ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ ШВЕЙНОГО ПРОФІЛЮ НА ОСНОВІ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ

На правах рукопису
КОРОТКОВА Ліна Ігорівна

УДК 377:006.44: 687

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ
СТАНДАРТІВ ШВЕЙНОГО ПРОФІЛЮ НА ОСНОВІ
КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Радкевич Валентина Олександрівна,
доктор педагогічних наук,
член-кореспондент НАПН України

КИЇВ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………..………....... 4
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ЗМІСТУ ПРОФЕСІЙНО - ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ……………………………….……………..…...... 12
1.1. Проблема змісту професійно-технічної освіти швейного профілю в педагогічній теорії та практиці…………………………............................. 12
1.2. Компетентнісний підхід до професійної підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю………..………..…….................................. 36
1.3. Досвід створення професійних стандартів у країнах Європейського Союзу…………………………………………………................................... 56
1.4. Концепція дослідження проблеми створення професійних стандартів швейного профілю………………………………………........... 69
Висновки до першого розділу………………………………………............ 81
РОЗДІЛ 2 НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ СТВОРЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ ШВЕЙНОГО ПРОФІЛЮ………………………............. 85
2.1. Методика аналізу ринку праці швейної галузі та проектування галузевої рамки кваліфікацій………………………………………….......... 85
2.2. Обґрунтування методики створення професійних стандартів швейного профілю на прикладі професії «Кравець»….……….………..... 106
2.3. Модульно-компетентнісна побудова навчального плану та програм професійної підготовки майбутніх кравців на основі професійного стандарту……………………………………...….…….................................. 121
Висновки до другого розділу………………………………………….......... 146
РОЗДІЛ 3 ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ………………………………......... 150
3.1. Програма і хід дослідно-експериментальної роботи……………......... 150
3.2. Результати дослідно-експериментальної роботи………………........... 159
Висновки до третього розділу…………………………………………........ 192
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…………………………………………….......... 196
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………..…........ 201

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ВК Вихідний контроль
ГРК Галузева рамка кваліфікацій
ДК Державний класифікатор
ДКХПП Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників
ДСПТО Державний стандарт професійно-технічної освіти
ЕМК Елемент модуля компетентності
МК Модуль компетентності
ЄС Європейський Союз
ПЗМ Предметні загальнопрофесійні модулі
КВЕД Класифікація видів економічної діяльності
КМУ Кабінет Міністрів України
КП Класифікатор професій
МОН Міністерство освіти і науки
МОНмолодьспорту Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
МТД Модуль трудової діяльності
ПСМ Предметні спеціалізовані модулі
МВП Модуль виробничої практики
МВ Модуль варіативний
ІМ Інтегрований модуль
НРК Національна рамка кваліфікацій
НСК Національна система кваліфікацій
ОКХ Освітньо-кваліфікаційна характеристика
ПОН Професійна освіта та навчання
ПС Професійний стандарт
ПТНЗ Професійно-технічний навчальний заклад
ПТО Професійно-технічна освіта
NTO Національна організація з професійної підготовки
ISCO Міжнародна стандартна класифікація занять
VET Професійна освіта і навчання

ВСТУП

Актуальність теми. Світові тенденції глобалізації, активізація євроінтеграційних процесів, формування вітчизняної інноваційної системи, зміни на ринку праці висувають підвищені вимоги до якості робочої сили, її конкурентоспроможності й професійної мобільності. Сучасному виробництву потрібні працівники, які володіють широким технічним світоглядом, здатні оперативно реагувати на будь-які зміни у технологічному процесі, самостійно визначати найбільш раціональні прийоми трудових дій, що вимагає від них ґрунтовних знань, умінь і особистісних якостей. Цим зумовлюється необхідність пошуку та впровадження ефективної системи підготовки майбутніх кваліфікованих робітників на основі державних стандартів професійно-технічної освіти нового покоління, створених з урахуванням компетентнісного підходу, що сприятиме підвищенню рівня професійної відповідності випускників професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) вимогам робочого місця, їхньому працевлаштуванню та адаптації на виробництві.
Концептуальні положення щодо модернізації вітчизняної професійно-технічної освіти, її інтеграції в єдиний європейський освітній простір знайшли відображення у Програмі економічних реформ на 2010 – 2014 роки «Заможне суспільство, конкурентоспроможна економіка, ефективна держава» (2010) [237], Указі Президента України «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні» (2010) [287], Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 роки (2011) [180]. У Державній цільовій програмі розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 рр. [233] зазначено, що створенню ефективної системи підготовки робітничих кадрів сприятиме розроблення та впровадження 300 державних стандартів нового покоління з конкретних професій.
Наукові основи формування систем професійної освіти були предметом дослідження філософів В. Андрущенко [7], Б. Гершунського [44], І. Зязюна [98], В. Кременя [39], В. Лутая [154] та ін. Праці Ю. Бабанського [8], С. Батишева [16], А. Беляєвої [18], В. Лозовецької [150], Л. Лук’янової [153], Н. Ничкало [186], О. Новикова [194], В. Радкевич [246], С.Сисоєвої [262], присвячені розкриттю проблем безперервної професійної освіти. Предметом дослідження В. Блінова [23], О. Жеребіної [81], М. Крощенка [133], Н. Машукової [163], Г. Муравйової [172], О. Олейнікової [205], М. Шестакова [133] були концепції компетентнісного підходу до підготовки майбутніх фахівців. Проблемі професійної освіти і навчання в зарубіжних країнах присвячені праці Т. Десятова [69], О. Матвієнко [160], О. Огієнко [196], Л. Пуховської [243], Ф. Шльосека [306]. Науково-методичні підходи до розробки ДСПТО і визначення їх впливу на якість професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників обґрунтовано А. Глазуновим [45], І. Гриценок [54], Л. Корницькою [112], О. Лейбовичем [52], Г. Лук’яненко [152], С. Мельником [164], І. Савченко [257], В. Супруном[274], Л. Федотовою [292]. Теоретичні основи модульної організації навчального процесу у професійних навчальних закладах стали предметом дослідження Г. Герчек [43], Н. Тализіної [277], П. Юцявичене [309] та інших вчених. Водночас нами не виявлено праць, в яких би ґрунтовно розкривалися концептуальні підходи до аналізу ринку праці швейної галузі щодо затребуваності професій і кваліфікацій та створення професійних й освітніх стандартів на основі компетентнісного підходу.
