ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПУНКТАХ ПРОПУСКУ ЧЕРЕЗ ДЕРЖАВНИЙ КОРДОН

Краткое описание

ДЕРЖАВНА ПРИКОРДОННА СЛУЖБА УКРАЇНИ
Національна академія Державної прикордонної служби України
імені Богдана Хмельницького

На правах рукопису

ВОЙЦЕХІВСЬКИЙ ОЛЕКСІЙ ЛЕОНІДОВИЧ

УДК 378:355

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ
ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПУНКТАХ ПРОПУСКУ
ЧЕРЕЗ ДЕРЖАВНИЙ КОРДОН

Спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Сердюк Юрій Іванович
кандидат педагогічних наук, доцент

Хмельницький – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ……………………………………......…………………………... 4
РОЗДІЛ 1. ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В СУЧАСНИХ УМОВАХ …………………………………………………...……

10
1.1. Теоретичні основи підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності ……………………………..……..
10
1.2. Особливості підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон ……....
31
Висновки до розділу ………………………………………………...…… 42
РОЗДІЛ 2. ОБГРУНТУВАННЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПУНКТАХ ПРОПУСКУ ЧЕРЕЗ ДЕРЖАВНИЙ КОРДОН …………………………………………………...…….

44
2.1. Основні чинники впливу на підготовку майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності ………………………..…………..
44
2.2. Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності за напрямом «Охорона та захист державного кордону» ……………………………………...

67
2.3. Технологія підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон …….....
102
Висновки до розділу ………………………………………………...…… 122
РОЗДІЛ 3. РЕАЛІЗАЦІЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ТА ТЕХНОЛОГІЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПУНКТАХ ПРОПУСКУ ЧЕРЕЗ ДЕРЖАВНИЙ КОРДОН ………………………….…….

125
3.1. Компоненти, критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності ...
125
3.2. Організація та методика проведення педагогічного експерименту . 141
3.3. Результати дослідження та їх аналіз ……………………………...… 157
3.4. Методичні рекомендації щодо організації підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон …………………………………………………...…….

165
Висновки до розділу …………………………………………………...… 170
ВИСНОВКИ …………………………………………………………….... 174
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………... 177
ДОДАТКИ ………………………………………………………………... 205
Додаток А. Робоча навчальна програма вивчення навчальної дисципліни «Служба прикордонних нарядів у пунктах пропуску через державний кордон» ………………………………………………………………

206
Додаток Б. Структурно-логічна схема підготовки бакалавра за напрямом підготовки 6.160104 «Охорона та захист державного кордону» .…
241
Додаток В. Розподіл дисциплін кафедри прикордонного контролю за модулями ……………………………………………………………………….....
243
Додаток Д. Акти реалізації …………………………………...…………... 246

