ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ СОЦИУМЕ КРЫМА

Краткое описание

Министерство образования и науки, молодежи и спорта
Автономной Республики Крым
Республиканское высшее учебное заведение
«Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта)

На правах рукописи

ШИШЛЕВСКАЯ ЕЛЕНА ВАДИМОВНА
УДК 371.13: 179(477.75)

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ СОЦИУМЕ КРЫМА

Диссертация на соискание научной степени
кандидата педагогических наук

13.00.04 – теория и методика профессионального образования

Научный руководитель
доктор педагогических наук,
профессор Редькина Л. И.

Ялта – 2012

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО–МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ СОЦИУМЕ КРЫМА...........................................................................................11
1.1. Специфика профессиональной подготовки воспитателей дошкольных учебных заведений к работе с детьми в полиэтническом социуме…………………………........................................................................11
1.2. Общенациональный и региональный компоненты в содержании подготовки воспитателей к работе в дошкольных учебных заведениях Крыма..................................................................................................................28
1.3. Концептуальные основы подготовки специалистов дошкольного образования к работе в условиях поликультурного пространства...................43
Выводы по первой главе.......................................................................................75
РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОМ СОЦИУМЕ КРЫМА...........................................................................................79
2.1. Диагностика готовности студентов к работе с детьми дошкольного возраста в многонациональной группе...............................................................79
2.2. Содержание и методика профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма.......................................................126
2.3. Результаты экспериментальной работы по подготовке студентов к работе с детьми в условиях полиэтнического социума Крыма ……………168
Выводы по второму разделу...............................................................................186
ВЫВОДЫ.............................................................................................................191
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...........................................196
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………...........................................225

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социокультурные изменения, интегративные процессы в Украине, обусловившие модернизацию образования в соответствии с требованиями европейского образовательного пространства, закономерно сопровождаются принципиальным обновлением системы высшего образования. В последние годы перед высшей школой стоит задача перехода к формированию специалистов-профессионалов, которые объединяют глубокие фундаментальные теоретические знания и практическую подготовку на основах национальной идеи и поликультурного подхода. Современный воспитатель должен владеть не только теорией и методикой формирования личности воспитанников, но быть способным к организации педагогического процесса в условиях поликультурной среды. Особую актуальность проблема подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе в полиэтническом социуме приобретает в условиях Автономной Республики Крым, что определяется влиянием этнополитической ситуации на систему образования, ростом национального и этнического самосознания народов Крыма. В связи с этим необходима переориентация процесса подготовки будущих специалистов дошкольного образования на формирование готовности к работе с детьми на принципах этнопедагогики, что в условиях полиэтнического социума рассматривается как один из показателей качества подготовки будущих специалистов дошкольного образования в Крыму.
Законодательно-нормативную и методологическую основу функционирования области дошкольного образования определяют Законы «Об образовании», «О высшем образовании», «О дошкольном образовании»; Конвенция о правах ребенка, Национальная программа «Дети Украины»; Концепция государственной целевой программы развития дошкольного образования на период до 2017 года; Базовая программа «Я у світі»; Региональная программа межкультурного образования детей дошкольного возраста «Крымский веночек», направленные на формирование положительного мировосприятия и самосознания ребенка, сохранение культурной идентичности со своим народом.
В теории и практике высшего педагогического образования имеются научные наработки, которые освещают новые тенденции и потребности его развития в условиях общественной модернизации, дают основания определять значимые для нашего исследования направления: историко-педагогический аспект проблемы подготовки специалистов дошкольного образования к национальному воспитанию (Н. Евтух, М. Стельмахович, В. Сухомлинский, О. Сухомлинская, Е. Сявавко); проблема перестроения системы образования на основе сохранения национальных традиций воспитания молодежи (В. Андрущенко, А. Дубасенюк, И. Зязюн, И. Лощенова); исследование ценностей воспитания (И. Бех, Я. Бурлака, Е. Семеног, Г. Шевченко); преобразование содержания и технологий педагогического образования в соответствии с условиями полиэтнического социума (Л. Ващенко, Л. Гончаренко, З. Зарипова); подготовка специалистов дошкольного образования в современных условиях (Л. Артемова, А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Пониманская, И. Трубник); внедрение компетентностного подхода в процессе подготовки будущих воспитателей (А. Беленькая, Т. Жаровцева); подготовка педагогов дошкольного образования к работе с детьми на основах народных традиций (А. Богуш, Т. Котик, Н. Левинец, Н. Лысенко, Л. Плетенецкая, Н. Рогальская, Э. Бахича); использование этнопедагогических традиций народов Крыма в профессиональном образовании (З. Мустафаева, Л. Редькина, М. Хайруддинов).
Однако в вышеназванных исследованиях не нашли достаточного отражения и обобщения вопросы подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма.
Анализ научных источников свидетельствует, что в процессе подготовки будущих воспитателей преобладает тенденция наполнения учебных планов новыми дисциплинами, а не поиск организационно-методических путей усовершенствования профессионального образования в условиях высшего учебного заведения, что позволяет преодолеть существенные противоречия между общеобразовательной, культурологической, этнопедагогической и профессиональной подготовкой студентов.
В то же время анализ практики подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма свидетельствует о существовании определенных объективных противоречий между:
– потребностью системы дошкольного образования в специалистах, подготовленных к работе с детьми в полиэтническом социуме и неготовностью высших учебных заведений к подготовке воспитателей к профессиональной деятельности в условиях поликультурной среды;
– требованиями к уровню готовности будущих воспитателей к работе с детьми дошкольного возраста в полиэтническом социуме Крыма и традиционной системой подготовки специалистов дошкольного образования;
– социальным заказом общества на компетентного воспитателя и фактическим уровнем его этнопедагогической грамотности и культуры.
Наличие противоречий, недостаточная разработанность данных вопросов и их актуальность определили выбор темы исследования: «Подготовка будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма».
Связь работы с научными программами, планами, темами. Диссертация выполнена с соответствии с научной темой кафедры педагогики и управления учебными заведениями Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) «Подготовка будущих педагогов к инновационно-профессиональной деятельности в условиях поликультурного образовательного пространства» (регистрационный номер 0110U002122). Тема диссертационного исследования утверждена ученым советом Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (протокол № 3 от 29 октября 2008 г.), согласована решением бюро Совета по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине (протокол № 10 от 23 декабря 2008 г.).
