ПІДВИЩЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ В СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ УНІВЕРСИТЕТУ

Краткое описание

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
„УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ”
НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

ОБРИВКІНА ОКСАНА МИКОЛАЇВНА

УДК 378.091.12.016:33]:005.963

ПІДВИЩЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ В СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ УНІВЕРСИТЕТУ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Старченко Костянтин Михайлович
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ Й ПРАКТИЦІ

10
1.1. Теоретичний аналіз педагогічної майстерності викладачів вищих навчальних закладів …………………………………...
10
1.2. Стан дослідження педагогічної майстерності викладачів вищих навчальних закладів у педагогічній практиці ……….
41
Висновки до першого розділу ……………………………………………… 65
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЬ ПІДВИЩЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ В СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ УНІВЕРСИТЕТУ

70
2.1. Структурні компоненти моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету ……………………………..

70
2.2. Організаційно-педагогічні умови підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету …………………………….

93
Висновки до другого розділу ……………………………………………. 109
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ ТА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МОДЕЛІ ПІДВИЩЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІЧНОГО ПРОФІЛЮ

113
3.1. Організація та методика формувального експерименту ….... 113
3.2. Аналіз результатів формувального експерименту та оцінювання ефективності моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи …………………………………………..

135
Висновки до третього розділу ……………………………………………. 155
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………… 158
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………………… 162
ДОДАТКИ …………………………………. 186

ВСТУП

Актуальність теми. На всіх етапах розвитку вітчизняної вищої освіти проблема підвищення педагогічної майстерності була і залишається актуальною, оскільки ефективність підготовки майбутніх фахівців значною мірою залежить від готовності й здатності викладача якнайкраще виконувати педагогічні функції. У ст. 48 Закону України „Про вищу освіту” зазначається, що посади педагогічних і науково-педагогічних працівників можуть обіймати особи з повною вищою освітою, які пройшли спеціальну педагогічну підготовку. На сучасному етапі трансформації вітчизняної системи вищої освіти проблема розвитку педагогічної майстерності викладачів також актуалізується у зв’язку зі створенням єдиного Європейського простору, який базується на соціальній інтеграції, „студенто-центрованому навчанні і мобільності” й забезпеченні зайнятості випускників. У Київському комюніке, схваленому учасниками форуму з питань освіти на тему „Європейська школа ХХІ століття”, наголошується на перевагах багатоцільової освіти впродовж усього життя, що вимагає сформованості у майбутніх фахівців „наскрізних” компетенцій. У зв’язку з цим викладачі мають не тільки опановувати нову методологію та сучасні методики їх розвитку, які вже сьогодні існують у світовій практиці, а й постійно розвиватися у „сфері мультикультурності”. Отже, забезпечення якості підготовки фахівців у системі вищої освіти у відповідь на виклики нової епохи потребує високого рівня педагогічної майстерності науково-педагогічних працівників. Провідна роль у підвищенні педагогічної майстерності викладачів належить організації системи методичної роботи у вищих навчальних закладах, традиційну структуру яких слід привести у відповідність з вимогами часу, подолати її неефективність, надати їй гнучкого та динамічного характеру.
Важливий внесок у теорію та практику педагогічної майстерності зробили науковці: Г. Брагіна, І. Зязюн, Л. Крамущенко, І. Кривонос, Г. Сагач, В. Семиченко, Н. Тарасевич. Питання професійної діяльності педагогічних працівників висвітлено у працях Л. Ващенко, В. Дивака, В. Маслова. Педагогічну майстерність учителя загальноосвітньої школи як соціальний феномен у широкому аспекті досліджують Є. Барбіна, В. Кан-Калик, О. Киричук, О. Лавріненко, Т. Осадча, Р. Роман, Л. Хомич, С. Швидка. У сучасній вітчизняній і зарубіжній науці стан підвищення педагогічної майстерності у викладачів вищої школи досліджують А. Биков, О. Коваленко, В. Панчук, Л. Пуховська. На питаннях педагогічної техніки акцентують увагу Г. Баланюк, С. Болсун, О. Горська, Л. Загородня, О. Козленко, Ю. Кусий, Л. Рувинський, Ю. Турчанінова. Проблему підвищення професіоналізму у викладачів навчальних закладів та розвитку їх педагогічної творчості як основне наукове завдання досліджують: Н. Гузій, Н. Дудніченко, Л. Кекух, Ю. Кіщенко, О. Коваленко, С. Сисоєва, В. Панчук.
Різні аспекти організації методичної роботи в системі вищих навчальних закладів та її вплив на якість педагогічної діяльності науково-педагогічних працівників досліджували О. Автушенко, О. Аксьонова, М. Артюшина, І. Балягіна, В. Врачинський, Г. Грибова, С. Демченко, Н. Житнік, А. Зубко, Е. Коваленко, Н. Корогод, А. Кузьмінський, А. Москаленко, Н. Нікітіна, В. Олійник, В. Пікельна, О. Полуніна, В. Попков, В. Пуцов, К. Старченко, М. Федорова, М. Фіцула, Ю. Фокін, Л. Хоміч, Г. Штомпель.
Аналіз наукових джерел показав, що переважна більшість учених досліджують проблему підвищення педагогічної майстерності у майбутніх учителів загальноосвітньої школи. Натомість, спеціальні дослідження щодо розв’язання проблеми підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в педагогіці вищої школи не проводилися, що негативно позначається на якості навчального процесу з підготовки майбутніх фахівців для фінансової, банківської, податкової систем.
Отже, актуальність теми дослідження зумовлено суперечностями між:
– соціальною потребою в кваліфікованих з високим рівнем педагогічної майстерності викладачах економічних навчальних дисциплін, здатних до самостійного, творчого й успішного розв’язання педагогічних завдань, і реальним рівнем їх педагогічної майстерності;
– об'єктивною потребою викладачів економічних навчальних дисциплін у підвищенні педагогічної майстерності та неможливістю її забезпечення без традиційних та інноваційних підходів до організації методичної роботи в університеті;
– необхідністю підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи в університеті й недостатньою теоретичною розробкою та методичним забезпеченням цього процесу у вищій школі.
