ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ

Краткое описание

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ

На правах рукопису

ЯМКОВИЙ Олександр Юрійович

УДК 378.091.26:37.013.42-051

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ

13.00.04 - теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, доцент
Каленський Андрій Анатолійович

Київ – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП………………………………………………………………………........ 3
РОЗДІЛ 1. ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМІ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНІВ …………………………..…… 9
1.1. Історичні аспекти розвитку тестування як педагогічної діагностики………………………………………………….……………….…… 9
1.2. Контроль навчальних досягнень студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання у вищій школі ………………………………….. 26
1.3. Зміст і структура тестового контролю навчальних досягнень студентів ………………………………………………………………………… 49
1.4. Постановка завдань і вибір напрямів дослідження…………………. 74
Висновки до першого розділу…………………………………………………… 79
РОЗДІЛ 2. РОЗРОБКА ТА ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ………………………………. 82
2.1. Принципи розробки тестів навчальних досягнень студентів ………. 82
2.2. Педагогічні умови застосування технології тестового контролю навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів …………………..…… 91
2.3. Методичні особливості конструювання різнорівневих тестових завдань……………………………………………………………………………..
2.4. Технологія тестового контролю навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів…………………………………………………………….. 98
123
Висновки до другого розділу……………………………………………………. 151
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ……………………..... 153
3.1. Завдання і методика експериментального дослідження…………… 153
3.2. Педагогічна діагностика стану застосування технології тестового контролю знань студентів …………………………… ………………………...
3.3. Аналіз результатів експериментального дослідження ……………… 158 171
Висновки до третього розділу…………………………………………………... 187
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………. 190
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….. 194
ДОДАТКИ……………………………………………………………………….. 219

ВСТУП

Сучасні процеси реформування вищої освіти України у напрямі її інтеграції в європейський освітній простір зумовлюють підвищення вимог до професійної компетентності випускників вищих навчальних закладів, зокрема, майбутніх фахівців соціальної сфери. Переосмислення організаційно-педагогічних засад їхньої підготовки задекларовано Національною доктриною розвитку освіти, Законом України «Про вищу освіту», а також нормативними документами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.
Згідно нормативних вимог, випускник соціально-педагогічних спеціальностей, будучи посередником у системі взаємодії особистості з соціумом, має стати ключовою фігурою в громаді, навчального закладу, спільноти, суспільства.
Практика вищої школи показала, що підготувати конкурентоспроможного фахівця соціальної сфери можна в умовах реалізації компетентнісного, особистісно-орієнтованого, діяльнісного та інших методологічних підходів, єдність яких забезпечується відповідною педагогічною технологією. У цьому аспекті особливої значимості набуває технологічність контролю успішності навчання студентів, спрямованого на виконання усіх його функцій – освітньої, діагностичної, стимулюючої, розвивальної, виховної тощо.
З огляду на важливість розв’язання означеної проблеми актуальними є науково-педагогічні дослідження багатьох учених. Зокрема, питання пов’язані з загальними принципами, функціями, видами, методами і формами контролю результатів навчання досліджували В. Аванесов, В. Беспалько, К. Делікатний, К. Інгенкамп, Ч. Купісевич, І. Лернер, Д. Лордкіпанідзе, В. Оконь, В. Онищук, П. Підкасистий, І. Підласий, Д. Румянцева, М. Скаткін, Н. Тализіна та ін.; проблеми перевірки та оцінювання знань студентів в умовах модульно-рейтингової системи навчання розглядали А. Алексюк, О. Безносюк, І. Богданова, Л. Гранюк, В. Козаков, Е. Лузік, І. Мельничук, О. Мокров, В. Нагаєв, Л. Романишина, О. Сидорко, О. Євдокимов, П. Юцявічене, Н. Шиян та ін.; теоретичним і методичним аспектам тестового контролю знань на різних ступенях навчального процесу присвячені дослідження B. Аванесова, В. Беспалька, І. Булах, В. Ільїна, А. Кузьмінського, П. Лузана, А. Майорова, Л. Морської, Н. Розенберга, А. Татура, М. Челишкової та ін.
Аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури свідчить, що, не зважаючи на досить вагомі результати наукових досліджень у галузі теорії контролю, тестова перевірка і оцінювання знань студентів, зокрема майбутніх соціальних педагогів, поки що досліджені недостатньо. Не існує єдності думок учених стосовно таких аспектів зазначеної проблеми: принципів та умов конструювання тестів; методики перевірки на валідність тестових завдань та тестів у цілому; основних технологічних етапів створення тесту; диференціації тестових завдань за ступенем складності тощо.
Таким чином, проблема підготовки та застосування тестів у процесі фахової підготовки майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки зумовлена протиріччями між:
– замовленням суспільства на висококомпетентних фахівців з соціально-педагогічної діяльності та недостатнім рівнем технологічних можливостей їхньої підготовки у вищих навчальних закладах;
– об’єктивною потребою вищої школи у розробці і поширенні новітніх технологій навчання та недосконалим рівнем їх застосування у процесі підготовки майбутніх соціальних педагогів;
– традиційними формами, методами, засобами підготовки фахівців і відсутністю відповідного методичного забезпечення щодо розробки і застосування валідних тестів у вищій школі.
Актуальність, недостатня розробленість проблеми дослідження, необхідність її комплексного вивчення зумовили вибір теми: «Педагогічні умови застосування технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Національного університету біоресурсів і природокористування України «Наукове обґрунтування методики тестування рівня професійної компетентності майбутніх фахівців АПК» (РК № 0107U002463).
Тему дисертації затверджено вченою радою Природничо-гуманітарного навчально-наукового інституту Національного університету біоресурсів і природокористування України (протокол № 5 від 25.01.2007 р.) та узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 2 від 27.01.2007 р.).
Мета і задачі дослідження. Мета дослідження полягає у розробці, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів.