Науковий аналіз досліджуваної проблеми, стану підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю дав змогу виявити суперечності між необхідністю:
– визначення затребуваних швейним виробництвом професій, кваліфікацій, перспективних трудових функцій і компетенцій кваліфікованих робітників та відсутністю методик аналізу ринку праці з метою їх виявлення;
– забезпечення прозорості, цілісності, узгодженості й наступності кваліфікацій та відсутністю галузевої рамки кваліфікацій;
– оновлення змісту професійно-технічної освіти з урахуванням сучасних вимог швейної галузі та відсутністю методик розроблення й впровадження професійних стандартів на основі компетентнісного підходу;
– підвищення рівня професійної кваліфікації та компетентності майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю та відсутністю навчальних планів і програм, які забезпечували б формування у них відповідної компетентності.
Актуальність цих проблем та їх недостатня теоретична розробленість зумовили вибір теми дослідження – «Педагогічні умови створення професійних стандартів швейного профілю на основі компетентнісного підходу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи Інституту професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України з теми «Теоретико-методологічні умови розробки державних стандартів професійно-технічної освіти нового покоління» (РК № 0109U001187). Тема дисертації затверджена вченою радою Інституту професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України (протокол № 4 від 30.04.2009 р.) та узгоджена у Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 6 від 29.09.2009 р.).
Мета і задачі дослідження. Метою є обґрунтування педагогічних умов створення професійних стандартів швейного профілю і розроблення на цій основі навчального плану та програм професійної підготовки майбутніх кравців з урахуванням модульно-компетентнісного підходу.
Відповідно до мети дослідження визначено такі задачі:
1. Проаналізувати стан дослідженості проблеми змісту професійно-технічної освіти швейного профілю в педагогічній теорії і практиці та узагальнити досвід створення професійних стандартів у країнах Європейського Союзу.
2. Теоретично обґрунтувати компетентнісний підхід до професійної підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю.
3. Обґрунтувати методики аналізу ринку праці та проектування галузевої рамки кваліфікацій швейного профілю.
4. Обґрунтувати методику створення професійних стандартів (на прикладі професії «Кравець») та здійснити експертну оцінку моделі професійного стандарту.
5. Розробити та експериментально апробувати авторський навчальний план і програми професійної підготовки майбутніх кравців на основі професійного стандарту й модульно-компетентнісного підходу.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю в професійно-технічних навчальних закладах.
Предмет дослідження – педагогічні умови створення професійних стандартів швейного профілю (на прикладі професії «Кравець»).
Методи дослідження : теоретичні – аналіз основних категорій дослідження, вивчення та синтез філософських, психологічних, педагогічних знань, монографічної, навчально-методичної літератури та нормативно-правових документів з проблем змісту професійної освіти, досвіду створення професійних стандартів у країнах ЄС та організації професійної підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю на основі компетентнісного підходу; системний і функціональний аналіз, порівняння, моделювання, класифікація, систематизація та узагальнення теоретичних і методичних умов для створення методики аналізу ринку праці, проектування галузевої рамки кваліфікацій, розроблення і обґрунтування методики створення професійних стандартів, розроблення начального плану і програм професійної підготовки майбутніх кравців; теоретичне моделювання – побудова моделі професійного стандарту швейного профілю на основі компетентнісного підходу; емпіричні – опитування, бесіди, інтерв’ю, анкетування роботодавців з метою аналізу ринку праці; експертна оцінка моделі професійного стандарту; тестування науково-педагогічних працівників, учнів ПТНЗ; педагогічні спостереження, педагогічний експеримент для апробування авторського навчального плану і програми підготовки майбутніх кравців; статистичні – для кількісного та якісного аналізу, обробки та систематизації одержаних даних опитування.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
– уперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови створення професійних стандартів швейного профілю на основі компетентнісного підходу: врахування досвіду країн Європейського Союзу щодо професійної стандартизації; здійснення аналізу ринку праці швейної галузі з метою визначення затребуваних професій, кваліфікацій, трудових функцій, компетенцій; проектування галузевої рамки кваліфікацій для об’єднання професійних кваліфікацій швейної галузі в єдину систему; застосування методики створення професійних стандартів швейного профілю як основи для побудови Державних стандартів професійно-технічної освіти нового покоління;
– розроблено модель професійного стандарту швейного профілю (на прикладі професії «Кравець»), згідно з якою визначається ієрархія модулів трудової діяльності, модулів компетентності, елементів модулів компетентності й забезпечується їх зв'язок з рівнями Національної та галузевої рамок кваліфікацій, чинними нормативними документами, системою сертифікації, видачі свідоцтв і дипломів;
– уведено в науковий обіг нові поняття: «модуль трудової діяльності» як автономна структура трудових функцій і компетенцій робітника відповідного кваліфікаційного рівня; «модуль компетентності» як самостійний блок виду робіт і трудових функцій та необхідних для їх виконання компетенцій; «елемент модуля компетентності» як завершена одиниця професійного стандарту, що містить розгорнуту характеристику конкретної трудової функції і перелік необхідних для її виконання компетенцій;
– удосконалено методичні підходи до побудови навчального плану і програм професійної підготовки майбутніх кравців на основі професійного стандарту й модульно-компетентнісного підходу: відбір навчальних модулів для кожного кваліфікаційного рівня; структурування навчального модуля в годинах і кредитах; визначення елементів навчального модуля та їх розподіл у структурі навчального плану;
– подальшого розвитку дістало положення щодо посилення ролі роботодавців у визначенні вимог до змісту професійної підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю, розробки професійних і державних стандартів професійно-технічної освіти на основі компетентнісного підходу.
Практичне значення одержаних результатів полягає у впровадженні основних результатів дисертаційного дослідження в процес підготовки майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю у ПТНЗ України, що здійснено шляхом:
– розробки проекту галузевої рамки кваліфікацій швейного профілю та професійного стандарту (на прикладі професії «Кравець»), навчально-методичного комплексу професійної підготовки майбутніх кравців, що охоплює навчальний план, навчальні програми, форми кваліфікаційної атестації, поурочно-тематичні плани, специфікації предметних та інтегрованих модулів, журнал обліку навчальних досягнень учнів, щоденник учня, робочий зошит педагога професійного навчання, Положення про кредитно-рейтингове оцінювання навчальних досягнень учнів ПТНЗ швейного профілю;
– підготовки методичних рекомендацій щодо аналізу ринку праці швейної галузі, розроблення професійних стандартів швейного профілю, модульно-компетентнісної побудови навчального плану і програм професійної підготовки майбутніх кравців на основі професійного стандарту.
