ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ-МІЖНАРОДНИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Хмельницький національний університет

На правах рукопису

МАКСИМЧУК ЛАРИСА ВОЛОДИМИРІВНА

УДК: 378.147: 339.94: 371.3

ПІДГОТОВКА
МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ-МІЖНАРОДНИКІВ
ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Романишина Людмила Михайлівна,
доктор педагогічних наук, професор

Хмельницький – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………4
РОЗДІЛ 1. ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ-
МІЖНАРОДНИКІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………………...10
1.1. Теоретичні основи підготовки економістів-міжнародників до
професійної діяльності…………………………..………………………..10
1.2. Особливості професійної підготовки економістів-міжнародників
у контексті реалізації інноваційних підходів до
вивчення гуманітарних дисциплін…………………………….………….31
1.3. Стан готовності до професійної діяльності майбутніх
економістів-міжнародників……………..…………………………..…….55
Висновки до розділу 1…………………………………………………..…68
РОЗДІЛ 2. ОБҐРУНТУВАННЯ І РЕАЛІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ
УМОВ ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
У ПІДГОТОВЦІ ЕКОНОМІСТІВ-МІЖНАРОДНИКІВ………………...71
2.1. Інтерактивні технології як фактор підвищення ефективності
підготовки майбутніх економістів-міжнародників……………………...71
2.2. Педагогічні умови застосування інтерактивних технологій
у підготовці майбутніх економістів-міжнародників…………………….87
2.3. Створення професійно-мотиваційного середовища за
допомогою використання мотиваційних тренінгів……………………...93
2.4. Реалізація інтегративного підходу та професійно-адаптаційних
процесів у підготовці майбутніх економістів-міжнародників………...104
2.5. Модель професійної підготовки майбутніх
економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій…….122
Висновки до розділу 2……………………………………………………131
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА
ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ЗАСТОСУВАННЯ
ЗАСОБІВ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ
МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ-МІЖНАРОДНИКІВ………………….135
3.1. Методика організації формувального етапу
експериментального дослідження………………………………..……..135
3.2. Аналіз результатів експериментального дослідження……………154
Висновки до розділу 3……………………………………………………163
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………………………...166
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………..170
ДОДАТКИ………………………………………………………………...199
Додаток А. Показники для оцінювання професійної готовності
майбутніх економістів-міжнародників згідно з вимогами ОКХ……...199
Додаток Б. Діагностика професійних позицій (за І. Мельничук)……..200
Додаток В. Методика «Потреба у досягненні» (за Ю. Орловим)……..201
Додаток Г. Методика «Спрямованість на отримання знань»
(адаптована Л. Максимчук за І. Мельничук)…………………………...202
Додаток Д. Методика «Мотивація навчання у ВНЗ»
(адаптована Л. Максимчук за І. Мельничук і Т. Ільїною)……………..204
Додаток Е. Навчально-методичне забезпечення для
використання інтерактивних технологій в процесі вивчення
ділової німецької мови (автор Л. Максимчук)…………………………207
Додаток Ж. Тематичний план вивчення дисципліни
«Основи педагогіки та психології»……………………………………..239
Додаток З. Тематичний план вивчення дисципліни
«Конфліктологія та теорія переговорів»………………………………..241
Додаток И. Індивідуальна таблиця для встановлення рівнів
готовності студента до професійної діяльності
економіста-міжнародника (у цифрових значеннях)…………………...244
Акти про впровадження………………….………………………………245

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. В умовах розвитку глобалізаційних та інтеграційних процесів, активної міжнародної співпраці, відкритості кордонів, зміцнення культурних зв’язків з іншими країнами актуалізується необхідність підготовки фахівців нової генерації у сфері економічних міжнародних відносин, відповідно до запитів соціуму, науки та практики. Реалії сьогодення засвідчують, що майбутнє України, реалізація пріоритетів і національних інтересів у сфері зовнішньополітичної та зовнішньоекономічної діяльності, зміцнення позицій та авторитету на міжнародній арені, забезпечення національної безпеки залежать від уміння економістів-міжнародників орієнтуватися у світових тенденціях економічного і суспільного розвитку, що стрімко змінюються, здатності аналізувати й прогнозувати ці зміни, ефективно взаємодіяти на усіх рівнях з партнерами різних культур і країн, бути дієвими учасниками зовнішньоекономічного процесу в реалізації економічної стратегії та політики кожної держави. Тому виникла потреба в пошуку нових шляхів удосконалення підготовки майбутніх економістів-міжнародників.
Теоретичні основи професійного навчання майбутніх економістів-міжнародників знайшли відображення у спеціальній літературі з основ теорії зовнішньоекономічної діяльності та дисертаційних дослідженнях науковців (Р. Гейзерська, Н. Степаненко, Л. Отрощенко, Л. Савчук, Г. Чаплицька, І. Федорова та ін.). Специфіка професійної підготовки економістів-міжнародників полягає в тому, що окрім високого рівня підготовки з економічних дисциплін, їм необхідна сформованість умінь і навичок міжособистісної взаємодії на рівні міжнародного професійного спілкування. Відтак актуалізується проблема застосування у підготовці майбутніх економістів-міжнародників спеціальних педагогічних інновацій, що сприяє активній міжособистісній взаємодії, реалізації професійно-адаптаційних процесів у навчанні студентів. Такими педагогічними інноваціями є інтерактивні технології, особливості та переваги яких у підготовці фахівців у вищій школі обґрунтовано в дослідженнях Л. Ампілогової, Н. Андрущенка, С. Іванішеної, О. Євтуха, С. Кашлєва, М. Кларіна, О. Комар, І. Мельничук, О. Пометун, М. Скрипника та ін.
Аналіз досліджень проблем підготовки майбутніх економістів-міжнародників дозволив виявити низку суперечностей між: зростаючим обсягом навчального матеріалу з дисциплін фундаментального та професійного циклів і традиційними методиками їх вивчення; вимогами до професійних якостей сучасного фахівця зовнішньоекономічної діяльності, його вмінь і навичок конструктивно вирішувати фахові проблемні ситуації та епізодичною практикою застосування у вищій школі інноваційних педагогічних технологій на основі посиленої міжсуб’єктної взаємодії; необхідністю формування практичної готовності майбутніх економістів-міжнародників до конструювання ефективних міжособистісних відносин в іншомовному середовищі зовнішньоекономічної діяльності та недостатнім використанням міждисциплінарно-інтеграційних і професійно-адаптаційних підходів у професійній підготовці студентів. Виявлені суперечності підсилюють актуальність дослідження.
