ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛОРИСТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

Краткое описание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ,
МОЛОДЕЖИ И СПОРТА АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ
«КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (г. ЯЛТА)

На правах рукописи

ЗАРГАРЯН Ирина Владимировна
УДК 378. 147. 091. 3 : 7.05

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛОРИСТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

13.00.04 – теория и методика профессионального образования

ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук

Ялта – 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛОРИСТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ БУДУЩИМИ ДИЗАЙНЕРАМИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН…………………………………………….

10
1.1. Особенности профессиональной подготовки будущих дизайнеров на современном этапе ………………………………………….............................

10
1.2. Формирование колористического восприятия у будущих дизайнеров в процессе профессиональной подготовки ………………………...
35
1.3. Педагогические условия формирования колористического восприятия у будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин………………………………………………………………………….

57
1.4. Модель формирования колористического восприятия у будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин ……………….........
70
Выводы по первому разделу ……………………………………………... 82
РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛОРИС-ТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ БУДУЩИХ ДИЗАЙНЕРОВ……………….

85
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности колористического восприятия у будущих дизайнеров …………………………
85
2.2. Методика реализации педагогических условий и модели формирования колористического восприятия в процессе изучения специальных дисциплин ………………………………………………………….

122
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента ……………….. 162
Выводы по второму разделу ………………………………………………. 182
ВЫВОДЫ ………………………………………………………………….. 186
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………. 190
ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………... 223