Упровадження результатів дослідження. Результати дисертаційного дослідження впроваджено в науково-методичну діяльність фахівців відділення змісту професійно-технічної освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України (довідка № 1.4/18–3738 від 23.11.2011 р.); у навчально-виробничий процес ПТНЗ України: ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище моди і стилю» (довідка № 06–05/210–1 від 26.08.2010 р.), Донецького професійно-технічного училища сфери послуг (довідка № 32 від 02.09.2010 р.), Кримського республіканського професійно-технічного навчального закладу «Сімферопольське вище професійне училище сервісу та дизайну» (довідка № 89 від 30.08.2010 р.), Харківського професійного ліцею швейного і хутрового виробництва (довідка № 56 від 25.08.2010 р.).
Усього дослідженням було охоплено 421 особа, з них: учнів професійно-технічних навчальних закладів – 378; науковців – 5; керівників навчальних закладів – 3, педагогічних працівників – 22; роботодавців – 12, представників громадських організацій – 1.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати здійсненого дослідження доповідалися, обговорювалися й одержали позитивну оцінку вчених, педагогів-практиків на таких міжнародних і всеукраїнських науково-практичних конференціях: на V Міжнародних наукових читаннях, присвячених пам’яті академіка С.Я. Батишева «Безперервна професійна освіта в умовах інформаційного суспільства: досвід, проблеми, шляхи їх реалізації» (Київ, 2011); міжнародному семінарі «Професійні стандарти як основа для побудови Національної рамки кваліфікацій» (Київ, 2010); міжнародній науково-практичній конференції (міжнародний проект InWent) «Розроблення професійних стандартів, заснованих на компетенціях» (Київ, 2009); всеукраїнських семінарах-нарадах «Розроблення державних стандартів професійно-технічної освіти, заснованих на компетенціях» (Київ, 2009, 2010), «Впровадження нових підходів до планування, розробки навчальних програм та аналізу ринку праці у навчальних закладах та установах професійно-технічної освіти» (Київ, 2009), «Інноваційні форми управління професійно-технічною освітою в умовах децентралізації» (Київ, 2009); всеукраїнській науково-практичній конференції «Педагогічне проектування як засіб становлення і розвитку ключових компетентностей суб’єктів освітнього простору» (Запоріжжя, 2010); на засіданнях круглого столу «Інноватика в освіті України» (Київ, 2009, 2010); засіданнях робочих груп «Розробка державних стандартів професійно-технічної освіти, заснованих на компетенціях» (Київ, 2009, 2010); звітних науково-практичних конференціях Інституту професійно-технічної освіти НАПН України (Київ, 2010, 2011); регіональному семінарі «Інновації у професійно-технічній освіті» (Запоріжжя, 2009); засіданнях педагогічної ради ДНЗ «Запорізьке вище професійне училище моди і стилю» (Запоріжжя, 2008–2011).
Публікації. Основний зміст і результати дослідження висвітлено у 18 одноосібних публікаціях, з-поміж них: 9 статей у провідних наукових фахових журналах і збірниках наукових праць; 5 статей у збірниках наукових праць і матеріалах наукових конференцій; 4 брошури з методичними рекомендаціями.
Структура і обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, 56 додатків на 188 сторінках (окремий том), списку використаних джерел – 330 назв, з них 17 іноземними мовами. Загальний обсяг дисертації – 238 сторінок друкованого тексту, основний текст – 200 сторінок. Робота містить 36 таблиць на 13 сторінках, 27 рисунків на 10 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. Результати теоретичного аналізу проблеми дослідження показали, що у педагогічній теорії і практиці значна увага приділяється вивченню різних аспектів стандартизації змісту професійно-технічної освіти. Водночас питання створення професійних стандартів для окремих галузей економіки як основи побудови освітніх стандартів не набули системного і обґрунтованого висвітлення. Якість підготовки майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю гальмується використанням застарілих Державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій, що не відповідають сучасним вимогам роботодавців. Такий стан зумовлений відсутністю науково обґрунтованих педагогічних умов створення професійних стандартів, які в межах конкретної робітничої професії визначають єдині вимоги до змісту, умов праці, кваліфікації та професійної компетентності робітників на різних кваліфікаційних рівнях.
Досвід створення професійних стандартів у країнах Європейського Союзу свідчить про наявність загальних підходів до професійної стандартизації (Велика Британія, Нідерланди, Німеччина, Франція, Естонія та ін.), а саме: професійний стандарт – продукт колективної діяльності роботодавців, представників освіти, галузевих та громадських об’єднань; розробкою професійних стандартів займаються спеціально створені урядові органи або галузеві структури (ради, комітети), які мають чітко окреслені повноваження; процес організації, створення та коригування професійних стандартів регулюється чинними нормативно-правовими документами; структура професійних стандартів ґрунтується на компетентнісному підході; основним методом формування їх змісту є функціональний аналіз професійних та особистісних компетенцій, затребуваних на ринку праці, розподілених за кваліфікаційними рівнями та модулями (одиницями).
2. Компетентнісний підхід до професійної підготовки є важливим теоретичним підґрунтям результативно-цільової спрямованості професійно-технічної освіти на формування у майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю професійної компетентності. Результати функціонального аналізу професійної діяльності кваліфікованих робітників швейного профілю дали змогу трактувати суть поняття «компетенція» як сукупність знань, умінь, способів діяльності та особистісних якостей людини, що визначають її готовність до якісного розв’язання професійних завдань у певній сфері, а «компетентність» – як результат набуття людиною компетенцій, які дають їй змогу якісно виконувати трудові функції, успішно засвоювати знання, взаємодіяти з іншими людьми в різних ситуаціях, швидко адаптуватися до змін у професійній діяльності, набувати соціальної самостійності. Доведено, що набуття майбутніми кравцями ключових (найбільш загальні здібності та вміння особи розуміти ситуацію, досягати результатів у професійному та особистому житті), загальнопрофесійних (знання, уміння, способи дій, навичок з предметів, які за змістом належать до загальних галузей знань) і професійних компетенцій (знання, уміння, навички і досвід, що використовуються у виробничій діяльності (сфері наук) з конкретної професії) ефективно здійснюється на основі навчальних планів і програм професійної підготовки, розроблених відповідно до вимог професійного стандарту, Державного стандарту професійно-технічної освіти та модульно-компетентнісного підходу.