Актуальність проблеми, можливість вирішення наявних суперечностей, її недостатня теоретична і методична розробленість та нагальна потреба у виробленні практичних механізмів підготовки студентів цього профілю до професійної діяльності зумовили вибір теми дослідження «Підготовка майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності засобами інтерактивних технологій».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідних робіт Хмельницького національного університету «Психолого-педагогічна система становлення особистості фахівця» Н2-2009 (№09И002 від 29.09.2009 р.).
Тема дисертації затверджена вченою радою Хмельницького національного університету (протокол № 11 від 25.06.2010 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 28.09.2010 р.).
Об’єкт дослідження – підготовка майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності.
Предмет дослідження – педагогічні умови професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій у процесі вивчення гуманітарних та професійно-практичних дисциплін.
Мета дослідження – визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність використання засобів інтерактивних технологій у гуманітарній та професійно-практичній підготовці майбутніх економістів-міжнародників до фахової діяльності.
Відповідно до поставленої мети сформульовано основні завдання дослідження:
1. На основі аналізу наукової літератури вивчити теоретичні основи підготовки економістів-міжнародників до професійної діяльності та виокремити особливості професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників у контексті реалізації інноваційних підходів до вивчення дисциплін гуманітарного та практично-професійного циклу.
2. Проаналізувати стан готовності до професійної діяльності майбутніх економістів-міжнародників та визначити компоненти, критерії і рівні такої готовності.
3. Виявити та теоретично обґрунтувати педагогічні умови професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників з використанням засобів інтерактивних технологій.
4. Розробити та експериментально перевірити модель підготовки майбутніх економістів-міжнародників з використанням засобів інтерактивних технологій у вивченні гуманітарних і професійно-практичних дисциплін та педагогічні умови її дієвості.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: теоретичні – аналіз офіційних і нормативних документів, педагогічної, психологічної літератури та навчально-методичних матеріалів, з метою розуміння проблеми підготовки майбутніх економістів-міжнародників; аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, прогнозування, проектування, моделювання, за допомогою яких зіставлялися теоретичні та практичні підходи до розуміння особливостей підготовки майбутніх фахівців зовнішньоекономічної сфери, розроблялася модель формування підготовки майбутніх економістів-міжнародників; емпіричні – бесіди, анкетування, опитування, тестування для організації самоаналізу і самооцінки студентів; спостереження, узагальнення педагогічного досвіду викладачів, діагностування з метою встановлення рівнів готовності студентів до професійної діяльності; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності реалізації визначених педагогічних умов професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій; методи математичної статистики застосовувалися для обробки отриманих результатів, аналізу та перевірки гіпотез і встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами та процесами.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що уперше визначено та теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов формування готовності майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності (створення професійно-мотиваційного середовища за допомогою використання мотиваційних тренінгів; забезпечення інтегративного підходу в професійній підготовці майбутніх економістів-міжнародників під час вивчення психолого-педагогічних дисциплін; реалізація професійно-адаптаційних процесів для оптимізації практично-професійної спрямованості іншомовної підготовки майбутніх економістів-міжнародників) та розроблено модель формування готовності студентів до професійної діяльності, яка відображає взаємозв’язки між її складовими: метою, науковими підходами, принципами, засобами інтерактивних технологій, педагогічними умовами підготовки майбутніх економістів-міжнародників, критеріями, компонентами, показниками та рівнями готовності студентів, що підтвердженні результатами проведеного експериментального дослідження; удосконалено сутність та зміст компонентів готовності студентів (професійно-мотиваційного, міждисциплінарно-інтегративного, професійно-адаптаційного) до професійної діяльності та визначено їх показники за чотирма рівнями: високим, достатнім, задовільним і низьким; подальшого розвитку набуло вдосконалення механізмів організації навчально-пізнавальної діяльності студентів з урахуванням особливостей професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників та використанням інтерактивних технологій у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін і німецької мови.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що розроблено методичні матеріали з дисциплін «Основи педагогіки та психології» і «Конфліктологія та теорія переговорів» з використанням інтерактивних технологій, та комплекс інтерактивних вправ для вдосконалення навчально-методичного забезпечення вивчення німецької мови, які спрямовані на підвищення рівня професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників; удосконалено діагностику рівнів готовності до професійної діяльності. Зміст і результати наукового дослідження можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладів у підготовці студентів-економістів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес факультету міжнародних відносин Хмельницького національного університету (акт № 139/12 від 12.12.2011 р.); Запорізького національного університету (акт № 01-09 від 31.01.2012 р.); Тернопільського національного економічного університету (акт № 126-29/785 від 21.03.2012. р.).
Особистий внесок здобувача. У статті, написаній у співавторстві з С. Мельничуком, дисертанткою охарактеризовано основні інноваційні підходи до професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників у Хмельницькому національному університеті. У статті, написаній у співавторстві з Л. Романишиною, дисертанткою розкрито методику застосування інтерактивних технологій.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження обговорювалися та отримали позитивні відгуки на міжнародних науково-практичних конференціях: «Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України» (Ялта, 2010 р.); «Инновационные технологии в образовании» (Ялта, 2010 р.); «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2010–2011 рр.) та на звітних наукових конференціях викладачів Хмельницького національного університету (2008–2011 рр.).