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасні зміни в державі й силових структурах, обумовлені соціально-економічною перебудовою суспільства, гостро поставили на порядок денний питання щодо реформування системи військово-професійної освіти. У діяльності вищих військових навчальних закладів (далі – ВВНЗ) виявлено певні недоліки: військова освіта недостатньо зорієнтована на перспективу, не має випереджального характеру, а готовність випускників ВВНЗ до практичної діяльності в органах охорони державного кордону залишається на задовільному рівні. Професійну підготовку в сучасних умовах апроксимації до вимог Болонського процесу потрібно організовувати як фахову. При цьому необхідно враховувати вимоги замовника на компетентних випускників для органів охорони державного кордону України. Це спонукає до пошуку наукового вирішення питання щодо спрямованості змісту і методів навчання курсантів у ВВНЗ на підвищення рівня їх готовності до професійної діяльності.
Проблема підготовки майбутніх фахівців до професійної діяльності була предметом дослідження таких учених, як Р. Гуревич, І. Зязюн, В. Лозова, О. Мороз, Н. Ничкало, Л. Романишина, С. Сисоєва, М. Солдатенко та інші. Підготовкою військових педагогів з проблеми вдосконалення навчально-виховного процесу майбутніх офіцерів-прикордонників займалися А. Галімов, І. Грязнов, О. Діденко, Д. Іщенко, М. Нещадим, В. Ягупов; кінологів для Державної прикордонної служби України – О. Богданюк, А. Виноград, В. Руденко; з розвитку професійної мотивації курсантів М. Мацишин, Л. Дунець, С. Сінкевич, пізнавальної діяльності та самостійності курсантів О. Волобуєва, О. Вальчук, В. Гапонова, В. Мичковська. Однак проблема професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників (далі – ППМОП) до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон не була предметом окремого дослідження. Потребують вивчення організаційно-педагогічні умови та педагогічної технології удосконалення підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності у пунктах пропуску через державний кордон.
Актуальність зазначеного аспекту підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників зумовлена також необхідністю вирішення певних суперечностей між: вимогами до практичної готовності офіцерів-випускників до професійної діяльності в органах охорони державного кордону в сучасних умовах і реальним станом такої готовності; змістом ППМОП і методичним забезпеченням реалізації модульного підходу в процесі навчання; внутрішніми мотивами розвитку особистості курсантів, їх потребами й цінностями, індивідуальними особливостями та використанням принципів індивідуалізації і диференціації для задоволення таких потреб.
Актуальність теми, необхідність та можливість вирішення зазначених суперечностей з метою підвищення ефективності навчально-виховного процесу зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано відповідно до плану наукової та науково-організаційної діяльності Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького в межах науково-дослідної роботи «Цільова підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників» (шифр №209-0304 І). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол №10 від 07.05.2008 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні НАПН України (протокол №7 від 26.10.2010 р.).
Мета дослідження – розробити та експериментально перевірити педаго¬гічну технологію та організаційно-педагогічні умови професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників за напрямом «Охорона та захист державного кордону» до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон.
Відповідно до мети окреслено такі задачі дослідження:
1. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначити чинники впливу на підготовку майбутніх офіцерів-прикордонників до практичної діяльності у пунктах пропуску через державний кордон.
2. Визначити й теоретично обґрунтувати організаційно-педагогічні умови професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон.
3. Розробити педагогічну технологію підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон.
4. Конкретизувати компоненти, критерії, показники та рівні сформованості готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників.
5. Експериментально перевірити ефективність педагогічної технології та організаційно-педагогічних умов професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників.
Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників за напрямом «Охорона та захист державного кордону» до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон.
Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження: теоретичні – аналіз психолого-педагогічної літератури – для конкретизації сутності, змісту та структури професійної підготовки фахівців у освітніх установах вищої військової освіти й узагальнення висновків з літературних джерел; теоретичне моделювання – для побудови моделі технології професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників та визначення організаційно-педагогічних умов забезпечення її функціонування; емпіричні – опитування (анкетування, бесіда, інтерв’ю), педагогічне спостереження, тестування – з метою визначення якості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників; педагогічний експеримент – для виявлення ефективності застосування технології та організаційно-педагогічних умов професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон; математичної статистики – для опрацювання отриманих даних і встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами та процесами.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в такому:
уперше розроблено педагогічну технологію підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон зі складниками: соціальне замовлення, вимоги до фахівця, мета, педагогічні підходи, принципи, особливості підготовки до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон, чинники впливу на процес, дисципліни, система управління, етапи, напрями удосконалення підготовки (інтенсифікація навчання, профільна диференціація, стажування), організаційно-педагогічні умови (застосування принципів індивідуалізації й диференціації у навчальному процесі; реалізація принципу педагогічного менеджменту в системі управління процесом професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, використання зовнішніх і внутрішніх міждисциплінарних зв’язків у навчально-виховному процесі, забезпечення мотивації курсантів до підвищення рівня професійної освіти, впровадження моніторингу якості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників), компоненти, критерії й рівні готовності до службової діяльності, результат;