Актуальність проблеми та недостатнє дослідження важливих аспектів підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю у вищих навчальних закладах зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано згідно з тематикою, передбаченою планом наукових досліджень Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти ДВНЗ „Університет менеджменту освіти” НАПН України. Запропонована тема роботи є складовою комплексної науково-дослідної теми „Зміст і методичне забезпечення навчальних курсів з проблем євроінтеграції в системі післядипломної педагогічної освіти” (номер державної реєстрації 0106U002460).
Тема дослідження затверджена Вченою радою Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти (протокол № 1 від 18 січня 2006 року) та зареєстровано Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 9 від 28 листопада 2006 року).
Мета дослідження полягає у розробці, теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету.
Відповідно до мети дослідження поставлено такі завдання:
1. Проаналізувати стан дослідження проблеми підвищення педагогічної майстерності викладачів вищих навчальних закладів у педагогічній теорії і практиці.
2. Визначити на наукових засадах зміст і структуру педагогічної майстерності викладачів економічного профілю.
3. Розробити та теоретично обґрунтувати модель підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету та визначити організаційно-педагогічні умови її впровадження.
4. Експериментально перевірити ефективність розробленої моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету.
5. Підготувати навчально-методичне забезпечення з підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю університету.
Об’єкт дослідження – педагогічна майстерність викладачів вищих навчальних закладів.
Предмет дослідження – зміст, навчально-методичне забезпечення й організація процесу підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету.
У процесі досягнення визначеної мети було використано такі методи дослідження:
теоретичні: аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з метою вивчення витоків основних питань проблеми і процесу становлення й розвитку педагогічної майстерності та її складових в університетській освіті; аналіз сучасних наукових підходів до проблеми; узагальнення, абстрагування, порівняння, класифікація та систематизація для поглиблення теоретичної сутності педагогічної майстерності викладачів економічного профілю вищих навчальних закладів;
емпіричні: анкетування, тестування, інтерв’ю, педагогічні спостереження, експертне оцінювання для визначення рівнів сформованості педагогічної майстерності; педагогічний експеримент з метою апробації моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету.
У дослідженні застосовувалися методи математичної і статистичної обробки даних (кількісний та якісний) для забезпечення достовірності отриманих результатів та математично-статистичні методи опрацювання одержаних результатів.
Наукова новизна одержаних результатів:
вперше розроблено модель підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету, що забезпечує системний підхід до процесу підвищення педагогічної майстерності; теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету; конкретизовано зміст поняття „педагогічна майстерність викладача економічного профілю”;
удосконалено критерії (когнітивний, діяльнісний, аксіологічний, афективний) та визначено рівні (елементарний, базовий, достатній, творчий) підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю;
набули подальшого розвитку наукові засади методики визначення змісту та структури педагогічної майстерності викладача економічного профілю університету.
Практичне значення одержаних результатів полягає в апробованій моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи вищих навчальних закладів; впровадженні критеріїв оцінювання рівня сформованості педагогічної майстерності викладачів економічного профілю; розробленні та реалізації програми науково-практичного семінару „Теоретико-прикладні основи підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю”, що дає змогу спрямувати методичну роботу університету на вдосконалення процесу підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю на основі діагностики з використанням різних форм і методів; підготовці навчально-методичного посібника „Підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю університету: теоретико-прикладний аспект”.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в методичну роботу з науково-педагогічними працівниками Національного університету державної податкової служби України (довідка про впровадження від 10.06.2011 р. № 1759/01-12), Українського державного університету фінансів та міжнародної торгівлі (акт впровадження від 19.05.2011 р.), Західнодонбаського інституту економіки і управління (довідка про впровадження № 181 від 07.06.2011 р.); Київського фінансово-економічного коледжу Національного університету державної податкової служби України (довідка про впровадження від 23.06.2011 р. № 175/01-08); Ірпінського економічного коледжу Національного університету біоресурсів і природокористування України (довідка про впровадження від 30.06.2011 р. № 158).
Апробація результатів дослідження. Основні наукові положення і практичні рекомендації дослідження обговорювалися на:
міжнародних конференціях: Міжнародній науково-практичній конференції „Психолого-педагогічні аспекти формування та розвитку майбутнього фахівця” (Миколаїв, 2008), ІІІ Міжнародній науково-практичній конференції „Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору” (Київ, 2008), ІX Міжнародній науково-методичній конференції „Проблеми управління якістю підготовки фахівців в умовах інтеграції в міжнародний освітній простір” (Рівне, 2009), V Міжнародній науково-практичній конференції „Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору” (Київ, 2010),VІІ Міжнародній науково-методичній конференції „Духовно-моральне виховання і професіоналізація особистості: виклики XXІ століття” (Київ-Вінниця, 2010), VІ Міжнародній конференції „Стратегія якості у промисловості і освіті» (Дніпропетровськ-Варна, 2010), V Міжнародній науково-практичній конференції „Управління в освіті” (Львів, 2011), VІ Ірпінських міжнародних педагогічних читаннях „Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2008), VІІ Ірпінських міжнародних педагогічних читаннях „Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2009), ІІІ Міжнародному семінару молодих вчених (Київ-Вінниця, 2011);
всеукраїнських конференціях: Всеукраїнській науково-методичній конференції „Проблеми підготовки педагога професійного навчання: теорія і практика” (Кривий Ріг, 2007).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження висвітлено в 16 наукових працях. Серед них: 5 статей у наукових фахових виданнях, 1 навчально-методичний посібник, 10 статей у збірниках матеріалів конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи становить 224 сторінки, основний текст викладено на 161 сторінці. Дисертація містить 19 таблиць, 6 рисунків і 19 додатків. Список використаних джерел налічує 236 найменувань, з них 4 – іноземними мовами.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено наукове узагальнення та теоретико-експериментальне розв’язання наукової проблеми підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету. Дослідження зазначеної проблеми зумовлено необхідністю якісного оновлення університетської освіти, що потребує підвищення інтелектуальної культури викладачів, цілеспрямованого системного забезпечення психолого-педагогічної підготовки науково-педагогічних кадрів, тобто формування викладацького корпусу з новим мисленням, озброєного необхідними знаннями й уміннями організації навчально-виховного процесу, передовими методиками оцінювання навчальних досягнень студентів. Невід’ємною складовою їх професіоналізму має бути підвищення педагогічної майстерності на основі таких наукових підходів, як системний, функціональний, особистісний, діяльнісний і компетентнісний, які забезпечили реалізацію мети й завдань дисертаційного дослідження та склали концептуальну основу його реалізації.
