ПІДГОТОВКА ЕЛЕКТРОМЕХАНІКІВ ЗАСОБАМИ ПРОЕКТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

На правах рукопису

КОБИСЯ ВОЛОДИМИР МИХАЙЛОВИЧ

УДК 377.3.016:004.09

ПІДГОТОВКА ЕЛЕКТРОМЕХАНІКІВ ЗАСОБАМИ ПРОЕКТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ В ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

13.00.04 - теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Кадемія Майя Юхимівна
кандидат педагогічних наук, доцент

Вінниця - 2012

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………….. 4
РОЗДІЛ 1. ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСОБІВ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА…………………………………………………………………….

15
1.1. Аналіз планів і програм підготовки електромеханіків у професійно-технічних навчальних закладах ………………………………..
15
1.2. Аналіз наявних комп’ютерно орієнтованих технологій та засобів навчання в системі професійної освіти ………………………………………
27
1.3. Роль і місце засобів комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у підготовці електромеханіків……………………………………..
51
Висновки до першого розділу ……………………………………………. 69
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ПРОЕКТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ У ПТНЗ…………………..

72
2.1. Формування фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків на основі впровадження засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання……………………………………………………………

72
2.2. Використання віртуальних моделей у процесі формування фахових знань і умінь…………………………………………………………..
104
2.3. Використання комп’ютерно орієнтованих засобів для відображення та контролю навчальних досягнень…………………………...
121
2.4. Організаційно-педагогічна модель процесу фахової підготовки електромеханіків у ПТНЗ……………………………………..……………….. 133
Висновки до другого розділу…………………………………………….... 140
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ТА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСОБІВ ПРОЕКТУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНО ОРІЄНТОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ ЕЛЕКТРОМЕХАНІКІВ……………………………………………………….

142
3.1. Критерії, показники та рівні засвоєння фахових знань і умінь…….......................................................................................................
142
3.2. Організація та методика педагогічного експерименту……………. 153
3.3. Результати педагогічного експерименту та їх аналіз……………… 159
Висновки до третього розділу …..…………………………………………. 173
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………. 175
ДОДАТКИ…………………………………………………………………… 179
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………… 229

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ
ВЗЗ – внутрішній зворотній зв’язок;
ЕЗН– електронні засоби навчання;
ЕНР – електронний навчальний ресурс;
ІБ – інформаційний блок;
ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології;
ІТ – інформаційні технології;
ІТН– інформаційні технології навчання;
ЗН – засоби навчання;
КД – комп'ютерний довідник;
КЗ – комп'ютерний задачник;
КЗН – комп'ютерний засіб навчання;
КЗПС – комп'ютерні засоби психофізіологічного супроводу навчального процесу;
КНК – комп'ютерний навчальний курс ;
КНС – комп'ютерна навчальна система;
КОЗН – комп’ютерно орієнтовані засоби навчання;
КОТ – комп’ютерно орієнтовані технології;
КП – комп’ютерний підручник;
КСКЗ – комп'ютерна система контролю знань;
КТ – комп'ютерний тренажер;
НІТ – нові інформаційні технології;
ПЗ – програмний засіб;
ПЗНП – програмні засоби навчального призначення;
ПК – персональний комп’ютер;
ППЗ – педагогічні програмні засоби;
ППП – педагогічні програмні продукти;
ПТНЗ – професійно-технічний навчальних заклад.

ВСТУП
Актуальність дослідження. Перед професійно-технічною освітою в умовах соціокультурних змін, що відбуваються нині в суспільстві, висувається завдання підготовки фахівців, які володіють високим потенціалом, здатних адаптуватися до змінних умов праці і виробництва. Особливої цінності набуває фахівець, здатний ефективно функціонувати в інформаційному просторі, використовуючи всі можливі ресурси для ефективної професійної діяльності. Ці зміни знаходять віддзеркалення в нових державних освітніх стандартах у вигляді кваліфікаційних вимог до підготовки й професійної діяльності фахівців та є могутнім стимулом оновлення змісту, методів, засобів і форм професійно-технічної освіти.
У процесі підготовки кваліфікованих робітників за спеціальністю 7241.1 - «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин» виникає проблема комп'ютерного навчання основних понять і методів предметів професійно-теоретичної підготовки з використанням сучасних комп'ютерно орієнтованих технологій навчання (КОТН). Застосування КОТН є ефективним засобом підтримки належного рівня вивчення цих предметів, оскільки в майбутній професійній діяльності електромеханіків необхідне професійне володіння і чітке розуміння принципів роботи обчислювальної техніки, можливих негараздів у процесі її експлуатації, а також уміння постійно поповнювати знання і формувати вміння роботи з новими зразками як обчислювальної техніки, так і вимірювальних і діагностуючих пристроїв, адже ринок техніки і самі технології невпинно змінюються. Тому володіння КОТН для фахівців з ремонту та обслуговування обчислювальної техніки є життєво необхідним і веде до зростання їхньої майстерності та самоствердження на ринку праці та надання послуг.
Розв’язати це завдання можна лише шляхом інтенсивного впровадження КОТН у професійну підготовку кваліфікованих робітників. На необхідності комп’ютеризації навчального процесу в професійно-технічних навчальних закладах (ПТНЗ) наголошують В. Ю. Биков [15–17], Р. С. Гуревич [45–47], А. М. Гуржій [48–50], В. Г. Кремень [118], Н. Г. Ничкало [141, 165] та ін. У працях науковців доведена ефективність комп’ютерно орієнтованих технологій у професійній підготовці майбутніх робітників. Проте, незважаючи на те, що є багато напрацювань у сфері використання комп’ютерних технологій, зокрема мультимедійних засобів навчання, залишаються ще мало дослідженими можливості та методика використання комп’ютерно орієнтованих засобів у вивченні предметів професійно-теоретичної підготовки майбутніми електромеханіками.
Як відомо, головною метою підготовки фахівця у соціально-економічних умовах інформаційного суспільства є не лише здобуття ним кваліфікації у вибраній вузькоспеціальній сфері, а й набуття та розвиток певних умінь і навичок, що мають забезпечити йому можливість адаптуватися в умовах динамічного розвитку сучасного світу, який визначається інтенсивним упровадженням комп’ютерних технологій в усі сфери життєдіяльності. Це потребує внесення відповідних змін у зміст професійної підготовки кваліфікованих робітників, зокрема електромеханіків.
Загальнодидактичні та методичні питання застосування технічних засобів і комп'ютерно орієнтованих технологій у професійній підготовці та вдосконаленні професіоналізму кваліфікованих фахівців відображені в працях зарубіжних та українських науковців: С. І. Архангельського [4], С. Я. Батишева [7–8], В. П. Безпалька [12–14], В. Ю. Бикова [15–17], Б. С. Гершунського [34], С. У. Гончаренка [40–42], Р. С. Гуревича [45–47], В. Г. Житомирського [59], Г. В. Карпова [85], О. А. Кузнєцова [119], С. М. Кузнєцова [120], В. М. Монахова [126-127], Н. Г. Ничкало [141, 165], І. В. Роберт [167–169], І. А. Романової [170], В. К. Сидоренка [181–182], С. О. Сисоєвої [183], О. В. Шестопалюка [85] та ін. Аналіз цих досліджень показує, що проблемам методології і теорії інформатизації освіти, а також підвищенню ефективності комп'ютерно орієнтованих технологій приділяється серйозна увага. Проте, огляд літератури показує недостатню увагу до розробки конкретних методик із проектування і використання комп'ютерно орієнтованих технологій на різних етапах професійної підготовки фахівців.
Системний підхід до розв’язання проблем дидактики комп'ютерного навчання використаний в роботах В. Ю. Бикова [15–17], Ю. О. Дорошенка [55], М. І. Жалдака [57], Ю. О. Жука [59–62], А. А. Золотарьова [81], Н. В. Морзе [139–131], О. В. Околєлова [147], А. В. Соловйова, проте, в зв'язку зі швидкою зміною комп'ютерної техніки і технологій у цілому, теорія комп'ютерного навчання потребує подальшого розвитку і поглиблення. Необхідність такого розвитку й уточнення також випливає з необхідності створення та застосування комп'ютерно орієнтованих технологій навчання в різних галузях освіти. Донині залишаються недослідженими питання професійної підготовки електромеханіків, зокрема формування їхніх професійних умінь в умовах інформатизації суспільства.
Актуальність дисертаційного дослідження зумовлена також необхідністю подолання низки суперечностей, що притаманні процесу професійної підготовки електромеханіків:
– між вимогами сучасного інформаційного суспільства до професійної діяльності фахівців у галузі ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин та реальною картиною їхньої професійної підготовки;
– між тенденцією до інформатизації процесів у науці й на виробництві та рівнем впровадження комп’ютерно орієнтованих технологій у навчальний процес підготовки електромеханіків;
– між об’єктивною необхідністю здійснення самопідготовки і перепідготовки, підвищення рівня знань з предметів професійно-теоретичної підготовки за допомогою наявних засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій та реальним станом розв’язання цієї проблеми.
Все вищенаведене зумовило вибір теми дисертаційного дослідження: «Підготовка електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання в професійно-технічних навчальних закладах».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011-2015 роки, плану науково-дослідних робіт Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського в межах теми «Теоретичні та методичні основи впровадження нових інформаційних технологій у навчально-виховному процесі» (РК№0100U005521) (протокол № 2 від 07.09.2004 р.).
Тема дисертації затверджена вченою радою Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол №1 від 29.08.2007 р.) та узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 1 від 29.01.2008 р.).
Мета дослідження – обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у ПТНЗ.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що підготовка електромеханіків у ПТНЗ буде ефективною за таких організаційно-педагогічних умов:
- формування фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків відбувається на основі впровадження засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання;
- використання віртуальних моделей у процесі формування фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків;
- використання комп’ютерно орієнтованих засобів для відображення та контролю навчальних досягнень учнів.
Для досягнення мети і підтвердження гіпотези дослідження були визначені такі завдання:
1. Проаналізувати навчальні плани та програми підготовки електромеханіків у ПТНЗ, наявні засоби проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання з метою їх класифікації та можливостей застосування у навчальному процесі електромеханіків.
2. Визначити критерії, показники та рівні сформованості фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків.
3. Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити організаційно-педагогічні умови підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у ПТНЗ.
4. Розробити педагогічну модель підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у ПТНЗ.
5. Укласти методичні рекомендації з підготовки електромеханіків для викладачів і майстрів виробничого навчання ПТНЗ, слухачів інститутів післядипломної педагогічної освіти, студентів педагогічних вищих навчальних закладів.
Об’єкт дослідження – фахова підготовка електромеханіків у професійно-технічних навчальних закладах.
Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у професійно-технічних навчальних закладах.
Нормативною базою дослідження стали положення Законів України “Про освіту” [74], “Про професійно-технічну освіту” [75], Концепції професійно-технічної (професійної) освіти [15-17], Постанови Кабінету Міністрів України від 13 липня 2004 року № 905 „Про затвердження Комплексної програми забезпечення загальноосвітніх, професійно-технічних і вищих навчальних закладів сучасними технічними засобами навчання з природничо-математичних і технологічних дисциплін” на 2005-2011 роки [159], Постанови Кабінету Міністрів України від 7 грудня 2005 року № 1153 „Про затвердження державної програми „Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці” на 2006-2010 роки” [160], Концепції Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011-2015 роки (схвалена розпорядженням КМУ від 27.08.2010 р. № 1723) [118], інших нормативних актів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, що регламентують діяльність ПТНЗ.
Теоретико-методологічною основою дослідження є філософські, психологічні та педагогічні ідеї, що відображають сучасні уявлення про особливості підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ в умовах інформаційного суспільства (В. Ю. Биков [15–17, 198], С. У. Гончаренко [40–42], Р. С. Гуревич [45–47], А. М. Гуржій [48–50], І. А. Зязюн [227], Н. Г. Ничкало [141, 165], С. О. Сисоєва [183], Д. В. Чернілевський [206] та ін.); теоретичні здобутки щодо створення і використання засобів комп’ютерно орієнтованих технологій у навчальному процесі (А. Т. Ашеров, М. М. Козяр, А. В. Ксензик, А. В. Литвин, Р. М. Собко та ін.), особливості застосування інформаційних технологій у навчальному процесі (М. І. Жалдак [57], М. Ю. Кадемія [83–85], Г. О. Козлакова, В. М. Кухаренко [119–120], Н. В. Морзе [129–131], О. В. Шестопалюк [85] та ін.), професійна підготовка в технічній освіті (В. І. Клочко, В. А. Петрук, О. Г. Романовський та ін.).
Для перевірки гіпотези і розв’язання поставлених завдань була використана сукупність таких методів дослідження:
- теоретичний аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури, директивних і нормативних документів для з’ясування стану розв’язання проблеми дослідження;
- вивчення та узагальнення інноваційного педагогічного досвіду з упровадження засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання в професійну освіту з метою визначення найбільш ефективних форм їх використання;
- педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи), під час якого використовувалися такі способи здійснення моніторингу: спостереження; опитувальні методи (бесіди, анкетування, інтерв’ювання); аналіз результатів навчальної діяльності учнів професійно-технічних навчальних закладів; тестування (прогностичне, діагностичне) з метою визначення ефективності експериментальної методики.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася у професійно-технічних навчальних закладах Вінницької, Хмельницької, Житомирської областей. Усього в експерименті взяли участь 458 учнів професії 7241.1 «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин» і 27 викладачів та майстрів виробничого навчання ПТНЗ.
Організація дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася впродовж восьми років та охоплювала три етапи.
На першому з них (2003-2005 рр.) здійснено аналіз стану проблеми на основі вивчення наукової педагогічної, психологічної, методичної літератури, програмно-методичної документації ПТНЗ, досвіду практичної роботи. Розроблено програму дослідно-експериментальної роботи (сформульовано мету дослідження, робочу гіпотезу та завдання, визначено об’єкт, предмет, теоретико-методологічні передумови, методику дослідження). Вивчено особливості підготовки кваліфікованих робітників з професії «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин».
На другому етапі (2006-2007 рр.) розроблено концептуальні засади формування фахових знань електромеханіків у навчальному процесі, структуру електронного навчально-методичного комплексу з спеціальної технології ремонту; методику здійснення процесу формування фахових знань, дидактичне забезпечення, експериментальні матеріали. Проведено констатувальний етап експерименту, підготовлено програму формувального етапу експерименту.
На третьому етапі (2007-2011 рр.) здійснено експериментальну перевірку гіпотези дослідження, розроблених дидактичних матеріалів, що забезпечують формування фахових знань кваліфікованих робітників професії «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин», комплексний аналіз та аналіз матеріалів експериментального дослідження, сформульовано загальні висновки, оформлено кандидатську дисертацію.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягають в тому, що:
­ вперше теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання (формування фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків відбувається на основі впровадження засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання, використання віртуальних моделей у процесі формування фахових знань і вмінь майбутніх електромеханіків, використання комп’ютерно орієнтованих засобів для відображення та контролю навчальних досягнень учнів);
­ розроблено педагогічну модель підготовки електромеханіків засобами проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання в професійно-технічних навчальних закладах;
­ удосконалено методику викладання предметів професійно-теоретичного циклу в підготовці електромеханіків на основі визначених критеріїв, показників та рівнів;
­ подальшого розвитку набули методи та форми фахової підготовки електромеханіків засобами комп’ютерно орієнтованих технологій у ПТНЗ.
Практичне значення представлене розробленим авторським підходом до впровадження засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій, діагностичними методиками, електронними навчально-методичними комплексами з предметів «Спеціальна технологія ремонту», «Програмування», «Web-дизайн», «Основи роботи з Internet», навчальними посібниками «Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі», «Соціальні сервіси Веб 2.0 і Веб 3.0 у навчальній діяльності», «Спеціальна інформатика», «Сучасні інформаційні технології та їхнє використання», «Методика застосування комп’ютерної техніки при викладанні предметів шкільного курсу», електронними посібниками «Сучасні інформаційні технології та їхнє використання», «Лабораторний практикум з інформаційно-комунікаційних технологій навчання», тестовими завданнями для моніторингу знань учнів з використанням тестових систем «SunRav Test Office Pro», «Net Support Manager», «MyTest», «Test-W2» та опитувальних форм Google, дидактичними матеріалами для використання у навчальному процесі програмних продуктів Windows Movie Maker, RenderSoft CamStudio, TechSmith Camtasia Studio, матеріалами телекомунікаційного проекту «Ідеальне середовище передачі даних» та проекту за технологією Intel «Навчання для майбутнього» «Нога в ногу з електрикою», методичними рекомендаціями щодо використання засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у процесі підготовки електромеханіків, дидактичними матеріалами для використання в навчальному процесі комп’ютерних комплексів (персональний комп’ютер, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка) та програмного забезпечення для керування комп’ютерним кабінетом Sуnchron Eyes Teaher, NetSupport Manager, Hidden Administrator, Remote Office Manager. Матеріали дослідження можуть бути використані викладачами ПТНЗ та ВНЗ, що здійснюють підготовку електромеханіків.
Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес професійно-технічних навчальних закладів Вінницької області (довідка № 132 від 24 березня 2011 р.); Хмельницької області (довідка № 604 від 17 березня 2011 р.), Вищого професійного училища Житомирського державного технологічного університету (довідка № 112 від 23 березня 2011 р.), Житомирського вищого професійного училища-інтернату (довідка № 56 від 30 березня 2011 р.), фізико-математичного факультету Житомирського держав-ного університету імені Івана Франка (довідка № 287 від 01 липня 2011 р.).
Апробація результатів дослідження. Теоретичні положення і результати дослідження обговорювалися на міжнародних наукових конференціях „Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми” (Київ - Вінниця, 2002, 2004, 2006, 2008, 2010), «Модернізація освіти: пошуки, проблеми, перспективи» (Массандра, 2007), «Педагогіка вищої школи ХХІ століття та формування національної гуманітарно-технічної освіти (Харків, 2010); Всеукраїнських науково-практичних конференціях: «Освітянські обрії: реалії та перспективи» (Київ, 2007), «Теорія і практика професійно-технічної освіти в контексті інтеграції України в європейський освітній простір» (Київ, 2008), «Наукові дослідження неперервної професійної освіти в контексті вирішення державної проблеми: забезпечення здоров’я української нації» (Київ-Запоріжжя, 2008), «Дидактичні умови загальноосвітньої підготовки учнів професійно-технічних навчальних закладів (Львів, 2010), «Засоби і технології сучасного навчального середовища» (Кіровоград, 2010); науково-практичних конференціях Інституту математики, фізики і технологічної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського «Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки молоді» (Вінниця, 2003, 2004), «Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук» (Вінниця, 2005), «Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти» (Вінниця, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011) та доповідались на науково-методичних семінарах кафедри інформаційних технологій в освіті Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (2007 - 2011 рр.), відзначені Дипломом призера Х Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій «Екософт 2011».
Проміжкові результати дослідження двічі на рік (2007 – 2011р.) доповідалися на засіданнях кафедри інноваційних та інформаційних технологій в освіті Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.
Особистий внесок. У навчальних посібниках «Сучасні інформаційні технології та їхнє використання», розроблених у співавторстві з Р. С. Гуревичем, О. В. Шестопалюком, М. Ю. Кадемією, А. П. Кобисею, автору належить матеріал розділу 7 «Робота в комп’ютерній мережі» та пов’язані з ним лабораторні роботи (6 д.а.); у навчальному посібнику «Робота з програмою Macromedia Flаsh MX», розробленому у співавторстві з А. П Кобисею, автору належать розробки лабораторних робіт №4-6 (1 д.а.); у навчальному посібнику «Спеціальна інформатика», розробленому у співавторстві з Р. С. Гуревичем, М. Ю. Кадемією, Н. Т. Тверезовською, А. П. Кобисею автору належить розробка термінологічного словника та лабораторних робіт частини 3 (4 д.а.); у навчально-методичному посібнику «Методика застосування комп’ютерної техніки при викладанні предметів шкільного курсу», розробленому у співавторстві з М. Ю. Кадемією, А. П. Кобисею, О. А. Подзігун автору належать розробки лабораторних робіт № 1-4 (2,5 д.а.); у навчальному посібнику «Соціальні сервіси Веб 2.0 і Веб 3.0 у навчальній діяльності», розробленому у співавторстві з М. Ю. Кадемією, М. М. Козяром, М. С. Ковалем автору належать розробки лабораторних робіт (2,5 д.а.); у навчальному посібнику «Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі», розробленому у співавторстві з А. П. Кобисею автору належать розробки лабораторних робіт № 1, 2, 6 (2,5 д.а.); у статтях, написаних у співавторстві з А. П. Кобисею автору належить опис технічних аспектів використання спеціального програмного забезпечення у навчальному процесі (1 д.а.).
Публікації. Основні результати дослідження відображені в 36 публікаціях. З них 15 навчальних посібників, 1 методичні рекомендації, 11 статей у фахових виданнях з переліку, затвердженому ВАК України, 9 – у збірниках наукових праць.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел. Повний обсяг дисертації 263 сторінки. Основний зміст дисертації викладено на 182 сторінках. Робота містить 10 таблиць і 5 рисунків на 10 сторінках та 12 додатків на 52 сторінках. Список використаних джерел містить 226 найменувань, з них 15 іноземними мовами.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
Узагальнення результатів дослідно-експериментальної роботи показало переваги впровадження в процес підготовки електромеханіків у професійно-технічних навчальних закладах засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання та виділених нами організаційно-педагогічних умов.
Результати проведеного дослідження дають підстави вважати, що вихідна методологія правильна, мета досягнута, поставлені завдання розв’язані, що дає підстави зробити такі висновки:
1. Оновлення стандартів професійної освіти згідно з технічним та технологічним розвитком є актуальним для підготовки електромеханіків. Важливим інструментом забезпечення якісної фахової підготовки електромеханіків є впровадження в навчальний процес засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання.
На основі аналізу навчальних планів і програм підготовки електромеханіків у ПТНЗ виокремлено такі види груп професійних знань та вмінь: теоретичні, технічні, операційні, діагностичні, пізнавальні та технологічні. Аналіз технологій та наявних засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання дозволив виявити основні групи засобів, використання яких значно покращує ефективність навчального процесу підготовки електромеханіків:
­ у процесі формування теоретичних знань та вмінь під час вивчення предметів “Спеціальна технологія ремонту”, “Електротехніка” доцільно використовувати ЕНМК, засоби мережевих технологій, демонстраційні моделі тощо;
­ у процесі формування технічних, діагностичних та операційних знань та вмінь, ефективним буде застосування мультимедійних підручників та посібників під час вивчення теоретичного матеріалу, мультимедійних матеріалів для виконання самостійних електро- та радіомонтажних робіт, розроблення телекомунікаційних проектів під час вивчення предметів “Читання креслень”, “Основи радіоелектроніки”, “Матеріалознавство”, “Електрорадіовимірювання”;
­ у процесі формування технологічних фахових вмінь учнів ПТНЗ відповідно до вимог Державного стандарту з професії “Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин” доцільним та перспективним напрямом ми вважаємо використання комп’ютерно орієнтованих технологій навчання під час вивчення предметів “Спеціальна технологія ремонту” виробничого навчання та виробничої практики у вигляді комп’ютеризованих електровимірювальних комплексів, проведення лабораторного практикуму з використанням віртуальних лабораторій, комп’ютерних тренажерів, 2D та 3D моделей тощо.
2. На основі аналізу кваліфікаційної характеристики майбутніх електромеханіків нами визначено критерії сформованості фахових знань і умінь кваліфікованих робітників, котрі враховують специфіку професійної діяльності електромеханіка та забезпечують діагностику рівня сформованості фахових знань та вмінь й розкриваються через систему показників, які їх характеризують:
­ теоретичний – якість знань із предметів професійно-теоретичної підготовки;
­ технічний – уміння читати та складати схеми, визначати архітектуру пристроїв, типи та причин пошкоджень;
­ операційний – вимірювальні, ремонтні, налагоджувальні, складальні та інші навички;
­ діагностичний – вміння визначати якісні та кількісні характеристики комп’ютерної та організаційної техніки, устаткування, причини виникнення пошкоджень;
­ пізнавальний – здатність до самоосвіти та професійного самовдосконалення, уміння використовувати різноманітні комп’ютерно орієнтовані ресурси;
­ технологічний – знання, вміння та навички з використання комп’ютерно орієнтованих технологій у професійній діяльності.
3.Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови застосування засобів комп’ютерно орієнтованих технологій навчання в підготовці електромеханіків: формування знань і вмінь електромеханіків на основі впровадження засобів комп’ютерно орієнтованих технологій, використання віртуальних моделей у процесі формування фахових знань і умінь, використання комп’ютерно орієнтованих засобів для відображення та контролю навчальних досягнень учнів. Експериментально доведено, що використання засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання значною мірою впливає на ефективність формування фахових знань та вмінь майбутніх електромеханіків.
4. Розроблена педагогічна модель підготовки електромеханіків із застосування засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання в ПТНЗ та методика формування основних груп фахових знань та вмінь електромеханіків засобами комп’ютерно орієнтованих технологій навчання; вдосконалено методику викладання предметів професійно-теоретичної підготовки в професійній підготовці електромеханіків; подальшого розвитку набули принципи проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання та використання їх у професійній освіті.
5. Укладено методичні рекомендації щодо застосування засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання під час підготовки електромеханіків:
 застосування засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання необхідно спрямовувати на розвиток умінь приймати оптимальне рішення в реальних умовах; на прищеплення умінь і навичок самостійної роботи, зокрема з обробки інформації; на здійснення самоконтролю, самокорекції результатів навчальної діяльності; на формування умінь і навичок роботи з інформацією;
 необхідно посилювати дидактичну значущість засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання за рахунок розширення наочності, створення моделей об’єктів і процесів, що вивчаються; створення баз даних, що забезпечують здійснення різноманітних видів і форм самостійної роботи з навчальною інформацією; оновлення переліку спеціалізованого програмного забезпечення, що забезпечує формування умінь використовувати в професійній діяльності найсучасніші засобів комп’ютерно орієнтованих технологій;
 доцільно залучати учнів до створення авторських засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання, що сприятиме естетичному вихованню учнів, підвищенню мотивації до навчання;
 у процесі навчання за допомогою засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання доцільно використовувати візуальні елементи у вигляді відеоматеріалів та моделей, які найчастіше стимулюють процеси засвоєння навчального матеріалу.
До напрямів подальших досліджень цієї проблеми відносимо впровадження в навчальний процес систем штучного інтелекту, широке впровадження елементів віртуальних лабораторій та світів, порівняльний аналіз наявних зарубіжних та вітчизняних засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання, кількість яких постійно зростає, з метою визначення найбільш ефективних для використання в навчально-виховному процесі ПТНЗ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абалуев Р. Н. Интернет-технологии в образовании : учебно-методическое пособие. Ч.3. / [Р. Н. Абалуев, Н. Г. Астафьева, Н. И. Баскакова, и др. ]. – Тамбов : Изд-во ТГТУ, 2002. – 114 с.
2. Андреев А. А. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект / А. А. Андреев, В. И. Солдаткин. – М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2002. – 168 с.
3. Арефьев В. Н. Компьютерные технологии в науке и образовании. Методические указания к практическим занятиям / В. Н. Арефьев. – Ульяновск : УлГТУ, 2001. – 420 с.
4. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. / С. И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1989. – 368 с.
5. Бабанский Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский. – М.: Наука, 1988. – 385 с.
6. Барабанщиков А. В. Военно-педагогическая диагностика / А. В. Барабанщиков, Н.И. Дерюгин. – М. : Высшая школа, 2005. – 238 с.
7. Батышев С.Я. Профессиональная педагогіка : учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / С. Я. Батышев.– М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 2001. – 512 с.
8. Батышев С. Я. Реформа профессиональной школы (опыт, поиск, задачи, пути реализации) / С. Я. Батышев. – М. : Высшая школа, 1997. – 343 с.
9. Башмаков А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. – М. : Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. – 616 с.
10. Башмаков A. И. Информационная среда обучения / A. И. Башмаков, С. Н. Поздняков, Н. А. Резник. – Спб. : СВЕТ, 1997. – 400 с.
11. Белозерцев Е.П. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие / [Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.] : под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2004. – 368 с.
12. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): учеб.-метод. пособие / В. П. Беспалько. –Воронеж : МОДЭК, 2002. – 351 с.
13. Беспалько В. П. Учебник. Теория создания и применения / В. П. Беспалько. – М. : НИИ школьных технологий, 2006 г. – 192 с.
14. Беспалько В.П. Природосообразная педагогика / В. П. Беспалько. – М. : Издательство: Народное образование, 2008 г., 512 с.
15. Биков В. Ю. Автоматизовані інформаційні системи єдиного інформаційного простору освіти і науки / В. Ю. Биков // Зб. наук. пр. Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / гол. ред. : Мартинюк М. Т. – Умань : СПД Жовтий, 2008. – Ч.2. – С. 47–56.
16. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : [моногр.] / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2008. – 684 с.
17. Биков В. Ю. Моделювання комп'ютерних iнтерактивних систем управлiння проектами / В. Ю. Биков, В. В. Биков // Зб. наук. праць: Управлiння проектами та розвиток виробництва / Українська асоцiацiя управлiння проектами. Схiдно-український державний унiверситет. Iнститут економiки, управлiння i господарського права.– 2000. – №1. – C. 34- 42.
18. Бобровский С. В. Перспективы и тенденции развития искусственного интеллекта / С. В. Бобровский // PC Week / RE. – 2007. – № 32. – C. 32 – 33.
19. Богданова І. М. Технології в освіті: теоретико-методологічний аспект. Монографія / І. М. Богданова. – Одеса : «ТЕС», 1999. – 146 с.
20. Боголюбов В. И. Лекции по основам конструирования современных педагогических технологий / В.И. Боголюбов. – Пятигорск : ПГЛУ, 2001. – 188 с.
21. Боголюбов В. И. Методы и средства реализации педагогических технологий / В. И. Боголюбов // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 18-31.
22. Булах І. Є. Комп'ютерна діагностика навчальної успішності / І. Є. Булах. – К. : ЦМК МОЗ України, УДМУ, 1999. – 221 с.
23. Булах І. Є. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності навчання : дис ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Булах Ірина Євгенівна. – К.: 1995. – 430 с.
24. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : метод. пособие / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
25. Верлань А. Ф. Обучающие системы от классических форм до современных информационных технологий и их использование в образовании / А. Ф. Верлань, О. А. Пастух // Тези Міжнародної науково-практичної конференції «Інформатизація освіти України: Європейський вимір». Режим доступу : http://labconf.ic.km.ua/tezy/docs/21.pdf.
26. Власов Д. А. Математические модели и методы внутримодельных исследований / Д. А. Власов, Н. В. Монахов, В. М. Монахов. – М. : Альфа, 2007. – 365 с.
27. Волков И. В. Социология в педагогике / И. В. Волков. – Пермь: ПГПУ, 2005. – 457 с.
28. Волкова Н. П. Педагогіка. Посібник. / Н. П. Волкова. – К. : «Академія», 2008. – 380 с.
29. Гаврилов А. В. Гибридные интеллектуальные системы / А. В. Гаврилов. – Новосибирск: НГТУ, 2003. – 162с.
30. Гаврилов А.В., Новицкая Ю.В. Гибридные интеллектуальные системы / А. В. Гаврилов, Ю. В. Новицкая // Труды Международной конференции «Информационные системы и технологии». – Россия, Новосибирск, 2003 Режим доступа : http://ermak.cs.nstu.ru/ist2003/papers/ gavrilov_novitskaya.pdf
31. Галімов А. В. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до виховної роботи з особовим складом : монографія / А. В. Галімов. – Хмельницький : Вид-во Нац. академії Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького, 2004. – 376 с.
32. Гейко І. В. Підготовка робітників в умовах ринку: взаємодія професійно-технічних закладів освіти і підприємств-замовників : метод. посібник / І. В. Гейко. – Львів : Євросвіт, 2001. – 112 с.
33. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. – М. : Педагогика, 1997. – 326 с.
34. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика / Б. С. Гершунский. – М. : Наука, 2003. – 128 с.
35. Глосарії абревіатур і термінів інформаційних і комунікаційних технологій. Електронний ресурс. – Режим доступу : http://www.cito.ru/gdenet/ glossary
36. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики / В.М. Глушков. – М. : Наука, 1982. – 552 с.
37. Глушков В. М. Мышление и кибернетика / В. М. Глушков // Вопросы философии. – 1983. – № 1. – С. 10–24.
38. Голівер Н. О. Дидактичні умови використання комп'ютерних технологій у процесі навчання студентів вищих технічних навчальних закладів: дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Н.О.Голівер. – Кривий Ріг, 2005. – 172 с.
39. Головань М. С. Розвиток пізнавальної активності учнів в процесі навчання алгебри і початків аналізу на основі НІТ : дис …канд. пед. наук: 13.00.02 / М. С. Головань // Український державний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 1997. – 177 с.
40. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям / С. У. Гончаренко. – К.-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2010. – 308 с.
41. Гончаренко С. У. Професійна освіта: словник: навч. посібник / уклад. С. У. Гончаренко та ін. ; за ред. Н. Г. Никало. – К. : Вища школа, 2000. – 280 с.
42. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Вища школа, 2000. – 320 с.
43. Григорьев С. Г. Информационные и телекоммуникационные технологи / С. Г. Григорьев, В. В. Гришкун. Електронний ресурс. Режим доступу : http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/
44. Гринберг А. С. Информационный менеджмент / А. С. Гринберг, И. А. Король. – М. : Юнити-Дана, 2003. – 344 с.
45. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах : [монографія] // Р. С. Гуревич. – К. : Вища школа, 1998. – 229 с.
46. Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посібник / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2005. – 366 с.
47. Гуревич Р. С. Навчання у телекомунікаційних освітніх проектах (з досвіду роботи) / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2007. – 138 с.
48. Гуржий А. Н. Дистанционное обучение. Технологические платформы / [А. Н. Гуржий, С. А. Довгий, О. В. Копейка, С. П. Поленок]. – К. : НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2004. – 221 с.
49. Гуржій А. М. Засоби навчання загальноосвітніх навчальних закладів (теоретико-методологічні основи) : навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закл. та слухачів системи післядиплом. освіти / [А. М. Гуржій, І. В. Орлова, М. І. Шут, В. В. Самсонов]. – К. : НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2001. – 96 с.
50. Гуржій А. М. Інноваційна діяльність в Україні : моногр. / [А. М. Гуржій, Ю. В. Каракай, З. О. Петренко, Н. І. Вавіліна, Т. К. Куранда]; Укр. ін-т наук.-техн. і екон. інформації. – К. : УІНТІЕІ, 2006. – 151 с.
51. Гурін Р. С. Підготовка майбутнього вчителя гуманітарного профілю до застосування нових інформаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітньої школи: дис. … канд. пед. наук: 030004 / Гурін Руслан Сергійович. – Одеса, 2004. – 193 с.
52. Дабагян А. В. Некоторые проблемы реформирования системы образования / А. В. Дабагян, А. М. Михайличенко. – Харьков : Интехпром. –2001. – 337 с.
53. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. // Інформатика. лютий 2004. – № 8 (248). – 36 с.
54. Довгялло А. М. Компьютерная технология обучения. Словарь-справочник / под ред. В. И. Гриценко, А. М. Довгялло. – К. : Наукова думка, 1992. – 650 с.
55. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників [Електронний ресурс]. – Режим доступу : – http://www.kpi.kharkov.ua/users/ files/dividnik.pdf
56. Егоров А. И. Методология применения современных технических средств обучения : уч.-мет. пособие / И. Н. Фролов, А. И. Егоров. – Пенза : «Академия Естествознания», 2008. – 45 с.
57. Жалдак М. І. Комп’ютерно орієнтовані засоби навчання математики, фізики, інформатики : посібник для вчителів / М. І. Жалдак, В. В. Лапінський, М. І. Шут. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. – 182 с.
58. Жильцов О. Б. Розвиток розумової діяльності учнів 7 класів середньої школи при вивченні математики з використанням НІТ: автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук: 13.00.02 / Жильцов Олексій Борисович. – К.,1994. – 25 с.
59. Жук Ю. О. Концепція створення засобів навчання нового покоління для середніх закладів освіти України. Проблеми освіти : наук.-метод. зб. / Жук Ю. О. – К., 1997. – Вип. 10. – С. 207–218.
60. Жук Ю. О. Системні особливості освітнього середовища як об’єкту інформатизації // Ю. О. Жук / Післядипломна освіта в Україні. – 2002. – №2. – С. 35-37.
61. Жук Ю. О. Дослiдження впливу НІТ навчання на особистiсть учнiв // Ю. О. Жук, П. М. Бiсiркiн / Комп'ютери в навчальному процесi : мат-ли 2-ої Всеукр. наук.-практ. конференцiї. – Умань: Алмi, 2002. – С. 35–37.
62. Жук Ю. О. Електронний пiдручник та проблема систематики комп'ютерно орiєнтованих засобiв навчання // Ю. О. Жук, М. П. Шишкiна / Новi технологiї навчання : наук.-метод. зб. – К.: ІЗМН, 2000. – №22. – С. 76–81.
63. Журавльова I. I. Педагогiчно-орiєнтований Web-дизайн для створення електронних навчальних посiбникiв дистанцiйного навчання // I. I. Журавльова / Електроннi зображення та вiзуальнi мистецтва : збір. тез доповiдей учасникiв Мiжнар. конф., 22-24 травня 2002 р. – К. : Мiжнародний центр ЮНЕСКО, 2002. – С. 87–92.
64. Журавльова I. I. Перспективи використання технологiй вiртуальної реальностi в дистанцiйному навчаннi // I. I. Журавльова / Сучаснi проблеми науки та освiти : збір. тез доповiдей учасникiв 3-й Мiжнар. наук.-практ. конф. 1-9 травня 2002 р. – Ужгород, 2002. – С. 52–54.
65. Журбенко Н. В. Культура використання комп'ютерно орiєнтованих засобiв навчання на уроках математики // Н. В. Журбенко / Наступнiсть у навчаннi iнформатики майбутнiх вчителiв початкової школи : збір. тез доповiдей учасникiв Всеукр. наук.-практ. семiнару. – К.: НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2002. – С. 49–54.
66. Журбенко Н. В. Психолого-педагогiчнi проблеми використання комп'ютерно орiєнтованих засобiв навчання у математичнiй пiдготовцi / Н. В. Журбенко. – К.: НПУ iм. М.П. Драгоманова, 2002. – 125 с.
67. Задорожна Н. Т. Пiдхiд до проектування iнформацiйних систем // Н. Т. Задорожна / Штучний iнтелект. – 2002. – №3.
68. Задорожна Н. Т. Пiдхiд до проектування iнформацiйних систем // Н. Т. Задорожна / Искусственный интеллект : сбор. тез. науч.-тех. конф. 16-20 сентября 2002 г., п.Кацивели, Крым, Украина. – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2002. – 235 с.
69. Задорожна Н. Т., Iнтернет-центр галузi освiти: стан i перспективи розвитку // Н. Т. Задорожна, Т. В. Кузнецова / Комп'ютер в школi та сiм'ї. – 2000. – №4. – 48 с.
70. Зайцева Е. Н. Оценка эффективности самостоятельного обучения студентов в телекоммуникационной среде средствами непараметрической статистики / Е. Н. Зайцева // IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies. – Казань. – 2002. – Август. – С. 107-111.
71. Зайченко І. В. Педагогіка: навч. посібник для студ. вищих пед. навч. закладів / І. В. Зайченко. – Чернігів : Деснянська правда, 2003. – 528 с.
72. Закон України “Про Національну програму інформатизації”. Урядовий кур’єр : № 8// Орієнтир. Інформаційний додаток. – 2002. – № 31. – С. 1-9.
73. Закон України «Про внесення змін і доповнень до Закону Української РСР «Про освіту». – К. : Ґенеза, 1996. – 36 с.
74. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1995. – № 31 (155). – С. 2–8.
75. Закон України «Про професійно-технічну освіту»// Урядовий кур’єр: №11 // Орієнтир. Інформаційний додаток. – 1998. – №47–49. – С. 3–8.
76. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003. – 192 с.
77. Захарова Т. Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы / Т. Б. Захарова. М. : Академия, 1997. – 212 с.
78. Зирнеева Г. В. Архитектура модуля голосового управления web-проектами / Г. В. Зирнеева // Проблеми математичного моделювання : міжнар. наук.-метод. конф., 23–25 трав. 2007 р.: тези доп. – Дніпродзержинськ : ДІЕС, 2007. –С. 174–175.
79. Зирнеева Г. В. Речевые технологии в системе компьютерных технологий / Г. В. Зирнеева, А. К. Басюк // Единое информационное пространство : III междунар. конф., 8–9 декабря 2005 г. : тезисы докл. – Днепропетровск : ДНТУ, 2005. – С. 14–15.
80. Зуенко З. О. Проблеми застосування КОЗН у навчальнiй дiяльностi осiб з вадами слуху // З. О. Зуенко, Т. В. Жук / зб. наук. праць III-ї Мiжнар. наук.-практ. конф. "Актуальнi проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами" 26-28 листопада. – К.: Унiвеp, 2002. – С. 78–82.
81. ИНФО.Веб-Аналитик, 1994.– №3. – с. 27.
82. Информатика и электрика. ЕlektroM. Електронний ресурс. – Режим доступу : – http://www.elektroM.soft.ru
83. Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології навчання: термінологічний словник / М. Ю. Кадемія. – Львів : СПОЛОМ, 2009. –260 с.
84. Кадемія М. Ю. Досвід застосування сучасних засобів інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі ВПУ №4 м.Вінниці / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко. – Вінниця : ТОВ Планер, 2006. – 257 с.
85. Кадемія М. Ю. Методика професійного навчання з інформаційних технологій. Навчальний посібник для педагогічних працівників, слухачів закладів післядипломної освіти, студентів педагогічних спеціальностей / М. Ю. Кадемія, О. В. Шестопалюк. – Вінниця : ТОВ ПЦ Енозіс, 2007. – 313 с.
86. Кашкаров В. В. Начала электроники. Електронний ресурс.– Режим доступу : – http://www.elektronika.newmail.ru
87. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике / М. В. Кларин. – М. : Дело, 2008. – 576 с.
88. Клепко С. Ф. Філософія освіти в європейському контексті / Монографія / С. Ф. Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
89. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – М. : Дело, 1996. – 167 с.
90. Кобися В. М. Використання спеціальних програм та спеціалізованого програмного забезпечення для підготовки фахівців / А. П. Кобися, В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць.– Вип. 4. – Київ- Вінниця : ДОВ Вінниця, 2004. – С. 225–230.
91. Кобися В. М. Використання спеціалізованого програмного забезпечення для підготовки фахівців / А. П. Кобися, В. М. Кобися // Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки молоді : зб. наук. праць.– Вип. 10. – Вінниця : ДОВ Вінниця, 2004. – С. 70–72.
92. Кобися В. М. Розробка навчально-методичного комплексу для викладання основ програмування в профтехучилищах / В. М. Кобися // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки та фундаментальних наук : зб. наук. праць. – Вип. 2. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2005. – С. 466–470.
93. Кобися В. М. Використання візуального середовища розробки для реалізації знань учнів з програмування у роботі з сучасними інформаційними системами / В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць.– Вип. 8. – Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2005. – С. 147-151.
94. Кобися В. М. Інформаційні технології. Програма для професійно-технічних і вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації / [Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, А. П. Кобися, В. М. Кобися]. – Вінниця : “Діло”, 2006. – 36 c.
95. Кобися В. М. Використання Visual Basic Scripting Edition для проектування комп’ютерних технологій навчання / В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць.– Вип. 12. – Київ-Вінниця : ДОВ Вінниця, 2006. – С. 132–135.
96. Кобися В. М. Використання нестандартних елементів управління середовища розробки для візуалізації та моделювання процесів роботи з базами даних та масивами / В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць. – Вип. 9. – Київ-Вінниця : ДОВ Вінниця, 2006. – С. 257–263.
97. Кобися В. М. Спеціальна технологія. Робоча навчальна програма для професійно-технічних навчальних закладів / [Р. С. Гуревич, Н. Т. Тверезовська, М. Ю. Кадемія, А. П. Кобися, В. М. Кобися]. – Вінниця : Діло, 2006. – 36 c.
98. Кобися В. М. Моделювання як метод наукового пізнання / В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць. – Вип. 14. – Київ-Вінниця : Планер, 2007. – С.160–163.
99. Кобися В. М. Використання Microsoft Office Vizio у процесі формування професійних знань учнів профтехучилищ / А. П. Кобися, В. М. Кобися // Освітянські обрії : реалії та перспективи : зб. наук. праць / Н. Т. Тверезовська (голова) та ін. – К. : Видавництво НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2007. – № 1. – С. 268–272.
100. Кобися В. М. Використання спеціальних програм та спеціального програмного забезпечення в навчальному процесі ПТНЗ / А. П. Кобися, В. М. Кобися // Професійно-технічна освіта : інноваційний досвід, перспективи : наук.-метод. зб. / уп. Н. І. Бугай та ін. – Вип. 4. – Вінниця : Книга-Вега, 2008. – С.14–19.
101. Кобися В. М. Використання комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання для підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ // В. М. Кобися / Актуальні проблеми математики, фізики та технологічної освіти : збір. наук. праць. – Вип. 6. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2009. – С. 328–331.
102. Кобися В. М. Аналіз наявних засобів проектування комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання в системі професійної освіти / В. М. Кобися // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // зб. наук. праць. – Вип. 21. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2009. – С. 223–228.
103. Кобися В. М. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі : навчальний посібник / А. П. Кобися, В. М. Кобися. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 104 с.
104. Кобися В. М. Особливості застосування засобів проектування комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання в системі професійної освіти // В. М. Кобися / Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред Л. Л. Товажняцького, О. Г. Романовського. – Вип. 25 (29). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 202–209.
105. Кобися В. М. Основні напрямки розвитку засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання / В. М. Кобися // Наукові записки. – Вип. 90. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С. 133–137.
106. Кобися В. М. Розвиток засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання // В. М. Кобися / Засоби і технології сучасного навчального середовища : матеріали конференції, м. Кіровоград, 21 – 22 травня 2010 року / Відповідальний редактор С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзив_систем, 2010. – С. 131–135.
107. Кобися В. М. Соціальні сервіси Веб 2.0 і Веб 3.0 у навчальній діяльності : навчальний посібник / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, В. М. Кобися, М. С. Коваль. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 230 с.
108. Кобися В. М. Використання сучасних засобів комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у професійній підготовці учнів ПТНЗ / В. М. Кобися // Педагогіка і психологія професійної освіти.– 2010.– № 1-2. – С. 46–52.
109. Кобися В. М. Використання засобів комп’ютерно орієнтованих технологій у професійній підготовці фахівців електротехнічного профілю / В. М. Кобися // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред. Л. Л.Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 27 (31): в 3-х ч. – Ч. 2. Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 122–129.
110. Кобися В. М. Ефективність застосування засобів проектування комп’ютерно орієнтованих технологій навчання у ПТНЗ / В. М. Кобися // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред. Л. Л.Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 34. Харків : НТУ «ХПІ», 2011. – С. 86–92.
111. Кобися В. М. Візуалізація навчальних майстерень на уроках трудового навчання засобами 3D систем / В. М. Кобися, Ю. О. Кукіль // Актуальні проблеми математики, фізики та технологічної освіти : зб. наук. праць. – Випуск 8. – Вінниця : ФОП Данилюк В. Г. 2011. – С. 446 –450.
112. Кобися В. М. Активізація пізнавальної діяльності учнів засобами систем 3D моделювання / В. М. Кобися, Я. О. Дерябін // Актуальні проблеми математики, фізики та технологічної освіти : зб. наук. праць. – Випуск 8. –Вінниця : ФОП Данилюк В. Г. 2011. – С. 411– 416.
113. Козак Л. В. Використання сучасних інформаційних технологій у підготовці магістрів педагогіки вищої школи / Л. В. Козак // Проблеми сучасності : культура, мистецтво, педагогіка: зб. наук. праць. – Харків-Луганськ : СтильІздат. – 2010. – С. 97–105.
114. Козак Л. В. Теоретичні та організаційно-педагогічні засади професійно-орієнтованого проектного навчання студентів / Л. В. Козак // Науково-організаційне забезпечення художньо-педагогічної підготовки студентів вищих гуманітарних навчальних закладів : кол. монографія / Г. Є. Гребенюк [та ін.]. – Ялта : Рекламнаагенція «ГІД» РВНЗКГУ, 2010. – С. 120-144.
115. Красильникова В. А. Электронные компоненты информационно-образовательной среды // Открытое и дистанционное образование / [В. А. Красильникова, П. В. Веденеев, А. Е. Заварихин, Т. Н. Казарина]. – 2002. – №4(8). – C. 54-57.
116. Краснянский М. Н. Основы педагогического дизайна и создания мультимедийных обучающих аудио/видео материалов : уч.-мет. пособие / М. Н. Краснянский, И. М. Радченко. – Тамбов : Иста, 2006. – 55 с.
117. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Освіта України. – № 40. – С. 4–6.
118. Концепція Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011—2015 роки // Офіційний вісник України, – 2010. – №67. – С. 24–25.
119. Кухаренко В. М. Дистанційне навчання та Веб 2.0. Інформаційні технології : наука, техніка, технологія, освіта, здоров'я // В. М. Кухаренко / Тези доповідей 18 міжнародної наук.-практ. конференції, ч. 3 / за ред. Л. Л. Товажнянського. – Харків : НТУ "ХПІ". – 2010. – С. 49–52.
120. Кухаренко В. Н. Стратегия корпоративного электронного обучения // В. Н. Кухаренко / Управление персоналом. – 2009. – №8 (191). – С. 53-55.
121. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Изд. 4-е. перераб. и доп. / Б. Т. Лихачев. – М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.
122. Лончин Г. М. Научно-методические основы информатизации и их реализация в системе образования // Г. М. Лончин / Информационные технологии в образовании : материалы научно-практической конференции. – Саранск : МРИО, 2004. – 177 с.
123. Марущак О. В. Інтеграція знань у професійно-технічному закладі : проблеми і перспективи / О. В. Марущак // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія : Педагогіка. – 2002. – № 3. – С. 9–14.
124. Миленький О. В. Обучение основам алгоритмизации - новые возможности // О. В. Миленький / Інформатика. – 2002. – №43-44.
125. Міністерство освіти і науки України. Професійно-технічна освіта. Електронний ресурс. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/main.php? query=education/prof-tech
126. Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс : Практикум / М. Ю. Монахов. – СПб : ЛБЗ, 2005. – 240 с.
127. Монахов В. М. Введение в теорию педагогических технологий: монография / В. М. Монахов. – Волгоград : Перемена, 2007. – 350 с.
128. Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Ч. 1. Обучение : учеб. пособие. – Владивосток : Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 162 с.
129. Морзе Н. В. Метод проектiв та пiдготовка вчителiв до його використання // Н. В. Морзе / Критичне мислення : зб. наук. праць. – Харкiв. –2002. – С. 87–92.
130. Морзе Н. В. Методи демонстрацiйних прикладiв при навчаннi iнформатики // Н. В. Морзе / Комп'ютерно-орiєнтованi системи навчання : зб. наук. праць. – Вип. 5. – К. : НПУ iм. Драгоманова, 2002. – С. 124–128.
131. Морзе Н. В. Пiдготовка педагогiчних кадрiв до використання системи комп'ютерних телекомунiкацiй // Н. В. Морзе / Комп'ютерно-орiєнтованi системи навчання : зб. наук. праць. – Вип. 6. – К. : НПУ iм. М. П. Драгоманова, 2002. – С. 165–171.
132. Мороз О. О. Інтернет-технології у сучасній освіті // О. О. Мороз / Педагогічний процес : теорія і практика. – Вип. 2. – К. : Просвіта, 2010. – С. 88 - 96.
133. Моторіна В. Г. Методика викладання математики: навчальний посібник / В. Г. Моторіна. – Харків : ХДПУ, 2002. – 256 с.
134. Нiкiтенко О. В. Впровадження нових iнформацiйних технологiй у закладах освiти // О. В. Нiкiтенко / Освiта України. – 2000.– № 1.– С. 3–4.
135. Нiкiтенко О. В. Учимся дистанционно // ComputerWord. – 2005.– червень, С. 5–6.
136. Назарова Т. С. Средства обучения (Технология создания и использования) / Т. С. Назарова, Е. С. Полат. – М. : УРАО, 1998. – 203 с.
137. Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Типової базисної структури навчальних планів для підготовки кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах» // Освіта України. – 2004. – № 39. – С. 2.
138. Наказ Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України «Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» №428/48 від 04.09.2000 р. Електронний ресурс. – Режим доступу : http://zakon.nau.ua/doc/?code= v0428290.
139. Наказ (лист) Міністерства освіти і науки України «Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2010/2011» №1/9-950 від 30.12.20100 р. Електронний ресурс. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_usv/12978.
140. Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України «Про затвердження Положення про вище професійне училище та центр професійно-технічної освіти» Електронний ресурс. – Режим доступу : www.mon.gov.ua/ laws/ MON_225.doс.
141. Ничкало Н. Г. Педагогічна інноватика у профтехосвіті / Н. Г. Ничкало // Директор школи, ліцею, гімназії. – К. : Педагогічна думка, 2007. – № 6. – С. 36–40.
142. НТУ «КПІ». ДК «Адміністратор». Електронний ресурс. – Режим доступу : www.kpi/soft/Admin.
143. Новак М. М. Комп'ютерні технології навчальної діяльності / М. М. Новак. – К. : УДМУ, 1999. – 163 с.
144. Образцов П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения / П. И. Образцов. – Орел : ОГТУ, 2000. – 145 с.
145. Оганесян А. Г. Дистанционное обучение программированное / А. Г. Оганесян // Educational Technology & Society. – 2003. – 6(2). – С. 84 – 94.
146. Огнев'юк В. О. Концепцiя програми iнформатизацiї загальноосвiтнiх навчальних закладiв, комп'ютерiзацiї сiльськiх шкiл // [В. О. Огнев'юк, В. Ю. Биков, М. І. Жалдак, Ю. О. Дорошенко, Ю. О. Жук, Г. Г. Науменко, В. Д. Руденко, В. В. Самсонов] / Комп'ютер у школi та сiм'ї. – 2000. – №3. – С. 5–6.
147. Оклендский университет. Научные разработки. [Електронний ресурс]. – Режим доступа : http://www. auckland.ac.nz.
148. Обзор программного обеспечения видеомонтажа.[Електронний ресурс]. – Режим доступа : http://www. Softodrom/video/in.
149. Осин А. В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы / А. В. Осин. – М. : Фолио, 2002. – 156 с.
150. Пархомець І. Ю. Нові інформаційні технології навчання / І. Ю. Пархомець //Управління школою. – 2007. – №29 (185). – С. 20-24.
151. Педагогические технологии : учеб. пос. для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В. С. Кукушкина. – Серия «Педагогическое образование». – Москва : ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с.
152. Перспективи ЮНЕСКО. – 1993. – №2. – С. 3.
153. Перспективи ЮНЕСКО. – 1991. – №4. – С. 2.
154. Пидкасистый П. И. Технология игры в обучении и развитии : учеб. пособие / П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров. – М. : МПУ,1996. – 269 с.
155. Пикельная В. С. Теоретические основы управления (школоводческий аспект) / В. С. Пикельная. – М. : Высшая школа, 1990. – 172 с.
156. Полат Е.С. Дистанционное обучение: учеб. пособие / Е. С. Полат. – М. : Владос, 1998. – 192 с.
157. Полилова Т. А. Дистанционный курс "Технология разработки мультимедиа проектов. Проекты для World Wide Web" [Електронний ресурс] / Т.А. Полилова. – Режим доступа : http://textbook.keldysh.ru/courses/2002mm-www/index.htm
158. Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту)» (Розд. II, п. 14) від 20 січня 1998 року № 65 м.Київ.
159. Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки» від 13 квітня 2011 р. № 495, м. Київ.
160. Пояснювальна записка до типової базисної структури навчальних планів для підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ // Освіта України. – 2004. – № 39. – С. 14–15.
161. Поясок Т. Б. Система застосування інформаційних технологій у професійній тпідготовці майбутніх економістів : монографія / за ред. С.О.Сисоєвої // МОН України. АПН України. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих. – Кременчук : ПП Щербатих О. В., 2009. – 348 с.
162. Протченко А. Н. Информационные и комуникационные технологии в образовании // А. Н. Протченко / Информационные технологии в образовании : Материалы науч.-практ. конф. – Саранск : МРИО, 2004. – 177 с.
163. Программы для образования и бизнеса. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www. sunrav.ru.
164. Професійно-технічна освіта в Україні. Навчальні ресурси. Державні стандарти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.proftekhosvita. org. ua/uk/resources/documents/educational/?page=14.
165. Профтехосвіта України ХХ століття : Енциклопедичне видання / за ред. Н. Г. Ничкало. – К. : АртЕк, 2004. – 876 с