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной апробации модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу и передовой педагогический опыт по исследуемой проблеме; уточнить содержание базовых понятий исследования «подготовка будущих специалистов дошкольного образования» и «готовность будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма»;
2) раскрыть сущность общенационального и регионального компонентов в содержании подготовки воспитателей к работе в дошкольных учебных заведениях Крыма;
3) выявить компоненты, критерии, показатели, охарактеризовать уровни готовности будущих специалистов дошкольного образования к работе в многонациональной группе детей;
4) раскрыть и научно обосновать содержание и методику подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений к профессиональной деятельности в полиэтнической среде;
5) проанализировать результаты внедрения модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма.
Объект исследования – процесс профессиональной подготовки будущих специалистов дошкольного образования.
Предмет исследования – содержание и методика подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма.
Методы исследования: теоретические – анализ, обобщение научной и методической литературы, государственных документов, передового педагогического опыта с целью определения состояния изученности проблемы, которая исследуется (раздел 1, 1.1; 1.2; 1.3); системный и функциональный анализ, сравнение, моделирование, классификация, систематизация и обобщение теоретических и методических основ исследования с целью определения современного состояния подготовки специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме и создания экспериментальной методики (раздел 1, 1.1; 1.2; 1.3); эмпирические – целенаправленное наблюдение и анализ профессиональной деятельности воспитателей, анкетирование, беседы, опрос студентов с целью выяснения реального состояния подготовки будущих воспитателей и уровней сформированности готовности к профессиональной деятельности в условиях полиэтнического социума Крыма (раздел 2, 2.1; 2.2); педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный) с целью проверки эффективности разработанной модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования (раздел 2, 2.1, 2.2, 2.3); статистические – методы выборки, обработки и анализа результатов исследования и их интерпретации с целью обобщения данных экспериментальной работы (раздел 2, 2.3).
Научная новизна полученных результатов состоит в том, что впервые разработана модель подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма; раскрыта сущность общенационального и регионального компонента в содержании подготовки воспитателей к работе в дошкольных учебных заведениях Крыма; определены, научно обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия подготовки будущих воспитателей к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма (формирование положительных мотивов будущей профессиональной деятельности воспитателей в полиэтнической среде; обогащение содержания подготовки будущих специалистов дошкольного образования региональным этнопедагогическим компонентом, который обеспечивает взаимосвязь современных педагогических технологий и этнопедагогики народов Крыма; привлечение студентов к научно-исследовательской работе по изучению полиэтнического социума и этнопедагогики народов Крыма; накопление студентами личного опыта толерантных взаимоотношений в полиэтническом социуме); определены структурные компоненты (мотивационный, когнитивный, операционный, профессионально-личностный), выявлены критерии, показатели (наличие положительных мотивов и заинтересованность результатами работы в полиэтническом социуме; владение знаниями основ этнопедагогики народов Крыма, культурологическими и методическими знаниями относительно работы с детьми в поликультурной среде, способами организации работы с дошкольниками в полиэтническом социуме Крыма; умения осуществлять межкультурный диалог; создавать положительный психологический климат в этноконфессионально неоднородной группе для каждого ребенка) и охарактеризованы уровни готовности будущих специалистов дошкольного образования к работе в многонациональной группе детей; усовершенствованы содержание и методика подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений к профессиональной деятельности в полиэтнической среде, уточнена сущность понятий «подготовка специалистов дошкольного образования», «готовность будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма»; получили дальнейшее развитие теория и методика подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в условиях поликультурной среды.
Практическое значение полученных результатов исследования состоит во внедрении в учебный процесс высших учебных заведений педагогических условий, которые обеспечивают подготовку будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме; обогащении лекционных и практических занятий по дисциплинам «Дошкольная педагогика», «Теория и методика развития родного языка», «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста» этнопедагогическим содержанием; усовершенствовании программы педагогической практики будущих специалистов дошкольного образования. Апробирован спецкурс «Методика организации работы с детьми дошкольного возраста в полиэтническом социуме Крыма», который обеспечивает возможность сформировать знания, умения и навыки будущих специалистов дошкольного образования, необходимые для работы с детьми дошкольного возраста в полиэтническом социуме Крыма. Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений, системе последипломной подготовки и повышения квалификации дошкольных работников, студентами направления / специальности «Дошкольная педагогика» при написании квалификационных работ.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на международных научно-практических конференциях «Развитие образования в условиях полиэтнического региона» (г. Ялта, 2009 г.); «Профессионализм педагога в контексте Европейского выбора Украины» (г. Ялта 2009, 2010 г.); «Инновационные технологии в образовании» (г. Ялта, 2010 г.); «Современные тенденции в педагогической науке Украины и Израиля: Путь к интеграции» (г. Одесса, 2011); «Психолого-педагогические аспекты развития личности в детские годы: методологические подходы к построению воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в соответствии с задачами Базовой программы « Я у світі» (г. Симферополь). Положения и выводы диссертации обсуждались на заседании кафедры педагогики и управления учебными заведениями Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (2007 – 2011 гг.).
Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет» (г. Симферополь) (справка о внедрении № 01.3 – 08/415 от 31.03.2011 г.), Республиканского высшего учебного заведения «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта) (справка о внедрении № 161 от 23.03.2011 г.), Закарпатского венгерского института имени Ф. Ракоци ІI (справка о внедрении № 094/УА/2011г. от 21.03.11г); Бердянского государственного педагогического университета (справка о внедрении №64/821 – 51 от 15.03.2011г.); Кировоградского государственного педагогического университета имени Владимира Винниченко (справка о внедрении № 71 – Н от 21.03.2011г.); дошкольных учебных заведений №№ 2, 15, 20, 55, 60 г. Керчи (справка о внедрении № 504/01 – 04); дошкольных учебных заведений №№ 1, 2, 3, 5 г. Армянска (справка о внедрении № 607/01 – 04 от 04.04.2011 г.).
Публикации. Основные положения и результаты исследования представлены в 13 статьях. Из них 6 – в научных специальных изданиях, утвержденных ВАК Украины, 7 – в сборниках материалов научно-практических конференций.
