ІНТЕГРАЦІЯ ПРОФЕСІЙНИХ ЗНАНЬ МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ

Краткое описание

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

На правах рукопису

БУЛЕЙКО ОЛЬГА ІВАНІВНА

УДК 377.147:004 (043.5)

ІНТЕГРАЦІЯ ПРОФЕСІЙНИХ ЗНАНЬ
МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук,
старший науковий співробітник Козловська Ірина Михайлівна

Вінниця – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………..….. 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ ЗНАНЬ МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ………………..

13
1.1. Інтеграція та інформатизація освіти як проблема професійної педагогіки……………………………………………………………...
13
1.2. Особливості професійної підготовки фахівців будівельного профілю………………………………………………………..……….
39
Висновки до першого розділу…………………………………….…. 60
РОЗДІЛ 2. УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ ЗНАНЬ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ……………………………….…...

62
2. 1. Концептуальні засади інформаційно-технологічного підходу до професійної підготовки майбутніх будівельників……………….
62
2.2. Модель інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій………………...
91
Висновки до другого розділу……………………………………..….. 118
РОЗДІЛ 3. ВПРОВАДЖЕННЯ ТА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВ-НОС¬ТІ ІНТЕГРАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ ЗНАНЬ ЗАСОБАМИ ІНФОР¬МА¬ЦІЙ¬НИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ БУДІВЕЛЬНИКІВ ........

120
3. 1. Шляхи реалізації інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у підготовці майбутніх будівельників...
120
3. 2. Організація та результати дослідно-експериментальної роботи…………………………………………………………..………
153
Висновки до третього розділу……………………………………..… 180
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………………….. 182
ДОДАТКИ…………………………………………………………….. 187
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………..……… 253

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕННЬ

АНК Автоматизований навчальний курс
БД База даних
ДБН Державні будівельні норми України
ДК 003-95 Державний класифікатор професій
ДСВО 05-98 Освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста
ДСТУ Державний стандарт України
ЕОМ Електронно-обчислювальна машина
ЄСКД Єдина система конструкторської документації
ЗНЗ Загальні навчальні засоби
ІІТ Інноваційні інформаційні технології
ІКТ Інформаційно-комунікативні технології
ІТ Інформаційні технології
КТ Комп’ютерна техніка
ОПП Освітньо-професійна програма
ПВР Проект виробництва робіт
ПК Персональний комп’ютер
ПЗ Програмне забезпечення
ПОБ Проект організації будівництва
ППЗ Прикладне програмне забезпечення
СНиП Будівельні норми та правила
СПДС Система проектної документації будівництва
ТЗН Технічні засоби навчання

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. Нові вимоги інформаційного суспільства не лише впливають на розвиток виробництва і науки, а й передбачають значні якісні зміни в професійній підготовці майбутніх фахівців будівельної галузі. В зв’язку з цим принципово важливою є проблема інтеграції професійних знань студентів і формування вмінь інформаційної діяльності. В „Основних напрямах досліджень з педагогічних і психологічних наук в Ук¬раї¬ні” зазначається, що інформатизація освіти вимагає обґрунту¬вання дидактичних функцій нових інформаційних технологій на всіх етапах освіти та методів і форм їх реалізації. Вирішити це завдання можна шляхом забезпечення високопрофесійного рівня комп’ютерної культури майбутнього фахівця.
Особливості сучасного будівництва визначаються тим, що інформаційні технології стають засобом праці будівельників (розрахунки нестандартних бу¬ді¬вельних конструкцій, проектування, планування і реконструкція будівель, ви¬бір необхідних матеріалів, питання рівноваги, деформації, міцності тощо). Комп'ю¬терні вміння необхідні будівельникам для роботи з виробничою до¬ку¬мен¬тацією, а управління новітньою технікою, що вико¬ристовується в будів¬ницт¬ві, все більше наближається до роботи з комп’ютером. Саме інфор¬ма¬тизація є спільною тенденцією розвитку компонентів будівельного виробництва та навчального процесу.
Освоєння будівельного фаху як наукомісткої та високотехнологічної га¬лу¬зі вимагає кардинальних змін змісту навчання. Диференціація виробничих функцій у процесі роботи на спільний результат праці будівельників різних на¬прямів зумовлює посилення iнтегративних зв’язків між навчальними дисцип¬лінами. Це зумовлює проблему науково обґрун¬то¬ваного поєднання двох перспективних технологій у навчанні – інфор¬мацій¬них та інтеграційних. Аналіз стану проблеми засвідчив, що одним із засобів інтеграції професійних знань майбутніх будівельників є інформаційні технології.
Проблема інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засо¬бами інформаційних технологій зумовлена супереч¬нос¬тями між: інтегративним характером професійних знань майбутніх буді¬вель¬ників і роз’єднаністю їх у процесі фахової підготовки; можливостями засобів інформаційних технологій під час інтеграції знань та тра¬диційними підходами до навчання. Аналіз суперечностей дає можливість окреслити проблему недостатньої розробленості теоре¬тич¬них основ та шляхів інтеграції професійних знань майбутніх будівель¬ників засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки.
Нині досліджено низку близьких проблем у галузі інтегративних процесів в освіті (М. Берулава, С. Гончаренко, Р. Гуревич, І. Козловська, О. Сергєєв, Т. Якимович), професійної педагогіки (А. Беляєва, О. Дубинчук, І. Зязюн, М. Кадемія, М. Махмутов, Н. Мойсеюк, Н. Ничкало, М. Сметанський), інформатизації освіти (В. Биков, І. Булах, Є. Вєліхов, О. Джеджула, М. Жалдак, К. Зуєв, В. Клочко, Г. Козлакова, А. Коломієць, В. Кухаренко, Р. Собко, О. Стечкевич, Л. Шевченко) та ін.
Водночас, аналіз психолого-педагогічної й методичної літератури з проблеми дослідження, а також масової педагогічної практики свідчить, що незважаючи на численні пошуки в напрямі інтеграції та інформатизації освіти, поза увагою дослідників залишилися важливі питання інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій, зокрема, в процесі фахової підготовки майбутніх будівельників.
Таким чином, актуальність дослідження зумовлена потребами як інтеграції професійних знань, так і вимогами впровадження інформаційних технологій у професійну підготовку фахівців, зокрема, будівельного профілю. Враховуючи актуальність проблеми дослідження та її недостатнє опрацювання, нами обрано тему дисертаційного дослідження „Інтеграція професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане відповідно до тематичного плану науково-дослідних робіт Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського в дослідженні теми „Теоретичні та методичні основи створення і використання мульти-медійних електронних навчальних курсів” ( РК № 0106U002881). Тему дисертації затверджено вченою радою Вінницького держав¬но¬го педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (29.12.2004 р., протокол № 5), узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових дос¬лід¬жень у галузі педагогіки і психології в Україні (29.03.2005 р., протокол № 3).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати педагогічні умови інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки та розробити модель інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю.