Відповідно до мети визначено задачі дослідження:
1. Розкрити історико-педагогічні аспекти розвитку тестування, сутність тестового контролю та узагальнити понятійний апарат.
2. Визначити й теоретично обґрунтувати педагогічні умови застосування технології тестового контролю у процесі фахової підготовки соціальних педагогів.
3. Обґрунтувати методичні вимоги та особливості конструювання різнорівневих тестових завдань, що відображають специфіку професійної підготовки соціальних педагогів.
4. Розробити та експериментально перевірити технологію тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів.
5. Розробити комплекти тестів з окремих розділів фахових дисциплін на основі обґрунтованої технології тестового контролю навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка бакалаврів з соціальної педагогіки.
Предмет дослідження – технологія тестового контролю навчальних досягнень майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки.
Для вирішення поставлених задач, реалізації мети дослідження було використано методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення при дослідженні та систематизації психолого-педагогічної, методичної літератури з даної проблеми, визначенні понятійно-категоріального апарату; моделювання для розробки структурної моделі технології тестового контролю; емпіричні: узагальнення вітчизняного і зарубіжного досвіду щодо технологічних засад тестового контролю; бесіди, анкетування для з’ясування ставлення викладачів і студентів до тестування; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності технології тестового контролю навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів; статистичні: методи математичної статистики та обробки одержаних експериментальних даних з метою кількісного і якісного аналізу результатів експериментального дослідження.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено технологію тестового контролю навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів; визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови застосування технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів (взаємозв’язок тестових завдань з основними формами і методами навчальної діяльності при підготовці соціальних педагогів у вищому навчальному закладі; фахова спрямованість тестів у професійній підготовці майбутніх соціальних педагогів; застосування алгоритму при підготовці та проведенні тестового контролю рівня навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів; систематичність проведення тестового контролю у професійній підготовці майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки); уточнено методичні особливості конструювання різнорівневих тестових завдань на основі розробленого комплекту тестів для поточного, модульного, підсумкового контролю знань студентів з окремих розділів фахових соціально-педагогічних дисциплін; подальшого розвитку набули підходи до розробки технології конструювання педагогічного тесту.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у pозpобці і впровадженні у практику вищих навчальних закладів «Збірника тестових завдань з дисципліни «Педагогіка» для студентів напряму підготовки 6.010100 – «Соціальна педагогіка» (ОКР Бакалавр)» у двох частинах, комплектів різнорівневих тестових завдань з окремих розділів фахових соціально-педагогічних дисциплін.
Основні положення і результати дисертаційного дослідження впроваджено у практику навчально-виховної роботи Національного університету біоресурсів і природокористування України (акт про впровадження вiд 05.03.2012 p.), Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка про впровадження № 04/933 вiд 01.07.2011 p.), Житомирського державного університету імені Івана Франка (довідка про впровадження № 607 вiд 06.04.2012 p.), Державного вищого навчального закладу «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» (довідка про впровадження № 380 вiд 03.04.2012 p.), Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (довідка про впровадження № 829/01 вiд 02.04.2012 p.).
Особистий внесок здобувача. У спільних працях автором: [236] – розроблені тестові завдання з тем «Дидактика», «Процес навчання», «Методи і засоби навчання», [237] – розроблені тестові завдання з розділу «Теорія виховання».
Апpобацiя результатів дисертації. Основні положення і результати дисертаційної роботи викладено у доповідях на:
міжнародній: «Дитинство. Освіта. Соціум» (Київ, 2012 р.);
всеукраїнській: «Проблеми підготовки фахівців-аграріїв в навчальних закладах вищої та професійної освіти» (Кам'янець-Подільський, 2009 р.) науково-практичних конференціях і семінарах.
Основні результати дисертаційного дослідження доповідалися та обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки Нацiонального університету біоресурсів і природокористування України (2008-2011 рр.).
Публікації. Основні положення та результати дослідження висвітлено у 10 наукових працях, 8 з яких – одноосібні, 6 – статей у фахових наукових виданнях, 2 – у збірниках матеріалів конференцій, 2 – збірники тестових завдань.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел (250 найменувань, з них 5 – іноземною мовою на 25 сторінках), додатків (5 на 35 сторінках). Повний обсяг дисертації складає 253 сторінки (основного тексту – 193 сторінки). Робота містить 41 таблицю, 12 рисунків на 21 сторінці.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації представлено теоретичне обґрунтування та результати експериментальної перевірки технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів. Проведене теоретико-експериментальне дослідження дозволяє зробити такі висновки:
1. Тестовий контроль є одним із ефективних методів визначення та оцінювання навчальних досягнень за наслідками певних видів та етапів навчальної роботи, засобом діагностики рівня освітньо-професійної підготовки випускників вищих навчальних закладів.
Історико-педагогічний аналіз розвитку тестування дозволяє умовно виділити три етапи: донауковий – з найдавніших часів до початку ХХ століття; класичний – з 30-х до 70-х років минулого століття; сучасний (кваліметричний), що розвивається з кінця 70-х років по теперішній час.
Встановлено, що у науково-педагогічній літературі відсутнє однозначне тлумачення дефініції «тест». Запропоновано визначення тесту у підготовці майбутніх соціальних педагогів як системи завдань специфічної форми, професійно спрямованого змісту, певного рівня складності, що зростає – системи, яка створюється з метою об’єктивно оцінити зміст та виміряти рівень професійної підготовленості майбутніх фахівців соціально-педагогічної діяльності.
На підставі психолого-педагогічної літератури узагальнено понятійний апарат тестового контролю: «тестовий контроль», «тестування», «педагогічний тест», «тестове завдання», «валідність тесту», «надійність тесту», «довжина тесту», «трудність тестового завдання». Встановлено основні характеристики тесту – валідність та надійність.