Структура диссертации. Диссертация состоит из вступления, двух разделов, выводов к разделам, общих выводов, списка использованных источников (317 наименований, из них 3 – на английском языке), 6 приложений на 77 страницах. Общий объем работы – 300 страниц, из них – 195 страниц основного текста. Работа содержит 8 рисунков, 25 таблиц, которые занимают 12 страниц основного текста.

Список литературы

ВЫВОДЫ

В диссертации осуществлено научно-теоретическое обобщение и практическое решение исследуемой проблемы подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма. Полученные результаты подтвердили цель, засвидетельствовали решение поставленных задач и дали основание для формулировки общих выводов:
1. В условиях возрастания роли знаний, интенсификации процессов глобализации профессиональное образование рассматривается как действенный инструмент формирования творческого специалиста, способного жить и работать в ходе динамических изменений в обществе. Особую актуальность приобретает подготовка будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма. Анализ системы подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности свидетельствует, что в современных высших педагогических учебных заведениях нарабатывается опыт подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в условиях полиэтнической среды. Однако этот вопрос не приобрел системного характера. Особое значение проблема подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма приобретает ввиду этноконфессионально неоднородного социума.
2. На основе ретроспективного анализа научной, психолого-педагогической, методической литературы, передового опыта подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма уточнено содержание базового понятия «подготовка специалистов дошкольного образования», что представляет собой многоаспектный процесс, который охватывает формирование культурологической направленности личности, этнопедагогической компетентности, усвоение правил межкультурной коммуникации, воспитание гуманистических качеств личности и как результат – формирование готовности к работе с детьми в дошкольных учебных заведениях Крыма.
С учетом особенностей профессиональной подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений готовность к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма рассматривается как особое новообразование в структуре личности, которое определяет направленность и характер профессиональной деятельности в соответствии с поликультурными условиями. Результатом анализа концептуальных идей содержания профессиональной подготовки будущих специалистов дошкольного образования на современном этапе является формулировка авторского понимания феномена «готовность будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма» в нескольких аспектах: мотивационном, который характеризует мотивационно-ценностное отношение студентов к будущей профессионально-педагогической деятельности в полиэтнической среде; когнитивном, который отображает культурологический и теоретический аспекты профессиональной деятельности будущего специалиста дошкольного образования; операционном, что обеспечивает овладение студентами этнопедагогическими умениями, культурой межнационального общения; профессионально-личностном, который характеризует личностный аспект педагогической деятельности в полиэтническом социуме.
3. На основе анализа философской, психолого-педагогической и методической литературы определена сущность общенационального и регионального компонента в содержании подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма, которая состоит в единстве общечеловеческих ценностей и гуманистических доминант и этнопедагогических систем народов Крыма. Обосновано, что вышеназванные компоненты влияют на улучшение информационного и методического обеспечения образовательного процесса, наполнение этнопедагогическим содержанием учебных планов подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе в полиэтническом социуме Крыма.
4. Выявлены компоненты готовности будущих специалистов дошкольного образования к работе в многонациональной группе детей (мотивационный, когнитивный, операционный, профессионально-личностный), критерии и показатели уровней готовности будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в многонациональной группе детей: мотивационный критерий с показателями: наличие позитивных мотивов и заинтересованность результатами работы в полиэтническом социуме; когнитивный критерий с показателями: владение знаниями основ этнопедагогики народов Крыма, культурологическими и методическими знаниями относительно работы с детьми в полиэтническом социуме Крыма; операционный критерий с показателями: владение способами организации работы с дошкольниками в полиэтническом социуме Крыма, умение вести межкультурный диалог; профессионально-личностный критерий с показателями: эмпатийность, толерантность, умение создавать положительный психологический климат в этноконфессионально неоднородной группе для каждого ребенка. На основании определенных критериев и показателей охарактеризованы уровни соответствующей готовности: высокий, средний, низкий, начальный.
5. Раскрыты и научно обоснованы содержание и методика подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений к профессиональной деятельности в полиэтнической среде, которая основывается на личностно-ориентированном подходе к обучению студентов. Методика реализована при помощи наполнения содержания подготовки будущих специалистов региональным этнопедагогическим компонентом; взаимосвязи современных педагогических технологий и методов этнопедагогики народов Крыма; внедрения в учебный процесс спецкурса «Методика организации работы с детьми дошкольного возраста в полиэтническом социуме Крыма».
6. В процессе исследования разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность внедрения модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма, которая основывается на современных методологических подходах (аксиологическом, гуманистическом, культурологическом, компетентностном). Доказано, что эффективность спроектированной модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования обусловлена реализацией ряда педагогических условий: формирование положительных мотивов будущей профессиональной деятельности воспитателей в полиэтнической среде; обогащение содержания подготовки будущих специалистов региональным этнопедагогическим компонентом; привлечение студентов к научно-исследовательской работе по изучению полиэтнического социума и этнопедагогики народов Крыма; накопление будущими воспитателями дошкольных учебных заведений личного опыта толерантных взаимоотношений в полиэтническом социуме.
7. Анализ результатов экспериментального внедрения модели подготовки будущих специалистов дошкольного образования в условиях полиэтнического социума Крыма подтверждает ее эффективность. В экспериментальной группе произошли положительные изменения относительно перераспределения уровней готовности будущих воспитателей: увеличились показатели высокого уровня (с 7,7% студентов до 25,8%); среднего (с 11,8% до 52,6%); существенно уменьшились относительно низкого уровня (с 23,:% до 15,5%). Количество респондентов, которые имели начальный уровень, на констатирующем этапе составила 52,9%, на контрольном – 6,5%. В контрольной группе общие количественные результаты несущественно возросли относительно высокого (с 7,6% до 8,7%), среднего (с 13,1% до 15,3%) и низкого (с 26,4% до 30,5%) уровней за счет уменьшения количества начального уровня (с 52,9% до 45,%%). Результаты теоретической и экспериментальной работы дают основания считать, что поставленные задачи реализованы, цель достигнута, полученные научные положения имеют важное значение для теории и методики профессионального образования.