3. Запропонована методика аналізу ринку праці швейної галузі із залученням соціальних партнерів базується на функціональному аналізі сучасних вимог сфери праці до знань, умінь і компетенцій кваліфікованих робітників; дає можливість виявити затребувані професії, кваліфікаційні розряди, компетенції; сучасні та перспективні трудові функції; оновити кваліфікаційні характеристики і забезпечує достовірну інформацію для розробників стандартів у сфері праці та професійно-технічній освіті. Розроблена з урахуванням системного підходу, принципів наступності, порівнянності, відповідності ієрархії кваліфікаційних рівнів чинній структурі розподілу праці та системі професійно-технічної освіти в Україні галузева рамка кваліфікацій узгоджується з Національною рамкою кваліфікацій; забезпечує вимірювання і взаємозв’язок результатів навчання та встановлює співвіднесеність документів про освіту; уможливлює об’єднання в єдину систему посади, які може обіймати кваліфікований робітник швейної галузі на різних кваліфікаційних рівнях.
4. Методика створення професійних стандартів швейного профілю (на прикладі професії «Кравець») розроблена з урахуванням концептуальних ідей професійного розвитку працівників, функціонування ринку праці та професійної освіти, принципів формування Національної рамки кваліфікацій та класифікації видів компетенцій. Її реалізація ґрунтується на застосуванні методів системного і функціонального аналізу, порівняння, моделювання, систематизації, узагальнення теоретичних і методичних умов та будується згідно з алгоритмом, мета якого опис кожного етапу для використання підприємствами, громадськими організаціями, галузевими професійними організаціями, навчальними закладами та іншими юридичними і фізичними особами під час проектування професійних й освітніх стандартів різного галузевого спрямування. Особливістю методики створення професійних стандартів є: здійснення відбору трудових функцій, кваліфікацій і компетенцій робітників на основі їх рейтингування; визначення рекомендованих назв посад; модульна ієрархія структури професійного стандарту; розроблення картки модуля трудової діяльності; визначення переліку і опис одиниць професійного стандарту; упорядкування переліків компетенцій; кодифікація документів. Результати експертного оцінювання моделі професійного стандарту (на прикладі професії «Кравець») свідчать про його відповідність вимогам ринку праці та професійно-технічної освіти, європейським підходам до стандартизації та специфіці професійної діяльності, коректність визнання професійного стандарту як документа сфери праці, адекватність кваліфікаційних рівнів професії рівням Національної та галузевої рамок кваліфікацій, відповідність змісту модулів компетентності потребам роботодавців, достатність визначених компетенцій сучасного робітника швейного профілю, придатність професійного стандарту для розроблення державних стандартів професійно-технічної освіти нового покоління та навчальних планів і програм тощо.
5. Особливістю авторського навчального плану і програм професійної підготовки майбутніх кравців, розроблених на основі професійного стандарту й модульно-компенентнісного підходу, є результативно-цільова спрямованість навчально-виробничого процесу (розвиток соціального партнерства, орієнтація на формування компетентності, вибір індивідуальної траєкторії навчання) та відбір і структурування змісту навчального матеріалу з урахуванням цілісності компонентів, послідовності побудови, узгодженості цілей навчання, модулів та їх елементів з визначеними компетенціями, інтеграції теоретичної і практичної складових, оперативного оновлення або заміни модулів. Реалізація навчального плану і програм ґрунтується на стратегічних цілях професійно-технічної освіти й здійснюються на основі принципів ефективного поєднання педагогом функцій викладача і майстра виробничого навчання, індивідуалізації та інтеграції змісту і форм професійного навчання, об’єктивності системи оцінювання набутих компетенцій. Кредитно-рейтингова система оцінювання навчальних досягнень учнів ПТНЗ швейного профілю сприяє активізації їхньої пізнавальної діяльності, самостійності, самоконтролю й вияву власної індивідуальності.
Експериментальна перевірка запропонованих педагогічних умов підтвердила їх ефективність у створенні професійних стандартів швейного профілю та побудови на їх основі навчального плану і програм професійної підготовки майбутніх кравців. Про це свідчить зростання показників успішності учнів експериментальних груп на 14,8 %, а якості знань на 21,2 %, майже стовідсоткове працевлаштування.
Теоретичні та практичні результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у науково-методичних і навчально-методичних центрах професійно-технічної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, у професійно-технічних навчальних закладах швейного профілю з метою створення Державних стандартів професійно-технічної освіти нового покоління й навчально-методичних комплексів професійної підготовки майбутніх кравців.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективи роботи полягають у дослідженні філософських основ взаємодії сфери праці і професійно-технічної освіти, педагогічних засад професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників швейного профілю на основі компетентісного підходу як цілісної педагогічної системи, моніторингу якості професійної підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ швейного профілю, педагогічних систем професійної освіти фахівців швейної галузі зарубіжних країн тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авдеев В.М. Компетентностный подход в конструировании современных образовательных моделей / В.М. Авдеев // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 6. – С. 235−240.
2. Авшенюк Н.М. Стандартизація професійної підготовки вчителів у Англії й Уельсі (кінець XX–початок XXI ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / Н.М. Авшенюк. – К., 2005. – 21с.
3. Азімов Е.Г. Новий словник методичних термінів і понять (теорія та практика навчання мов) / Е.Г. Азімов, О.М. Щукін. – М. : Вид-во ІКАР, 2009. – 448 с.
4. Алексеева Л.П. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности / Л.П. Алексеева, Н.С. Шаблыгина. – М. : НИИВО, 1994. – 263 с.
5. Ананьєв Б. О проблемах современного человекознания / Б.О. Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 263 с. – (Мастера психологии).
6. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 19–27.
7. Андрущенко В.П. Освіта в пошуку нових стратегій мислення / Віктор Андрущенко // Вища освіта України. – 2003. – № 2. – С. 5−6.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Юрий Константинович Бабанский. – М. : Педагогика, 1977. – 254 с.
9. Бабіч І.В. Переробка давальницької сировини виконавцем–робота чи послуга? / І.В. Бабіч // Право і безпека. – 2007. – № 3. – С. 67–75.
10. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования : методология и методические вопросы / Валентин Иванович Байденко. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2005. – 114 с.
11. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании / В.И. Байденко // Высшее образование в России. − 2004. − № 11. – С. 3–13.
12. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти : суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири / Г.О. Балл // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / за ред. І.А. Зязюна. – К., 2000. – С. 134–157.
13. Бандура С.І. Сучасна регіональна соціально-економічна політика держави : теорія, методологія, практика / С.І. Бандура, Т.А. Заяць, І.В. Терон. – К. : РВПС НАН України, 2002. – 250 с.
14. Баранов В.П. Формирование содержания и педагогических технологий подготовки работников швейного производства : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Баранов Владимир Петрович. – М., 2005. – 172 с.
15. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение / С.Я. Батышев − М. : Транс − сервис, 1997. − 225 с.
16. Батышев С. Я. Подготовка рабочих в средних профессионально–технических училищах / Сергей Яковлевич Батышев. – М. : Педагогика, 1988. – 176 с.
17. Беккер Г. Человеческое поведение : экономический подход : избр. тр. по экон. теории / Гари С. Беккер ; пер. с англ. Е.В. Батракова и др. – М. : ГУВШЭ, 2003. – 671 с.
18. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной підготовки в профтехучилищах : метод. пособие / Антонина Павловна Беляева. – М. : Высш. шк., 1991. – 208 с.
19. Бердник Т.О. Моделирование и художественное оформление одежды : учеб. для учащихся проф. лицеев, училищ и курсовых комбинатов / Татьяна Олеговна Бердник. – Ростов н / Д : Феникс, 2001. – 345 с.
20. Бермус А.Г. Инфраструктура компетентностного подхода в гуманитарном образовании / А.Г. Бермус // Компетенции в образовании : опыт проектирования : сб. науч. трудов / [под ред. А.В. Хуторского]. – М. : Владос, 2007. – 327 с.
21. Беспалько В.П. Проблема образовательных стандартов в США и России / В.П. Беспалько // Педагогика. – 1995. – № 1. – С. 89−94.
22. Бібік Н.М. Компетентність і компетенції у результатах початкової освіти / Надія Бібік // Початкова школа. – 2010. – № 9. – С. 1–4.
23. Блинов В. И. Концептуальные основы разработки федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования нового поколения / В. И. Блинов.– М. : ФИРО, 2008.– 64 с.
24. Богиня Д.П. Основи економіки праці : навч. посіб. для студ. екон. спец. / Д.П. Богиня, О.А. Грішнова. – К. : Знання–Прес, 2001. – 314 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
25. Боголюбов Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения / Л.Н. Боголюбов // Преподавание истории и обществознания в школе. – № 9. – 2002. – С.19–26.
26. Большой экономический словарь / автор-сост. А.Б. Борисов. – М. : Книжный мир, 2006. – 860 с.
27. Болотов В.А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8–14.
28. Борецька Н.П. Соціальний захист населення на сучасному етапі : стан і проблеми : [монографія] / Наталія Петрівна Борецька. – Донецьк : Янтра, 2001. – 351 с.
29. Борщевский И.И. Влияние квалификации рабочих кадров на производительность труда (по материалам машиностроения БССР) : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. экон. наук : спец. 08.00.01 – економічна теорія / И.И. Борщевский. – Минск, 1981. – 21 с.
30. Борытко Н.М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога [Электронный ресурс] / Н.М. Борытко – Режим доступа к докум. :
http: // www.eidos.ru/journal/2007/0930-10.htm.
31. Буряк В.К. Розвиток професійно-педагогічних якостей у системі безперервної освіти / Володимир Буряк // Вища школа. – 2005. – № 2. – С. 50–57.
32. Важевская Н.Е. Формирование учебных навыков учащихся профшкол : метод. рек. для педагогов учеб. завед. проф. образования / [Н.Е. Важевская, А.Т. Глазунов, Л.Ю. Дегтяренко и др.]. – М. : Академия проф. образования, 2001. – 38 с.
33. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций для студентов инж.-пед. спец. : [в 2 ч.] / И.Б. Васильев. – 2-е изд., перераб. – Харьков, Ч. 1. – 2003. – 152 с.
34. Васильченко В.В. Управління трудовим потенціалом : навч. посіб. / В.В. Васильченко – К. : «Кондор», 2005. – 403 с.
35. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 51–55.
36. Великий тлумачний словник сучасної української мови : 250000 / [голов. ред. В.Т. Бусел] – К. ; Ірпінь : Перун, 2005. – 1728 с.
37. Великий економічний словник /А.Б. Борисов. – М .: Книжковий світ, 2003 - 895 с.
38. Взаємодія ринку праці та професійно-технічної освіти. Механізми створення Державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій : зб. матеріалів, підготовл. у рамках реалізації укр.-нім. проекту «Підтримка реформи професійно-технічної освіти в Україні» / [кол. авт. : Блой В., Берізко М. М., Вайс Ю. та ін.] ; М-во освіти і науки України, Укр.-нім. проект «Підтримка реформи професійно-технічної освіти в Україні», Т-во техн. співробітництва (GTZ) Німеччини. – К. : [б. в.], 2006.– 276 с.
39. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / [за ред. В.Г. Кременя] – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
40. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного похода : материалы к IV заседанию методол. Семинара, 16 ноября 2004 г. / И.Г. Галямина. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 66 с.
41. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / Петр Яковлевич Гальперин. – М. : Просвещение, 1985. – 79 с.
42. Горбачевская М.В. Разработка примерных норм оценки знаний, умений, навыков учащихся профессионально-технических училищ : метод. рек. / М.В. Горбачевская. – М. : ВНМЦ ПТОМ, 1989. – 110 с.
43. Герчек Г.А. Модульный подход к проектированию учебных програм / Г.А. Герчек. – Ульяновск : УГІ, 1996. – 36 с.
44. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века : учеб. пособ. для самообразования / Б.С. Гершунский. – [2-е изд., перераб. и доп.] – М. : Пед. общ-во России, 2002. – 512 с.
45. Глазунов А.Т. Педагогические исследования: содержание, организация, обработка результатов / Анатолий Тихонович Глазунов. – М. : АПО, 2003. – 41 с.
46. Глазунов А.Т. Профшкола Великобритании / А.Т. Глазунов, Л.А. Глазунова. – М. : АПО, 2002. – 75 с.
47. Глосарій основних термінів професійної освіти і навчання / [упоряд. Т.М Десятов ; за заг. ред. Н.Г. Ничкало]. – К. : АртЕк, 2009. – 190 с.
48. Головань М.С. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду / Микола Головань // Вища освіта України. – 2008. – № 3. – С. 23–30.
49. Гончаренко С.У. Гуманізація і гуманітаризація освіти / С. Гончаренко // Творча особистість у системі неперервної професійної освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 16– 17 травня 2000 р. / за ред. С.О. Сисоєвої, О.Г. Романовського – Харків. ; НТУ “ХПІ” – Х., 2000. – С. 39–42.
50. Горілий А.Г. Економіка ринків праці : навч. посіб. для студ. екон. спец. вищ. навч. закл. / Анатолій Гаврилович Горілий. – Тернопіль : Видавництво Карп`юка, 1998. – 156 с.