конкретизовано структуру, критерії та рівні сформованості готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників у пунктах пропуску через державний кордон;
набуло подальшого розвитку питання забезпечення ефективності професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що підготовлено методичні рекомендації для викладачів з проблеми організації професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон і матеріали спецкурсу для викладачів «Педагогічні засади організації професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників за напрямом «Охорона та захист державного кордону», які були використані викладачами Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, та запропоновано для застосування у практичній діяльності науково-дослідного інституту та Навчального центру Державної прикордонної служби України.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (акт реалізації №22 від 19.03.2011 р.), адаптовано для підготовки молодших спеціалістів і реалізовано в навчальному процесі Навчального центру Державної прикордонної служби України (акт реалізації №42 від 16.06.2011 р.), а також використано при підготовці науково-практичних рекомендацій Науково-дослідним інститутом Державної прикордонної служби України (акт реалізації №17/27 від 20.01.2011 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження обговорено і схвалено на конференціях: міжнародній – «Освіта впродовж життя: досвід та перспективи розвитку» (Київ, 2010 р.); всеукраїнських науково-практичних конференціях «Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України» (Хмельницький, 2008 р.); «Наука і життя: українські тенденції інтеграції у світову наукову думку» (Київ, 2009 р.); «Українська наука ХХІ століття», (Київ, 2009 р.); «Сучасний соціокультурний простір 2009» (Київ, 2009 р.); «Освітньо-наукове забезпечення діяльності право¬охоронних органів і військових формувань України» (Хмельницький, 2010 р.).
Публікації. Основні результати дослідження надруковані у 12 наукових працях, із них 6 наукових статей – у виданнях, що включені до переліку фахових у галузі педагогіки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертаційній роботі здійснено науковий аналіз проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників за напрямом «Охорона та захист державного кордону» та визначено ефективність впровадження педагогічної технології і організаційно-педагогічних умов такого процесу. На підставі одержаних результатів було зроблено такі висновки:
1. Результати аналізу психолого-педагогічної літератури з проблеми формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності дали змогу стверджувати, що сьогодення потребує розробки нових підходів і створення умов для такої підготовки. Під професійною підготовкою майбутніх офіцерів-прикордонників розуміють сукупність організаційних і психолого-педагогічних заходів, проведених спільно Національною академією Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького та представниками органів і підрозділів охорони кордону Державної прикордонної служби України щодо підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Визначено чинники впливу на означений процес: обізнаність викладачів з індивідуально-психологічними особливостями курсантів, досконалість навчальних програм та методики такої підготовки, підготовка науково-педагогічного складу до впровадження методики професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, організаційно-педагогічні умови та педагогічна технологія. Серед основних вимог до професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності виділили: співпадання інтересів органів охорони державного кордону і якістю підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників; розробка загальної педагогічної системи підвищення якості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників; наявність розроблених нормативів співпраці ВВНЗ і замовника; удосконалення професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Результати аналізу нормативних документів Державної прикордонної служби України дозволили виявити особливості підготовки курсантів за напрямом «Охорона та захист державного кордону»: суспільне значення; забезпечення недоторканності державного кордону та охорони суверенних прав України; безпосередній зв’язок з майбутньою професією при проведенні стажування в органах охорони державного кордону; адаптація курсантів до навчання у військовому середовищі; формування груп, у складі яких є курсанти, що мають практичний досвід служби з охорони державного кордону.
2. Сформованість готовності до професійної діяльності виявилася більш результативною при впровадженні в навчальний процес таких організаційно-педагогічних умов: застосування принципів індивідуалізації і диференціації навчального процесу, принципу педагогічного менеджменту в системі управління процесом професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, використання зовнішніх і внутрішніх міждисциплінарних зв’язків у навчально-виховному процесі, забезпечення мотивації курсантів до підвищення рівня професійної освіти, впровадження моніторингу якості професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.
3. Теоретико-методологічний аналіз довів доцільність підготовки до професійної діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників на основі педагогічної технології, впровадження якої сприяло наближенню навчальних умов до практичної діяльності. Педагогічну технологію впроваджено під час навчального процесу за визначених організаційно-педагогічних умов. Основними складовими педагогічної технології, які забезпечили її дієвість, були: мета, завдання, принципи, зміст і особливості підготовки до службової діяльності в пунктах пропуску через державний кордон, компоненти, критерії й рівні готовності до службової діяльності, результат. Отже організаційно-педагогічні умови і педагогічна технологія є взаємозв’язаними між собою, що обумовлено спільним чинником – метою професійної підготовки.
4. На основі наукового пошуку було конкретизовано компоненти, критерії, показники та рівні сформованості професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до службової діяльності за напрямом «Охорона та захист державного кордону». Компонентами було обрано і обґрунтовано їх доцільність: мотиваційно-цільовий, процесуальний і оцінно-результативний. Сформованість компонентів було визначено за критеріями: загальна і професійна компетентність, професійна спрямованість, навчальна мотивація, активність, самостійність, творчість і навчальна успішність. Ці загальні критерії було конкретизовано у чотири критерії якості військової підготовки: військово-професійна усталеність, навчально-пізнавальна вмотивованість, практична командирська навченість, військово-професійна мобільність. Результатом вияву показників були рівні сформованості готовності до професійної діяльності: високий, середній, задовільний і низький.