Проведенное исследование позволило на качественно новом уровне решить вопросы подготовки будущих специалистов дошкольного образования к работе в полиэтническом социуме Крыма; существенно усовершенствовать систему профессиональной подготовки студентов направлений подготовки / специальности «Дошкольное образование» в высших учебных заведениях Украины. Поставленные задачи полностью выполнены, однако, проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов решения проблемы подготовки специалистов дошкольного образования к работе с детьми в полиэтническом социуме Крыма. Дальнейшего изучения требуют проблемы подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений к социализации детей дошкольного возраста и разработка методик работы с детьми дошкольного возраста в полиэтническом социуме Крыма.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования / Абдулина О. А. – М., 1989. – 140 c.
2. Абдуллина О. А. Мониторинг качества профессиональной подготовки / О. А. Абдулина // Высшее образование в России. – 1998. – № 3.– С. 35–39.
3. Абдураимов В. Некоторые особенности этнических процессов в современном Крыму. Этнография Крыма современные этнокультурные процессы: материалы и исследования / В. Абдураимов; отв. ред: Араджиони М. А., Лаптев Ю. Н. – Симферополь, 2002. – 441 с.
4. Агадулін Р. Полікультурна освіта: методолого-теоретичний аспект / Р. Агадулін // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 3. – С. 18–29.
5. Аджиева Е. Педагогические подходы к воспитанию толерантности / Е. Аджиева // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений: Сб. науч. статей – 2-е. изд. – М. : Воронеж, 2003. – С. 216–223.
6. Алексюк А. Педагогіка вищої школи / Алексюк А. – К., 1993. – 220 с.
7. Амонашвили Ш. Гуманно-личностный подход к детям / Амонашвили Ш. – М., 1998 – 544 с.
8. Ананьев Б. Человек как предмет познания / Ананьев Б. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. – 338 с.
9. Андрущенко В. Сучасна соціальна філософія : соч. в 2 т. / Андрущенко В., Михальченко М. – К. : Генеза, 1993. – 235 с.
10. Андрущенко В. П. Педагогические условия формирования готовности будущих учителей к музыкально-эстетической деятельности: дис… кандидата. пед. наук : 13.00.04 / Андрущенко В. П. – Одессаю, 2000. – 208 с.
11. Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности / Анисимов О. С. – М. : Экономика, 1991. – 415 с.
12. Артемова Л. В. Інтеракційні методи активізації навчальної роботи студентів / Л. В. Артемова // Наукові записки НПУ імені М. П. Драгоманова. – К. : НПУ, 1998. – Вип. 2. – С. 5–9.
13. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы : учеб.-метод. пособие / Архангельский С. И. – М. : Высш. шк., 1980. – 317 с.
14. Архипова С. П. Професійна компетентність соціального працівника в структурі його професіоналізму / С. П. Архипова // Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі: зб. матеріалів Міжнар. конгресу: ІV Слов’янські педагогічні читання. – Черкаси: Вид-во ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2005. – С. 207–208.
15. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Бабанский Ю. К. – М. : Педагогика, 1989 – 560 с.
16. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі” / М-во освіти і науки України, Акад. пед. наук України // [наук. ред. та упоряд. О. Л. Кононко]. – К. : Світич, 2008. – 430 с.
17. Барбина Е. С. Использование элементов театральной педагогики в решении проблемы мастерства учителя / Е. С. Барбина // Зб. наук. праць. – Херсон, 2002. – Вып. 30. – С. 8–12.
18. Батурина Г. И. Народная педагогика: ее воспитательные возможности в современных условиях / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина // Преподаватель. – М., 1999. – Вып. 1(8). – С. 15–18.
19. Бахіча Е. Е. Підготовка майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до професійної діяльності в полікультурному соціумі Криму: дис… кандидата. пед. наук : 13.00.08 / Бахіча Елєонора Екремівна – Одеса, 2011. – 211 с.
20. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / Бахтин М. М.; примеч. : Аверинцева С. С., Бочарова С. Г., – 2-е изд. – М. : Искусство, 1986. – 444 c.
21. Белинов В. А. Организация педагогического эксперимента в образовательных учреждениях: метод. рекомендации / Белинов В. А. – Магнитогорск : МГПИ, 1998. – 40 с.
22. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / Беспалько В. П. – М. : Педагогика, 1989. – 190 с.
23. Бех И. Д. Нравственность личности: стратегия становления / Бех И Д. – Ровно, 1991. – 145 с.
24. Бех І. Д. Модель професіонала в контексті сучасної соціокультурної ситуації / І. Д. Бех // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2001. − № 3 (4). – С. 57–62
25. І. Бех Особистісно-орієнтований підхід у вихованні // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Українсько-польський щорічник. – Ченстохова-Київ, 2000. – С. 331–350.
26. Бєлєнька Г. В. Вихователь дітей дошкільного віку: становлення фахівця в умовах навчання: монографія / Біленька Г. В. – К. : Світоч, 2006. – 304 с.
27. Бєлєнька Г. В. Інтерактивні прийоми викладання навчальної дисципліни у вищій школі (на матеріалі курсу „Методика ознайомлення дошкільників з природою”) / Бєленька Г. В. – К., 2003. – 118 с.
28. Бєлєнька Г. В. Становлення майбутнього фахівця в умовах вузівського навчання / Г. В. Бєленька // Вісник НТУ „Київський політехнічний інститут”. Філософія. Психологія. Педагогіка : Зб. наук. праць – К. : ІВЦ „Політехніка”, 2003. − № 1. – С. 169−177.
29. Бєлєнька Г. В. Фахова компетентність: сутність та структура / Г. В. Бєленька // Наука і сучасність : Зб. наук. праць. Нац. пед. ун-ту імені М. П. Драгоманова. – К. : Логос, 2002. – Т. 30. – С. 3−13.
30. Библер B. C. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры / Библер В. С. – М. : Прогресс : Гнозис, 1991. – 176 с.
31. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология / Бим-Бад Б. М. – М., 1998. – 123 с.
32. Біла О. О. Формування готовності студентів до активізації художньої діяльності молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня. канд. пед. наук / Біла О. О. – О., 1999. – 17 с.
33. Богданова І. М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх вчителів на основі інноваційних технологій: дис… доктора пед. наук: 13.00.04 / Богданова І. М. – Київ., 1998. – 440 с.