1. На основі аналізу наукової літератури з’ясовано наявність низки проблем у процесі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету, а саме: реальний рівень педагогічної майстерності викладачів економічного профілю не відповідає сучасним вимогам; недостатнє методичне забезпечення процесу підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю; формування педагогічної майстерності викладачів економічних дисциплін не є пріоритетним напрямом методичної роботи.
Досліджено сутність базового поняття „педагогічна майстерність” та виявлено ступені її розвитку. З’ясовано специфічні особливості педагогічної майстерності – двопараметричність інтересів викладачів, що виявляється в знаннях, уміннях, навичках щодо викладання економічних дисциплін, й у засвоєних педагогічних технологіях, розвинутих здібностях й індивідуальних психологічних властивостях, які допомагають забезпечити ефективність педагогічної праці на основі суб’єкт-суб’єктної взаємодії зі студентами, своєчасної адаптації до змін у зовнішньому освітньому середовищі та постійного розвитку в „сфері мультикультурності”.
2. Визначено на наукових засадах зміст і структуру педагогічної майстерності викладача економічного профілю університету. Зміст педагогічної майстерності формується відповідно до соціального замовлення для вищої школи і розглядається як сукупність вимог системи освіти до професійної діяльності науково-педагогічних працівників. Залишаючись незмінною (статичною) за структурою (гуманістична спрямованість, професійна компетентність, здібності, педагогічна техніка), педагогічна майстерність викладача економічного профілю університету за змістом є динамічним багатофакторним утворенням, розвинутим до системи компетентностей.
Встановлено, що педагогічна майстерність викладача економічного профілю – це найвищий рівень професійно-педагогічної підготовки, яка базується на інтегрованій системі відповідних компетентностей, сформованих на науково-методичному й технологічному рівнях викладання економічних дисциплін, що забезпечує творчу самореалізацію, неповторність і високий рівень ефективної діяльності; характеризується розвинутою педагогічною культурою та гуманістичною спрямованістю.
3. Розроблено й теоретично обґрунтовано модель підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету, яка розгортається за циклами: організаційно-діагностичним, технологічним, рефлексійно-оцінним. Структурними компонентами моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю є критерії оцінювання (когнітивний, діяльнісний, аксіологічний, афективний) та рівні підвищення педагогічної майстерності (елементарний, базовий, достатній, творчий), які дозволяють об’єктивно визначити динаміку підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю.
Визначено організаційно-педагогічні умови впровадження розробленої моделі: організація підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю; науково-методичне забезпечення процесу підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю; постійне вдосконалення викладачами економічного профілю знань, умінь і навичок щодо методики викладання навчальних дисциплін з економіки, властивостей особистості, які забезпечують виконання педагогічних завдань; стимулювання викладачів економічних дисциплін до опанування методики викладання навчальних дисципліни з економіки з метою успішного розв’язання найрізноманітніших педагогічних завдань; використання диференційованого і системного підходу до організації підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю; підготовка керівників програм підвищення педагогічної майстерності викладачів в університеті.
4. Експериментально перевірено ефективність розробленої моделі підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету Одержані результати засвідчили зростання коефіцієнта ефективності моделі підвищення педагогічної майстерності з 0, 47 до 0, 57 балів. З’ясовано, що найбільші зміни відбуваються у межах когнітивного та діяльнісного критеріїв. Отримані дані за когнітивним критерієм засвідчили, що після проведення експерименту кількість викладачів з творчим рівнем сформованості педагогічної майстерності зросла на 6,45 %, достатнім – на 22,59 %, базовим – на 3,23 %, а з елементарним – знизилася на 29,03 %. Динаміка рівнів педагогічної майстерності за діяльнісним критерієм показала зниження кількості викладачів економічного профілю з елементарним рівнем сформованості педагогічної майстерності на 16,15 %; з базовим рівнем – на 9,64 %. Водночас відбулось зростання кількості викладачів з достатнім рівнем педагогічної майстерності на 12,83 %, з творчим рівнем – на 12,9 %.
З’ясовано, що у викладачів економічного профілю університету змінилися ставлення до себе і самооцінка власних педагогічних здібностей, яка наблизилася до реальної, що пов’язано з позицією, обраною людиною в системі суспільних та міжособистісних стосунків, і вказує на зростання рівня мотивації до підвищення педагогічної майстерності, розуміння значущості цієї здатності в науково-педагогічній діяльності.
5. Розроблено й експериментально перевірено програму науково-практичного семінару „Теоретико-прикладні основи підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю” та навчально-методичний посібник „Підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю університету: теоретико-прикладний аспект” для викладачів економічного профілю і керівників методичної роботи в університеті. Ефективність апробованих результатів відображено в довідках вищих навчальних закладів.
Розгляд проблеми дослідження на теоретичному, методичному й практичному рівнях та одержані результати дають можливість стверджувати, що вихідна методологія є адекватною поставленим меті й завданням, які реалізовано під час дослідження. Зроблено висновок, що підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в системі методичної роботи університету є ефективним за умов впровадження змістових та процесуальних компонентів експериментальної моделі.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів і не претендує на повне розв’язання цієї складної проблеми. Подальшого розроблення потребує проблема формування педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в економічних вищих навчальних закладах, розвиток педагогічної майстерності у викладачів гуманітарних дисциплін економічних вищих навчальних закладів; узагальнення світового досвіду щодо підвищення педагогічної майстерності викладачів економічних вищих навчальних закладів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдулов Р. М. Пути формирования кадрового потенциала ВУЗа в современных условиях / Р. М. Абдулов // Педагогічні проблеми забезпечення якості професійної підготовки фахівців в умовах євроінтеграції : матеріали Міжнар. круглого столу 23 квіт. 2009 р. : [зб. наук. праць]. – Дніпропетровськ, 2009. – С. 9–11.