Гіпотеза дослідження передбачає, що рівень узагальненості та системності профе¬сійних знань майбутніх будівельників підвищиться за таких умов: застосування інформаційних технологій як допоміжного засобу інтеграції; використання спеціального програмного, методичного забезпечення (проектування, моделювання, конструювання та ін.); застосування мультимедіа курсів та електронних підручників.
Відповідно до мети та гіпотези визначено основні завдання дос-лід¬ження:
1. Проаналізувати стан теорії та практики досліджуваної проблеми та теоретично обґрунтувати концептуальні засади інформаційно-технологічного підходу до інтеграції професійних знань майбутніх будівельників.
2. Виявити особливості професійного навчання майбутніх будівельників у вищих навчальних закладах І-ІІ рівня акредитації та визначити педагогічні умови інтеграції професійних знань у процесі фахової підготовки.
3. Розробити модель інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю та експериментально перевірити її ефективність на практиці.
4. Визначити шляхи інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх будівельників та укласти методичні рекомендації для викладачів.
Об’єктом дослідження є професійна підготовка майбутніх будівельників у вищих навчальних закладах у процесі вивчення фахових дисциплін.
Предмет дослідження – педагогічні умови інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації.
Загальна методологія дослідження базується на положеннях теорії наукового пізнання; діалектичному принципі взаємозв’язку та взаємозумовленості явищ; інтегративному, інформаційному, технологіч-ному та діяль¬ніс¬ному підходах до навчання; принципах єдності теорії та практики; науковості, об’єктив¬ності, цілісного дослідження дидактичних процесів та комплексного використання методів дослідження.
Теоретичну основу дослідження складають наукові праці з теорії педагогіки (Б. Гершунський, І. Зязюн, Н. Мойсеюк, Н. Ничкало, С. Сисоєва, М. Сметанський), теорії навчання (А. Алексюк, С. Батишев, В. Безрукова, С. Гончаренко, Р. Гуревич, Г. Тарасенко, М. Чапаєв), інтеграції змісту освіти в контексті її інформатизації (В. Биков, Г. Кедрович, В. Клочко, Г. Козлакова, І. Мархель, Ю. Машбиць, П. Стефаненко, Н. Тверезовська) та ін. і положення, що стосуються загальної дидактики, професійної педагогіки, міждисциплінарних досліджень.
Для розв’язання поставлених завдань використані такі методи дослідження – теоретичні: аналіз наукової, навчально-методичної й спеціальної літератури з проблеми вдосконалення вищої освіти з використанням інтерпретації, систематизації, порівняння й узагальнення з метою виявлення стану професійної підготовки фахівців будівельного профілю; праксиметричні: для вивчення та узагальнення досвіду роботи, аналізу документів, моделювання; емпіричні: прогностичний метод, який включає цілеспрямоване спостереження, анкетування, бесіду та тестування студентів, констатувальний й формувальний педагогічні експерименти; статистичні: математична обробка результатів дослідно-експериментальної роботи та їх інтерпретація.
Дослідження проводилося впродовж 2004-2008 рр. у три етапи науково-педагогічного пошуку. На першому етапі (2004-2005 рр.) було здійснено теоретичне осмислення проблеми дос¬лідження, вивчення науково - методичної літератури, визначено вихідні теоретичні положення, мету, сформульовано робочу гіпотезу дослідження, конкретизовано його завдання, об’єкт, предмет, розроблено методику і програму дослідження, проведено констатувальний експеримент. На другому етапі (2005-2006 рр.) було розроблено концептуальні засади інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій і відповідну модель, здійснено розробку пропозицій до навчальних курсів та методичних рекомендацій, впроваджено їх у практику. На третьому етапі (2006-2008 рр.) завершено формувальний експеримент, систематизовано одержані дані, проведено узагальнення проміжних і кінцевих результатів, сформульовано основні висновки, визначено перспективи подальшого дослідження проблеми, оформлено кандидатську дисертацію.
Експериментальна база дослідження. Експеримент проводився на базі Вінницького будівельного технікуму, будівельного відділення Вінницького транспортного коледжу, Інженерно-будівельного інституту Одеської державної академії будівництва та архітектури, Львівського коледжу будівництва та дизайну, Львівського навчально-науково-методичного центру Дніпропетровського національного університету залізничного транспорту імені академіка В. Лазаряна. В експерименті брали участь 550 студентів технікумів, 22 викладачі спеціальних дисциплін, 26 майстрів виробничого навчання.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано комплекс педагогічних умов інтеграції про¬фесійних знань засобами інформаційних технологій у процесі фахової під¬готовки майбутніх будівельників і розроблено модель інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу в процесі підготовки молодших спеціалістів будівельного профілю; уточнено особливості інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних техно¬логій; конкретизовано шляхи інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі підготовки майбутніх будівельників у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації; дістали подальшого розвитку теоретичні засади інформаційно-технологічного підходу до інтеграції професійних знань у процесі підготовки майбутніх будівельників.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що внесено корективи в навчальний курс інформатики для студентів будівельних технікумів, укладено інтегрований тлумачний словник для майбутніх будівельників, розроблено професійно спрямовані лабораторні роботи з інформатики та методичні рекомендації для викладачів і студентів навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю.
Результати дослідження можуть бути використані для поліпшення навчальних планів, програм, навчальних посібників у процесі вивчення інформатики у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю.
Наукові положення дисертаційного дослідження, навчально-методичні матеріали впроваджено в навчальний процес вищих навчальних закладів: Вінницького будівельного технікуму, м. Вінниця (довідка № 7 від 12.01.2007 р.), будівельного відділення Вінницького транспортного коледжу, м. Вінниця (довідка № 01-42/01-08 від 20.01.2006 р.), Інженерно-будівельного інституту Одеської державної академії будівництва та архітектури, м. Одеса (довідка № 3 від 08.02.2006 р.), Львівського коледжу будівництва, архітектури та дизайну, м. Львів (довідка № 40 від 08.02.2008 р.), Львівського навчально-науково-методичного центру Дніпропет¬ровського національного університету залізничного транспорту імені академіка В. Лазаряна, м. Львів (довідка № 71 від 07.12.05 р.).
Вірогідність результатів дослідження забезпечується вико¬рис-танням відповідного комплексу дослідницьких методів, обґрунтованим методологічним підходом до формування інтегрованих знань; відпо-відністю наукового апа¬рату предмету дослідження і впровад¬жен¬ням дослід¬ни¬цької методики, адек¬ватної до поставлених завдань, екс-периментальних методів; відповідністю обґрунтованих теоретичних положень до практичних ситуацій та позитивними наслідками впровадження результатів дослідження.