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях реформы высшего образования в Украине важной проблемой является подготовка будущих дизайнеров к профессиональной деятельности. Высококвалифицированный специалист должен обладать комплексом общих и специальных знаний, умений в процессе изучения специальных дисциплин. Профессиональная подготовка в области дизайна обусловлена необходимостью повышения компетенции специалистов, что связано с динамизмом развития и модернизацией общества. Важным аспектом подготовки студентов-дизайнеров является широкое использование цвета в графическом дизайне, поиск современных способов визуальной коммуникации. Совершенствование содержания художественного образования, направленного на всестороннее и гармоничное развитие личности, требует исследования актуальных проблем, связанных с формированием колористического восприятия и передачи цвета в процессе профессиональной подготовки. Формирование колористического восприятия у будущих дизайнеров, возможность видеть, интерпретировать цветовые сочетания является одной
из необходимых составляющих комплекса художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. В процессе производства промышленной продукции при усилении роли дизайна обусловлена направленность образовательных программ высшей школы не только на фундаментализацию обучения, но и на развитие художественно-проектных и творческих способностей студенческой молодежи. Концептуальные основы содержания и организации подготовки дизайнеров базируются на положениях Законов Украины «Об образовании», «О профессионально-техническом образовании», «О высшем образовании», Национальной доктрины развития образования, а также Концепции развития профессионально-технического образования в Украине. Постановление Кабинета Министров Украины от 20.01.1997 г. № 37 «О первоочередных мерах относительно развития национальной системы дизайна и эргономики и внедрения их достижений в промышленном комплексе, объектах жилищной, производственной и социально-культурной сфер» подтвердила, что общество имеет значительный спрос на подготовку студентов высших учебных заведений по направлению подготовки специальности «Дизайн».
Вопросы профессиональной подготовки будущего дизайнера рассматриваются в трудах В. Глазычева, Г. Гребенюка, В. Даниленко, К. Кантора, В. Косова, А. Максименко, В. Сеньковского, В. Сидоренко, А. Чебыкина, О. Фурсы и др. Основные закономерности развития дизайна, как особого вида творческой, художественной деятельности рассматриваются в работах В. Аронова, Дж. Джонса, А. Лаврентьева, А. Моля, В. Рунге. В исследованиях ученых отражены вопросы ис¬тории и теории дизайна (В. Басманов, Н. Воронов, С. Михайлов, О. Нестеренко, В. Прусак, Е. Розенблюм, С. Хан-Магомедов); проблемы развития дизайна и дизайн-образования (О. Вишневская, Е. Лазарев, В. Лесняк), профессионального становления специалистов-дизайнеров (А. Анишев, А. Бойчук, Н. Валькова, И. Волков, Ю. Грабовенко, Л. Кузмичев, В. Михайленко, Ю. Мохирева, Л. Переверзев, В. Победин, М. Пичкур, В. Тименко, Р. Шмагало).
Одной из основных задач дизайнера является формирование эстетической среды человека, где цвет выступает главным носителем красоты и гармонии; соответственно успешность профессиональной деятельности дизайнера зависит от умения работать с цветом. Различные аспекты цветоведения, цветовосприятия отражены в многочисленных работах ученых (Л. Выготский, В. Зинченко, В. Кузин, Б. Теплов); методические аспекты цветовосприятия и цветовоспроизведения в процессе обучения живописи в общеобразовательной школе и в высших педагогических учебных заведениях (С. Алексеев, К. Ауэр, В. Беда, А. Зайцев, И. Иттен, Н. Маслов, А. Унковский, Е. Шорохов, А. Яшухин). Анализ состояния процесса профессиональной подготовки будущих дизайнеров позволил выявить ряд противоречий между:
– формированием колористического восприятия и недостаточной разработанностью принципов, методов и средств подготовки будущих дизайнеров;
– необходимостью повышения уровня формирования колористического восприятия в процессе изучения специальных дисциплин у будущих дизайнеров и недостаточностью разработанности педагогических условий;
– традиционным содержанием современного дизайн-образования в высших учебных заведениях и требованиями, предъявляемыми к профессиональному уровню дизайнера.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обуславливает выбор темы исследования: «Педагогические условия формирования колористического восприятия у будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертация выполнена в соответствии с планом научно-исследовательской работы кафедры изобразительного искусства, методики преподавания и дизайна Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) «Теоретические и методические способы креативного развития художественных способностей и прикладных умений будущих учителей школ и дизайнеров» (U01070001585). Тема диссертации утверждена ученым советом Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (протокол № 4 от 26 ноября 2008 года) и согласована решением бюро Межведомственного совета по координации научных исследований в отрасли педагогики и психологии в Украине (протокол № 10 от 23 декабря 2008 года).
Цель исследования заключается в разработке, теоретической и экспериментальной проверке модели и педагогических условий формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин.
Реализация поставленной цели предусматривает решение таких задач:
1) выявить особенности профессиональной подготовки будущих дизайнеров на современном этапе;
2) уточнить сущность понятия «колористическое восприятие» в системе профессиональной подготовки студентов-дизайнеров;
3) охарактеризовать критерии, показатели, уровни сформированности колористического восприятия студентов-дизайнеров;
4) проанализировать результаты экспериментального внедрения модели и методики реализации педагогических условий формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин.
Объект исследования – процесс профессиональной подготовки будущих дизайнеров в условиях высших учебных заведений.
Предмет исследования – педагогические условия и модель формирования колористического восприятия будущими дизайнерами в процессе изучения специальных дисциплин.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретические – анализ концепций ведущих ученых по исследуемой проблеме (п.п. 1.1, 1.2 диссертации); сравнение теоретических и эмпирических данных для определения оптимального содержания специальных дисциплин при подготовке будущих дизайнеров, обоснования педагогических условий и разработки содержания авторского спецкурса «Практическое цветоведение» (п.п. 1.1, 1.3, 1.4 диссертации); уточнение основных понятий исследования («колорит», «колоризм», «колористическое восприятие») (п.п. 1.2 диссертации); эмпирические – диагностические (анкетирование, тестирование) с целью определения уровня сформированности колористического восприятия будущих дизайнеров и систематизации наиболее действенных форм работы, средств, методов формирования колористического восприятия (п.п. 2.1, 2.2, 2.3 диссертации); экспериментальные – педагогический эксперимент (констатирующий, формиру-ющий и контрольный) для проверки эффективности педагогических условий и модели формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин (п.п. 2.1, 2.2, 2.3 диссертации); статистические – количественная и качественная обработка полученных данных с целью обобщения экспериментальных данных (п.п. 2.1, 2.3 диссертации).
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые: теоретически обоснована модель и педагогические условия формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин; система заданий и упражнений, направленных на формирование колористического восприятия; определены критерии (мотивационно-ценностный; содержательно-операционный; когнитивно-деятельностный; эмоционально-ассоциативный) и показатели (наличие познавательного интереса к профессиональной деятельности; готовность студентов к преодолению трудностей формирования колористического восприятия в процессе изучения специальных дисциплин; выявление индивидуального стиля, колорита; колористическое мышление, художественный замысел, целостность и единство изображения; взаимоотношение цвета в перспективе; стилистическое единство; фундаментальность теоретических знаний; цветовое содержание, использование колористической гармонии; умение будущих дизайнеров постоянно усовершенствовать знания, умения и навыки; эмоционально-ассоциативное восприятие цвета; умение анализировать колорит в живописных произведениях и графическом дизайне); усовершенствованы особенности профессиональной подготовки будущих дизайнеров, что отразилось в разработке и модификации программ специальных дисциплин («Цветоведение», «Основы композиции», «Живопись»); сущность понятий «колористическое восприятие», «колорит», «колоризм»; дальнейшее развитие получили методические аспекты подготовки будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин, развитие в теоретическом и практическом значении творческих заданий направленных на формирование колористического восприятия.
Практическая значимость полученных результатов состоит в экспериментальной проверке эффективности модели и педагогических условий формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин; в апробации диагностических методик, внедрении в учебно-воспитательный процесс подготовки будущих дизайнеров спецкурса «Практическое цветоведение»; специальных дисциплин «Цветоведение», «Основы композиции», «Живопись», позволяющие системно осуществлять формирование колористического восприятия у будущих дизайнеров в условиях профессиональной подготовки в высшем учебном заведении. Содержание и результаты научного исследования могут быть использованы преподавателями высших учебных заведений всех уровней акредитации в процессе составления учебных планов и программ, спецкурсов в совершенствовании профессионального уровня в системе образования.
Апробация результатов диссертации. Основные результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практических и научно-методических конференциях разного уровня: международных («Профессионализм педагога в контексте европейского выбора Украины» (Ялта, 2008); «Развитие международного сотрудничества в области образования в контексте болонского процесса» (Ялта, 2010); «Инновационные технологии в образовании» (Ялта, 2010); «Тенденции развития высшего образования в Украине: европейский вектор» (Ялта, 2011); «Наука, образование, общество глазами молодых» (Ровно, 2011); «Освіта і доля нації». Школа і дитина у сучасних соціокультурних контекстах (Харків, 2011)); всеукраинских: «Роль художника и традиционных институтов искусства в условиях всевозрастающего влияния культурных индустрий» (Киев, 2009), «Современное образование в условиях реформации: проблемы, теория, практика» (Харьков, 2011). Ключевые положения исследования обсуждались и получили положительную оценку на заседаниях кафедры изобразительного искусства, методики преподавания и дизайна; педагогики и управления учебными заведениями Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта), Всеукраинской «Школе аспирантов», методических семинарах для аспирантов и молодых ученых в течение 2008-2011 г.г.
Результаты диссертационного исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (акт про впровадження № 168 від 16.03.2011р.); Республиканского высшего учебного заведения «Художественное училище имени М. С. Самокиша» (акт про впровадження № 18 від 12.04.2011 р.); Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет» (г. Симферополь) (акт про впровадження № 01.3-08/756 від 11.10.2010 р.); Севастопольского учебно-консультационного пункта Южноукраинского национального педагогического университета имени К. Д. Ушинского (акт про впровадження № 16 від 10.02.2011 р.).
Публикации. Основные положения и результаты работы отражены в 16 публикациях автора, из которых 1 методические рекомендации, 7 статей в специализированных изданиях, 8 – в сборниках материалов конференций.
Структура диссертации: диссертационная работа состоит из введения, двух разделов, выводов к ним, общих выводов, приложений, списка использованных источников (348 наименований, из них – 3 на иностранном языке) 19 приложений на 44 страницах, общий объем работы – 273 страницы, из них 189 страниц основного текста. Работа содержит 33 таблицы, 4 рисунка, что занимают 3 самостоятельных страницы основного текста.

Список литературы

ВЫВОДЫ
Исследование посвящено актуальной проблеме колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин.
1. Представлено теоретическое обоснование и практическое решение научной проблемы, актуальной в условиях многоуровневой дифференциации и междисциплинарной интеграции содержания образования в современном культурно-образовательном пространстве – педагогические условия формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин. Фундаментальная дизайнерская, прежде всего колористическая подготовка студентов представлена как одна из подсистем общей профессиональной подготовки, необходимость которой продиктована требованиями рынка труда, при условии презентации дизайн-деятельности как оригинального вида проектного труда, существенным составляющим которой является колористическое восприятие.
2. Выявлены особенности профессиональной подготовки будущих дизайнеров: овладение теоретическими знаниями по теории, истории и практики изобразительного искусства (рисунок, цвет, колорит, основы композиции, техника и технология художественных материалов); применение современных дизайнерских прийомов для визуализации авторской идеи; целесообразное применение в своей деятельности профессиональной лексики; применение основных методов, профессиональных способов в проектно-художественной деятельности, умение использовать теоретические знания в профессиональной творческой деятельности.
3. Уточнена сущность понятия «колористическое восприятие», под которым понимаем процесс, воздействующий на зрительный анализатор и направленный на сочетание и гармонизацию цветовых оттенков, и их взаимоотношений, образующих эстетическое единство в произведениях искусства. На основе анализа определено место формирования колористического восприятия в структуре профессиональной деятельности будущих дизайнеров. Установлено, что содержание колористического восприятия обуславливает комплекс художественных, колористических и проектных умений, которые являются основополагающей базой для формирования указанных умений в процессе изучения специальных дисциплин «Основы композиции», «Цветоведение», «Живопись».
4. Охарактеризованы критерии: мотивационно-ценностный с показателями – наличие познавательного интереса к профессиональным знаниям и изучению специальных дисциплин; наличие умения студентов использовать художественный инструментарий; выявление готовности будущего дизайнера к профессиональной деятельности; содержательно-операционный с показателями: умение использовать композиционные способы: передавать цветом статику, динамику, симетрию и ассиметрию; видеть взаимоотношение формы, цвета и пространства; умение работать с аналогами графической продукции дизайна; когнитивно-деятельностный с показателями: знание основ цветоведения, колористической гармонии; практическое использование ахроматических и хроматических цветов; эмоционально-ассоциативный с показатели: эмоционально-ассоциативное восприятие цвета; умение анализировать цветовой колорит в живописных произведениях и графическом дизайне. На основе определенных критериев и показателей сформированности уровней колористического восприятия будущими дизайнерами в процессе изучения специальных дисциплин: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
5. Проанализированы результаты экспериментального внедрения модели и методики реализации педагогических условий формирования колористического восприятия будущими дизайнерами в процессе изучения специальных дисциплин, базирующиеся на положениях о структуре мотивационной сферы личности, формирования внутренней мотивации и познавательного интереса студентов. Разработана, научно обоснована, експериментально проверена модель формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин, которые реализуются в трехкомпонентности (мотивационный, когнитивно-деятельностный, рефлексивно-оценочный). Выявлены и обоснованы педагогические условия: устойчивый интерес, мотивация и осознание перспектив профессиональной деятельности дизайнера; погружение будущих дизайнеров в активную творческую деятельность на основе вариативности форм и методов работы по формированию колористического восприятия; направленность специальных дисциплин на формирование колористического восприятия студентов.
6. Методика реализации педагогических условий формирования колористического восприятия будущих дизайнеров внедрено в три этапа: мотивационный, когнитивно-деятельностный; рефлексивно-оценочный. Результат первого, мотивационного, этапа – сформированость мотивации студентов-дизайнеров к повышению уровня профессиональной компетенции; устойчивый интерес к знаниям, умениям и навыкам колористического восприятия в процессе изучения специальных дисциплин. Результатом когнитивно-деятельностного этапа явилось сформированность колористического восприятия в выборе богатств оттенков и индивидуального колорита; художественно-образное мышление; приобретение знаний о дизайне как специфической художественно-творческой, конструкторской деятельности дизайнера. Результатом третьего этапа (рефлексивно-оценочный) определена способность студентов-дизайнеров использовать стойкие навыки колористического восприятия в профессиональной деятельности; сформированность активной познавательной деятельности студентов.
7. Позитивная динамика полученных результатов педагогического эксперимента доказала эффективность разработанной методики реализации педагогических условий формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин, продуктивность инструментария. Диагностика результатов педагогического эксперимента выявила четкую зависимость между уровнями структурных компонентов исследуемых условий.
Проведенное исследование репрезентует выполнение поставленных задач в полном объеме, однако, не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы, освещая лишь основные вопросы формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин. Перспективы дальнейших поисков видим в детальном изучении комплексных возможностей профессионального становления специалистов-дизайнеров; создание целостной концепции внедрения художественных технологий при изучении колористического восприятия будущими дизайнерами в процессе изучения специальных дисциплин в высших учебных заведениях; изучение психологического воздействия колористического восприятия на студентов во время изучения специальных дисциплин.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абишева С. И. Формирование гармоничного цветовосприятия на занятиях по цветоведению у студентов начальных курсов архитектурно-дизайнерского факультета: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : 13.00.02 / Сауле Ивановна Абишева. – Омск., 2007 – 26 с.
2. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. – М. : Просвещение, 1990. – 141 с.
3. Агостон Ж. Теория и ее применение в искусстве и дизайне : пер.с анг / Ж. Агостон. – М. : Мир, 1982. – 184 с.
4. Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия / Ю. Аксенов, М. Левидова. –«Советский художник», 1986. – 326 с.
5. Алексеев Г. Н. Основы цветоведения / Г. Н. Алексеев. – М., 1983. – 212 с.
6. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества : [книга для учащихся] / Шалва Александрович Амонашвили. – К. : Освита, 1991. – 111 с.
7. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев.  Изд-во АПН РСФСР, 1960.  486 с.
8. Андриенко О. А. Педагогические условия повышения эффективности социальной адаптации первокурсников в профессиональном лицее : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.08 / О. А. Андриенко. – Магнитогорск., 2009. – 170 с.
9. Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого самообразования / В. И. Андреев.  2-е изд.  Казань : Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
10. Андрющенко В. П. Проблемита перспективи розвитку вищої освіти в Україні на зламі століть: матеріали Всеукр. науково-практичної конференції [Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти], (11–12 травня 2000 року). – Тернопіль : Економічна думка, 2000. – С. 13–20.
11. Андрущенко В. П. Теоретико-методологічні засади модернізації вищої освіти в Україні на рубежі століть // Вища освіта. – 2001. – № 2. – С. 5–13
12. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм – М., 1974. – 386 с.
13. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм. – Пер. с англ. – М. : Прометей, 1994. – 352 с.
14. Аронов В. Р. Теоретические концепции зарубежного дизайна / В. Р. Аронов. – М. : ВНИИТЭ, 1992. – 122 с.
15. Аронов В. Р. Художник и предметное творчество. Проблемы взаимодействия материальной и художественной культуры XX века: монография / В. Р. Аронов. – М. : Советский художник, 1987. – 232 с., ил.
16. Арефьева О. В. Профессиональная подготовка студентов-дизайнеров в процессе обучения компьютерной графике : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.08 / О. В. Арефьева – Магнитогорск, 2007. – 26 с.
17. Афанасьев В. В. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов в высшей профессиональной школе : автореферат на соискание науч. степени доктора пед. наук : 13.00.01 / В. В. Афанасьєв – М., 2003 – 48 с.
18. Бакалдина Г. В. Развитие пространственных представлений студентов-дизайнеров средствами композиционного практикума. Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: материалы международной научной заочной конференции [„Педагогические науки”], (20 марта 2010 г.). Т. I. Кн. II / отв. ред. А. В. Горбенко. – Липецк : Издательский центр «Де-факто», 2010. – 160 с. – С. 63–66.
19. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект) / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1977. – 256 с.
20. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с. (Труды чл. кор. АПН СССР).
21. Базыма Б. А. Психология цвета: теория и практика. / Б. А. Базыма – СПб. : Речь, 2007. – 205 с., илл.
22. Бакушинский А. В. Художественное творчество и воспитание. Новая Москва / А. В. Бакушинский. – 1925. – 156 с.
23. Беда Г. В. Цветовые отношения и колорит / Г. В. Беда. – Геленджик : Краснодарское книж. изд-во, 1967. – 182 с.
24. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок. Живопись. Композиция / Г. В. Беда. – М. : Просвещение, 1981. – 329 с. ил.
25. Бецольд В. Учение о цветах по отношеншо к искусству и технике : пер. с нем. Ламанского / В. Бецольд. – СПб. : Общественная польза, 1978. – 152 с.
26. Беликов В. А. Философия образования личности: Деятельностный аспект: Монография / В. А. Беликов. – М. : Владос, 2004. – 357 с.
27. Белошицкий А. В., Бережная И. Ф. Становление субъективности студентов в образовательном процессе вуза // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 60–66.
28. Белокур Н. Ф. О повышении эффективности методики урока // Пути повышения эффективности обучения в школе. – Челябинск, 1980. – 40 с.
29. Билецкий П. О. Язык изобразительных искусств / П. О. Билецкий. – К., 1973. – 150 c.
30. Бичкова Л. В. Формування базових знань з кольорознавства учителів початкових класів : автореф. дис. на соискание науч. степени кан. пед. наук. 13.00.04 / Л. В. Бичкова – К., 1996 – 24 с.
31. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин – М. : Наука, 1973. – 269 с.
32. Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – С. 159–177.
33. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я. А. Пономарева / Д. Б. Богоявленская. – М. : Наука, 1983. – 120 с.
34. Бойчук А. В. Первые шаги в дизайне / А. В. Бойчук, И. С. Шмалько // Техническая эстетика. – 1990. – № 9. – С. 11–14.
35. Болонський процес : документи / уклад. : З. І. Тимошенко, А. М. Греков, Ю. А. Гапон, Ю. І. Палеха. – К. : Вид-во Європейського ун-ту, 2004. – 169 с.
36. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко. – науч. ред. Н. К. Сергеев. – Волгоград : Перемена, 2001. – 181 с.
37. Буймистру Т. А. Колористика: цвет – ключ к красоте и гармонии / Т. А. Буймистру. – М. : Издательство «Ниола-Пресс», 2008 – 236 с. : ил. 46 с.
38. Бучинский С. Л. Основы грамоты изобразительного искусства / С. Л. Бучинский. – К., 1981. – 145 с.
39. Булахова Я. В. Педагогические условия обучения иностранному языку будущих инженеров-программистов на основе мультимедийных программ : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.04 / Я. В. Булахова. – Ялта, 2007. – 249 с.
40. Быков З. И., Минервин Г. Б. Художественное конструирование : учебник / З. И. Быков, Г. Б. Минервин. – М., 1986 – 150 с.
41. Большой психологический словарь [cост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко]. – СПб. : Пройм – ЕВРОЗНАК, 2007. – 672, [6] с. – (большая университетская библиотека).
42. Ван Гог, В. Письма / В. Ван Гог – М. : Искусство, 1966. – 478 с.
43. Василенко О. М. Методичні рекомендації до навчального курсу «Організація соціального забезпечення» / О. М. Василенко. – Х. : ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2005. – 210 с.
44. Василенко О. М. Педагогічні умови реалізації функцій шкільного компонента : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Ольга Миколаївна Василенко. – Х., 1996. – 196 с.
45. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 51–55.
46. Вербицкий А. А., Бакшаева Н. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева – М., 2000. – 79 с.
47. Визер В. Система цвета в живописи: учебное пособие / В. Визер – СПб. : Питер, 2004. – 192 с.
48. Вибер Ж. Живопись и ее средства / Ж. Вибер. – М., 2000. – 232 с.
49. Волкотруб И.Т. Основы художественного конструирования : учебник для учащ. средних спец. учебных заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. / И. Т. Волкотруб – Киев : Вища шк., 1988. – 192 с.: ил.
50. Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. – М. : Искусство, 1977. – 246 с.
51. Волков Н. Н. Цвет в живописи. – М. : Искусство, 1984. – 320 с.
52. Введение в научное пособие по педагогике : учебное пособие / под ред. В. И. Журавлева. – М. : Педагогика, 1988. – 194 с.
53. Володько В. М. Педагогічна система навчання: теорія, практика, перспективи / В. М. Володько. – К. : Пед. преса, 2000. – 148 с.
54. Вострикова Н. А. О подготовке дизайнеров в структуре высшего образования [Электронный ресурс] / Н. А. Вострикова // Российский университет дружбы народов. – Режим доступа : http://attik-design.com/publ/172-1-0-1807.
55. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – СПб. : СОЮЗ, 1997. – 96 с.
56. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – Минск : Современное слово, 1998. – 480 с.
57. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М. : изд-во АПН РСФСР, 1960. – С. 55.
58. Вы начали эксперимент… Вы начали эксперимент? Вы начали эксперимент! / Под ред. Е. С. Комракова, А. С. Сиденко. – М. : Просвещение, 1996. – 305 с.
59. Гайда В., Штерн А. С. Об эмоциональном восприятии цвета // Проблемы моделирования психической деятельности / В. Гайда, А. С. Штерн. – Вып. 2. – Новосибирск, 1968. – С. 445–446.
60. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П. Я. Гальперин. – В. кн.: Психологическая наука в СССР. Т.И.М. – 1959. – С. 441–469.
61. Герчук Ю. Я. Основы художественной грамоты : Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие / Ю. Я. Герчук. – М. : Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил.
62. Гете И. В. Трактат о цвете. Избранные сочинения по естествознанию / И. В. Гете. – М., 1957. – 261 с.
63. Гете И. В. Учение о цветах // В. О. Лихтенштадт / И. В. Гете. – Петербург : Гос. Изд-во, 1920. – С. 201–286.
64. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных технологий) / Б. С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
65. Глас Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Глас Дж., Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 194 с.
66. Глазычев В. Л. Дизайн как он есть / В. Л. Глазычев. – М. : Европа, 2006. – 320 с. : ил.
67. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование: опыт системного исследования : Монография / А. В. Глузман. – К. : Видавничий центр «Просвіта», 1996. – 312 с.
68. Глузман А. В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета : теория и опыт исследования / А. В. Глузман. – К. : Поисково-издательское агентство, 1998. – 252 с.
69. Гмурман В. Е. Руководство к решению задач по теории вероятности и математической статистике : учеб. пособие для студентов вузов / В. Е. Гмурман. – М. : Высш. шк., 1999. – 400 с.
70. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб. пособие для вузов. / В. Е. Гмурман. – М. : Высш. шк., 1999. – 479 с.
71. Голубева О. Л. Основы композиции : учебное пособие / О. Л. Голубева. – 2-е изд. – М. : Изд. дом «Искусство», 2004. – 120 с.: илл.
72. Голицын Г. А. Информационный подход в психологии творчества / Исследование проблем психологии творчества / Г. А. Голицын; под ред. Я. А. Пономарева. – М. : Наука, 1983. – С. 210–231.
73. Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – ЛГУ, 1988. – 560 с.
74. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
75. Гребенюк Г. Е. Теоретические и методические основы непрерывного профессионального образования строительного профиля : монография / Г. Е. Гребенюк / под ред. Н. Г. Ничкало.  К. : Меджунар. фин. агентство, 1997.  232 с.
76. Гребенюк Г. Є. Основи композиції та рисунок : підручник / Г. Є. Гребенюк. – К., 1997. – 221 с.
77. Гребенюк Г. Є. Дизайнерська освіта в системі вищих художніх навчальних закладів / Г. Є. Гребенюк // Педагогічні засади сучасної професійної підготовки у вищих навчальних закладах. – Зб. наук. пр. – Харків : Стіль-іздат, 2006. – С. 50–58.
78. Гребенюк О. С. Общая педагогика : курс лекций / О. С. Гребенюк; Калинингр. ун-т. – Калининград, 1996. – 107 с.
79. Гропиус В. Границы архитектуры : пер. с англ. / Вальтер Гропиус. – М. : Искусство, 1971. – 284 с.
80. Гуревич М. М. Цвет и его измерение. – М–Л. : Издательство АН СССР, 1950. – 268 с.
81. Даглдиян К. Т. Декоративная композиция: учебн. Пособие / К. Т. Даглдиян. Изд. 2-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 312 с.
82. Даниель С. М. Искусство видеть./ С. М. Даниель – Л. : Искусство, 1990. – 120 с.
83. Даниленко В. Я. Дизайн України у світлому контексті художньо-проектної культури / В. Даниленко. – Харків : ХДАДМ – Колорит, 2005. – 243 с.
84. Даниленко В. Я. Пропедевтический цикл дизайнерской подготовки / Харьковская школа дизайна. – М., 1992. – 120 с.
85. Даниленко В. Я. Дизайнерська освіта України у європейському контексті / Вісник Львівської академії мистецтв. Спецвипуск. – Львів, 1999. – С. 173–177.
86. Декарт Р. Сочинения : соч. в 2 т. / Р. Декарт. – [пер. с лат. и франц. Т.I / сост., ред., вступ. ст. В. В. Соколова]. – М. : Мысль, 1989. – 654, [2] с, 1 л. портр. – (Филос. наследие; Т. 106).
87. Дерибере М. Цвет в жизни и деятельности человека. / М. Дерибере. – М., 1965. – 125 с.
88. Денисов В. С. Восприятие цвета / В. С. Денисов, М. В. Глазова. – Часть 1. – М. : Эксимо, 2009. – 176 с. – (образовательный стандарт XXI).
89. Джадд Д., Вышецки Г. Цвет в науке и технике. Пер. с англ. под ред. Л. Ф. Артюшина. – М. : «Мир», 1978. – 592 с.
90. Дудел Дж. Физиология человека : Том 1 : Пер. с англ. Общ. Ред. Дж. Дудел, М. Циммерман, Р. Шмидт, О. Грюссер. – Мир., 1985. – 125 с.
91. Дьюи Д. Демократия и образование / Д. Дьюи ; перевод с англ. – М. : Педагогика-Пресс, 2000. – 384 с.
92. Ермолаева Л. П. Основы дизайнерского искусства: декоративная живопись, графика, рисунок фигуры человека: учеб. пособие для студентов-дизайнеров [Текст] / Л. П. Ермолаева. – М. : Гном и Д, 2001. – 120 с.
93. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества / Л. Б. Ермолаева-Томина. – М., 2005. – 300 с.
94. Жабинский В. И., Винтова А. В. Рисунок : учеб. пособие. / В. И.Жабинский, А. В. Винтова. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 256 с. – (среднее профессиональное образование).
95. Журавлев В. И. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / В. И. Журавлев, В. В. Краевский, И. В. Крупинина. – М. : Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
96. Журавлев В. И. Обработка и интерпретация научных данных в педагогическом исследовании // Ведение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. – М. : Просвещение, 1988. – С. 64–73.
97. Заан Д. Белый, красный и черный: цветной символизм в черной Африке // Психология цвета / Д. Заан – М. : Рефл-бук, Ваклер, 1996. – С. 47–78.
98. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. / А. С. Зайцев / – М. : Искусство, 1986. –158 с.: ил., [31] л. ил.
99. Закон України ,,Про освіту”// Законодавство України про освіту : зб. законів.  К. : Парламентське видавництво, 2002.  С. 3–28.
100. Закон України „Про вищу освіту” № 2984-III від 17.01.2002 // Відомості ВР України. – 2002. – № 20.
101. Закон України „Про освіту” // Освіта. – 1993. – № 44/46.
102. Законодавчі акти України з питань освіти: за станом на 1 квітня 2004 р.  К. : Парламентське вид-во, 2004.  404 с.
103. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков. – М., 1960. – 311 с.
104. Заргарян И. В. Теория и практика цветоведения [учебно-методическое пособие к дисциплине „Цветоведение”] / И. В. Заргарян. – Ялта : РВУЗ „КГУ”, 2010. – 68 с.
105. Заргарян И. В. Способы формирования колористического восприятия студентов в системе дизайн-образования / И. В. Заргарян // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія.– Зб. статей : Ялта : РВВ КГУ, 2009.– Вип. 22. – Ч. 1. – С. 193–198.
106. Заргарян И. В. Практические задания по „Цветоведению” как форма организации учебного процесса / И. В. Заргарян // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : – Ялта : РВВ КГУ, 2009.– Вип. 22. – Ч. 2. – С. 15–21.
107. Заргарян И. В. Типы цветовых композиций, формирующих колористическое видение у студентов-дизайнеров / И. В. Заргарян // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова Проблеми трудової та професійної підготовки, серія 13. До проблеми формування професійних умінь та фахової компетентності майбутнього вчителя. – Київ; Ялта : 2009. – С. 84–90.
108. Заргарян И. В. Педагогические условия формирования колористического восприятия будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин: к постановке проблемы / И. В. Заргарян // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер. : Педагогіка і психологія. – Зб. статей : Ялта : РВВ КГУ, 2010. – Вип. 27.– Ч. 2. – С. 65–69.
109. Заргарян И. В. Личностно-ориентированный подход в обучении студентов-дизайнеров цветоведению / И. В. Заргарян // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова Проблеми трудової та професійної підготовки серія 13. До проблеми формування професійних умінь та фахової компетентності майбутнього вчителя. – Київ; Ялта ; 2010. – С. 77–83.
110. Заргарян И. В. Роль специальных дисциплин в формировании колористического восприятия у студентов-дизайнеров / И. В. Заргарян // Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтв [Текст]: зб. наук. праць / за ред. В. Я. Даниленка – Х. : ХДАДМ, 2011. – 216 с. (Мистецтво: № 2). – С. 111–113.
111. Заргарян И. В. Этапы формирования колористического восприятия в подготовки дизайнеров / Заргарян И. В. // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: зб. наук. праць, № 30–31 – Х. : УИПА, 2011. – С. 241–246.
112. Заргарян И. В. Педагогические аспекты изучения дисциплины „Цветоведение” среди других предметов творческого цикла : матеріали міжнародної науково-практичної конференції [„Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України”], (18–20 вересня 2008 р.). Ч. 3. – Ялта : РВНЗ КГУ, 2008. – С. 67–72.
113. Заргарян И. В. Совершенствование восприятия цвета студентами при изучении дисциплини „Цветоведение” : матеріали всеукр. науково-теоретичої конференції [„Роль митця і традиційних інститутів мистецтва за умов всезростаючого впливу культурних індустрій”], (22–23 вересня 2009 р.). Ч. 2. – Київ : 2009. – С. 62–65.
114. Заргарян И. В. Цветовая композиция как средство развития колорис-тического видения в базовом курсе „Цветоведения” : матеріали міжнародної науково-практичної конференції [„Розвиток міжнародного співробництва в галузі освіти у контексті болонського процесу”], (4–6 березня 2010 р.). – Ялта : 2010. – С. 122–126.
115. Заргарян И. В. Специфика профессиональной подготовки будущих дизайнеров : матеріали міжнародної науково-практичної конференції [„Инновационные технологии в образовании”], (20–22 сентября 2010 р.). – Ялта : РВНЗ КГУ, 2010. – С. 99–101.
116. Заргарян И. В. Цветовые композиции как средство формирования колористического восприятия у студентов-дизайнеров : матеріали міжнародної науково-практичної конференції студентів та молодих науковців [„Наука, освіта, суспільство очима молодих”], (17–18 травня 2011 р.). – Рівне : РВВ РДГУ, 2011 – С. 33–36
117. Заргарян И. В. Реализация принципов системного подхода в процессе изучения специальных дисциплин студентами дизайнерами : матеріали міжнародної науково-практичної конференції [„тенденції розвитку вищої освіти в Україні: європейський вектор”], (10–12 березня 2011 р.). – Ялта : РВНЗ КГУ, 2011. – С. 115–118.
118. Заргарян И. В. Колористическое восприятие как средство выразительности в живописи : матеріали XII Міжнародної науково-практичної конференції [„Освіта і доля нації”. Школа і дитина у сучасних соціокультурних контекстах], (20–21 травня 2011 р.). – Харків / Харк. нац. пед. ун-т імені Г. С. Сковороди. – ХНПУ, 2011 – С. 59–60.
119. Заргарян І. В. Цілісність формування колористичного сприйняття майбутніх дизайнерів у процесі вивчення фахових дисциплін : матеріали науково-практичної конференції [„Сучасна освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика”], (22 листопада 2011 р.). – Харків: ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2011.– С. 32–33.
120. Зверев И. Д. Межпредметные связи в современной школе / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. – М. : Педагогика, 1981. – 160 с.
121. Зернов В. А. Цветоведение: под редакцией кан. техн. наук. Б. А. Шашлова. / В. А. Зернов. – М. : Издательство «Книга», 1972. – 150 с.
122. Зінченко С. В. Підготовка майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах до викладацької діяльності : автореф. дис. … кандидата пед. наук : 13.00.04 / Світлана Володимирівна Зінченко. – АПН України; Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих. – К., 2009. – 20 с.
123. Зимняя И. А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? Текст.: теоретико-методологический аспект / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня, 2006. –№8. – С. 20–26.
124. Зрительные ощущения и восприятия / отв. ред. С. В. Кравков, Б. М. Теплов. – М.; Л., 1935. – 272 с.
125. Зязюн І. А. Мистецтво навчальної і виховної дії. зб. наук. праць: Професійно-художня освіта України / [редкол.: І. А. Зязюн, В. О. Радкевич та ін.]  К., Черкаси, 2003.  Вип. ІІ.  С. 5–15.
126. Зязюн І. А. Пріоритетні принципи дидактики сучасної професійної освіти / І. А. Зязюн – Теорія і практика управління соц. системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія.  2000.  №1.  С. 11–20.
127. Зязюн И. А. Профессиональное развитие личности в контексте культурных ценностей : материалы заседания клуба проф. образования стран Центр. и Восточ. Европы [„Проблемы постсекундарного профессионального образования”], (30 сентября–2 октября 1996 г.). К. : Вища шк., 1996.  С.130–136.
128. Ивенс Р. М. Введение в теорию Цвета / Р. М. Ивенс. – М. : Наука, 1964 – 342 с.
129. Игнатенко Н. Я. Математические методы психолого-педагогических исследований. / Игнатенко Н. Я. / Учебное пособие. – Ялта : РИО КГУ, 2009. – 52 с.
130. Измайлов Ч. А., Соколов Е. Н., Черноризов A. M. Психофизиология цветового зрения / Ч. А. Измайлов, Е. Н. Соколов, A. M. Черноризов – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 303 с.
131. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин – СПб. : Питер, 2002. – 512 с. : ил. – (серия «Мастера психологии»).
132. Иттен И. Искусство цвета / Иоханнес Иттен – М. : Изд. Д. Аронов – 2004. – 96 с.
133. Иттен И. Искусство формы / Иоханнес Иттен – М. : Изд. Д. Аронов –2004. – 136 с.
134. Кандинский В. Точка и линия на плоскости / Кандинский В. В. – СПб. : Азбука-классика, 2005. – С. 63–232.
135. Кандинский В. В. О духовном в искусстве./ В. В. Кандинский – Л. : Фонд «Ленинградская галерея», 1990 – 59 с.
136. Калмыкова Н. В. Макетирование в учебном проектировании : учеб. пособие. для вузов / Н. В. Калмыкова, И. А. Максимова. – М., 2003. – 96 с.
137. Кашлев С. С. Педагогические условия развития субъективности студента в педагогическом процессе вуза [Электронный ресурс] / С. С. Кашлев // Центр проблем развития образования Белорусского государственного университета. – режим доступа: www.charko.narod.ru
138. Кантор К. М. Красота и польза: социологические вопросы материально-художественной культуры / К. М. Кантор. М. : Искусство, 1967.  279 с.
139. Кирцер Ю. М. Рисунок и живопись: учеб.пособие. / Ю. М. Кирцер – 4-е изд., стереотип. – М. : Высшая школа; Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
140. Кириченко М. А. Основи образотворчої грамоти./ М. А. Кириченко – К., Вища школа, 1982. – 54 с.
141. Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. – Оренбург, 1996. – 187 с.
142. Климов Е. А. Психология профессионала. – М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МО–ДЭК», 1996 – 400 с.
143. Ковенникова Е. В. Эстетическая значимость цвета: автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. филос. наук / Е. В. Ковенникова – М., 1982. – 24 с.
144. Костин В., Юматов В. Язык изобразительного искусства / В. Кос-тин, В. Юматов – М., 1978. – 108 с.
145. Кох Э., Вагнер Г. Индивидуальность Цвета / Э. Кох, Г. Вагнер – М., –1997. – 128 с.
146. Костенко Т. В. Основи композиції та примірного формоутворення навч.-метод. посіб. / Т. В. Костенко – Харків : ХДАДМ, 2003. – 256 с.
147. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Комен-ский – В 2–х т. Т.1. – М. : Педагогика, – 1982. – 656 с.
148. Косів В. М. Графічний дизайн в Україні : проблеми становлення національного стилю / В. М. Косів // Дизайн-освіта 2003 : досвід, проблеми, перспективи / за заг. ред. В. Я. Даниленка. – Харків : ХДАДМ, 2003. – С. 176 –181.
149. Коменский Я. А. «Великая дидактика». – Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. – М. : Уч.пед.издат., 1955. – 257с.
150. Кошаев В. Б. Композиция в русском народном искусстве (на материалах изделий из дерева): учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» / В. Б. Кошаев. – М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, – 2006. – 120 с., 8 с. Ил. – (Изобразительное искусство).
151. Краевский В. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб.пособие для студ.высш.учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
152. Кравков С. В. Цветовое зрение / С. В. Кравков – М. : Изд-во АН СССР, 1951. – 175 с.
153. Кремень В. Г. Сучасна філософія освіти і педагогічна наука / В. Г. Кремень // Педагогіка і психологія проф. освіти.  2002.  № 4.  С. 11–20.
154. Кремень В. Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації : (факти, роздуми, перспективи) / В. Г. Кремень.  К. : Грамота, 2003.  216 с.
155. Кривоший В. М. Упаковка в нашому житті / В. М. Кривоший – К. : ІАЦ «Упаковка», 2001 – 160 с.
156. Кузин В. С. Психология : учебник. / В. С. Кузин – М. : Высшая школа, 1974. – 280 с.
157. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования./ Н. В. Кузьмина – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 151 с.
158. Кузьмина И. П. Модель освоения цветоведения студентами художественно-графического факультета, основанная на системном подходе к обучению / И. П. Кузьмина // Электронный научный журнал «Педагогика искусства».  Режим доступа : www.art-education.ru
159. Кузьмина И. П. Системный подход в обучении цветоведению студентов художественно-графического факультета: автореф. дисс. на соискание научн. степени кандидата пед. наук / И. П. Кузьмина. – Москва, 2008 – 26 с.
160. Купер М. Как понимать язык цвета / М. Купер – М. : Изд-во Эксмо, 2004. –144 с., илл.
161. Куприянова Т. А. Этнодизайн в создании украинского стиля национальной рекламы / Т. А. Куприянова, Т. Ф. Кулютинец // Вісник Харківської Державної академії дизайну і мистецтв. – Харьків : ХДАДМ, 2004. – № 1. – С. 84–89.
162. Курач М. С. Педагогічні умови реалізації міжпредметних зв’язків у художньо трудовій підготовці майбутніх учителів трудового навчання : автореф. дис. на соискание науч. степени кан. пед. наук : 13.00.04 / М. С. Курач – 2008. – 26 с.
163. Курушин В. Д. Графический дизайн и реклама : самоучитель / В. Д. Курушин. – М., 2001. – 272 с.
164. Курьерова Г. Итальянская модель дизайна. Проектно-поисковые концепции второй половины ХХ века / Г. Курьерова  М. : ВНИИТЭ, 1993.  48 с.
165. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы / Вопросы психологии. 1981. – № 2. – С. 20–30.
166. Лаврентьев А. Н. История дизайна: учебн. пособие / А. Н. Лаврентьев. – М. : Гардарики, 2007. – 303 с. : ил.
167. Лазарев Е. Н. Дизайн как технико-эстетическая система: автореф. дис. на соискание науч. степени докт. искусствоведения : 17.00.06 / Е. Н. Лазарев. – ВНИИ технической эстетики.  М., 1984.  32 с.
168. Лазарев В. С. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности / В. С. Лазарев, Н. И. Ставринова. – Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 51–59.
169. Леднев В. С. Содержание образования: Сущность, струртура, перспективы / В. С. Леднев – 2-е изд., перераб. – М. : Высшая школа, 1991. –224 с.
170. Лесняк В. И. Графический дизайн (основы профессии) / В. И. Лесняк – К. : Биос дизайн Букс, 2009. – 416 с.
171. Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Левина. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
172. Леонтьев А. Н. О путях исследования восприятия / А. Н. Леонтьев. – В сб. : Восприятие и деятельность. – М., 1974. – С. 3–27.
173. Леонтьев А. Н. Психологическая теория деятельности. – М. : Педагогика, 1983. – 392 с.
174. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер – М. : Педагогика, 1980. – 80 с.
175. Липский И. А. Информатизация системы непрерывной подготовки специалистов: методология, теория, практика: монография / И. А. Липский. – Тамбов–Москва, ТГУ имени Г. Р. Державина, 2000. – С. 5–94.
176. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев. – М. : Прометей, 1992. – 528 с.
177. Литвиненко С. А. Соціально-педагогічна підготовка майбутнього вчителя : монографія / Світлана Анатоліївна Литвиненко. – Одесса : СВД Черкасов М.П.; Рівне : РДГУ, 2004. – 302 с.
178. Логвиненко, А. Д. Зрительное восприятие пространства / А. Д. Логвиненко. – М. : Изд-во МГУ, 1981. – 224 с. : ил.
179. Ломов С. П. Живопись / С. П. Ломов – Учебник. 2-е изд., пераб. и доп. М. : АГАР, 1999 – 232 с.
180. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / Г. М. Логвиненко – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. –144 с.
181. Лодатко Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов : монография / Евгений Александрович Лодатко. – Славянск : СГПУ, 2010. – 148 с. – 9 таб.; 11 рис. – (на украинском языке).
182. Лодатко Е. А. Моделирование образовательных систем в контексте ценностной ориентации социокультурного пространства [текст] // RELGA: научно-культурологический сетевой журнал. – 2008. – № 01 [164]. – 15.01.2008. – [Электронный ресурс] / Е. А. Лодатко // Режим доступа : www. relga.ru
183. Лодатко Е. А. Рефлексивное моделирование уровней интерпретации дидактической системы : материалы II Международной заочной научно-практической конференции [„Рефлексия как ресурс современного образования”], (29 октября 2008 г.) / Под общ. ред. А. Д. Барбитовой. – Ульяновск : УИПКПРО, 2008. – С. 9–20.
184. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання / В. І. Лозова – Х. : ОВС, 2002. – 400 с.
185. Люшер, М. Какого цвета ваша жизнь. Закон гармонии в нас / М. Люшер. – М. : Hippo, 2003. – 252 с.
186. Люшер М. Цветовой тест Люшера. / М. Люшер – М. : ACT; СПб. : Сова, 2005. – 192 с.
187. Максименко А. Е. Формирование художественно-графических умений будущих дизайнеров в процессе изучения специальных дисциплин : дис. … кандидата пед. наук. : 13.00.04 / Анна Евгеньевна Максименко. – Ялта, 2009. – 239 с.
188. Макаренко А. С. Педагогические сочинения: в 8-томах (Проблемы воспитания в советской школе) / А. С. Макаренко. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 3. – 314 с.
189. Мандельштам Л. И. Оптические работы Ньютона // Успехи физических наук. – 1946. – Т. XXVIII. – № 1. – С. 103–129.
190. Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. – М. : Педагогика, 1983. – 64 с.
191. Маркова А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
192. Маслицкая Е. В. Педагогические условия обучения младших школьников основам языка изобразительного искусства: автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.04 / Елена Владимировна Маслицкая; ХНПУ. – Харьков, 2002. – 20 с.
193. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. А. М. Татлыбаевой Вступит. статья Н. Н. Акулиной – СПб. : Евразия, 1999. – 478 с.
194. Матюшин М. Опыт художника новой меры / Н. Харджиев, К. Малевич, М. Матюшин. – К истории русского авангарда. Stockholm, 1976. – 245 с.
195. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев – М. : Знание, 1981. – 96 с. – (Новое в жизни, науке, технике.). – (Педагогика и психология).
196. Мелик-Пашаев А. А. Развитие у детей способности пользоваться цветами как выразительным