2. Автушенко О. С. Система підготовки організаторів виховної роботи з військово-службовцями в умовах університетської освіти : автореф. дис. … канд. пед наук : спец. 13.00.04 / О. С. Автушенко. – К., 2003. – 20 с.
3. Агаджанова Л. В. Формирование эстетического компонента профессиональной подготовки учителя иностранного языка в университете с помощью экранно-звуковых средств : автореф. дис. … канд. пед наук : спец. 13.00.01 / Л. В. Агаджанова. – М., 1990. – 21 с.
4. Аксьонова О. В. Методика викладання економічних дисциплін : [навч. посіб.] / Олена Валентинівна Аксьонова. – К. : КНЕУ, 2006. – 708 с.
5. Актуальні проблеми науково-методичного забезпечення безперервного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів : у 2 ч. – К. : УІУВ МО УРСР, 1990. – Ч. І. – 63 с.; Ч. ІІ. – 94 с.
6. Артюшина M. B. Психологічні та педагогічні основи підготовки студентів економічних спеціальностей до інноваційної діяльності : монографія / М. В. Артюшина. – К. : КНЕУ, 2009. – 271 с.
7. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / Сергей Иванович Архангельский – М. : Высш. шк., 1980. – 150 с.
8. Архангельский С. И. Теоретические основы научной организации педагогических исследований / С. И. Архангельский, В. И. Михеев. – М. : Знание, 1976. – 26 с.
9. Астахова К. В. Професорсько-викладацький склад вищої школи в умовах інтеграції в міжнародний освітній простір : тенденції, що турбують / К. В. Астахова // Проблеми управління якістю підготовки фахівців в умовах інтеграції в міжнародний освітній простір : IX міжнар. наук.-метод. конф. : Нова пед. думка, 2009. – Спецвип. № 2 – С. 313–318.
10. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения : [общедидактический аспект] / Юрий Константинович Бабанский – М. : Педагогика, 1977. – 254 с.
11. Бажин И. И. Исследование систем управления : [компакт-учеб.] / Игорь Иванович Бажин. – Х. : Консум, 2004. – 336 с.
12. Балягіна І. А. Методика викладання економіки : навч.-метод. посіб. [для самост. вивч. дисц.] / Балягіна І. А. , Богорад М .А., Ковальчук Г. О. ]. – К. : КНЕУ, 2006. – 341 с.
13. Барбина Е. С. Формирование педагогического мастерства в системе непрерывного педагогического образования : автореф. дис. .. д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 / Е. С. Барбина. – К., 1998. – 36 с.
14. Барабаш Ю. Г. Педагогічна майстерність : теоретичні й навчально-методичні основи / Ю. Г. Барабаш, Р. О. Позінкевич. – Луцьк : РВВ „Вежа” Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2006. – 476 с.
15. Безниско Е. Д. Самообразование как условие личностно-профессионального роста учителя : автореф. дис. … канд. психол. наук : спец. 13.00.08 / Безниско Е. Д. – Ростов-на-Дону, 2007. – 24 с.
16. Бережнова О. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб. [для студ. сред. пед. учеб. заведений] / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М. : Издат. центр „Академия”, 2005. – 128 с.
17. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / Владимир Павлович Беспалько. – М. : Педагогика, 1999. – 190 с.
18. Болсун С. А. Розвиток педагогічної техніки вчителя в процесі підвищення кваліфікації : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Болсун Світлана Андріївна. – К., 2002. – 207 с.
19. Бондар В. І. Дидактика / Віталій Іванович Бондар – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
20. Бондар В. І. Дидактика : ефективні технології навчання студентів / Віталій Іванович Бондар. – К. : Вересень, 1996. – 129 с.
21. Быков А. К. Теория и практика развития педагогического майстерства преподавателя высшей военной школы : дис. …д-ра пед. наук : 13.00. 01 / Быков Анатолий Карпович. – М., 2000. – 520 с.
22. Ващенко Г. Загальні методи навчання : підруч. [для педагогів] / Григорій Ващенко – К. : Укр. видав. спілка, 1997. – 441 с.
23. Ващенко JI. M. Інноваційна політика, як динамічна система управління освітою / Людмила Миколаївна Ващенко // Директор школи. – 2002. – № 3. – С. 31–39.
24. Вєйландє Л. В.-В. Підготовка студентів університету до роботи з підлітками девіантної поведінки : автореф. дис. … канд. пед наук : спец. 13.00.04 / Л. В. Вєйландє. – Одеса, 2005. – 21 с.
25. Величко І. Дослідження рівня задоволення студентів якістю надання освітніх послуг / І. Величко, Н. Левченко // Педагогічні проблеми забезпечення якості професійної підготовки фахівців в умовах євроінтеграції : матеріали Міжнар. круглого столу (23 квіт. 2009 р.) : [зб. наук. праць]. – Дніпропетровськ, 2009. – С. 32–36.
26. Веригина Н. А. Становление индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки : автореф. … канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / Н. А. Веригина. – Чита, 2006. – 22 с.
27. Вікторов В. Г. Регулювання якості освіти як філософсько-освітянська проблема : автореф. дис. …д-ра філософ. наук : спец. 09.00.10 / В. Г. Вікторов. – К., 2006. – 49 с.
28. Вітвицька С. С. Практикум з педагогіки вищої школи : [навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою навч. для студентів магістратури] / Світлана Сергіївна Вітвицька . – К. : Центр навч. л-ри, 2005. – 396 с.
29. Вища освіта України і Болонський процес / [Степко М. Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д. та ін.]; за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Богдан, 2004. – 382 с.
30. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник [для студентів вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – К. : Видав. центр „Академія”, 2001. – 576 с.
31. Врачинский В. П. Педагогические условия совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза : автореф. дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / В. П. Врачинский. – Калининград, 2007. – 22 с.
32. Гавриш I. В. Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Гавриш Iрина Володимирівна. – Х., 2006. – 563 с.
33. Гершунский Б. С. Прогностические проблемы развития педагогики непрерывного образования/ Борис Семенович Гершункский // Новые исследования в педагогике образования. – 1988. – № 2. – С. 3–6.
34. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Борис Семенович Гершукнский – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
35. Гетманская И. А. Педагогические условия развития профессиональной компетентности инженерно-педагогических работников (на примере профессионального лицея) : автореф. дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / И. А. Гетманская. – Улан-Удэ, 2006. – 26 с.
36. Гончаренко С. У. Методика як наука / Семен Устимович Гончаренко // Неперерв. проф. освіта : теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 86–95.
37. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження : [методол. поради молодим науковцям] / Семен Устимович Гончаренко . – К, 1995. – 45 с.
38. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 253 с.
39. Гордон Д. Революція в навчанні / Драйден Гордон, Вос Джанетт ; [пер. з англ. М. Олійник]. – Л. : Літопис, 2005. – 542 с.
40. Горюнова Т. М. Развитие управленческой культуры будущего педагога дошкольного образования : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Горюнова Татьяна Максимовна. – Н. Новгород, 2002. – 204 с.
41. Гохман О. Г. Экспертное оценивание / Оскар Григорьевич Гохман. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1991. – 151 с.
42. Грибова Г. В. Организационно-педагогические условия повышения эффективности внутривузовской системы управления качеством образования : автореф. дис. …канд. пед. наук : спец. 13.00.08 / Г. В. Грибова. – Барнаул, 2006. – 25 с.
43. Гриньов В. Й. Формування дидактичної культури майбутнього вчителя : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Гриньов Віталій Йосипович. – Х., 2002. – 179 с.
44. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Гриньова Валентина Миколаївна. – Х., 2000. – 416 арк.
45. Гузій Н. В. Основи педагогічного професіоналізму : [навч. посіб.] / Наталія Василівна Гузій. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. – 155 с.
46. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм : історико-методологічні та теоретичні аспекти / Наталія Василівна Гузій. – К. : НПУ, 2004. – 243 с.
47. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Лідія Іванівна Даниленко. – К. : ЦІППО АПН України, 2004. – 337 с.
48. Демченко С. О. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Демченко Сергій Олександрович. – Черкаси, 2005. – 205 с.
49. Державна національна програма „Освіта” : Україна ХХІ століття. – К. : Райдуга, 1994. – 62с.
50. Державна програма „Вчитель” : положення : від 28 березня 2002 року, № 379 : [Електронний ресурс] / Режим доступу : http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi. – Назва з екрана.

51. Дмитренко Г. А. Цільове управління : вимірювання результативності діяльності учнів і педагогів : [навч.-метод. посіб.] / Дмитренко Г. А., Олійник В. В., Ануфрієва О. Л.]. – К. : УІП КККО, 1996. – 84 с.
52. Доповідь Міністра освіти і науки Вакарчука І. на підсумковій колегії Міністерства освіти і науки України (28 серпня 2008 року) [Електронний ресурс] / Іван Вакарчук. – Режим доступу : // http: // www. mon.gov.ua. – Назва з екрана.
53. Дудніченко Н. В. Розвиток творчого стилю діяльності педагога засобами методичної роботи школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Дудніченко Наталія Володимирівна. – Кривий Ріг, 2003. – 185 с.
54. Єрмола А. М. Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами / А. М. Єрмола. – Х. : Гімназія, 1999. – 127с.
55. Жиганов Б. А. О роли социальной компетентности личности в повышении эффективности управленческих кадров в сфере образования : автореф. дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.07 / Б .А. Жиганов. – М., 2007. – 22 с.
56. Житник Н. В. Шляхи оновлення кадрової політики в сучасному ВНЗ / Н. В. Житник // Нравственные императивы интеллигенции : материалы IV Междунар. науч.-теорет. конф. по проблемам соврем. интеллигенции, (Харьков, февр. 2006 г.). – Х., 2006. – С. 93–95.
57. Журавський В. С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні : [монографія] / Віталій Станіславович Журавський. – К. : Видав. Дім „Ін Юре”, 2003.– 416 с.
58. Завалевський Ю. І. Удосконалення науково-методичної роботи вчителя як конкуренто-спроможного фахівця / Юрій Іванович Завалевський // Вересень. – 2007. № 3/4 (40/41). – С. 8–10.
59. Загальна психологія : підруч. [для студентів вищ. навч. закл.] / за ред. С. Д. Максименка. – К. : Форум, 2000. – 543 с.
60. Зайцева І. В. Роль психолого-педагогічної підготовки студентів у контексті гуманізації / І. В. Зайцева // Матеріали других Ірпін. міжнар. наук.-пед. читань на тему : „Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти”. – Ірпінь, 2004. – С. 329–336.
61. Зінкевічус В. О. Гуманізація педагогічного спілкування в умовах модульного навчання : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / В. О. Зінкевічус. – К., 1997. – 18 с.
62. Зубко А. М. Організаційно-педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Зубко Анатолій Миколайович. – К., 2002. – 206 с.
63. Зязюн І. А. Технологізація освіти як історична неперервність / Іван Андрійович Зязюн // Неперерв. проф. освіта : теорія і практика. – 2001. – Вип. № 1 – С. 73–85.
64. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : посіб. [для вчителів, аспірантів, сутд. серед. та вищ. навч. закладів] / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : АПН України, 1997. – 302 с.
65. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії : наук.- метод. посібник / Іван Андрійович Зязюн. – К. : МАУП, 2000. – 312 с.
66. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії : монографія / Іван Андрійович Зязюн. – К. ; Черкаси, 2008. – 608 с.
67. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Евгений Петрович Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с. – (Серия „Мастера психологии”).
68. Ильясов Р. Р. Формирование экспертных комиссий. Организация работы с экспертами : [метод. рекомендации] / Р. Р. Ильясов . – Екатеринбург : Департамент образования, 1993. – 19 с.
69. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / Карлхайнц Ингенкамп. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с.
70. Иншаков О. В. Homo institutius – Человек институциональный : [монография] / Олег Васильевич Иншаков. – Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2005. – 854 с.
71. Ісаченко В. В. Формування професійно-педагогічного іміджу майбутніх викладачів вищої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Ісаченко Вікторія Володимирівна. – Одеса, 2004. – 203 с.