34. Богданова И. М. Формирование профессиональной педагогической готовности будущих учителей к компьютерному образованию школьников: дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Богданова И. М. – Одесса, 1989. – 158 с.
35. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика і практика / Богуш А. М. – Запоріжжя : Просвіта, 2000. – 226 с.
36. Богуш А. М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах : навч. посібник / Богуш А. М. – К.: Вища шк., 1993. – 327 с.
37. Богуш А. М. Методика навчання української мови в дошкільних закладах / Богуш А. М. – К., 1993. – 192 с.
38. Богуш А. М. Принципи народознавства / А. М. Богуш // Педагогіка і психологія. – Зб. статей., 1991. – № 2. – С. 38–42.
39. Богуш А. М. Формування професійно-мовленнєвої компетенції майбутнього вихователя дошкільного закладу / А. М. Богуш. – Зб. : Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – Серія 17-теорія і практика навчання і виховання. – Вип. 4. – К., 2005. – С. 15–18.
40. Бойко А. Н. Оновлена парадигма виховання. Шляхи реалізації / Бойко А. Н. – К., 1996. – 125 с.
41. Большая советская энциклопедия: в 30 т., Т. 3. – 3-е изд. – М., 1973. – 463 с.
42. Бондарь В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / Бондар В. І. – К., 1996. – 129 с.
43. Борейко О. М. Просвітницько-педагогічна діяльність громадських товариств Волині (др. пол XIX‒поч. XX ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеню канд. пед. наук / Борейко О. М. ‒ Ж., 2004. ‒ 20 с.
44. Борусевич О. А. Міжпоколінна трансформація етнічних цінностей: на прикладі українського етносу України / Борусевич О. А. – К. : Ін-т соціології НАН України, 1999. – 63 с.
45. Бубнов Е. Г. Подготовка будущих учителей к полиэтническому воспитанию младших школьников в Автономной Республике Крым : автореф. дис. на здобуття наук. ступеню канд. пед. наук / Бубнов Е. Г. – Ялта, 2009. – 41 с.
46. Будак С. В. Формування готовності студентів до іншомовної діяльності з дошкільниками: монографія / С. В. Будак. – Миколаїв : МДУ, 2003 – 165 с.
47. Буре Р. С. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников / Р. С. Буре // Современный детский сад. – 2008. – № 6 – С. 29–35.
48. Васильев Е. В. Теоретическая и практическая подготовка студентов к воспитанию у учащихся гуманности в сфере межнациональных отношений : автореф. дисс. на соискание науч. степ. доктора пед. наук / Е. В. Васильев. – Казань, 1996. – 41 с.
49. Ващенко Л. Ф. Подготовка учителя к профессиональной деятельности в поликультурном социуме / Л. Ф. Ващенко // Науковий вісник ПДПУ імені К. Ушинського : Зб. наук. праць – Одеса, 2003. – № 1/2. – С. 28–33.
50. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. : Ірпінь: ВТФ “Перун”, 2001. – 1440 с.
51. Виевская М. Г. Формирование готовности будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися : дис… кандидата. пед. наук : 13.00.04 / М. Г. Виевская. – Кривой Рог, 1994. – 165 с.
52. Вишикова О. А. Проблемы поликультурного образования / О. А. Вишикова. – Барнаул: БГУ, 1993. – 115 с.
53. Вільчковський Е. С. Теорія та методика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Е. С. Вільчковський. – Львів, 1998. – 334 с.
54. Волков Г. Н. Этнопедагогизация современного образования / Г. Н. Волков // Мир образования. –1997. – № 2. – С. 66–71.
55. Волков Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков. – Чебоксары, 1974 – 243 с.
56. Володько В. Педагогічна система навчання: теорія, педагогіка, перспектива / В. Володько. – К., 2000. – 148 с.
57. Воропай О. Звичаї нашого народу. / О. Воропай. – К., 1991. – 452 с.
58. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. – М., 1956. – 324 с.
59. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4 : Детская психология / Л. С. Выготский ; под. ред. Д. Б. Эльконина. – М. : Педагогика, 1984. – 431 с.
60. Гавриш Н., Загрутдинова М. Использование малых фольклорных форм // Н. Гавриш, М. Загрутдинова / Дошкольное воспитание, 2001. – № 9. – С. 15–18.
61. Галузевий стандарт вищої освіти. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальністю 6.010101 „Дошкільне виховання”. Кваліфікація 3340 „Вихователь” / розроб. : Л. В. Артемова, М. А. Машовець, Г. В. Бєлєнька [та ін.]. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – 258 с.
62. Галузинський М. В. Педагогіка: теорія та історія / М. В. Галузинський, М. Б. Євтух. – К. : Вища шк., 1995 – 212 с.
63. Ганкевич В. Ю. Джадидистська реформа просвіти кримських татар (межа XIX – XX ст.) : автореф. дис. на здобуття наук ступеня. докт. істор. наук / В. Ю. Ганкевич; Ін-т сходознавства імені А. Кримського НАН України. – К., 2000. – 35 с.
64. Гасанов З. Т. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие / З. Т. Гасанов. – М., 1999. – 390 с.
65. Герленко В. Ф. Нариси з історії української етнографії / В. Ф. Герленко. – К., 1964. – 228 с.
66. Гершунский Б. С. Менталитет и образование в системе ценностей и приоритетов ХХІ века / Б. С. Гершунский. – М. : Педагогика, 1996. – 240с.
67. Глузман А. В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета: теория и опыт исследования / А. В. Глузман. – К. : Вища шк., 1998. – 256 с.
68. Гнатенко П. І. Український національний характер / П. І. Гнатенко. – К. : ДОК − К, 1997. – 116 с.
69. Голік Л. О. Полікультурна освіта в Україні / Л. О. Голік, Т. В. Клинченко, М. Ю. Красовицький // Завуч. – 1999. – № 29/35 (жовтень). – С. 3–4.
70. Головнева И. Личность преподавателя как фактор совершенствования работы в вузе / И. Головнева // Новый коллегиум. – 1999. – № 1. – С. 40–42.
71. Голубенко Л. Н. Профессиональная педагогика / Л. Н. Голубенко, Л. Г. Таланова, О. М. Цокур. – Одесса, 1997. – 56 с.