У дисертації узагальнено педагогічні принципи розробки тестів у професійній підготовці майбутніх соціальних педагогів: використання фасетних завдань; логічна визначеність змісту завдання; лаконічність завдань; принцип поступовості і послідовності; єдність стилю подання завдань різних форм; принцип цілісності; відповідність змісту завдань обсягу знань, що перевіряються; репрезентативність змісту навчальної дисципліни в змісті тесту; наявність тестових завдань різного рівня; взаємозв’язок змісту і форми; визначення значимості знань, що перевіряються; комплексність і збалансованість змісту тесту; системність і варіативність змісту тестових завдань.
2. Визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови застосування технології тестового контролю у професійній підготовці майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки: взаємозв’язок тестових завдань з основними формами і методами навчальної діяльності при підготовці соціальних педагогів у вищому навчальному закладі; фахова спрямованість тестів у професійній підготовці майбутніх соціальних педагогів; застосування алгоритму при підготовці та проведенні тестового контролю рівня навчальних досягнень майбутніх соціальних педагогів; систематичність проведення тестового контролю у професійній підготовці майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки.
3. Запропоновано класифікацію тестових завдань для майбутніх соціальних педагогів з двох основних груп – закриті завдання (одновибіркові, багатовибіркові, на відновлення послідовності, перехресні, вибірково-об’єднувальні, вибірково-впорядкувальні, матричні) та відкриті (на слово і число).
Проаналізовано специфіку розробки та використання тестових завдань різних рівнів – першого (тести на впізнавання, розрізнення, класифікацію), другого (тести-підстановки, конструктивні тести, типові задачі), третього (нетипові задачі), четвертого (завдання-проблеми). Наведено приклади розробки та реалізації тестових завдань різних рівнів при вивченні майбутніми соціальними педагогами фахових дисциплін.
4. У дисертаційному дослідженні представлено структуру та етапи технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів; визначено поняття «технологія тестового контролю» під яким розуміємо сукупність методів, способів, форм, прийомів створення і застосування тестів у навчальному процесі, що складається з п’яти технологічних етапів:
І етап – конструювання тестових завдань (визначення мети та завдань тестування; структурування навчального матеріалу або складання реєстру елементів знань тем, розділів дисципліни; вибір типу тестових завдань з урахуванням особливостей змісту та характеру дій студента; розробка комплектів тестових завдань);
ІІ етап – апробація тестових завдань (експертне оцінювання змісту тестових завдань викладачами-експертами; експертне оцінювання змісту тестових завдань студентами-експертами; пробне тестування; відбір валідних тестових завдань до складу базового набору тестових завдань);
ІІІ етап – створення тесту з базового набору тестових завдань (попередня перевірка якості тесту; оцінювання валідності тесту, прийняття рішення щодо його застосування);
IV етап – організація і проведення тестового контролю;
V етап – оцінювання результатів тестування.
Здійснено експериментальну перевірку ефективності розробленої технології тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів.
Результати експериментального дослідження довели, що впровадження технології тестового контролю з урахуванням обґрунтованих педагогічних умов забезпечує значно вищий рівень навчальних досягнень студентів. Таким чином, запропонована технологія тестового контролю є ефективною і сприяє підвищенню якості професійної підготовки студентів.
5. Розроблено комплекти тестів з окремих розділів фахових дисциплін. В основу їх створення було покладено такі вимоги: відповідність тестових завдань структурі і змісту навчальної програми; класифікація завдань за напрямками навчальної діяльності (знати, вміти, розуміти, використовувати); структурування тестів за рівнем складності завдань.
Основні положення технології тестового контролю, що були розроблені і сформульовані в даному дослідженні, можуть бути використані в практиці застосування тестового контролю у фаховій підготовці майбутніх соціальних педагогів.
Проведена дисертаційна робота не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми; залишаються мало вивченими питання формування мотиваційної готовності викладачів соціально-педагогічних дисциплін до розробки й реалізації тестового контролю навчальних досягнень студентів; виокремлення психологічних та організаційних умов тестового контролю майбутніх бакалаврів з соціальної педагогіки; дослідження місця і ролі тестового контролю в умовах заочної та дистанційної форм навчання тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий / В.С. Аванесов. – М. : АДЕПТ, 1998. – 216 с.
2. Аванесов В.С. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля : дис. … доктора пед. наук: 13.00.01 / Аванесов Вадим Сергеевич; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов при московском институте стали и сплавов Комитета по высшей школе Российской Федерации. – М., 1994. – 339 с.
3. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний / В.С. Аванесов. – М. : Исслед. Центр Пробл. Кач. Подгот. Спец. (ИЦПКПС), 1994. – 135 с.
4. Аванесов В.С. Определение, предмет и основные функции педагогической диагностики / В.С. Аванесов // Педагогическая диагностика. – 2002. – № 1. – С. 41-43.
5. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / В.С. Аванесов. – М. : МИСиС, 1989. – 176 с.
6. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании / В.С. Аванесов. – М. : Наука, 1982. – 199 с.
7. Аванесов В.С. Современные методы обучения и контроля знаний : учебное пособие / В.С. Аванесов. – Владивосток : Дальрыбвтуз, 1999. – 123 с.
8. Адаптивное тестирование : учеб.-метод. пособие / [Опарина Н.М., Полина Г.Н., Файзулин Р.М., Шрамкова И.Г.]. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2007. – 95 с.
9. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: [монография] / В.А. Адольф. – Красноярск : КрГУ, 1998. – 310 с.
10. Александрова А.Л. Теоретические основы профессиональной подготовки социальных педагогов для учреждений социально-педагогической помощи / А.Л. Александрова // Вестник СамГУ. – 2006. – № 10/3 (50) [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн.: www.ssu.samara.ru/~vestnik/gum/2006web10-3/pedi/20060101.pdf
11. Алексейчук І.С. Особливості створення систем тестування в освіті. / І.С. Алексейчук // Наука і сучасність. – 1999. – Вип. 2, ч. 2. – С. 10-21.