51. Городянська Л.В. Гудвіл та відтворювані інтелектуальні ресурси / Л.В. Городянська // Бухгалтерський облік і аудит. – 2009. – № 5. – С. 42–49.
52. Государственые образовательные стандарты начального профессионального образования : в 5 т. / А.Н. Лейбович ; науч. ред. Л.Д. Федотова ; Ин-т развития проф. образования. – М. : ИРПО, 2001. –
Т. 1. 2001. – 558 с.
Т. 2. – 2001. – 485 с.
53. Гречан А.П. Стратегічні альтернативи інноваційного розвитку промислових підприємств / А.П. Гречан // Економіка та держава. – 2009. – № 9. – С. 45–47.
54. Гриценок І.А. Педагогічні умови організації виробничого навчання учнів ПТНЗ швейного профілю : дис. ... к-та пед. наук : 13.00.04 / Інна Антонівна Гриценок. − К., 2007. – 246 с.
55. Грищенко В.Н. Концепция компетентностного подхода и профессиональное воспитание в высшей школе / В.Н. Грищенко // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 2. – С. 81−83.
56. Грішнова О.А. Формування людського капіталу в системі освіти і професійної підготовки : дис. ... д-ра екон. наук : 08.09.01 / Олена Антонівна Грішнова. – К., 2002. – 434 с.
57. Гуртов В.А. Моделирование потребностей экономики в кадрах с профессиональным образованием / В.А. Гуртов, Е.А. Питухин, Л.М. Серова // Проблемы прогнозирования. – 2007. – № 6. – С. 91–107.
58. Гуць М.І. Організаційно-економічний механізм регулювання безробіття в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. наук : спец. 08.02.03 / М.І. Гуць. – К., 2006. – 20 с.
59. Даль В.И. Толковый словарь русского язика : современное написание / Владимир Иванович Даль. – К. : АСТ, 2008. – 984 с.
60. Національний класифікатор України «Класифікатор професій ДК 003:2005». – К. : Соцінформ, 2005.– 615 с
61. Національний класифікатор України «Класифікатор професій ДК 003:2010». – К. : Соцінформ, 2010.– 628 с
62. Данилова Г.С. Педагогічний професіоналізм у контексті акмеології / Г.С. Данилова // Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія і практика : зб. наук. пр. − К.: КМПУ ім.. Б.Д. Грінченка, 2006. − №5. − С. 74-80.
63. Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? / А. Дахин // Народное образование. – 2004. – № 4. –
С. 136–144.
64. Деист Ф. Что такое компетенции? [Электронный ресурс] / Ф. Деист, Д. Винтертон – Режим доступа к докум. :
http://www.wiki.hr-portal.rn/Slovar%27Kompetencijj/ChtoTakoeKompetencii.
65. Декларация Европейской Комиссии и министров образования европейских стран по развитию сотрудничества в области профессионального образования и обучения в Европе [Электронный ресурс] – Режим доступа к докум. : http://official-europass.narod.ru.
66. Державна цільова програма розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 рр. [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. : www.zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=322-08.
67. Державний перелік професій з підготовки кваліфікованих робітників у професійно – технічних навчальних закладах / [за заг. ред. Т.М. Десятова, Б.М. Жебровського, М.О. Солдатенка]. – К. : МОН України, 2008. – 357 с.
68. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М. : Московский психол.-соц. ин-т, 2004. – 752 с.
69. Десятов Т.М. Національні рамки кваліфікацій у країнах ЄС: порівняльний аналіз : [наук.-метод. посіб.] / Тимофій Десятов. – К. : АртЕк, 2008. – 263 с.
70. Десятов Т.М. Професійні стандарти – основа формування галузевої рамки кваліфікації / Тимофій Десятов // Проф.-техн. освіта. – 2009. – № 2. – С. 5−7.
71. Довідка про стан та перспективи співробітництва України з МВФ / Офіційний сайт МЗС України [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. :
http://www.mfa.gov.ua/mfa/ua/publication/content/2932.htm.
72. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / М-во праці та соціальної політики України. – Краматорськ, 1998. –
Вип. 84 : Діяльність у галузі драматичного мистецтва та інша розважальна діяльність. – 2000. – 118 с.
73. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / М-во праці та соціальної політики України. – Краматорськ : Центр продуктивності, 2005. –
Вип. 13 : Виробництво готового одягу та хутра. – 77 с.
74. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / М-во праці та соціальної політики України. – Краматорськ : Центр продуктивності, 2004. –
Вип. 12 : Виробництво текстильних виробів. – 78 с.
75. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / М-во праці та соціальної політики України. – Краматорськ : Центр продуктивності, 2005. –
Вип. 58 : Художні вироби. – 68 с.
76. Дубровик А. «Професійно-технічній освіті в 2011-му потрібно 50 млн. гривень і особистий контроль Президента, вважають роботодавці» [Електронний ресурс] / А. Дубровик – Режим доступу до докум.: http://nss.org.ua/profesiino-tekhnichnii-osviti-v-2011-mu-potribno-50-mlngryven-i-osobystiy-kontrol-prezydenta-vvazhay.
77. Дупак Н.В. Науково-методичне забезпечення стандартизації професійної освіти (зарубіжний досвід) / Н.В. Дупак // Вісник Житомирського держ. ун-ту ім. Івана Франка. – 2005. – № 25. – С. 101–105.
78. Европейская система квалификаций. Проект [Электронный ресурс] – Режим доступа к докум. :
http://volsu.ru/rus/info/part5.doc.
79. Енциклопедія освіти АПН України ; голов. ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1038, [1] с.
80. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка : толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. – М. : Русский язык, 2000. – 1233 с.
81. Жеребина О.Г. Профессиональные стандарты как основа для создания государственных образовательных стандартов и образовательных программ [Электронный ресурс] / О.Г. Жеребина – Режим доступа к докум. : http://zheo@1c.ru.
82. Заблоцька О.С. Компетентнісний підхід як освітня інновація: порівняльний аналіз / О.С. Заблоцька // Вісник Житомирського державного університету. – 2008. – № 40. – С. 63−68.
83. Загвоздкин В.К. Реформирование преподавания и обучения на основе компетентностного подхода: на материалах немецких источников / В.К. Загвоздкин // Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования. – 2003. – № 3. – С. 36−42.
84. Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.08 – теория и методика профессионального образования / О.Б. Зайцева. – Брянск, 2002. – 19 с.
85. Закон України «Про зайнятість населення» [Електронний ресурс] –Режим доступу до докум. :
http://www.prou4ot.info/index.php?section=browse&CatID=20&ArtID=922.
86. Закон України «Про охорону праці» [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. :
http://www.zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=2694-12.
87. Закон України «Про професійний розвиток працівників» [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. :
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/4312-17.
88. Закон України «Про систему професійних кваліфікацій» (проект) [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. : http://www.zakonoproekt.org.ua/Deputatam_proponujutj_proekt.
89. Закон України «Про освіту» // Освіта України : нормативно-правові документи. До 4 Всеукраїнського з’їзду працівн. освіти / МОН України. – К., 2001. – С.11–38.
90. Закон України «Про професійно-технічну освіту» // Освіта України : нормативно-правові документи. До 4 Всеукраїнського з’їзду працівн. освіти / МОН України. – К., 2001. – С.267–292.
91. Звіт ВЕФ про глобальну конкурентоспроможність [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. : http://www.weforu.
92. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования : учеб.пособие / Э.Ф. Зеер. – Екатеребург : Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2000. – 397 с.
93. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный поход : учеб. пособие для студ., обуч. по спец. 03.05.00 – Профессиональное обучение / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлов, Э.Э. Сыманюк ; РАО Московский психолого-социальный ин-т. – М., 2005. – 211 с.
94. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? : (теоретико-методологический аспект) / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 8. – С. 20–26.
95. Зимняя И.А. Интегративный подход к оценке единой социально- профессиональной компетентности выпускников вузов / И.А. Зимняя, Е.В. Земцова // Высшее образование сегодня. – 2008. – №5. – С. 14−19.
96. Зимняя И.А. Ключевые социальные компетенции − новая парадигма результатов образования / И.А. Зимняя // Высшее образование в России. − 2003. – № 5. – С. 15−23.
97. Зорин А.И. Взаимосвязь понятий "квалификация" и "компетенция" в профессиональном образовании / А.И. Зорин, Д.А. Махотин // Среднее профессиональное образование – 2010. – № 12. – С. 7–9.
98. Зязюн И.А. Основы педагогического майстерства : учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, И.Н. Тарасевич. – М. : Просвещение, 1989. – 302с.
99. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов. – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с.
100. Иноземцев В.Л. Творческие начала современной корпорации / В.Л. Иноземцев // Мировая экономика и международные отношения. – 1997. – № 11. – С. 18–30.
101. Калашнікова С.А. Компетентнісно-орієнтований підхід: базові поняття та положення / С.А. Калашнікова // Педагогічна освіта: теорія і практика, 2010. – № 13 (1). – С. 32–40.
102. Каликинский Ю.А. Компетентностный подход – основа разработки образовательных стандартов второго поколения / Ю.А. Каликинский, А.А. Кива // Профессиональное образование. – 2004. – № 7. – С. 12–13.
103. Канаев Б.И. Педагогический анализ результатов образовательного процесса : монография / Б.И. Канаев. – М. ; Тольятти : ИНОРАО, 2003. – 256 с.
104. Кальней В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик» : метод. пособие для учителя / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. – М. : Пед. об-во России, 1999. – 86 с.
105. Кириченко О.М. Методика формування творчих умінь у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 – Теорія і методика навчання / О.М. Кириченко. – Х. : УІПА, – 2004. – 20 с.
106. Ковальчук С.О. Дослідження ефективності маркетингових товарних стратегій швейних підприємств / С.О. Ковальчук // Актуальні проблеми економіки. – 2007. – № 1 (67). – С. 34–40.
107. Козлова И.В. Экономика предприятий пошива и ремонта одежды : учеб. пособие для вузов по спец. «Экономика и организация быт. обслуж» / И.В. Козлова. – М. : Леч. индустрия, 1980. – 213 с.
108. Конференция «Укрепление сотрудничества в области профессионального образования и обучения» [Электронный ресурс] – Режим доступа к докум. :
http://www.official-europass.narod.ru.
109. Конференция в Брюгге «Развитие сотрудничества в области профессионального образования и обучения» [Электронный ресурс] – Режим доступа к докум. :
http://www.official-europass.narod.ru.
110. Концепція профільного навчання в старшій школі [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. :
http://www.uazakon.com/document/fpart86/idx86618.htm.
111. Коржавина Т.И. Педагогическое проектирование содержания подготовки портных легкой одежды для индивидуальной трудовой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / Татьяна Николаевна Коржавина. – Екатеринбург, 2000. – 184 с.
112. Корницька Л.А. Проектування змісту технологічної підготовки інженерів-педагогів швейного профілю з використанням елементів етнодизайну / Л.А. Корницька // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : зб. наук. праць / [редкол. : І.А.Зязюн (голова) та ін.]. Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – К. ; Вінниця, 2006. – Вип. 12. – С. 323–329.
113. Короткова Л.І. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи в ході наукового дослідження проблеми створення професійних стандартів швейного профілю на основі компетентнісного підходу / Л.І.Короткова // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. / [редкол. : Т.І. Сущенко (голов. ред. та ін.]. – Запоріжжя : Класичний приватний універсітет, 2011. – Вип. 19 (72). – С. 130–136.
114. Короткова Л.І. Компетентнісний підхід до професійної підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю / Л.І. Короткова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : наук. журнал. – Суми : СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2011. – № 4–5 (14–15). – С. 91–102
115. Короткова Л.І. Методика аналізу ринку праці швейної галузі / Л.І. Короткова ; за ред. В.О. Радкевич. – К. : Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2008. – 57 с.
116. Короткова Л.І. Методика розроблення професійних стандартів швейного профілю (на прикладі професії «Кравець») на основі компетентнісного підходу / Л.І. Короткова ; за ред. В.О. Радкевич. – К. : Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2009. – 50 с.
117. Короткова Л.І. Модульно-компетентнісна побудова навчального плану та програм професійної підготовки майбутніх кравців на основі професійного стандарту / Л.І. Короткова ; за ред. В.О. Радкевич. – К. : Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2011. – 44 с.
118. Короткова Л.І. Модульно-компетентнісний підхід до створення навчально-методичного комплексу професійної підготовки майбутніх кравців на основі проекту професійного стандарту нового покоління [Електронний ресурс] / Л.І. Короткова // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України – 2011. – № 5. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_5/11klisnp.pdf
119. Короткова Л.І. Мотивація творчістю / Ліна Короткова // Проф.-техн. освіта. – 2008. – № 3. – С. 34–35.
120. Короткова Л.І. Оновлення змісту професійно-технічної освіти швейного профілю / Ліна Короткова // Модернізація професійної освіти і навчання : Проблеми, пошуки і перспективи : зб. наук. пр. / [редкол. : В.О.Радкевич (голова та ін.)] – К. : ІПТО НАПН, 2011. – Вип. 1. – С. 193–203.
121. Короткова Л.І. Проблеми змісту професійно-технічної освіти швейного профілю в педагогічній науці [Електронний ресурс] / Л.І. Короткова // Теорія та методика управління освітою – 2011. – № 6. – Режим доступу до журн. : http://tme.umo.edu.ua/.
122. Короткова Л.І. Проектування галузевої кваліфікаційної рамки швейного профілю / Ліна Короткова // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 3. – С. 17–19.
123. Короткова Л.І. Проектування галузевої кваліфікаційної рамки швейного профілю / Ліна Короткова // Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання : тези доп. наук.-практ. конф., (м. Київ, 29–31 березня 2010 р.) / Л.І. Короткова ; за заг. ред. В.О. Радкевич. – К. : ІПТО НАПН України, 2010. – С. 91–93.
124. Короткова Л.І. П Проектування професійного стандарту з професії «Кравець» / Ліна Короткова // Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання : матер. Всеукр. (звітної) наук.-практ. конф.(м. Київ, 18–19 квіт. 2011 р.) / Ін-т проф.-техн. освіти НАПН України ; за заг. ред. В.О.Радкевич. – К. : ІПТО НАППН України, 2011. – С. 73–75.
125. Короткова Л.І. Професійний стандарт / Л.І. Короткова ; за ред. В.О. Радкевич. – К. : Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2009. – 147 с.
126. Короткова Л.І. Ринок праці і професійна компетентність кваліфікованих робітників швейного профілю [Електронний ресурс] / Л.І. Короткова // Теорія та методика управління освітою. – 2011. – № 5. – Режим доступу до журн. : http://tme.umo.edu.ua/.
127. Короткова Л.І. Створюємо професійні стандарти / Ліна Короткова // Проф.-техн. освіта. – 2008. – № 4. – С. 48–50.
128. Короткова Л.І. Сучасні тенденції створення професійних стандартів у країнах Євросоюзу / Л.І. Короткова // Професійна освіта: проблеми і перспективи : зб. наук. пр. / ІПТО НАПН України ; РВНЗ «КІПУ». – К. ; Сімферополь : НІЦ КІПУ, 2011. – Вип. 2. – С. 108–114.
129. Короткова Л.І. Формуємо новий зміст швейних професій / Ліна Ігорівна Короткова // Проф.-техн. освіта. – 2011. – № 3. – С. 18–20.
130. Короткова Л.І. Художня творчість у змісті професійного навчання майбутніх фахівців швейного профілю / Л.І. Короткова // Професійно-мистецька школа у системі національної освіти : матер. міжн. наук.-практ. конф. (Мала Білозірка Запорізької обл. 1–3 жовт. 2008 р). – Київ – Чернівці : Зелена Буковина, 2008. – С. 364–372.
131. Коулз М. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда / М. Коулз, О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева. – М. : РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009 – 115 с.
132. Краевський В.В. Методология педагогической науки : пособие для науч. работ., учителей, аспирантов, студ. / Володар Викторович Краевский. – М. : Школьная книга, 2001. – 248 с.
133. КрощенкоМ.М. Опыт развитых стран по построению системы профессиональных стандартов и возможности его использования в Российской Федерации [Електронний ресурс] / Крощенко М.М., Шестаков М.А. : Режим доступу до докум.: http://trudzr.ru.
134. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н.В. Кузьмина. – М. : Исслед. центр проблем качества подготовки спец., 2001. – 144 с.
135. Лазарєв М.І. Інтеграція теоретичного і виробничого навчання в ПТНЗ із використанням модульних технологій. Системний підхід / М.І. Лазарєв, Н.В. Божко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. – Х. : Харківська інж.-пед. академія, 2007. – Вип. 18/19. – С. 98–111.
136. Лазур К.Р. Швейне матеріалознавство : [підручник] / Клавдія Романівна Лазур. – Львів : Світ, 2003. – 240 с.
137. Ландшеер В. Концепция «минимальной компетентности» / В. Ландшеер // Перспективы. Вопросы образования. – 1988. – № 1. – С. 14–18.
138. Лаур-Ернст У. Разработка стандартов в профессиональном образовании и обучении : описание, опыт, примеры : пособие. / У. Лаур-Ернст, М. Кунцманн, Б. Хьоне / Европейский фонд образования. – М. : Інформ-преса. – Т. 2. – 1999. – 96 с.
139. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3–11.
140. Леднев В.С. Непрерывное образование : структура и содержание / Вадим Семенович Леднев. – М. : АПН СССР, 1988. – 282 с.
141. Лісабонська конвенція 11 квітня 1997 р. [Електронний ресурс] – Режим доступу до докум. :
http://www.insteuro.civicua.org/Bologna_ process/dokumenty. htm.
142. Леонова И.Ф. Подготовка специалистов в сфере моделирования и конструирования швейных изделий в условиях непрерывного профессионального образования : лицей – колледж : дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / Инна Федоровна Леонова. – Невинномысск, 2005. – 249 c.
143. Лисицына Л.С. Теория и практика компетентностного обучения и аттестаций на основе сетевых информационных систем / Л.С. Лисицына. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2006. – 147 с.
144. Лібанова Е.М. Ринок праці : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл / Елла Марленівна Лібанова. – К. : Центр навч. літератури, 2003. – 223 с.
145. Лігоцький А.О. Система різнорівневої підготовки фахівців в Україні (теоретико-методологічний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти / А.О. Лігоцький. – К., 1997. – 36 с.
146. Лікарчук І.Л. Нижча професійна освіта (1920–1929 рр.) / І.Л. Лікарчук // «Профтехосвіта Украни : ХХ століття» : енциклопедичне видання / [упоряд. Н. Ничкало, І. Лікарчук, Н. Падун, та ін.]. – К. : АртЕк, 2004.— С. 24–38.
147. Лісогор Л.С. Формування конкурентного середовища на ринку праці : дис. ... доктора екон. наук : 08.09.01 / Лісогор Людмила Степанівна. – К., 2006. – 449 с.
148. Лернер И.Я. Формирование и развитие профессионалов в условиях современного образовательного пространства / Исаак Яковлевич Лернер. – М. : ун-т Дружбы народов, 2006. – 89 с.
149. Локшина О. Розвиток компетентнісного підходу в освіті Європейського Союзу / Олена Локшина // Шлях освіти. – 2007. –