72. Гоноболін Ф. Н. Педагогические способности и их классификация / Ф. Н. Гоноболін // Материалы Всесоюзного съезда педагогов СССР. – Тбилиси: Мегреба, 1971. – С. 96 – 114.
73. Гончаренко Л. А. До питання готовності педагогів до діяльності у полікультурному середовищі /Л. А. Гончаренко // Педагогічні науки : Зб. наук. праць – Херсон, 2004. – С. 235–238.
74. Гончаренко Л. А.До питання про стан полікультурної підготовки вчителів / Л. А. Гончаренко // Матеріали січневих педагогічних читань: методологія, теорія та практика підвищення якості освіти на сучасному етапі. – Сімферополь, 2005. – С. 139–141.
75. Гончаренко Л. А. Підготовка вчителів трудового навчання до проведення полікультурної освіти школярів / Л. А. Гончаренко // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. – Черкаси, 2005. – Вип. 72. – С. 80–84.
76. Гончаренко Л. А. Полікультурна підготовка педагога: метод. рекомендації / Л. А. Гончаренко. – Херсон : РІПО, 2003. – 35 с.
77. Гончаренко Л. А. До питання формування полікультурної компетентностівчителів загальноосвітньої школи / Л. А. Гончаренко // Вересень. – 2005. – № 4. – С. 67–70.
78. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
79. Гончарова Н. І. Про розвиток народної самосвідомості в процесі етногенезу / Н І. Гончарова // Філософія. Менталітет. Освіта: матеріали міжнар. конф. – Одеса : ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 1995. – С. 80–82.
80. Горбач Н. А. Формування пізнавальної самосвідомості курсантів вищих навчальних закладів МВС як основа підвищення їхньої професійної підготовки / Н. А. Горбач, І. В. Ващенко, В. О. Тюрина. – К., 1998. – 38 с.
81. Горбач Н. Я. Культура міжнаціонального спілкування / Н. Я. Горбач.– Львів, 1990. – 95 с.
82. Горбунова Л. Інтеркультурна освіта у проблемному полі ідентичностей / Л. Горбунова // Вища освіта України. – 2003. – № 1. – С. 59–65.
83. Горобець Ю. Освіта в незалежній Україні та її майбутнє / Ю. Горобець // Кур’єр ЮНЕСКО. – 1996. – Червень. – С. 34.
84. Грива О. А. Пути воспитания толерантной личности в поликультурном обществе / О. А. Грива // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений: Сб. науч. статей – 2-е. изд., стер. – Воронеж, 2003. – С. 244–251.
85. Грішин Е. О.Термінологічний словник з педагогіки / Е. О. Грішин, М. І. Рудакевич. – Тернопіль, 1995. – 78 с.
86. Грушевський М. Дитина в звичаях та віруваннях українського народу / М. Грушевський. – К., 2001. – 96 с.
87. Гуманiзацiя i гуманiтаризацiя вищої освiти i їх роль у формуваннi сучасного суспiльства: метод. рекомендацiї. – К., 1999. – 80 с.
88. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли : междунар. альманах. Свод № 3 / Л. Н. Гумилев; сост. Н. В. Гумилева; предисл., коммент., общ. ред., карты А. И. Куркчи. – М. : Танаис ДИ-ДИК, 1994. – 544 с.
89. Гумилев Л. Н. География этноса в исторический период / Л. Н. Гумилев. – Л. : Наука, 1990. – 280 с.
90. Гусинский Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанова. – М. : Логос, 2000. – 224 с.
91. Давлекамова Г. В. Подготовка студентов педагогического вуза к изучению этнопедагогической среды в полинациональном регионе : автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук / Г. В. Давлекамова – Астрахань, 1998. – 17 с.
92. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований / В. В. Давыдов; АПН СССР. – М. : Педагогика, 1986. – 239 с.
93. Давыдова О. И. Этнопедагогическая подготовка студентов – будущих специалистов дошкольного образования : дис… кандидата. пед. наук: 13.00.08 / О. И. Давыдова. – Барнаул, 2003. – 123 с.
94. Демиденко В. К. Історичні та сучасні психолого-педагогічні проблеми морального виховання / В. К. Демиденко // Актуальні питання підготовки спеціалістів у педвузі. – Бердянськ, 1992. – 300 c.
95. Державна цільова програма розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року – К., 2010.
96. Державна національна програма „Освіта” (Україна XXI ст.). – К. : МО України, 1994. – 158 с.
97. Державний стандарт вищої освіти. Освітньо-кваліфікаційна програма підготовки бакалавра 6.010101. Спеціальність „Дошкільне виховання”. − К., 2006. – 540 с.
98. Деркач А. А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности / А. А. Деркач. –
М. : РАУ, 1995. – 208 с.
99. Деякi аспекти формування національної культури студентської молодi: зб. наук. ст. – К., 1997. – 119 с.
100. Дихтярь А. И. Образование как экономический ресурс будущности Украины и Крыма / А. И. Дихтярь // Симферопольский госуниверситет: ученые записки. – 1998. –№ 6(45). – С. 181–190.
101. Дмитриев Г. Д. Многокультурность как дидактический принцип / Г. Д. Дмитриев // Педагогика. – 2000. – № 10. – С. 4–9.
102. Добош О.М. Педагогічна просвіта батьків у полікультурному середовищі Закарпаття (остання чверть ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеню канд. пед. наук / О. М. Добош; Ін-т пед. освіти і освіти дорос. АПН України. – К., 2008. – 23 с.
103. Довженок Г. В. Український дитячий фольклор: віршовані жанри / Г. В. Довженюк. – К., 1981. – 172 с.
104. Дорохова В.И. Поликультурные аспекты подготовки учителя начальных классов / В. И. Дорохова, А. А. Ткачук // Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі: зб. матеріалів Міжнар. Конгрессу: ІV Слов’янські педагогічні читання. – Черкаси : Вид-во ЧНУ імені Б. Хмельницького, 2005. – С. 223–225.
105. Дубасенюк О. А. Концептуальні положення теорії професійної виховної діяльності педагога / О. А. Дубасенюк // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 4. – С. 91–95.
106. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. на здобуття наук. ступеню докт. пед. наук / К. М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 32 с.