Основні положення і результати дослідження обговорено на 12 – ти нау¬кових та науково-практичних конференціях, у тому числі 5 – ти міжнародних: „Теоретичні та методологічні засади розвитку професійно - педагогічної освіти у контексті європейської інтеграції” (Київ, 2005), „Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, тео¬рія, досвід, проблеми” (Вінниця, 2006), „Управління якістю підготовки фа¬хів¬ців” (Одеса, 2006), „Світ інформації та телекомунікацій - 2006” (Київ, 2006), „Су¬часні інформаційно - комунікаційні технології (COMINFO` 2006)” (Ки-їв, 2006); 7 – ми всеукраїнських: „Потенціал людини: духовний, психічний і творчий виміри” (Львів, 2005), „Сучасні інформаційні системи і технології в економіці” (Київ, 2005), „Професійне становлення педагога в умовах модернізації вищої ос¬віти” (Одеса, 2005), „Сучасний соціокультурний простір 2006” (Київ, 2006), „Пси¬холого - педагогічні проблеми інженерно-педагогічних працівників в навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації” (Одеса, 2006), „Сучасні освітні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців” (Львів, 2007), „Регіональні аспекти професійної орієнтації в умовах профільного навчання” (Львів, 2008); 9 – ти засіданнях науково-методичних об’єднань: науково-методичні об’єднання викладачів інформатики ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації (Вінниця, 2004-2008).
Основні результати дослідження висвітлено в 20 – ти одноосібних публікаціях (з них 8 статей – у провідних фахових виданнях з переліку ВАК України). У тому числі 8 брошур з методичними рекомендаціями та навчально-методичними матеріалами, 5 тез у збірнику матеріалів конференцій. Загальний обсяг особистого внеску – 9,2 авт. арк.
Структура дисертації Робота складається зі вступу, трьох роз-ділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел з 249 найменувань (з них 9 – іноземними мовами), 7 – ми додатків на 65 – ти сторінках. Її повний обсяг – 286 сторінок (186 сторінок – основна час¬тина). Робота містить 40 рисунків на 28 сторінках і 12 таблиць на 17 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. У роботі проаналізовано стан теорії та практики професійного навчання майбутніх будівельників. Зроблено висновок про те, що більшість дисциплін професійного циклу тісно пов'язані між собою; інтеграція професійних знань майбутніх будівельників є надзвичайно важливою компонентою в процесі підготовки висококваліфікованого фахівця для глибокого розуміння комплексу всіх професійних знань; професійно спрямоване оволодіння інформаційними техноло¬гіями може забезпечити роботу будівельника на належному рівні.
Актуаль¬ни¬ми є такі проблеми:
 підвищення базового рівня знань з інформатики в майбут¬ніх фахівців будівельного профілю;
 розробка та застосування спеціального програмного забезпечення для вивчення спеціальних дисциплін (мультимедійний курс);
 застосування комп’ютерних навчальних програм;
 розробка програмного забезпечення для полегшення та візуалізації проектування та розрахунків.
2. У процесі науково-педагогічного пошуку визначено концептуальні засади інформаційно-технологічного підходу до інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій, зокрема, підвищення рівня інформатизації навчального процесу, фундаменталізація вивчення інформатики під час підготовки майбутніх будівельників, диференціація інформатики в навчальні дисципліни професійного спрямування, інтеграція професійних знань майбутніх будівельників на різних рівнях, формування системи інтегрованих професійних знань, використання інноваційних технологій навчання для інтеграції професійних знань майбутніх будівельників, формування відповідного освітнього середовища.
У процесі фахового навчання диференціація інформатики полягає у поглибленні та розширенні її дисциплінарного змісту, розчленуванні останнього на більш дрібні, спеціалізовані дисципліни. Інтеграція проявляється в поєднанні з іншими навчальними дисциплінами, появі професійно орієнтованих інтегрованих курсів.
3. Комплекс умов інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій визначаються особливостями, які поділяються на три групи: особливості професійної підготовки майбутніх будівельників, особливості інтеграції знань під час професійної підготовки, особливості навчання інформатики в вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації.
Умовами інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх будівельників є:
 застосування інформаційних технологій як допоміжного засобу інтеграції;
 використання спеціального програмного, методичного забезпечення (проектування, моделювання, конструювання та ін.);
 застосування мультимедіа курсів та електронних підручників.
4. Розроблено модель інтеграції професійних знань на базі інформаційно-технологічного підходу в процесі підготовки молодших спеціалістів будівельного профілю, яка є функціональною моделлю та складається з шести основних блоків.
5. Визначено шляхи інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у процесі фахової підготовки майбутніх будівельників, які розглядаються з позицій дидактики, методики та педагогічної техніки та укладені методичні рекомендації для викладачів.
Ураховуючи дидактичний аспект курсу використали єдність класу об’єктів, що вивчаються, та галузі практичного застосування теорії, а інформаційні технології виконали інтегруючу роль.
Аналіз змісту низки дисциплін природничонаукової та професійної і практичної підготовки показав, що їх структура має розвиток від моно- до полізмісту. Цей полізміст найбільш ущільнений тоді, коли для його вивчення застосовуються інформаційні технології.
Методичний аспект застосовується у розробці навчального курсу „Основи інформаційних технологій з елементами професійних знань майбутніх будівельників”, який побудований на основі інтеграції техніко-технологічних знань і вмінь із знаннями та вміннями з інформатики та інформаційних технологій. Інтегративний курс уніфікований для спеціальностей будівельного профілю, у нашому випадку спеціальності „Будівництво та експлуатація будівель і споруд”.
6. Експериментально перевірено ефективність моделі інтеграції професійних знань на основі інформаційно-технологічного підходу в підготовці молодших спеціалістів будівельного профілю.
Зроблено якісний аналіз сучасного стану інтеграції професійних знань в процесі підготовки майбутніх будівельників, виявлено наявні недоліки та запропоновано шляхи їх усунення.
Доведено позитивний вплив застосування теоретичних положень (концептуальних засад та моделі інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій), запропонованих в роботі на професійний рівень майбутніх фахівців.
Виявлено, що розробка курсу „Основи інформаційних технологій з елементами професійних знань майбутніх будівельників” є доцільною, оскільки дозволяє інтегрувати та системно використовувати різнопредметні фахові знання.
У дисертації визначено складові інтеграції знань, котрі підлягали зміні (інтеграція професійних знань, використання інформаційних технологій, зв’язки між знаннями тощо). Інші залишалися пасивними, що дало можливість зафіксувати ті зміни, які виникли саме внаслідок інтеграції.
Для одержання об’єктивних даних проводилося вирівнювання експериментального та контрольного об’єктів за тими чинниками, які можуть впливати на результати дослідження (рівень успішності, попередня підготовка студентів, умови проведення навчального процесу тощо).