12. Алексєєнко Т.А. Модульна технологія вивчення курсу «Педагогіка»: навч. посіб. / Алексєєнко Т.А., Мишковська Т.Д., Сушанко В.В. – Чернівці : Рута, 2002. – 159 с.
13. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі / А.М. Алексюк. – К. : Знання, 1985. – 245 с.
14. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: підручник для студ., асп. та мол. викл. вузів / А.М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 558 с.
15. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи : курс лекцій: Модульне навчання / Алексюк А.М.  К. : Знання, 1993. – 220 с.
16. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш.А. Амонашвили. – М. : Педагогика, 1984. – 297 с.
17. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2007. – 686 с.
18. Анастази А. Психологическое тестирование : Кн. 1 / Анастази А.; пер. с англ. М.К. Акимова, Е.М. Борисова; под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М. : Педагогика, 1982. – 320 с.
19. Андрущенко В.П. Національна доктрина освіти в ХХI столітті / В.П. Андрущенко // Кримські педагогічні читання : матеріали Міжнар. наук. конф., м. Алушта 12–17 вересня. 2001 р. – Х., 2001. – С. 21-23.
20. Андрущенко Т.І. Навчальний курс «Тестування в галузі гуманітарних наук» / Т.І. Андрущенко // Єдність навчання і наукових досліджень – головний принцип університету. – К, 2011. – С. 8-9.
21. Андрющук А.А. Профессионально-ориентированные системы тестирования / А.А. Андрющук, И.Л. Глемб. – Луганск : Изд-во ВУГУ, 1999. – 82 с.
22. Андрющук А.О. Рейтингова технологія оцінки знань у навчально-виховному закладі / А.О. Андрющук // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3(12). – С. 86-93.
23. Андрющук А.О. Рейтингова технологія навчання у вищих та середніх закладах освіти / А.О. Андрющук, О.М. Задорожна. – Луганськ : СУДУ, 1997. – 49 с.
24. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1996. – 245 с.
25. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельський. – М. : Высшая школа, 1980. – 386 с.
26. Аузіна А.О. Система комплексної діагностики знань студента / Аузіна А.О., Голуб Г.Г., Возна А.М. – Львів : Львівський банківський інститут НБУ, 2002. – 38 с.
27. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М. : Знание, 1987. – 80 с.
28. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 122 с.
29. Барановська О.В. Контроль та перевірка навчальних досягнень учнів / О.В. Барановська // Енциклопедія освіти / гол. ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком, Інтер, 2008. – С.417-418.
30. Басов Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. – М. : Академия, 2006. – 256 с.
31. Безверха В.Є. Тестовий контроль знань учнів старших класів з гуманітарних предметів (на матеріалі літератури): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Безверха Вікторія Євгенівна; Київський ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 1996. – 24 c.
32. Безносюк О.О. З історії питання про контроль та оцінку знань студентів / О.О. Безносюк // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка. – Серія: Військово-спеціальні науки. – 2000. – Вип. 2. – С. 17-20.
33. Безносюк О.О. Необхідність упровадження модульно-рейтингової технології в навчальний процес вищих військових навчальних закладів. / О.О. Безносюк // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка. – Серія: Військово-спеціальні науки. – 2001. – Вип. 4. – С. 21-23.
34. Безносюк О.О. Нові технології у підготовці фахівців ХХІ століття / О.О. Безносюк // Стиль і текст: збірник наукових праць. – К., 2001. – С. 51-53.
35. Безносюк О.О. Модульно-рейтинговий контроль успішності студентів / О.О. Безносюк // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка. – Серія: Військово-спеціальні науки. – 1999. – Вип.1. – С. 27-35.
36. Безносюк О.О. Система модульно-рейтингового контролю успішності студентів (на матеріалах підготовки офіцерів запасу у вищих навчальних закладах): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Безносюк Олександр Олексійович; Центр. ін.-т післядиплом. пед. освіти АПН України. – К., 2001. – 22 с.
37. Безносюк О.О. Тестування – основний елемент контролю при упровадженні модульно-рейтингових технологій навчання / О.О. Безносюк // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка. – Серія: Військово-спеціальні науки. – 2001. – Вип. 3. – С. 17-19.
38. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. – Воронеж : Изд.- во Воронежского ун.-та., 1977. – 304 с.
39. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М. : Логос, 1995. – 336 с.
40. Беспалько В.П. Программированное обучение: Дидактические основы / В.П. Беспалько. – М. : Высшая школа, 1970. – 300 с.
41. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: учебно-метод. пособие / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. – М : Высшая школа, 1989. – 144 с.
42. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи / В.П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
43. Бєлова О.К. Педагогічні технології в сучасній освіті : навч. посіб. для вищ. навч. закл. інж.-пед. спец. / О.К. Бєлова, О.Є. Коваленко. – Х. : Контраст, 2008. – 148 с.
44. Біла О.Г. Тестові завдання як засіб контролю і самоконтролю рівня залишкових знань студентів / О.Г. Біла // Ефективність і нові форми діагностики рівня підготовки фахівців у ВНЗ: матеріали наук.-метод. конференції. – Львів : ЛНУ, 2004. – С. 75-78.
45. Богданова І.М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій : автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Богданова Інна Михайлівна; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1998. – 33 с.
46. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти : навч. посібник [для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти] / Я.Я. Болюбаш. – К. : КОМПАС, 1997. – 64 с.
47. Бондар В. Модульно-рейтингова технологія вивчення навчальної дисципліни (на матеріалі дидактики) / В. Бондар. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://lib.mir-x.ru/book_read.asp?id=6339
48. Бондаренко З.П. Формування іміджу педагога в умовах нової освітньої парадигми / З.П. Бондаренко // Вісник Запорізького державного університету. – Серія: Педагогічні науки. – 2002. – № 1. [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн.: web.znu.edu.ua/herald/articles/2346.pdf
49. Бочарнікова В.М. Провідні функції контролю навчальної діяльності студентів / В.М. Бочарнікова // Вісник Черкаського держ. ун-ту ім. Б. Хмельницького. – Серія: Психолого-педагогічні науки. – 1997. – Вип.4. – С. 51-58.
50. Бочарнікова В.М. Стимулююча функція контролю знань, умінь і навичок студентів вищої школи : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. / Бочарнікова Віра Миколаївна; Національний пед. університет ім. М.П. Драгоманова. – К., 1999. – 199 с.
51. Булах І.С. Викладач-студент: психологія міжособистісних взаємодій : навч.-метод. посіб. / І.С. Булах, Л.В. Долинська. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2005. – 105 с.
52. Булах І.Є. Комп’ютерна діагностика навчальної успішності / І.Є. Булах. – К.: ЦМК МОЗ України, УДМУ, 1995. – 221 с.
53. Булах І.Є. Створюємо якісний тест: навчальний посібник / І.Є. Булах, М.Р. Мруга. – К. : Майстер-клас, 2006. – 160 с.
54. Булах І.Є. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності навчання (на матеріалах медичних навчальних закладів) : автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Булах Ірина Євгенівна; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1995. – 50 с.
55. Булгакова Н.Б. Вища освіта і Болонський процес. Педагогіка вищої школи : навч.-метод. посібник / Н.Б. Булгакова. – К. : НАУ-друк, 2009. – 84 с.
56. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика : учеб. для вузов. / Л.Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2006. – 351 с.
57. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб. : Питер, 2002. – 528 с.
58. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. Контекстный поход : метод. пособие / А.А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
59. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: методичний посібник для студентів магістратури / С.С. Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
60. Волков Н.И. Тестовый контроль знаний : учеб. пособие. / Волков Н.И., Алексеев А.Н., Алексеев Н.А. – Сумы : Университетская книга, 2004. – 109 с.
61. Волкова Н.П. Педагогіка: посіб. [для студентів вищих навчальних закладів] / Н.П. Волкова. – К. : Академія, 2001. – 576 с.
62. Воробець З.Д. Педагогічний контроль і форми тестових завдань / З.Д. Воробець, Н.М. Воробець – Львів : Вид-во Львівського ун-ту, 1993. – 40 с.
63. Воскерчьян С.И. Об использовании метода тестов при учете ус-певаемости школьников / С.И. Воскерчьян // Советская педагогика. – 1963. – № 10. – С. 28-37.
64. Галагузов А.Н. Социально-педагогические задачи : учеб. пособ. для вузов / Галагузов А.Н., Галагузова М.А., Ларионова И.А. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 192 с.
65. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: практика глазами преподавателей и студентов / Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. – М. : Владос, 2001. – 228 с.
66. Галузинський В. М. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: навч. посіб. для викладачів та аспірантів / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К. : ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.
67. Галузинський В. М. Педагогіка: теорія та історія : навч. посіб. для студентів вузів, які вивчають дисципліну «Педагогіка» / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
68. Галузяк В.М. Педагогіка : навч. посібник [для студ. вищих пед. навч. закл.] / Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. – [4-те вид., випр. і доп.] – Вінниця : Державна картографічна фабрика, 2007. – 400 с.
69. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учебник для вузов / П.Я. Гальперин. – М. : МГУ, 1976. – 150 с.
70. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий» / П.Я. Гальперин. – М. : Просвещение, 1965. – 51 с.
71. Гальперин П.Я. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современном этапе / П.Я. Гальперин. – М. : МГУ, 1966. – 39 с.
72. Гальтон Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия / Френсис Гальтон: пер.с англ., препринт. – СПб : Знание, 1875. – 319 с.
73. Глас Дж. Статистические методы в педагогике и психологи / Дж. Глас, Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 495 с.
74. Голубєва Н.В. Контроль та оцінювання знань студентів вищої школи: протиріччя та перспективи / Н.В. Голубєва // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти: зб. наук. пр. – 2005. – Вип. 15. – Х. : ХНПУ. – С. 57-63.
75. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997 – 376 с.
76. Гронлунд Н. Складання тестів контролю успішності / Н. Гронлунд // Мандрівець. – 1994. – №2. – С. 53-62.
77. Гронлунд Н.Е. Оцінювання студентської успішності : практ. посіб. / Гронлунд Н.Е. – К. : Навч.-метод. центр «Консорціум із удоскон. менеджмент-освіти в Україні», 2005. – 311 с.
78. Гулюкина Н.А. Педагогический тест: этапы и особенности конструирования и использования : учеб. пособ. / Н.А. Гулюкина, С.В. Клишина. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2001. – 132 с.
79. Гуляєва Л.В. Рейтингова система контролю й оцінки навчальних досягнень учнів середньої загальноосвітньої школи / Гуляєва Л.В., Сергеєв О.В., Тищук В.І. // Проблеми освіти: наук.-метод. зб. – К. : ІЗМН, 1998. – Вип. 9. – С. 144-153.
80. Гусак П.М. Практика рейтингового оцінювання знань та умінь студентів / П.М. Гусак. // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М.П. Коцюбинського. – Серія : Педагогіка і психологія. – Вінниця. – 1999. – № 1. – с. 32-37.
81. Дамасевич А.Н. Тести і рейтинг – оптимальна форма контролю учбово-пізнавальної діяльності майбутнього фахівця / Дамасевич А.Н., Некос В.Ю., Петрова Д.М. // Рейтингова система оцінки успішності навчання студентів : зб. наук. праць. – К. : НМК ВО, 1992. – С. 25-34.
82. Деревцова Е.Н. Педагогические условия профессиональной подготовки студентов к социальному партнерству / Е.Н. Деревцова // Вестник Иркутского Государственного Технического Университета. – 2006. – Вып. № 4. – С. 170-173 [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн. : http://www.emissia.org/offline/2007/1191.htm
83. Дорошенко Ю.О. Достовірність комп’ютерного тестування: навч.-метод. посіб. [для пед. працівників заг. серед. та вищ. освіти]. / Ю.О. Дорошенко, П.А. Ротаєнко; за ред. Ю.О. Дорошенка. – К. : Пед. думка, 2007. – 175 с.