107. Євтух В. Якою має бути етнополітика української держави / В. Євтух // Віче. – 1992. – № 8. – С. 9–11.
108. Євтух В. Б. Український етнос: структура й характер взаємодії з навколишнім середовищем / В. Б. Євтух // Вісник АН України. – 1993. – № 10. – С. 45–57.
109. Жаровцева Т. Г. Теоретико-методологічні засади підготовки фахівців дошкільної освіти до роботи з неблагополучними сім’ями: : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 / Т. Г. Жаровцева. – Одеса., 2006. – 367 с.
110. Життєва компетентність особистості : навч.-метод. посіб. / за ред.: Л. В. Сохань, І. Г. Єрмакова, Г.М.Несен; К. : Богдана, 2003. – 520 с.
111. Загородня Л. П. Формування основ педагогічної техніки в майбутніх фахівців дошкільного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. Наук / Л. П. Загородня; НПУ імені М. П. Драгоманова. – К., 2001. – 20 с.
112. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвягинский. – М. : Педагогика, 1982. – 160 с.
113. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. – М. : Педагогика, 1990. – 424 с.
114. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – 384 с.
115. 3инченко В. П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко // Педагогика. – 1997. – №10. – С. 145.
116. 3инченко В. П. Образ и деятельность / В. П. Зинченко. – М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО „МОДЭК”, 1997. – 608 с.
117. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. – К. : Вища школа, 1997. – 340 с.
118. Зязюн І. Філософські проекції освіти й освітніх технологій / І. Зязюн // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 4–8.
119. Иванова Д. Г.Формирование готовности будущих учителей к развитию творческой активности младших школьников : дис…. кандидата. пед. наук: 13.00.01 / Д. Г. Иванова. – Одесса, 1997. – 208 с.
120. Ігнатенко М. Я. Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів при вивченні математичних дисциплін (результати науково-дослідного проекту) / М. Я. Ігнатенко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: педагогіка і психологія. – Зб. статей : Випуск 15. Ч. 2. – Ялта : РВВ КГУ, 2007. – С. 144–153.
121. Играем вместе : игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Составитель : Мухоморина Л. Г. – Симферополь : АнтиквА. 2005. – 184 с.
122. Кавалеров А. І.Поліетнічний соціум як феномен / А. І. Кавалеров, О. А. Надибська // Перспективи. – 2001. – № 2 (14). – С. 33–39.
123. Кавалеров А. И. Быт как фактор нравственной социализации / А. И. Кавалеров // Молодежь в нравственном возрождении общества / В. П. Андрущенко, Л. В. Губерский, И. Ф. Надольный [и др.].– К. : КНУ имені Т. Шевченка, 1992. – С. 104–116.
124. Книш Т. В. Валеологічна підготовка майбутніх вихователів у дошкільних закладах освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / Т. В. Книш − К., 2001. – 19 с.
125. Колбіна Л. А. Подготовка майбутніх учителів початкової школи до формування соціально-ціннісних орієнтацій у молодших школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / Л. А. Колбіна – Одеса, 2008. – 21 с.
126. Коновалова В. Б. Педагогічні умови успішності професійної діяльності викладача вищого навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступня канд. пед. наук / В. Б. Коновалова – Вінниця, 2005. – 20 с.
127. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора психол. наук / Кононко Олена Леонтіївна – К., 2001. – 37 с.
128. Конституція України. – К., 1998. – 21 с.
129. Концепция этнополитического развития крымского общества // Крымская газета. – 2003. – 4 июня.
130. Концепція 12-річної загальної середньої освіти / МОН України // Інформаційниц збірник МОН України. – 2000. – № 2. – С. 3–21.
131. Концепція громадянської освіти в Україні // Освіта України. – 2000. – № 46. – С. 12–13.
132. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С. 12–23.
133. Концепція педагогічної освіти України. – К. : Либідь, 1991. – 69 с.
134. Котик Т. М. Методика підготовки студентів до навчання дошкільників українській мові : автореф. дис.на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / Т. М. Котик. – О., 1994. – 17 с.
135. Красовицький М. Ю. Проблеми полікультурної освіти і виховання в загальноосвітній школі / М. Ю. Красовицький // Полікультурна освіта в Україні : Зб. статей. – Київ, 1999. – С. 16–19.
136. Краткий словарь по социологии / под общ.ред.: Д. М. Гвишиани, И. И. Лапина, М. Ф. Наумова. – М. : Политиздат, 1989. – 479 с.
137. Крымский А. А. Школа, письменность и образование в турецко-арабских краях в предреволюционный период награни XIX–XX вв. – К., 1898. – 32 с.
138. Кузь В. Г.Основи національного вихованняЧ. 1 / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчик. – К. : Інформ. ‒ вид. центр „Київ”, 1993. – 152 с.
139. Кузьменко В. В. З історії розвитку полікультурної освіти / В. В. Кузьменко, Л. А. Гончаренко // Молодь і ринок. – 2004. – № 4. – С. 112–114.
140. Кузьмина Н. А. Формирование педагогических умений в профессиональной подготовке будущих учителей : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед.наук / Н. А. Кузьмина. – Новгород, 1994. – 18 с.
141. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. – 147 с.
142. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики / Н. В. Кузьмина. − Л. : ЛГУ, 1972. – 205 с.
143. Кузьмина Н. В. Педагогическая система, ее структура и функциональные компоненты / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. – Л. : ЛГУ,1980. – С. 10–19.
144. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высш. шк., 1990. – 119 с.
145. Кулакова М. Ф. Формування готовності до професійної діяльності у майбутніх фахівців у вищих морських навчальних закладах : дис… кандидата. пед. наук : 13.00.04 / М. Ф. Кулакова – Одесса, 2006. – 165 с.
146. Культурология: учеб. пособие. – М. : Экзамен, 2005. – 384 с.
147. Курлянд З. Н. Професійна усталеність вчителя – основа його педагогічної майстерності: учбовий посібник / З. Н. Курлянд; Одеський держ. пед. ін-т. – Одеса, 1995. – 160 с.
148. Кучерявий О. Г. Теоретичні і методичні основи організації професійного самовиховання майбутніх вихователів дошкільних закладів і вчителів початкових класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук / О. Г. Кучерявий – К., 2002. – 37 с.