5. Аналіз результатів формувального експерименту дозволив дійти висновку про позитивну динаміку формування готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів-прикордонників за наявності визначених організаційно-педагогічних умов і педагогічної технології такого процесу. Високий рівень готовності до професійної діяльності було зафіксовано у 26,9% курсантів експериментальних (на початку був у 1%) і 8,5% – контрольних груп (було 4,7%). Кількість курсантів середнього рівня готовості в експериментальних групах зросла з 51% до 55,8%, а в контрольних – до 52,8%. На задовільному рівні в експериментальних групах залишилося тільки 17,3% курсантів (було 48%), тоді як у контрольних групах – 38,7% курсантів (було 42,2%).
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Подальші дослідження можуть бути спрямовані на обґрунтування можливостей збільшення термінів проведення стажувань майбутніх офіцерів-прикордонників в органах охорони державного кордону, інформаційно-педагогічне забезпечення професійної підготовки офіцерських кадрів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адольф, В. А. Профессиональная компетентность современного учителя [Текст] : монографія / В. А. Адольф. – Красноярск : КЦКП, 1998. –224 с.
2. Александров, В. Т. Державні механізми у вирішенні проблем якості освіти України [Текст] / В. Т. Александров / Проблеми якості освіти: теоретичні і практичні аспекти : матеріали методологічного семінару АПН України, Київ, 15 листопада 2006 р. – К. : СПД Богданова А. М., 2007. – С. 81–88.
3. Алексеенко, Б. Н. Введение в основы научных исследований [Текст] : учеб. пособ. / Б. Н. Алексеенко. – Хмельницкий : ИПВУ, 1993. – 100 с.
4. Алєксєєнко, Т. А. Модульна технологія вивчення курсу «Педагогіка» [Текст] : навч. посіб. / Т. А. Алєксєєнко, Т. Д. Мишковська, В. В. Сушанко. – Чернівці : Рута, 2002. – 159 c.
5. Алексюк, А. М. Педагогіка вищої школи : курс лекцій : модульне навчання [Текст] : навч. посіб. / А. М. Алексюк ; Мін. освіти України, Ін-т сист. досліджень освіти, Київськ. ун-т ім. Т. Шевченка ; [ред. С. С. Самойлова]. – Київ : ІСДО, 1993. – 220 с.
6. Амонашвілі, Ш. О. Школа життя [Текст] / Ш. О. Амонашвілі ; [пер. з російськ]. – Хмельницький : Культурно-просвітительський центр ім. М. К. Реріха, 2002. – 172 с.
7. Aнaньeв, Б. Г. O прoблeмaх coврeмeннoгo чeлoвeкoзнaния [Текст] / Б. Г. Aнaньeв. – М. : Выcшaя шкoлa, 1977. – 308 c.
8. Аніщенко, В. М. Стандарт професійної компетентності – основа підготовки робітничого персоналу фірми у контексті європейської інтеграції [Текст] / В. М. Аніщенко // Професійно-технічна освіта. – 2008. – № 3. –
С. 41–43.
9. Арестенко, В. Використання інформаційних технологій в умовах інтеграції навчальних предметів [Текст] / В. Арестенко, Л. Романишина // Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка : зб. наук. пр. ; [гол. ред. Г. Терещук]. – 2009. – № 3. – С. 219–222. – (Серія «Педагогіка»).
10. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе : его закономерности, основы и методы [Текст] / С. И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1980. – 386 с.
11. Асмолов, А. Г. Личность : психологическая стратегия воспитания. (Новое педагогическое мышление) [Текст] / Александр Григорьевич Асмолов. – М. : Педагогика, 1989. – 334 с., С. 59.
12. Афонін, Е. А. Становлення збройних сил України: соціальні та соціально-психологічні проблеми [Текст] / Е. А. Афонін ; відп. ред. А. О. Ручка, Ю. І. Саєнко ; НАН України, Інститут соціології. – К. : Інтерграфік, 1994. – 304 с.
13. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности научно-педагогических исследований: дидактический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
14. Балашов, В. О. Формирование профессиональных качеств у слушателей-пограничников в процессе профессионального обучения [Текст] : дис. … канд. пед. наук / В. О. Балашов. – Хмельницкий, 1996. – 263 с.
15. Барабанщиков, А. В. Военно-педагогическая наука: состояние и перспективы [Текст] / А. В. Барабанщиков, М. А. Коноплее, И. А. Липский // Сов. педагогика. – 1991. – № 7. – С. 59–65.
16. Барабанщиков, А. В. Основные направления повышения качества подготовки специалистов в высшей школе [Текст] / А. В. Барабанщиков // Оптимизация обучения, воспитания и профессиональной подготовки студентов в высшей школе : межвуз. сб. ; [под ред. И. А. Чучкалова] – Чебоксары, 1983. – С. 3–9.
17. Бевз, А. А. Психологічні умови подолання труднощів у педагогічній діяльності викладачем вищого військового навчального закладу [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : спец. 19.00.09 «Психология діяльності в особливих умовах» / Артур Анатолійович Бевз. – Хмельницький, 2004. – 209 с.
18. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика [Текст] : учеб. пособие (для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов) / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Деловая книга, 1996. – 344 с.
19. Безюлева, Г. В. Профессиональная компетентность специалиста : взгляд психолога [Текст] / Г. В. Безюлева // Профессиональное образование. – 2005. – № 12. – С. 24–25.
20. Беспалько, Владимир Петрович. Слагаемые педагогической технологии [Текст] : монография / В. П. Беспалько / [рец. С. Е. Хозе]. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
21. Бех, І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. [Текст] : навч.-метод. видання / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 276 с.
22. Бичева, И. Б. Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.08 / Бичева Ирина Борисовна ; Нижегородский гос. пед ун-т. – Н. Новгород, 2003. – 20 с.
23. Биченко, А. Професійна армія в Україні : думки та оцінки населення [Текст] / А. Биченко, М. Пашков // Національна безпека і оборона / Український центр економічних і політичних досліджень ; [ред. Л. Шангіна]. – 2002. – № 5. – С. 7–8.
24. Богданова, І. М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів на основі застосування інноваційних технологій [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 / І. М. Богданова ; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2003. – 38 с.
25. Бойцун, О. Б. Технологія підготовки студентів коледжу технічного профілю до застосування інформаційних технологій у професійній діяльності [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Б. Бойцун. – Вінниця, 2009. – 286 с.