Одним із основних методів одержання даних було педагогічне спостереження, що ґрунтується на безпосередньому та опосередкованому сприйманні педагогічних явищ і характеризується цілеспрямованістю, послідовністю, фіксацією отриманих результатів. У процесі формування мети експерименту була уточнена програма спостереження, що охоплює план роботи, засоби і техніку відбору подібних даних, критерій їх оцінки.
Результати дослідження доповнювалися вибірковим спостереженням за діяльністю випускників. Визначалася відповідність рівня одержаних вмінь та навичок випускників вимогам працедавця. Бесіди з керівниками структурних підрозділів підприємств, на яких працевлаштовані випускники, дали змогу з’ясувати побажання до техніка-будівельника, що не враховані кваліфікаційною характеристикою, і внести відповідні зміни у навчальні програми та плани.
Результати проведеного дослідження можуть бути використані на таких рівнях: департаментом вищої освіти Міністерства освіти і науки України для подальшої розробки освітніх стандартів освіти будівельників на основі інтеграції знань з професійних дисциплін, вищими навчальними закладами, що здійснюють підготовку фахівців будівельного профілю для розробки інтегрованих курсів, викладачами інформатики для забезпечення професійної спрямованості навчання.
Проведене дослідження, звісно, не вирішує всіх проблем інтеграції професійних знань майбутніх будівельників. Подальший розвиток викладених ідей вбачаємо в опрацюванні системи інтегративних курсів професійного циклу з іншими циклами дисциплін для спеціальностей будівельного профілю.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агеев В. Г. О новых подходах к компьютеризации обучения (в технических вузах) / В. Г. Агеев // Высш. образование в России. –– 1992. –– № 4. –– 50 с.
2. Агошкова Т. А. Моделирование познавательной деятельности школьников в условиях компьютерного обучения / Т. А. Агошкова. –– Ленинград : КПН, 1993. –– 246 с.
3. Александров Г. Н. Программированое обучение и новые информационные технологии обучения / Г. Н. Александров // Информатика и образование. –– 1993. –– № 5. –– С. 7––19.
4. Амосов Н. М. Моделирование информации и программ в сложных системах / Н. М. Амосов // Вопросы философии. –– 1963. –– № 12. –– С. 23––25.
5. Анштейн В. Г. Мотивирующие факторы в подготовке инженеров / В. Г. Анштейн // Высш. образование в России. –– 1993. –– № 2. –– С. 96––99.
6. Апатова Н. В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе / Н. В. Апатова. –– Ленинград : ДПН, 1994. –– 178 с.
7. Астафьева Н. Е. Информатизация педагогического процесса в профессиональных учебных заведениях (теоретико-методологический аспект) / Н. Е. Астафьева. –– Тамбов : Изд-во ИПК РО, 1997. –– 126 с.
8. Ахундов М. Д., Борисов В. И, Тюхтин В. С. Интегративные науки и системные исследования / Ахундов М. Д., Борисов В. И, Тюхтин В. С. // Синтез современного научного знания. –– М. : Наука, 1973. –– С. 224––229.
9. Балл Г. О. Про психологічні засади формування готовності до професійної праці / Г. О. Балл // Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти. –– 1994. –– № 4. –– С. 98––100.
10. Барановська Л. Дидактичний аспект професійного вербального спілкування / Л. Барановська // Педагогіка і психологія професійної освіти. –– 2000. –– № 1. –– C. 140––145.
11. Барбина Е. С, Семиченко В. А. Идеи интеграции, системности и целостности в теории и практике высшей школы / Е. С. Барбина, В. А. Семиченко. –– К. : ИПППО АПН Украины, 1996. –– 420 с.
12. Барышникова Л. П. Моделирование системы информационной поддержки управления учебным процессом в ВУЗе : дис. ... канд. экон. наук. 08.03.02 / Барышникова Людмила Петровна. –– Донецк, 1999. –– 155 с.
13. Батышев С. Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах / С¬¬ергей Яковлевич Батышев. –– М. : Педагогика, 1988. –– 176 с.
14. Безпалько В. П. Программированное обучение : теоретические основы / В. П. Безпалько. –– М. : Высшая школа, 1970. –– 240 с.
15. Безрукова В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / В. С. Безрукава. –– Екатеринбург, 1994. –– 152 с.
16. Белошапка В. Основы информационного моделирования / В. Белошапка // Информатика и образование. –– 1989. –– № 3. –– С. 11––13.
17. Беляева А. П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А. П. Беляева. –– СПб. : Радом, Институт профтехобразования РАО, 1997. –– 226 с.
18. Берулава М. Н. Интеграция общего и профессионального образования / М. Н. Берулава // Сов. педагогика. –– 1990. –– № 9. –– 57 с.
19. Берулава М. Н. Теоретические основы интеграции образования / М. Н. Берулава. –– М. : Изд-во Совершенство, 1998. –– 192 с.
20. Бершадский М. Е. Возможные направления интеграции образовательных и информационно-коммуникативных технологий / М. Е. Бершадский // Высшее образование в России. –– 2002. –– № 1. –– С. 81––87.
21. Бешенков С. А. Развитие содержания обучения информатике на основе понятий и методов формализации / С. А. Бешенков. –– М. : ДПН, 1994. –– 348 с.
22. Биков В. Ю. Теоретико-методологічні засади створення і розвитку сучасних засобів та е-технології навчання / В. Ю. Биков // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002 : зб. наук. пр. до 10 річчя АПН України. –– Харків : ОВС, 2002. –– Ч. 2. –– С. 182––199.
23. Биков В. Ю., Вовк Я. І., Жалдак М. І. та ін. Концепція інформатизації освіти / Биков В. Ю., Вовк Я. І., Жалдак М. І. та ін. // Рідна школа. –– 1994. –– № 11. –– С. 26––29.
24. Биков В. Ю., Осіпа Р. А. Впровадження інформаційних технологій в навчальний процес школи / В. Ю. Биков, Р. А. Осіпа // Нові технології навчання. –– К. : ІСДО, 1995. –– Вип. 13. –– С. 154––158.
25. Бондаренко Т. В. Комп’ютерні програми у навчально-виховному процесі / Т. В. Бондаренко // Педагогіка математики і природознавства : ІV Всеукраїнські читання, присвячені пам’яті М. В. Остроградського : зб. наук. пр. –– Полтава : ПОІПОПП, 2000. –– С. 111––112.
26. Брановский Ю., Беляева А. Работа в информационной среде / Ю. Брановский, А. Беляева // Высшее образование в России. –– 2002. –– № 1. –– С. 81––87.
27. Брилін Б. А. Проблеми духовного виховання в контексті національної культури // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– Київ ; Вінниця : Вінниця, –– 2002. –– С. 57––58.
28. Будя А. П. Задачи развития информационных технологий в программе развития туризма в Украине / А. П. Будя // Туризм у ХХІ столітті : глобальні тенденції і регіональні особливості : Матеріали ІІ-ої Міжн. наук.-практ. конф. ”. –– К. : Знання України, 2002. –– С. 365––371.