149. Кучерян С. Г. Исследование готовности студентов к межэтническому общению / С. Г. Кучерян // Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі: зб. матеріалів Міжнар. Конгресу: ІV Слов’янські педагогічні читання. – Черкаси, 2005. – С. 223–225.
150. Кушнір В. А. Теоретико-методологічні основи системного аналізу педагогічного процесу вищої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук / В. А. Кушнір – К., 2003. – 40 с.
151. Левінець Н. В. Розвиток професійних можливостей спеціалістів дошкільного виховання на основі засобів української етнопедагогіки (на матеріалі курсу „Теорія та методика фізичного виховання дітей дошкільного віку”) / Н. В. Левінець // Вісник Київського міжнародного університету. – К., 2002. – Вип. 1. – С. 95−102.
152. Левінець Н. В. Формування професійної готовності майбутніх вихователів до здійснення фізичного виховання дошкільників на засадах народних традицій : дис… кандидата пед. наук: 13.00.01 / Н. В. Левінець. – К., 2006. – 193 с.
153. Леднев В. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В. Леднев. – 2-е перераб. изд. – М. : Высш. шк., 1991. – 223 с.
154. Леонтьев А. А. Тестовая карта коммуникативной деятельности [Электронный ресурс] / А. А. Леонтьев. // – Режим доступа : http://azps.ru/tests/tests–leontyev. html
155. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – 4-е изд. – М. : МГУ, 1981. – 518 с.
156. Линенко А. Ф. Педагогическая рефлексия в формировании готовности студентов к профессиональной деятельности / А. Ф. Линенко // Педагогічна освіта, досвід, проблема, перспективи. – Миколаїв, 1996. – 142 с.
157. Лисенко Н. В. Педагогіка українського довкілля / Н. В. Лисенко, Н. Ф. Кирста. – Івано-Франківськ, 2001. – 208 с.
158. Ліненко А. Ф. Готовність майбутніх учителів до педагогічної діяльності / А. Ф. Ліненко // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 1. – С. 125–132.
159. Ліненко А. Ф. Педагогічна діяльність і готовність до неї / А. Ф. Ліненко. – Одеса : ОКФА, 1995. – 80 с.
160. Лозко Г. Українське народознавство / Г. Лозко. – К., 1995. – 368 с.
161. Лощенова І. Ф. Полікультурний підхід до реалізації змісту педагогічної діяльності вищого закладу освіти / І. Ф. Лощенова // Вісник Черкаського університету. Педагогічні науки. – 2005. – Вип. 72. – С. 3–8.
162. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова // Дайджест. – 2002. – № 2. – С. 77–79.
163. Майборода В. К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки: 1917–1985 рр. / В. К. Майборода; за ред. В. І. Лугового. – К. : Либідь, 1992. – 196 с.
164. Макаев В. В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы / В. В. Макаев, З. А. Малькова, Л. Л. Супрунова // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 3–10.
165. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М. : Педагогика, 1988. – 300 с.
166. Макаренко О. П. Моделювання навчально-виховного процесу з народознавства в закладах освіти України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / О. П. Макаренко. – К., 1998. − 18 с.
167. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А. К. Маркова // Педагогика. – 1995. – № 6. –
С. 55–62.
168. Мармоза А. Т. Практикум по математической статистике / А. Т. Мармоза. – К. : Вища шк.,1990. – 191с.
169. Матис В. И. Образование и взаимодействие культур : сб. науч. тр. / В. И. Матис ; отв. ред : Н. А. Матвеева, В. И. Матис. – Барнаул, 1999. – 144 с.
170. Матис Н. Образование в поликультурном обществе / Н. Матис // Социально-экономические проблемы образования в Западно-Сибирском регионе России. – 1996.– № 1. – С. 18–47.
171. Мацкевич Н. М. Формування готовності майбутніх вчителів початкової школи до роботи з фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту / Н. М. Марцевич. − Рівне, 2001. – 21 с.
172. Машовець М. А. Підготовка студентів до співпраці з батьками дітей дошкільного віку / М. А. Машовець. − К. : Логос, 2000. – 127 с.
173. Мерлин В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание / В. С. Мерлин. – Пермь : ПГПИ, 1990. – 110 с.
174. Методы педагогических исследований / под ред.: А. Н. Пискунова, Г. В. Воробьева. – М. : Педагогика, 1979. – 256 с.
175. Мещанінов О. П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні: теорія і методика : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук / О. П. Мещанінов ‒ К., 2005. ‒ 42 с.
176. Мисуно А. Про концепцію національно-демократичної ідеології для суверенної України як передумови державотворчого процессу / А. Мисуно // Український час. – 1993. – № 1 (11). – С. 27–29.
177. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. – М. : Высш. шк., 1987. – 200 с.
178. Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное явление / А. И. Мищенко. – М. : МОСУ, 1993. – 187с.
179. Мокляк Н. Н. Социальные отношения: структура и формы проявления / Н. Н. Мокляк. – К. : Наук.думка, 1986. – 205 с.
180. Мороз О. Г. Перші кроки до майстерності / О. Г. Мороз, В. П. Омельченко. – К., 1992. – 112 с.
181. Мороз О. Г. Підготовка майбутнього вчителя: зміст та організація / О. Г. Мороз [та ін.]. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 1997. – 168 с.
182. Мустафаєва З. І. Виховання дошкільників засобами етнопедагогіки у кримськотатарських сім'ях : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / З. І. Мустафаєва – К., 2001. – 19 с.
183. О. Г. Мороз Навчальний процес у вищій педагогічній школі : навч. посібник / за заг. ред. О. Г. Мороза. – К.:НПУ імені М. П. Драгоманова, 2001. – 337 с.
184. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті // Освіта. – 1992. – 2 груд.
185. Зязюн І. А. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : монографія / І. А. Зязюн. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.
186. Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. – М. : Академия, 2004. – 224 с.
187. Новий тлумачний словник української мови: у 3 т. Т. 3 / за ред.: Яременко В. В., Сліпо О. М. – К. : Аконіт, 2004. – 472 с.
188. Овчинникова В. Використання народних обрядів в руховій діяльності дітей / В. Овчинникова // Дошкільне виховання. – 1999. – № 10. – С. 12−14.
189. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологиче