ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОРГАНІЗАТОРІВ СПОРТИВНО-МАСОВОЇ ТА ТУРИСТСЬКОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
“ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

На правах рукопису

КОРОЛЕНКО Каріна Володимирівна

УДК: 378.9 : 796.5-057

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
МАЙБУТНІХ ОРГАНІЗАТОРІВ СПОРТИВНО-МАСОВОЇ ТА ТУРИСТСЬКОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ
ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Конох Анатолій Петрович,
доктор педагогічних наук, професор

Запоріжжя – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП.............................................................................................................. 4
РОЗДІЛ 1.
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОРГАНІЗАТОРІВ СПОРТИВНО-МАСОВОЇ ТА ТУРИСТСЬКОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦІПЛІН ЯК…………………………….… 11
1.1.

1.2. Характеристика базових понять дослідження формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін………………….........................
Проблема формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін у педагогічній теорії.…………………………………………… 11

47
1.3. Сутність і структура професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи………………………………………………………..…. 53
Висновки до першого розділу ............................................. 66
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОРГАНІЗАТОРІВ СПОРТИВНО-МАСОВОЇ ТА ТУРИСТСЬКОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦІПЛІН………………..… 70
2.1. Сучасний стан формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін………………………………………………….…... 70
2.2. Технологічна модель формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін……………………………………………………....

83
2.3.

2.4.

Відбір змісту формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін……………
Форми і методи формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін……………................................................................
Висновки до другого розділу ....................................................

93
112
131
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ…………………………………………. 136
3.1.
3.2. Критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін…………….…………………………………………
Організація педагогічного експерименту…………………..... 136
147
3.3. Результати педагогічного експерименту………….………… 148
Висновки до третього розділу ................................................ 171
ВИСНОВКИ……………………………………….………………….....…. 176
ДОДАТКИ……………………………………………….…………………. 179
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………….………...….… 246

ВСТУП

Актуальність теми. Процеси перетворення в соціально-економічній та духовно-моральній сферах життя українського суспільства загострили потребу формування професійної компетентності майбутніх фахівців, зокрема майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи, здатних залучати громадян до раціонального використання вільного часу, проведення змістовного дозвілля, ознайомлення з історико-культурною спадщиною, природним середовищем, організації оздоровлення населення. Процеси інтеграції призводять до змін у вимогах, що висуваються до освітньої кваліфікаційної характеристики майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи. Важливість спортивно-масової та туристської роботи визначається суспільною потребою щодо зміцнення здоров’я як підростаючого покоління, так і всього населення України. За цих умов особливого значення набуває формування професійних якостей випускників вищих навчальних закладів, що забезпечують їх конкурентоспроможність та мобільність на ринку праці.
Провідна роль вищої освіти в суспільстві підкреслюється в законодавчих державних документах України: Законах України “Про освіту” (1991), “Про вищу освіту” (2001) Державній національній програмі “Освіта” (“Україна XXI століття”) (2002). На важливості вищої фізкультурної освіти наголошується у Законі України “Про фізичну культуру і спорт” (2011), Національній доктрині розвитку освіти (2002), Національній доктрині розвитку фізичної культури і спорту (2004). Нормативно-правова основа галузі туризму визначена у Законі “Про туризм” (1995), Державній програмі розвитку туризму на 2002-2010 роки, в якій зазначено, що одним з найважливіших напрямів державної політики у туристичній галузі є підвищення ефективності інформаційно-комунікаційної інфраструктури, створення позитивного образу України як туристичної держави та активізація просування національного туристичного продукту як на внутрішньому, так і на міжнародному ринку.
Концептуальні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із фізич-ного виховання та спорту у вищих навчальних закладах ґрунтовно досліджува-ли О.С. Куц [136], Л.П. Сущенко [207], О.В. Тимошенко [213], Б.М. Шиян [248], Ю.М. Шкребтій [250]; тео¬ретичні та методичні засади підготовки фахівців для сфери туризму − В.К. Фе¬дорченко [228]; теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищих навчальних закладах − А.П. Конох [104].
Сутність компетентнісного підходу розглядали вітчизняні (Є.М. Павлю-тенков [171], О.І. Пометун [181], В.А. Петрук [73], В.І. Свистун [190],
Н.С. Хмілярчук [235] та ін.) і за¬рубіжні (А.А. Вербицький [41], Е.Ф. Зеєр [77],
І.О. Зимня [78], Б.Д. Ельконін [254], А.К. Маркова [152], Л.М. Митіна [73],
Л.А. Петровська [179], Ю.Г. Татур [211], А.П. Тряпіцина [217],
А.В. Хуторський [237] та ін.) дослідники.
Особливості організації спортивно-масової роботи розкривали В.Г. Багер [95], С.А. Важенін [34], П.В. Квашук [95], Б.А. Максимчук [148],
Н.М. Мацкевич [157], В.В. Миронов [161], В.Г. Нікітушкін [95], О.М. Худолій [236], Б.А. Фетісов [232] та ін.; особливості організації туристської роботи − Н.І. Гаранін [52], Н.В. Коротаєва [125], Ж.Г. Кортава [231], А.А. Федякін [231], Л.К. Федякіна [231] та ін.
Разом з тим, аналіз психолого-педагогічної літератури та практичного стану сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи дозволив виявити суперечності, які виникають між:
 зростаючою потребою ринку праці у фахівцях, здатних ефективно організовувати та проводити спортивно-масову та туристську роботу та недостатнім рівнем сформованості їхньої професійної компетентності;
 появою нових спеціалізацій у вищій фізкультурній освіті і нерозроб-леністю науково-методичного забезпечення підготовки майбутніх фахівців зі спеціалізації “Організація спортивно-масової та туристської роботи”;
 необхідністю врахування особливостей фахових дисциплін у змісті професійної підготовки майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах і нерозробленістю підходів до виявлення внеску кожної з цих дисциплін у формуванні професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи.
Однак у сучасний період ще є недослідженими організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Соціальна значущість якісної професійної підготовки майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах, актуальність та недостатня теоретична розробленість проблеми формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін та необхідність її практичного вирішення зумовили вибір теми дослідження: “Формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження відповідає тематичному плану наукових досліджень Запорізького національного університету з наукового напряму “Теоретико-методичні засади професійної підготовки і професійного розвитку фахівців фізичної культури, спорту і туризму” (протокол № 12-20/13 від 15.07.2011 року).
Тему дисертаційного дослідження затверджено Науково-технічною радою Запорізького національного університету (протокол № 4 від 18.11.2008 р.) та узгоджено у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 5 від 16.06.2009 р.).
Мета і задачі дослідження. Мета дослідження – виявити та обґрунтувати організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Відповідно до мети визначено задачі дослідження:
1. Проаналізувати стан дослідження проблеми формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін у педагогічній теорії та практичній діяльності вищих навчальних закладів.
2. Визначити структуру професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи.
3. Виявити та обґрунтувати організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
4. Обґрунтувати критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
5. Розробити методичні рекомендації щодо формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Для реалізації мети та вирішення поставлених завдань використані такі методи дослідження: теоретичні – аналіз психолого-педагогічної літератури, літератури з фізичної культури, літератури з туризму, нормативно-правових документів, кваліфікаційних вимог до підготовки майбутніх фахівців спортивно-масової та туристської роботи з метою вивчення понятійного апарату дослідження та з’ясування сучасного стану підготовки майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у вищій школі; емпіричні – педагогічне спостереження, анкетування, тестування, групові та індивідуальні бесіди, усне і письмове опитування, аналіз навчально-методичної документації викладачів з метою реалізації досліджуваної проблеми у практичну діяльність вищих навчальних закладів, констатувальний та формувальний етапи педагогічного експерименту, аналіз результатів експериментальної роботи щодо визначення рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи та оцінювання ефективності розроблених організаційно-методичних умов формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін; методи статистики з метою якісної і кількісної обробки результатів педагогічного експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
 вперше виявлено та обґрунтовано організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін (формування та розвиток інтересу студентів до форм спортивно-масової та туристської роботи; впровадження технологічної моделі формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін; відбір змісту, форм і методів формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін; застосування сучасних інформаційних технологій для оцінювання результатів діяльності вищих навчальних закладах щодо формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін);
 уточнено теоретичну сутність поняття “формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін”; критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи;
 подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо: структури професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи; форм і методів формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впровадженні у навчальний процес змістових модулів таких фахових дисциплін: “Вступ до спеціальності та інформаційна культура студентів”, “Організація масової фізичної культури”, “Оздоровча та туристська робота з різновіковими групами”, “Спортивно-масова та туристська робота” для викладачів і студентів вищих навчальних закладів; запропоновано діагностичні методики при створені комп’ютерної програми “ККСШ: моніторинг рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін” для викладачів і студентів вищих навчальних закладів.
Розроблені матеріали дослідження можуть використовуватися викладачами вищих навчальних закладів і застосовуватися у системі підвищення кваліфікації фахівців фізичного виховання та спорту.
Основні положення та результати дослідження впроваджено у навчальний процес Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 64/1948-01 від 19.09.2011), Інституту фізичного виховання та краєзнавства Дер¬жавного вищого навчального закладу “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” (довідка № 409 від 26.04.2011), Запорізького національного університету (довідка № 01-25 від 15.09.2011), Херсонського державного університету (довідка № 546 від 26.10.2011), Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка (довідка № 04-11/1090 від 14.10.2011).
Особистий внесок здобувача. У спільних публікаціях: [108] автором запро¬поновано діагностичні методики; [115] – написано третій розділ “Мотиваційні аспекти у туризмі”; [121] – розроблено 50 питань до модуля “Методика ор¬ганізації масових туристських заходів”; [120] – розроблено 75 питань у тестових завданнях з дисципліни “Організація масової фізичної культури”; [111-112] – складено тематичний матеріал навчальних програм.
Апробація результатів дослідження. Основні результати та теоретичні положення дисертаційного дослідження висвітлено й обговорено на:
міжнародних науково-практичних конференціях: “Спорт, духовність та гуманізм у сучасному світі” (Донецьк, 2009); “Актуальні питання вищої професійної освіти” (Донецьк, 2010); “Шляхи вдосконалення туристсько-краєзнавчої роботи у закладах освіти” (Переяслав-Хмельницький, 2010); “Актуальні проблеми фізичного виховання, реабілітації, спорту і туризму” (Запоріжжя, 2011); “Актуальні проблеми фізичного виховання та спорту на сучасному етапі і шляхи їх вирішення” (Чернігів, 2011); “Шляхи вдосконалення туристсько-краєзнавчої роботи у закладах освіти” (Переяслав-Хмельницький, 2011); “Сучасні проблеми та перспективи розвитку фізичного виховання, здоров’я і професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту” (Київ, 2011); “Актуальні проблеми сучасної біомеханіки фізичного виховання та спорту” (Чернігів, 2011); на засіданнях кафедри теорії та методики фізичної культури і туризму Запорізького національного університету.
Публікації. Основні теоретичні положення й висновки дисертаційного дослідження відображено у 19 публікаціях автора, з них 11 праць написано одноосібно, 1 навчальний посібник, 8 статей у наукових фахових виданнях, 2 тестові завдання, 4 навчальні програми з дисципліни, 3 статті у збірниках науково-практичних конференцій, 1 комп‘ютерна програма.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, висновків, списку використаних джерел (256 найменувань на 25 сторінках), 10 додатків. Загальний обсяг дисертації складає 272 сторінок (основна частина – 175 сторінок). Робота містить 19 таблиць та 32 рисунки.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Стан дослідження проблеми формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін у педагогічній теорії та практичній діяльності вищих навчальних закладів підтвердив недостатню теоретичну розробленість цієї проблеми та необхідність її практичного вирішення. Вивчення сучасного стану сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін підтвердило актуальність обраної теми дослідження і дозволило виявити недоліки в професійній підготовці фахівців фізичного виховання та спорту. Формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін розглядається як процес, що здійснюється у вищих навчальних закладах з метою набуття ділових якостей та оволодіння студентами професійно орієнтованими знаннями, уміннями та навичками щодо застосування засобів спортивно-масової роботи та засобів туристської роботи, необхідних для ефективної професійної діяльності.
2. Визначено структуру формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи. Мотиваційно-ціннісний компонент відображає мотиваційно-ціннісне ставлення студентів до професії, відповідний рівень потреби у схваленні; когнітивний компонент відображає професійно орієнтовні знання студентів про спортивно-масову та туристську роботу; діяльнісний компонент відображає професійні уміння та навички студентів, необхідні для організації і проведення спортивно-масової та туристської роботи, відповідний рівень фізичної підготовленості студентів; рефлексивно-аналітичний відображає здатність студентів до рефлексії власних професійних дій, до самооцінки та самоаналізу професійної діяльності.
3. Виявлено та обґрунтовано організаційно-методичні умови формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін, до яких віднесено: формування та розвиток інтересу студентів до форм спортивно-масової туристської роботи; впровадження технологічної моделі формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін; відбір змісту, форм і методів формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін; застосування сучасних інформаційних технологій для оцінювання результатів діяльності у вищих навчальних закладах щодо формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
4. Обґрунтовано критерії, показники та рівні (низький, середній, високий) сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Результати дослідження свідчать про ефективність виявлених рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін. Так, збільшилася кількість студентів з високим рівнем сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи в контрольній групі – на 4,3%, в експериментальній групі – на 10,32%. Збільшилася кількість студентів із середнім рівнем сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи в контрольній групі – на 10,13%, в експериментальній групі – на 16,45%. Зменшилася кількість студентів із низьким рівнем сформованості професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи в контрольній групі − на 14,43%, в експериментальній групі – на 26,77%.
5. Розроблено методичні рекомендації щодо формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми, тому подальший її розвиток вбачається у дослідженні інших аспектів професійної підготовки майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи та удосконаленні навчально-методичного забезпечення означеного процесу у вищих навчальних закладах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абзалов Р. А. Размышления о физкультурологии / Р. А. Абзалов // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 8. – С. 11–14.
2. Абрамов В. В. формирования профессиональной компетентности учителя: автореф. дис. на соискание учен. степени доктора пед. наук : 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / В. А. Адольф. – М., 1998. – 48 с.
3. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя / В. А. Адольф. – Красноярск : Красноярский государственный педагогический университет, 1998. – 310 с.
4. Андрієвська Н. Ф. Формування готовності майбутнього учителя музики до організації дозвілля учнів: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 //
Н. Ф. Андрієвська. – К., 1994. – 180 с.
5. Антипова В. М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования в университете /
В. М. Антипова, К. Ю. Колесина, Г. А. Пахомова // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 57–63.
6. Анциферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системе / Л. И. Анциферова // Психология формирования и развития личности. – М. : Наука, 1981. – С. 3–18
7. Арефьєв В.Г. Самостійна робота студентів під час педагогічної практики: навчально-методичний посібник для студ. фак. фіз. виховання пед. вузів / В.Г. Арефьєв, В.І. Куриш, Н.Д. Михайлова. – 2-ге вид., перероб. і доп. – Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009.– 114 с.
8. Архипова С. П. Професійна компетентність і професіоналізм соціального працівника : сутність і шляхи розвитку / С. П. Архипова // Соціальна робота в Україні : теорія та практика. – К. : Аспект-Поліграф, 2004. – Вип. 2 (7). – С. 15–24.
9. Ахмадуллин Ф. А. Организация и проведение туристских соревнований школьников : методические рекомендации / Ф. А. Ахмадуллин // Центр детского и юношеского туризма г. Набережные Челны. – Набережные Челны, 1993. – 49 с.
10. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания /
Б. А. Ашмарин. – М. : Просвещение, 1990. – 265 с.
11. Базавова Т. В. Мониторинг качества профессионального образования в техникуме на основе компетентностного подхода : автореф. дисс. на соискание научy. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Т. В. Базавова. – М., 2007. – 20 с.
12. Бальсевич В. К. Теория и практика физической культуры /
В. К. Бальсевич., Л. И. Лубышева. – М. : Просвещение, 1995. – № 5. – 304 с.
13. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія іметодика професійної освіти” / В.В. Баркасі. – Одеса, 2004. – 21 с.
14. Барчуков И. С. Физическая культура и спорт : методология, теория, практика : [учебное пособие для студентов высших учебных заведений] /
[И. С. Барчуков, А. А. Нестеров; под. общ. ред. Н. Н. Маликова]. – М. : “Академия”, 2006. – 528 с.
15. Безкоровайна Л. В. Формування готовності майбутніх учителів фізичної культури та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Л. В. Безкоровайна. – К., 2009. – 297 с.
16. Безносиков Е. Я. Туризм как учебная дисциплина в физкультурных учебных заведениях / Е. Я. Безносиков, В. И. Ганопольский // Теория и практика физической культуры. – 1983. – № 6. – С. 36–39.
17. Безруков М. П. Физическая культура : [пособие по изучению раздельных дисциплины “Физическая культура – как фактор формирования соц. защищенности личности” : для студентов всех специальностей дневного обучения] / М. П. Безруков, С. А. Гониянц, В. С. Уваров. – М. : [МГТУ ГА], 2005. – 39 с.
18. Бейдик О. О. Словник-довідник з географії туризму, рекреології та рекреаційної географії / О. О. Бейдик. – К. : Палітра, 1997. – 210 с.
19. Бех І. Д. Наукові засади створення особистісно–орієнтованих виховнихтехнологій //Початкова школа.– 1997. –№9.– с.4–8.
20. Бєлєнька Г. В. Вихователь дітей дошкільного віку: становлення фахівця в умовах навчання : [монографія] / Г. В. Бєлєнька. – К. : Світич, 2006. – 304 с.
21. Биржаков М. Б. Введение в туризм / М. Б. Биржаков; Карельский институт туризма. – М. – СПб. : Нев. Фонд : Герда, 2008. – 576 с.
22. Бібік Н. М. Компетентнісна освіта – від теорії до практики /
Н. М. Бібік, І. Г. Єрмаков, О. В. Овчарук. – К. : Плеяда, 2005. – 120 с.
23. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід до презентації освітніх результатів / Н. М. Бібік // Школа першого ступеня: теорія і практика : [збірник наукових праць] Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди. – Переяслав-Хмельницький, 2004. – Вип. 10. – С. 18–26.
24. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи / [Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина та ін.; за заг. ред. О. В. Овчарук]. – К. : К.І.С., 2005. – 148 с.
25. Блистів Т. Формування змісту підготовки кадрів для сфери туризму у ВНЗ фізкультурного профілю / Т. Блистів // Молода спортивна наука України : [збірник наукових праць]. – Л. : ЛДІФК, 2003. – Вип. 7 Т. 1. – С. 153–156.
26. Большой cоветский энциклопедический словарь. – М. : Советская энциклопедия, 1980. – 1240 с.
27. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin). – М. : Вече, АСТ, 2000. – 1080 с.
28. Бондар С. П. Компетентність особистості – інтегрований компонент навчальних досягнень учнів / С. П. Бондар // Біологія і хімія в школі. – 2003. – №2. – С. 8–9.
29. Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированный подход как основной путь модернизации образования : доклад на августовской конференции работников образования г. Ростова-на-Дону / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону, 2002. – 47 с.
30. Борейко Н. Ю. Педагогічні умови професійно-прикладної фізичної підготовки студентів вищих технічних навчальних закладів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Н. Ю. Борейко . – Х., 2008. – 20 с.
31. Буйленко В. Ф. Туризм : [учебное для студентов образовательных учреждений средне професионального Ообразования] / В. Ф. Буйленко. – Ростов-на-Дону : Феникс; Краснодар : Неоглори, 2008. – 415 с.
32. Булашев А. Я. Спортивно-оздоровительный туризм / А. Я. Булашев. – Х. : ХДАК, 2003. – 192 с.
33. Бурдынская С. П. Формирование профессионально-педагогической комптетнтности студентов колледжа в процессе изучения художественной литературы (на англоязычном материале) : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / С. П. Бурдынская. – СПб, 2006. – 19 с.
34. Важенин С. А. Концепция развития физической культуры в Северо-Западном регионе (на примере Ленинградской области) : дис. . д-ра пед. наук / С. А. Важенин. – СПб., 2006. – 460 с.
35. Варданян Ю. В. Становление и развитие профессиональной компетентности педагога и психолога / Ю. В. Варданян. – М. : Педагогика, 1998. – 179 с.
36. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога) : автореф. дис. на соскание учен. степени доктора пед. наук 13.00.04 “Теория и методика профессионального образования”. – М., 1999. – 38 с.
37. Васильков А. А. Теория и методика спорта : [учебник] /
А. А. Васильков. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 379 с.
38. Васильченко Л. В. Професійна компетентність керівника школи / Л. В. Васильченко, І. В. Гришина. – Х. : Основа, 2006. – 208 с.
39. Введенский В. Н. Педагогическая профессия как социальный институт / В. Н. Введенский // Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 62–66.
40. Великий тлумачний словник сучасної української мови. – К. : Ірпінь, 2002. – 967 с.
41. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход /А.А. Вербицкий. − М. : Высшая школа, 1991. – 208 с.
42. Веселова А. В. Спортивно-оздоровительный туризм : как жить дальше / А. Веселова // Спорт в школе. – 2000. – № 45–46. – С. 24–30.
43. Вачевський М. В. Теоретико-методичні засади формування у майбутніх маркетологів професійної компетенції: Монографія /
М. В. Вачевський. – К.: Вид. „Професіонал”, 2005. – 364 с.
44. Воеводина С. А. Компетентностный подход в подготовке будущих педагогов / С. А. Воеводина // Вестник Полоцкого государственного университета. – 2006. – №5. – С. 7–10.
45. Волох Т. С. Развитие социально-правовой компетентности будущего учителя : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Т. С. Волох. – Омск, 2006. – 21 с.
46. Волошко Л. Б. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації у процесі вивчення медико-біологічних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Л. Б. Волошко. – К., 2006. – 21 с.
47. Вольфовська Т. О. Комунікативна компетентність молоді як одна з передумов досягнення життєвої мети / Т. О. Вольфовська // Шлях освіти. – 2001. – № 3. – С. 13 – 16.
48. Воробьева Н. А. Формирование творческой педагогической деятельности студентов педагогического колледжа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Воробьева Наталья Александровна. – М., 2003. – 295 c.
49. Воронцова М. Э. Рефлексия как средство формирования профессиональной компетентности будущих тренеров / М. Э. Воронцова // Теория и практика физической культуры : Тренер : [журнал в журнале]. – М., 2008. – № 5. – С. 51–52.
50. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский;
под ред. В. В. Давыдова. – М. : АСТ : Астрель : Люкс, 2005. – 671 с.
51. Ганопольский В. И. Туризм и спортивное ориентирование : [учебник для институтов и техникумов физической культуры] / В. И. Ганопольский,
Е. Я. Безносиков, В. Г. Булатов. – М., 1987. – 187 с.
52. Гаранин Н. И. Виды спортивно-оздоровительных программ в туркомплексах / Н. И. Гаранин // Теория и практика физической культуры. – 2000. – № 8. – С. 55–57.
53. Глинянюк Н. В. Півищення психологічної компетентності педагогів у системі післядиштомної освіти / Н. В. Глинянюк // Тенденції розвитку методичної роботи в системі післядишюмної освіти : Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Івано-Франківськ : ОІППО. – 2003. –
С. 60–64.
54. Горчакова В. Г. Формула профессионализма / В. Г. Горчакова. – Челябинск, 1997. – 124 с.
55. Гуляев В. Г. Организация туристской деятельности : [учебное пособие] / В. Г. Гуляев. – М. : Нолидж, 1996. – 312 с.
56. Давиденко Д. Н. Социальные и биологические основы физической культуры : [учебное пособие] / Д. Н. Давиденко. – CПб, 2001, – 208 с.
57. Давыдов Л. Д. Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Л. Д. Давыдов. – М., 2006. – 20 с.
58. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2000. –
№ 4. – С. 34–42.
59. Деминский А. Ц. Основы теории физической культуры : [учебное пособие для институтов и факультетов физического воспитания] /
А. Ц. Деминский. – Донецк : Донбас, 1996. – 328 с. \
60. Денисенко Н. Г. Модель підготовки майбутніх учителів фізичної культури до оздоровчої робот з молодшими школярами / Н .Г. Денисенко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Випуск 81. Серія: педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт : Збірник. – Чернігів : ЧДПУ, 2010. – № 81. – С. 33– 37.
61. Денисова М. В. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов сферы туристического бизнеса : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / М. В. Денисова. – Челябинск, 2006. – 20 с.
62. Дехтяр В. Д. Основи оздоровчо-спортивного туризму: Навч. посіб. Для закл. освіти / В. Д. Дехтяр. – К.: Науковий світ, 2003. - 203 с
63. Дочкин С. А. О формировании ИКТ-компетенций педагогов профессионального образования / [Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова,
Л. П. Вашлаева, С. А. Дочкин] // Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения / Т. С. Панина,
Л. П. Вашлаева. – Кемерово : ГОУ “КРИРПО”, 2008. – 325 c.
64. Дружилов С. А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С. А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. – Научно-публицистический альманах : СО РАО, ИПК, г. Новокузнецк. – 2005 (выпуск 8). – С. 26–44.
65. Дурович А. П. Организация туризма : [учебное пособие] /
[А. П. Дурович, Н. И. Кабушкин, Т. М. Сергеева и др.; под общ. ред.
Н. И. Кабушкина и др.]. – Минск : Новое знание, 2003. – 632 с.
66. Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в экстремальных ситуациях: Психологический аспект / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович,
В. А. Пономаренко. – Минск : Изд-во “Университетское”, 1985. – 206 с.
67. Евсеев Ю. И. Физическая культура / Ю. И. Евсеев. – Ростов н/Дону : Феникс, 2002. – 384 с.
68. Економічний енциклопедичний словник : [у 2 т., Т. 1] / за ред.
С. В. Мочерного. – Львів : Світ, 2005. – 635 с.
69. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. – М. : Просвещение, 1982. – 189 с.
70. Енциклопедичний словник-довідник з туризму / В. А. Смолій,
В. К. Федорченко, В. І. Цибух. – К. : Вид-во “Слово”, 2006. – 372 с.
71. Ермолаева Т. В. Актуальность компетентностного подхода к формированию профессиональной этики педагога / Т. В. Ермолаева
// Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 10. – С. 54–60.
72. Жолдак В. И. Социология менеджмента физической культуры и спорта / В. И. Жолдак, С. Г. Сейранов. – М. : Советский спорт, 2003. – 380 с.
73. Завацька Л. М. Гуманітарні аспекти. Олімпійська освіта. Рух “Спорт для всіх” / Л. М. Завацька, Л. О. Петрук, Л.М. Митіна – К. : Молода спортивна наука України, 2007. – С. 126–129.
74. Закон України “Про освіту” (1991р.). – К., 1991. – 258 c.
75. Закон України “Про фізичну культуру та спорт”. – К. : ВППДКНТ, 1994. – 23 с.
76. Зданович И. А. Спортивно-оздоровительный туризм : [методические рекомендации для студентов всех форм обучения, педагогов дополнительного образования, инструкторов по спортивно-оздоровительному туризму] /
И. А. Зданович; Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. – [2-е изд.]. – Омск : [СибГУФК], 2005. – 52 с.
77. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный: учебное пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. – 216 с.
78. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 11. – С. 14–20.
79. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник [для студентов вузов, обучение по педагогике и психологии направлений и специальностях] / И. А. Зимняя. – [2-е изд.]. – М. : Логос, 1999. – 384 с.
80. Зорин Г. И. Основы туристской деятельности : [учебник] /
Г. И. Зорин, И. Н. Ильин. – М. : Советский спорт, 2002. – 236 с.
81. Зорин Е. В. Туризм и отраслевые системы : [учебник] / [Е. В. Зорин, П. А. Виноградов, Е. Н. Ильина и др.] – М. : Финансы и статистика, 2004. –
260 с.
82. Зорин И. В. Педагогика туризма как наука / И. В. Зорин // Актуальные проблемы туризма. – М. : РМАТ, 1999. – С. 106–113.
83. Зорин И. В. Энциклопедия туризма: справочник. / И. В. Зорин,
В. А. Квартальнов. – М. : Финансы и статистика, 2004. – 564 с.
84. Зыгмантович С.В. Подготовка библиографической продукции библиотеками: научно-практическое пособие / С. В. Зыгмантович. - Минск: Новое знание, 2009. - 228 с. - (Профессионалам библиотечного дела). - Библиогр. на рус. и белорус. яз.: с. 182-196.
85. Зязюн І. А. Технологізація освіти як історична неперевершеність /
І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2001. – Випуск 2. – С. 73–85.
86. Ибрагимов Г. И. Формы организации обучения: теория, история, практика : [монография]. – Казань : Матбугат йорты, 1998. –20 c.
87. Иванова И. Ю. Компетентностный подход в становлении профессионально-педагогической деятельности будущего учителя /
И. Ю. Иванова // Педагогические науки. – 2006. – № 3. – С. 121–125.
88. Исаева Т. Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя / Т. Е. Исаева // Педагогика. – 2006. – № 9. – С. 55–60.
89. Кабушкин Н. И. Организация туризма : [учебное пособие] /
[А. П. Дурович, Н. И. Кабушкин, Т. М. Сергеева и др.; под общ. ред.
Н. И. Кабушкина и др.]. – Мн. :Новое знание, 2003. – 632 с.
90. Казарницькова Я. Л. Процес формування професійної компетентності та працездатності майбутнього фахівця туристської індустрії /
Я. Л. Казарницькова // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. – К., № 10 (173), 2009 С. 67–73.
91. Карпюк Р. П. Підготовка майбутніх фахівців з адаптивного фізичного виховання як педагогічна проблема / Р. П. Карпюк // Наукові записки: [збірник наукових статей] / Міністерство освіти і науки України; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова; укл.
П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – Вип. LXVIII (68). – С. 91–101.
92. Качашкін В. М. Методика фізичного виховання: Учеб. посібник для учнів шкільних пед. Училищ. - 5-е вид., Доп. - М.: «Просвещение», 1980. - 304 с.
93. Квартальнов В. А. Дидактические основы профессиональной подготовки менеджеров туристско-спортивного оперейтинга : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Квартальнов Валерий Александрович. – М. : 1999. – 169 с.
94. Квартальнов В. А. Теория и практика туризма : [учебник] /
В. А. Квартальнов. – М. : Финансы и статистика, 2003. – 672 с.
95. Квашук П. В. Информационно-образовательная кампания по развитию национальной системы детско-юношеский спорта / П. В. Квашук, В.Г. Нікітушкін, В.Г. Багер // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2003. – № 1. – С. 25-26.
96. Кириллов А. Н. Некоторые аспекты воспитания осознанной потребности систематически заниматься физической культурой /
А. Н. Кириллов // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : [наукова монографія] / за ред. С. С. Єрмакова. – Харків : ХДАДМ ( XXПI), 2006. – № 10. – С. 108–110.
97. Кифяк В. Ф. Організація туристичної діяльності в Україні /
В. Ф. Кифяк. – Чернівці : Книги – XXI, 2003. – 300 с.
98. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий /
Е. А. Климов. – Обнинск : МГУ, Центр “Детство”, 1993. – 56 с.
99. Кнодель Л. В. Теорія і практика фахівців сфери туризму в країнах /
Л. В. Кнодель. – Тернополь, 2007. – 41 с.
100. Коваленко О. Я. На шляху до демократичної системи освіти // Іноземні мови в навчальних закладах / О. Я. Коваленко. – 2005. – № 3. –
С. 92–99.
101. Коджаспирова Г. М. Педагогика : [учебник] / Г. М. Коджаспирова. – М. : Гардарики, 2004. – 528 с.
102. Кожевников В. М. Оцінка ефективності наступності педагогічної діяльності комплексу "університет–ліцей" // Гуманізація навчально-виховного процесу: Збірник наукових праць. Випуск ХХV. /За загальною редакцією
В. І. Сипченка – Слов’янськ: Видавничий центр СДПУ, 2005. – 82 с.
103. Козинець В. М. Безпека життєдіяльності у сфері туризму : [навчальний посібник] / В. М. Козинець. – К. : Кондор, 2006. – 576 с.
104. Конох А. П. Професійна підготовка майбутніх фахівців із спортивно-оздоровчого туризму у вищому навчальному закладі : [монографія] /
А. П. Конох. – Запоріжжя : ЗДУ, 2006. – 494 с.
105. Коробейников Н. К. Фізичне виховання: Учеб. Посібник для середовищ. спец. навч. Закладів / Н. К. Коробейников, О. О. Міхєєв,
І. Г. Ніколенко. – М.: Вищ. шк., 1989.
106. Короленко К. В. Діяльнісна складова формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи / К. В. Короленко // Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав–Хмельницький педагогічний університет імені Григорія Сковороди” : [збірник наукових праць] / за ред. В. П. Коцур. – Переяслав–Хмельницький, 2011. – Випуск 20. – С. 82–85.
107. Короленко К. В. Зміст формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін / К. В. Короленко // Актуальні проблеми фізичного виховання, реабілітації, спорту та туризму / за ред.
В. М. Огаренко та ін.. – Запоріжжя : КПУ, 2011. – С. 90–91.
108. Короленко К. В. Комп’ютерна програма «ККСШ: моніторинг рівнів сформо¬ваності професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін» /
К.В. Короленко, А.П. Конох, Л.П. Сущенко, П.І. Шмідт (Свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір № 39466 від 03.08.2011 р., видане Державним департаментом інтелектуальної власності Міністерства освіти і науки України).
109. Короленко К. В. Модель формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін / К. В. Короленко // Вісник Чернігівського національного університету імені Т. Г. Шевченка. / за ред. М. О. Носко. – Чернігів : ЧДПУ, 2011.– Випуск № 91, Т. 1. – С. 230–234.
110. Короленко К. В. Мотивація майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи до професійної діяльності / К. В. Короленко // [збірник наукових праць] / за ред. Г. М. Арзютова. – К. : НПУ імені
М. П. Драгоманова, 2011. – Випуск 10. – С. 412–415.
111. Короленко К. В. Навчальна програма з дисципліни “Вступ до спеціальності та інформаційна культура студентів” / К. В. Короленко,
А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2010. – 13 с.
112. Короленко К. В. Навчальна програма з дисципліни “Оздоровча та туристська робота з різновіковими групами” / К. В. Короленко, А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2009. – 11 с.
113. Короленко К. В. Навчальна програма з дисципліни “Організація масової фізичної культури” / К. В. Короленко , А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2010. – 13 с.
114. Короленко К. В. Навчальна програма з дисципліни “Спортивно-масова та туристська робота” / К. В. Короленко, А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2009. – 13 с.
115. Короленко К. В. Організація туристської діяльності [навчальний посібник] / К. В. Короленко, Л. В. Безкоровайна, Л. П. Сущенко. – К. : ТОВ “Козарі”, 2011. – 162 с.
116. Короленко К. В. Особливості формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін / К. В. Короленко / под ред.
Л. А. Деминской; ДГИЗФВиС. – Донецк, 2010. – С. 97−102.
117. Короленко К. В. Понятійний апарат формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін / К. В. Короленко // укл.
П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – Випуск LXVII (86). – С. 91–98.
118. Короленко К. В. Професійне становлення майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи в процесі навчання у ВНЗ /
К. В. Короленко // Проблеми розвитку спортивно-оздоровчого туризму і краєзнавства в закладах освіти / Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди. – 2010. – С. 62−64.
119. Короленко К. В. Структурні компоненти формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи у процесі вивчення фахових дисциплін / К. В. Короленко // Вісник Чернігівського національного університету імені Т. Г. Шевченка. / за ред.
М. О. Носко. – Чернігів : ЧДПУ, 2011. – Випуск 86., Т. 2. – С. 364–367.
120. Короленко К. В. Тестові завдання з дисципліни “Організація масової фізичної культури” / К. В. Короленко, А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2010. – 42 с.
121. Короленко К. В. Тестові завдання з дисципліни “Спортивно-масова та туристська робота” / К. В. Короленко, А. П. Конох. – Запоріжжя : ТОВ “CиmCopy”, 2009. – 34 с.
122. Короленко К. В. Фізкультурна складова формування професійної компетентності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристської роботи / К. В. Короленко // Наукові записки : [збірник наукових статей] / Міністерство освіти і науки України; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова; укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2010. – Випуск LXVIII (87). – С. 34–42.
123. Короленко К. В. Формування готовності майбутніх організаторів спортивно-масової та туристичної роботи до професійної діяльності /
К. В. Короленко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : [збірник наукових праць] / Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. – Запоріжжя. – 2010. – Випуск 8 (61). – С. 235−239.
124. Короленко К. В. Формування компетентно орієнтованого підходу в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту / К. В. Короленко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : [наукова монографія] / за ред.
С. С. Єрмакова. – Харків : ХДАДМ (XXПI), 2009. – № 10. – С. 90−92
125. Коротаева Н. В. Об организации туристской работы с детьми на основе проекта “СпАрт” / Н. В. Коротаева // Труды ученых ГЦОЛИФКа : 75 лет : [Ежегодник]. – М., 1993. – С. 49–51.
126. Костихина Н. М. Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту /
Н. М. Костихина // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 10. –
С. 12–16.
127. Костылева Н. Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителя в процессе гуманизации и демократизации школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Костылева Надежда Егоровна. – Казань, 1997. – 252 с.
128. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторский // Педагогика. – 2003. – № 3. –
С. 3–10.
129. Краткий словарь иностранных слов / под ред. Н. Л. Шестеркиной. – М. : Персей, 1997. – 350 с.
130. Краткий психологический словарь / Л. А. Карпенко; под общ. ред.
А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
131. Кругляк О. Я. Підготовка майбутніх учителів до реалізації міжпредметних зв’язків у процесі фізичного виховання молодших школярів: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Кругляк Олексій Якович. – Л., 2005. – 173 с.
132. Круцевич Т. Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания : [учебное пособие для студентов вузов физического воспитания и спорта] / Т. Ю. Круцевич. – К., 1999. – 231 с.
133. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания : [учебное для студентов вузов физического воспитания и спорта] : [в 2 т., Т. 2] : Методика физического воспитания различных групп населения / ред.
Т. Ю. Круцевич. – К. : Олимпийская литература, 2003. – 392 с.
134. Кузмінський А. І.
http://pidruchniki.ws/pedagogika/pedagogika_u_zapitannyah_i_vidpovidyah
135. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высшая школа, 1990. – 119 с.
136. Куц О. С. Інтеграція цінностей фізичної культури у професійній підготовці педагога з фізичного виховання: (Повідомл. третє) / О. Куц,
М. Третьяков, І. Лапичак // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. — 2003. — N 15. — С. 119-124.
137. Кяэрст М. Рассмотрение компетентности в психологической концепции совершенствования управления производственной организацией / М. Кяэрст // Актуальные проблемы психологии труда : [сборник статей]. – Тарту, 1980 – 160 с.
138. Леонов О. З. Оздоровчі засоби загартування організму / О. З. Леонов // Почат. шк. – 2004. – № 6. – С. 60-62.
139. Липовськи Л. А. http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/tppd/2009-1/zmist/R_3/Lipovska.
140. Литньова Т. В. Цілі навчання іноземних мов у світлі сучасного компетентнісного підходу / Т. В. Литньова // Вісник Житомирського державного уныверситету ім. І. Франка. – 2006. – № 28. – С. 73–76.
141. Лукьяненко В. П. Физическая культура: основы знаний : [учебное пособие] / В. П. Лукьяненко. – М. : Советский спорт, 2005. – С. 31–40.
142. Магин В. А. К разработке профессиональных компетенций специалиста по физической культуре и спорту / В. А. Магин // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования : тез. докл. 3 науч.-практ. конф., (г. Москва, 14–15 апр. 2005 г.) / Министерство образования и науки РФ. – М., 2005. – С. 252–255.
143. Магомедов Р. Р. Структура подготовки специалистов по спортивно-оздоровительному туризму / Р. Р. Магомедов // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 7. – С. 39–40.
144. Майсурадзе Ю. Ф. Роль образования в повышении компетентности руководящих кадров промышленности / Ю. Ф. Майсурадзе // Научное управление обществом. – М., 1976. – Выпуск 10. – С. 277–311.
145. Максименко A. M. Основы теории и методики физической
культуры : [учебное пособие для студентов вузов] / А. М. Максименко. –
[2-е изд.]. – М., 2001. – 320 с.
146. Максимчук Б. А. Організація спортивно-масової роботи як соціально-педагогічна проблема. Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування // Збірник наукових праць. – Вінниця : ВДПУ, 2009. – С. 145–155.
147. Максимчук Б. А. Особливості планування спортивно-масової роботи майбутніми вчителями початкової школи Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – Харків : ХДАДМ (ХХПІ), 2009. – № 6. – С. 99–102.
148. Максимчук Б. А. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до організації спортивно-масової роботи: автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти”. – Вінниця, 2007. – 225 с.
149. Малый академический словарь http://dic.academic.ru/dic.nsf/business/10289
150. Мальований Ю. І. Післямова до стандарту / Ю. І. Мальований // Шлях освіти. – 2005. – № 3. – С. 2–4.
151. Мальська М. П. Міжнародний туризм і сфера послуг : [підручник] /
М. П. Мальська, Н. В. Антонюк, Н. М. Ганич. – К. : Знання, 2008. – 661 с.
152. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А.К. Маркова // Педагогика. – 1995. – № 6. –
С. 55–63.
153. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональности учителя / А. К. Маркова // Советская педагогика. – 1990. – № 8 – С. 82–88.
154. Матвеев А. П. Методика физического воспитания с основами
теории : [учебное пособие для студентов педагогических институтов и учащихся педагогических училищ] / А. П. Матвеев, С. Б. Мельников. – М : Просвещение, 1991. – 191 с.
155. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры : [учебник для институтов физической культуры]. – М. : Физическая культура и спорт, 1991. – 543 с.
156. Матвєєва О. Л. Методологічні підходи до визначення поняття якості пальномастильних матеріалів// Проблеми системного підходу в економіці. – 2004. № 6. – С.235-238.
157. Мацкевич Н. М. Формування готовності майбутніх учителів початкової школи до роботи з фізичного виховання: дис. ... канд. наук з фізичного виховання та спорту: 24.00.02 / Мацкевич Наталія Михайлівна; Волинський державний університет ім. Лесі Українки. – Луцьк, 2001. – 248 с.
158. Мегедь В. В. Підготовка майбутніх учителів до організації спортивно-масової роботи з учнями початкової школи як педагогічна проблема / В. В. Мегедь // Наука і сучасність. Серія: Педагогіка. Філологія : [збірник наукових праць]. – К. : НПУ, 2006. – Т. 55. – С. 71–80.
159. Мельников В. Е. Новые аспекты в подготовке бакалавров технологического образования по черчению / И. В. Козлова, В. Е. Мельников // Технологическое образование: проблемы и перспективы взаимодействия вуза и школы : [коллективная монография]. – Вып. 6. – Великий Новгород : НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. – С. 172–178/4.
160. Мельниченко Г. В. Педагогічні засади модульної технології навчання у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови і літератури : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Г. В. Мельниченко. – Одеса, 2004. – 21 с.
161. Миронов В. Новые типы задач для формирования инженерной компетентности / В. Миронов // Высшее образование в России. - 2008. - №1 . - C. 159-160
162. Міні-словник спеціальних термінів зі спортивного туризму та орієнтуванню. – Запоріжжя, 2007. – 108 с.
163. Монахов В. М. Проектирование траектории становления будущего учителя / В. М. Монахов, А.И. Нижников // Школьные технологии. - 2000. - № 6. - С. 66-83.
164. Никифоров А. Г. Психология развития конкурентоспособной личности / А. Г. Никифоров , Л. М. Митина. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. –С.106 -108.
165. Николаев Ю. М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 8. – С. 2–10.
166. Овчарук О. В. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світовий досвід та українські перспективи / О. В. Овчарук // Шлях освіти. – К. : Вид-во “К. І. С.”, 2004. – С. 11–13.
167. Ожегов С. И. Словарь русского языка : Ок. 57000 слов /
С. И. Ожегов. – М. : Русский язык, 1986. – 797 с.
168. Олдак П. Г. Индустрия туризма n одно из ведущих направлений современной экономики / П. Г. Олдак // Проблемы развития индустрии туризма / под ред. Л. Ф. Ходоркова. Новосибирск, 1990. – С. 9–13.
169. Осипов Г. В. Социологический энциклопедический словарь /
Г. В. Осипов. – М. : Издательская группа Инфра–норма, 1998. – 448 с.
170. Осипова С. И. Формирование проектно-конструкторской ко