26. Бондар, В. І. Психолого-педагогічні чинники формування особистості майбутнього вчителя у педагогічному ВНЗ [Текст] / В. І. Бондар // Педагогічна і психологічна науки в Україні : зб. наук. пр. до 15–річчя АПН України у 5 томах / Том 1. Теорія та історія педагогіки. – К. : «Педагогічна думка», 2007. –
С. 248–259.
27. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированого образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11–16.
28. Булавенко, О. А. Сущностные характеристики профессиональной компетентности [Текст] / О. А. Булавенко // Школ. технологи : науч.-практ. журнал школ. технолога (завуча). – 2005. – № 3. – С. 40–44.
29. Булгакова, Н. Б. Вища освіта і Болонський процес. Педагогіка вищої школи [Текст] : навч.-метод. посібник / Н. Б. Булгакова. – К. : Вид-во НАУ, 2009. – 84 с.
30. Булах, І. Є. Теорія і методика комп’ютерного тестування успішності навчання (на матеріалах медичних навчальних закладів) [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.01 / І. Є.Булах ; Київський ун-т ім. Т. Шевченка. − К., 1995. − 50 с.
31. Бутузов, И. Д. Дифференциированній подход к обучению учащихся на современном уроке [Текст] : учебн. пособ. / И. Д. Бутузов. – Новгород, 1972. – 72 с.
32. Варданян, Ю. В. Развитие студента как субъекта овладения профессиональной компетентностью [Текст] : (на материале изучения психологии) / Ю. В. Варданян, Т. В. Савинова, А. Н. Яшкова ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2002. – 100 с., С. 7.
33. Варій, М. Й. Морально-психологічний стан військ та його оцінка [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 20.02.02 / М. Й. Варій. – К., 1997. – 478 с.
34. Васянович, Г. П. Морально-правова відповідальність педагога (теоретично-методологічний аспект) [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Г. П. Васянович. – К., 1997. – 377 с.
35. Ващенко, Г. Загальні методи навчання [Текст] : підручник для педагогів / Г. Ващенко ; [1-е вид.]. − К. : Українська Видавнича Спілка, 1997. − 441 с.
36. Володько, В. М. Індивідуалізація навчання студентів [Текст] / В. М. Володько, М. М. Солдатенко // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 3–4. – С. 91–100.
37. Виноград, О. В. Педагогічні умови формування професійних якостей військовослужбовців-кінологів у процесі навчання [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / О. В. Виноград.  Хмельницький, 2001.  18 с.
38. Вища освіта України і Болонський процес [Текст] : навч. посіб. ; [за ред. В. Г. Кременя ; авторський колектив : М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин]. – Тернопіль : Навчальна книга − Богдан, 2004. – 384 с.
39. Вітер, О. М. Організаційно-педагогічні засади структурування і генералізації навчального матеріалу з економічних дисциплін у фаховій підготовці бакалаврів [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / О. М. Вітер.  Хмельницький, 2010.  20 с.
40. Військове виховання : історія, теорія та методика [Текст] : навч. посіб. / [за ред. В. В. Ягупова]. – К., 2002. – 560 с.
41. Войтович, А. І. Аналіз чинників, що впливають на формування стилю педагогічної діяльності викладача вищого військового навчального закладу [Текст] / А. І. Войтович // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського : зб. наук. пр. / [гол. ред. М. І. Сметанський]. – Вінниця, 2005. – №. 16. – С. 212–216. – (Серія «Педагогіка і психологія»).
42. Войтович, А. І. Самовдосконалення як чинник формування індивідуального стилю педагогічної діяльності викладача вищого військового навчального закладу [Текст] / А. І. Войтович // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського : зб. наук. пр. / [гол. ред. М. І. Сметанський].– Вінниця, 2006. – №. 18. – С. 129–134. – (Серія «Педагогіка і психологія»).
43. Высоцкий, С. В. Структура психолого-педагогических условий формирования поисково-творческой направленности личности в процессе обучения [Текст] / С. В. Высоцкий // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського : зб. наук. пр. / [гол. ред. А. М. Богуш]– Одеса, 1999. – Вип. 8–9. – С. 90–94. – (Серія «Педагогічні та психологічні науки»).
44. Войцехівський, О. Л. Індивідулізація й диференціація навчання курсантів в контексті підвищення ефективності системи цільової підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників [Текст] / О. Л. Войцехівський // Наука і життя : українські тенденції, інтеграції у світову наукову думку : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 20-22 травня 2009 р. : тези доповідей / Інститут наукового прогнозування (Київ), Кримський інститут економіки та господарського права (Севастопольська філія), ТОВ «ТК Меганом» (Київ). – К., – 2009. – С. 1.
45. Войцехівський, О. Л. Критерії ефективності професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників [Текст] / Олексій Войцехівський // Наук. вісник Чернів. нац. ун-ту : зб. наук. праць / [наук. ред. Філіпчук Г. Г.] – Чернівці : Рута, 2010. – Вип. 523. – С. 18–27. – (Серія «Педагогіка та психологія»).
46. Войцехівський, О. Л. Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності за напрямком «Охорона та захист державного кордону» [Текст] / Олексій Войцехівський // Вісник НАДПСУ : електр. наук. фах. вид. / [наук. ред. Грязнов І. О.] – Хмельницький : НАДПСУ, 2011. – Вип. 4. – С. 4.
47. Войцехівський, О. Л. Особливості підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон [Текст] / Олексій Войцехівський // Щоміс. наук.-педаг. журнал Дрогоб. держ. пед ун-ту / [гол. ред. Вачевський М]. – Дрогобич : 2011. – Вип. 2(73). – С. 135–140.
48. Войцехівський, О. Л. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності в пунктах пропуску через державний кордон : результати дослідження [Текст] / Олексій Войцехівський // Збірник наукових праць НУОУ / [наук. ред Стасюк В. В.]. – Київ : НУОУ, 2011. – Вип. 6 (25). – С. 23–27.
49. Войцехівський, О. Л. Послідовність основних етапів реалізації педагогічної технології цільової підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників у вищому військовому навчальному закладі [Текст] / О. Л. Войцехівський // Сучасний соціокультурний простір 2009 : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 24-26 вересня 2009 р. : тези доповідей / Інститут наукового прогнозування (Київ), Кримський інститут економіки та господарського права (Севастопольська філія), ТОВ «ТК Меганом» (Київ). – К., – 2009. – С. 43.
