвистике. [Электронный ресурс] / Е. Б. Борисова // Вестник Челябинского гос. ун-та. Филология. Искусствоведение. – 2009. – № 37. – С. 20-26. – Режим доступа : http://www.lib.csu.ru/vch/173/004.pdf. – Загл. с экрана.
19. Брайловский С. Н. Краткий курс теории слога, прозы и поезии / Сергей Николаевич Брайловский. – Воронеж : [б. и], 1894. – 108 с.
20. Брандесов Р. Ф. Организация художественного восприятия и урок литературы / Р. Ф. Брандесов. – Челябинск : ЧГПИ, 1978. –. Ч. 1.– 78 с.
21. Бровко І. Б. Аналіз літературного твору / І. Б. Бровко. – К. : Рад. шк., 1959. – 166 с.
22. Бугайко Т. Ф. Вивчення ліричних творів у школі / Тетяна Федорівна Бугайко, Федір Федорович Бугайко // Вивчення української літератури в школі : зб. ст. – К., 1956. – С. 238-249.
23. Бугайко Т. Ф. Методика викладання української літератури в середній школі / Тетяна Федорівна Бугайко, Федір Федорович Бугайко; за ред. П. Волинського. – К. : Рад. шк., 1952. – 282 с.
24. Бугайко Т. Ф. Навчання і виховання засобами літератури / Тетяна Федорівна Бугайко, Федір Федорович Бугайко. – К. : Рад. шк., 1973. – 176 с.
25. Булашев Г. О. Український народ у своїх легендах, релігійних поглядах та віруваннях: Космогонічні українські народні погляди та вірування / Г. О. Буряк ; пер. з рос. Ю. Г. Буряка ; передм. В.О.Шевчука; прим. Ю. М. Олійника. – К. : Довіра, 1993. – 414 с.
26. Буяльський Б. А. Поезія усного слова : Азбука виразного читання : кн. для вчителя / Болеслав Адамович. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К. : Рад. шк., 1990. – 255 с.
27. Ващенко Г. Г. Загальні методи навчання : підруч. для педагогів / Г. Г. Ващенко. – Вид. перше. – К. : Укр. Вид. Спілка, 1977. – 441с.
28. Веселовский А. Н. Историческая поэтика / А. Н. Веселовский. – М. : Высш. шк., 1989. – 406 с.
29. Виноградов В. В. О теории художественной речи / Виктор Владимирович Виноградов. – М. : Высш.шк., 1971. – 240 с.
30. Виноградов В. В. О языке художественной литературы / Виктор Владимирович Виноградов. – М. : Худ. лит., 1959. – 653 с.
31. Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове / Виктор Владимирович Виноградов. – М. : Высш. шк., 1986. – 640 с.
32. Виноградов В. В. Стилистика. Теория поетической речи. Поетика / Виктор Владимирович Виноградов. – М. : [б. и.], 1963. – 255 с.
33. Вишневский К. Д. Мир глазами поета : начальн. сведения по теории стиха / К. Д. Вишневский ; под ред. Л. И. Тимофеева. – М. : Просвещение, 1979. – 176 с.
34. Владимиров С. В. Стих и образ. Размышления о современном стихе / С. В. Владимиров. – Л. : Сов. писатель, 1968. – 160 с.
35. Водовозов В. И. О воспитательном значении русской литературы // Избранные педагогические сочинения / Василий Иванович Водовозов ; сост. В. С. Аранский. – М., 1986. – С. 326-327.
36. Водовозов В. И. Словесность в образцах и розборах / Василий Иванович Водовозов. – СПб. : [б. и.], 1885. – 437 с.
37. Войтович В. М. Сокіл – Род : легенди та міфи стародавніх українців / В. М. Войтович. – Рівне : Оріана, 1997. – 332 с.
38. Волинський П. К. Основи теорії літератури. Вступ до літературознавства / Петро Костянтинович Волинський. – К. : Рад. шк., 1967. – 366 с.
39. Волков И. Ф. Теория литературы : учеб. пособие для студентов и преподавателей / Иван Федорович Волков. – М. : Просвещение : Владос, 1995. – 256 с.
40. Волошина Н. Й. // Наукові основи методики літератури : навч.-метод. посіб. / за ред. Ніли Йосипівни Волошиної. – К., 2002. – 344с.
41. Волощук Є. Зарубіжна література : хрестоматія-посіб. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Є. Волощук. – К. : Генеза, 2004. – 560 с.
42. Воробйов В. Ф. Теорія літератури / В. Ф. Воробйов, Г.А.В’язовський. – К. : [б. в.], 1975. – 400 с.
43. Воскресенский В. А. Поэтика. Исторический сборник статей о поэзии : пособие при изучении теории словесности / В.А.Воскресенский. – СПб. : [б. и.], 1885. – 385с.
44. Вундт В. Очерк психологи / В. Вундт ; ред., авт. предисл. Н.Я.Грот. – М. : Тип.- литог.Тов. И. Н. Кушнерев и К, 1897. – 381 с.
45. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психологический очерк : [кн. для учителя] / Лев Семенович Выготский. – [3-е изд.]. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
46. Выготский Л. С. Психология искусства / Лев Семенович. Выготский. – Минск : Современное слово, 1998. – 480 с.
47. Галич О. А. Теорія літератури : підруч. / О. А. Галич, В.М.Назарець, Є. М. Васильєв ; за наук. ред. О. Галича. – К. : Либідь, 2001. – 488 с.
48. Гальперин П. Я. Введение в психологию / Илья Романович Гальперин. – М. : Изд-во Московского ун-та, 1976. – 150 с.
49. Гвоздиков Б. Учебник теории словесности / Б. Гвоздиков. – СПб. : [б. и.], 1893. – 76 с.
50. Гельвецій К. А. Про людину, її розумові здібності та її виховання / К. А. Гельвецій ; пер. з фр. Валер’яна Підмогильного. – К. : Основи, 1994. – 416 с.
51. Голубков В. В. Методика преподавания литературы / Василий Васильевич Голубков. – М. : Учпедгиз , 1962. – 496 с.
52. Гончаров Б. П. Анализ поэтического произведения / Б.П.Гончаров. – М. : Знание. – 1987. – 64 с.
53. Горшков А. И. Русская стилистика : учеб. пособие / Александр Иванович Горшков. – М. : Астрель, АСТ, 2001. – 367 с.
54. Градовський А. В. Особливості компаративного вивчення шкільного курсу літератури / А. В. Градовський // Наукові основи методики літератури : навч.-метод. посіб. / за ред. Н. Й. Волошиної. – К., 2002. – C. 210-216.
55. Грінченко Б. Д. Якої нам треба школи / Б. Д. Грінченко // Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / упоряд. О. О. Любар; за ред. В. Г. Кременя. – К., 2003. – С. 293-305.
56. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе : методологические очерки о методике / Григорий Александрович Гуковский. – М. ; Л. : Просвещение, 1966. – 267 с.
57. Гуляев Н. А. Теория литературы / Николай Александрович Гуляев. – М. : Высш. шк., 1977. – 287 с.
58. Гуляев Н. А. Теория литературы / Николай Александрович Гуляев. – М. : Высш. шк., 1985. – 271 с.
59. Гуляк А. Б., Скоробагатько Н. М., Хропко П. П., Цуркан І. М. Деякі аспекти аналізу літературного твору / А. Б. Гуляк, Н.М.Скоробагатько, П. П. Хропко, І. М. Цуркан. – К. : Наук. світ, 2000. – 131 с.
60. Гумбольдт Вильгельм фон. Избранные труды по языкознанию / Вильгельм фон Гумбольдт. – М. : Прогресс, 1984. – 341с.
61. Державна національна програма «Освіта» «Україна XXI століття» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/896-93-%D0%BF. – Назва з екрана.
62. Державний стандарт базової і повної загальної середньоїосвіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/24-2004-%D0%BF. – Назва з екрана.
63. Джемс У. Психология / У. Джемс ; под ред. Л. А. Петровской. – М. : Просвещение, 1991. – 368 с.
64. Дидро Д. Мысли к истолкованию природы // Сочинения : [ в 2 т.]. / Д. Дидро ; пер. с фр.; сост., ред., вступ. статья и примеч. В.Н.Кузнецова. – М., 1986. – Т.1. - С. 336-394.
65. Домбровський В. Українська стилістика і ритміка. Українська поетика / Володимир Домбровський. – Дрогобич : Відродження, 2008. – 488 с.
66. Дорошкевич О. К. Українська література в школі (спроба методики) / Олександр Костянтинович Дорошкевич. – К. : [б. в.], 1921. – 100 с.
67. Дронь К. І. Модифікація міфообразу землі-матері в художній творчості Івана Франка / К. І. Дронь // Дивослово. - 2008. – № 6. – С.36-42.
68. Дубровина И. В. Особенности обучения и психического развития школьников 12-17 лет / И. В. Дубровина, Б. С. Круглов // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. : И. В. Дубровина, А.М.Прихожан, В. В. Зацепин. – М., 2001. – С.293- 303.
69. Духнович А. В. Народная педагогика в пользу училищ и учителей сельских / А. В. Духнович // Антология педагогической мысли Украинской ССР/ сост. Н. П. Калиниченко. – М., 1988. – С. 204-205.
70. Ельницкий К. В. Теория словесности : курс средних. учеб. заведений / К. В. Ельницкий. – СПб. : [б. и.], 1891. – 120 с.
71. Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения : учеб. пособие / А. Б. Есин. – 3-е изд. – М. : Флинта, Наука, 2000. – 248 с.
72. Етимологічний словник української мови : в 7 т./ АН УРСР, Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні ; гол. ред. О. С. Мельничук. – К. : Наук. думка, 1983. – Т.1 : А – Г / укл. Р. В. Болдирєв [та ін.]. – К., 1982. – 631с.
73. Етимологічний словник української мови : в 7 т. / АН УРСР, Ін-т мовознавства ім. О. О. Потебні ; гол. ред. О. С. Мельничук. – К. : Наук. думка, 1983. – Т.2 : Д – Копці / укл. Р. В. Болдирєв [та ін.] – К., 1985. – 570 с.
74. Етимологічний словник української мови : в 7 т. / АН УРСР, Ін-т мовознавства ім. О. .О. Потебні ; гол. ред. О. С. Мельничук. – К. : Наук. думка, 1983. – Т.3 : Кора – М / укл. Р. В. Болдирєв [та ін.]. – К., 1989. – 552 с.
75. Жила С. О. Вивчення української літератури у взаємозв’язку з образотворчим мистецтвом / Світлана Олексіївна Жила. – Чернігів : Деснянська правда, 2002. – 170 с.
76. Жилко Ф. Т. Питання аналізу мови художніх творів / Ф.Т.Жилко // Вивчення мови художніх творів. – К., 1955. – С. 3-20.
77. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Николай Иванович Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 463 с.
78. Жицький Є. І. Самостійність і творча активність учнів у процесі вивчення літератури / Є. І. Жицький. – К. : Рад. шк., 1969. – 169 с.
79. Про впровадження 12-бальної шкали оцінювання досягнень учнів у системі загальної середньої освіти : наказ № 428/48 Міністерства освіти і науки України від 04.09.2000 року [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon.nau.ua/doc/?uid=1038.345.0. – Назва з екрана.
80. Забарний О. В. Формування у старшокласників поняття про образ-персонаж на уроках української літератури : Автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00. 02 / Олександр Вадимович Забарний. – К., 1996. – 21 с.
81. Захарова В. А. Аналіз поетичного твору в школі : навч. посіб. для студентів філолог. факультету, вчителів шкіл / В. А. Захарова. – Суми : ДПУ ім. А. С. Макаренка, 2005. – 132 с.
82. Захарук Д. В. Ігри з літератури в школі / Дарина Василівна Захарук. – К. : Рад. шк., 1970. – 223 с.
83. Зборовська Н. В. Василь Стус: до історії проблемного тлумачення / Н. В. Зборовська // Дивослово. – 2009. – №5. – С. 40-46.
84. Зеленогорский Ф. А. Теория словесности. Курс первый. Проза / Ф. А. Зеленогорский. – Харьков : [б. и.], 1887.
85. Зубрицька М. Термінологічний словник / М. Зубрицька // Антологія світової літературно-критичної думки XX ст. – Л., 1996. - С. 600-625.
86. Іванишин В. П. Теорія літератури : курс лекцій : навч.-метод. посіб. [для студ. вищ. навч. закладів] / В. П. Іванишин ; за ред П. Іванишина. – Дрогобич : Ред.-вид. держ. пед. ун-ту ім. Івана Франка, 2010. – 472 с.
87. І вічна таїна слова : Аналіз великого епічного твору : посібник для вчителя / В. П. Марко, Г. Д. Клочек, В. Є. Панченко і ін. ; Відп. ред. В. П. Марко. – К. : Рад. шк., 1990. –205 с.
88. Іларіон, митрополит. Дохристиянські вірування українського народу: іст. реліг. моногр. / митрополит Іларіон – К. : Обереги, 1991. – 424 с.
89. Ісаєва О. Концептуальні основи аналізу художнього твору в школі / О. Ісаєва // Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». – Т., 2006. – С. 79-85.
90. Казанцева И. Э. «Поющий» солитон и творческое мышление» [Электронный ресурс] / И. Э. Казанцева. // Ноосферное образование : сайт. – Режим доступа : http://www.noos-sfera.ru/published/DD/html/scripts/getfolderfile_zoho.php?DL_ID=MjY%3D&ID=418b72ec4f1b9c3f166132b5fce4fef7&DB_KEY=Tk9P/. – Загл. с экрана.
91. Калачева С. В. Краткий очерк теории литературы / С.В.Калачева, Л. И. Тимофеев. – М. : Знание, 1974. – 126 с.
92. Капська А. Й. Виразне читання / А. Й. Капська – К. : Вища шк., 1986. – 167 с.
93. Квіт С. М. Основи герменевтики : Навч. посібник / С. М. Квіт.– К. : Вид. дім КМ Академія, 2003. – 192 с.
94. Квятковский Е. В. Изучение творчества писателя в старших класах / Е. В. Квятковский. – М. : [б. и.], 1982. – 140 с.
95. Квятковский Е. В. Первоначальное ознакомление учащихся вечерних школ с текстами художественных призведений / Е.В.Квятковский. – М. : Просвещение, 1964. – 104 с.
96. Клочек Г. Художній світ поезії Павла Тичини «Ви знаєте, як липа шелестить». Аналіз твору з позицій рецептивної поетики / Г.Клочек // Дивослово. – 2007. – № 11. – С. 53-60.
97. Ковалев А. Г. Процессы восприятия и понимания произведений художественной литературы. Психология литературного творчества / А.Г. Ковалев. – Л. : Изд. Ленингр. ун-та, 1960. – 136 с.
98. Коваленко В. М. Формування образного мислення в обдарованих учнів основної та старшої школи засобами художньої літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / В. М. Коваленко ; Ін-т педагогіки АПН України. – К. : [б. в.], 2004. – 20 с.
99. Коган П. С. Теория словесности для средних учебных заведений / П. С. Коган. – М. : [б. и.], 1915. – 119 с.
100. Коменский Я. А. О развитии природных дарований // Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Ян Амос Коменский. – М., 1982.– Т.2. - С. 6-64.
101. Кон И. С. Психология юношеского возраста : [проблемы формирования личности] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Игорь Семенович Кон. – М. : Просвещение, 1979.– 175 с.
102. Концепція національного виховання / кол. авт. : Ю. Д. Руденко, О. Т. Губко, Г. В. Біленька та ін. // Освіта. – 1996. – № 41. – С. 2-7.
103. Концепція літературної освіти в Україні : затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 26.01.2011 № 58 [Електронний ресурс] // Освіта UA. – 2011. – 25 трав. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/13508. – Назва з екрана.
104. Корніяш В. І. Вивчення лірики Лесі Українки в 9 класі : [українська література в школі] / В. І. Корніяш, Г. П. Божко /. – К. : Рад. шк., 1954. – 62 с.
105. Костенко Л. В. Вибране / Ліна Костенко. – К. : Дніпро, 1989. – 559 с.
106. Костенко Л. Усе для школи. Українська література. 11 клас /Ліна Костенко ; упоряд. М. Савка. – К. : Всеувито, 2001. – 62с.
107. Костенко М. О. Аналіз художнього твору в єдності змісту і форми / М. О. Костенко // Вивчення радянської літератури в одинадцятому класі. – К., – 1964. – С. 7-25.
108. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Григорій Силович Костюк. – К. : Рад шк., 1989. – 608 с.
109. Костюк Г. С. Психологія : підруч. для вузів / Григорій Силович Костюк ; за ред. Г. С. Костюка. – 3-є вид., доп. – К. : Рад. шк, 1968. – 572 с.
110. Коцюбинська М. Х. Література як мистецтво слова / Михайлина Хомівна Коцюбинська. – К. : Наук. думка, 1965. – 324 с.
111. Коцюбинська М. Х. Образне слово в літературному творі: питання теорії художніх тропів / Михайлина Хомівна Коцюбинська. – К. : Вид-во АН, 1960. – 188 с.
112. Кубланов Б. Г. Гносеологическая природа литературы и искусства / Б. Г. Кубланов. – Львов : Изд-во Львов. ун-та, 1958. – 289 с.
113. Кудряшов Н. И. Взаимосвязь методов обучения на уроке литературы / Николай Иванович Кудряшов. – М. : Просвещение, 1981. – 189 с.
114. Кузьменко В. І. Словник літературознавчих термінів : навч. посібник / В. І. Кузьменко. – К. : Укр. письм., 1977. – 230 с.
115. Культура і побут населення України / В. І. Наулко, Л.Ф.Горленко, В. Ф. Горленко [та ін.]. – К. : Либідь, 1991. – 232с.
116. Купрієнко Г. І. Деякі питання вивчення ліричних творів у 5-7 класах / Г. І. Купрієнко // Укр. література в шк. – К., 1954. – С. 19-25.
117. Кутішенко В. П. Психологічні особливості старшокласника // Вікова та педагогічна психологія : курс лекцій : навч. посіб / В.П.Кутішенко. - 2-ге вид. – К., 2005. – С. 58-65.
118. Лебедев. В. Теория словесности. Руководство для гимназий и реальных училищ / В. Лебедев. – М. : [б. и.], 1880. – 166 с.
119. Леонтьев А. Н. Язык и разум человека / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Политиздат, 1965. – 128 с.
120. Лесин В. М. Словник літературознавчих термінів / В. М. Лесин, О. С. Пулинець. –К. : Рад. шк., 1971. – 486 с.
121. Линниченко. А. И. Курс истории поэзии для воспитанниц женских институтов и воспитанников гимназий / А. И. Линниченко. – К. : [б. и.], 1861. – 264 с.
122. Лисовский А. М. Изучение лирики в школе : пособие для учителя / А. М. Лисовский. – К. : Рад. шк., 1987. – 192 с.
123. Литературная энциклопедия : в 11 т. Т. 8. / гл. ред. Луначарский А. В.— М. : ОГИЗ РСФСР, Сов. Энциклопедия, 1934. — 736 с.
124. Литературная энциклопедия терминов и понятий / под ред. А. Н. Николюкина ; ин-т науч. информ. по общественным наукам РАН. – М. : Интелвак, 2003. – 1600с.
125. Лихачев Б. Т. Теория естетического воспитания школьников : учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов / Борис Тимофеевич Лихачев. – М. : Просвещение, 1985. – 176 с.
126. Літературознавча енциклопедія : У двох томах. Т.2 / Авт.- укладач. Ю.І. Ковалів. – К. : ВЦ Академія, 2007.- 624 с.
127. Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. Структура стиха / Юрий Михайлович Лотман. – Л. : Просвещение, 1972. – 268 с.
128. Лубенец Т. Г. Педагогические беседы / Лубенець Т. Г // Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М. : Педагогика, 1988. – С. 324-333.
129. Мазуркевич О. Р. До проблеми аналізу художнього твору в середній школі / О. Р. Мазуркевич // Література і мова в шк. : наук. записки.. – К., 1958. - Т. IХ. Вип. II – С. 5-39.
130. Мазурина Л. В. Биоадекватный инструментарий образовательного процесса [Электронный ресурс] / Л. В. Мазурина // Ноосферное образование : сайт. – Режим доступа : http://www.noos-sfera.ru/published/DD/html/scripts/getfolderfile_zoho.php?DL_ID=MjY%3D&ID=418b72ec4f1b9c3f166132b5fce4fef7&DB_KEY=Tk9P/ –Загл. с экрана.
131. Мамонтов Я. А. Художньо-дидактичний метод / Я.А. Мамонтов // Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина XIX – XX ст.) : хрестоматія / упоряд. : Л. Д. Березівська та ін. – К., 2003. – С. 261-279.
132. Марко В. П. Декодування художнього тексту. Принципи й технології аналізу / В. П. Марко // Дивослово. – 2007. – № 8. – С. 54-60.
133. Масальський В. І. Робота над художнім твором у трудшколах / В. І. Масальський. –Х. : Рад. шк., 1931. – 39 с.
134. Маслова Н. В. Ноосферное образование: Методология, технология, инструментарий [Электронный ресурс] / Н.В. Маслова. – // Российская академия естественных наук : отделение ноосферное образование : сайт. - Режим доступу : http://raen-education.webhost.ru/b-masl3.htm. – Загл. с экрана.
135. Машенко М. М. Про музику і живопис на уроках української літератури / М. М. Масальський. – К. : Рад. шк., 1966. – 166 с.
136. Машенко М. М. Джерела гармонійної краси / М. М. Мащенко. – К. : Рад. шк., 1978. – 104 с.
137. Медведев В. П. Изучение лирики в школе : кн. для учителя / Вадим Петрович Медведев. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
138. Мейлах Б. С. Вопросы литературы и эстетики : сб. ст. / Борис Соломонович Мейлах. – Л. : Сов. писатель, 1958. – 530 с.
139. Мейлах Б. С. О Метафоре как элементе художественного мышления : [труды отдела новой русской литературы] / Борис Соломонович Мейлах. – М. – Л. : [б. и.], 1948. – 304 с.
140. Мельник Т. Художня література в контексті ноосферної освіти [Електронний ресурс] / Тамара Мельник. – Режим доступу : http://ukrlife.org/main/minerva/noospherno.doc. – Назва з екрана.
141. Методика лінгвістичного аналізу тексту / І. І. Ковалик, М. Я. Плющ, Л. І. Мацько. – К. : Вища шк., 1984. – 119 с.
142. Методика преподавания литературы : учеб. для пед. вузов. : в 2 ч. Ч.1. / под ред. Богдановой О. Ю., Маранцмана В. П. – М. : Просвещение, Владос, 1994. – 228 с.
143. Минин Н. Г. Учебная теория словесности / Н. Г. Минин. – СПб. : [б. и.], 1878. – 72 с.
144. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах / Леся Федорівна Мірошниченко. – К. : Ленвіт, 2001. – 240с.
145. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. / Н. Є. Мойсеюк. - 4-е доп. вид. - К. : [б. в.], 2003. – 615 с.
146. Національна доктрина розвитку освіти : затверджена Указом Президента України від 17.04.2002 року № 347 [Електронний ресурс] // Офіційне інтернет-представництво Президента України : сайт. - Режим доступу: http://www.president.gov.ua/documents/151.html. – Назва з екрана
147. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні [Електронний ресурс] // Мега – НаУ : сайт. – Режим доступу : http://zakon.nau.ua/doc/?uid=1041.9401.0. – Назва з екрана.
148. Невінчана Н. В. Теорія літератури в школі : у 2 ч. Ч.2. / Н.В.Невінчана. – К. : Ред. загальнопедаг. газ., 2004. –– 128 с.
149. Неділько В. Я. Елементи теорії літератури / Всеволод Якович Неділько. – К. : [б. в.], 1994. – 66 с.
150. Неділько В. Я. Методика викладання української літератури в середній школі : підруч. для студ. ун-тів, пед. ін-тів / Всеволод Якович Неділько. – К. : Вища шк., 1978. – 248 с.
151. Нечуй-Левицький І. Світогляд українського народу. Ескіз української міфології / Іван Нечуй-Левицький. – К. : Обереги, 1992. – 88 с.
152. Никифорова О. И. Восприятие художественной литературы школьниками / Ольга Ивановна Никифорова. – М. : Просвещение, 1959. – 205 с.
153. Овдійчук Л. М. Взаємодія мистецтв на уроках літератури як педагогічна і методична проблема / Лілія Миколаївна Овдійчук // Формування громадянського суспільства в контексті Європейської інтеграції : зб. наук. праць. – Рівне : [б. в.], 2005. – С.237-242.
154. Овдійчук Л. М. Вивчення творчості Ліни Костенко в школі : посіб. для вчителя / Лілія Миколаївна Овдійчук. – Т. : Підруч. і посіб., 2002. – 80 с.
155. Овдійчук Л. М. Нові підходи до вивчення особи письменника в школі : естетичний аспект. / Лілія Миколаївна Овдійчук // Вивчення біографії письменника в школі : конспекти нестандартних уроків / упоряд. Л. М. Овдійчук.– Т. : Підруч. і посіб., 2006. – 96 с.
156. Овсянико-Куликовский Д. Н. Теория поэзии и прозы. Руководство для средней школы и для самообразования / Дмитрий Николаевич Овсяннико-Куликовский. – [б. м. ] :[б. и.], 1914. – 148 с.
157. Огієнко. І. І. Наука про рідномовні обов’язки. Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства : факс. вид. / Іван Іванович Огієнко. – К. : Обереги, 1994. – 72 с.
158. Онищук В. А. Типи, структура и методика урока в школе / В.А.Онищук // Історія української школи і педагогіки : хрестоматія / упоряд. О. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К., 2003. – С. 548-553.
159. Павлов И. П. Полное собрание сочинений : т. 3, кн. 2 / Иван Петрович Павлов. - М. – Л. : Изд-во АН СССР, 1951. – 439 с.
160. Павлович М. Г. Учебник словесности : теоретическое положения, исторические сведения / М .Г. Павлович. – СПб. : [б. и.], 1899. – 206 с.
161. Паращич В. В. Українська література. 10 клас. : [академічний рівень] : плани-конспекти уроків для шкіл з укр. мовою навчання / В.В.Парашич. –Х. : Ранок, 2010. – 320 с. – (Майстер клас).
162. Пасічник Є. А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах : [навч. посіб. для студ. вищ. закл. освіти] / Євген Андрійович Пасічник. – К. : Ленвіт, 2000. – 384 с.
163. Пахаренко В. І. Основи теорії літератури / Василь Іванович Пахаренко. –К. : Генеза, 2009. – 296 с.
164. Песталоцци И. Г. Развивающее школьное обучение / // Избранные педагогические сочинения : [в 2 т.]. Иоганн Генрих Песталоцци ; под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. – М., 1981. – Т.1 : И .Г. – С.49-55.
165. Петров К. П .Опыт краткого изложения теории словесности / К. П. Петров. – СПб. : [б. и.], 1871. – 149 с.
166. Петрова Г. И. Некоторые психологические предпосылки эстетического воспитания будущих учителей / Г. И. Петрова // Психолого-педагогические вопросы обучения эстетического воспитания. – Казань : [б. и.], 1975. – 132 с.
167. Пилипейко І. А. Вивчення ліричних творів у 8-10 класах / І.А.Пилипейко. – К. : Рад. шк., 1982. – 141 с.
168. Підласий І. П. Правила реалізації принципів навчання / І.П.Підласий // Педагогіка : хрестоматія / упоряд. А. І. Кузмінський, В.Л.Омеляненко. – К., 2003. – С. 253-261.
169. Підласий І. П. Практична педагогіка або три технології : інтерактивний підруч. для педагогів ринкової системи освіти / Іван Петрович Підласий. – К. : Слово, 2004. – 616 с.
170. Плаксин В. Т. Краткий курс словесности. Приспособление к прозаическим сочинениям / В. Т. Плаксин. – СПб. : [б. и.],1932. –197 с.
171. Платон. Діалоги / Платон ; пер. з давньогр. – К. : Основи, 1999. – 395 с.
172. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук. - метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко ; за ред. О.І.Пометун. – К. : А.С.К., 2006. – 192 с.
173. Поспелов Г. Н. Введение в литературоведение : учеб. для филолог. спец. ун-тов. – / Г. Н. Поспелов, П. А. Николаев, И. Ф. Волков ; под ред Г. Н. Поспелова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Высш. шк., 1988. – 528 с.
174. Потебня А. А. Из лекций по теории словесности / Александр Афанасьевич Потебня. – Х. : [б. и.], 1930. – 130 с.
175. Потебня А. А.: Мысль и язык. Т. 1 / Александр Афанасьевич Потебня. – Изд. 4-е. – О. : Гос. изд. Украины, 1922. – 188 с.
176. Потебня А. А. Теоретическая поэтика / Александр Афанасьевич Потебня. – М. : Высш. шк., 1990. – 344 c.
177. Потебня О. О. Естетика і поетика слова / Олександр Опанасович Потебня. – К. : Мистецтво, 1985. – 302 с.
178. Пресс А. Г. Теория словесности / А . Г. Пресс. – Петроград : [б.и.], 1916. – 96 с.
179. Привалова С. П. Вивчення мови художнього твору на уроках української літератури в старших класах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.02 / С. П. Привалова ; Ін-т педагогіки АПН України. – К. : [б. в.], 2010. – 21 с.`
180. Приходченко К. І. Витоки творчості. Розробки уроків та позакласних заходів з розвитку творчих здібностей учнів : посіб. / К.І.Приходченко. – Донецьк : Сталкер, 1998. – 416 с.
181. Програма з української літератури для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту, академічний рівень) [Електронний ресурс] // Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України : сайт – Режим доступу:
http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/114-doshkilna-ta-zagalna-serednya/4326-navchaln%D1%96-programi-dlya-zagalnoosv%D1%96tn%D1%96h-navchalnih-zaklad%D1%96v-z-ukrainskoyu-movoyu-navchannya-. – Назва з екрана.
182. Пультер С. О. Методика викладання української літератури в середній школі / С. О. Пультер. – Т. : [б. в.], 2004. – 144 с.
183. Пустовойт П. Г. От слова к образу / П. Г. Пустовойт. – К. : Рад. шк., 1974. – 191 с.
184. Пустовойт П. Г. Слово – стиль – образ / П. Г. Пустовойт. – М. : Знание, 1980. – 64 с.
185. Раппопорт С. Х. Искусство и эмоции / С. Х. Раппорт. – Изд 2-е, доп. – М. : Музыка, 1972. – 168 с.
186. Рез З. Я. Творческая работа школьников при изучении лирики / З. Я. Рез // Развитие творческой активности школьников в процессе преподавания литературы : сб. науч. трудов. – Л. : [б. и.], 1977. – 120 с.
187. Розлуцький І. М. До проблеми образу жінки в українській літературі / І. М. Розлуцький // Дивослово. – 2009. – №5. – С. 56-57.
188. Романовська М. Б. Метод проектів у виховному процесі : метод. посіб. / М. Б. Романовська. –Х. : Ранок, 2007. – 160 с.
189. Русова С. Ф. Мемуари. Щоденник / Софія Федорівна. Русова. – К. : Поліграфкнига, 2004. – 543 с.
190. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Избранные сочинения : в 3 т.– Ж.–Ж. Руссо. - М., 1961. – Т.1. – С. 570-713.
191. Руч С. М. Теория словесности / С. М. Руч. – СПб. :[б. и. ], 1902. – 144 с.
192. Рыбак Л. А. Образное мышление и урок литературы / Л.А.Рыбак. – М. : Просвещение, 1966. – 203 с.
193. Рыбникова М. А. Методика преподавания литературы / Мария Александровна Рыбникова. – М. : [б. и.], 1930. – 96 с.
194. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения : пособие для учителя / Мария Александровна Рыбникова. – 4-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1985. – 288с.
195. Савицкий А. В. Учебный курс теории словесности для средних учебных заведений / А. В. Савицкий. – СПб. : [б. и.], 1894. – 177с.
196. Савчин М. В. Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності / М. В. Савчин // Вікова психологія : навч. посіб. / М. В. Савчин, Василенко Л. П. – К., 2005. – С. 251-257.
197. Савчин М. В. Розвиток самосвідомості у ранній юності / М. В. Савчин // Вікова психологія : навч. посіб./ М. В. Савчин, Василенко Л.П. – К., 2005. – С. 240-244.
198. Сведенцов И. И. Общая теория изящной словесности / И.И.Сведенцов. – М. : Университетская тип.,1931. – 171 с.
199. Серов Н. В. Световая терапия. Смысл и значение цвета : информация – цвет – интеллект / Н. В. Серов. - СПб. : Речь, 2001. – 256 с.
200. Сикорский И. А. Психологические основы воспитания и обучения / Иван Алексеевич Сикорский. – 3-е изд., доп. – К. : [б.и.], 1909. – 78 с.
201. Синиця І. О. Особливості сприймання учнями художньої літератури / І. О. Синиця // Література учить жити : зб. статей.– К., 1968. – С. 53-61.
202. Синиця І. О. Пояснення незрозумілих слів на уроках літературного читання / І. О. Синиця // Мисник П. Д. Вивчення української літератури в школі : зб. статей. –К., 1956. – С. 251-262.
203. Ситченко А. До проблеми шкільного аналізу ліричного твору / А. Ситченко // Дивослово. – 2004. – №6. – С. 15-20.
204. Ситченко А. Л. Ще раз про технології літературного аналізу / А. Л. Ситченко // Дивослово. –2003. – № 2. – С. 56-59.
205. Сковорода Г. С. Притча, нареченная «Еродий» // Сочинения : [в 2 т.]. / Григорій Савич Сковорода . – М.,1973. – Т. 2. – С. 110-128.
206. Сковорода Г. С. Убогий жайворонок // Сочинения : [в 2 т.]. / Григорій Савич Сковорода. – М., 1973. – Т. 2. – С. 130-142.
207. Скуратівський В. Т. Русалії /В. Т. Скуратівський –К. : Довіра, 1996. – 734 с.