72. Капченко О. Педагогічна техніка – складова майстерності вчителя / Олеся Капченко / Педагогічна майстерність : проблеми, пошуки, перспективи ; [монографія]. – К. Глухів : РВВ ГДПУ, 2005. – 233 c.
73. Карамушка Л. М. Психологія управління : [навч. посіб.] / Людмила Миколаївна Карамушка. – К. : Міленіум, 2003. – 344 с.
74. Карпова Л. Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Карпова Лариса Георгіївна. – Х., 2003. – 209 с.
75. Коваленко Е. Э. Дидактические основы профессионально- методической подготовки преподавателей специальных дисциплин : дис ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Коваленко Елена Эдуардовна. – Х., 1999. – 407 с.
76. Коваленко О. Е. Методика професійного навчання : підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / Олена Едуардівна Коваленко. – Х. : Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
77. Козаков В. А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах / В. А. Козаков, Д. І. Дзвінчук : [монографія]. – К. : ЗАТ „НІЧЛАВА”, 2003. – 140 с.
78. Козлова А. В. К проблеме психологических особенностей профессиональных деформаций личности преподавателя высшей школы [Електронний рессурс] / А. В. Козлова // Образование : исследовано в мире. – Режим доступа : htth://www. oim.ru. – Назва з екрана.
79. Колот А. М. Реалізація основних принципів Болонської декларації при підготовці фахівців економічного профілю / А. М. Колот // Проблеми освіти : [наук.-метод. зб.]. – К., 2004. – Вип. 37. – С. 3–21.
80. Колпаков В. М. Маркетинг персоналу : навч. посіб. [для студ. серед. і вищ. навч. закл.] / Віктор Михайлович Колпаков. – К. : МАУП, 2006. – 408 с.
81. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Юрий Анатольевич Конаржевский. – М. : Новая шк., 1993. – 140 с.
82. Корогод Н. П. Організаційно-педагогічні умови управління системою науково-педагогічної роботи в технікумі : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Корогод Наталья Петрівна. – К., 2006. – 196 с.
83. Корсак К. В. Соціально-філософський аналіз тенденцій розвитку тріади „людина – суспільство – освіта” на початку ХХІ століття : автореф. дис. … д-ра філософ. наук : спец. 09.00.10 / К. В. Корсак. – К., 2006. – 49 с.
84. Кострюков С. В. Формування демократичних цінностей студентської молоді в трансформаційний період : автореф. дис. … канд. філософ. наук : спец. 09.00.10 / С. В. Кострюков. – К., 2004. – 23 с.
85. Косырев В. П. Система непрерывной методической подготовки педагогов профессионального обучения : автореф. дис. … д-ра пед. наук : спец. 13.00.08 / В. П. Косырев. – М., 2006. – 48 с.
86. Кошкина Н. Б. Многоуровневая профессиональная подготовка специалистов в условиях рынка труда : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Кошкина Надежда Борисовна. – Кемерово, 2007. – 252 с.
87. Краевский В. В. Методология педагогики : новый этап : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М. : Издат. центр „Академия”, 2006. – 400 с.
88. Критерии эффективности работы с педагогическими кадрами // Критерии оценки деятельности шк. и учителя : [сб. науч. тр.] / под ред. Ю. А.Васильева и др. – М., 1976. – С. 68–76.
89. Кремень В. Освіта : парадигми розвитку, технології / Василь Кремень // Освітянські обрії : реалії та перспективи : [зб. наук. праць]. – К. : ІПТО, 2007. – № 1. – С. 3–9.
90. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : [навч. посіб.] / Анатолій Іванович Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с.
91. Кузьмина Н. Педагогика высшего образования [Електронний ресурс] / Н. Кузьмина. – Режим доступа : http://www.pedagogics-book.ru/index.html. – Назва з екрана.
92. Кузьмина Н. В. Психологическая структура деятельности учителя / Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. – Гомель : Изд-во ГомелГУ, 1976. – 171 с.
93. Кулик О. Д. Критерії та рівні формування творчої активності фахівця вищої школи / О. Д. Кулик // Вісн. Черкас. ун-ту. Сер. Пед. Науки. – Черкаси, 2009. – Вип. 146 – С. 46 – 50.
94. Курлянд З. Н. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін. – 2-ге вид., [перероб. і доп.]. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
95. Курс лекцій з дисципліни „Статистика” : у 2 ч. / [В. П. Сторожук, О. В. Кустовська, Є. І. Ткач та ін.] ; за ред. Є. І. Ткача. – Тернопіль : Екон. думка, 2006. – Ч. 1. – 224 с.
96. Лавріненко О. А. Педагогічна майстерність в історико-педагогічному вимірі: теорія, практика, поступ : [монографія] / Олександр Лавріненко. – К., 2009. – 328 с.
97. Лавріненко О. А. Тенденції розвитку ідей педагогічної майстерності вчителя : теорія і практика (середина ХVІ – кінець ХХ століття) : автореф. дис. …д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 / Лавріненко О. А. – К., 2009. – 36 с.
98. Лазарев В. С. Управление инновациями в школе : учеб. пособие / Валерий Семенович Лазарев. – М. : Центр пед. образования, 2008. – 352 с.
99. Левицька С. О. Деякі аспекти педагогічної майстерності в сучасних умовах підвищення якості освіти / С. О. Левицька, Т. В. Кузнєцова, Л. А. Шергіна // // Нова педагогічна думка. – 2009. –№ 2 (Спецвип. «Проблеми управління якістю підготовки фахівців в умовах інтеграції в міжнародний освітній простір» : матеріали ІХ Міжнар. наук.-метод. конф.). – С. 414–420.
100. Левченко Т. И. Современные дидактические концепции в образовании / Т. И. Левченко. – К. : МАУП, 1995. – 164 с.
101. Литвиненко Г. М. Організація діяльності методичних служб району (міста) / Г. М. Литвиненко // Відкритий урок : [Плеяди]. – 2009. – № 5/6. – С. 4–9.
102. Лихачев Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие [для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК] / Борис Тимофеевич Лихачев– М. : Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.
103. Лихачев Б. Т. Методологические основы педагогики / Борис Тимофеевич Лихачев. – Самара, 1998. – 215 с.