50. Войцехівський, О. Л. Технологія підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності за напрямом «Охорона та захист державного кордону» [Текст] / Олексій Войцехівський // Наук. вісник Чернів. нац. ун-ту : зб. наук. праць / [наук. ред. Руснак І. С.]. – Чернівці : Рута, 2011. – Вип. 556. – С. 186–192. – (Серія «Педагогіка та психологія»).
51. Войцехівський, О. Л. Характеристика чинників, що впливають на формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності [Текст] / Олексій Леонідович Войцехівський // Наук. вісник Ужгород. нац. ун-ту : зб. наук. праць / [наук. ред. Козубовська І. В.] – Ужгород : Говерла, 2011. – Вип. 21. – С. 29–30. – (Серія «Педагогіка, соціальна робота»).
52. Галімов, А. В. Аналіз сучасного стану підготовки майбутніх офіцерів до виховної роботи з особовим складом [Текст] / А. В. Галімов // Проблеми становлення духовності і моралі молодої людини в сучасних умовах : матеріали міжвузівської науково-теоретичної конференції. – Львів : ЛІПБ МНС України, 2003. – С. 34–36.
53. Галімов, А. В. Етапи організаційно-педагогічного забезпечення процесу підготовки майбутніх офіцерів до виховної роботи з особовим складом [Текст] / А. В. Галімов // Педагогічні науки : зб. наук. пр.  Херсон : Видавництво ХДУ, 2004.  Вип. 36.  С. 150–155.
54. Галімов, А. В. Закономірності процесу підготовки майбутніх офіцерів до виховної роботи з особовим складом [Текст] / А. В. Галімов // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. В. Гнатюка : зб. наук. праць / [гол. ред. Г. Терещук]. – Тернопіль, 2002. – № 11. – С. 164–167. – (Серія «Педагогіка»).
55. Галузяк, В. М. Мотиваційно-ціннісні детермінанти індивідуального стилю педагогічного спілкування [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / В. М. Галузяк. – К., 1998. – 199 с.
56. Генералова, Н. М. Педагогічні умови керівництва самостійною підготовкою курсантів військових вищих навчальних закладів [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. М. Генералова ; Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2003.  18 с.
57. Гомонюк, О. М. Єдність поколінь на основі віри в національну ідею [Текст] / О. М. Гомонюк // Збірник наукових праць.: [гол. ред. В. О. Балашов]. – Хмельницький : Видавництво Національної академії ПВУ, 2002. – № 21, ч. II. – С. 137–142.
58. Гончаренко, С. У. Український педагогічний словник [Текст] / С. У. Гончаренко ; [під ред. С. Головко]. – К. : Либідь, 1997. – 374 с., С. 181.
59. Горбатюк, Р. М. Графічне моделювання [Текст] : навч.-метод. посіб. / Р. М. Горбатюк. – Тернопіль : Вид-во Тернопільського держ. пед. ун-ту, 2001.– 74 с.
60. Гриненко, І. В. Педагогічні умови розвитку креативності майбутніх учителів гуманітарного профілю у процесі фахової підготовки [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / І. В. Гриненко ; Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка.  Тернопіль, 2008.  20 с.
61. Грязнов, І. О. Концептуальні підходи до морального виховання військовослужбовців [Текст] / І. О. Грязнов // Науковий вісник Ужгородського національного університету : зб. наук. пр. / [гол. ред І. В. Козубовська]. – Ужгород : Вид-во ужгородського національного університету, 2004. – № 7. – С. 57–62. – (Серія «Педагогіка. Соціальна робота»).
62. Грязнов, І. О. Формування індивідуального підходу педагога до слухачів вищого навчального закладу [Текст] / І. О. Грязнов // Збірник наукових праць / [гол. ред. В. О. Балашов]. – Хмельницький : Вид-во Нац. акад. ДПСУ, 2006. – № 36. Частина ІІ. – С. 75 – 77.
63. Гузеев, В. О межпредметных связях [Текст] / В. Гузеев // Народное образование. − 1964. − № 3. − С. 36–37.
64. Гуревич, Р. С. Формування інформаційної культури майбутнього фахівця як невід’ємна складова сучасної професійної освіти [Текст] / Р. С. Гуревич // Збірник наукових праць / [за ред.. І. А. Зязюна, Н. Г. Ничкало. – Київ, 2003.– С. 354–360.
65. Двіжона, О. В. Методика викладання психології [Текст] : навч. посіб. / О. В. Двіжона, І. С. Руснак. – Чернівці : Рута, 2006. – 231 с.
66. Демчук, В. С. Основи освітнього менеджменту [Текст] / В. С. Демчук. – К. : Ленвіт, 2007. – С. 115.
67. Діденко, О. В. Педагогічні умови професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / О. В. Діденко ; Національна академія Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2003.  18 с.
68. Дубасенюк, О. А. Теоретичні і методичні основи виховної діяльності педагога [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / О. А. Дубасенюк.  Житомир, 1996.  527 с.
69. Дьяченко, М. И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : «Хэлтон», 1998. – 399 с.
70. Єрмола, А. М. Технологія організації науково-методичної роботи педагогічними кадрами [Текст] : навч. посіб. / А. М. Єрмола. – Харків : ТО «Гімназія», 1999. – 128 с.
71. Журавська, Л. М. Методичні рекомендації з організації самостійної роботи студентів [Текст] / Л. М. Журавська. – Ірпінь, 1997. – 78 с.
72. Журавський, В. С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні [Текст] / В. С. Журавський. – К. : Видавничий Дім «ІнЮре», 2003. – 416 с.
73. Заварыкин, В. М. Техника вычислений и алгоритмизация. Вводный курс [Текст] : учеб. пособие (для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец.) / Заварыкин В. М., Житомирський Т. М., Лапчик М. П. – М. : Просвещение, 1987. – 160 с. : илл.
74. Зайцева, І. В. Формування мотивації учіння студентів вищих економічних навчальних закладів [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13. 00. 04 / І. .В. Зайцева ; Тернопільський держ. пед. ун-т. ім. В. Гнатюка – Тернопіль, 2001 – 20 с.
75. Зеер, Э. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки ремесленников-предпринимателей [Текст] / Э. Ф. Зеер, В. А. Веденников. – Екатеринбург : Деловая книга, 2002. – 133 с.
76. Зязюн, І. А. Краса педагогічної дії [Текст] : навч. посіб. (для вчителів, аспірантів, студентів серед. та вищ. навч. Закладів) / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Українсько-фінський ін-т менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
77. Інструкція з організації, планування та ведення навчально-виховного процесу в Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б. Хмельницького [Текст]. – Хмельницький : Нац. акад. ДПСУ, 2004. – 14 с.
78. Іщенко, Д. В. Основи військової педагогіки [Текст] / Д. В. Іщенко, А. Ф. Філіпов.  Хмельницький : Видавництво Національної академії ПВУ, 2002. – 106 с.
79. Іщенко, Д. В. Теорія і практика виховання слухачів вищих військових закладів у процесі навчання [Текст]: дис. … д-ра пед. наук : 20.02.02 / Д. В. Іщенко. – Хмельницький, 1999. – 416 с.
80. Ищенко, Д. В. Личность и ценности. Система моральных качеств офицера-пограничника [Текст] / Д. В. Ищенко. – Хмельницкий : Изд-во АПВУ, 1996. – 106 с.
81. Каган, М. С. Мир общения: Проблема межсубьектных отношений [Текст] / М. С. Каган. − М. : Политиздат, 1988. – 319 с. – (Над чем работают, о чем спорят философы).
82. Качурівський, В. О. Організація самостійної роботи студентів агроколеджів із набуття вмінь та навичок практичного застосування комп’ютерної техніки. [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : 13.00.04 / В. О. Качурівський ; Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2004.  18 с.
83. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. – Таллинн : Валгус, 1980. − 334 с.
84. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст] : [пособие к спецкурсу для высших пед. учеб. заведений, ИУУ , повышения квалификации работников образования] / М. В. Кларин. – М. :Арена, 1994. – 222 с.
85. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе [Текст] / М. В. Кларин. – М. : Знание, 1989. – 80 с.
86. Кларин, М. В. Технология обучения: ідеал и реальность [Текст] / М. В. Кларин. – Рига :Эксперимент, 1999. – 180 с.
87. Клачко, В. М. Формування мотивації учбової діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів [Текст] : дис. … канд. пед. наук : 20.02.02 / В. М. Клачко ; Національна академія ПВ України. – Хмельницький, 1999.  149 с.
88. Коваль, М. С. Формування індивідуального стилю професійного спілкування у майбутніх офіцерів пожежної охорони [Текст] : дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 04 / М. С. Коваль. – К., 1998 – 176 с.
89. Коджаспірова, Г. М. Педагогический словарь (для студентов высш. и сред. пед. учебних заведений) [Текст] / Г. М. Коджаспірова, А. Ю. Коджаспіров. – М. : Академия, 2000. – 176 с.
90. Козловська, І. М. Теоретико-методологічні аспекти інтеграції знань учнів професійно-технічної школи: дидактичні основи [Текст] : монографія / І. М. Козловська. – Львів : Світ, 1999. − 302 с.
91. Козловська, І. М. Теоретичні та методичні основи інтеграції знань учнів професійно-технічної школи [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / І. М. Козловська ; АПН України, Інститут педагогіки і психології професійної освіти. − К., 2001. − 464 с.
92. Коломієць, А. М, Теоретичні та методичні основи формування інформаційної культури майбутнього вчителя початкових класів [Текст] : автореф. дис.. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. Наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійного навчання» / А. М. Коломієць. – Київ, 2008. – 43 с.
93. Королев, Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях [Текст] / Ф. Ф. Королев // Советская педагогика. – 1970. – № 9. – С. 103–116.
94. Корольов, О. П. Професійне становлення викладачів-початківці в військового вузу [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук, ступеня канд. пед. наук : 20.02.02 «Військова педагогіка та психологія» / Олег Петрович Корольов. – Хмельницький, 1997. – 18 с.
95. Корольов, О. П. Система етичного виховання працівників Державної митної служби України [Текст] / О. П. Корольов // Збірник наукових праць / [гол. ред. В. О. Балашов]. – Хмельницький : Видавництво НАДПСУ, 2003. – № 25. Частина II. – С. 242–249. – (Серія «Педагогічні та психологічні науки»).
96. Кремень, В. Г. Якісна освіта в контексті загальноцивілізаційних змін [Текст] / В. Г. Кремень // Проблеми якості освіти: теоретичні і практичні аспекти : матеріали методологічного семінару АПН України, Київ, 15 листопада 2006 р. – К. : СПД Богданова А. М., 2007. – С. 7–16.
97. Крижко, В. Теорія та практика менеджменту в освіті [Текст] : навч. посібник / В. Крижко. – [вид. 2-ге допр.]. – К. :Освіта України, 2005. – С. 30–33.
98. Кудрявцев, Т. В. Психология технического мышления. (Процесс и способы решения технических задач) [Текст] / Т. В. Кудрявцев. – М., 1975. – 302 с.
99. Кузнецов, В. И. Принципы активной педагогіки: Что и как преподавать в современной школе [Текст] / В. И. Кузнецов. – Москва : АСАДЕМА, 2001. – 116 с., С. 11. – (Высшее образование). – Международная академия наук педагогического образования.
100. Кузьминa, Н. В. Aктуaльныe прoблeмы прoфeccиoнaльнo-пeдaгoгичecкoй пoдгoтoвки учитeля [Текст] / Н. В. Кузьминa, В. И. Гинeцинcкий // Coвeтcкaя пeдaгoгикa. – 1982. – № 3. – C. 63–66.
101. Куриленко, А. Особливості підготовки майбутніх учителів-філологів засобами педагогічного менеджменту [Текст] / А. Куриленко, В. Скороходов // Педагогічний альманах. – 2008. – № 3. – С.102–109.
102. Кучеренко, А. А. Педагогічні основи вдосконалення професійної підготовки прикордонників в умовах службової діяльності [Текст] : дис.... канд. пед. Наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Андрій Аркадійович Кучеренко. – Хмельницький, 2005. – 250 с.
103. Кушнір, В. С. Аналіз чинників, що впливають на процес формування взаємовідносин у військовому колективі [Текст] / В. С. Кушнір // Збірник наукових праць ; [гол. ред. Снігерьов О. П]. – Хмельницький : Вид-во Нац. акад. ПВУ, 2002. – № 22. Частина II. – С. 69–73.
104. Кушнір, В. А. Системний аналіз педагогічного процесу : методологічний аспект [Текст] : монографія / В. А. Кушнір. – Кіровоград : Центр КДПУ, 2001. – 348 с.
105. Лазарєв, М. І. Теоретичні та методичні засади креативного навчання студентів технічних дисциплін [Текст] : монографія / М. І. Лазарєв. – Харків-Горлівка. : Вид. «Ліхтар», 2010. – 109 с., С. 5.
106. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] ; [2-е изд.] / А. Н. Леонтьев. – М., 1977. – 304 с.
107. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] : монография / А. Н. Леонтьев. – М. : Изд-во МГУ, 1981. – 96 с.
108. Логінова, Н. М. Формування професійно-правової компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : 13.00.04 / Н. М. Логінова ; Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2011.  20 с.
109. Лозова, В. І. Теоретичні основи виховання і навчання [Текст] / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – Харків, ХПІ, 1997. – 338 с.
110. Лозовецька, В. Т. Проблеми професійної компетентності викладача в сучасних соціально-економічних умовах [Текст] / В. Т. Лозовецька // Дидактика професійної школи. – Хмельницький, 2005. – С. 52–56.
111. Макаров, Р. Н. Наука : Стоки и движение цивилизации: Конструкция диссертационного исследования [Текст] : краткий энциклопедический справочник / Р. Н. Макаров.– М., 2004. – 1286 с.
112. Максименко, С. Д. Морально-психологічне забезпечення службової діяльності Прикордонних військ України [Текст] : підручник / С. Д. Максименко, Б. М. Олексієнко. – Хмельницький : Вид-во Нац. акад. ПВУ, 2001. – 448 с.
113. Малаканова, Л. В. Диференційований підхід у формуванні основ педагогічної майстерності майбутніх вчителів [Текст] / Л. В. Малаканова // Вища і середня педагогічна освіта. – К. : Вища школа, 1991. – вип. 15. –
С. 91–95.
114. Мандрик, Є. В. Система післядипломного педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : 13.00.04 / Є. В. Мандрик ; Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2009.  20 с.
115. Манько, В. М. Дидактичні умови формування у курсантів професійно-пізнавального інтересу до спеціальних дисциплін [Текст] / В. М. Манько // Соціалізація особистості : зб. наук. пр. Національного педуніверситету ім. М. Драгоманова ; [укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко]. – К. : Логос, 2000. – Вип. 2. – С. 153–161.
116. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения [Текст] : кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Мотис, А. Б. Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
117. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. – М. : Знание, 1996. – 308 с.
118. Маслій, О. М. Модель формування компетентності майбутніх офіцерів у сфері військово-економічної логістики : результати педагогічного експерименту [Текст] / О. М. Маслій // Наука і освіта : наук.-практ. журнал ; [гол. ред. О. Я. Чебикін].  Одеса : Південний науковий Центр НАПН України, 2010. – № 2/LXXXІX.  С. 102–110.
119. Маслій, О. М. Характеристика професійно важливих якостей майбутнього офіцера тилу [Текст] / О. М. Маслій // Науковий вісник Чернівецького університету: зб. наук. праць ; [наук. ред. Руснак І. С.]. – Чернівці : Чернівецький нац. ун-т, 2010. – Вип. 500. – С. 110–115. – (Серія «Педагогіка та психологія»).
120. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – [3-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 352 с.
121. Матвійчук, В. П. Педагогічна технологія формування ціннісних орієнтацій у майбутніх офіцерів-прикордонників [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук : 13.00.04 / В. П. Матвійчук ; Національна академія Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2009.  20 с.
122. Мацишин, М. О. Педагогічна технологія професійного становлення майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. О. Мацишин. – Хмельницький, 2007. – 214 с.
123. Мерлин, В. С. Индивидуальный стиль общения [Текст] / В. С. Мерлин. // Психологический журнал. – 1982. – Т. 3, № 4. – С. 26–36.
124. Миценко, Д. В. Формування педагогічних умінь майбутніх офіцерів-радіоінженерів у процесі підготовки до професійної діяльності [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. В. Миценко. – Хмельницький, 2007. – 222 с.
125. Мичковська В. Р. Самостійна навчальна діяльність слухачів : Теоретичний і організаційний аспект [Текст] / В. Р. Мичковська // Наукові записки : зб. наук. ст. Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова / [укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко]. – К., 2000. – Частина 2. – С. 105–112.
126. Мурачковський, Н. Н. Психологические аспекты организации диференциированых форм работы на уроке [Текст] / Н. Н. Мурачковський // Советская педагогика. – 1983. – № 10 – С. 35–40.
127. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у XXI столітті. – Освіта України [Текст] : Основні нормативні документи // Вища освіта в Україні ; [довідкове видання]. – 2002. – 23 квітня ; С. : Вид-ець ПП Соколик Б. В. – 2007. – 72 с.
128. Науково-дослідна робота в закладах освіти [Текст] : метод. посіб. / [укл. Ю. О. Туранов, В. І. Уруський]. – Тернопіль : АСТОН, 2001. – 140 с.
129. Нещадим, М. І. Військова освіта України : історія, теорія, методологія, практика [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. І. Нещадим. – К., 2002. – 56 с.
130. Ничкало, Н. Г. Професійне навчання на виробництві як складова системи неперервної освіти [Текст] / Н. Г. Ничкало // Збірник наукових праць. – К. : Вид-во «Науковий світ». – 2006. – Випуск II. – С. 3–22.
131. Ничкало, Н. Г. Підготовка педагогів для сучасної професійної школи : полікультурний аспект [Текст] / Н. Г. Ничкало // Збірник наукових праць. – Кривий Ріг : КДПУ, 2004. – Вип. 8. – С. 26–33.
132. Новак, І. А. Дидактична модель підготовки оперативного складу Прикордонних військ України [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / І. А. Новак ; Національна академія Прикордонних військ України ім. Б. Хмельницького.  Хмельницький, 2003.  18 с.
133. Новые педагогические и информационные технологиив системе образования [Текст] : учебн. пособие (для студентов пед.вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров) / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; [под ред. Е. С. Полат]. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 272 с., С. 28.
134. Новиков, А. М. Интеграция базового профессионального образования [Текст] / А. М. Новиков // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 5–6.
135. Огарев, Е. И. Компетентность образования : социальный аспект [Текст] / Е. И. Огарев. – СПб. : РАО ИОВ, 1995. – 283 с.
136. Огурцов, А. П. Підготовка інженерної еліти і її роль в розвитку держави [Текст] : монографія / А. П. Огурцов, В. В. Заліщук, С. М. Саєнко. – Дніпродзеожинськ : Видавництво ДДТУ, 2007. – 276 с.
137. Ожёгов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожёгов, Н. Ю. Шведов. – М.: Азъ, 1995 – 928 с., с. 194.
138. Олексієнко, Б. М. Викладач військової академії [Текст] : підручник / Б. М. Олексієнко. – Хмельницький : Акад. ПВУ, 1997. – 185 с.
139. Освітні технології [Текст]: навч.-метод, посіб. / [за заг. ред. О. М. Пєхоти]. – К. : А.С.К., 2001. – 256 с.
140. Основы НОТ слушателей академии [Текст] : учеб.-метод, пособие / [под ред А. В. Барабанщикова]. – М. : ВПА, 1987. – 92 с.
141. Пашкин, С. Б. Индивидуальный стиль учебной деятельности курсанта и способы его формирования [Текст] : навч. посіб. / С. Б. Пашкин. / ВИТУ. – Санкт-Петербург, 1998. – 99 с.
142. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті [Текст] : монографія / С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк та ін. ; [за ред. С. О. Сисоєвої]. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
143. Петров, А. В. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы [Текст] / А. В. Петров // Альма Матер : Вестник высшей школы. – 2004. – № 10. – С. 6–10.
144. Пєхота, О. М. Особистісно орієнтована освіта і технології [Текст] : монографія / О. М. Пєхота // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи / [за ред. І. А. Зязюна]. – К., 2000. – С. 274–297.
145. Пєхота, О. М. Індивідуалізація як системоутворювальна умова підвищення якості педагогічної освіти [Текст] / О. М. Пєхота // Педагогічна освіта та освіта дорослих : Європейський вимір : зб. наук. пр. / [за ред. І. А. Зязюна, Н. Г. Ничкало]. – Хмельницьки