84. Дремова І.А. Контроль знань учнів з алгебри в основній школі : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Дремова Ірина Анатоліївна; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2004. – 20 с.
85. Дружилов С.А. Обучение и стадии профессиональной компетентности / С.А. Дружилов // Непрерывное образование как условие развития творческой личности: сб. по матер. фестиваля педагогического творчества, 28-29 августа 2000 г. – Новокузнецк : ИПК, 2001. – 174 с.
86. Дубасенюк О.А. Професійна підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності / Дубасенюк О.А., Антонова О.Є., Семенюк Т.В. – Житомир : 2003. – 191 с.
87. Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании / Н.Ф. Ефремова. – Ростов н/Д : Изд-во ДГТУ, 2001. – 187 с.
88. Євдокимов О.В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів : дис. … канд. пед наук: 13.00.01 / Євдокимов Олексій Вікторович; Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди – Х., 1997. – 181 с.
89. Єсаулов А.О. Історико-педагогічний аспект контролю навчальних досягнень студентів / А.О. Єсаулов // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: зб. наук. праць. – 2005. – Вип. 1. – С. 41-52.
90. Єсаулов А.О. Контроль навчальних досягнень студентів / А.О. Єсаулов. – К. : НАУ, 2005. – 148 с.
91. Єсаулов А.О. Методика контролю навчальних досягнень студентів-аграрників у процесі вивчення спеціальних технічних дисциплін : дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Єсаулов Анатолій Олексійович; Національний аграрний університет. – К., 2005. – 264 с.
92. Єсаулов А.О. Методичні аспекти та основні функції контролю навчальних досягнень студентів / А.О. Єсаулов // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2004. – Вип. 79. – С. 347-353.
93. Журавська Н.С. Проблеми професійної освіти / Н.С. Журавська // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2004. – Вип. 79. – С. 332-337.
94. Журавська Н.С. Тестування – суцільний метод контролю знань, умінь та навичок студентів вищої школи / Н.С. Журавська // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2003. – Вип. 64. – С. 296-301.
95. Заверико Н.В. Науково-методичні основи технології підготовки фахівців соціальної педагогіки та психології / Н.В. Заверико, Л.І. Міщик // Вісник Запорізького університету. – Серія: Педагогічні науки. – 2002. – № 1. [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журналу : web.znu.edu.ua/herald/articles/2353.pdf;
96. Закон України «Про вищу освіту». – К. : Наукметодцентр аграрної освіти, 2002. – 69 с.
97. Зварич І.В. Проблема удосконалення контролю і оцінки знань студентів / І.В. Зварич // Рідна школа. – 2000. – № 12. – С. 27 – 29.
98. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М. : Академия, 2009 – 224 с.
99. Ильина Т.А. Программированное обучение и школа / Т.А. Ильина. – М. : Знание, 1968. – 31 с.
100. Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний и программированное обучение / Т.А. Ильина // Советская педагогика. – 1967. – № 2. – С. 54-61.
101. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. / К. Ингенкамп. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с.
102. Івлієва О.М. Критеріально-орієнтоване тестування в системі формування професійної готовності вчителя початкових класів : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Івлієва Ольга Михайлівна; Ізмаїльський держ. педагогічний ун-т. – Ізмаїл, 2001. – 234 с.
103. Ільїн В.В. Методика тестового контролю успішності навчання студентів : монографія. / Ільїн В.В., Лузан П.Г., Рудик Я.М. – К. : НАКККіМ, 2002. – 224 с.
104. Кириленко Е.Г. Разработка тестовых заданий для компьютерного тестирования : [учеб. пособие для преподавателей, аспирантов, магистров вузов по конструированию и статист. обработке тестов] / Е.Г. Кириленко. – Х. : ХАИ, 2007. – 129 с.
105. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов / П. Клайн; пер. с англ. Е.П. Савченко. – М. : ПАН ЛТД, 1994. – 288 с.
106. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. – М. : Знание, 1989. – 76 с.
107. Климова Т.Е. Конструирование дидактических тестов : метод. рек. [для студентов пед. вузов, учителей шк.] / сост. Т.Е. Климова – Магнитогорск, 1996. – 56 с.
108. Коваленко В.Г. Модульно-рейтингове навчання в індивідуалізації підготовки майбутніх фахівців / В.Г. Коваленко // Вісник Львівського державного університету. Серія педагогічна. – Львів, 2002. – Вип. 16. – С. 44-50.
109. Коваленко В.Г. Модульно-рейтингове навчання як засіб реалізації навчального процесу у вищому технічному закладі : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Коваленко Валентина Григорівна; Волин. держ. ун-т ім. Л. Українки – Луцьк, 2005. – 20 с.
110. Коваль Л.Г. Соціальна педагогіка. Соціальна робота : навч. посіб. / Коваль Л.Г., Звєрєва І.Д., Хлєбік С.Р. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
111. Козаков В.А. Соціально-психологічні та дидактичні аспекти рейтингу / В.А. Козаков // Рейтингова система оцінки успішності навчання студентів : зб. наук. пр.  1992. – С. 3-16.
112. Козленкова Н.В. Контроль степени усвоения знаний студентами сельскохозяйственных вузов (на основании тестовых заданий) : учеб. пособ. / Н.В. Козленкова. – М. : Изд-во МСХА, 2001. – 75 с.
113. Комунікативна професійна компетентність як умова взаємодії соціального працівника з клієнтом / за ред. А.Й. Капської. – К. : ДЦССМ, 2003. – 87 с.
114. Коновалова Т.В. Содержание обучения будущих социальных педагогов технологии поддержки инициативы старшеклассников / Т.В. Коновалова // Вестник СамГУ. – 2006. – №5/2 (45). [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журналу : www.ssu.samara.ru/~vestnik/gum/2006web10-3/pedi/20060101.pdf
115. Краевский В.В. Содержание образования – бег на месте / В.В. Краевский // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 3–12.
116. Кредитно-модульна система навчання (нормативно-правові акти та анотований список літературних джерел) / [Ярошенко О.Г. [та ін.]; за ред. О.Г. Ярошенко. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – 82 с.
117. Кривошапова Р.Ф. Функции проверки и оценки в учебном процессе / Р.Ф. Кривошапова, О.Ф. Силютина // Советская педагогика. – 1980. – № 11. – С. 60-66.
118. Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности : [монография] / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. – СПб : Питер, 1993. – 412 с.
119. Кузьмінський А.І. Тест навчальних досягнень особистості як засіб педагогічного вимірювання : навч. посіб. [для викладачів ВНЗ, вчителів ЗОШ] / А.І. Кузьмінський, В.І. Єфіменко. – Черкаси : Вид. відд. Черкас. держ. ун-ту ім. Б. Хмельницького, 2002. – 63 с.
120. Кулик М.С. Кредитно-модульно-рейтингова система навчальної діяльності : навч.-метод. посіб. / Кулик М.С., Лузік Е.В., Ладогубець Н.В. – К. : Національний авіаційний університет, 2004. – 96 с.
121. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич; пер. с польск. О.В. Довженко. – М. : Высшая школа, 1986. – 367 с.
122. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А.А. Кыверялг. – Таллинн : Залгус, 1980. – 334 с.
123. Ландсман В.А. Організація зовнішнього стандартизованого тестування навчальних досягнень учнів загальноосвітньої школи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ландсман Вадим Аронович; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Х., 2004. – 243 с.
124. Ларионова И.А. Интегративно-дифференциированное содержание профессиональной подготовки социальных работников и социальных педагогов / И.А. Ларионова // Вестник Башкирского университета. – 2007. – Т.12, № 4. [Електронний ресурс]. – Режим доступу до журн.: www.bashedu.ru/str_n_col/vestnic/2007-4/68.pdf
125. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 185 с.
126. Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам / И.Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1972. – 239 с.
127. Лігоцький А.О. Методологічні аспекти різнорівневої підготовки фахівців : [монографія]. / А.О. Лігоцький. – К. : Наукова думка, 1996. – 162 с.
128. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: навч. посіб. / В.С. Лозниця. – К. : ЕксОб, 2001. – 302 с.
129. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. для студ. пед. навч. закладів / В.І. Лозова, Г.В. Троцко. – Харків : ОВС, 2002. – 398 с.
130. Лузан П.Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі / П.Г. Лузан. – К. : Аграрна освіта, 2003. – 224 с.
131. Лузан П.Г. Методика контролю в системі активізації навчання студентів / П.Г. Лузан // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2003. – Вип. 67. – С. 157-179.
132. Лузан П.Г. Методика тестування рівня професійної компетентності майбутніх фахівців-аграрників : методичний посібник для науково-педагогічних працівників вищих аграрних навчальних закладів / П.Г. Лузан. – К. : Національний університет біоресурсів і природокористування України, 2008. – 136 с.
133. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А.Н. Майоров. – М. : Интеллект-центр, 2002. – 296 с.
134. Майоров А.Н. Тесты и их виды. Тесты достижений / А.Н. Майоров // Школьные технологии. – 1998. – № 4. – С. 176-189.
135. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование / А.Н. Майоров. – СПб. : Образование и культура, 1997. – 304 с.
136. Максимюк С.П. Педагогіка : навч. посіб. / С.П. Максимюк. – К. : Кондор, 2009. – 670 с.
137. Манелюк А.В. Суть і значення педагогічного контролю в межах модульно - рейтингової системи навчання / А.В. Манелюк // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2005. – Вип. 90 – С. 407-411.
138. Масалітіна О.С. Педагогічні умови застосування тестів для контролю навчально-пізнавальної діяльності старшокласників : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Масалітіна Олена Семенівна; Харківський держ. педагогічний ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Х., 1999. – 19 с.
139. Мельничук І.М. Педагогічні умови реалізації стимулюючої функції контролю знань з хімії студентів технікумів : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Мельничук Ірина Миколаївна; Тернопільский держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка. – Тернопіль, 2002. – 209 с.
140. Методика підготовки та проведення тестового оцінювання знань студентів (методичні рекомендації для науково-педагогічних працівників вищих аграрних закладів) / [ П.Г. Лузан [та ін.]. – К. : Національний університет біоресурсів і природокористування і природокористування України, 2009. – 88 с.
141. Методика розробки тестів об’єктивного контролю рівня освітньо-професійної підготовки студентів : навч.-метод. посіб. / укл. В.І. Подшивалкіна. – Одеса : Одеський нац. ун-т ім. І.І. Мечникова, 2005. – 28 с.
142. Методологія і методи соціально-педагогічних досліджень / [Борисюк С.О., Конончук А.І., Яковець А.І., Щербина Ю.М.]. – Ніжин, Ніжинський держ. пед. ун-т ім. М. Гоголя, 2002. – 287 с.
143. Міщик Л.І. Теоретико-методичні основи професійної підготовки соціального педагога у закладах вищої освіти : автореф. дис. … докт. пед. наук: 13.00.05. / Міщик Людмила Іванівна; Київський університет ім. Т.Г. Шевченка – К. : 1997. – 32 с.
144. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка / Н.Є. Мойсеюк. – К. : Вища школа, 2003. – 615 с.
145. Мокров О.М. Тестовий контроль теоретичных знань знань студентів інститутів физичної культури (на прикладі спеціалізації «Плавання») : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Мокров Олександр Миколайович; Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. – Х., 1995. – 23 с.
146. Морська Л.І. Теоретико-методичні основи розробки та застосування комп’ютерного педагогічного тесту / Л.І. Морська. – Тернопіль : Астон, 2006. – 159 с.
147. Нагаєв В.М. Методичні рекомендації по провадженню модульно-рейтингової технології навчально-творчої діяльності студентів (із дисципліни управлінського циклу) / В.М. Нагаєв. – Харків : ХНАУ ім. В.В. Докучаєва, 2002. – 73 с.
148. Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики: анализ зарубежного опыта / Н.Д. Никандров. – М. : Наука, 1970. – 206 с.
149. Нісімчук А.С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. / Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. – К. : Видавничий центр «Просвіта», 2000. – 365 с.
150. Нісімчук А.С. Педагогічна технологія: підручник для підготовки бакалаврів / Нісімчук А.С., Падалка О.С., Смолюк І.О. – К. : Четверта хвиля, 2003. – 162 с.
151. Нісімчук А.С. Педагогічна технологія у сучасному вузі : [навч. посібник для студентів, аспірантів і викладачів вузів] / Нісімчук А.С., Смолюк І.О., Падалка О.С. – К. : ІСДО, 1994. – 123 с.
152. Одерий Л.П. Основы системы контроля качества обучения / Л.П. Одерий. – К. : ІСДО, 1995. – 131 с.
153. Одерій Л.П. Кваліметрія вищої освіти: методологія та інструментарій / Л.П. Одерій. – К. : ІЗМН, 1996. – 264 с.
154. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь; пер. с польск. Л.Г. Кашкуревича, Н.Г. Горина. – М. : Высшая школа, 1990. – 382 с.
155. Оконь В. Основы проблемного обучения / В. Оконь; пер. с польск. С.Ф. Жуйкова – М. : Просвещение, 1968. – 208 с.
156. Олійник М.М. Тест як інструмент кількісної діагностики рівня знань в сучасних технологіях навчання: навч. посіб. зі спецкурсу: [для студ. пед. спец. та викладачів] / М.М. Олійник, Ю.А. Романенко. – Донецьк : ДонНУ, 2001. – 83 с.
157. Онуфрієнко Н.О. Тестовий контроль знань студентів вищих педагогічних закладів // Вісник Черкаського національного університету ім. Б. Хмельницького. – Серія Педагогічні науки. – 2008. – Вип. 125. – С. 53-56.
158. Оцінка знань студентів та якості підготовки фахівців : (метод. та методол. аспекти): [навч. посіб.] / [Ягодзінський А.Й. [та ін.]; за ред. А.Й. Ягодзінського. – К. : ІЗМН, 1997. – 216 с.
159. Паращенко Л.І. Тестові технології у навчальному закладі : методичний посібник / Паращенко Л.І., Леонський В.Д., Леонська Г.І. – К. : Майстерня книги, 2006. – 217 с.
160. Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М. : Просвещение, 1983. – 608 с.
161. Педагогика: учеб. пособ. [для студентов пед. вузов и педагогических колледжей ] / под. ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.
162. Педагогические тесты. Вопросы разработки и применения: пособие для преподавателей / [Аванесов [и др.]. – Днепропетровск : Пороги, 2005. – 64 с.
163. Педагогіка / за ред. А.М. Алексюка – К. : Вища школа, 1985. – 295 с.
164. Педагогіка: модульний курс : навч. посіб. / [Анєнкова І.П., Байдан М.А., Горчаков О.А., Руссол В.М.] – Львів : Новий світ – 2000, 2011. – 566 с.
165. Педагогічне оцінювання і тестування: правила, стандарти, відповідальність. / [Болюбаш Я.Я., Булах І.Є., Мруга М.Р., Філончук І.В.]; European-Ukrainian project TRAST «TRue AssesSmenT», European Commission’s TEMPUS / TACIS program, Центр тестування при МОЗ України. – К. : Майстер-клас, 2007. – 271 с.
166. Петренко В. Практична підготовка соціальних педагогів до особистісно-орієнтованого виховання / В.Петренко // Науковий вісник Чернівецького університету. – 2006. – Вип. 316. – С. 125-128.
167. Повзло Е. Новая методика составления обучающих тестов по физике / Е. Повзло. – Краснодар : КубГУ, 1994. – 46 с.
168. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов / И.П. Подласый. – К., 1998. – 127 с.
169. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. педвузов в 2 кн. / И.П. Подласый. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. – 576 с.
170. Полонский В.М. Оценка знаний школьников / В.М. Полонский. – М. : Знание, 1988. – 96 с.
171. Полюк В.С. Організаційно-педагогічні умови контролю навчальної діяльності курсантів вищих військових навчальних закладів : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Полюк Віктор Степанович; Національна академія державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького. – Хмельницький, 2004. – 17 с.
172. Порохня Л.А. Особливості використання системного підходу до професійної підготовки майбутнього вчителя / Л.А. Порохня // Педагогічний альманах. – 2010. – Вип. 6. – С. 123-128
173. Приходько В.В. Педагогічний контроль у вищій школі: [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / В.В. Приходько, В.Г. Вікторов; заг. ред. В.В. Приходька. – Д. : НГУ, 2009. – 150 с.
174. Прокопенко І.Ф. Педагогічна технологія: [посібник для вчителів та студентів пед. спец. вузів] / І.Ф. Прокопенко. – Х. : Основа, 1995. – 103 с.
175. Пряхина Е. Н. Программированное тестирование как метод оценки качества обучения студентов / Е.Н. Пряхина. // Современные системы оценки качества знаний в высшем профессиональном образовании. – Тюмень : Изд-во Тюменского государственного университета, 2007. – С. 161-167.
176. Психологическая діагностика : учеб. пособ. / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М. : УРАО, 1997. – 312 с.
177. Рабійчук Л.С. Тестування як засіб контролю та діагностики / Л.С. Рабійчук // Зб. наук. пр. Національної академії прикордонних військ України. – 2001. – №18. – Ч. II. – С. 210-216.
178. Рабійчук Л.С. Педагогічні умови тестового контролю знань курсантів з іноземної мови : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Рабійчук Лілія Станіславівна; Національна академія Прикордонних військ України ім. Богдана Хмельницького. – Хмельницький, 2003. – 18 с.
179. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен; пер. с ан