29. Будя А. П., Печурін М. К. Проблеми розвитку туристської галузі України в умовах розбудови інформаційного суспільства / А. П. Будя, М. К. Печорін. Редкол. : В. С. Пазенок (голова) та ін. // Наукові записки КІТЕП : Щорічник –– К. : Укр. КІТЕП, 2001. –– Вип. 2. –– 339 с.
30. Ванін В. В., Перевертун В. В., Надкернична Т. О. Комп’ютерна інженерна графіка в середовищі AutoCAD : [навч. посібник] / В. В. Ванін, В. В. Перевертун, Т. О. Надкернична. –– К. : Каравела, 2006. –– 336 с.
31. Васіна Л. С. Інформаційні технології у навчанні математики майбутніх радіотехніків / Л. С Васіна // Проблеми освіти : наук.-метод. зб. –– К. : Наук.-метод. центр вищої освіти, 2004. –– Вип. 39. –– С. 172––178.
32. Васянович Г. П. Морально-правова відповідальність педагога (теор.- методогічний аспект) : монографія / Г. П. Васянович ; наук. ред. І. А. Зязюн ; передм. Г. Дегтярьової та ін. ; ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Львівський наук.-практ. центр. –– Львів, 1997. –– 163 с.
33. Велихов Е. П. Новая информационная технология / Е. П. Велихов // Информатика и образование. –– 1986. –– № 1. –– С. 20.
34. Величко Т. Г. Комп'ютерні технології навчання / Т. Г. Величко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. : Вінниця, –– 2002. –– С. 17––20.
35. Виговська О. І., Маджарова М. К. Комп'ютерна технiка в педагогiчнiй творчостi / О. І. Виговська, М. К. Маджарова // Рад. школа. –– 1990. –– № 5. –– С. 71––75.
36. Виноградов В. А., Скворцов Л. В. Создание информационной культуры для Европы. Доклад на VІ конф. ЕКССИД, 23-25 марта 1991 г. Кантербери, Великобритания / В. А. Виноградов, Л. В. Скворцов // Теория и практика общественно-научной информатики. –– 1991. –– № 2. –– С. 5––29.
37. Галузевий стандарт вищої освіти. Освітньо-професійна програма підготовки молодшого спеціаліста за спец. 5.092110 „Будівництво та експлуатація будівель і споруд” / Розроб. Б. В. Зорич, М. Г. Барабаш, І. І. Вульчин, І. М. Горлачов, Л. П. Ламбіна та ін. ; за заг. ред. Б. Зорич. –– Харків, 2002. –– 65 с.
38. Галуша А. В. Використання інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховному процесі технікумів будівельного профілю / А. В. Галуша // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2006. –– Вип. 9. –– С. 228––229.
39. Гезун О. І. Виконання курсової роботи з Інформатики та обчислювальної техніки : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : Планер, 2005. –– 24 с.
40. Гезун О. І. Використання інформаційних технологій у професійній підготовці фахівців будівельного профілю / О. І. Гезун // Наука і освіта : наук.-практ. журн. Південного центру АПН України. –– 2005. –– № 7 –– 8. –– С. 17––19.
41. Гезун О. І. Використання сучасних освітніх інформаційних технологій при підготовці фахівців вищих навчальних закладів / О. І. Гезун // Матеріали ІІ Міжн. наук.-техн. конф. „Сучасні інформаційно –– комунікаційні технології” / COMINFO`2006 / 8-14 жовтня. 2006 р. –– К, –– 2006. –– С. 168––170.
42. Гезун О. І. Дидактичні особливості інтегративного навчання комп’ютерних технологій у професійній освіті / О. І. Гезун // Освіта, технікуми, коледжі : навч.-метод. журн. –– К., 2005. –– № 3 –– 4., –– С. 42––44.
43. Гезун О. І. Електронні таблиці EXCEL. Призначення діаграм. Види діаграм : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : ПЦ Енозіс, 2007. –– 22 с.
44. Гезун О. І. Інтеграція знань з інформатики та спеціальних дисциплін у вищих навчальних закладах / О. І. Гезун // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2005. –– Вип. 8. –– С. 183––187.
45. Гезун О. І. Інтеграція професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій : концептуальний підхід / О. І. Гезун // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2006. –– Вип. 9. –– С. 327––333.
46. Гезун О. І. Інформатика та обчислювальна техніка : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : ТОВ „Планер”, 2005. –– 33 с.
47. Гезун О. І. Інформаційні технології у формуванні інформаційної культури та інформативної компетентності майбутніх фахівців / О. І. Гезун // зб. наук. пр. Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / гол. ред. : Мартинюк М. Т. –– Умань : СПД Жовтий, 2008. –– Ч. 3. –– С. 58––64.
48. Гезун О. І. Інформаційні технології як засіб інтеграції професійних знань майбутніх будівельників / О. І. Гезун // Матеріали IV Всеук. студ.-конф. „Сучасні інформаційні системи і технології в економіці”, 21-22 квіт. 2005р. Національна академія Управління. –– К., 2005. –– С. 5––6.
49. Гезун О. І. Інформаційно-обчислювальні мережі : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : ТОВ „ПЦ Енозіс”, 2004. –– 34 с.
50. Гезун О. І. Концептуальні засади інтеграції професійних знань засобами інформаційних технологій у підготовці майбутніх будівельників / О. І. Гезун // Вісник ОДАБА. –– 2006. –– № 24, –– С. 50––56.
51. Гезун О. І. Короткий інтегрований словник для майбутніх будівельників : словник-довідник / [авт. –уклад. Гезун О. І.]. –– Вінниця : ТОВ „ПЦ Енозіс”, 2007. –– 26 с.
52. Гезун О. І. Методи мотивації навчання / О. І. Гезун // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського : зб. наук. пр. Сер. Педагогіка і психологія. –– Вінниця, 2007. –– Вип. 21 –– С. 37––40.
53. Гезун О. І. Моделювання інтеграції професійних знань майбутніх будівельників засобами інформаційних технологій / О. І. Гезун // Наукові записки Кіровоградського РВВ КДПУ ім. В. Вінниченка : зб. наук. пр. Сер. Педагогічні науки. –– Кіровоград, 2008. –– Вип. 74. –– С. 15––19.
54. Гезун О. І. Пізнавальна діяльність студентів у процесі вивчення основ інформатики та обчислювальної техніки / О. І. Гезун // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2007. –– Вип. 14. –– С. 200––204.
55. Гезун О. І. Робота в мережі INTERNET : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : ТОВ „Планер ”, 2005. –– 27 с.
56. Гезун О. І. Лабораторні роботи з інформатики : метод. посіб. для студ. будів. профілю / О. І. Гезун. –– Вінниця : ТОВ „ПЦ Енозіс”, 2007. –– 89 с.
57. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования : проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. –– М. : Педагогика, 1987. –– 263 с.
58. Гершунский Б. С. Методические проблемы использования компьютер-ной техники в системе образования и педагогической науке / Б. С. Гершунский // Программированное обучение. –– М. : –– 1986. –– Вып. 23. –– С. 13––24.
59. Гинецинский В. И. Знание как категория педагогики : Опыт педагогической когнитологии / В. И. Гинецинский. –– Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1989. –– 144 с.
60. Гончаренко С. У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень / С. У. Гончаренко // Вісник АПН України. –– 1993. –– № 1. –– С. 18––20.
61. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник [уклад. С. У. Гончаренко та ін.]. –– К. : Либідь, 1997. –– 376 с.
62. Гончаренко С. У., Козловська І. М. Теоретичні основи дидактичної інтеграції у професійній середній школі / С. У. Гончаренко, І. М. Козловська // Педагогіка і психологія. –– 1997. –– № 2. –– С. 9––18.
63. Горленко В. ЭВМ и дидактические игры / В. Горленко // Информатика и образование. –– 1989. –– № 1. –– С. 81––82.
64. Горшков А. Н., Старков А. Ф., Томакова Р. А. Опыт создания информационно-методического комплекса и компьютерная технология обучения / А. Н. Горшков, А. Ф. Старков, Р. А. Томакова // Досвід і проблеми організації самостійної роботи і контролю знань студентів : зб. Матеріалів ІІ Міжнародної наук.-практ. Конф. –– Суми, 1995. –– С. 7––8.
65. Гриценко В. И., Паньшин Б. М. Информационная технология : вопросы развития и применения / В. И. Грищенко., Б. М. Паньшин. –– К. : Наук. Думка, 1989. –– 272 с.
66. Грузман М. З., Усач А. Г. Электронные книги –– новый помошник учителя / М. З. Грузман., А. Г. Усач // Компьютеры + Программы. –– 1995. –– Вип. 8(23). –– С. 70––73.
67. Гуляев В. Г. Новые информационные технологии в туризме / В. Г. Гуляев. –– М. : ПРИОР, 1998. –– 143 с.
68. Гуревич Р. С. Застосування комп’ютерних технологій у дистанційному навчанні / Р. С. Гуревич // Педагог професійної школи : зб. наук. праць. –– 2002. –– Вип. ІІ. –– С. 90––96.
69. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посіб. для студ. пед. ВНЗ та слухачів ін-тів післядипломної освіти / Р. С. Гуревич, М. Ю.Кадемія. –– Вінниця : Планер, 2005. –– 366 с.
70. Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю. Інтеграція та диференціація курсу інформатики у професійній освіті / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2002. –– С. 94––101.
71. Гуревич Р. С., Коломієць А. М., Коломієць Д. І. Нові інформаційні технології в підготовці сучасного фахівця / Р. С. Гуревич, А. М. Коломієць, Д. І. Коломієць // Кримські педагогічні читання : матеріали Міжнародної наукової конференції. –– Харків : НТУ ”ХПІ”, 2001. –– 385 с.
72. Гуревич Р. С., Коношевський Л. Л., Сумський В. І. Комп'ютерне забезпечення навчального процесу з фiзики / Р. С. Гуревич, Л. Л. Коношевський, В. І. Сумський // Науково-методичне забезпечення дiяльностi сучасної професiйної школи. –– К., 1994. –– С. 141––144.
73. Гуржій А. В., Козлакова Г. О., Тягур О. Я. Забезпечення професійної освіти сучасними засобами навчання / А. В. Гуржій, Г. О. Козлакова, О. Я. Тягур // Науково-методичне забезпечення діяльності сучасної професійної школи. –– К. –– 1994. –– Ч. 1. –– С. 17––19.
74. Демушкин А. С., Кириллов А. И., Сливина Н. А. Компьютерные обучающие программы / А. С. Демушкин, А. И. Кириллов, Н. А. Сливина // Информатика и образование. –– 1995. –– № 3. –– С. 15––22.
75. Джеджула О. М. Теорія і методика графічної підготовки студентів інженерних спеціальностей вищих навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / О. М. Джеджула / Тернопільський національний педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка. — Т., 2007. — 42 с.
76. Джон Р. Левин, Кэрол Бароди. Секреты INTERNET / Джон Р. Левин, Кэрол Бароди. –– К. : Диалектика, 1998. –– 544 с.
77. Дидактика современной школы / [ред.-упоряд. В. Онищук]. –– К. : Радянська школа, 1987. –– 356 с.
78. Долина В. Д., Самойленко Н. І. Про змiст курсу iнформатика / В. Д. Долина, Н. І. Самойленко // Педагогiчна наука-перебудови школи. –– Київ, 1990. –– С. 85––87.
79. Дубинчук О. С. Диференцiацiя змiсту математичної освiти в училищах рiзних професiйних напрямiв / О. С. Дубинчук // Диференцiйоване навчання у закладах профтехосвiти : наук.-метод. зб. –– К. : НДI педагогiки України, 1992 . –– С. 29––39.
80. Емельяненко Л. Д. Особенности проектирования содержания профессиональной подготовки монтажников технологического оборудования по группам строительных профессий / Л. Д. Емельяненко // Профессиональная подготовка квалифицированых рабочих в средних профтехучилищах : сб. науч. трудов. –– Л. : ВНИИ ПТО, 1988. –– С. 52––66.
81. Ершов А. П. Вычислительная техника и информатика : отрасль или инфраструктура / А. П. Ершов // Микропроцессорные средства и системы. –– 1988. –– № 1. –– С. 2 .
82. Жалдак М. І. Педагогічний потенціал інформатизації навчального процесу та проблеми його розкриття [Електронний ресурс] / М. І. Жалдак. –– Режим доступу : http://school.kiev.ua/Htm/Tecnologie/INTechPedagog.htm/.
83. Жалдак М. І. Формування інформаційної культури вчителя [Електронний ресурс]. –– Режим доступу : http://www.icfcst.kiev.au/.
84. Жалдак М. І., Морзе Н. В. Методика ознайомлення учнів з поняттям інформації / М. І. Жалдак, Н. В. Морзе // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. –– К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова. –– Вип. 2. –– 2000. –– С. 3––25.
85. Жиліна Л. В. Впровадження нових технологій у викладання спецдисциплін (комп‘ютеризація навчання) освіти / Л. В. Жиліна // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2000. –– С. 166––167.
86. Закон України „Про внесення змін до діючого Закону „Про інформацію”. Офіційний веб-сайт (2008) [Електронний ресурс]. –– Режим доступу :
http://portal.rada.gov.ua/.
87. Закон України „Про діяльність у сфері інформатизації”. Офіційний веб-сайт (2008) [Електронний ресурс]. –– Режим доступу :
http://portal.rada.gov.ua/.