Публікації за темою дисертації. Основні результати дослідження відображено в 11 наукових публікаціях, 9 з яких – одноосібні, у тому числі: 8 статей у наукових фахових виданнях та 3 – у матеріалах наукових конференцій.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація загальним обсягом 249 сторінок складається зі вступу, трьох розділів, висновків, 9 додатків та списку використаних джерел (237 найменувань, з яких 9 – іноземною мовою). Основний зміст дисертації викладено на 169 сторінках комп’ютерного тексту, який містить 4 рисунки і 5 таблиць.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено узагальнення проблеми підготовки майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності та вплив на її ефективність засобів інтерактивних технологій. Результати проведеного дослідження дали підставу зробити такі висновки:
1. На основі ґрунтовного аналізу наукових літературних джерел було визначено теоретичні основи підготовки майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності, якими є Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про зовнішньоекономічну діяльність», Концепція розвитку економічної освіти, спеціальна література з основ зовнішньоекономічної діяльності, дослідження інноваційних напрямів професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників у логіці компетентнісного підходу. Виконавцем і активним учасником зовнішньоекономічної діяльності є фахівець, котрий має не тільки ґрунтовні знання з економічних наук, але й високий рівень гуманітарної та практично-професійної підготовки, що передбачає наявність умінь конструювати продуктивні міжособистісні відносини на основі знань з педагогіки, психології, конфліктології, навичок іншомовного спілкування, які формуються в умовах систематичної міжособистісної взаємодії під час навчання у вищому навчальному закладі.
Узагальнюючи педагогічний досвід упровадження освітніх інновацій у навчально-виховний процес вищої школи економічного профілю визначено особливості професійної підготовки економістів-міжнародників у контексті реалізації інноваційних підходів до вивчення дисциплін гуманітарного та практично-професійного циклу, а саме: цілеспрямоване застосування педагогічних інновацій для оптимізації професійно-адаптаційних процесів під час навчання студентів у вищому навчальному закладі; важливість акцентуації уваги на психолого-педагогічній, конфліктологічній та іншомовній підготовці майбутніх фахівців; спрямованість теоретичної гуманітарної підготовки на формування у студентів практичних умінь і навичок міжособистісної професійної взаємодії; інтеграція спеціальної фахової та гуманітарної підготовки майбутніх економістів-міжнародників; поєднання різних педагогічних технологій, які активізують навчально-пізнавальну діяльність студентів.
2. З метою аналізу стану готовності студентів до майбутньої професійної зовнішньоекономічної діяльності конкретизовано сутність поняття «готовність», що розуміється як інтегральна характеристика ділових і особистісних якостей студента, відображає рівень його фахових знань, умінь, навичок і досвіду, обумовлює здатність до здійснення професійних дій та є передумовою до здійснення певного роду діяльності. Установлення готовності до професійної діяльності майбутніх економістів-міжнародників здійснювалося на констатувальному етапі дослідження в процесі спостереження за студентами під час відвідування занять з фахових і психолого-педагогічних дисциплін та іноземної мови, а також у процесі анкетування студентів І-V курсів. Визначено недостатній рівень готовності майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності, що актуалізує вдосконалення навчально-виховного процесу шляхом упровадження педагогічних інновацій. Основними компонентами готовності було обрано: професійно-мотиваційний, міждисциплінарно-інтегративний, професійно-адаптаційний. Їм відповідали критерії (сформованість мотивів професійної підготовки, використання результатів психолого-педагогічної підготовки в інтерактивній взаємодії, прояв професійних навичок міжособистісної взаємодії в іншомовному спілкуванні фахового спрямування) та рівні готовності (високий, достатній, задовільний і низький).
3. Для оптимізації професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників виявлено та теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов інтерактивного навчання як інноваційного педагогічного явища в освітній системі вищої школи: створення професійно-мотиваційного середовища за допомогою використання мотиваційних тренінгів; забезпечення інтегративного підходу в професійній підготовці майбутніх економістів-міжнародників під час вивчення психолого-педагогічних дисциплін; реалізація професійно-адаптаційних процесів для оптимізації практично-професійної спрямованості іншомовної підготовки майбутніх економістів-міжнародників. Реалізація педагогічних умов відбувалася під час вивчення гуманітарних і професійно-практичних дисциплін: «Основи педагогіки та психології», «Конфліктологія та теорія переговорів», факультативний курс «Німецька мова».
4. Поєднання результатів теоретичних пошуків, експериментальних методів наукового дослідження та реалізації інноваційних підходів до організації професійної підготовки фахівців зовнішньоекономічної діяльності під час вивчення гуманітарних і професійно-практичних дисциплін у певну структуру взаємопов’язаних складових спрямовувалося на створення моделі як об’єкта теоретичного кількісного і якісного дослідження підготовки майбутніх економістів-міжнародників з використанням інтерактивних технологій. Розроблена модель є джерелом емпіричних і теоретичних знань про можливості й наслідки впровадження обґрунтованої експериментальної методики професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій і гіпотетично відображає ефективність реалізації визначених педагогічних умов навчання фахівців зовнішньоекономічної діяльності. У моделі відображено поєднання і взаємозв’язок таких складових, як мета професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій, наукові підходи, принципи, засоби інтерактивних технологій, педагогічні умови навчання, критерії, компоненти, показники та рівні готовності студентів до професійної діяльності, що відображається в результатах проведеного експериментального дослідження – сформованій готовності майбутніх економістів-міжнародників до фахової роботи у зовнішньоекономічній сфері.
5. Експериментальна перевірка дієвості моделі підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій та педагогічних умов її дієвості здійснювалася шляхом порівняння показників змін кількості студентів, яким властивий високий, достатній, задовільний і низький рівні готовності до професійної діяльності. Підвищення загального середнього показника готовності студентів контрольних груп від 3,03 бала до 3,19 бала (на 0,16 бала), а в експериментальних групах – від 2,98 бала до 3,64 бала (на 0,66 бала), що на 0,5 бала краще, ніж у КГ, свідчить про ефективність запропонованої методики професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтекрактивних технологій. За допомогою методів математичної статистики доведено вірогідність і достовірність отриманих результатів на основі порівняння дисперсій та визначення F-критерію.
Проведене дослідження не охоплює всіх аспектів професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників. Подальші наукові пошуки будуть проводитися у напрямі вдосконалення навчально-виховного процесу шляхом розробок та апробації інших інноваційних методик з метою оптимізації підготовки студентів до зовнішньоекономічної діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 176 с.
2. Акічева М. Ш. Професійне спілкування майбутніх маркетологів: комунікативно-особистісний аспект та його значення в діяльності фахівця / М. Ш. Акічева // Вища освіта України. – 2009. – № 3. – Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи; методологія, теорії, технології». – С. 318–321.