104. Луцюк А. М. Василь Сухомлинський про педагогічну майстерність учителя : монографія / Анатолій Михайлович Луцюк. – Луцьк : Надстир’я, 2003. – 151 с.
105. Лукۥянова Л. Б. Екологічна освіта у професійно-технічних навчальних закладах : теоретичний і практичний аспект : [монографія] / Лариса Борисівна Лукۥянова. – К. : Міленіум, 2005. – 252 с.
106. Львов М. С. Інформаційна система управління вищим навчальним закладом як платформа реалізації управління академічним процесом / Львов М. С., Співаковський О. В., Щедролосьєв Д. С. // Вісн. Харк. нац. ун-ту. Сер.„Математичне моделювання. Інформаційні технології. Автоматизовані системи управління”. – Х., 2005. – Вип. 1. – С. 1–21.
107. Максименко С. Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження / Сергій Дмитрович Максименко. – К. : НДІП, 1990. – 240 с.
108. Малафіїк І. В. Дидактика : [навч. посіб.] / Іван Васильович Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – 398 с.
109. Маматкулова Р. Воспитание морально-етических качеств студентов университетов на основе национального духовного наследия народа : автореф. дис. …канд. пед наук : спец. 13.00.01 / Р. Маматкулова. – Ташкент, 1995. – 22 с.
110. Матеріали до доповіді Міністра освіти і науки України С. М. Ніколаєнка : підсумк. колегія М-ва освіти і науки з питання „Забезпечення якості вищої освіти – важлива умова інноваційного розвитку держави і суспільства” (м. Харків 1–2 берез. 2007 р.) [Електронний ресурс] / уклад. С. М. Ніколаєнко. – Режим доступу : http://www. mon.gov.ua. – Назва з екрана.
111. Митракова Е. В. Организационно-педагогические условия формирования педагогического мастерства преподавателей технических вузов в процессе повышения их квалификации : дис. …канд. пед. наук : 13.00.08 / Митракова Елена Владимировна. – Новгород, 2005. – 176 с.
112. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / Виктор Иванович Михеев. – М. : Высш. школа, 1987. – 200 с.
113. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : [навч. посіб.] / Неля Євтихіївна Мойсеюк. – К. : ВАТ „КДНК”, 2001. – 608 с.
114. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / Наталья Александровна Морева. – М. : Издат. центр „Академия”, 2001. – 272 с.
115. Моргунов Г. М. Социосинергетика и образование / Г. М. Моргунов. – М. : Изд-во МЭИ, 2005. – 152 с.
116. Морзе Н. В. Система методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Морзе Наталія Вікторівна. – К., 2003. – 605 с.
117. Морозов А. В. Креативная педагогика и психология : [учеб. пособие] / А. В. Морозов, Д. В. Чернилевский. – М. : Академ. Проспект, 2004. – 560 с.
118. Москаленко А. М. Підвищення професійної компетентності викладачів у системі методичної роботи вищого навчального закладу / Алла Миколаївна Москаленко // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки : [зб. наук. праць].– К.: Логос, 2011. – Вип. 13. – С. 172–180.
119. Москаленко А. М. Підвищення професіоналізму викладачів у системі методичної роботи університету / Алла Миколаївна Москаленко // Сучасні проблеми підготовки фахівців до соціальної та культурної діяльності : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. / За заг. ред. Л. М. Степаненко. – К.: КІСКЗ, 2011. – С. 238–240.
120. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – С. 4–5.
121. Неперервна професійна освіта : філософія, педагогічні парадигми, прогноз : [монографія] / [Андрющенко В. П., Зязюн І. А., Кремень В. Г., та ін.]; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Наук. думка, 2003. – 853 с.
122. Никитина Н. Н. Основы профессионально-педагогической деятельности : учеб. пособие [для учрежд. сред. проф. образования] / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова. – М. : Мастерство, 2002. – 288 с.
123. Новий тлумачний словник української мови : у 3 т. / [уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко]. – К. : Аконіт, 2005. –Т. 2. – 927 с.
124. Новий тлумачний словник української мови : у 3 т. / [уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко]. – К. : Аконіт, 2005. – Т. 3. – 863 с.
125. Новиков А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М. : СИНТЕГ, 2007. – 663 с.
126. Новиков А. М. Методология учебной деятельности / Александр Михайлович Новиков. – М. : Эгвес, 2005. – 176 с.
127. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогических исследований / Павел Иванович Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с. – (Серия „Краткий курс”).
128. Обривкіна О. М. Підвищення педагогічної майстерності науково-педагогічних працівників університету: теоретико-прикладний аспект : [навч.-метод. посіб.]. / Оксана Миколаївна Обривкіна. – Ірпінь : Нац. ун-т ДПС України, 2011. – 235 с.
129. Обривкіна О. М. Критерії оцінювання рівня педагогічної підготовки викладачів ВНЗ / Оксана Миколаївна Обривкіна // Освітянські обрії : реалії та перспективи: зб. наук. праць / Н.Т. Тверезовська та ін.– К.: ІПТО, 2007. – № 3(3). – С. 213–216. – 374 с.
130. Обривкіна О. М. Методична підготовка викладача ВНЗ : досвід роботи / Оксана Миколаївна Обривкіна // Проблеми підготовки педагога професійного навчання : теорія і практика : матеріали Всеукр. наук.-метод. конф. – Кривий Ріг: Вид. центр КТУ, 2007. – С. 66–67. – 193 с.
131. Обривкіна О. М. Формування педагогічної майстерності викладачів університету / Оксана Миколаївна Обривкіна // Матеріали VІ Ірпін. Міжнар. наук.-пед. читань на тему : Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти. – Ірпінь, 2008. – С. 629–632. – 662 с.
132. Обривкіна О. М. Модель підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю / Оксана Миколаївна Обривкіна // зб. наук. праць ПНПУ ім. В. Г. Короленка. Серія „Педагогічні науки”. – Вип. 8. – Ч. ІІ. – Полтава, 2011. – 348 с. – С. 186–193.
133. Обривкіна О. М. Підвищення педагогічної майстерності викладачів університету / Оксана Миколаївна Обривкіна // Матеріали VІІ Ірпін. Міжнар. наук.-пед. читань на тему : „Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти”. – Ірпінь, 2009. – С. 61–64. – 460 с.