88. Закон України „Про інформацію”. Офіційний веб-сайт (2008) [Електронний ресурс]. –– Режим доступу : http://portal.rada.gov.ua/.
89. Закон України „Про концепцію інформаційної політики”. Офіційний веб-сайт (2008) [Електронний ресурс]. –– Режим доступу:
http://portal.rada.gov.ua/.
90. Закон України „Про телекомунікації”. Офіційний веб-сайт (2008) [Електронний ресурс]. –– Режим доступу : http://portal.rada.gov.ua/.
91. Застосування обчислювальної техніки в навчальному процесі / М. Байло, М. Биков, Р. Гуревич. –– Вінниця, 1993. –– 123 с.
92. Згуровський М. З., Гриценко В. І., Гуржій А. В. Концепція створення Національної телекомунікаційної мережі закладів освіти і науки України з входом до Internet / М. З. Згуровський, В. І. Грищенко, А. В. Гуржій. –– К. : НТУУ-КПІ, 1997. –– 20 с.
93. Злотник В. В. Організація навчання в професійно-технічних закладах на основі сучасних інформаційних технологій / В. В. Злотник / Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2000. –– С. 167––168.
94. Зуев К. А. Компьютер и общество / К. А. Зуев. –– М. : Политиздат, 1990. –– 314 с.
95. Зуев К. А., Винокуров В. А. Философские проблемы развития вычислительной техники / К. А. Зуев, В. А. Винокуров. –– М. : Знание, 1985. –– 256 с.
96. Зязюн І. А. Освітня парадигма - тип культурно-історичного мислення і творчої дії суб’єктів освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти : результати досліджень і перспективи : зб. наук. пр. / [ред. І. Я. Зязюна та Н. Г. Ничкало]. –– К., 2003. –– С. 15––30.
97. Ившина Г. В. Инвариантный подход к проектированию и применению информационных технологий в образовании / Г. В. Ившина // Педагогическое образование и наука. –– 2002. –– № 1. –– С. 41––46.
98. Информатика и вычислительная техника в учебном процессе и управлении // Тезисы докладов IV областной науч. - практ. конф. 14-15 мая 1986 Омский пединститут. –– Омск, 1987. –– 192 с.
99. Информатика и компьютерная грамотность / [ред. Б. Н. Наумова]. –– М. : Наука, 1988. –– 238 с. Інтеграцiя елементiв змiсту освiти : // Матерiали Всеукр. конф. –– Полтава, 1994. –– 234 с.
100. Інтеграцiя елементiв змiсту освiти : // Матерiали Всеукр. конф. –– Полтава, 1994. –– 234 с.
101. Інформатика і комп’ютерна техніка : нав. посіб. / [ред. М. Є. Рогози]. –– К. : Видавничий центр „Академія”, 2006. –– 368 с.
102. Інформаційні технології в будівництві : підр. для проф.–техн. навч. закл. буд. профілю / В. Баженов, В. Зайчук, П. Лізунов, О. Шишов. –– К. : „Арка”, 2003. –– 320 с.
103. Кадемія М. Ю. Проблема інтеграції у професійній освіті і нові інформаційні технології / М. Ю. Кадемія // Педагогіка і психологія професійної освіти. –– 1999. –– № 1. –– С. 97––100.
104. Карапузов Є. К., Соха В. Г., Остапенко Т. Є. Матеріали і технології в сучасному будівництві / Є. К. Карапузов, В. Г. Соха, Т. Є. Остапенко. –– К. : Вища освіта, 2005. –– 496 с.
105. Кваша Б. Ф. Трофимов А. Б. Информационно-педагогические технологии –– С-Пб. : АНИЦ, 1997. –– 140 с.
106. Кедрович Г. Теория и практика использования компьютерных технологий в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях Польши / Г. Кедрович. –– К. : Вища школа, 2001. –– 355 с.
107. Кинелев В. Г. Образование и цивилизация : / В. Г. Кинелев // Доклад на II Международном конгрессе ЮНЕСКО „Образование и информатика”. –– М., 1996. –– № 3, –– С. 12––14.
108. Кириленко С. П. Інтегративний аспект науково-природничих знань (фізика та інформатика) / С. П. Кириленко // зб. наук. пр. к. пед. держ. ун-ту. Сер. педагогічна. Методичні принципи формування фізичних знань, вмінь і професійних якостей майбутніх учителів фізики та астрономії. –– К. –– П. : К.-П. держ. ун. інф.-вид. відділ, 2003. –– Вип. 9. –– 178 с.
109. Кирилова Г. И. Информационная подготовка специалиста в средней профессиональной школе в соответствии с требованиями рынка труда (приоритеты исследований) / Образовательный портал Ханты - Мансийского автономного округа [Електронний ресурс] / Г. И. Кирилова. –– Режим доступу :
http://www.eduhmao.ru/.
110. Клейман Г. М. Школы будущего : Компьютер в процессе обучения : пер. с англ. / Г. М. Клейман. –– М. : Радио и связь, 1987. –– 176 с.
111. Клочко В. І. Нові інформаційні технології навчання математики в технічній вищій школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.02 / В. І. Клочко / Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова. –– К., 1998. –– 36 с.
112. Ковалева Е. А. Информационно-компьютерные технологии в профессиональной подготовке студентов ВУЗов / Е. А. Ковалева. –– 1999. –– № 1. –– С. 97––103.
113. Кожевников Ю. А. Проектирование компьютерных дидактических систем на основе структурных инвариантов / Ю. А. Кожевников // сб. „Интегрированные системы обучения”. –– Казань, КГТУ-КАИ, 1994. –– 256 c.
114. Козлакова Г. О. Теоретичні і методичні основи ступеневої підготовки майбутніх фахівців з комп'ютеризованих систем у технічних університетах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Г. О. Козлакова / Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г. С. Сковороди. –– Х., 2005. –– 38 с.
115. Козловська І. М. Проблема визначення рівнів інтеграції у сучасній дидактиці. / І. М. Козловська // Педагогіка і психологія професійної освіти. –– 2007. –– № 4. –– C. 9––19.
116. Козловська І. М. Теоретико-методологічні та методичні основи інтеграції знань учнів професійно-технічної школи (дидактичні основи) Львів : Світ, 1999. –– 302 с.
117. Козяр М. М. Екстремально-професійна підготовка до діяльності у надзвичайних ситуаціях : Монографія. –– Львів : “Сполом”, 2004. –– 374 с.
118. Коломієць А. М. Теоретичні та методичні основи формування інформаційної культури майбутнього вчителя початкових класів : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.04 / АПН України; Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих. — К., 2008. — 42 с.
119. Компьютеризация общества и человеческий фактор / [авт. текста И. Волос]. –– М. : Знание, 1989. — № 3. –– С. 185––186.
120. Компьютеризированный учебник –– эффективный инструмент информационной технологии обучения / В. Н. Афанасьев и др. // Современная высш. шк., 1991. –– № 4. –– С. 44––51.