208. Словник символів культури України / за ред. : В. П. Коцура, О. І. Потапенка, М. К. Дмитренка. – К. : Міленіум, 2002 – 260 с.
209. Смирновский П. В. Теория словесности для средних учебных заведений / П. В. Смирновский. – М. : [б. и.], 1913. – 157 с.
210. Смоквина И. В. Интеграция современных психолого-педагогических методов в профилактике и коррекции психоматических дисбалансов [Электронный ресурс] / И. В. Смоквина // Ноосферное образование : сайт. – Режим доступа : http://www.noos-sfera.ru/published/DD/html/scripts/getfolderfile_zoho.php?DL_ID=MjY%3D&ID=418b72ec4f1b9c3f166132b5fce4fef7&DB_KEY=Tk9P/. – Загл. с экрана.
211. Собкин В. С. Особенности социализации в старшем школьном возрасте : социокультурные траектории ценностных трансформацій / В. С. Собкин // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия / сост. : И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М. 2001.– С. 359-362 с.
212. Сорокин В. И. Теория литературы : начальный курс : пособие для учителя / Василий Иванович Сорокин. – М. : Учпедгиз, 1960. – 280 с.
213. Сорокин. Ю. С. О задачах языка художественного произведения на уроках украинской литературы / Ю. С. Сорокин // Изучение языка и стиля художественных произведений в школе : хрестоматия / ред. А. М. Докусов. – М-Л., 1953. – С. 3-60.
214. Сосюк Н. «Якби-то найшли те, що там схоронили...» : [ідейно-художній аналіз поезії Тараса Шевченка «Розрита могила» у 8 класі] / Н. Сосюк // Дивослово. – 2009. – №10. – С. 24-26.
215. Стельмахович М. Г. Українська народна педагогіка : навч.-метод. посіб. / М. Г. Стельмахович. – К. : ІЗМН, 1997. – 232 с.
216. Степанишин Б. І. Викладання української літератури в школі : [метод. посіб. для вчителя] / Борис Ількович Степанишин. – К. : Проза, 1995. – 256 с.
217. Степанова А. В. Интертекстуальная природа образа и образности : автореф. дис.. на соискание ученой степени канд. филолог. наук : 10.02.04 : [Электронный ресурс] / А. В. Степанова. – Режим доступа: http://samaraaltlinguo.narod.ru/diss/stepanova.doc. – Загл. с экрана.
218. Сторчак К. М. З основ методики літератури / К. М. Сторчак // Л-ра і мова в шк. – К. : Рад. шк., 1963. – 220 с.
219. Сторчак К. М. Основи методики літератури / К. М. Сторчак. – К. : Рад. шк., 1965. – 418 с.
220. Стоюнин В. Я. Руководство для теоретического изучения литературы по лучшим образцам русским и иностранным / Владимир Яковлевич Стоюнин. – СПб. : [б. и.], 1900. – 190с.
221. Стус В. С. Вікна в поза простір : вірші, статті, листи, щоденник. записи В. С. Стус. – К. : Веселка, 1992. – 262 с.
222. Стус В. Усе для школи. Українська література. 11 клас / Василь Стус ; упоряд. Д. Стус. – К. : Всеувито, 2001. – 79 с.
223. Сухомлинський В. О. Культура відчуттів і сприймань // Вибрані твори : в 5 т. / Василь Олександрович Сухомлинський. – К., 1977. – Т. 3. – С. 502-506.
224. Сухомлинський В. О. Рідне слово // Вибрані твори : в 5 т. / Василь Олександрович Сухомлинський. – К., - 1977. – Т. 3. – С. 201-216.
225. Сучасний тлумачний словник української мови : 65 000 слів / за ред. В. В. Дібічинського. – Х. : Школа, 2006. – 1008 с.
226. Сушицкий Ф. П. Пособие по теории словесности: [для средней школы и самообразования] / Ф. П. Сушицкий. - К., 1916. - С.53-62.
227. Тамарченко Н. Д. Теоретическая поэтика : понятия и определения : хрестоматия для студ. филолог. фак. / Н. Д. Тамарченко. – М. : РГГУ, 1999. – 286 с.
228. Тараненко Н. Д. Деякі питання поетики / Н. Д. Тараненко. – К.: Рад. шк., 1959. – 196 с.
229. Телехова О. П. Вивчення теорії літератури в школі : посіб. для вчителів / Олександра Петрівна Телехова. – Х. : Гриф, 1999. – 175 с.
230. Телехова О. П. Українська література : метод. матеріали до вивчення шкільного курсу : посібник для вчителів / Олександра Петрівна Телехова. –Х. : Ранок, 2001. – 272 с.
231. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психолог. труды / Б. М. Теплов. – М.: Изд. Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2003. – 640 с.
232. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы /Леонид Иванович Тимофеев. – М. : Просвещение, 1960. – 473 с.
233. Тимофеев Л. И. Проблемы теории литературы / Леонид Иванович Тимофеев. – М. : [б. и.], 1955. – 302 с.
234. Тимофеев Л. И. Специфические качества художественной литературы. Теория литературы : рабочий м