134. Обривкіна О. М. Педагогічна майстерність викладачів університету / Оксана Миколаївна Обривкіна // Вища освіта України. – К., 2008. – Т. І (8). – Дод. 3. [Темат. вип. „Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору”]. – С. 293–300. – 528 с.
135. Обривкіна О. М. Сучасні вимоги до педагогічної підготовки викладачів вищих навчальних закладів / Оксана Миколаївна Обривкіна // Нова педагогічна думка : [наук.-метод. зб.]. – Рівне, 2009. – Спецвип. № 2. – С. 427–435.
136. Обривкіна О. М. Підготовка педагогічних кадрів для університетської освіти в Україні : історичні витоки / Оксана Миколаївна Обривкіна // Професійна освіта : проблеми і перспективи : [зб. наук. праць]. – К. ; Сімферополь, 2010. – Вип. 1. – С. 128–133. – 196 с.
137. Обривкіна О. М. Аналіз стану підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю в сучасному університеті / Оксана Миколаївна Обривкіна // Нові технології навчання : [наук.-метод. зб.]. – К.; Вінниця, 2010. – Вип. 66. – Ч. 2. – С. 131–137. – 263 с.
138. Обривкіна О. М. Розвиток педагогічної майстерності викладача вищого навчального закладу – запорука якісної освіти / Оксана Миколаївна Обривкіна // Стратегія якості у промисловості і освіті : матеріали VІ Міжнар. конф. – Дніпропетровськ-Варна, 2010. – Т. ІІ. (Ч. 1). – С. 224–228. – 720 с.
139. Обривкіна О. М. Сучасні форми методичної роботи з підвищення педагогічної майстерності викладачів в університеті / Оксана Миколаївна Обривкіна // Наук. вісн. Нац. Ун-ту біоресурсів і природокористування України. Сер. „Педагогіка. Психологія. Філософія”. – К., 2010. – Вип. 155. – Ч. 2. – С. 111–119. – 364 с.
140. Обривкіна О. М. Організаційно-педагогічні умови підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю / Оксана Миколаївна Обривкіна // Вища освіта України : – К., 2010. – Т. VІІ (25). – Дод. 4. [Темат. вип. „Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору”]. – С. 296–304. – 540 с.
141. Обривкіна О. М. Підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю: результати експериментального дослідження / Оксана Миколаївна Обривкіна // Нові технології навчання : [наук.-метод. зб.]. – Київ-Вінниця, 2011. – Вип. 67. – Ч. 2. – С. 143–148. – 211 с.
142. Обривкіна О. М. Критерії оцінювання рівнів сформованості педагогічної майстерності викладачів економічного профілю вищого навчального закладу / Оксана Миколаївна Обривкіна // Управління в освіті : матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф. ( 14–16 квіт. 2001 р.) : [зб. матеріалів конф.]. – Л., 2011. – С. 227–228. – 376 с.
143. Овчарук О. В. Розвиток компетентнісного підходу : стратегічні орієнтири міжнародної спільноти / О. В. Овчарук // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред. О. В. Овчарук.. – К., 2004. – С. 6–15.
144. Олійник В. В. Основи управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти : [монографія] / Віктор Васильович Олійник. – К. : Міленіум, 2003. – 594 с.
145. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальностями напряму 0501 „Економіка і підприємництво”. – К., 2006. – 99 с.
146. Островерхова Н. М. Аналіз уроку : концепції, методики, технології / Надія Михайлівна Островерхова. – К. : ІНКОС, 2003. – 351 с.
147. Павловський К. Трансформації вищої освіти в ХХІ столітті : польський погляд : [монографія] / Кшиштоф Павловський ; [пер. з англ. М. Бондаренко ; пер. з польської Т. Хайдер]. – К. : Навч.-метод. центр „Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні”, 2005. – 230 с.
148. Пашукова Т. І. Практикум із загальної психології / Т. І. Пашукова, А. І. Допіра, Г. В. Дьяконов ; [за ред. Т. І. Пашукової]. – К. : Знання, 2000. – 204 с.
149. Педагогіка / [за ред. А. М. Алексюка]. – К. : Вища шк., 1986. – 543 с.
150. Педагогіка : [навч. посіб.] / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К. : Вища шк., 1986. – 543 с.
151. Педагогічна майстерність учителя : [навч. посіб.] / за ред. В. М. Гриньової, С. Т. Золотухіної. – 2-е, випр. і доп. вид. – Х. : ОВС, 2006. – 224 с.
152. Педагогічна майстерність : підруч. / [І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.] ; за ред. І. А. Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переобл. – К. : Вища шк., 2004. – 422 с.
153. Педагогіка : [навч. посіб.]. – Х. : ТОВ „Одісей”, 2003. – 352 с.
154. Педагогика : [учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школ. Пресса, 2002. – 512 с.
155. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / [Буланова-Топоркова М. В., Духавнева А. В., Столяренко Л. Д., Самыгин С. И., Сучков Г. В., Столяренко В. Е.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 544 с.
156. Петухов М. А. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам : [учеб. пособие] / М. А. Петухов ; под науч. ред. А. П. Беляевой. – Ульяновск : УлГТУ, 2001. – 199 с.
157. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій : навч. посіб. / [О. М. Пєхота, В. Д. Булак, А. М. Старєва і та ін.] ; за ред. І. А. Зязюна, О. М. Пєхоти. – К. : Вид-во А.С.К., 2003. – 240 с.
158. Підласий І. П. Закономірності навчання і підвищення якості знань учнів / Іван Павлович Підласий. – К. : Знання, 1981. – 46 с.
159. Пікельна В. С. Управління школою / В. С. Пікельна, О. А. Удод. – Дніпропетровськ : Альфа, 1998. – 283 с.
160. Пікельна В. С. Управління школою : у 2 ч. / Валерія Семенівна Пікельна – Х. : Вид. гр. „Основа”, 2004. – Ч. 1. – 112 с.
161. Пикельная В. С. Теория и методика моделирования управленческой деятельности (школоведческий аспект) : дис. … д-ра пед.