3. Александрова Т. Л. Методологические проблемы социологии профессий / Т. Л. Александрова // СОЦИС. – 2000. – № 8. – С.11–17.
4. Аляев Ю. Интерактивное обучение – диалог педагога с учащимися / Ю. Аляев // Народное образование. – 2008. – № 6. – С. 198–205.
5. Ампілогова Л. Інтерактивність в навчальному процесі / Л. Ампілогова // Завуч. – 2004. – № 30. – С. 1–3.
6. Ангеловски К. Учителя и инновации / К. Ангеловски. – М. : Просвещение, 1991. – 159 с.
7. Андреева Г. М. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения) / Г. М. Андреева // Психология влияния. – СПб. : Питер, 2000. – С. 99–114.
8. Андрусь О. І. Експериментальна ефективність активізації форм і методів навчання економічних дисциплін студентів у технічних університетах / О. І. Андрусь // Вища освіти України. – 2011. – Додаток 2 до №3. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – Том ІІІ (28). – С. 6–12.
9. Андрущенко В. П. Економіка освіти ринково спрямованого
суспільства / В. П. Андрущенко // Вища освіта України. Теоретичний та науково-методичний часопис. – 2002. – № 2. – С. 10–15.
10. Андрущенко В. П. Пріоритети для освіти ХХІ ст. / В. П. Андрущенко // Вища освіта України. – 2009. – № 3. – Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи; методологія, теорії, технології». – К. : Гнозис, 2009. –
С. 7–8.
11. Андрущенко Н. О. Формування базових управлінських компетенцій у майбутніх менеджерів економічного профілю засобами інтерактивних технологій : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. О. Андрущенко ; Вінницький держ. пед. ун-т ім.
М. Коцюбинського. – Вінниця, 2011. – 20 с.
12. Антонець А. В. Прогностичні уміння менеджерів: теоретичний аспект / А. В. Антонець // Вища освіта України. – 2009. – № 3. – Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорії, технології». –
К. : Гнозис, 2009. – С. 324–327.
13. Анцупов А. Я. Конфликтология : учебник для вузов / А. Я. Анцупов,
А. И. Шипилов. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 551 с.
14. Арістова Н. О. Формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів вищих нелінгвістичних навчальних закладів : автореф.
дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. О. Арістова ; Інститут вищої освіти АПН України. –
К., 2008. – 20 с.
15. Бабаян О. О. Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами імітаційно-рольового моделювання : автореф. … канд. пед. наук : 13.00.04 / О. О. Бабаян ; Вінницький держ. пед. ун-т ім. Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2009. – 20 с.
16. Балабанова Л. В. Організація праці менеджера: навч. посіб. /
Л. В. Балабанова, О. В.Сардак. – К.: ВД «Професіонал», 2004. – 304 с.
17. Бєлєнцов В. М. Концептуальний підхід до підвищення якості підготовки професійних кадрів у вищих навчальних закладах України // Менеджер. – 2010. – № 4. – С. 297–301.
18. Бізнес-тренінги для економістів : навч. посіб. / Н. Ю. Бутенко, О. О. Герасименко, О. Ю. Гулевич та ін. – К. : КНЕУ, 2007. – 280 с.
19. Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг: наука общения для
всех / Биркенбиль В. Ф. ; пер. с нем. Н. Чупеева. – М. : ФАИР-ПРЕСС,
2002. – 352 с.
20. Білошапка В. А. Типологія розвиваючих подій у професійному становленні українських та міжнародних менеджерів /
В. А. Білошапка // Формування ринкових відносин в Україні. – 2007. – № 7-8. – С. 146–149.
21. Білошапка В. А. Сучасні пріоритети наукових досліджень професійного розвитку менеджерів у міжнародному бізнесі /
В. А. Білошапка, Ю. Є. Кулик //Актуальні проблеми економіки. –
2007. – № 11. – С. 39–45.
22. Богатырева Н. А. Немецкий для менеджеров : учеб. пособие для вузов / Н. А. Богатырева. – М. : ООО «Издательство АСТ», 2002. – 224 с.
23. Боднар У. С. Особистісно орієнтований підхід до оцінювання якості іншомовної підготовки майбутніх фахівців з міжнародної економіки / У. С. Боднар // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Сер. Педагогіка / гол. ред. Г. Терещук ; редкол. : Л. Вознюк, В. Кравець,
В. Мадзігон [та ін]. – Тернопіль : ТНПУ, 2011. – № 4. – С. 159–165.
24. Большой толковый словарь немецкого языка : для изучающих немецкий язык / Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. – М. : Изд во Март, 1998. – 1248 с.
25. Бондарєва Л. І. Навчальний тренінг як засіб професійної підготовки майбутніх менеджерів організацій в економічних університетах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. І. Бондарєва ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. –
К. : 2006. – 250 с.
26. Борисенко Л. Л. Психолого-дидактичні умови формування науково-пізнавальної компетентності студентів економічних спеціальностей /
Л. Л. Борисенко // Вища освіти України. – 2011. – Додаток 2 до №3. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – Том V (30). – С. 36–42.
27. Бориско Н. Ф. Бизнес-курс немецкого языка : словарь-справочник. – 5 е изд., стереотипное / Н. Ф. Бориско. – К. : Логос, 2000. – 352 с.
28. Бориско Н. Ф. Иллюстрированный немецко-русский словарь. Deutsch-russisches Bildwörterbuch / Н. Ф. Бориско .– М. : Айрис-пресс, 2004. – 592 с.
29. Бориско Н. Ф. Интенсивный курс немецкого языка. Deutsch intensiv / Н. Ф. Бориско, Н. В. Бессмертная, Н. А. Красовская ; под ред. Н. Ф. Бориско. – 3 е изд., испр. и перераб. – К. : А.С.К., 2001. – 400 с.
30. Бориско Н. Ф. Україна: читаємо, говоримо, дискутуємо. Ukraine: Wirlesen, sprechen, unddiskutieren : навч. посіб. з німецької мови / Н. Ф. Бориско. – К. : ТОВ ВП «Логос», 2004. – 256 с.