121. Коношевський Л. Л., Коношевський О. Л. Підготовка викладачів до створення засобів мультимедіа та впровадження їх у самостійну роботу студентів / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2006. –– Вип. 9. –– С. 228––229.
122. Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе // Информатика и образование. –– 2000. –– № 2. –– С. 17––22.
123. Концепція Національної програми інформатизації // Офіційний вісн. України. Щотижневий збірник актів законодавства // Київ, 1998, 26 березня, –– № 10. –– С. 376.
124. Костів О. В., Черняхівський В. В. Інформатизація суспільного життя України : стан і перспективи / О. В. Костів, В. В. Черняхівський [Електронний ресурс]. –– Режим доступу : http://www.art-s.com/ua/main.page/htm/.
125. Кравченко Д. Г. Модель навчального закладу в інформаційному суспільстві / Д. Г. Кравченко // Комп’ютер у школі та сім’ї. –– 2004. –– № 2 –– С. 32––36.
126. Курдюмов С. П., Шведовский В. А. Школьная информатика и ее социальные проблемы / С. П. Курдюмов, В. А. Шведовский // Проблемы компьютерного обучения. –– М. : Знание, 1986. –– С. 7––18.
127. Кухаренко В. М., Рибалко О. В., Сиротинко Н. Г. Дистанційне навчання. Умови застосування. Дистанційний курс : навч. посіб. / за ред. В. М. Кухаренка. –– Харків : НТУ „ХПІ”, „Торсінг”, 2002. –– 320 с.
128. Лебедева Є. Д. Ознакомление учащихся со строительними профессиями в целях политехнического обучения / Є. Д. Лебедева // Физика в школе. –– 1984. –– № 6. –– С. 31––33.
129. Лебедева М. Анализ содержания учебных предметов для создания педагогических программных средств / М. Лебедева // Информатика и образование. –– 1988. –– № 4. –– С. 22––24.
130. Леднев В. С., Кузнецов А. А., Бешенков С. А. О теоретических основах содержания обучения информатике в общеобразовательной школе / В. С. Леднев, А. А. Кузнецов, С. А Бешенков // Информатика и образование. –– 2000. –– № 2. –– С. 13––16.
131. Леонтьев В. С. Мотивационная основа интереса к учению / В. С. Леонтьев // Сов. педагогика. –– 1987. –– № 7. –– С. 130––131.
132. Лісова Н. В. Педагогічні умови застосування комп'ютерної техніки у навчальному процесі / Н. В. Лісова // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– К. ; Вінниця, –– 2002. –– С. 305––310.
133. Лозовецька В. Т. Інтеграція професійних знань у процесі навчання студентів / В. Т. Лозовецька // Педагогіка і психологія професійної освіти. –– 2000. –– № 1. –– С. 13––16.
134. Лозовецька В. Т. Теорія і практика професійного навчання молодшого спеціаліста на матеріалах вищих навчальних закладів І-ІІ рівні акредитації переробних галузей сільськогосподарського виробництва : монографія / В. Т. Лозовецька. –– Вінниця : ЛОТОС, 2001. –– 449 с.
135. Лузік Е. В. Теорія і методика загальнонаукової підготовки в інженерній вищій школі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Е. В. Лузік / ІПППО АПН України. –– К., 1996. –– 59 с.
136. Мавзутов А. В. О педагогическом обеспечении компьютерных обучающих програм / А. В. Мавзутов // Среднее специальное образование, 1991. –– № 5. –– С. 13––14.
137. Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В. Н. Максимова. –– М. : Просвещение 1988. –– 192 с.
138. Мамрич С М., Шемелюк Г. О. Технічний коледж як ланка професійної ступеневої підготовки фахівців / С. М. Мамрич, Г. О. Шемелюк // Вісник Національного університету „Львівська політехніка”. Сер. Радіоелектроніка та телекомунікації. –– 2002. –– Вип. 443. –– С. 217––223.
139. Мархель И. И. О концепции информатизации образования Украины (альтернативный аспект) // Нові інформаційні технології навчання в освітніх закладах України : Матеріали третьої науково-методичної конференції. –– Одеса : ОІІМФ, 1994. –– С. 15––18.
140. Матрос Д. Ш. Как оптимизировать распределение учебного времени / Д. Ш. Матрос. –– М. : Знание, 1991. –– 80 с.
141. Матяш О. І. До питання впровадження НІТ в процес навчання математики в школі / О. І. Матяш // Матеріали міжн. конф., присвяченої 200-річчю з дня народження М. В. Остроградського. „М. В. Остроградський –– видатний математик, механік і педагог”. –– Полтава, 2001. –– С. 132––133.
142. Машбиц Ю. І. Основи нових інформаційних технологій навчання : Посібник для вчителів / Ю. І. Машбиц. –– К. : Вища школа, 1997. –– 278 с.
143. Машбиц Ю. І. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Ю. І. Машбиц. –– М. : Педагогика, 1988. –– 192 с.
144. Мележик В. П., Іванова Т. В. Від нових навчальних технологій до нових критеріїв оцінювання знань / В. П. Мележик, Т. В. Іванова // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. –– 1998. –– № 23. –– С. 35––40.
145. Мелюхин С.Г. Интеграция научного знания //Философия и современность / С. Г. Мелюхин. –– М. : Наука, 1971. –– С. 290––310.
146. Минкина В. Информационная культура і способность к рефлексии / В. Минкина // Высшее образование в России. –– 1995. –– № 4. –– С. 12––17.
147. Михайленко В. Є., Ванін В. В., Ковальов С. М. Інженерна та комп’ютерна графіка : підручник для студ. вищих закл. освіти / За ред. В. Є. Михайленко. –– К. : Каравелла, 2004. –– 344 с.
148. Мичи Д., Джонсон Р. Компьютер-творец / Д. Мичи, Р. Джонсон. –– М. : Знание, 1987. –– 125 с.
149. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. / Н. Є. Мойсеюк. –– 5-те вид., перероб. і доп. –– К. : Білоцерківська книжк. ф-ка, 2007. –– 656 с.
150. Мойсеюк Н. Є. Готовність до професійної діяльності : суть і шляхи формування / Н. Є. Мойсеюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –– Вип. 12. / Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. –– Київ; Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2006. –– С. 364––368.
151. Монахов В. М., Кузнецов А. А., Шварцбурд С. И. Обеспечить компьютерную грамотность школьников / В. М. Монахов, А. А. Кузнецов, С. И. Шварцбурд // Сов. педагогика, 1985. –– № 1. –– С. 21––28.
152. Муравський О. П. Застосування комп'ютерно-орієнтованих засобів навчання в процесі вивчення спеціальної технології у ПТУ будівельного профілю / О. П. Муравський // Неперервна професійна освіта : теорія і практика : зб. наук. праць. –– К., 2001. –– Ч.