31. Булик І. Детермінація явища «професійна підготовка» / І. Булик // Підприємництво, господарство і право. – 2011. – № 1. – С. 33–36.
32. Буркова Л. В. Соціономічні професії: інноваційна підготовка фахівців у вищих навчальних закладах : монографія / Л. В. Буркова. – К. : Інформ. системи, 2010. – 278 с.
33. Бурковська Л. Д. Іншомовна професійно-спрямована компетентність у структурі професійної компетентності фахівця / Л. Д. Бурковська // Актуальні проблеми філології та перекладознавства. – Хмельницький : ХНУ, 2007. – Вип. 3. Ч. 2. – С. 62–66.
34. Вачевський М. Сучасна економічна освіта у країнах Західної Європи: формування професійних компетенцій / М. Вачевський // Рідна
школа. – 2006. – № 3. – С. 71–74.
35. Вачков И. В. Психология тренинговой работы: содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И. В. Вачков. – М. : Эксмо, 2007. – 416 с. – (Образовательный стандарт ХХІ).
36. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2009. – 1736 c.
37. Вереітіна І. А. Психологічні особливості навчання іншомовного спілкування / І. А. Вереітіна // Вища освіти України. – 2011. –
Додаток 2 до №3. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – Том VІ (31). – С. 31–38.
38. Виленский М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / М. Я. Виленский, П. И. Образцов,
А. И. Уман. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 188 с.
39. Висновки за результатами впровадження Концепції вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу // Вища
школа. – 2007. – № 6. – С. 86–88.
40. Вишпольська В. Ф. Ігровий метод як засіб активізації навчальної діяльності майбутнього економіста-міжнародника /
В. Ф. Вишпольська // Збірник наук. праць Уманського державного педагогічного університету ім. П. Тичини. – Умань, 2009. – Ч. 1. –
С. 52–60.
41. Вишпольська В. Ф. Міжпредметні зв’язки як дидактична умова формування базової професійної компетентності економіста-міжнародника / В. Ф. Вишпольська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – Запоріжжя, 2008. – Вип. 51. – С. 112–117.
42. Вієвська М. Імітаційно-ігровий підхід у викладанні психолого-педагогічних дисциплін студентам економічних спеціальностей / М. Вієвська // Вища школа. – 2001. – № 2–3. – С. 47–59.
43. Волік В. В. Визначення рівня сформованості умінь та навичок читання газетних статей у майбутніх економістів-міжнародників / В. В. Волік // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук. – Хмельницький : ХНУ, 2006. – С. 5–6.
44. Волік В. В. Проблема оцінювання та контролю у навчанні студентів-міжнародників професійно-орієнтованого читання /
В. В. Волік // Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Сер. Педагогіка / редкол. : Л. Вознюк, В. Кравець, В. Мадзігон [та ін.]. – Тернопіль : ТНПУ, 2010. – № 2. – С. 127–131.
45. Волкова В. В. Формування професійної спрямованості студентів-менеджерів на початкову етапі навчання (на матеріалі англійської мови) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Волкова ; Київський державний лінгвістичний університет. – К., 2000. – 205 с.
46. Волкова Л. В. Педагогічна технологія застосування ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів фінансово-економічного профілю : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. В. Волкова; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. – К., 2006. – 206 с.
47. Волошинова Л. В. Аудіовізуальні мистецтва в системі професійної мовної підготовки майбутнього фахівця у сфері міжнародних
відносин : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Волошинова Людмила Вікторівна ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2004. – 203 с.
48. Воровка М. І. Ігрові технології в системі підготовки конкурентноздатного фахівця / М. І. Воровка // Соціально-економічний розвиток України: європейський вибір : матеріали VІ Міжнар. наук. конф. молодих учених. – Мелітополь : МІДМУ ГУ ЗІДМУ. – 2006. –
Ч. 2. – С. 136–138.
49. Галаган В. Я. Німецька мова економіки, бухобліку, торгівлі та банківської справи : навч. посіб. / В. Я. Галаган, Л. В. Коваленко,
Л. А. Міга, Н. О. Строкань. – К. : КНТЕУ. – 2004. – 319 с.
50. Ганніченко Т. А. Формування комунікативної компетентності майбутніх економістів засобами дидактичної гри у процесі мовної освіти : автореф. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Ганніченко Тетяна Анатоліївна ; Херсонський держ. у-т. – Херсон, 2009. – 21 с.
51. Ганчеренок И. И. Инновационная деятельность и высшее образование: европейское видение до 2020 года : [краткое резюме рекомендаций междунар. конференции по проблемам научно-исслед. и инновац. деятельности в ун-тах и подготовленных к ней аналит. материалов, г. Льеже (Бельгия), 25-28 апр. 2004 г.] / И. И. Ганчеренок // Инновации в образовании. – 2005. – № 2. – С. 5–8.
52. Гапоненко Л. П. Навчання іншомовному професійно спрямованому спілкуванню через активізацію комунікативної позиції студента /
Л. П. Гапоненко // Вища освіти України. – 2011. – Додаток 2 до №3. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – Том V (30). – С. 93–99.
53. Гапон Ю. А. Специфіка дисципліни і фактори, що визначають зміст навчання іноземної мови професійної спрямованості / Ю. А. Гапон // Наук.-практ. конф. «Лінгвометодичні концепції викладання іноземних мов у немовних вищих навчальних закладах України» : зб. статей. –
К., 2003. – С. 40–49.
54. Гейзерська Р. А. Формування професійно значущих якостей майбутніх магістрів економічного профілю у процесі фахової підготовки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Гейзерська Раїса Анатоліївна ; Луганський національний університет ім. Т. Шевченка. – Луганськ, 2008. – 254 с.
55. Герасимова І. Г. Гуманізація професійної підготовки майбутніх менеджерів виробничої сфери : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Герасимова Ірина Геннадіївна ; Вінницький держ. техн. ун-т. – Вінниця, 2002. – 230 c.
56. Гіря К. С. Впровадження інтерактивних форм навчання у вищому навчальному закладі / К. С. Гіря // Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : зб. статей за матеріалами міжнар. наук.-практ. конф., 20 – 22 верес. 2007 р. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. –
С. 36–40.
57. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник /
С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
58. Горобець, С. А. Теоретичні засади проблеми формування професійноїкомпетентності майбутнього фахівця-економіста /
С. А. Горобець // Вісник Житомирського держ. ун-ту ім. І. Франка. – 2007. – Вип. 31. – С. 106–109.
59. Гофман Н. Ф. Основы внешнеэкономической деятельности /
Н. Ф. Гофман, Г. А. Маховикова. – СПб. : Питер, 2001. – 208 с.
60. Гульпа Л. Загальноєвропейські тенденції розвитку сучасної мовної освіти в контексті рекомендацій Ради Європи / Л. Гульпа // Іноземні мови в навчальних закладах. – 2008. – № 5-6. – С. 60–74.
61. Гуменюк О. Є. Перцептивний аспект спілкування як смисловчинковий обмін / О. Є. Гуменюк // Психологія і суспільство. – 2006. – №4. –
С. 73–80.
62. Данчева О. В. Практична психологія в економіці та бізнесі /
О. В. Данчева, Ю. М. Швалб. – Київ: Лібра, 1998. – 269 с.
63. Деркач Ю. В. Підготовка майбутніх економістів в умовах нових технологій навчання / Ю. В. Деркач // Нові технології навчання. –
2010. – № 61. – С. 87–91.
64. Дибкова Л. М. Індивідуальний підхід у формуванні професійноїкомпетентності майбутніх економістів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 /Л. М. Дибкова ; АПН України ; Інститут вищої освіти. – К., 2006. – 227 c.
65. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навчальний посібник [для студ. вузів] / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.
66. Докучаєва В. В. Проектування інноваційних педагогічних систем у сучасному освітньому просторі : [монографія] / В. В. Докучаєва. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 304 c.
67. Дроздова Г. М. Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності підприємства : навч. посібник / Г. М. Дроздова. – Київ : ЦУЛ, 2002. – 172 с.
68. Друзь Ю. М. Педагогічні умови використання ділової гри в підготовці студентів до іншомовного спілкування : автореф. … канд. пед. наук. 13.00.04 / Ю. М. Друзь.– Київ, 2000. – 20 с.
69. Дубова В. В. Комунікативна культура студентів-міжнародників (психологічні механізми розуміння) / В. В. Дубова // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць. – Вінниця, 2008. – Вип. – № 14. – С. 270–273.
70. Ельбрехт О. Проблеми підвищення якості підготовки менеджерів зовнішньоекономічної діяльності / О. Ельбрехт // Освіта і управління. – 2004. – Т. 7. – № 3-4. – С. 103–108.
71. Енциклопедія освіти / [Акад. пед. наук України ; голов. ред.
В. Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
72. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / [авт.-уклад.
Н. П. Наволокова]. – Х. : Вид. група «Основа», 2009. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).
73. Євгененко Д. А. Практична фонетика німецької мови : навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів / Д. А. Євгененко, С. П. Артамоновська, О. І. Білоус. – Вінниця : Нова книга, 2004. – 208 с.
74. Євтух О. Новітні технології інтерактивного навчання при підготовці фахівців з економіки / Євтух О., Євтух О., Фастовець А. // Вища
школа. – 2010. – № 9. – С. 48–56.
75. Закон України «Про вищу освіту» // Відомості Верховної Ради
України. – 2002. – № 20. – С. 506–536.
76. Закон України «Про зовнішньоекономічну діяльність» / Відомості Верховної Ради УРСР (ВВР). – 1991. – № 29. – С. 377 (із змінами за 1992-2009 рр. та внесеними згідно із Законами № 2388-VI (2388-17) від 01.07.2010. – ВВР. – 2010. – № 37. – С. 496.
77. Закон України Про інноваційну діяльність : від 04.07.2002 р. № 40-ІV // Відомості Верховної Ради України (ВВР). – 2002. – № 36. – 226 с.
78. Замкова Н. Л. Формування професійних якостей майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у процесі вивчення іноземних мов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Замкова Наталія Леонідівна ; Інститут вищої освіти АПН України. – К., 2005. – 254 с.
79. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учебное пособие / Э. Ф. Зеер,
А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. – М. : Московский психолого-педагогический институт, 2005. – 216 с.
80. Зязюн І. А. Філософія сучасної професійної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К. : Віпол, 2000. – С. 11–57.
81. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / [под ред. Е. А. Левановой]. – СПб. : Питер, 2006. – 208 с. : ил. – (Серия «Практикум»).
82. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – 512 c.
83. Іванішена С. Форми та методи інтерактивного навчання /
С. Іванішена // Початкова школа. – 2006. – № 3. – С. 9–11.
84. Інтерактивні методи навчання: досвід впровадження / [за ред.
В. Д. Шарко]. – Херсон : Олді-Плюс, 2000. – 210 с.
85. Інтерактивні технології навчання: теорія, досвід : метод. посіб. / [авт.-уклад. : О. Пометун, Л. Пироженко]. – К. : А.П.Н., 2002. – 136 с.
86. Каленюк І. С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізми розвитку : монографія / І. С. Каленюк. – К. : ТОВ «Кадри»,
2001. – 326 с.
87. Караєва З. С. Формирование основ межкультурной и междисциплинарной коммуникации у студентов, будущих экономистов-международников, средствами иностранного языка :
дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / З. С. Караева. – Владикавказ, 2006. – 161 с.
88. Кашлев С. С. Технология интерактивного обучения / С. С. Кашлев. – Мн. : Белорусский верасень, 2005. – 196 с. – (Педагогика, обращенная в завтра).
89. Кириченко О. А. Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності : навч. посіб. / О. А. Кириченко. – 3-тє вид., перероб. і доп. – К. : Знання-Прес, 2002. – 384 с.
90. Кіршо С. Забезпечення якості компетентнісно орієнтованої мовної підготовки майбутніх економістів / Кіршо Світлана // Вища школа. – 2011. – № 4. – С. 94–100.
91. Кларин М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 12–18.
92. Клименко Е. В. Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности будущих финансистов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Клименко. – Калуга, 2004. – 200 c.
93. Коваль О. Є. Умови забезпечення професійного саморозвитку магістрантів вищої економічної школи в процесі психолого-педагогічної підготовки / О. Є. Коваль // Вища освіта України. – 2009. – № 3. – Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи; методологія, теорії, технології». – К. : Гнозис, 2009. – С. 178–181.
94. Ковальчук Г. О. Активізація навчання в економічній освіті : навч. посіб. – Вид. 2-ге, доп. – К. : КНЕУ, 2003. – 298 с.
95. Ковальчук О. Основи психології та педагогіки : навч. посібник / Орися Ковальчук, Світлана Когут ; [за заг. ред. Л. Ковальчук]. – Львів : Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2009. – 624 с.
96. Козак Т. Домашнє читання як спосіб формування іншомовного лексичного простору у студентів факультету міжнародних відносин / Т. Козак // Вісник Львівського університету. Серія: Міжнародні відносини. – 2008. – Вип. 25. – C. 386–390.
97. Коломиец С. С. Обучение специалистов профессионально ориентированному общению с зарубежными партнёрами : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / С. С. Коломиец. – К., 1994. – 253 с.
98. Коломієць Н. А. Інтерактивне навчання : сутність, основні засоби реалізації / Н. А. Коломієць // Наукові записки : зб. наук. статей Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова / укл. П. В. Дмитренко,
Л. І. Макаренко. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. –
Вип. LXІІ (62). – С. 82–90.
99. Коляда М. Г. Формирование информационной культуры будущих экономистов в процессе профессиональной подготовки : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / М. Г Коляда; Донецкий ин-т социального образования. – Донецк, 2003. – 287 с.
100. Комар О.А. Інтерактивна і традиційна моделі навчання: порівняння /
О. А. Комар // Наука і освіта 2005 : матеріали VІІІ міжнар. наук.-практ. конф. Том 40. Сучасні методи викладання. – Дніпропетровськ : Наука і освіта, 2005. – С. 13–16.
101. Комарова Э. П. Основы обучения иноязычному профессионально-ориентированному опосредованному общению в системе вузовского образования / Э. П. Комарова. – Воронеж : Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с.
102. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина та ін. ; заг. ред. О. В. Овчарук. – К. : К.І.С., 2004. – 112 с.
103. Компетентність саморозвитку фахівця: педагогічні засади формування у вищій школі / О. О. Біла, Т. Р. Гуменникова, Н. В. Кічук та ін. ; наук. ред. Н. В. Кічук. – Ізмаїл : ІДГУ, 2007. – 236 с.
104. Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу // Вища школа. – 2007. – № 6. – С. 89-92.
105. Концепція розвитку економічної освіти в Україні // [Електронний ресурс] Рішення Колегії Міністерства освіти і науки України №12/7-4 від 04.12.2003 р. –Режим доступу до журн. : www.rada.kiev.ua
106. Копил Г. О. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців з міжнародної економіки у процесі вивчення іноземних мов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. О. Копил ; Житомирський державний університет ім. Івана Франка. – Ж., 2007. – 208 с.
107. Корякина Н. В. Деловая игра как фактор активизации мыслительной деятельности студентов / Н. В. Корякина // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 4. – С. 15–21.
108. Котлярова Л. Б. Методика обучения устному профессиональному общению на основе имитационно-деловых игр в неязыковом вузе :
дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. – К., 1990. – 230 с.
109. Кремень В. Г. Деякі питання формування особистості професіонала в контексті вимог сучасного суспільства / В. Г. Кремень // Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи : матеріали ІV Міжнар. наук.-практ. конф. (24-26 жовтня 2007 р.) – Хмельницький, 2007. – С. 3–6.
110. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі /
В. Г. Кремень. – 2-е вид. – К. : Т-во «Знання України», 2011. – 520 с.
111. Кропотова Н. Чотири аспекти професії як соціокультурного феномену : [професійні: культура, інтерес, компетентність, відповідальність] / Н. Кропотова // Вища школа. – 2010. – № 3-4. – С. 44–50.
112. Кручинина М. А. Alltag Aktuell : разговорные темы по немецкому языку / М. А. Кручинина, Л. К. Никитина. – СПб : Лингва, 2006. – 208 с.
113. Кудіна О. Ф. Країни, де говорять німецькою :навч. посіб. з лінгвокраїнознавства / О. Ф. Кудіна. – Вінниця : Нова книга, 2002. – 344 с.
114. Курмишева Н. Творчий потенціал студентів-економістів як один із чинників їхньої конкурентоспроможності / Н. Курмишева // Вища школа. – 2009. – № 3. – С. 74–80.
115. Кустовська І. М. Розвиток комунікативних навичок студентів-економістів засобами ділових ігор / І. М. Кустовська // Актуальні проблеми філології та перекладознавства : ХНУ. – 2005. – С. 266–268.
116. Кустовський С. М. Кейс-методика вивчення іноземної мови як засіб формування самостійності у навчанні майбутніх економістів / С. М. Кустовський // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: педагогіка; соціальна робота. – 2004. – № 7. – С. 95–99.
117. Кустовський С. М. Самостійна робота студентів економічних спеціальностей у процесі вивчення гуманітарних дисциплін / С. М. Кустовський // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – № 6. – С. 50–59.
118. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин : «Валгус», 1980. – 334 с.
119. Левочко М. Наступність як філософська та педагогічна категорія у підготовці фахівців економічної галузі / М. Левочко // Вища
школа. – 2009. – № 1. – С. 49–57.
120. Логутіна Н. В. Формування готовності до професійного іншомовного спілкування у майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Логутіна Наталія Володимирівна ; Вінницький держ. педагогічний ун-т ім. Михайла Коцюбинського. – Вінниця, 2006. – 200 с.
121. Лябик С. В. Організаційні основи використання ділових ігор у підготовці майбутніх фахівців / С. В. Лябик // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : ХНУ. – 2009. – Вип. 5. – С. 58–59.
122. Макаренко М. Б. Формирование оценки мотивации студента к обучению в интерактивной среде / М. Б. Макаренко // Стратегія якості у промисловості і освіті : матеріали ІІІ Міжнар. конф. ( Варна, Болгарія, 1-8 черв. 2007 р.) : у 2-х т. Том ІІ. / уклад. : Т. С. Хохлова, В. О. Хохлов, Ю. О. Ступак. – Дніпропетровськ – Варна : «Фортуна» – ТУ-Варна, 2007. – С. 555–557.
123. Максимчук Л. В. Активізація навиків іноземного мовлення у студентів міжнародників / Л. В. Максимчук // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук : зб. наук. праць викл. за підсумками науково-дослідної роботи в 2006. – Хмельницький: ХНУ, 2007. – С. 27-28.
124. Максимчук Л. В. Аналіз готовності майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності / Л. В. Максимчук // Науковий вісник Чернівецького ун-ту : зб. наук. праць. Вип. 594. Педагогіка та психологія. – Чернівці : Рута, 2011. – С. 94–101.
125. Максимчук Л. В. Аналіз інноваційних підходів до професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників / Л. В. Максимчук, С. Ю. Мельничук // Вища освіта України. – 2010. – Додаток 4. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до Європейського освітнього простору». – 2010. – Том ІІІ (21). –
С. 376–382.
126. Максимчук Л. В. Засоби інтерактивних технологій у підготовці економістів-міжнародників / Л. В. Максимчук // Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : зб. статей за матеріалами Міжнар. наук.-прак. конф. : (м. Ялта, 23-25 вересня
2010 р.). – Ялта : РВВ КГУ, 2010. – Ч. 3. – C. 233–235.
127. Максимчук Л. В. Застосування інтерактивних технологій у підготовці майбутніх економістів-міжнародників до професійної діяльності /
Л. В. Максимчук, Л. М. Романишина // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. / редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. – Запоріжжя. – 2010. – Вип. 11 (64). – С. 243–248.
128. Максимчук Л. В. Змістові аспекти професійної підготовки економістів-міжнародників у контексті вивчення гуманітарних дисциплін /
Л. В. Максимчук // Вища освіти України. – 2011. – Додаток 2 до №3. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – 2011. – Том ІІІ (28). –
С. 388–394.
129. Максимчук Л. В. Інтерактивні технології як фактор підвищення ефективності підготовки економістів-міжнародників / Л. В. Максимчук // Инновационные технологии в образовании : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. : (Ялта, 20-22 сентября 2010 г.). – Ялта, 2010. – С. 321–324.
130. Максимчук Л. В. Модель професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій /
Л. В. Максимчук // Науковий вісник Чернівецького ун-ту : зб. наук. праць. Вип. 605 Педагогіка та психологія. – Чернівці : Рута, 2012. –
С. 54–60.
131. Максимчук Л. В. Особливості професійної підготовки економістів-міжнародників у контексті парадигми інноваційної освіти /
Л. В. Максимчук // Науковий вісник Чернівецького ун-ту : зб. наук. праць. Вип. 516. Педагогіка та психологія. – Чернівці : Чернівецький нац. ун-т, 2010. – С. 93–100.
132. Максимчук Л. В. Педагогічні умови застосування інтерактивних технологій у підготовці майбутніх економістів-міжнародників [Електронний ресурс] / Л. В. Максимчук // Вісник Національної академії прикордонної служби України імені
Б. Хмельницького. – 2012. – Вип. 1. Режим доступу до
журн. : http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2012_1/zmist.html
133. Максимчук Л. В. Результати експериментального дослідження професійної підготовки майбутніх економістів-міжнародників засобами інтерактивних технологій / Л. В. Максимчук // Науковий вісник Чернівецького національного університету: Збірник наукових праць. Вип. 601. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2012. – С. 98-105.
134. Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. / С. П. Максимюк. –
К. : Кондор, 2009. – 670 с.
135. Международная экономическая деятельность Украины : учебник /
Ю. В. Макогон, С. В. Громенкова, В. А. Кравченко и др. ; ДНУ. – Донецк, 2009. – 570 с.
136. Международный симпозиум «Развитие инновационных технологий обучения в условиях реформирования украинского высшего образования в контексте Болонского процесса» : [в рамках европейского проекта Темпус-Тасис, Харьковский гос. техн. ун-т строительства и архитектуры, 25-26 сент. 2006 г. ] // Новий Колегіум. – 2006. – № 5. – С. 41–42.
137. Мельник В. В. Інтеракція в освітньому процесі: технологія організації / В. В. Мельник // Управління школою. – 2006. – № 23 (133). – С. 15–35.
138. Мельничук І. М. Бібліографічний путівник інтерактивного навчання у вищій школі : зб. навч.-метод. і бібліограф. матеріалів /
І. М. Мельничук. – Тернопіль : ТНЕУ («Економічна думка»),
2009. – 68 с.
139. Мельничук І. М. Науково-методичні засади впровадження інтерактивних технологій у вищій школі / І. М. Мельничук // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім.
М. П. Драгоманова. Сер. № 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. / за ред. П. В. Дмитренка, В. Д. Сиротюка. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – Вип. 11. –
С. 183–190.
140. Мельничук І. М. Психолого-педагогічний тренінг як активний засіб підвищення комунікативної компетентності майбутнього фахівця фінансово-економічної сфери / І. М. Мельничук, В. Я. Чорній // Педагогічний альманах : зб. наук. праць / редкол. В.В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : РІПО, 2010. – Вип. 6. – С. 97–101.
141. Мельничук І. М. Теорія і методика професійної підготовки майбутніх соціальних працівників засобами інтерактивних технологій : дис. … докт. пед. наук : 13.00.04 – «Теорія і методика професійної освіти» /
І. М. Мельничук ; Тернопільський нац. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. – Тернопіль, 2011. – 585 с.
142. Методичні засади ефективного формування професійно значущих умінь та навичок майбутніх економістів : метод. реком. для викладачів вищих навч. закладів / уклад. : Л. І. Міхєєва, Н. М. Бідюк. – Хмельницький : ХНУ, 2010. – 43 с.
143. Мирошниченко, Э. В. Обучение профессиональной лексике студентов-экономистов при устноречевом общении в профессиональных сферах коммуникации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 /
Э. В. Мирошниченко. – К., 1996. – 315 с.
144. Міхеєва Л. В. Шляхи та методи формування цілей учіння та мотивів професійного досягнення / Л.